la unidad cuajimalpa un poco de historia diplomado de docencia universitaria abril 15 de 2015 dra...
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La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa Un poco de historia Un poco de historia
Diplomado de Docencia universitariaDiplomado de Docencia universitariaAbril 15 de 2015Abril 15 de 2015
Dra María Magdalena Fresán OrozcoDra María Magdalena Fresán Orozco
La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa Un proyecto portador de futuroUn proyecto portador de futuro
Un Proyecto portador de futuroUn Proyecto portador de futuro
Constituir una opción universitaria de Constituir una opción universitaria de excelencia en el poniente de la Cd de Méxicoexcelencia en el poniente de la Cd de México
Constituir un espacio de vanguardia para la Constituir un espacio de vanguardia para la concreción de las opciones de modernización concreción de las opciones de modernización de la educación superior en Méxicode la educación superior en México
Cambiar las tendencias observadas en la Cambiar las tendencias observadas en la dinámica universitaria dinámica universitaria
Actuar como elemento dinamizador del Actuar como elemento dinamizador del proyecto UAMproyecto UAM
La constitución de una opción universitaria
Al mirar la Zona Metropolitana y sus áreas colindantes podemos reconocer bandas amplias en donde la desigualdad de oportunidades educativas en todos los niveles es francamente escandalosa.
La zona Poniente de la Ciudad de México es una de ellas. Ahí se encuentra una población que no tenía acceso por su localización geográfica a la educación superior pública.
Por eso, en el contexto de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, la fundación de una Universidad Pública en esta área geográfica tuvo un valor decisivo, sobre todo porque se trata de una Universidad con una tradición académica sólida y reconocida como la de la UAM.
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Superficie: 196 mil m2
Superficie: 232 mil m2
Superficie: 209 mil m2
Superficie: 70 mil m2
El significado de la creación de la El significado de la creación de la UAM-CUAJIMALPA UAM-CUAJIMALPA
La creación de una unidad universitaria de la UAM en la zona La creación de una unidad universitaria de la UAM en la zona poniente de la ZMCM: poniente de la ZMCM:
1.1. Contribuye a la equidad al ampliar las oportunidades de Contribuye a la equidad al ampliar las oportunidades de acceso a una educación superior de buena calidad a acceso a una educación superior de buena calidad a jóvenes del poniente del DF jóvenes del poniente del DF
2.2. Mejora la cobertura de la educación superior en el DFMejora la cobertura de la educación superior en el DF
3.3. Propicia un mejor equilibrio territorial en el conjunto de los Propicia un mejor equilibrio territorial en el conjunto de los espacios educativos superiores.espacios educativos superiores.
4.4. Ofrece educación universitaria a un universo de jóvenes Ofrece educación universitaria a un universo de jóvenes excluidos por sus condiciones socioeconómicas y excluidos por sus condiciones socioeconómicas y culturales.culturales.
La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa Un proyecto en busca de espacioUn proyecto en busca de espacio
APARICIÓN DE UN SUPUESTO DUEÑO
JUICIO
Designación de Rectora
NEGACIÓN DEL CAMBIO EN EL USO
DEL SUELO
BÚSQUEDA DE TERRENOS
RESOLUCIÓN DEL JUICIO DE EL ESCORPIÓN
ELABORACIÓN DEL PLAN RECTOR
AJUSTE DEL PLAN RECTOR
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
Dr Arturo Rojo
Las puertas de la Ibero quedaron abiertas al tiempo de trabajo de la UAMC y su comunidad universitaria
Plan RectorPlan Rector
La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa La primera fase de un proyecto portador de futuroLa primera fase de un proyecto portador de futuro
Contar nuestros haberes
• Tres unidades hermanas consolidadas
• Falta de claridad sobre el espacio/sede
• Incertidumbre jurídica sobre los terrenos
• Cinco carreras definidas y aprobadas
• Todo por hacer
• Un largo camino para estar a la altura de las tres
unidades originarias
FortalezasFortalezas
Prestigio como instituciónPrestigio como institución
Un lugar bellísimoUn lugar bellísimo
Solidaridad de las otras Solidaridad de las otras unidadesunidades
Posibilidad de renovar Posibilidad de renovar con académicos con académicos
externosexternos
Recursos para iniciarRecursos para iniciar
Experiencias en distintos Experiencias en distintos modelos educativosmodelos educativos
DebilidadesDebilidades
Necesidad de un grupo Necesidad de un grupo directivodirectivo
AislamientoAislamiento
Localización en un bosque Localización en un bosque
Difícil acceso para alumnosDifícil acceso para alumnos
Necesidad de iniciar con Necesidad de iniciar con improvisaciónimprovisación
No hay una planta académica No hay una planta académica basebase
Carencia de infraestructuraCarencia de infraestructura
Falta de un modelo propioFalta de un modelo propio
Tareas urgentesTareas urgentes
• Definir los planes de estudio pertinentes para la consolidación de la UAMC
• Construir un modelo académico con un gran énfasis en el posgrado (25% de la Matrícula)
• Construir un modelo educativo flexible, centrado en el aprendizaje y apoyado en las TICs
• Definir las Líneas de investigación y los CA necesarios para sustentar la operación de los P y PE
• Contratar sólo PTC con doctorado
• Desarrollar el Plan Rector de Construcciones de la Desarrollar el Plan Rector de Construcciones de la Unidad acorde con el Proyecto Académico.Unidad acorde con el Proyecto Académico.
• Ratificar y enriquecer las líneas de investigación Ratificar y enriquecer las líneas de investigación sugeridas en el documento orientador.sugeridas en el documento orientador.
• Llevar a cabo la primera etapa de construcciones de la Llevar a cabo la primera etapa de construcciones de la Unidad.Unidad.
• Diseñar y construir el proyecto de BibliotecaDiseñar y construir el proyecto de Biblioteca
• Instalar la infraestructura de cómputo y Instalar la infraestructura de cómputo y telecomunicacionestelecomunicaciones
Tareas urgentesTareas urgentes
Visión al 2010Visión al 2010
• La Unidad Cuajimalpa será en el 2010 una opción universitaria de excelencia reconocida por la calidad en la atención a los alumnos de licenciatura y posgrado.
• Contará con planes y programas de estudio caracterizados por una estructura curricular flexible y dinámica que utiliza las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Con grupos de investigación
sólidos en áreas prioritarias
Con identidad propia como universidad pública de
excelencia en el poniente de la Ciudad de México
Con impacto en la vida, los problemas
y la cultura de la metrópoli y del país
Abierta a las necesidades y
oportunidades de su entorno
Con proyección nacional e
internacional
Con modelos de enseñanza flexibles y
actualizados
Reconocida por la calidad en la atención al desarrollo integral de sus alumnos y por sus logros educativos
VisiónVisión
UNIDAD CUAJIMALPA
UNIDAD CUAJIMALPA
DIVISIÓN DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y EL DISEÑODIVISIÓN DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y EL DISEÑO
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
20062006 20072007 20082008
MAESTRÍA Y DOCTORADO EN MAESTRÍA Y DOCTORADO EN
COMUNICACIÓN Y DISEÑOCOMUNICACIÓN Y DISEÑOMAESTRÍA Y DOCTORADO EN MAESTRÍA Y DOCTORADO EN
COMUNICACIÓN Y DISEÑOCOMUNICACIÓN Y DISEÑO
LICENCIATURA EN LICENCIATURA EN
TECNOLOGÍAS DE LA TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA COMUNICACIÓNDE LA COMUNICACIÓNLICENCIATURA EN CIENCIAS LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA COMUNICACIÓNDE LA COMUNICACIÓNLICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA COMUNICACIÓN
LICENCIATURA EN DISEÑOLICENCIATURA EN DISEÑO LICENCIATURA EN DISEÑOLICENCIATURA EN DISEÑO LICENCIATURA EN DISEÑOLICENCIATURA EN DISEÑO
CUERPOS ACADÉMICOSCUERPOS ACADÉMICOS
20062006 20072007 20082008
Comunicación Institucional y organizacional
Comunicación Educativa en Sistemas Abiertos y a Distancia
Comunicación Audiovisual y Multimedia
Diseño de aplicaciones multimedia
Ciberculturas y Sistemas Digitales
Diseño y Modelación de Sistemas
Archivos digitales y organización de bases de conocimiento
Diseño y Gestión AmbientalDiseño y Sistemas de
Información Geográfica
Inteligencia Artificial y Sistemas
Expertos
DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
20062006 20072007 20082008
MAESTRÍA Y DOCTORADO EN MAESTRÍA Y DOCTORADO EN
CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALESMAESTRÍA Y DOCTORADO EN MAESTRÍA Y DOCTORADO EN
CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN
HUMANIDADESLICENCIATURA EN
HUMANIDADES
LICENCIATURA EN DERECHOLICENCIATURA EN DERECHOLICENCIATURA EN ESTUDIOS LICENCIATURA EN ESTUDIOS
SOCIOTERRITORIALESSOCIOTERRITORIALESLICENCIATURA EN ESTUDIOS LICENCIATURA EN ESTUDIOS
SOCIOTERRITORIALESSOCIOTERRITORIALES
LICENCIATURA EN LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNLICENCIATURA EN LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNLICENCIATURA EN LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN
CUERPOS ACADÉMICOSCUERPOS ACADÉMICOS
20062006 20072007 20082008
Estudios institucionales Historia Intelectual Acción y formas de vida
Sociedad y políticaDesarrollo Económico y Diseño
InstitucionalGestión pública y regulación social
Estudios sobre saberes Expresión y RepresentaciónRedes de conocimiento y
aprendizaje organizacional
DIVISIÓN DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
20062006 20072007 20082008
LICENCIATURA EN BIOLOGÍA LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
MOLECULARMOLECULAR
MAESTRÍA Y DOCTORADO MAESTRÍA Y DOCTORADO
EN CIENCIAS NATURALESEN CIENCIAS NATURALESMAESTRÍA Y DOCTORADO EN MAESTRÍA Y DOCTORADO EN
CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES
LICENCIATURA EN LICENCIATURA EN
INGENIERÍA BIOLÓGICAINGENIERÍA BIOLÓGICALICENCIATURA EN INGENIERÍA
BIOLÓGICALICENCIATURA EN
MATEMÁTICASAPLICADAS
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
APLICADAS
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
APLICADAS
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
CUERPOS ACADÉMICOSCUERPOS ACADÉMICOS
20062006 20072007 20082008 Matemáticas de Sistemas
Complejos (MAS 1)Control de Procesos Ingeniería Genética
Computación Matemática en Ciencias (MAS 2)
Biología Molecular Ingeniería Bioquímica
Bioprocesos ( PyT 1 ) Procesos y tecnología Ciencias Biológicas
La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa Un Modelo Académico de excelencia
Una planta de profesores investigadores con
doctorado
Planes de estudio pertinentes de calidad
reconocida
Una cultura de atención al aprendizaje, la equidad y
la formación integral
Una infraestructura sólida y moderna
Incorporación de los avances de la
investigación e innovación educativa
Uso intensivo de las tecnologías de la
información y comunicación
Revisión y actualización continua de la oferta
educativa de la Unidad
Organización académica y servicios de apoyo a la
docencia eficientes
Centro de referencia Centro de referencia para la formación de para la formación de
profesionales de profesionales de licenciatura y posgrado, licenciatura y posgrado,
competentes en los competentes en los ámbitos nacional e ámbitos nacional e
internacionalinternacional
Centro de referencia Centro de referencia para la formación de para la formación de
profesionales de profesionales de licenciatura y posgrado, licenciatura y posgrado,
competentes en los competentes en los ámbitos nacional e ámbitos nacional e
internacionalinternacional
DOCENCIADOCENCIADOCENCIADOCENCIA
Líneas de investigación interdisciplinarias y transdisciplinarias que responden a
problemas relevantes para los diferentes sectores de la sociedad
Grupos de investigación consolidados
Infraestructura de vanguardia para la investigación
Incorporación de estudiantes a la investigación para fortalecer su formación.
Inserción en redes y estructuras de cooperación académica nacional e
internacional e intercambio académico activo
Líneas de investigación interdisciplinarias y transdisciplinarias que responden a
problemas relevantes para los diferentes sectores de la sociedad
Grupos de investigación consolidados
Infraestructura de vanguardia para la investigación
Incorporación de estudiantes a la investigación para fortalecer su formación.
Inserción en redes y estructuras de cooperación académica nacional e
internacional e intercambio académico activo
Polo científico Polo científico que que atraiga a atraiga a
investigadores del investigadores del país y del país y del extranjeroextranjero
Polo científico Polo científico que que atraiga a atraiga a
investigadores del investigadores del país y del país y del extranjeroextranjero
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
PRESERVACIÓN YPRESERVACIÓN YDIFUSIÓN DE LADIFUSIÓN DE LA
CULTURACULTURA
PRESERVACIÓN YPRESERVACIÓN YDIFUSIÓN DE LADIFUSIÓN DE LA
CULTURACULTURA
Ser líder en el desarrollo del corredor académico y cultural integrado por las instituciones
de educación superior e investigación de la zona poniente de la ciudad de
México
Ser líder en el desarrollo del corredor académico y cultural integrado por las instituciones
de educación superior e investigación de la zona poniente de la ciudad de
México
Polo de desarrollo Polo de desarrollo cultural de alto cultural de alto
impacto y impacto y reconocimiento social reconocimiento social
por sus por sus contribuciones a la contribuciones a la preservación de la preservación de la
culturacultura
Polo de desarrollo Polo de desarrollo cultural de alto cultural de alto
impacto y impacto y reconocimiento social reconocimiento social
por sus por sus contribuciones a la contribuciones a la preservación de la preservación de la
culturacultura
Lograr que las actividades artísticas y culturales tengan
un impacto efectivo en la formación integral de los
alumnos.
Lograr que las actividades artísticas y culturales tengan
un impacto efectivo en la formación integral de los
alumnos.
Un modelo eficiente de Un modelo eficiente de intercambio, vinculación y intercambio, vinculación y
cooperación con los cooperación con los sectores social, público y sectores social, público y
privado privado
Emprendimiento de Emprendimiento de proyectos que atiendan proyectos que atiendan
problemáticas problemáticas metropolitanas y metropolitanas y nacionales, y que nacionales, y que
promuevan la innovación promuevan la innovación tecnológica.tecnológica.
Un modelo eficiente de Un modelo eficiente de intercambio, vinculación y intercambio, vinculación y
cooperación con los cooperación con los sectores social, público y sectores social, público y
privado privado
Emprendimiento de Emprendimiento de proyectos que atiendan proyectos que atiendan
problemáticas problemáticas metropolitanas y metropolitanas y nacionales, y que nacionales, y que
promuevan la innovación promuevan la innovación tecnológica.tecnológica.
VINCULACIÓNVINCULACIÓNVINCULACIÓNVINCULACIÓN
Incorporar y reconocer en los planes de estudio
la experiencia y aprendizaje acumulado del sector productivo y
de servicios
Incorporar y reconocer en los planes de estudio
la experiencia y aprendizaje acumulado del sector productivo y
de servicios
Con políticas institucionales
relacionadas con la sustentabilidad y el
cuidado del entorno y una comunidad
preocupada fundamentalmente por
salvaguarda medio ambiente, participar en
la conservación y recuperación de
recursos naturales y en la protección de los
ecosistemas.
La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa Un Modelo educativo para el siglo XXIUn Modelo educativo para el siglo XXI
Modelo Modelo educativoeducativo
Las tendencias internacionales de la educación superior
Una adecuada relación entre teoría y práctica
Una atención cuidadosa de las necesidades para el aprendizaje
Las tendencias internacionales de la educación superior
Una adecuada relación entre teoría y práctica
Una atención cuidadosa de las necesidades para el aprendizaje
Una formación profesional del más alto
nivel
Una formación acorde con las nuevas necesidades del desarrollo
social y económico
La formación de profesionales autónomos
La formación integral del
alumno
El trabajo en equipo
La creatividad y el espíritu de
iniciativa
La formación integral del
alumno
El trabajo en equipo
La creatividad y el espíritu de
iniciativa
La exposición del estudiante a contextos culturales y educativos
diferentes
La equidad en las oportunidades de
permanencia y culminación de los estudios
El desarrollo del pensamiento crítico y la responsabilidad social
orientado a lograrorientado a lograr
Que Que propiciepropicie
Que Que fomentefomente
Tres pilares del modelo educativoTres pilares del modelo educativo
•La planta de profesores, que se concibe con alta preparación dentro de su área de especialización; pero también con formación docente, lo cual le permitirá asumir el rol de guía en el proceso educativo.
•Una matrícula conformada con el 25% de estudiantes de posgrado y el 75% de licenciatura
•Los planes de estudio, que se caracterizan por su pertinencia y su calidad reconocida, por lo que deben ser continuamente actualizados y sometidos a evaluación
Orientaciones:Orientaciones:
Modelo EducativoModelo Educativo
• Una estructura curricular flexible por áreas de formación Una estructura curricular flexible por áreas de formación centrada en el estudiantecentrada en el estudiante
• Un cambio de roles del profesor y del estudiante Un cambio de roles del profesor y del estudiante
• La utilización de un modelo didáctico centrado en la solución de La utilización de un modelo didáctico centrado en la solución de problemas y el aprendizaje por investigación problemas y el aprendizaje por investigación
• La exposición del estudiante a contextos culturales y educativos La exposición del estudiante a contextos culturales y educativos diferentesdiferentes
• La docencia como práctica social de un colectivoLa docencia como práctica social de un colectivo
OBJETIVOOBJETIVO
aprovechar la riqueza del conjunto de unidades de enseñanza-
aprendizaje de nuestras divisiones
UEA optativas
Del Plan de Estudios
De otros Planes de Estudios
Eliminación de seriaciones
innecesarias
Flexibilidad curricularFlexibilidad curricularFlexibilidad curricularFlexibilidad curricular
Del área del conocimiento
De otras áreas del
conocimiento
Una estructura Una estructura curricular flexible por curricular flexible por áreas de formación áreas de formación
centrada en el centrada en el estudianteestudiante
Área de formación inicialÁrea de formación inicial Habilidades de pensamiento; Uso de la capacidad de expresión; Formación en lenguajes formales;
Habilidades para la participación
Área de formación inicialÁrea de formación inicial Habilidades de pensamiento; Uso de la capacidad de expresión; Formación en lenguajes formales;
Habilidades para la participación
Área de formación básicaÁrea de formación básicaUso de los lenguajes formales; Formación en
dominios disciplinarios
Área de formación básicaÁrea de formación básicaUso de los lenguajes formales; Formación en
dominios disciplinarios
Área de formación profesionalÁrea de formación profesional Integración de conocimientos teóricos, prácticos, técnicos y metodológicos (competencias para el
ejercicio profesional)Habilidad para resolución de
problemas/investigación
Área de formación profesionalÁrea de formación profesional Integración de conocimientos teóricos, prácticos, técnicos y metodológicos (competencias para el
ejercicio profesional)Habilidad para resolución de
problemas/investigación
Área de formación integralÁrea de formación integral Integración de conocimientos
Apertura a otros campos del conocimiento, a otros ámbitos institucionales, a otras culturas dentro del
campo del conocimiento y al campo laboral
Área de formación integralÁrea de formación integral Integración de conocimientos
Apertura a otros campos del conocimiento, a otros ámbitos institucionales, a otras culturas dentro del
campo del conocimiento y al campo laboral
Una estructura Una estructura curricular flexible por curricular flexible por áreas de formación áreas de formación
centrada en el centrada en el estudianteestudiante
Un cambio de roles del profesor y Un cambio de roles del profesor y del estudiantedel estudiante
El alumno: sujeto activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
El profesor: coordinador del trabajo grupal y guía del proceso de
enseñanza aprendizaje
El profesor: emisor
El alumno: receptor
El profesor: emisor
El alumno: receptor
La utilización de La utilización de un modelo un modelo didáctico didáctico
centrado en la centrado en la solución de solución de
problemas y el problemas y el aprendizaje por aprendizaje por investigacióninvestigación
Diferentes actividades de aprendizaje según las Diferentes actividades de aprendizaje según las necesidades formativasnecesidades formativas
Talleres y seminarios
Favorecen la comprensión de procesos de distinto
tipo
Cursos, talleres y
laboratorios
Sustentan la adquisición de lenguajes particulares
de las disciplinas
Módulos (Unidades
por problemas y
por investigación
)
Diseños de investigación para la integración de habilidades complejas
(terminales e intermedias)
• Incorporar a los alumnos a Incorporar a los alumnos a planes y programas de planes y programas de
estudio de instituciones de estudio de instituciones de educación superior educación superior
nacionales o extranjeras nacionales o extranjeras (MOVILIDAD)(MOVILIDAD)
• Realizar estancias Realizar estancias profesionales y de profesionales y de
aprendizaje en organismos de aprendizaje en organismos de los sectores público, privado los sectores público, privado
y social (PRÁCTICAS y social (PRÁCTICAS ACADÉMICAS)ACADÉMICAS)
• Participar en proyectos de Participar en proyectos de investigación investigación
La exposición del La exposición del estudiante a estudiante a
contextos culturales contextos culturales y educativos y educativos
diferentesdiferentes
Institución privada en
México
Otra institución Otra institución pública pública en Méxicoen México
Otra institución Otra institución pública pública en Méxicoen México Institución extranjeraInstitución extranjera
Otra unidad de la Otra unidad de la UAMUAM
Movilidad Intrainstitucional o InteruniversitariaMovilidad Intrainstitucional o Interuniversitaria
• Formación docente
• Planeación
• Programación académica
• Preparación de cursos
• Elaboración de textos
• Elaboración de materiales didácticos
• Experimentación de situaciones educativas
• Formación docente
• Planeación
• Programación académica
• Preparación de cursos
• Elaboración de textos
• Elaboración de materiales didácticos
• Experimentación de situaciones educativas
LA DOCENCIA COMO LA DOCENCIA COMO PRÁCTICA SOCIAL DE UN PRÁCTICA SOCIAL DE UN
COLECTIVOCOLECTIVO
La Unidad Cuajimalpa La Unidad Cuajimalpa Diez años después ¿Donde estamos?
Ampliación y diversificación de la oferta educativaAmpliación y diversificación de la oferta educativa
20052005 20072007 20082008
1.1. AdministraciónAdministración
2.2. DerechoDerecho
3.3. DiseñoDiseño
4.4. Ingeniería en Ingeniería en ComputaciónComputación
5.5. Matemáticas Matemáticas AplicadasAplicadas
1.1. Estudios HumanísticosEstudios Humanísticos
2.2. Estudios Estudios SocioterritorialesSocioterritoriales
3. Ciencias de la Comunicación
4. Tecnologías y Sistemas de Información
IngenieríaIngeniería
BiológicaBiológica
20092009
Biología Biología
MolecularMolecular
Doctorado en Ciencias Biológicas y de la SaludDoctorado en Ciencias Biológicas y de la Salud Doctorado en Ciencias Sociales y HumanidadesDoctorado en Ciencias Sociales y Humanidades Doctorado en Ciencias Naturales e Ingeniería,Doctorado en Ciencias Naturales e Ingeniería,
Maestría en Diseño, Información y Comunicación,Maestría en Diseño, Información y Comunicación, Maestría en Ciencias Naturales e Ingeniería yMaestría en Ciencias Naturales e Ingeniería y
Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades.Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades.
Doctorado en Ciencias Biológicas y de la SaludDoctorado en Ciencias Biológicas y de la Salud Doctorado en Ciencias Sociales y HumanidadesDoctorado en Ciencias Sociales y Humanidades Doctorado en Ciencias Naturales e Ingeniería,Doctorado en Ciencias Naturales e Ingeniería,
Maestría en Diseño, Información y Comunicación,Maestría en Diseño, Información y Comunicación, Maestría en Ciencias Naturales e Ingeniería yMaestría en Ciencias Naturales e Ingeniería y
Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades.Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades.
CUERPOS ACADÉMICOS CA Profesores LGAC
Consolidados 5 25 10
En consolidación 7 40 20
En formación 16 81 42
Total 28 146 72
Nacionalidad IES receptora
Instituciones de Educación Superior Nacionales
93
Instituciones de Educación Superior Extranjeras
5
Total 98
IES República MexicanaIES República Mexicana
Instituciones de Educación Superior de la Ciudad de México
54
Instituciones de Educación Superior estatales
39
Total 93
IES Cd. de MéxicoIES Cd. de México
UAM AzcapotzalcoUAM Azcapotzalco 2525
UAM XochimilcoUAM Xochimilco 55
Otras Instituciones de Educación Otras Instituciones de Educación Superior de la Ciudad de MéxicoSuperior de la Ciudad de México
2424
TotalTotal 5454
Carácter de la InstituciónCarácter de la Institución
Instituciones de Educación Superior Públicas
84
Instituciones de Educación Superior Privadas
14
Total 98
BECARIOSBECARIOS
BECAS UNIVERSIA 5
Instituciones de Educación Superior Nacionales
22
Instituciones de Educación Superior Extranjeras
4
Total 31
PRIMERA EXPERIENCIA DE PRIMERA EXPERIENCIA DE MOVILIDADMOVILIDAD
Movilidad Estudiantil14/O
• 107 alumnos realizaron estancias en 55 IES 45 son públicas (incluidas tres unidades de la UAM)
10 privadas.
• Más de 1/3 de los alumnos movilidad en el extranjero.
• 63% apoyo económico para solventar gastos de hospedaje, alimentación, transporte y necesidades escolares diversas.
Seis años de operación del programa de movilidad Seis años de operación del programa de movilidad • 850 alumnos • 22% (190) en el extranjero; • 33% (283) IES del Interior de la Republica• 21% (180) en las instituciones ubicadas en la ZMCM • 23% (197) en otras unidades de la UAM.
Movilidad (recepción)Movilidad (recepción)
• En 2014 la Unidad recibió a 25 alumnos externos, de los cuales 18 provinieron de ocho IES ubicadas en el extranjero y siete de instituciones ubicadas en cinco estados de la República Mexicana.
• Los alumnos recibidos en las 10 licenciaturas de la Unidad, desde el inicio del Programa de Movilidad suman 119.
Prácticas profesionales
Programa extracurricular de estancias cortas de verano
•118 participantes (total)•Planes de estudio con mayor demanda Ciencias de la Comunicación, Humanidades, Administración e Ingeniería Biológica.
En verano de 2014 participaron 39 alumnos
•12 empresas del sector privado: 28 participantes• 2 instituciones públicas: 7 participantes•1 del sector social: 4 participantes
UAMC PTC Doctorado S.N.I%
Doctorado%
SNI
2006 55 46 21 84% 46%
2007 77 66 42 86% 64%
2008 106 92 71 87% 77%
2012 166 152 108 84% 65%
2014 194 163 123 84% 75%
Planta académicaPlanta académica
Planta de profesores
Titulares AsociadosTécnicos
académicos Total
TC 143 3 9 155
MT 36 6 5 47
T Parcial 15 15
Total 194 9 14 217
76.7
86.7 88.794.4 92 92.6
0
20
40
60
80
100
Primera Generación Segunda Generación Tercera Generación
Calidad de los Profesores
Proporción de los profesores considerados excelentes
Recomendaría la Unidad Cuajimalpa por la calidad de los profesores
Polít
icas
oper
ativa
s de
Do
cenc
ia
Polít
icas
oper
ativa
s de
Se
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o So
cial
Prog
ram
a de
mov
ilidad
es
tudi
antil
Plan
de
Desa
rrollo
Plan
Rec
tor d
e Co
nstru
cció
n
Proceso de consolidación de la Unidad Cuajimalpa
Regl
amen
to d
e Se
rvici
os d
e Bi
blio
teca
Concreción de los pilares del desarrollo institucional
El Plan de Desarrollo InstitucionalEl Plan de Desarrollo Institucional
Plan de DesarrolloPlan de DesarrolloInstitucional Institucional
2008-20182008-2018
Plan de DesarrolloPlan de DesarrolloInstitucional Institucional
2008-20182008-2018
14 Objetivos estratégicos14 Objetivos estratégicos14 Objetivos estratégicos14 Objetivos estratégicos
14 Programas 14 Programas Institucionales prioritariosInstitucionales prioritarios
14 Programas 14 Programas Institucionales prioritariosInstitucionales prioritarios
PolíticasPolíticasPolíticasPolíticas EstrategiasEstrategiasEstrategiasEstrategias
VISIÓN VISIÓN 2001820018
VISIÓN VISIÓN 2001820018
Plan de Desarrollo Institucional 2012-2024
Modelo de Responsabilidad Social Universitaria
Políticas Operativas de Docencia
Políticas Operativas de Investigación
Programa Interdisciplinario de Desarrollo Sustentable
Políticas Operativas para la prestación del Servicio Social
Gestión del Dr Arturo Rojo
Y muchas otras cosas, pero sobre todo………………………………………………
La construcción de la sede definitiva
Criterios Arquitectónicos Plan RectorCriterios Arquitectónicos Plan RectorEs importante que el proyecto de la Unidad Cuajimalpa sea un modelo
sustentable, enfocado al bienestar de los usuarios, al uso eficiente de la energía, los recursos naturales y a la integración armónica a su ecosistema
CRITERIOS:
• Establecer los niveles adecuados para lograr un confort térmico, lumínico, acústico y de calidad de aire, principalmente mediante el manejo de sistemas pasivos y naturales.
• Sistemas de ahorro de energía y utilización de fuentes de energía renovable (colectores solares, paneles fotovoltaicos). Inclusión de criterios de eficiencia energética en el diseño de edificios,
• Sistemas de captación de agua de lluvia destinada a la recarga del acuífero y a la operación regular.
• Analizar alternativas de ahorro de agua (¿sanitarios secos?)
• Tratamiento de aguas residuales con capacidad de 25,000 litros/día para cubrir el 25 por ciento de la demanda anual. Reutilización de aguas grises para sanitarios y riego de áreas verdes
• Instalaciones para separación y reutilización de desechos residuos orgánicos
Muchas GraciasMuchas Gracias