Lahjakkuuslastenjanuortenliikunnassa

1.Mitäonlahjakkuus?

Lahjakkuustutkijoidenkeskuudessavallitseesangensuuriyksimielisyyssiitä,ettälahjakkuusonsekäperittyäettähankittua.Lahjakkuudenperuskysymyksiäonkolme:

1. Mitälahjakkuuson2. Onkolahjakkuusperittyävaihankittua3. Mitenlahjakkuuttavoikehittääjamitensenvoitappaa?

Jokainensyntyyvarustettunageeniperimällään,jonkavaraanvoilahjakkuutensarakentaa.Kukaaneisynnyurheilijaksimuttaperimäantaakuitenkinlähtökohdaterityislahjakkuudelle.Semitäkykyaluettayksilöalkaakehittämäänriippuuarvoistajaodotuksista.Sattumallakin,kutenkasvuympäristölläonsuuriosansa.

Syntymälahjakkuuskapeneeyleensäharjoituksenmyötäyhdentaimuutamanalanerityislahjakkuudeksi.

Lahjakkuusvoidaanjakaakäsitteellisestikahteenpäätyyppiin:

1. Synnynnäinenlahjakkuus(giftedness)2. Erityislahjakkuus(talent)

Mikäliyksilölläeioleriittävästisynnynnäistälahjakkuutta,eivoikehittyätalentiksi.Erityislahjakkuudeksikehittyminenvievuosiajaedellyttääainaharjoitteluajaopiskelua.Joshaluaamaailmanmestariksi,onharjoiteltavaenemmänkuinpiirinmestarit.

Gagnen(1991)lahjakkuusmalli:

Lahjakkuudenkäsitteeseenkuuluvatvainsynnynnäinenlahjakkuusjahankittuerityislahjakkuus.Onhyväymmärtääettäkuvankatalyytitovatlahjakkuudenylläpitäjiäjakehittäjiä,muttaneeivätolelahjakkuutta.

Lahjakkaanyksilönmuistaominaisuuksistamotivaatioonkeskeinen.Vainrakkauslajiinviehuipulle.Josyksilölläeiolehaluaopiskellajaharjoitella,hänenkyvykkyytensäeikehitypitkälle.Ontehtävätöitä,joshaluaakasvaaerityislahjakkuudeksi.Urheilijantuleeiloitaharjoittelusta,ymmärtääsentarkoitus.Ketääneivoikovinpitkäänviedäkahleissaharjoittelemaan.

Jokainenerityislahjakasonsynnynnäisestiriittävänlahjakas,muttajokainen,jollaolisimahdollisuuksiasynnynnäisesti,eiläheskäänainakehitäkykyjäänerityislahjakkuudeksi.Tähänvaikuttavatsekäsisäisettekijätettäympäristötekijät,joidenansiostalahjakkuudenkehittyminenjokohelpottuutaivaikeutuu.Urheilijanlahjakkuudenkehittämisessäkotijavalmentajatovatavainasemassa.Nevoivattoimiatehokkaastisekälahjakkuudenkätilöinäettäpyövelinä.

2.Lahjakkuusurheilussa

Urheilullisenlahjakkuudenmäärittelyabsoluuttisestijayksiselitteisestionvaikeaa.Erityistenlastenjanuortenkohdallaseonerityisenhaastavaa,koskayksilönpsyykkinenjafyysinenkehitystaso,elibiologinenikä,vaikuttavatfyysistenjapsyykkistenominaisuuksienkehittymiseen.Kronologisestisamanikäisillälapsillatainuorillasaattaabiologisessaiässäollajopa2­4vuodeneroja.

Paremminkuintermilahjakkuus,urheilumenestystäkuvaavatkintermitharjoitettavuusjakyvykkyys.Näillätarkoitetaansitä,mitenorganisoituharjoituskehittääeriominaisuuksiajataitojasekämitenelimistötaipsyykekestääharjoitteluailmanylikuormitus‐taivammautumisriskiä.

Urheilunkannaltamenestyspotentiaaliaarvioitaessatuleevaikeastitunnistettavialahjakkuusominaisuuksiataipelkkiätestituloksiaenemmänottaahuomioonbiologinenkehitystaso,motivoituneisuus,innostuneisuusjaoppimiskykysekälapsuudenliikuntamääräja–tottumuksetelise,mitennykyiseensuorituskykyynonpäästy.

Fyysinenlahjakkuus

Fyysistälahjakkuuttakuvaaviaalakäsitteitä,jotkatulisihuomioidakunpuhutaanfyysisestälahjakkuudestaovatkyvykkyys,kehityspotentiaali,oppimiskyky,kehittymiskykyeliharjoitusvaste,harjoittelusietokykyjaalhainenvamma‐taisairastelualttius.

Ominaisuuksienperiytyvyys

Geneettinenperimäluomahdollisuudetkehittyäfyysiseltäkehonkoostumukseltaan,rakenteeltaanjasuorituskyvyltääntiettyynsuuntaan,muttailmanlapsuudenjanuoruudenympäristönliikunnallistaärsykkeistöätämäpotentiaalivoijäädäilmenemättä,janäinollenesimerkiksiurheilussahyödyntämättä.

Yksilöllävoisiisesimerkiksiollasuotuisageeniperimänopeuttaajatellen,muttajosnäitänopeitalihassolujaaktivoiviageenejäeiaktivoida,jääoptimaalinenhyötysaavuttamatta.

Lahjakkuusgeenitperittäänvanhemmiltamuttamerkittäviltäosinniitäkinpystytäänmuokkaamaan.Se,mitengeenithuippu‐urheiluiässäilmenevät,riippuumerkittävästikasvuympäristöstäjafyysisestäkuormituksestaeligeenejäaktivoivastavaikutuksesta.Tähäntarvitaanmonipuolistayleistaitojenjalajitaitojenopetteluasekäfyysistenominaisuuksienmonialaistakehittämistä.

Somatotyypitjalahjakkuus

Kehonsuhteellisiamittojajamuotojakuvataansomatotyypeillä,elirakennetyypeillä.Nämävoidaankarkeastijakaakolmeenpääryhmään:

1. endomorfi–pyöreäjarasvamassasuuri

2. mesomorfi–lihaksistojaluustokookas,ns.atleetti

3. ektomorfi–hoikka,hintelä

Jokaisessaihmisessäsomatotyypitsekoittuvatkeskenään.Menestyvimmissäurheilijoissailmeneepääasiassa(etenkinmäkihypyssä)mesomorfinjaektomorfinyhdistelmiä.Murrosiässäonkasvunvaihe,jolloinsuurinosanuoristaonvallitsevastiektomorfeja.

Lahjakkuudenarvioiminensomatotyypinavullaonerittäinvaikeaajavaatiipaljonkokemusta.Luotettavimminnuorensomatotyyppimuokkaantuuhänenvanhempiensakaltaiseksi.

Biologinenkehitysjalahjakkuus

Biologisellakypsyysasteellaelibiologisellaiälläonkäytännössäsuurimerkitysurheilulahjakkuuksienmäärittelyssä,varsinkinjosfyysisiäominaisuuksiaarvotetaankorkealle.Lähesainabiologisestikehittyneemmätovatylivertaisiafyysisissätesteissäsekäuseinmyöspienessämäissähypättävissäkilpailuissa.Sensijaantilastollisestitaitolajeissataaskansainvälisellähuipullanäyttäämenestyvänpääsääntöisestihiemanhitaamminkypsyvätyksilöt.Taidonoppimisenjalajitekniikanvakioinninkannaltakevytkehojavakiopituisetvipuvarretovathyödyllisiä.

Motorinenlahjakkuus

Motoristalahjakkuuttatarkasteltaessaonerotettavatoisistaankyvytjataidot.Kyvytovatosittainperittyjäjataidotovatkokemuksiinperustuvia,eliharjoitteluntulosta.

Taitavanliikkumisenyhteydessämainitaanyleensäaistielinten(analysaattorit)toimintajalaajaliikemallivarasto.Motorisenlahjakkuudenarvioinnissaaistinelimilläonsuurimerkitys.Aistinelintentoimivuusonoleellinenosakykytekijöitä.Liikevarastonlaajuuspuolestaanliittyyurheilijankokemustaustaan,eikänäinollensuoranaisestioleliitettävissämotorisenlahjakkuudenpiiriin.

Tehokasaistinelintentoimintajalaajaliikemallivarastomahdollistaatehokkaanlajitaitojenoppimisen,jalostamisenjavakioinnin.

Lahjakkuuteenvaikuttavatkehitystekijät

Kehittyäkseenerityislahjakkuudeksilahjakkuusominaisuudettarvitsevatkasvuastimuloiviaärsykkeitäjaerilaisiavaikutteita.Ilmannäitäsisäisiäjaulkoisiakehitystekijöitälahjakkuuseiolejuuriminkäänarvoista,vaansejäähyödyntämättömäksipotentiaaliksi.

Erityisosaamisensaavuttamisenkannaltavoiollajopamerkityksellisempää,ettäyksilösaamäärällisestipaljonoikeanlaisiaärsykkeitäjavaikutteitakuinse,ettäyksilöomaapaljonkehityspotentiaalia.Käytännössätämätarkoittaa,ettämotivoitunutjaahkerastiharjoitteleva,vähemmänlahjakkuuttaomaavayksilövoikehittääurheilullisenosaamisensakorkeammallekuinvähänharjoitteleva,muttapaljonlahjakkuuttaomaavayksilö.

Sisäisetkehitystekijät

Motivaatiojatahtotekijätkuuluvatmyöslahjakkuuttavirittäviinvaikuttajiin.Motivaationsynnyttävätluontaisetmieltymykset,kiinnostumineneriasioistajahenkilökohtaisettarpeet,kutenkoettupätevyyssekäomatelämänarvot.Fyysismotoristentekijöidenkehittyminenlapsenaliittyyvahvastisiihen,kuinkamonipuolisestijaaktiivisestilapsipääseekokeilemaanjayrittämäänerilaisialiikkumistapojajaharjoittelumetodeja.

Motivaatioonliittyymyösläheisestitahtotekijät,joitasuomalaisessakulttuurissakuvaakäsite”sisu”.Sisullatarkoitetaanperiksiantamattomuutta,loppuunastiyrittämistäjavalmiuttasekärohkeuttaantaaitsestäänkaikkitaijopahiemanenemmänsuorituksenaikana.Päättäväisyys,omahalujatahtokehittyäovatnuorenurheilijankehittymisenkannaltaerittäinmerkittävässäroolissa.

Ulkoisetkehitystekijät

Yksilöälähimpänäovatperhe,jonkaarvotjaasenteetvaikuttavatitseluottamukseen,motivaatiotekijöihinjapersoonankehittymiseen.Samoihinasioihinvaikuttavatmiljööhönkuuluvatpsyykkinen‐,sosiaalinen‐,jakulttuuriympäristö.Aineelliseenympäristöönlasketaankuuluvaksiasuinympäristöliikuntapaikkoineenjasitäkauttatarjoutuvineharjoittelumahdollisuuksineen.

Ympäristössäolevathenkilöt,eliperheenlisäksi,ystävät,kaverit,sukulaiset,opettajat,valmentajatjaohjaajatsekäerilaisetvertaisryhmätjaesikuvattoimivatsuurinavaikuttajina.

Psyykkisetominaisuudeturheilulahjakkuudentaustalla

Persoonallisuutenatarkoitetaanlaaja‐alaisestitulkittunaihmisentapaaollajaelääelämässä.Kyseessäonsisäinenpsykofyysistenrakenteidendynaaminenkokonaisuus,jokavaikuttaasopeutumiseemmeympäristöön.Persoonallisuussääteleesitä,mitentulkitsemmejareagoimmekokemaamme,millaisiareaktioitaherätämmemuissaihmisissäsekämillaisiinympäristöihinjaihmissuhteisiinhakeudumme.

Persoonallisuuteenkuuluvattaipumukset,kutenattribuutiot(tapatulkitaonnistumisiajaepäonnistumisia)jamotivaatio‐orientaatiot(tehtävävs.Kilpailusuuntautuneisuus).Myösharjoiteltavissaolevatpsyykkisetkykytekijätvoidaankatsoasisältyvänpersoonallisuudenalle.

Motivaationmerkitysurheilijanurakehityksessä

Vanhemmatjavalmentajateivätvoiluodajaylläpitääurheilijanmotivaatiota,vaansentäytyysyntyäurheilijansisältä,aluksirakkaudestaliikuntaakohtaanjamyöhemminrakkaudestalajiin.Olennaistasisäisenmotivaationkehittymiselleon,millaisiakokemuksialapselleonsyntynyterilaisistaurheilutilanteista.

Tavoiteorientaatioteorianmukaannuortenliikuntamotivaationkannaltaoleelliseksitekijäksimuodostuuse,syntyykötunnefyysisestätaitaidollisestapätevyydestäitsevertailuunvainormatiiviseenvertailuunperustuen.Edellisestäkäytetäännimitystätehtäväsuuntautuneisuusjajälkimmäisestäkilpailusuuntautuneisuus.

Tehtäväorientoituneeturheilijatkokevatpätevyyttäsilloin,kunhekehittyvätomissataidoissaan,yrittävätkovastijaoppivatuusiaasioita.Tällöinomakehittyminenjayrittäminenriittävätkyvykkyydenjaonnistumisenkriteereiksi.Kilpailuorientoitunuturheilijakokeepätevyyttäsilloin,kunhepystyvätvoittamaantoiset,saavuttamaanhyvänlopputuloksennormitaulukonmukaisestitaisuoriutuvattehtävästäänmuitavähemmällätyöllä.

Pitkäjänteisenmotivaationsäilymisen,harjoittelunmielekkyyden,luovuudenjajoustavuudenkannaltatehtäväorientoitunutmotivaatioilmastoonparempi.Keskimääräisestimyöstehtäväorientoituneeturheilijatkehittyväthuomattavastikorkeammalletasolle.Tokijokaisessayksilössäeripiirteetsekoittuvat.Sekumpiorientaatiomalliyksilöllesopiiparhaiten,riippuuhänentodellisestaurheilullisestakyvykkyydestään.Esimerkiksikoetunurheilullisuudenkyvykkyydenollessaalhainen,kilpailuorientaatioheikentäämotivaatiota.

3.Lahjakkuudenarvioiminenjatunnistaminen

Testaamiseenjalahjakkuudenarviointiinliittyväongelmaonsaatujentestitulostenkäsittelyjaniidenpohjaltatehtävätennusteet.Yksittäistentestienvertaaminentailyhytaikaisenseurannankauttatehdytarviotnuorenurheilijanlahjakkuudestaeivätkerrotodellisuuttajaantavathyvinsubjektiivisenjavirhealttiinkuvanurheilijasta.

Yleisestiottaenhuomattavastilahjakkuuttahelpommintunnistettavissaonsemikäeiolelahjakkuutta.Onkourheilijoillaharjoitettavuuttaheikentäviäominaisuuksialajinkannalta?Lahjakkuudenennustamistaoleellisempaaonkinhyvänharjoitettavuudentoteaminen,jolloinesim.harjoitusryhmätoimintaonkustannustehokasta.

Vaikeaanennustettavuuteenperustuen,lastenjanuortenurheilussaolisikinjärkevämpääkeskittyäkehittämäänharjoitusympäristöälahjakkuuttastimuloivaksi.Suomalaisessamäkihypyssätämäonetenkinurheiluseurojentehtäväjahaaste.

Mikälilahjakkuustaipumuksiajakehitysmahdollisuuksiahuippu‐urheilijaksikuitenkinhalutaantarkastellajonuorellaiällä,järkevintapaonpitkälläaikavälillätapahtuvaurheilijankokonaisvaltainenarvioiminenjaurheilijaprofiilinlaatiminen.Tällöinfyysistenominaisuuksien,biologisenkehittymisenjakilpailutulostenlisäksiarvioitaisiinurheilijanhenkisiä,sosiaalisiajamotorisiaominaisuuksiasekävammautumisherkkyyttäsuhteessaharjoitushistoriaan.

Fyysisenlahjakkuudenarvioiminenjatunnistaminen

Allemurrosikäistenfyysistälahjakkuuttaontodellavaikeaarvioida,koskalaji‐jatestituloksetvoivatjohtuabiologisestakypsymisestäjaaikaisempienvuosienharjoittelutyypistäjamäärästä.Fyysistälahjakkuuttaarvioitaessaonotettavahuomioon:

‐ Harjoittelutausta

‐ Biologinenikä(ns.luustoikä)

‐ Harjoittelunedellytykset(suoritustekniikat)

‐ Kasvuennustejasomatotyyppiennuste

‐ Harjoitusvaste

Motorisenlahjakkuudenarvioiminenjatunnistaminen

Motorisenlahjakkuudenarvioinninkohteenatulisiollaliikkumisenkannaltamerkityksellisetkyvyt,kykyoppiasuorittamaanliikkeettarkasti,nopeastijamuuttuvissaolosuhteissa.Motoristalahjakkuuttaselvitettäessäonoltavatarkkana,kuinkapaljonurheilijaonehtinytharjoitellakyseessäolevaaliikesuoritusta.

Eriurheilulajienmotorisetvaatimuksetvaihtelevatsuuresti.Yleensämotoristalahjakkuuttatuleemitatatestillä,jotkaeivätolelajisidonnaisia.Yksilönyleistaitoreservikorreloivahvastikykyynomaksuajajalostaalajitekniikkaa.Lajikohtaistaerityislahjakkuuttakartoittaessalahjakkuudenarvioinnintuleekohdentuayleismotoriikanohellalajinkannaltamerkityksellisiinkohteisiin.Näitäovatmäkihypyssämm.tasapainokykyjakykyerilaistumiseen.

Lahjakkuudenkehitystekijöidenarvioiminenjatunnistaminen

Tutkimustenmukaanyksilönomamotivaatio,perimä,ympäristöjatukiverkostoovatlähtökohtialahjakkuudenkasvamisellehuippu‐urheilijaksi.Kannustavatjatukevatvanhemmatsekänuorenvalmiusjasitoutuminenpitkäaikaiseenfyysiseenharjoitteluunsekätaitojenkehittämiseenovattodellisiahuippusuorituksenennustajia.

Testaamisenavullaeiolemielekästäpyrkiä”erottelemaanjyviäakanoista”,vaanlöytämäänkehityshaasteitajokaiselleurheilijalle.Testittoimivatmyösomanhenkilökohtaisenedistymisenjauudenoppimisenmittareina,tukiensitenurheilijanmotivaatiotajakyvykkyydentunteenkehittymistä.

Nuorenurheilijanpitkäaikaisenarvioimisenjaseurannanapuvälineitä

Valmentajanjaohjaajantyöhönkuuluuurheilijanominaisuuksienarvioiminen.Koskayksilöidenkehittyminentapahtuuhyvineriaikaisesti,tulisiseurannanjaarvioinninollayksilöllistäjatapahtuasuhteutettunaharjoittelutaustaanjabiologiseenkehitysvaiheeseen.

4.Lahjakkuudenkehittyminen

Lahjakkuuskeskustelukääntyyharmittavanuseinkeskusteluunsiitäkukaonlahjakasyksilö,sensijaanettäkeskusteltaisiinyksilönlahjakkuusominaisuuksienkehittymisestä.Lahjakkuudenkehittymisessäkeskeisintäon,ettäkyseinenlahjakkuustaipumussaariittävästiärsykkeitäaktivoituakseen.Mitävaihtelevamminjasäännöllisemminominaisuuttaharjoitellaan,senmonipuolisemminhallittavissaolevataitokyvynpäällekehittyy.Etenkinlapsillejanuorilleonolennaistasaadamonipuolista,fyysismotorisestikehojaelimistöäkuormittavaaharjoitteluariittävienärsykemäärienjamahdollisimmanmonienpotentiaalistenkykyjenaktivoimiseksi.

Lahjakkuusominaisuuksienaktivoiduttuaalkaavaihe,jossalahjakkuuskehittyyjajalostuuerityisosaamiseksi,jollaomassaurheilulajissapärjätään.Tässäprosessissakehitykseenvaikuttavatniinsuunnitelmallisuuskuinsattumakin,molemmatsekäpositiivisessaettänegatiivisessamielessä.

Kehittäväharjoittelu

Ensimmäinenasia,johonhuipulletähtäävännuorenurheilijantuleeharjoittelussaankiinnittäähuomiota,onriittävänurheilemisenjaliikkumisenkokonaismäärä.Se,ettäurheilijallaonolemassaolevialahjakkuustaipumuksia,onvatsahuippu‐urheilijaksikasvamisenmahdollistavaosatekijä.Jottalahjakkuuskehittyyerityisosaamiseksijakehojamielisaadaankokonaisvaltaisestihuippu‐urheilunvaatimalletasolle,urheilijaltaedellytetäänmäärätietoistajalukuisiaharjoitustuntejavaativaatyöntekoa.

Harjoitusmäärienlisäksihupuksikasvuedellyttäämyösmuistaharjoitteluunliittyvistätekijöistähuolehtimista.Oppimisenjajaksamisenkannaltaehdottomantärkeääonharjoitteluilmapiiri,jokaonurheilijaamotivoiva,rohkaisevajakannustava.Ilmanoppimisenhaluja,jokavoisyntyäjokosisäisestätaimyösulkoisestamotivaatiosta,eikehittymistätapahdusamassamäärinkuinaidostiharjoittelustainnostuneellajakehittymisestäkiinnostuneellayksilöllä.Harjoitusilmapiirintulisiollarakennettuyksilönikäjapersoonahuomioidensiten,ettämotivaatiosäilyypitkäaikaisessaprosessissaeikäkiinnostusharjoitteluakohtaanlopahdajaurakatkea.Harjoittelumotivaatioonvaikuttavatniinharjoitustenlaadullinensisältökuinjärkevästirakennettuharjoitusohjelmayhdessäurheilunulkopuolistentekijöidenkanssa.Suunnitelmallinenjahyvinohjelmoituharjoitteluonrakennettuyksilöähuomioivaksi,riittävänhaasteelliseksijavaativaksikehittymistäajatellen,samallakuitenkinharjoittelunautinnonsäilyttäen.Harjoitteluntuleeollamyösnousujohteistaniinmäärienkuintehojenkinosalta,jaurheilijankannaltaonolennaistaympärillerakentuvatukiverkosto,jokaauttaajaksamaanraskaimpinajaksoina.

Hyvälastenjanuortenurheilu:

Alle11v.: Monipuolistaurheiluajafyysisestiaktiivinenelämäntapan.14h/vko

12‐15v.: Kasvaurheilijaksivähintään18h/vko

+16v.: Huipulleyli18h/vko

Harjoittelunmonipuolisuus

Lastenjanuortenvalmennuksessamonipuolinenharjoittelutulisiennenkaikkeaymmärtääelinjärjestelmienmonipuolisenakuormittamisenajavaihtelevinaharjoitustapoina.Karkeastiottaenelinjärjestelmätvoidaanjakaaneljäänpääjärjestelmään:1)hermosto2)lihaksisto3)tukielimet(luut,jänteet,nivelsiteet)4)hengitys‐javerenkiertosekäaineenvaihdunta.Vaihtelevastierielinjärjestelmiäkuormittavanharjoittelunlisäksiharjoitteluatuleetoteuttaahyödyntäenvaihtelevastierilaisiaärsykkeitä,liikkumistapoja,elementtejäjasuoritusalustoja,suoritustehoja.

Monipuolisenharjoitusohjelmanlaatiminennuorelleurheilijallevoionnistua,vaikkaharjoittelupainottuisikinainoastaanyhteenlajiin.Tällöinkuitenkinvaaditaanmotoristenperustaitojenjafyysistenominaisuuksienriittäväksiaktivoimiseksipaljonomatoimistavapaa‐ajallatapahtuvaamonipuolistaliikuntaa,pelejäjaleikkejä.Vaihtoehtoisestiharjoitusohjelmansuunnittelussavaaditaansuunnitelmallisuuttajasyventymistälajinsekäoheislajienominaispiirteisiinjakuormittavuuteen.Lajianalyysinpohjaltanuorelleurheilijallevoidaannäinvalitessatehdäharjoitussuunnitelma,jossaoheisharjoittelualisäämällätasapainotetaanelinjärjestelmienkuormitustajaturvataanriittävänmonipuolinenharjoittelu.

Reittivalinnat

Huippu‐urheilijaksivoipäätyälukuisiaeri”reittejä”pitkin.Valitseepahuippu‐urheilijaksitähtäävälapsitainuoriitselleenminkätahansareitin,hänentuleehuomioida,etteihuipullepääseilmanperusasioidentäyttymistä.Perusasioinavoidaanpitää:1)riittävääharjoittelumäärää2)suunnitelmallistaharjoittelua3)monipuolistajanousujohteistaharjoittelua.

Mäkihyppykuuluukeskimääräisestilajeihinjoissalajivalintaontehtäväverratenvarhain.Aikaisenerikoistumisenlajienerivaiheetharjoittelussakohtihuippuaovat:1)harjoitellaanharjoittelemaan2)harjoitellaankilpailemaan3)harjoitellaanvoittamaan.

Yhteenvetoajajohtopäätöksiä

Lapsienkohdallaesimerkiksi500lajiharjoituksentuomarutiinisaattaanäkyämoniensilmäänlahjakkuutenaja50harjoituskerrantuomakehittyminenlahjattomuutena,vaikkalahjakkuudentunnistamisenkannaltaolisiolennaistaarvioidaharjoitusvastettaeliosaamisensuhdettaharjoitustaustaanjayksilönkehitysvaiheeseen.Nuorenurheilijanprofiloinnissafyysistenominaisuuksienjamotorisensuorituksenohellamyöshavainto‐jaratkaisuntekotaitojenarvioiminen,psyykkistenominaisuuksienjakognitiivistenkykytekijöidentunnistaminentulisinostaafyysismotoristenominaisuuksienrinnalle.

Kutenkansainvälisettutkimuksetovatosoittaneet,tulisilastenjanuortenvalmennuksessakeksittyätoimintaympäristönkehittämiseenenemmänkehitystämahdollistavaksikuinlahjakkuuksienkartoittamiseentähtääväksi.Suomalaisessamäkihyppyjärjestelmässätämäonetenkinurheiluseurojentehtävä.MyösFinnjumpingRy:nuusialueleiristrategiatukeetätätavoitettaerinomaisesti.

Kehittymisenmahdollistavaympäristövaatiimyöslapsenjanuorenurheilijaksikasvamiseenliittyvientekijöidenymmärryksenlisäämistälaajaltivalmentajien,vanhempiensekäurheilevienlastenjanuortenkinkohdalla.

Lahjakkuudenjamenestyvienurheilijoidentunnistamiseenliittyväätyötäeisovimyöskäänunohtaa,muttaarviointiinjatestaamiseenkäytettävienresurssientuleeollatasapainossamuuntoiminnankanssajaniidentuleetoimiavalmennuksentyökaluina–eiitsetarkoituksena.Järkevästi,yksilönominenmotiivienjakehitystasonmukaan,toteutettueriyttäminenjaerityistentukipalvelujen(kutenleiritjalisäharjoittelumahdollisuudet)tarjoaminentukeeurheilevienlastenjanuortenetua.

Nuortenmäkihypynvalmennusryhmänvalinnassaseuraaviinasioihinonkiinnitettyerityistähuomiota:

‐ Innostuneisuusjamotivaatioharjoitteluun,ryhmässätoimiminen

‐ Harjoitettavuudenedellytykset

o Perusominaisuudet,kutenperuskunto,liikunnallisuus,tukilihaksisto

o Suoritustekniikatollaankojovalmiitalisäämäänmäärääjatehoja?

o Yleinenliikkuvuusjalajikohtainenliikkuvuus

o Lajitekninentasosuhteessaharjoitustaustaan

o Motorinenkyvykkyys

o Oppimiskyky

o Perustiedotharjoittelustajalajitekninennäkemys

Emmeyritäniinkäänarvioidakenestätuleehuippuhyppääjäjakenestäei.Tahdommeauttaajokaistayksilöälöytämäänhänenvahvuutensa,kehittämisenkohteensajaetenkintehostaajalöytäätapojaaktivoidajokaisenerityisiäkykytekijöitä.Oleellisintaonlöytääyksilöitäjotkahyötyvätenitenvalmennusryhmäänpääsemisestä.

TekstinonmukaillutLauriHakola”lahjakkuuslastenjanuortenharjoittelussa”­raportista.Tekijöitämm.Hakkarainen,Liukkonen,Uusikylä,Kalaja,Lämsä.