lampiran ut mmk

Lampiran 1

Kesediaan sebagai supervisor II dalam penyelenggaraan

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)

Kepada

Kepala UPBJJ-UT Kendari Pokjar Duruka

Di Kendari

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan

: Nama : MASRURIN MBARORO, S.Pd.I

NIP : 197407182009012004

Tempat Mengajar : MI Al Ihzar Moolo

Alamat Sekolah : Jalan Poros Maligano Pure Kec. Batu kara

Menyatakan bersedia sebagai supervisor II untuk membimbing mahasiswa dalam perencanaan dan pelaksanaan PKP ( PDGK 4001) atas nama :

Nama : WA ODE ZUMIRDAT

NIM : 820640623

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : MI Al Ihzar Moolo

Alamat Sekolah : Jalan Poros Maligano Pure Kec. Batu Kara

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui Moolo, 14 Oktober 2013 Kepala Sekolah Supervisor 2

MASRURIN MBAROROH,S.Pd.I MASRURIN MBARORO, S.Pd.I NIP. 197407182009012004 NIP. 197407182009012004

Lampiran 2

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :


NIM : 820640623

UPBJJ-UT : 83 / Kendari

Menerangkan bahwa :

Nama : IMAM DARDIRI, S.Ag

NIP : -

Tempat Mengajar : MI Al Ihzar

Jabatan : Guru Kelas

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan

Kemampuan Profesional ( PKP ).

Demikian pernyataan ini kami buat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Penguji I,

Moolo, 14 Oktober 2013

Yang Membuat Pernyataan Mahasiswa

IMAM DARDIRI, S.Ag . WA ODE ZUMIRDATNIM. 815277845

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................ii

LEMBAR BEBAS PLAGIAT ...................................................................iii

KATA PENGANTAR..................................................................................iv

DAFTAR ISI.................................................................................................V

DAFTAR TABEL........................................................................................11

Tabel 4.1 dan Tabel 4.2

Hasil Test Kemampuan Mengerjakan Soal Pecahan Sederhana Siklus

I dan Siklus II

Tabel 4.1

Hasil Pengamatan Proses Diskusi Kelompok Kelas III Materi

Pecahan Sederhana

DAFTAR GRAFIK.......................................................................................17

Gambar 4.2

Grafik Rata-rata hasil Test Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Kesediaan Sebagai Teman Sejawat Dalam Penyelenggaraan PKP

Lampiran 2

Surat Pernyataan

Lampiran 3

Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang..............................................................................1

B. Identifikasi Masalah......................................................................1

Analisis Masalah

Alternatif dan prioritas pemecahan masalah

C.Rumusan Masalah..........................................................................2

D.Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran....................................2

E. Manfaat Penelitian Perbaikan

Pembelajaran.................................2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran Yang Menyenangkan..........................................4

B.Karakteristik Matematika dan Pembelajaran di SD..............4

C.Strategi Pembelajaran Secara Konstektual.....................................5

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Tempat, Waktu dan Subjek Penelitian..........................................6

Tempat Penelitian....................................................................6

Waktu Penelitian......................................................................6

Subjek Penelitian....................................................................6

B. Deskripsi Per

Siklus.....................................................................7

Pra Siklus.................................................................................7

Siklus I.....................................................................................8

Siklus II..................................................................................9

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran...........................14

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran.......................18

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

1. Kesimpulan..........................................................................................19

2. Saran...................................................................................................19

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................19

LAMPIRAN

Lembar Observasi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : III / I

Hari / Tanggal : 29 Oktober 2013

Fokus Observasi : Cara Mengajar Guru

NoAspek Yang

DinilaiKemunculan Komentar

Ada Tidak Ada

1 Mengelola Uang

dan Fasilitas

Pembelajaran. -

Sudah Cukup

Baik

2 Melaksanakan

kegiatan pembelajaran

sesuai dengan tujuan

siswa, situasi dan

lingkungan.-

Masih kurang

lengkap

3 Bersikap terbuka

dan lues serta membantu

mengembangkan sikap

positif, siswa belajar

diskusi

-

Kurang berhasil,

masih banyak

siswa yang

tergantung pada

temannya saat

berdiskusi

mengerjakan

soal.

4 Keterampilan

bertanya

- Kurang merata

5 Melaksanakan

penilaian proses

dan hasil belajar

- Cukup baik

6 Keterampilan

menutup

pelajaran

- Cukup baik

Lembar Bebas Plagiat

Yang bertanda tangan dibawah ini :


NIM : 820640623

UPBJJ : 83 / Kendari

plagiat .

Menyatakan bahwa laporan PKP ini murni saya buat sendiri atau bebas

Jika suatu saat laporan ini terbukti hasil jiplakan atau plagiat saya

bersedia menerima sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Moolo, 5 November 2013

Yang Membuat Pernyataan

WA ODE ZUMIRDAT

NIM. 820640623

LEMBAR KERJA SISWA

I. Bacalah Lambang Bilangannya !

1. ½

2. 2/5

3. 5/12

4. 3/6

5. ¾

II. Tulislah Bilangannya

1. Dua per tujuh

2. Enam per sembilan

3. Lima per sepuluh

4. Enam per tujuh

5. Dua per sembilan

KUNCI JAWABAN

I. 1. Setengah ( satu per dua )

2. Dua per lima

3. Lima per dua belas

4.Tiga per enam

5.Tiga per empat

II. 1. 2/7

2.6/9

3.5/10

4.6/7

5.2/9

ABSTRAK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI PECAHAN SEDERHANA DENGAN MENGGUNAKAN METODE KONSTEKTUAL PADA SISWA KELAS III SEMESTER I MI AL IHZAR KECAMATAN BATUKARA KABUPATEN MUNA, OLEH WA ODE ZUMIRDAT, NIM. 820640623.

Kata Khusus : Pemahaman Materi Pecahan Sederhana, Metode Konstektual.

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan

teknologi madern pembelajaran dengan metode konstektual belum tampak

berpengaruh terhadap hasil belajar siswa terhadap materi dengan metode

konstektual dari penilitian II sangat bermanfaat bagi guru untuk memperbaiki

pembelajaran siswa, untuk meningkatkan pemahaman terhadap materi

sedangkan sekolah untuk kemajuan prestasi.

Matematika termasuk pembelajaran yang menyenangkan terutama di

sekolah dasar dengan penggunaan metode konstektual sebagai salah satu cara

peningkatan hasil belajar siswa.

Dari hasil pembahasan pada siklus I koefisien siswa 45% dan 55% siswa

remidial siklus II kreatif dan siswa meningkat menjadi 87%. Secara umum

respon siswa sudah meningkat. Saran guru dapat mengembangkan alternatif lain

yang sesuai untuk meningkatakan pemahaman siswa terhadap materi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : MI AL IHZAR


Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah

II. Kompetensi Dasar

Mengenal pecahan sederhana

III. Indikator

a. Mengenal pecahan sederhana (misal :1/2, ¼ dan sebagainya)

b. Menulis dan membaca lambang bilangan

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi,siswa dapat:

a. Mengenal pecahan sederhana


V. Materi Pembelajaran

Pecahan Sederhana

VI. Metode Pembelajaran

a. Ceramah Variasi

b. Tanya Jawab

c. Diskusi

d. Tugas

VII. Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal ( 10 menit )

a. Salam

b. Apersepsi

Tanya jawab tentang pecahan sederhana dan cara

menulis serta membaca lambang bilangan

c. Motivasi

Siswa aktif dalam proses pembelajaran

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

a. Guru menjelaskan tentang materi, misal pecahan merupakan

pembagian yang sederhana.Bilangan terbagi disebut

Pmbilang ,bilangan pembilang disebut penyebut.

1 pembilang2 penyebut

b. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok belajar

c. Guru memberikan soal pada siswa

d. Siswa melaksanakan diskusi kelompok dengan mengerjakan

lembar tentang luas jajar genjang

e. Siswa secara bergantian melaporkan hasil diskusi kelompok

dan ditanggapi kelompok lain

f. Siswamengerjakan tugas menghitung keliling jajar genjang

secara individu

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

a. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan cara

menghitung keliling jajar genjang

b. Penguatan, pembetulan bagi hasil karya siswa secara individu

c. Memberi tugas rumah

VIII. Sarana dan Sumber Belajar

a. Alat/Media

Apel/roti/timun

b. Sumber Belajar

- Buku Matematika Kelas III

- LKS

IX. Penelitian

1. Penilaian Kerja

2. Post tes tulis

Mengetahui Moolo, 2 2 O k t o b e r 2 0 1 3

Kepala Mi Al Ihzar Moolo Mahasiswa

MASRURIN BAROROH,S.Pd.I WA ODE ZUMIRDATNIP. 197407182009012004 NIM. 820640623

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I





I. Standar Kompetensi

Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah

II. Kompetensi Dasar

Mengenal pecahan sederhana

IIII Indikator

a. Mengenal pecahan sederhana (misal :1/2, ¼ dan sebagainya)


IV Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi,siswa dapat:

a. Mengenal pecahan sederhana


V Materi Pembelajaran

Pecahan Sederhana

VI. Metode Pembelajaran

a. Ceramah Variasi

b. Tanya Jawab

c. Diskusi

d. Tugas

VII. Langkah Pembelajaran

2. Kegiatan Awal ( 10 menit )

a. Salam

b. Apersepsi

Tanya jawab tentang pecahan sederhana dan cara

menulis serta membaca lambang bilangan

c. Motivasi

Siswa aktif dalam proses pembelajaran

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

a. Guru menjelaskan tentang materi, misal pecahan merupakan

pembagian yang sederhana.Bilangan terbagi disebut

Pmbilang ,bilangan pembilang disebut penyebut.

1 pembilang2 penyebut

b. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok belajar

c. Guru memberikan soal pada siswa

d. Siswa melaksanakan diskusi kelompok dengan mengerjakan

lembar tentang luas jajar genjang

e. Siswa secara bergantian melaporkan hasil diskusi kelompok

dan ditanggapi kelompok lain

f. Siswamengerjakan tugas menghitung keliling jajar genjang

secara individu

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

a. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan cara

menghitung keliling jajar genjang

b. Penguatan, pembetulan bagi hasil karya siswa secara individu

c. Memberi tugas rumah

VIII. Sarana dan Sumber Belajar

b. Alat/Media

Apel/roti/timun

b. Sumber Belajar

- Buku Matematika Kelas III

- LKS

IX. Penelitian

1. Penilaian Kerja

2. Post tes tulis


Kepala Mi Al Ihzar Moolo Mahasiswa

MASRURIN BAROROH,S.Pd.I WA ODE ZUMIRDATNIP. 197407182009012004 NIM. 820640623

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II





A. Standar Kompetensi :

Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat

secara disiplin dan mandiri

2. Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat

3. Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Mengurutkan Bilangan

Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil

21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar

30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan Bilangan

Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang

identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus

delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan

Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada

suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat

563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3

500.000 sebagai ratusan ribu.

60.000 sebagai puluhan ribu

3.000 sebagai ribuan

700 sebagai ratusan

80 sebagai puluhan

3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan Bulat

Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).

Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.

-1 .. negatif satu .. 1

-2 .. negatif dua .. 2

-3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan Pengurangan

Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan

lawan Bilangan Pengurangannya.

Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2

Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.

Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif

Contoh :15 x 5 = 75

-15 x -5 = 75

15 x (-5) = -75

-15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+)

dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).

Contoh :

75 : 15 = 5

-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat Campuran

Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan

Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.

Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14

5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan ,

Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu

kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.

Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65

(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi

Lambang Lambang

Desimal Romawi Desimal Romawi

1 I 30 XXX

2 II 40 XL

3 III 50 L

4 IV 90 XC

5 V 100 C

6 VI 400 CD

7 VII 500 D

8 VIII 900 CM

9 IX 1000 M

10 X

11 XI

12 XII

13 XIII

14 XIV

15 XV

16 XVI

17 XVII

18 XVIII

19 XIX

20 XX

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi

- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data

dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secaradisiplin dan mandiri

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secaradisiplin dan

mandiri

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3-4

Kegiatan awal

- Apresepsi

- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

Mendemonstrasikan lambang bilangan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

2. Matematika SD untuk Kelas IV

3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

4. Garis bilangan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan

lambang bilangan serta

menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan

sesuai dengan nilai

tempatnya

o Mengurutkan bilangan

dengan pola teratur dan

tidak teratur

Tugas

Individu

dan

Kelompok

Laporan

buku

pekerjaan

rumah

Lengkapilah garis bilangan

berikut!

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6

o Bacakanlah dan Tuliskanlah

lambang bilangan serta

menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan

sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola

teratur dan tidak teratur ?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1


Kepala MI Al Ihzar Moolo Mahasiswa

MASRURIN BAROROH,S.Pd.I WA ODE ZUMIRDAT

NIP. 197407182009012004 NIM. 820640623

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Nama : WA ODE ZUMIRDA

NIM : 820640623

Tempat mengajar : MI AL IHZAR MOOLO

Jumlah siklus pembelajaran : 2 Siklus

Hari dan Tanggal Pelaksanaan: Siklus 1, Hari Selasa, Tanggal 22 Oktober 2013

Siklus 2, Hari Sabtu, Tanggal 26 Oktober 2013

Masalah yang merupakan fokus perbaikan :

Penyebabnya terdapat beberapa siswa yang memiliki prestasi belajar belum

meningkat

Moolo, 5 November 2013

Menyetujui

Supervisor I

Drs. FAHARUDDIN,M.Pd

NIP. 196212151991021001

Yang membuat Peryataan

Mahasiswa

WA ODE ZUMIRDAT

NIM. 820 640 623

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL( PKP )

“MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI PECAHAN SEDERHANA

DENGAN MENGGUNAKAN METODE KONSTEKTUAL

PADA SISWA KELAS III SEMESTER I

DI MI AL AHZAR MOOLO

KEC. BATUKARA

KAB. MUNA”

OLEHNAMA : WA ODE ZUMIRDAT NIM : 820640623 SEMESTER :VIII (Delapan)POKJAR : DURUKA

PROGRAN STUDI S1 PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKAKENDARI

TAHUN 2013

lampiran ut mmk

Documents