la unidad didÁctica -...

MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE ESO Y BACHILLERATO, FP Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS

COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR.

PROCESOS SANITARIOS

LA UNIDAD DIDÁCTICAElena Talero Barrientos

Depto. de Farmacología

Facultad de FarmaciaFacultad de Farmacia

Universidad de Sevilla

DESARROLLO CURRICULAR DE LA FPDESARROLLO CURRICULAR DE LA FPDESARROLLO CURRICULAR DE LA FPDESARROLLO CURRICULAR DE LA FP

1º Ni l d TÍTULOS PROFESIONALES Y CURRÍCULOS DE LOS CICLOS FORMATIVOS

1º Nivel de concreción

PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO FORMATIVO2º Nivel de concreción

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO3º Nivel de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO(Diseño de unidades didácticas)

3º Nivel de concreción

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA4º Nivel de concreción


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ELEMENTOSELEMENTOS

1. Introducciónbj i didá i2. Objetivos didácticos

3. Contenidos4. Metodología5 M t i l didá ti

Relación secuenciada de UD

5. Materiales y recursos didácticos6. Actividades complementarias y extraescolares7. Temas transversales8 Atención a alumnos con N E E

Buscar en Decreto del currículo (LOGSE)8. Atención a alumnos con N.E.E.

9. Evaluación10. Seguimiento de la programación didáctica11 Referencias legislativas

currículo (LOGSE)

Buscar en Orden d l í l (LOE)11. Referencias legislativas

12. Unidades didácticasdel currículo (LOE)


ORDEN DEL CURRÍCULO UD 1

UD 2

CICLO FORMATIVO DE FARMACIA Y UD 2FARMACIA Y

PARAFARMACIA

UD 3

UD 4

UD 5

UD 6


UD 6

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CONTENIDOSCONTENIDOS

EJEMPLO DE SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UDCICLO FORMATIVO DE FARMACIA Y PARAFARMACIA

Módulo profesional 3: Dispensación de productos farmacéuticos

UNIDAD DIDÁCTICATEMPORALIZACIÓN(110 horas totales

del módulo)

1 I t t ió d l d d i ió d1. Interpretación de la demanda o prescripción de productos farmacéuticos

20

2. Dispensación de medicamentos 30

ó d d f é d3. Dispensación de productos farmacéuticos de uso hospitalario

20

4. Dispensación de productos homeopáticos 10

5. Dispensación de productos fitoterapéuticos 10

6. Dispensación de medicamentos de uso animal 10


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ELEMENTOSELEMENTOSELEMENTOSELEMENTOS

d ió1. Introducción2. Objetivos didácticos3. Contenidos4 M t d l í4. Metodología5. Materiales y recursos didácticos6. Actividades complementarias y extraescolares7 Temas transversales7. Temas transversales8. Atención a alumnos con N.E.E.9. Evaluación10 Seguimiento de la programación didáctica10. Seguimiento de la programación didáctica11. Referencias legislativas12. Unidades didácticas Desarrollo estructurado


UNIDAD DIDÁCTICAUNIDAD DIDÁCTICA

Unidad trabajoUnidad de formación en la que se estructura la programaciónUnidad de formación en la que se estructura la programación

didáctica de los módulos profesionales

ELEMENTOS

1. Justificación2. Objetivos didácticos3. Contenidos4. Actividades de enseñanza‐aprendizaje5. Procedimientos y/o actividades de evaluación5. Procedimientos y/o actividades de evaluación


ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA

1. JUSTIFICACIÓN1. JUSTIFICACIÓN

Momento impartición (1ª, 2ª ó 3ª evaluación)

Temporalización (nº horas)

Breve presentación unidad

Conexión con las demás unidades y conocimientos previos de los alumnos

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Se extraen de las capacidades terminales de referencia o resultados de aprendizaje y de los criterios de evaluación del módulo correspondiente

Buscar en Real Decreto o Decreto correspondienteBuscar en Real Decreto o Decreto correspondiente

Formular de forma clara y comprensible con verbos en infinitivo que indiquen capacidades (Ej. analizar, relacionar, identificar, completar, reconocer, diferenciar detectar )


diferenciar, detectar…)




ELEMENTOS




Conceptuales Organizadores

3. CONTENIDOS3. CONTENIDOS

Conceptualeso de soporte

Organizadores

Procedimentales Actitudinales

Saber hacerSaber ser o

Conceptos que el alumno debe comprender para la mejor ejecución de actividades propuestas comportarseactividades propuestas

Buscar en Decreto del currículo (LOGSE)

Buscar en Orden del currículo (LOE)


ORDEN DEL CURRÍCULO UD 1

UD 2

CICLO FORMATIVO DE FARMACIA Y UD 2FARMACIA Y

PARAFARMACIA

UD 3

UD 4

UD 5

UD 6


UD 6


Conceptuales Organizadores

3. CONTENIDOS3. CONTENIDOS

Conceptualeso de soporte

Organizadores

Procedimentales Actitudinales

Saber hacerSaber ser o

Conceptos que el alumno debe comprender para la mejor ejecución de actividades propuestas comportarseactividades propuestas

Habilidades, técnicas, estrategias, métodos

Concienciación de la labor del Técnico como apoyo al diagnostico de enfermedades Sensibilización hacia el trato cuidadoso de

equipos, aparatos e importancia del orden

Buscar en Decreto del currículo (LOGSE) Realizaciones

y Dominio profesional Asunción de normas básicas para evitar

accidentesTrabajo autónomo e iniciativa personalTrabajo cooperativo

Buscar en Orden del currículo (LOE)

profesional





ELEMENTOS




4. ACTIVIDADES ENSEÑANZA4. ACTIVIDADES ENSEÑANZA‐‐APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Programa guía

A) Según el momento de realización

Ficha actividades

INICIACIÓN

‐ Detección ideas previas‐ De conexión con UD anterior‐ Consulta fuentes informaciónS l ió ió t i l

A) Según el momento de realización

‐ Selección y preparación materiales

Resolución problemas

DESARROLLO

‐ Resolución problemas‐Manejo bibliografía‐ Realización simulaciones‐ Realización trabajos prácticosDiseños experimentales‐ Diseños experimentales

‐ Elaboración e interpretación de representaciones gráficas‐ Establecimiento de conexiones entre conceptos


conceptos



RECAPITULACIÓN Y ‐ Elaboración de informes‐ Realización de síntesis, esquemas y mapas

t lACABADO conceptuales‐ Visitas a instituciones interés ‐ Realización pruebas teórico‐prácticas

OTRAS AmpliaciónRefuerzo y recuperación

Construir nuevos Alumnos que no han conocimientos para alumnos que han superado positivamente la UD

qalcanzado los aprendizajes previstos para la UD




El profesor transmite el saber con el apoyo

B) Según el agente principal de la actividad

DE TIPO EXPOSITIVO

‐ El profesor transmite el saber con el apoyo de textos, problemas resueltos…‐ El alumno realiza una exposición significativa de su aprendizaje, siendo el profesor el que asegure unas condicionesprofesor el que asegure unas condiciones óptimas de aprendizaje.

C) Según forma social aplicada

IndividualesEn pequeño

grupoEn gran grupo





ELEMENTOS




5. PROCEDIMIENTOS Y/O ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN5. PROCEDIMIENTOS Y/O ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS CONCEPTUALES

‐Comentarios de texto, figura o imagen, datos tabulados, gráficos‐ Debates y/o pruebas orales‐ Pruebas escritas de preguntas a desarrollarp g‐ Pruebas objetivas (V/F, de alternativa múltiple…)‐Pruebas con bibliografía de apoyo‐Cuestionarios y entrevistas‐Mapas conceptuales, esquemas y tablas

CONTENIDOS

p p , q y‐Elaboración informes

‐Cuaderno de clase o prácticasTrabajos prácticos tipo demostrativo o deCONTENIDOS

PROCEDIMENTALES‐ Trabajos prácticos tipo demostrativo o de investigación‐Escalas de observación

R i t d b ió l d b óCONTENIDOS ACTITUDINALES

‐Registros de observación:‐ Informes‐ Diario del profesor (asistencia clase, constancia en sus tareas)

Escalas de observación


Escalas de observación

Listas de verificación Escalas graduales Rúbricas o matrices Listas de verificación Escalas gradualesde valoración

Proporciona información en

Verbales NuméricasConjunto de criteriosinformación en

la que se señala si una característica

criterios específicos y estándares ligados a los

dada está presente o no

objetivos de aprendizaje

http://rubistar.4teachers.org


Tipos evaluaciónTipos de evaluaciónTipos evaluaciónTipos de evaluación

¿Para qué? ¿Para qué? ¿Para qué?

Inicial o diagnóstica Formativa o continua Final o sumativa

¿Para qué? ¿Para qué?

‐ Regular, orientar

¿Para qué?

Conocer resultados‐ Conocimientos previos‐Motivar

Regular, orientar proceso educativo‐Progreso, dificultades, intereses, grado

Conocer resultados obtenidos al finalizar proceso enseñanza‐aprendizaje

¿Cuándo?

¿Cuándo?

aprendizaje adquirido

¿Cuándo?

‐ Comienzo curso‐Comienzo cada UD ‐Durante todo el curso

‐Durante toda la UD

‐ Final UD‐ Final trimestre‐ Final curso


Final curso

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICADESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Nombre actividad

2. Tipo actividad y temporización

3. Objetivos

Programa‐guíaFICHA DE ACTIVIDADES

4. Materiales y didá i

6. Evaluación de la i id d recursos didácticos5. Desarrollo de la

actividad

actividad


MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Recursos didácticos Materiales

Si bóli A di i lDispositivo

Simbólicos Audiovisuales instrumental que contiene un mensaje

educativo

‐ Libros de texto y consulta‐Gráficos‐Diagramas

‐Películas y vídeos‐DiapositivasCámara fotográfica Buscar en dominioDiagramas

‐Pizarra y tiza‐Cámara fotográfica‐Ordenador y cañón de proyección‐InternetProgramas informáticos

Buscar en dominio profesional del RD del título profesional


‐Programas informáticos

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE FARMACIA Y PARAFARMACIA

Unidad didáctica nº2: Dispensación de medicamentos Temporalización: 30 horas

1 Justificación Impartida en la 1ª evaluación la presente unidad es fundamental en los contenidos del modulo

CICLO FORMATIVO DE FARMACIA Y PARAFARMACIAMódulo profesional 3: Dispensación de productos farmacéuticos

1. Justificación Impartida en la 1ª evaluación, la presente unidad es fundamental en los contenidos del modulo. La correcta dispensación de medicamentos en la oficina de farmacia es de vital importancia….

2. Objetivos didácticos

Los objetivos didácticos que funcionan como criterios de evaluación de la UD son los siguientes:‐Identificar los principios activos más representativos relacionándolos con las aplicaciones terapéuticas.p‐ Reconocer los efectos adversos de los fármacos y los riesgos de la automedicación.‐Relacionar productos farmacéuticos con otros similares en su función, efecto ,características y condiciones de uso.

3 Contenidos Soporte o conceptuales3. Contenidos Soporte o conceptuales2.1. Origen del medicamento y mecanismo de acción.2.2. Biofarmacia y farmacocinética básica. Proceso de LADMER.2.3. Reacciones adversas e interacciones de los medicamentos.2.4. Medicamentos en circunstancias especiales.2.5. Administración de medicamentos. Relación dosis‐efecto.2.6. Sistemas de clasificación de medicamentos. Grupos terapéuticos. Catálogo de especialidades farmacéuticas.2.7. Aplicaciones informáticas de bases de datos del medicamento.Organizadores:Organizadores:a) Procedimentales:‐Dispensar medicamentos, relacionándolos con sus aplicaciones terapéuticas.‐Manejo de bases de datos del medicamento para una correcta dispensación del mismo.a) Actitudinales: Se incluyen aquellos contenidos actitudinales indicados en el apartado de

id d l PD


contenidos de la PD

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad didáctica nº2: Dispensación de medicamentos Temporalización: 30 horas

4. Actividades de DE INICIACIÓN1 Lluvia de ideas sobre terminología relacionada con el medicamentoenseñanza‐

aprendizaje

1. Lluvia de ideas sobre terminología relacionada con el medicamento

DE DESARROLLO2. Clase expositiva sobre Biofarmacia y Farmacocinética3. Búsqueda de los principales tipos de RAM e interacciones de medicamentos4. Resolución de casos prácticos en la dispensación de medicamentos en circunstancias especiales5. Elaboración de un cuadro con los principios activos más representativos y sus aplicaciones terapéuticas

DE RECAPITULACIÓN/ACABADO/6. Realización y exposición de mapas conceptuales7. Actividad de evaluación

DE AMPLIACIÓN/RECUPERACIÓNActividad de ampliación: exploración bibliográfica sobre las principales vías de administraciónActividad de ampliación: exploración bibliográfica sobre las principales vías de administración

de medicamentos.Actividades de recuperación: Retomar aquellas actividades en las que determinados alumnos

no han conseguido los aprendizajes previstos.

5 Procedimientos Las actividades de enseñanza‐aprendizaje nos sirven como actividades de evaluación utilizando5. Procedimientos y/o actividades de evaluación

Las actividades de enseñanza aprendizaje nos sirven como actividades de evaluación utilizando para ello alguno de los siguientes procedimientos o instrumentos de evaluación:‐ Para los contenidos soporte: preguntas orales sobre las exposiciones realizadas, cuestionarios de preguntas breves al finalizar las diferentes actividades, elaboración de informes‐Para los contenidos organizadores: registros observación, cuaderno de practicas

C ti id d l i t d á t l d d á l fi li l UD l


Como actividad exclusivamente de carácter evaluador se propondrá, al finalizar la UD, la realización de una prueba teórico‐práctica sobre los aspectos tratados en la UD.

EJEMPLO DE FICHA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESTIPO DE

ACTIVIDAD/ TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOSMATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

DESARROLLO EVALUACIÓN

1. Lluvia de ideas sobre terminología relacionada con el medicamento

Detección ideas previas

1 hora

Recordar y aclarar conceptos imprescindibles para el

Pizarra y tiza Se sientan en círculos y se motiva para el dialogo.

Uso de registros de observación

para el desarrollo de la UD.

2. Clase expositiva sobre Biofarmacia y

Expositiva (profesor)Elaboración de

Impartir conceptos

Ordenador y cañón de

Se interpretarán tablas y gráficos

Elaboración de informesobre Biofarmacia y

FarmacocinéticaElaboración de informes

2 horas

conceptosbásicos sobre el tema

cañón de proyecciónTablas y gráficas

tablas y gráficos referentes a los contenidos 2.2. Individualmente, elaboración de un i f

informe

informe.

3. Búsqueda de los principales tipos de RAM e interacciones de medicamentos

Consulta bibliográfica en Internet

5 horas

Familiarizar al alumno con las principales RAM e interacciones

Consulta de páginas web relacionadas con el tema

Disponibilidad aula informática para consulta en Internet

Elaboración mapa conceptualCuestionario

preguntas brevesde medicamentos 5 horas e interaccionesAdiestrar al

alumno en técnicas de búsqueda e

tema Internet.En parejas

consulta en Internet y puesta en común de los contenidos

preguntas breves


investigación 2.3. con supervisión del profesor


ACTIVIDADESTIPO DE

ACTIVIDAD/ TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOSMATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

DESARROLLO EVALUACIÓNTEMPORIZACIÓN DIDÁCTICOS

4. Resolución de casos prácticos en la dispensación de medicamentos en

Resolución de problemas‐ Técnicadel aprendizaje basado en problemas

Motivar hacia la reflexión sobre la variabilidad de

Se dará a los alumnos un documento con las situaciones

Se comentará la información aportada, referentea los contenidos 2 4

Uso de registros de observaciónCuaderno demedicamentos en

circunstancias especiales

basado en problemas (ABP)

8 horas

variabilidad de respuesta del fármaco según la situación fisiológica.

situaciones especiales que modifican la respuesta a los fármacos y una

a los contenidos 2.4previamente leída por los alumnos. En parejas, se resolverán los casos

Cuaderno de prácticasCuestionario de

preguntas breves

Trabajo en grupo

relación de casos prácticos para resolver.

de las diferentes situaciones: edad, embarazo, lactancia

5. Elaboración de un d l

Consulta bibliográfica M j d b d

Relacionar los i i l

Catalogo de i lid d

Preparación del CEF di ibilid d

Elaboración dcuadro con los

principios activos más representativos y sus aplicaciones terapéuticas

Manejo de bases de datos

6 horas

principales principios activos con sus aplicaciones terapéuticas

especialidades farmacéuticas (CEF)Consulta

informática de bases de datos del

CEF y disponibilidad aula informáticaEn parejas

consulta del CEF y de BDM,elaboración

cuadro resumenCuestionario

preguntas breves

medicamento (BDM)

del cuadro referente a lo contenidos 2.6 y 2.7 y puesta en común con supervisión del


supervisión del profesor.


ACTIVIDADESTIPO DE

ACTIVIDAD/ OBJETIVOSMATERIALES Y RECURSOS DESARROLLO EVALUACIÓN/

TEMPORIZACIÓN DIDÁCTICOS

6. Realización y exposición de mapas

Elaboración de mapas conceptuales

Trabajar en grupo

Materialbibliográfico

Se organizarán grupos de 4

Uso de registros de

conceptuales Expositiva

6 horas

Desarrollar lahabilidad de esquematizar y presentar con claridad un

Anotaciones de contenidos soporte tomados por el alumnoCartulinas y

alumnos y se explicará el objetivo de la actividad y su desarrollo.

observaciónCuaderno de

practicasPreguntas

orales sobre la mensajeConocer el

nivel de asimilación de los contenidos

yrotuladores Cada grupo realizará

un mapa conceptual de los contenidos soporte de la unidad que será

exposición realizada

los contenidos desarrollados

unidad que será expuesto en clase.

7. Actividad de evaluación

Finalización

2 horas

Conocer el nivelde adquisición de los

Folios y bolígrafo Elaboración de una prueba teórico‐practica sobre los

El alumno debe contestar de forma2 horas de los

contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.

practica sobre los aspectos tratados y atendiendo a los criterios de evaluación concretados para la

de forma adecuada el 50% de las preguntas


concretados para la UD.

TAREA: DESARROLLO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO1º Selección

Módulos profesionales2º Elección de 1 MP

UNIDADES DIDÁCTICAS

3º Relación secuenciada de UD UNIDADES DIDÁCTICAS

1.

2.

del MP

4º Elección y3.

…

4 Elección y desarrollo de 1 UD


la unidad didÁctica -...

Documents