lampiran - institutional...
TRANSCRIPT
42
LAMPIRAN
43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian................................................................. 44
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 46
Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi ..................................................... 78
Lampiran 4 Uji Validitas Soal Tes Evaluasi ............................................... 80
Lampiran 5 Lembar Observasi .................................................................... 83
Lampiran 6 Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi ............................................... 103
Lampiran 7 Lembar Hasil Pekerjaan Siswa ................................................ 105
Lampiran 8 Dokumentasi ............................................................................ 115
44
Lampiran 1
45
46
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ II
Waktu : 1x Pertemuan (2 x 35 menit)
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
KOMPETENSI DASAR
5.2.Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah
dan lebih cepat
I. INDIKATOR
� Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
� Mengidentifikasi berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang
merupakan pesawat sederhana jenis pengungkit dan bidang miring
� Menentukan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana jenis
pengungkit dan bidang miring.
II. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penggunaan alat peraga, siswa dapat menjelaskan pengertian
tentang pesawat sederhana dengan benar.
2. Dengan mengamati alat rumah tangga, siswa dapat membedakan
berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan pesawat
sederhana jenis pengungkit dan bidang miring dengan tepat.
3. Dengan disajikan berbagai alat peraga yang dibawa oleh guru, siswa
dapat menentukan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana
jenis pengungkit dan bidang miring dengan tepat.
47
� Karakter yang diharapkan
• Sikap kerjasama
• Sikap teliti
• Sikap bertanggung jawab
• Sikap berpikir bebas
• Sikap kedisiplinan diri
III. MATERI AJAR
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
2. Memahami pengertian tuas pengungkit
3. Menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana
IV. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran : Pendekatan Contextual Teaching and Learning
dengan media alat peraga
V. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
I. Kegiatan Awal ( ± 10 menit)
a. Salam
b. Do’a
c. Siswa diajak mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
mengikuti pelajaran
d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran.
e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan :
“coba perhatikan linggis dan paku kecil yang tertancap pada kayu
yang Pak Guru bawa, mengapa ketika mencabutnya dengan linggis
lebih mudah dari pada dicabut dengan tangan ?”
48
II. Kegiatan Inti (± 45 menit)
1. Eksplorasi
a. Siswa mengamati contoh alat peraga tentang pesawat sederhana
yang dibawa oleh guru (kontruktivisme)
b. Siswa menjawab dari pertanyaan dari guru berdasarkan alat
peraga (kontruktivisme)
c. Siswa mengkontruksi pengetahuan mereka dari alat peraga yang
dibawa oleh guru (kontruktivisme)
2. Elaborasi
a. Siswa mengelompokkan jenis jenis pesawat sederhana (inquiri)
b. Siswa menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat
sederhana berdasarkan alat peraga yang diberikan oleh guru
(inkuiri)
c. Guru meminta siswa untuk berkelompok, setiap kelompok
beranggotakan 5 siswa. (masyarakat belajar)
d. Kemudian siswa diberi Lembar Kerja Kelompok dan
mendiskusikan jawabannya (masyarakat belajar)
e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya
(pemodelan)
3. Konfirmasi
a. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau
memberikan pendapat terhadap hasil diskusi (bertanya)
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi (refleksi)
c. Guru memberikan pertanyaan pada siswa (bertanya)
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti siswa (refleksi, bertanya)
e. Guru memberikan penguatan pada siswa tentang materi yang
diajarkan (refleksi)
III. Kegiatan Akhir (± 15 menit)
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.
49
Pertemuan ke dua
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
I. Kegiatan Awal ( ± 10 menit)
a. Salam
b. Do’a
c. Siswa diajak mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
mengikuti pelajaran
d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran.
e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan :
“coba perhatikan obeng dan sekrup yang Pak Guru bawa, mengapa
ketika kita menekan sekrup tersebut dengan tangan sulit untuk
tertancap pada kayu? Mengapa setelah sekrup diputar dengan obeng
dapat dengan mudah tertancap pada kayu”
II. Kegiatan Inti (± 45 menit)
1. Eksplorasi
a. Siswa mengamati contoh alat peraga tentang pesawat sederhana
yang dibawa oleh guru (kontruktivisme)
b. Siswa menjawab dari pertanyaan dari guru berdasarkan alat
peraga (kontruktivisme)
c. Siswa mengkontruksi pengetahuan mereka dari alat peraga yang
dibawa oleh guru (kontruktivisme)
2. Elaborasi
a. Siswa mengelompokkan jenis jenis pesawat sederhana (inquiri)
b. Siswa menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat
sederhana berdasarkan alat peraga yang diberikan oleh guru
(inkuiri)
c. Guru meminta siswa untuk berkelompok, setiap kelompok
beranggotakan 5 siswa. (masyarakat belajar)
d. Kemudian siswa diberi Lembar Kerja Kelompok dan
mendiskusikan jawabannya (masyarakat belajar)
50
e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya
(pemodelan)
3. Konfirmasi
a. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau
memberikan pendapat terhadap hasil diskusi (bertanya)
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi (refleksi)
c. Guru memberikan pertanyaan pada siswa (bertanya)
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti siswa (refleksi, bertanya)
e. Guru memberikan penguatan pada siswa tentang materi yang
diajarkan (refleksi)
III. Kegiatan Akhir (± 15 menit)
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif (penilaian nyata).
c. Guru menilai tes formatif (penilaian nyata)
d. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.
VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR.
1. Media Belajar
• Botol minuman ringan
• Pembuka tutup botol
• Gambar Jungkat junkit
• Pemotong kuku
• Katrol
• Bidang miring
• Roda berporos
• Linggis kecil
2. Sumber Belajar
• Standar Isi mata pelajaran IPA
• Kurikulum KTSP 2006 untuk kelas V
51
• Sulistiyono, Heri.2008.Ilmu pengetahuan alam 5. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 109.
• Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI . Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 98.
VII. EVALUASI / PENILAIAN
1. Jenis Tes : Tes tertulis
2. Bentuk Tes : Pilihan Ganda
52
LEMBAR KERJA SISWA Anggota : …………….
.......................
.......................
......................
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : pembuka tutup botol
Bahan : botol minuman ringan
Lakukan kegiatan berikut ini sesuai petunjuk kerja berikut ini !
1. Kegiatan I
a. Sediakan botol minuman ringan yang masih tertutup rapat!
b. Bukalah tutup botol yang masih tertutup rapat tersebut dengan tangan!
c. Apakah kamu dapat membukanya dengan tangan?
Jawab:....................................................................................................................
2. Kegiatan II
a. Sediakan botol minuman ringan yang masih tertutup rapat!
b. Bukalah tutup botol tersebut dengan menggunakan alat pembuka tutup botol!
c. Apakah kamu bisa membukanya dengan menggunakan alat pembuka tutup botol?
Jawab:.......................................................................................................................
3. Kegiatan III
a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang paling mudah
untuk membuka tutup botol?
Jawab:.............................................................................................................................
................................................................................................................................
b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I dengan kegiatan
II ?
Jawab:.............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c. Tulislah kesimpulan dari kegiatan ini kemudian bacalah di depan kelas!
Kesimpulan:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..................................................................................................................................
53
LEMBAR KERJA SISWA Anggota : …………….
.......................
.......................
...................... Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : pisau
Bahan : wortel
Lakukan kegiatan berikut ini sesuai petunjuk kerja berikut ini !
1. Kegiatan I
a. Sediakan wortel yang masih utuh!
b. Potonglah wortel tersebut dengan menggunakan bagian atas pada pisau (bagian yang
tumpul)!
b. Apakah kamu mudah memotong wortel tersebut?
Jawab:....................................................................................................................
2. Kegiatan II
a. Sediakan wortel yang masih utuh!
b. Potonglah wortel tersebut dengan menggunakan bagian yang tajam pada pisau
(bagian yang menggunakan prinsip bidang miring)!
c. Apakah kamu mudah memotong wortel tersebut ?
Jawab:.......................................................................................................................
d. Kegiatan III
a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang paling mudah
untuk memotong wortel?
Jawab:.............................................................................................................................
................................................................................................................................
b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I dengan kegiatan II?
Jawab:.............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c. Tulislah kesimpulan dari kegiatan ini kemudian bacalah di depan kelas!
Kesimpulan:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
....................................................................................................................................
54
Soal Evaluasi
I. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Cermati manfaat pesawat sederhana berikut ini!
1) mempersingkat waktu
2) mengubah besaran atau arah
3) menciptakan gaya
4) memudahkan pekerjaan
Manfaat pesawat sederhana ditunjukan oleh nomor ….
f. 1) dan 3)
g. 2) dan 4)
h. 3) dan 2)
i. 4) dan 3)
2. Perhatikan gambar benda berikut ini!
1) 2)
3) 4)
Benda yang memanfaatkan pesawat sederhana jenis pengungkit ditunjukan oleh
nomor….
a. 1), 2), dan 4)
b. 2), 3), dan 4)
c. 1), 2), dan 3)
d. 1), 2), dan 4)
55
3. Perhatikan gambar berikut ini!
1) 2)
3) 4)
Benda yang termasuk pengungkit jenis I adalah . . . .
a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 3) dan 4)
d. 1) dan 4)
4. Perhatikan peristiwa-peristiwa dibawah ini!
1) mengangkut pasir dengan ember
2) mengangkut pasir dengan kereta sorong
Dari peristiwa di atas, manakah yang membutuhkan tenaga yang lebih sedikit dalam
mengangkat pasir dengan berat yang samaadalah ….
a. nomor 1)
b.nomor 2)
c. 1) dan 2) benar semua
d. 1) dan 2) salah semua
42
5. Kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja pesawat sederhana jenis
pengungkit tingkat I adalah ….
a. memotong kuku b. mengangkut pasir dengan kereta sorong c. menyapu lantai d. membuka kaleng dengan pembuka kaleng
6. Di bawah ini yang bukan merupakan tuas atau pengungkit adalah ….
a. alat pencabut paku
b. alat pemecah kemiri
c. pisau
d. sekop
7. Kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja pengungkit jenis ke II adalah …. d. memotong kertas dengan pemotong kertas e. memotong kuku f. menggunting g. menggunakan tang
8. Berikut yang merupakan contoh tuas jenis ke III adalah .… a. pisau b. jungkat-jungkit c. pembuka tutup botol d. sapu
9. Bagian pada sekrup yang menggunakan prinsip kerja bidang miring yaitu nomor . . . . a. I b. II c. III d. IV
10. Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .
a. Kereta dorong b. Jungkat-jungkit c. Sekrup d. Sapu
11. Benda-benda berikut yang termasuk pengungkit adalah. . . . . a. Tang, pisau, kereta dorong b. Skrup, tangga, gunting c. Gunting, tang, pinset d. Sapu, pisau. Gunting
57
12. Yang bukan manfaat prinsip kerja bidang miring adalah. . . . a. Membuat tangga b. Memasang sekrup c. Membuka tutup botol d. Memotong kue menggunakan pisau
13. Kegiatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit adalah . . . . a. Memotong kuku dengan pemotong kuku b. Mengupas mangga dengan menggunakan pisau c. Menaiki tangga d. Melewati tanjakan yang berkelok-kelok
14. Apa yang dimaksud dengan pesawat sederhana? a. Alat yang digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia.
b. Alat yang dapat merugikan manusia
c. Alat yang menyulitkan pekerjaan manusia
d. Alat yang digunakan untuk transportasi udara
15. Untuk mengupas mangga, kita harus menggunakan pisau yang tajam.
Prinsip apa yang digunakan dalam kegiatan tersebut?
a. Pengungkit
b. Benda tajam
c. Bidang miring
d. Prinsip keamanan
16. Pada saat kita kan menaikkan drum aspal ke atas truk. Maka cara yang
paling mudah dan murah untuk menaikkannya adalah. . . .
a. Dengan diangkat bersama-sama
b. Dengan menggunakan mesin katrol
c. Dengan bantuan tali kemudian ditarik bersama-sama
d. Dengan menggunakan papan yang di miringkan kemudian drum
didorong ke atas truk
58
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1. b 2. c 3. a 4. b 5. a 6. c 7. a 8. d
9. b 10. b 11. b 12. c 13. d 14. a 15. c 16. d
PEDOMAN PENILAIAN
Skor yang diperoleh
Skor maksimum x 100 =
16
16 x 100 = 100
KKM SDN Koripan 04 (70)
59
BAHAN AJAR
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah
dan lebih cepat
Materi Ajar
Pesawat sederhana adalah alat mekanik yang dapat mengubah arah atau
besaran dari suatu gaya. Secara umum, alat-alat ini bisa disebut sebagai
mekanisme paling sederhana yang memanfaatkan keuntungan mekanik untuk
menggandakan gaya. Sebuah pesawat sederhana menggunakan satu gaya kerja
untuk bekerja melawan satu gaya beban. Dengan mengabaikan gaya gesek yang
timbul, maka kerja yang dilakukan oleh beban besarnya akan sama dengan kerja
yang dilakukan pada beban.
Jenis-Jenis Pesawat Sederhana
Setiap hari Senin, di sekolahmu tentu dilangsungkan upacara pengibaran
bendera. Setiap peserta upacara mengikuti jalannya upacara dengan khidmat. Tiga
orang petugas pembawa bendera berjalan menuju tiang bendera dengan rapi dan
teratur. Bendera dikibarkan pada tiang bendera. Di ujung tiang bendera biasanya
terdapat katrol yang digunakan untuk memudahkan bendera yang diikat pada tali
ditarik atau dinaikan ke atas. Tahukah kamu, katrol merupakan salah satu jenis
pesawat sederhana? Selain katrol, pada bab ini kamu juga akan mempelajari dan
mengetahui jenis pesawat sederhana lainnya. Perhatikan gambar-gambar di atas!
Pekerjaan manakah yang lebih mudah dilakukan? Semua jenis alat yang
digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia disebut pesawat.
Kesederhanaan dalam penggunaannya menyebabkan alat-alat tersebut dikenal
dengan sebutan pesawat sederhana. Gabungan beberapa pesawat sederhana dapat
membentuk pesawat rumit, contohnya mesin cuci, sepeda, mesin mobil, dan lain-
lain.Dapatkah kamu sebutkan alat apa saja yang termasuk ke dalam pesawat
sederhana pada Gambar 7.2? Selain bertujuan untuk memudahkan pekerjaan,
60
pesawat sederhana juga dapat membuat pekerjaan menjadi lebih cepat
diselesaikan.
Image:pesawat sederhana.jpg
Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu tuas, bidang miring,
katrol, dan roda berporos. Agar kamu lebih memahami keempat jenis pesawat
sederhana tersebut, berikut akan dijelaskan satu persatu.
1. Tuas
Pernahkah kamu kesulitan menggeser bongkahan batu yang besar? Bagaimana
caranya agar batu dapat digeser? Alat yang dapat membantu untuk menggeser
batu yang besar adalah linggis. Linggis merupakan salah satu jenis tuas. Tuas
lebih dikenal dengan nama pengungkit. Pada umumnya, tuas atau pengungkit
menggunakan batang besi atau kayu yang digunakan untuk mengungkit suatu
benda. Terdapat tiga titik yang menggunakan gaya ketika kita mengungkit suatu
benda, yaitu beban (B), titik tumpu (TT), dan kuasa (K). Beban merupakan berat
benda, sedangkan titik tumpu merupakan tempat bertumpunya suatu gaya. Gaya
yang bekerja pada tuas disebut kuasa.Tuas/linggis dapat digambarkan secara
sederhana.Berdasarkan posisi atau kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa, tuas
digolongkan menjadi tiga, yaitu tuas golongan pertama, tuas golongan kedua, dan
tuas golongan ketiga.
61
Image:tuas.jpg
a. Tuas golongan pertama
Pada tuas golongan pertama, kedudukan titik tumpu terletak di antara beban dan
kuasa. Contoh tuas golongan pertama ini di antaranya adalah gunting, linggis,
jungkat-jungkit, dan alat pencabut paku.
b. Tuas golongan kedua
Pada tuas golongan kedua, kedudukan beban terletak di antara titk tumpu dan
kuasa. Contoh tuas golongan kedua ini di antaranya adalah gerobak beroda satu,
alat pemotong kertas, dan alat pemecah kemiri, pembuka tutup botol.
Image:grobag.jpg
62
c. Tuas golongan ketiga
Pada tuas golongan ketiga, kedudukan kuasa terletak di antara titk tumpu dan
beban. Contoh tuas golongan ketiga ini adalah sekop yang biasa digunakan untuk
memindahkan pasir. Coba perhatikan letak titik tumpu, beban, dan kuasa pada
gambar berikut!
2. Bidang Miring
Ketika liburan sekolah kamu mungkin pernah mengunjungi daerah pegunungan
untuk mencari udara segar. Ingatkah kamu? Jalan-jalan di sana ternyata dibuat
berkelok-kelok. Mengapa demikian? Perhatikan gambar di samping! Jalan yang
berkelok-kelok menuju pegunungan memanfaatkan cara kerja bidang miring.
Bidang miring adalah permukaan rata yang menghubungkan dua tempat yang
berbeda ketinggiannya. Dengan dibuat berkelok-kelok pengendara kendaraan
bermotor lebih mudah melewati jalan yang menanjak. Orang yang memindahkan
drum ke dalam bak truk dengan menggunakan papan sebagai bidang miringnya.
Dengan demikian, drum berat yang besar ukurannya lebih mudah dipindahkan ke
atas truk. Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu kita dapat memindahkan
benda ke tempat yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil. Namun
demikian, baidang miring juga memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di tempuh
63
untuk memindah-kan benda menjadi lebih jauh. Prinsip kerja bidang miring juga
dapat kamu temukan pada beberapa perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat,
obeng, dan sekrup. Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang
bergerak adalah alatnya.
Image:kampak.jpg
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ II
Waktu : 1x Pertemuan (2 x 35 menit)
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah
dan lebih cepat
I. INDIKATOR
� Mengidentifikasi berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang
merupakan pesawat sederhana jenis katrol dan roda berporos.
� Mengidentifikasi keuntungan penggunaan pesawat sederhana jenis katrol
dan roda berporos
� Menentukan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana jenis katrol
dan roda berporos
II. TUJUAN PEMBELAJARAN
� Dengan disajikan berbagai alat peraga, siswa dapat membedakan
berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan pesawat
sederhana jenis katrol dan roda berporos dengan benar.
� Melalui percobaan dengan alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi
keuntungan menggunakan pesawat sederhana jenis katrol dengan benar.
� Dengan disajikan berbagai alat peraga yang dibawa oleh guru, siswa
dapat menentukan kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana jenis
katrol dan roda berporos dengan tepat.
Karakter yang diharapkan
• Sikap ingin tahu
• Sikap kedisiplinan
65
• Sikap ingin mendapatkan sesuatu yang baru
• Sikap teliti
• Sikap kerjasama
III. MATERI AJAR
1. Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Katrol
b. Roda berporos
2. Mengukur berat benda dengan katrol
3. Menyebutkan kegiatan yang menggunakan katrol dan roda berporos
IV. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran : Pendekatan Contextual Teaching and Learning
dan penggunaan alat peraga
V. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
I. Kegiatan Awal ( ± 10 menit)
a. Salam
b. Do’a
c. Siswa diajak mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
mengikuti pelajaran
d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan
memancing siswa dalam menjawab pertanyaan agar siswa lebih
tertarik untuk mengikuti pelajaran, hal ini merupakan refleksi dari
siklus 1 yang kurang menekankan adanya apersepsi dan motivasi.
66
e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan ”coba
anak-anak siapa yang dirumah, mengambilnya airnya menggunakan
anak timba? Apa yang menyebabkan anak timba bisa bergerak?”
II. Kegiatan Inti (± 45 menit)
1. Eksplorasi
a. Siswa mengamati contoh alat peraga tentang pesawat sederhana
yang dibawa oleh guru (kontruktivisme)
b. Siswa menjawab dari pertanyaan dari guru berdasarkan alat
peraga. Guru menunjuk siswa dalam menjawab pertanyaan agar
kegiatan tanya jawab lebih hidup dan menarik, hal ini
merupakan refleksi dari siklus 1. (kontruktivisme)
c. Siswa mengkontruksi pengetahuan mereka dari alat peraga yang
dibawa oleh guru (kontruktivisme)
2. Elaborasi
a. Siswa mengelompokkan jenis jenis pesawat sederhana (inquiri)
b. Siswa menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat
sederhana berdasarkan alat peraga yang diberikan oleh guru
(inkuiri)
c. Guru meminta siswa untuk berkelompok, setiap kelompok
beranggotakan 5 siswa. (masyarakat belajar)
d. Kemudian siswa diberi Lembar Kerja Kelompok dan
mendiskusikan jawabannya (masyarakat belajar)
e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru
memberikan tanggapan tentang presentasi yang dilakukan siswa,
sebagai refleksi dari siklus 1. (pemodelan)
3. Konfirmasi
a. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau
memberikan pendapat terhadap hasil diskusi (bertanya)
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi (refleksi)
c. Guru memberikan pertanyaan pada siswa (bertanya)
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti siswa (refleksi, bertanya)
67
e. Guru memberikan penguatan pada siswa tentang materi yang
diajarkan (refleksi)
III. Kegiatan Akhir (± 15 menit)
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.
Pertemuan ke dua
VI. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
I. Kegiatan Awal ( ± 10 menit)
a. Salam
b. Do’a
c. Siswa diajak mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk
mengikuti pelajaran
d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan
memancing siswa dalam menjawab pertanyaan agar siswa lebih
tertarik untuk mengikuti pelajaran, hal ini merupakan refleksi dari
siklus 1 yang kurang menekankan adanya apersepsi dan motivasi.
e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan: “siapa
yang pernah naik sepeda ? apa yang membuat sepeda bisa begerak
dan dapat dinaiki? ”
II. Kegiatan Inti (± 45 menit)
1. Eksplorasi
a. Siswa mengamati contoh alat peraga tentang pesawat sederhana
yang dibawa oleh guru (kontruktivisme)
b. Siswa menjawab dari pertanyaan dari guru berdasarkan alat
peraga. Guru menunjuk siswa dalam menjawab pertanyaan agar
kegiatan tanya jawab lebih hidup dan menarik, hal ini
merupakan refleksi dari siklus 1. (kontruktivisme)
c. Siswa mengkontruksi pengetahuan mereka dari alat peraga yang
dibawa oleh guru (kontruktivisme)
2. Elaborasi
a. Siswa mengelompokkan jenis jenis pesawat sederhana (inquiri)
68
b. Siswa menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat
sederhana berdasarkan alat peraga yang diberikan oleh guru
(inkuiri)
c. Guru meminta siswa untuk berkelompok, setiap kelompok
beranggotakan 5 siswa. (masyarakat belajar)
d. Kemudian siswa diberi Lembar Kerja Kelompok dan
mendiskusikan jawabannya (masyarakat belajar)
e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru
memberikan tanggapan tentang presentasi yang dilakukan siswa,
sebagai refleksi dari siklus 1. (pemodelan)
3. Konfirmasi
a. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau
memberikan pendapat terhadap hasil diskusi (bertanya)
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi (refleksi)
c. Guru memberikan pertanyaan pada siswa (bertanya)
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti siswa (refleksi, bertanya)
e. Guru memberikan penguatan pada siswa tentang materi yang
diajarkan (refleksi)
III. Kegiatan Akhir (± 15 menit)
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif (penilaian nyata).
c. Guru menilai tes formatif (penilaian nyata)
d. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.
VII. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR.
1. Media Belajar
• Yoyo
• Batu
• Katrol
• Mobil mainan
• Tali
• Timbangan
69
2. Sumber Belajar
• Standar Isi mata pelajaran IPA
• Kurikulum KTSP 2006 untuk kelas V
• Sulistiyono, Heri.2008.Ilmu pengetahuan alam 5. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 109.
• Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V
SD/MI . Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional. Hal: 98.
VIII. EVALUASI / PENILAIAN
1. Jenis Tes : Tes tertulis
2. Bentuk Tes : Pilihan ganda
70
LEMBAR KERJA SISWA Anggota : …………….
.......................
.......................
...................... Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : katrol atau yoyo
Bahan : batu atau beban
Lakukan kegiatan berikut ini sesuai petunjuk kerja berikut ini !
1. Kegiatan I
a. Ambil batu dengan ukuran sangat kecil, kecil, dan agak besar
b. Timbanglah batu tersebut dengan ditali dan ditimbang ? catatlah masing2
berat batu tersebut!
Jawab:..........................................................................................................
2. Kegiatan II
a. Sediakan yoyo yang biasa kamu mainkan!
b. Ambilah tali kemudian kamu kaitkan dengan yoyo atau katrol sehingga
posisinya seperti alat timba!
c. Ukurlah berat masing-masing batu tersebut dengan timbangan!
Jawab:........................................................................................................
3. Kegiatan III
a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang
paling mudah untuk mengangkat batu?
Jawab:.......................................................................................................
b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I
dengan kegiatan II ?
Jawab:..........................................................................................................
......................................................................................................................
c. Tulislah kesimpulan dari kegiatan ini kemudian bacalah di depan kelas!
Kesimpulan:
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
71
LEMBAR KERJA SISWA Anggota : …………….
.......................
.......................
...................... Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : mobil mainan
Lakukan kegiatan berikut ini sesuai petunjuk kerja berikut ini !
1. Kegiatan I
c. Siapkan mobil mainan! Lepaslah roda dari mobil mainan yang kamu
bawa!
d. Doronglah mobil mainan tersebut!
e. Apakah mobil mainan berjalan dengan lancar?
Jawab:..........................................................................................................
2. Kegiatan II
a. Sizpkan mobil mainan yang lengkap dengan rodanya!
b. Doronglah mobilmainan tersebut!
c. Apakah mobil mainan berjalan dengan lancar?
Jawab:........................................................................................................
3. Kegiatan III
a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang
paling mudah untuk mendorong mobil mainan agar berjalan dengan
lancar?
Jawab:..........................................................................................................
.....................................................................................................................
b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I
dengan kegiatan II ?
Jawab:..........................................................................................................
c. Tulislah kesimpulan dari kegiatan ini kemudian bacalah di depan kelas!
Kesimpulan:
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
72
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja roda berporos adalah …. a. menggunakan kursi roda b. menimba
c. menyapu d. menggunakan dongkrak
2. Katrol mempunyai titik tumpu, kuasa, dan beban. Oleh karena itu, pada prinsipnya katrol termasuk …. a. Pengungkit b. Roda
c. bidang miring d. bidang datar
3. Perhatikan gambar dibawah ini!
1) 2)
3) 4) Benda yang memanfaatkan roda berporos adalah…. a. 1) b. 2)
c. 3) d. 4)
4. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda ke atas adalah... a. tuas atau pengungkit b. katrol
c. bidang miring d. roda berporos
5. Perhatikan gambar berikut!
1) 2)
3) Katrol yang posisinya tidak berpindah pada saatnomor …. a. 1) dan 2) b. 2) dan 3)
6. Kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana a. memotong kukub. menyapu
7. Berikut ini kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja katrol a. alat pengerek benderab. jungkat-jungkit
8. Perhatikan peristiwa1) mengangkat barang dengan tangan 2) mengangkat barang dengan alat pengangkat barangDari peristiwa di atas manakah yang membutuhkan tenaga yang paling jika mengangkat barang dengan berat benda yang sama adalaha. nomor 1) b. nomor 2)
9. Pesawat sederhana yang tepat digunakan untuk meringankan pekerjaan sgambar di samping adalah...
a. roda berporosb. Katrol c. bidang miringd. pengungkit
10. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali ...
a. roda sepedab. Dongkrak
11. Kursi roda menggunakan prinsip pesawat sederhana yang berupaa. Katrol b. Pengungkitc. roda berporosd. bidang miring
4) atrol yang posisinya tidak berpindah pada saat digunakan ditunjukkan oleh
c. 1) dan 4) d. 3) dan 4)
Kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana jenis katrol adalahmemotong kuku c. menyetir
d. menimba Berikut ini kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja katrol adalah ….
alat pengerek bendera jungkit
c. gerobak roda satud. sekop
Perhatikan peristiwa-peristiwa berikut ini! 1) mengangkat barang dengan tangan 2) mengangkat barang dengan alat pengangkat barang Dari peristiwa di atas manakah yang membutuhkan tenaga yang paling jika mengangkat barang dengan berat benda yang sama adalah….
c. 1) dan 2) benar semuad. 1) dan 2) salah semua
Pesawat sederhana yang tepat digunakan untuk meringankan pekerjaan sgambar di samping adalah...
roda berporos
bidang miring pengungkit
Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali ...roda sepeda Dongkrak
c. Gergaji mesind. setir mobil
menggunakan prinsip pesawat sederhana yang berupa
Pengungkit roda berporos bidang miring
73
ditunjukkan oleh
jenis katrol adalah ….
adalah …. gerobak roda satu
Dari peristiwa di atas manakah yang membutuhkan tenaga yang paling sedikit ….
1) dan 2) benar semua 1) dan 2) salah semua
Pesawat sederhana yang tepat digunakan untuk meringankan pekerjaan seperti
Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali ... Gergaji mesin setir mobil
menggunakan prinsip pesawat sederhana yang berupa...
42
12. Perhatikan alat-alat berikut! I. Kursi roda IV. Timba sumur II. Bor listrik V. Sekrup III. Roda sepeda Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . . . a. I dan II b. III dan IV c. I dan III d. II dan V
KUNCI JAWABAN
1. A 2. A 3. A 4. B 5. C 6. D 7. A 8. B 9. B 10. B 11. C 12. C
42
PEDOMAN PENILAIAN
Skor yang diperoleh
Skor maksimum x 100 =
16
16 x 100 = 100
KKM SDN Koripan 04 (70)
43
BAHAN AJAR
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah
dan lebih cepat
Materi Ajar
1. Katrol
Di awal pembahasan, kamu telah mengenal salah satu jenis pesawat sederhana
yang ada di sekolahmu, yaitu katrol. Katrol merupakan roda yang berputar pada
porosnya. Biasanya pada katrol juga terdapat tali atau rantai sebagai
penghubungnya. Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit
karena memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga,
yaitu katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.
a. Katrol tetap
Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat
digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang
digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap.
Image:katrol.jpg
44
b. Katrol bebas
Berbeda dengan katrol tetap, pada katrol bebas kedudukan atau posisi katrol
berubah dan tidak dipasang pada tempat tertentu. Katrol jenis ini biasanya
ditempatkan di atas tali yang kedudukannya dapat berubah, seperti tampak pada
gambar di samping. Salah satu ujung tali diikat pada tempat tertentu. Jika ujung
yang lainnya ditarik maka katrol akan bergerak. Katrol jenis ini bisa kita temukan
pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan.
Image:tronton.jpg
c. Katrol majemuk
Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan katrol bebas. Kedua
katrol ini dihubungkan dengan tali. Pada katrol majemuk, beban dikaitkan pada
katrol bebas. Salah satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika
ujung tali yang lainnya ditarik maka beban akan terangkat beserta bergeraknya
katrol bebas ke atas.
Image:katrol majemuk.jpg
45
2. Roda Berporos
Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros yang
dapat berputar bersama-sama. Roda berporos merupakan salah satu jenis pesawat
sederhana yang banyak ditemukan pada alat-alat seperti setir mobil, setir kapal,
roda sepeda, roda kendaraan bermotor, dan gerinda.
Image:rujji.jpg
46
Lampiran 3
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item
Soal
5. Memahami
hubungan antara
gaya, gerak, dan
energi, serta
fungsinya
5.3.Menjelaskan
pesawat
sederhana yang
dapat membuat
pekerjaan lebih
mudah dan
lebih cepat
Menjelaskan
pengertian pesawat
sederhana
1,14,
Mengidentifikasi
berbagai alat dalam
kehidupan sehari-
hari yang
merupakan pesawat
sederhana jenis
pengungkit dan
bidang miring
2, 3, 6, 8, 9,
11
Menentukan
kegiatan yang
menggunakan
pesawat sederhana
jenis pengungkit
dan bidang miring.
4, 5, 7, 10,
12, 13, 15,
16
47
Kisi-kisi Soal Tes Siklus II
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item
Soal
5. Memahami
hubungan antara
gaya, gerak, dan
energi, serta
fungsinya
5.4.Menjelaskan
pesawat
sederhana yang
dapat membuat
pekerjaan lebih
mudah dan
lebih cepat
Mengidentifikasi
berbagai alat dalam
kehidupan sehari-
hari yang
merupakan pesawat
sederhana jenis
katrol dan roda
berporos.
3, 5, 10, 12
Mengidentifikasi
keuntungan
penggunaan
pesawat sederhana
jenis katrol dan
roda berporos
2, 8, 9
Menentukan
kegiatan yang
menggunakan
pesawat sederhana
jenis katrol dan
roda berporos
1, 4, 6, 7, 11
48
Lampiran 4
Uji Validitas dan Reliabelitas Soal Tes Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.887 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 12.2432 25.523 .706 .875
VAR00002 12.3514 25.568 .652 .877
VAR00003 12.3514 27.345 .292 .888
VAR00004 12.2703 25.647 .663 .876
VAR00005 12.2162 26.563 .493 .882
VAR00006 12.1892 25.935 .653 .877
VAR00007 12.2432 27.634 .255 .889
VAR00008 12.2432 25.578 .693 .876
VAR00009 12.3243 25.503 .673 .876
VAR00010 12.2973 26.381 .497 .882
VAR00011 12.1351 25.898 .720 .876
VAR00012 12.3514 27.290 .305 .888
VAR00013 12.2973 25.381 .708 .875
VAR00014 12.2973 25.604 .661 .876
VAR00015 12.1622 25.862 .696 .876
VAR00016 12.3784 25.908 .577 .879
VAR00017 12.1351 28.565 .088 .892
VAR00018 12.2703 25.647 .663 .876
VAR00019 12.3243 25.892 .591 .879
VAR00020 12.3784 31.242 -.419 .909
49
Dari hasil validitas di atas dengan jumlah subjek 37 siswa, maka diperoleh nilai R
tabel 0,304 dengan taraf signifikan 5%. Butir soal dikatakan valid jika R hitung
lebih besar dari R tabel. Hasil validitas soal dari 20 soal diperoleh 16 soal valid
dan 4 soal yang tidak valid yaitu soal nomor 3, 7, 17, 20.
50
Uji Validitas dan Reliabelitas Soal Tes Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.851 15
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 9.3243 13.392 .734 .828
VAR00002 9.4324 13.641 .613 .834
VAR00003 9.2162 15.452 .165 .857
VAR00004 9.3514 13.790 .596 .836
VAR00005 9.2162 15.452 .165 .857
VAR00006 9.2703 13.925 .607 .836
VAR00007 9.3514 13.679 .630 .834
VAR00008 9.3243 13.614 .665 .832
VAR00009 9.4054 13.581 .637 .833
VAR00010 9.4595 17.644 -.408 .890
VAR00011 9.2162 13.785 .712 .831
VAR00012 9.4324 14.641 .331 .851
VAR00013 9.3784 13.353 .716 .828
VAR00014 9.3784 13.631 .632 .833
VAR00015 9.2432 13.911 .637 .834
Dari hasil validitas di atas dengan jumlah subjek 37 siswa, maka diperoleh nilai R
tabel 0,304 dengan taraf signifikan 5%. Butir soal dikatakan valid jika R hitung
lebih besar dari R tabel. Hasil validitas soal dari 15 soal diperoleh 12 soal valid
dan 3 soal yang tidak valid yaitu soal nomor 3, 5, dan 10.
51
Lampiran 5
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : I/ I
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/II
Tanggal : 19 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1 Guru menyiapkan lembar kegiatan yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
2 Guru menyiapkan alat peraga yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
3 Guru mengkondisikan kelas serta memeriksa
kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
√
√
II Kegiatan Awal
1 Berdoa sebelum pembelajaran dimulai. √ √
2 Guru melakukan presensi siswa. √ √
3 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi
siswa.
√
√
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ √
5 Guru melakukan tanya jawab untuk
mengecek kemampuan awal siswa.
√
√
52
III Kegiatan Inti
1 Guru menyajikan alat peraga yang
berhubungan dengan pesawat sederhana
√
√
2 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk tanya jawab tentang alat peraga yang
ditunjukkan kepada siswa.
√
√
3 Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok
(setiap kelompok beranggota 5 siswa).
√
√
4 Guru membagikan alat peraga untuk
dikgunakan percobaan.
√
√
5 Guru membimbing siswa melakukan
diskusi.
√
√
6 Selama proses pembelajaran guru memantau
siswa dalam diskusi kelompok.
√
√
7 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
√
√
8 Guru bersama siswa membahas hasil kerja
kelompok.
√
√
9 Guru memberikan penguatan dan
meluruskan materi yang kurang jelas.
√
√
10 Guru memberikan penilaian terhadap hasil
diskusi siswa.
√
√
IV Kegiatan Penutup
1 guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
√
√
2 Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran.
√
√
3 Guru melakukan refleksi pada akhir
pembelajaran.
√
√
53
4 Guru menutup kegiatan pembelajaran. √
√
Keterangan:
Skor 1 : kurang.
Skor 2 : cukup.
Skor 3 : baik.
Skor 4 : baik sekali.
Penilaian:
Skor yang diperoleh
Skor maksimum x 100 =
Skor maksimum = 88
x 100 = 81,8
keterangan : Baik
Semarang, 19 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang
88
72
54
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : I/ I
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/ II
Tanggal : 19 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4 1 Siswa mempersiapkan diri dan
mempersiapkan alat tulis sebagai tanda siap untuk menerima pelajaran.
√
√
2 Siswa memperhatikan saat guru memberikan apersepsi dan motivasi.
√
√
3 Siswa memperhatikan alat peraga yang disajikan oleh guru.
√
√
4 Siswa memperhatikan saat guru membagi kelompok.
√
√
5 Siswa memperhatikan saat guru memberikan petunjuk diskusi.
√
√
6 Siswa aktif dalam diskusi kelompok. √ √ 7 Siswa saling kerja sama dalam diskusi
kelompok.
√
√
8 Siswa menyampaikan pendapatnya saat diskusi kelompok.
√
√
9 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
√
√
10 Siswa memperhatikan presentasi hasil diskusi kelompok.
√
√
55
11 Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan materi pelajaran.
√
√
12 Siswa mengikuti langkah demi langkah sesuai petunjuk guru dengan baik.
√
√
13 Siswa aktif bertanya pada materi yang kurang jelas.
√
√
14 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan baik.
√
√
`15 Siswa menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
√
√
Keterangan:
Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.
Skor 2 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik
sekali.
Penilaian: ���� ���� !"#��$#%
���� &��'!&(& x 100 =
Skor maksimum = 60
x 100 = 80
keterangan :Baik
Semarang, 19 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang 60
48
56
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : I/ II
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/II
Tanggal : 26 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1 Guru menyiapkan lembar kegiatan yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
2 Guru menyiapkan alat peraga yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
3 Guru mengkondisikan kelas serta memeriksa
kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
√
√
II Kegiatan Awal
1 Berdoa sebelum pembelajaran dimulai. √ √
2 Guru melakukan presensi siswa. √ √
3 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi
siswa.
√
√
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ √
5 Guru melakukan tanya jawab untuk
mengecek kemampuan awal siswa.
√
√
57
III Kegiatan Inti
1 Guru menyajikan alat peraga yang
berhubungan dengan pesawat sederhana
√
√
2 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk tanya jawab tentang alat peraga yang
ditunjukkan kepada siswa.
√
√
3 Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok
(setiap kelompok beranggota 5 siswa).
√
√
4 Guru membagikan alat peraga untuk
dikgunakan percobaan.
√
√
5 Guru membimbing siswa melakukan
diskusi.
√
√
6 Selama proses pembelajaran guru memantau
siswa dalam diskusi kelompok.
√
√
7 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
√
√
8 Guru bersama siswa membahas hasil kerja
kelompok.
√
√
9 Guru memberikan penguatan dan
meluruskan materi yang kurang jelas.
√
√
10 Guru memberikan penilaian terhadap hasil
diskusi siswa.
√
√
IV Kegiatan Penutup
1 guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
√
√
2 Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran.
√
√
3 Guru melakukan refleksi pada akhir
pembelajaran.
√
√
58
4 Guru menutup kegiatan pembelajaran. √
√
Keterangan:
Skor 1 : kurang.
Skor 2 : cukup.
Skor 3 : baik.
Skor 4 : baik sekali.
Penilaian:
Skor yang diperoleh
Skor maksimum x 100 =
Skor maksimum = 88
x 100 = 80,6
keterangan : Baik
Semarang, 26 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang
88
71
59
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : I/ II
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/ II
Tanggal : 26 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4 1 Siswa mempersiapkan diri dan
mempersiapkan alat tulis sebagai tanda siap untuk menerima pelajaran.
√
√
2 Siswa memperhatikan saat guru memberikan apersepsi dan motivasi.
√
√
3 Siswa memperhatikan alat peraga yang disajikan oleh guru.
√
√
4 Siswa memperhatikan saat guru membagi kelompok.
√
√
5 Siswa memperhatikan saat guru memberikan petunjuk diskusi.
√
√
6 Siswa aktif dalam diskusi kelompok. √ √ 7 Siswa saling kerja sama dalam diskusi
kelompok. √
√
8 Siswa menyampaikan pendapatnya saat diskusi kelompok.
√
√
9 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
√
√
10 Siswa memperhatikan presentasi hasil diskusi kelompok.
√
√
60
11 Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan materi pelajaran.
√
√
12 Siswa mengikuti langkah demi langkah sesuai petunjuk guru dengan baik.
√
√
13 Siswa aktif bertanya pada materi yang kurang jelas.
√
√
14 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan baik.
√
√
`15 Siswa menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
√
√
Keterangan:
Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.
Skor 2 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik
sekali.
Penilaian: ���� ���� !"#��$#%
���� &��'!&(& x 100 =
Skor maksimum = 60
x 100 = 85
keterangan :Baik
Semarang, 26 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang 60
51
61
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : II/ I
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/II
Tanggal : 30 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1 Guru menyiapkan lembar kegiatan yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
2 Guru menyiapkan alat peraga yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
3 Guru mengkondisikan kelas serta memeriksa
kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
√
√
II Kegiatan Awal
1 Berdoa sebelum pembelajaran dimulai. √ √
2 Guru melakukan presensi siswa. √ √
3 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi
siswa.
√
√
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ √
5 Guru melakukan tanya jawab untuk
mengecek kemampuan awal siswa.
√
√
62
III Kegiatan Inti
1 Guru menyajikan alat peraga yang
berhubungan dengan pesawat sederhana
√
√
2 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk tanya jawab tentang alat peraga yang
ditunjukkan kepada siswa.
√
√
3 Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok
(setiap kelompok beranggota 5 siswa).
√
√
4 Guru membagikan alat peraga untuk
dikgunakan percobaan.
√
√
5 Guru membimbing siswa melakukan
diskusi.
√
√
6 Selama proses pembelajaran guru memantau
siswa dalam diskusi kelompok.
√
√
7 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
√
√
8 Guru bersama siswa membahas hasil kerja
kelompok.
√
√
9 Guru memberikan penguatan dan
meluruskan materi yang kurang jelas.
√
√
10 Guru memberikan penilaian terhadap hasil
diskusi siswa.
√
√
IV Kegiatan Penutup
1 guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
√
√
2 Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran.
√
√
3 Guru melakukan refleksi pada akhir
pembelajaran.
√
√
63
4 Guru menutup kegiatan pembelajaran. √
√
Keterangan:
Skor 1 : kurang.
Skor 2 : cukup.
Skor 3 : baik.
Skor 4 : baik sekali.
Penilaian:
Skor yang diperoleh
Skor maksimum x 100 =
Skor maksimum = 88
x 100 = 89,7
keterangan : Baik Sekali
Semarang, 30 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang
88
79
64
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : II/ I
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/ II
Tanggal : 30 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4 1 Siswa mempersiapkan diri dan
mempersiapkan alat tulis sebagai tanda siap untuk menerima pelajaran.
√
√
2 Siswa memperhatikan saat guru memberikan apersepsi dan motivasi.
√
√
3 Siswa memperhatikan alat peraga yang disajikan oleh guru.
√
√
4 Siswa memperhatikan saat guru membagi kelompok.
√
√
5 Siswa memperhatikan saat guru memberikan petunjuk diskusi.
√
√
6 Siswa aktif dalam diskusi kelompok. √ √ 7 Siswa saling kerja sama dalam diskusi
kelompok. √
√
8 Siswa menyampaikan pendapatnya saat diskusi kelompok.
√
√
9 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
√
√
10 Siswa memperhatikan presentasi hasil diskusi kelompok.
√
√
65
11 Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan materi pelajaran.
√
√
12 Siswa mengikuti langkah demi langkah sesuai petunjuk guru dengan baik.
√
√
13 Siswa aktif bertanya pada materi yang kurang jelas.
√
√
14 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan baik.
√
√
`15 Siswa menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
√
√
Keterangan:
Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.
Skor 2 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik
sekali.
Penilaian: ���� ���� !"#��$#%
���� &��'!&(& x 100 =
Skor maksimum = 60
x 100 = 90
keterangan :Baik Sekali
Semarang, 30 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang 60
54
66
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : II/ II
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/II
Tanggal : 30 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1 Guru menyiapkan lembar kegiatan yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
2 Guru menyiapkan alat peraga yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran.
√
√
3 Guru mengkondisikan kelas serta memeriksa
kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
√
√
II Kegiatan Awal
1 Berdoa sebelum pembelajaran dimulai. √ √
2 Guru melakukan presensi siswa. √ √
3 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi
siswa.
√
√
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ √
5 Guru melakukan tanya jawab untuk
mengecek kemampuan awal siswa.
√
√
67
III Kegiatan Inti
1 Guru menyajikan alat peraga yang
berhubungan dengan pesawat sederhana
√
√
2 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk tanya jawab tentang alat peraga yang
ditunjukkan kepada siswa.
√
√
3 Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok
(setiap kelompok beranggota 5 siswa).
√
√
4 Guru membagikan alat peraga untuk
dikgunakan percobaan.
√
√
5 Guru membimbing siswa melakukan
diskusi.
√
√
6 Selama proses pembelajaran guru memantau
siswa dalam diskusi kelompok.
√
√
7 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
√
√
8 Guru bersama siswa membahas hasil kerja
kelompok.
√
√
9 Guru memberikan penguatan dan
meluruskan materi yang kurang jelas.
√
√
10 Guru memberikan penilaian terhadap hasil
diskusi siswa.
√
√
IV Kegiatan Penutup
1 guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya.
√
√
2 Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran.
√
√
3 Guru melakukan refleksi pada akhir
pembelajaran.
√
√
68
4 Guru menutup kegiatan pembelajaran. √
√
Keterangan:
Skor 1 : kurang.
Skor 2 : cukup.
Skor 3 : baik.
Skor 4 : baik sekali.
Penilaian:
Skor yang diperoleh
Skor maksimum x 100 =
Skor maksimum = 88
x 100 = 90,9
keterangan : Baik Sekali
Semarang, 30 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang
88
80
69
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA
Siklus/ Pertemuan : II/ II
Sekolah : SD Negeri Koripan 04
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/ Semester : V/ II
Tanggal : 30 April 2013
Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Aspek yang Diamati Penilaian
Ya Tdk 1 2 3 4 1 Siswa mempersiapkan diri dan
mempersiapkan alat tulis sebagai tanda siap untuk menerima pelajaran.
√
√
2 Siswa memperhatikan saat guru memberikan apersepsi dan motivasi.
√
√
3 Siswa memperhatikan alat peraga yang disajikan oleh guru.
√
√
4 Siswa memperhatikan saat guru membagi kelompok.
√
√
5 Siswa memperhatikan saat guru memberikan petunjuk diskusi.
√
√
6 Siswa aktif dalam diskusi kelompok. √ √ 7 Siswa saling kerja sama dalam diskusi
kelompok. √
√
8 Siswa menyampaikan pendapatnya saat diskusi kelompok.
√
√
9 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
√
√
10 Siswa memperhatikan presentasi hasil diskusi kelompok.
√
√
70
11 Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan materi pelajaran.
√
√
12 Siswa mengikuti langkah demi langkah sesuai petunjuk guru dengan baik.
√
√
13 Siswa aktif bertanya pada materi yang kurang jelas.
√
√
14 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan baik.
√
√
`15 Siswa menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
√
√
Keterangan:
Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.
Skor 2 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik
sekali.
Penilaian: ���� ���� !"#��$#%
���� &��'!&(& x 100 =
Skor maksimum = 60
x 100 = 91,6
keterangan :Baik Sekali
Semarang, 30 April 2013
Observer
Muhamad Ngainun Najib
NIM. 292009236
Kriteria penilain:
86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
56 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang 60
55
71
Lampiran 6
Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I NO NAMA NILAI 1 En 75 2 Ku 75 3 An 81.25 4 Ya 75 5 Ra 75 6 Re 87,5 7 Mf 56,25 8 Wa 68,75 9 Ro 87,5 10 Mn 81,25 11 Mj 75 12 Li 81,25 13 Yo 87,5 14 Re 81,25 15 Hw 81,25 16 Yu 75 17 Kh 75 18 Lu 87,5 19 Pu 81,25 20 Mi 75 21 Mr 87,5 22 Ba 81,25 23 De 81,25 24 Kr 81,25 25 Ri 62,5 Rata-rata 75 Nilai Tertinggi 87,5 Nilai Terendah 56,25
Dari hasil tes evaluasi siklus 1 dengan KKM 70 dan jumlah siswa 25, siswa yang
mendapat nilai di atas KKM sebanyak 22 siswa (88%). Sedangkan yang masih
dibawah KKM terdapat 3 siswa (12%) dan untuk rata-rata kelas adalah 75, nilai
tertinggi 87,5 dan nilai terendah 56,25.
72
Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus II
NO NAMA NILAI 1 En 91.6 2 Ku 83.3 3 An 100 4 Ya 100 5 Ra 83.3 6 Re 75 7 Mf 75 8 Wa 91.6 9 Ro 91.6 10 Mn 100 11 Mj 100 12 Li 100 13 Yo 91.6 14 Re 91.6 15 Hw 91.6 16 Yu 83.3 17 Kh 91.6 18 Lu 100 19 Pu 91.6 20 Mi 91.6 21 Mr 100 22 Ba 100 23 De 91.6 24 Kr 100 25 Ri 83.3 Rata-rata 95,5 Nilai Tertinggi 100 Nilai terendah 75
Dari hasil tes evaluasi siklus 2 dengan KKM 70 dan jumlah siswa 25, siswa yang
mendapat nilai di atas KKM sebanyak 25 siswa (100%) dan untuk rata-rata kelas
adalah 95,5 , nilai teringgi 100 dan nilai terendah 75.
73
Lampiran 7
Lembar Kerja siswa pada pertemuan 1 siklus I
74
Lembar kerja siswa pada pertemuan 2 siklus I
75
Lembar kerja siswa pada pertemuan 1 siklus II
76
Lembar kerja siswa pada pertemuan 2 siklus II
77
Lembar tes evaluasi siklus I
78
79
80
81
Lembar Tes Evaluasi Siklus II
82
83
Lampiran 8 Dokumentasi silus I
No Kegiatan Foto 1.
Apersepsi
Guru memberikan apersepsi dan motivasi
Guru menunjukkan alat-alat yang termasuk pesawat sederhana
84
2.
Kegiatan inti
Guru meminta siswa membuka tutup botol dengan tangan
(pemodelan)
Guru memberikan contoh membuka tutup botol dengan alat pembuka
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
85
Siswa melakukan kerja kelompok
Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok
Siswa melakukan tugas secara berkelompok (masyarakat belajar)
86
Siswa mengisi LKS secara berkelompok
Perwakilan kelompok melakukan presentasi
Perwakilan kelompok melakukan presentasi
87
3.
Kegiatan akhir
Guru membagikan soal evaluasi siklus I
Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I
Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I
88
Dokumentasi siklus II
No Kegiatan Foto 1.
Apersepsi
Guru memberikan apersepsi dan motivasi
Guru menunjukkan alat-alat yang termasuk pesawat sederhana
89
2.
Kegiatan inti
Guru menunjukkan alat-alat yang menggunakan pesawat sederahana
Siswa melakukan kerja kelompok
Siswa melakukan kerja kelompok
90
Siswa melakukan kerja kelompok
Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok
Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok
91
Siswa mengisi LKS secara berkelompok
Perwakilan kelompok melakukan presentasi
Perwakilan kelompok melakukan presentasi
92
3.
Kegiatan akhir
Guru membagikan soal evaluasi siklus II
Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II
Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II
93