laporan individu - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/31617/1/12518244013 lebdo witoadi...

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SMK KI AGENG PEMANAHAN

(Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan)

Disusun Oleh :

LEBDO WITOADI PRABOWO

NIM. 12518244013

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

LAPORAN INDIVIDU




Disusun Oleh :


NIM. 12518244013


FAKULTAS TEKNIK


2015

LAPORAN INDIVIDU




Disusun Oleh :


NIM. 12518244013


FAKULTAS TEKNIK


2015

LAPORAN INDIVIDU




Disusun Oleh :


NIM. 12518244013


FAKULTAS TEKNIK


2015

iii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat,

taufik, dan karunia-Nya kepada penyusun sehingga penyusun diberi kemudahan

dalam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas

Negeri Yogyakarta di SMK Ki Ageng Pemanahan.

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan memberikan banyak sekali manfaat

sebagai bekal masa depan. Melalui kegiatan PPL ini penyusun telah belajar banyak

hal terutama dalam berorganisasi, saling memahami, saling bertukar pikiran, dan

masih banyak hal lagi yang kami dapatkan.

Laporan ini merupakan hasil kegiatan yang telah dilakukan selama

melaksanakan kegiatan PPL di SMK Ki Ageng Pemanahan yang dimulai pada

tanggal 10 Agustus sampai dengan 12 September 2015. Tentunya, semua ini dapat

terwujud bukan karena diri pribadi, tetapi banyak pihak yang telah membantu Dalam

melaksanakan kegiatan PPL, semua dapat berjalan dengan lancar karena bantuan dan

kerjasama dengan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penyusun menyampaikan

ucapan terima kasih kepada :

1. Keluarga yang saya cintai terutama kepada orangtua yang telah memberikan

dukungan moral dan materi.

2. Ketua LPPMP beserta staff yang telah memberikan semua informasi pelaksanaan

kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di Sekolah.

3. Bapak Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL

yang telah memberikan bimbingan dan pemantauan hingga penyusunan laporan

ini.

4. Ibu Wresti Eka Tri Yuliati, S.P. selaku Kepala SMK Ki Ageng Pemanahan.

5. Bapak Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd. selaku Koordinator PPL SMK Ki Ageng

Pemanahan.

6. Bapak Nur Huda, S.Pd. selaku guru pembimbing kegiatan PPL yang telah banyak

memberikan arahan sehingga kegiatan program PPL yang dilaksanakan oleh

mahasiswa dapat berjalan lancar.

7. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa PPL SMK Ki Ageng Pemanahan.

8. Bapak/ibu guru dan karyawan SMK Ki Ageng Pemanahan yang sudah membantu

melancarkan pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan selama ini.

9. Semua pihak yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam

pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Universitas Negeri

Yogyakarta 2015 di SMK Ki Ageng Pemanahan.

iv

Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak

kekurangan dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan PPL, sehingga

kritik maupun saran yang dapat membangun sangat diperlukan demi kesempurnanya

laporan ini. Sehingga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, terutama bagi

pihak SMK Ki Ageng Pemanahan dan mahasiswa PPL Universitas Negeri

Yogyakarta.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Yogyakarta, 20 September 2015

Penyusun

v

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL .......................................... ii

KATA PENGANTAR.................................................................................... iii

DAFTAR ISI................................................................................................... v

DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

RINGKASAN KEGIATAN PPL .................................................................. x

BAB I. PENDAHULUAN

A. Analisa Situasi................................................................................ 2

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ...................... 5

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan ........................................................................................ 9

B. Pelaksanaan PPL ............................................................................ 13

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

1. Analisis Hasil Pelaksanaan....................................................... 17

2. Refleksi..................................................................................... 19

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................. 21

B. Saran ........................................................................................... 22

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 24

LAMPIRAN

vi

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1. Jadwal Mengajar pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Elektronika

dasar. ................................................................................................. 15

Tabel 2. Keterangan waktu pelajaran.............................................................. 16

vii

ABSTRAK

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)


Oleh :


NIM. 12518244013

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) UNY 2015 yang berlangsung di SMKKi Ageng Pemanahan Bantul merupakan salah satu mata kuliah lapangan yangbersifat intrakulikuler dan wajib. PPL ini berinteraksi langsung dengan sekolah,berinteraksi dengan guru murid dan komponen penting sekolah lainnya. Maka untukitu, Universitas Negeri Yogyakarta memberi pembekalan tentang pelaksanaan PPLdalam persiapannya. Segala kebutuhan mahasiswa dalam mengajar diberikan sebagaiacuan dalam menghadapi peserta didik. Selain itu jauh sebelum pelaksanaan PPLmahasiswa sudah diberi mata pelajaran Mikro Teaching yang bertujuan untukmempersiapkan mahasiswa dalam pelaksanaan PPL.

Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan yang beralamatkan diJalan Parangtritis Km 16,5 Patalan, Jetis, Bantul, Yogyakarta adalah lokasi yangdigunakan untuk pelaksanaan kegiatan PPL mahasiswa Universitas NegeriYogyakarta selama ± 1 bulan. Kegiatan PPL dilaksanakan pada tanggal 10September sampai dengan 12 Oktober 2015. Mahasiswa PPL melaksanankanpelajaran tatap muka minimal 8 kali pertemuan. Metode yang digunakan antara lainseperti seperti metode ceramah, diskusi, tanya jawab, cooperative learning, praktik,dan pemecahan masalah. Praktikan selakuk mahasiswa PPL telah melaksanakan 12kali tatap muka mengajar selama kegiatan PPL berlangsung. Mengampu matapelajaran PRAKTIK ELEKTRONIKA DIGITAL dan DASAR ELEKTRONIKAdengan tatap muka 1 kali seminggu dan setiap minggunya praktikan mengajarselama 6 jam.

Pelaksanaan PPL masih terdapat beberapa permasalahan seperti kemampuanpengelolaan kelas dan memotivasi siswa dalam belajar, namun secara umumkegiatan PPL terlaksana dengan cukup baik. Dalam pelaksanakan kegiatanpembelajaran, praktikan telah menyelesaikan pembuatan rencana pembelajaransebanyak 16 RPP, melaksanakan tatap muka mengajar sebanyak 12 kali, danmelakukan 2 kali evaluasi belajar untuk mata pelajaran PRAKTIK ELEKTRONIKADIGITAL dan DASAR ELEKTRONIKA di kelas X Mekatronika. Dalampelaksanaan praktik mengajar menggunakan metode ceramah, demonstrasi, asimilasitanya jawab dan penugasan kelompok serta individu.

Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa memperoleh banyak pengetahuanseperti pengalaman nyata tentang kegiatan pembelajaran di sekolah. Selain itu, dapatmembantu mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk menjadi tenaga pendidikyang profesional dan memiliki keterampilan mengajar. Untuk berkesinambungankerjasama antara pihak dari sekolah dan mahasiswa dari UNY selanjutnya, alangkahbaiknya bila lebih ditingkatkan agar lebih banyak merasakan manfaatnya untuksemua pihak.

Kata Kunci : PPL, Elektronika Digital, Dasar Elektronika, SMK Ki AgengPemanahan

1

BAB I

PENDAHULUAN

Sebagai seorang pendidik, mengajar adalah keterampilan mutlak yang harus

dimiliki seorang guru. Universitas Negeri Yogyakarta sebagai perguruan tinggi

pencetak calon pendidik mempunyai tugas untuk menyiapkan dan menghasilkan

tenaga pendidik yang terampil dalam bidangnya. Untuk mewujudkan hal tersebut,

Universitas Negeri Yogyakarta memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi para

mahasiswa tentang proses belajar-mengajar melalui mata kuliah pendidikan yang

diharapkan mampu memberi bekal yang cukup kepada para mahasiswanya

menghadapi dunia kerja di bidang pendidikan secara khusus dan dunia kerja secara

umum. Mata kuliah yang diselenggarakan meliputi mata kuliah teori, praktik dan

mata kuliah lapangan. Salah satu contoh mata kuliah lapangan adalah Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) yang wajib lulus tempuh. PPL sebagai latihan

kependidikan yang bersifat intrakulikuler diharapkan mampu memberikan

pengalaman yang berkaitan dengan pembelajaran, berwawasan luas, mandiri,

tanggung jawab, dan berkompeten di bidangnya.

Universitas Negeri Yogyakarta yang merupakan metamorfosis dari IKIP

Yogyakarta sejak awal berdirinya telah menyatakan komitmen tinggi terhadap dunia

pendidikan, utamanya sekolah. Komitmen tersebut diwujudkan dalam program

pemberdayaan sekolah melalui jalur Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah.

Sasaran dari kegiatan PPL adalah siswa-siswi di sekolah. Sebelum diterjunkan untuk

melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa diberi pembekalan yaitu kegiatan pra PPL

yang berupa pembelajaran mikro dan observasi ke sekolah. Pembelajaran mikro

dilakukan di semester sebelumnya (semester 6) dengan melakukan praktik mengajar

bersama teman sejawat, sedangkan untuk observasi dilakukan sebelum mahasiswa

diterjunkan ke sekolah. Observasi yang dilakukan meliputi observasi fisik dan non

fisik serta observasi pembelajaran di kelas.

Pada tahun ini tim PPL UNY 2013 bertempat di Sekolah Menengah Kejuruan

Ki Ageng Pemanahan. Disinilah mahasiswa PPL ditantang untuk mampu

mengembangkan ilmu dan pengetahuannya. Sebelum pelaksanaan kegiatan, tim PPL

perlu menyusun program secara matang untuk memperlancar praktik mengajar.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, observasi kelas dan konsultasi kepada guru

pembimbing merupakan hal-hal yang penting untuk mendapatkan hasil yang

maksimal dan pelaksanaan kegiatannya dapat berjalan dengan baik dan lancar.

2

Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan merupakan salah satu

sekolah yang memiliki potensi yang baik dalam pembentukan siswa yang

berkompetensi dan memiliki daya saing dalam dunia industri. Ini ditunjukkan dengan

adanya berbagai jurusan yang tersedia dalam sekolah, prestasi yang diraih siswa, dan

memiliki Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bekerjasama dengan beberapa perusahaan

ternama untuk menyalurkan lulusan sebagai tenaga kerja di perusahaan tersebut.

A. ANALISIS SITUASI

Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan berlokasi di Patalan,

Kabupaten Bantul. Banyaknya Sekolah Menengah Kejuruan yang berada di

Bantul membuat Sekolah Menengah Kejuruan saling berkompetisi untuk menjadi

SMK yang terbaik. Menghadapi kompetisi ini, SMK Ki Ageng Pemanahan-pun

melakukan usaha pembenahan yang dilakukan dengan berbagai cara, baik dengan

pembenahan pada sarana dan prasarana maupun kualitas pembelajarannya.

SMK Ki Ageng Pemanahan memiliki dua kompetensi keahlian, yaitu :

1. Kompetensi Keahlian Mekatronika

2. Kompetensi Keahlian Teknik Komputer Jaringan

Sarana dan prasarana yang menunjang proses belajar mengajar terdiri atas

beberapa fasilitas, yaitu tersedianya ruangan kelas untuk pelaksanaan proses

belajar mengajar, bengkel proyek, laboratorium Mekatronika, Laboratorium

Teknik Komputer Jaringan, UKS, Mushola, perpustakaan, ruang administrasi

serta ruang guru.

Kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan di SMK Ki Ageng

Pemanahan ini diantaranya adalah Robotik, Peleton Inti, OSIS, pramuka dan

ROHIS yang dimaksudkan untuk mengoptimalkan potensi dan minat bakat

intelektual siswa.

Observasi dilakukan pada tanggal 14 Maret 2015, dengan tujuan untuk

mengetahui kondisi lapangan secara nyata dan nantinya ketika pelaksanaan dapat

melakukan berbagai pengembangan baik dari segi pembelajaran maupun

peningkatan optimalisasi sarana dan prasarana yang ada.

Sekolah dengan luas ± 1 Ha ini didukung oleh sarana dan prasarana

diantaranya :

1. 6 ruang kelas

2. Ruang tata usaha

3. Ruang administrasi

4. Ruang kepala sekolah beserta waka

5. Ruang kepala program keahlian

3

6. Ruang guru

7. Ruang sidang

8. Ruang praktik

9. Bengkel Proyek

10. Ruang pengajaran

11. Ruang BK / BP

12. Ruang laboratorium komputer jaringan

13. Ruang UKS

14. Ruang OSIS

15. Masjid

16. Perpustakaan

17. Aula

18. Kantin sekolah

19. Gudang

20. Lapangan olah raga

21. Pos satpam

22. Tempat parkir siswa dan guru

23. Kamar mandi dan toilet

Informasi-informasi yang diperoleh pada saat observasi melalui

pengamatan langsung dan penjelasan yang diberikan oleh perangkat sekolah

diantaranya :

1. Kegiatan Akademik

Kegiatan belajar mengajar di SMK Ki Ageng Pemanahan dimulai

pada pukul 07.00 WIB yang diawali dengan Tadarus bersama selama 30

menit selain hari Senin. Dengan lama durasi tiap 1 jam pelajaran adalah 40

menit. Kedisiplinan siswa secara keseluruhan masih kurang baik, masih sering

dijumpai siswa terlambat setiap harinya.

Guru dan karyawan tergolong cukup disiplin dengan datang, mulai

mengajar, dan mengakhiri pelajaran tepat waktu. Hal ini dikarenakan

kesadaran tugas keprofesionalan seorang guru sudah melekat di setiap guru.

2. Kondisi Media dan Sarana Pembelajaran

Sarana pembelajaran di SMK Ki Ageng Pemanahan khususnya bidang

keahlian Teknik Mekatronika cukup mendukung bagi tercapainya proses

belajar mengajar, karena ruang teori dan praktik terpisah. Sarana yang ada di

SMK Ki Ageng Pemanahan meliputi:

4

a. Media pembelajaran

Media pembelajaran yang ada meliputi: whiteboard, spidol

boardmarker , komputer, dan trainer.

b. Laboratorium

SMK Ki Ageng Pemanahan khususnya untuk program keahlian

teknik Mekatronika dalam kegiatan praktiknya menggunakan

Laboratorium Mekatronika. Penggunaan praktik di laboratorium

Mekatronika sudah dijadwalkan bergantian untuk kelas X sampai XII.

Laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer

Jaringan telah memiliki fasilitas jaringan komputer yang memadahi.

Spesifikasi komputer yang digunakan untuk praktik juga memenuhi

syarat.

3. Kegiatan Kesiswaan

Kegiatan kesiswaan yang dilaksanakan di SMK Ki Ageng Pemanahan

adalah OSIS dan ROHIS. Semua kegiatan itu dimaksudkan agar siswa mampu

meningkatkan potensi dan bakat intelektualnya.

Pada setiap hari senin seluruh siswa, guru dan karyawan SMK Ki

Ageng Pemanahan melaksanakan upacara bendera. Petugas upacara adalah

anggota bergiliran setiap kelasnya dari kelas X sampai XII

4. Potensi Siswa, Guru, dan Karyawan Bidang keahlian teknik Mekatronika

Tujuan dari sekolah menengah kejuruan yaitu menghasilkan tenaga

kerja yang handal dan profesional, siap kerja dengan memiliki keterampilan

dan kemampuan intelektual, sehingga mampu bersaing dengan perkembangan

teknologi yang ada. Oleh karena itu, masing-masing guru bidang keahlian

Teknik Mekatronika yang mengampu mata diklat berlatar pendidikan S1

dengan bidang keahlian yang sesuai. Karyawan pada bidang keahlian

Komputer jaringan terdiri dari satu orang yang bertugas sebagai petugas TU.

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL

Kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) meliputi pra-PPL dan PPL.

Pra-PPL adalah kegiatan sosialisasi PPL lebih awal kepada mahasiswa melalui

mata kuliah Kajian Pengantar Ilmu Pendidikan, Psikologi Pendidikan,

Sosioantropologi Pendidikan, Pengembangan Kurikulum, Metodologi

Pembelajaran, Media Pengajaran, Evaluasi Pembelajaran, Pengajaran Mikro yang

didalamnya terdapat kegiatan observasi ke sekolah sebagai sarana sosialisasi

mahasiswa agar dapat mengetahui sejak dini tentang situasi dan kondisi di

lapangan. Sedangkan, PPL adalah kegiatan mahasiswa di lapangan dalam

5

mengamati, mengenal dan mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan

bagi guru. Pengalaman yang diperoleh tersebut diharapkan dapat dipakai sebagai

bekal untuk membentuk calon guru yang sadar akan tugas dan tanggung

jawabnya sebagai tenaga professional kependidikan.

Perumusan rancangan kegiatan PPL disusun agar dalam pelaksanaan PPL

dapat terarah, baik itu untuk kegiatan belajar teori maupun kegiatan belajar

praktik agar hasil yang dicapai bisa maksimal. Persiapan ini dilakukan selama

kurang lebih empat bulan atau satu semester selama perkuliahan berlangsung.

Persiapan ini meliputi :

1. Pengajaran Mikro

Pengajaran mikro dilaksanakan di semester 6 dengan tujuan untuk

memberikan bekal awal dalam pelaksanaan PPL. Dalam kegiatan ini

mahasiswa melakukan praktik mengajar di depan teman-teman sejawat

melalui bimbing dosen.

2. Pembekalan PPL

Pembekalan PPL dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada

mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan praktek agar siap menjalani

PPL di lokasinya masing-masing.

a. Observasi Sekolah

Observasi sekolah merupakan kegiatan pengamatan terhadap

berbagai karakteristik komponen pendidikan. Hal-hal yang diamati

meliputi: lingkungan fisik sekolah, perangkat pembelajaran, proses

pembelajaran, perilaku siswa.

b. Pembuatan Persiapan Mengajar

Sebelum praktikan melaksanakan praktik mengajar dikelas,

terlebih dahulu praktikan membuat persiapan mengajar dengan materi

seperti yang telah ditentukan oleh guru pembimbing berupa buku kerja

guru. Mata diklat yang diampu yaitu mata diklat Praktik Elektronika

Digital dan Dasr Elektronika. Mata diklat ini setiap minggunya 6 jam

pelajaran (240 menit). Dengan Kurikulum KTSP sistem waktu ini

terkadang 2 jam pelajaran hanya teori saja.

Perumusan rancangan kegiatan PPL tersebut meliputi pembuatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan penyiapan materi bahan

ajar (media pembelajaran dan materi ajar). Kegiatan belajar mengajar

direncanakan 8 kali tatap muka. Dalam 1 minggu terdapat 2 kali

6

pertemuan dengan mata pelajaran maka lebih jelasnya KBM pada setiap

pertemuan akan diuraikan sebagai berikut:

1) Mata Pelajaran Praktik Elektronika Digital

a) Pertemuan I direncanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 kelas X

Mekatronika pada jam ke 1 – 2.

Pada pertemuan pertama, diisi dengan perkenalan kepada

siswa. Pada pertemuan ini, mahasiswa langsung mengampu mata

pelajaran, dikarenakan mahasiswa sudah melaksanakan observasi

Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) kelas secara keseluruhan yang

sudah dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2015. Dalam pertemuan

pertama ini mahasiswa sudah diberikan kepercayaan sepenuhnya

mengampu pelajaran, hanya saja diisi sebatas pengenalan dan

memotivasi para siswa dan memperkenalkan mata pelajaran untuk

satu semester ke depan. Materi yang di ajarkan adalah Elektronika

Digital.

b) Pertemuan II direncanakan pada tanggal 24 Agustus 2015 kelas X


Pertemuan kedua direncanakan sudah mulai memasuki

materi pelajaran karena untuk mengejar materi yang sangat padat

yang akan di ajarkan pada kelas X Mekatronika, materi pelajaran

pertama yaitu mengenai pengantar apa itu Elektronika Digital.

Pertemuan kali ini membahas tentang gerbang logika dasar, jenis

IC yang digunakan, identifikasi IC dan pengenalan konfigurasi

kaki-kaki IC.

c) Pertemuan III direncanakan pada tanggal 31 Agustus 2015 kelas X


Pertemuan ketiga direncanakan untuk menjelaskan

mengenai gerbang kombinasi dan gerbang logika lanjut.

Diantaranya adalah kombinasi AND 3 masukan 1 keluaran,

kombinasi OR 3 masukan 1 keluaran.

d) Pertemuan IV direncanakan pada tanggal 7 September 2015 kelas

X Mekatronika pada jam ke 1 – 2.

Pertemuan keempat direncanakan akan memasuki praktik

langsung menggunakan trainer yang sudah dibuat, praktik yang

7

dilaksanankan disesuaikan dengan materi yang telah diisampaikan

sebelumnya yaitu gerbang logika dasar, kombinasi gerbang logika

dan gerbang logika lanjut. Pada pertemuan ini siswa mendapatkan

tugas menganalisis karakteristik tiap gerbang logika dan tugas

membuat tabel kebenarannya, siswa dikelompokkan menjadi

beberapa kelompok.

2) Mata Pelajaran Elektronika Dasar

a) Pertemuan I direncanakan pada tanggal 14 Agustus 2015 kelas X

Mekatronika pada jam 3 - 6.

Pada pertemuan pertama, diisi dengan perkenalan kepada siswa.

Pada pertemuan ini, mahasiswa langsung mengampu mata

pelajaran, dikarenakan mahasiswa sudah melaksanakan observasi

Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) kelas secara keseluruhan yang

sudah dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2015. Dalam pertemuan

pertama ini mahasiswa sudah diberikan kepercayaan sepenuhnya

mengampu pelajaran, hanya saja diisi sebatas pengenalan dan

memotivasi para siswa dan memperkenalkan mata pelajaran untuk

satu semester ke depan. Materi yang di ajarkan adalah K3.

b) Pertemuan II direncanakan pada tanggal 21 Agustus 2015 kelas X


Pada pertemua kedua ini direncanakan siswa diberikan materi

tentang pengenalan tentang Resistor, jenis resistor dan dasar

tentang resistor dengan diawali pengenalan komponen pasif dan

aktif.

c) Pertemuan III direncanakan pada tanggal 28 Agustus 2015 kelas X


Pada pertemuan ini siswa diberikan materi tentang cara membaca

nilai hambatan resistor dengan membaca langsung komponen

resistor dan materi baru mengenai dioda.

d) Pertemuan IV direncanakan pada tanggal 4 September 2015 kelas

X Mekatronika pada jam 3 - 6.

Pertemuan keempatt direncanakan untuk mengevaluasi tingkat

pemahaman materi siswa dari materi yang telah disampaikan, yaitu

ujian tertulis close book.

9

BAB II

PERSIAPAN , PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

KEGIATAN PPL

Kegiatan PPL dilaksanakan selama kurang lebih satu bulan, terhitung mulai

tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan 12 September 2015. Terdapat waktu untuk

kegiatan observasi sekolah dan observasi kelas yang dilaksanakan sebelum PPL

dimulai. Program Individu yang direncanakan untuk dilaksanakan di SMK Ki Ageng

Pemanahan meliputi persiapan, pelaksanaan dan analisis hasil. Uraian tentang hasil

pelaksanaan program individu sebagai berikut:

A. PERSIAPAN

Persiapan kegiatan PPL adalah hal yang paling utama yang harus

dilakukan. Hal tersebut dilakukan untuk mempersiapkan mahasiswa dalam

melaksanakan PPL baik berupa persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat

mengatasi permasalahan yang akan muncul selanjutnya dan sebagai sarana

persiapan program apa yang akan dilaksanakan nantinya, maka sebelum

diterjunkan ke lokasi PPL. Sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PPL,

persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut :

1. Pengajaran Mikro (Micro Teaching)

Guru adalah sebagai pendidik, pengajar pembimbing, pelatihan,

pengembangan program, pengelolaan program dan tenaga professional. Tugas

dan fungsi guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki

oleh guru yang profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan

bekal yang memadai agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang

diharapkan tersebut dengan melalui pembentukan kemampuan mengajar

(teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis. Secara praktis bekal

kemampuan mengajar dapat dilatihkan melalui kegiatan microteaching atau

pengajaran mikro.

Program ini dilaksanakan dalam mata kuliah yang wajib tempuh bagi

mahasiswa yang akan mengambil PPL pada semester berikutnya. Persyaratan

yang diperlukan untuk mengikuti mata kuliah ini adalah mahasiswa yang telah

menempuh minimal semester 6. Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa

diberikan materi tentang bagaimana mengajar yang baik dengan disertai

praktik untuk mengajar dengan peserta yang diajar adalah teman sekelompok

atau peer teaching. Keterampilan yang diajarkan dan dituntut untuk dimiliki

dalam pelaksanaan mata kuliah ini adalah berupa ketrampilan-ketrampilan

10

yang berhubungan dengan persiapan menjadi seorang calon guru atau

pendidik.

2. Observasi pembelajaran dikelas

Dalam observasi pembelajaran di kelas diharapkan mahasiswa

memperoleh gambaran pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai

tugas-tugas seorang guru di sekolah. Observasi lingkungan sekolah atau

lapangan juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek

karakteristik komponen kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PPL.

Setelah melaksanakan beberapa kali kunjungan saya mendapatkan mata

pelajaran. Berikut merupakan hal yang diobservasi yaitu:

a. Perangkat Pembelajaran

1) Kurikulum KTSP

Kurikulum yang digunakan adalah KTSP.

2) Silabus

Silabus yang digunakan masih menggunakan Silabus Karakter

Bangsa

3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan

masih menggunakan RPP berdasarkan Karakter Bangsa

b. Proses Pembelajaran

1) Membuka pelajaran

Guru memberikan salam kepada peserta didik, langsung

dijawab oleh peserta didik. Selanjutnya guru mengondisikan kelas

agar peserta didik siap untuk menerima materi yang akan diberikan.

Pembukaan pembelajaran diikuti dengan melakukan presensi siswa

lalu kemudian guru memotivasi siswa agar lebih semangat dalam

mengikuti pembelajaran.

2) Penyajian materi

Guru menyampaikan materi dengan cara menjelaskan materi,

mengaitkan materi pembelajaran dengan hal-hal yang terjadi disekitar

kita yang berkaitan dengan materi hingga peserta didik paham dengan

materi yang diberikan.

3) Metode pembelajaran

Dalam menyampaikan materi, guru menggunakan metode

pembelajaran dilakukan dengan cara ceramah, tanya jawab, dan

diskusi.

11

4) Penggunaan bahasa

Dalam penyampaian materi guru menggunakan bahasa

Indonesia yang cukup formal dan diselingi dengan bahasa daerah yaitu

bahasa Jawa. Dengan mayoritas siswa dari Bantul maka materi yang

disampaiakan cukup dimengerti oleh siswa.

5) Penggunaan waktu

Satu kali pertemuan dalam mengajar di kelas adalah 2 jam

pelajaran atau 80 menit. Dalam pelaksanaan PPL waktu yang

digunakan dalam mengajar dibagi menjadi 3 tahapan. 10 menit

pertama digunakan mahasiswa untuk memberikan motivasi kepada

siswa dan melakukan pembukaan. Bagian kedua yaitu 60 menit

digunakan untuk penyampaian materi. Jam terakhir yang digunakan

yaitu dialokasikan 10 menit untuk melakukan evaluasi dan penutup.

6) Gerak

Gerak guru saat di dalam kelas meliputi:

a) Guru berdiri di depan kelas memberikan materi kepada peserta

didik.

b) Guru berkeliling di dalam kelas dimaksudkan agar siswa merasa

diperhatikan dan mengontrol siswa agar tidak gaduh di dalam

kelas.

7) Cara memotivasi siswa

Cara memotivasi siswa disaat siswa sudah mulai jenuh dengan

keadaan kelas, guru mengalihkan perhatian siswa dengan cara

bercerita sejenak, atau memutar video pembelajaran sehingga

diharapkan setelah itu siswa tidak lagi merasa jenuh dalam menerima

materi.

8) Teknik bertanya

Teknik bertanya yang dilakukan oleh guru yaitu menanyakan

kembali materi sebelumnya, guru juga menanyakan materi yang baru

diberikan dengan secara acak kepada siswa, dan guru juga

memberikan contoh dan jawaban guna mengarahkan jawaban siswa

sehingga jawaban dari siswa benar.

9) Teknik penguasaan kelas

Teknik penguasaan kelas dilakukan dengan cara

mengkondisikan siswa agar selalu semangat, selalu memperhatikan

saat guru menjelaskan materi, menjaga agar siswa tidak jenuh, tidak

ribut, serta guru mampu membangkitkan motivasi siswa dalam

12

menumbuhkan rasa ingin tahu untuk dapat menguasai materi yang

telah diberikan.

10) Penggunaan media

Media pembelajaran yang digunakan saat guru mengajar

adalah Buku Pegangan yang diunduh melalui situs di internet, dan

whiteboard.

11) Bentuk dan cara evaluasi

Bentuk dan cara evaluasi dengan cara memberikan penugasan

dan ulangan kepada siswa.

12) Menutup pelajaran

Guru menutup pelajaran dengan cara menyampaikan ringkasan

materi yang telah diberikan pada hari ini, kemudian guru juga

memberikan informasi mengenai materi apa yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya.

c. Perilaku Siswa

1) Perilaku siswa di dalam kelas

a) Sebagian besar siswa memerhatikan penjelasan guru.

b) Beberapa siswa ada yang kurang tertib, yaitu tidak memasukkan

baju seragam.

c) Beberapa siswa ada yang mengobrol dengan temannya saat guru

menjelaskan materi.

d) Ada sebagian siswa yang tertidur ketika guru memberikan

penjelasan.

d. Perilaku siswa di luar kelas

Siswa ada yang istirahat di dalam kelas dan ada yang di kantin.

Dari observasi di atas didapatkan suatu kesimpulan bahwa kegiatan

belajar mengajar sudah berlangsung baik. Sehingga peserta PPL hanya tinggal

melanjutkan saja, dengan membuat persiapan mengajar seperti :

a. Rencana pelaksanaan pembelajaran

b. Menyusun materi pelajaran

c. Media pembelajaran

d. Kisi-kisi soal

e. Rekapitulasi Nilai

f. Analisis hasil belajar

g. Alokasi waktu

h. Soal evaluasi

13

Dalam pelaksanaan KBM, terbagi atas dua bagian yaitu praktik

mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar

terbimbing mahasiswa dibimbing dalam persiapan dan pembuatan materi,

sedangkan praktik mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk

mengelola proses belajar secara penuh, namun demikian bimbingan dan

pemantauan dari guru tetap dilakukan.

3. Konsultasi dengan Guru Pembimbing

Agar kegiatan belajar mengajar berjalan dengan lancar, maka sebelum

mengajar, mahasiswa praktikan melakukan konsultasi dengan guru

pembimbing tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan materi

yang akan digunakan untuk mengajar.

4. Persiapan Mengajar

Sebelum pelaksanaan mengajar di kelas berlangsung, penulis

melakukan beberapa persiapan demi kelancaran dalam proses belajar

mengajar. Persiapan tersebut meliputi:

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Materi pembelajaran

c. Media pembelajaran

d. Evaluasi pembelajaran

B. PELAKSANAAN

1. Pelaksanaan Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dalam pelaksanaan kegiatan PPL, penulis mendapat tugas untuk

mengajar kelas X Mekatronika dengan mata pelajaran Praktik Elektronika

Digital dan Dasar Elektronika. Penentuan guru pembimbing dan mata

pelajaran yang akan diampu oleh mahasiswa ditentukan pihak sekolah, yaitu

kepala program jurusan Teknik Mekatronika, sedangkan mengenai banyaknya

kelas yang akan diampu berdasarkan kebijakan dari guru pembimbing di

sekolah. Materi yang disampaikan disesuaikan dengan silabus Praktik

Elektronika Digital dan Dasar Elektronika dan disesuaikan juga dengan

susunan program pendidikan dan pelatihan keahlian masing-masing. Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang digunakan dalam pelaksanaan

mengajar ini adalah rencana pembelajaran dan satuan pembelajaran untuk

teori namun dalam pelaksanaan untuk Mata Pelajaran Praktik Elektronika

Digital disisipkan kegiatan teori agar siswa mudah mumahami materi yang

akan dipraktikan.

14

2. Pelaksanaan Penyusunan Materi Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat agar materi pelajaran yang

akan disampaikan dapat ditentukan. Dengan demikian mahasiswa praktikan

dapat menyusun materi pelajaran yang akan disampaikan pada kegiatan

belajar mengajar dikelas. Pembuatan materi pelajaran dilakukan beberapa hari

sebelum mahasiswa mengajar dikelas. Dalam penulisan materi pelajaran ini

penulis mengacu dari materi yang diberikan oleh guru pembimbing, materi-

materi lain dari internet yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan.

3. Pelaksanaan Pemilihan Metode Mengajar

Metode adalah suatu prosedur untuk mencapai tujuan yang efektif dan

efisien. Metode mengajar adalah cara untuk mempermudah siswa mencapai

tujuan belajar atau prestasi belajar. Metode mengajar bersifat prosedural dan

merupakan rencana menyeluruh yang berhubungan dengan penyajian materi

pelajaran. Masing-masing metode mengajar mempunyai kelebihan

kekurangan. Metode mengajar yang dipilih disesuaikan dengan tujuan belajar

dan materi pelajaran yang akan diajarkan. Jadi metode mengajar bukanlah

merupakan tujuan, melainkan cara untuk mencapai tujuan yang telah

ditetapkan.

Pemilihan metode mengajar dilakukan bersamaan dengan membuat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Metode mengajar yang digunakan

selama kegiatan belajar mengajar materi Praktik Elektronika Digital dan

Dasar Elektronika menggunakan metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab,

diskusi kelompok, latihan dan penugasan.

4. Pelaksanaan Pemilihan Media Pembelajaran

Sarana dan prasarana pendukung proses belajar mengajar di SMK ki

Ageng Pemanahan yang terbatas, dapat menjadi hambatan bagi siswa dalam

memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru. Salah satu sarana dan

prasarana yang ada di SMK Ki Ageng Pemanahan ini adalah LCD Proyektor

sebagai sarana pembelajaran di laboratorium. Berdasarkan hasil observasi

didapatkan bahwa penyedian LCD dilaksanakan oleh pihak sekolah. Sehingga

guru yang akan menggunakan media harus terlebih dahulu mempersiapkan

LCD yang akan dipakai, apabila tidak dipersiapkan terlebih dahulu nantinya

akan dipakai oleh guru yang lain. Di jurusan Teknik Mekatronika terdapat

satu LCD, yang terdapat di laboratorium TKJ. Melihat kondisi yang semacam

ini, mahasiswa praktikan harus berupaya untuk membuat media yang lain dan

alternatif agar siswa mampu memahami materi yang disampaikan selain

15

memakai LCD proyektor. Media yang digunakan dalam kegiatan belajar

mengajar diantaranya adalah papan tulis, spidol, modul dan gambar.

5. Pelaksanaan Praktik Mengajar

Dalam pelaksanaan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) mahasiswa

diberikan kepercayaan untuk langsung melaksanakan praktik mengajar

mandiri. Dalam praktik mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk

mengelola proses pembelajaran dikelas secara penuh, namun demikian

bimbingan dan pemantauan dari guru pembimbing tetap dilakukan.

Mahasiswa mendapat jadwal mengajar dua kali seminggu yaitu hari

Senin dan Jum’at. Jadwal mengajar seperti tabel berikut:

Tabel 1. Jadwal Mengajar pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar

Elektronika

HARI JAM KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ket

SENINMata

Pelajaran

PraktikElektronikaDigital

KelasX

Mekatronika

SELASAMata

PelajaranKelas

RABUMata

PelajaranKelas

KAMISMata

PelajaranKelas

JUM'AT

MataPelajaran Dasar Elektronika

KelasX

Mekatronika

SABTUMata

Pelajaran

Kelas

16

Tabel 2. Keterangan waktu pelajaran

6. Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi adalah proses penimbangan yang diberikan kepada nilai

materi ataupun metode tertentu untuk tujuan atau maksud tertentu pula.

Sedangkan penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi

untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik (PP 19 Tahun 2005,

pasal 1). Penimbangan tersebut dapat bersifat kualitatif maupun kuantitatif

dengan maksud untuk memeriksa seberapa jauh materi atau metode tersebut

dapat memenuhi tolak ukur yang telah ditetapkan. Evaluasi pembelajaran

yang digunakan dalam mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar

Elektronika yaitu dengan memberikan tugas individu berupa tugas Jobsheet,

Presentasi dan ulangan harian.

C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI

1. Analisis Hasil Pelaksanaan

Secara umum mahasiswa dalam melaksanakan PPL tidak banyak

mengalami hambatan, melainkan mendapat pengalaman dan dapat belajar

untuk menjadi guru yang baik dengan bimbingan guru pembimbing masing-

masing di sekolah.

Adapun beberapa hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan

PPL adalah sebagai berikut:

a. Analisis Hasil Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

WAKTU PELAJARANSenin Selasa s.d Sabtu Jum'at

Upacara: 07.00-07.30 Tadarus : 07.00 -07.30 Tadarus : 07.00 - 07.301. 07.30 – 08.10 1. 07.30 - 08.10 1. 07.30 - 08.102. 08.10 - 08.50 2. 08.10 - 08.50 2. 08.10 - 08.503. 08.50 - 09.30 3. 08.50 - 09.30 3. 08.50 - 09.304. 09.30 - 10.10 4. 09.30 - 10.10 4. 09.30 - 10.10

ISTIRAHAT ( 15' ) ISTIRAHAT ( 15' ) ISTIRAHAT ( 15' )5. 10.25 - 11.05 5. 10.25 - 11.05 5. 10.25 - 11.056. 10.05 - 11.45 6. 10.05 - 11.45 6. 10.05 - 11.45

ISTIRAHAT ( 30' ) ISTIRAHAT ( 30' )7. 12.15 - 12.55 7. 12.15 - 12.55

8. 12.55 – 13.35 8. 12.55 – 13.359. 13.35 – 14.15 9. 13.35 – 14.15

10. 14.15 – 14.55 10. 14.15 – 14.55

17

Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah mahasiswa telah membuat 16

buah rencana pelaksanaan pembelajaran untuk mata pelajaran Praktik

Elektronika Digital dan Dasar Elektronika yang digunakan dalam

Semester 1. Hambatan saat menyusun RPP antara lain kurangnya

pemahaman penulis dalam format RPP yang sesuai dengan format RPP

yang biasa digunakan di SMK Ki Ageng Pemanahan.

b. Analisis Hasil Penyusunan Materi Pelajaran

Materi yang dibuat adalah materi mata pelajaran Praktik

Elektronika Digital dan Dasar Elektronika. Saat menyiapkan materi

pelajaran, hal-hal yang menghambat antara lain referensi buku yang

minim sehingga mahasiswa PPL harus mencari sendiri sumber belajar.

c. Analisis Hasil Pemilihan Metode Mengajar

Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar

mengajar yaitu menggunakan ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi,

presentasi, latihan dan penugasan. Pemilihan metode mengajar ini

disesuaikan dengan karakteristik materi dan karakteristik siswa yang akan

diajar. Selama menggunakan metode tersebut, proses kegiatan belajar

mengajar dikelas berlangsung cukup efektif. Namun demikian,

penggunaan metode ini masih ada beberapa hambatan yang terjadi, seperti

siswa merasa bosan dan mengantuk selama proses belajar mengajar.

d. Analisis Hasil Pemilihan Media Pembelajaran

Media pembelajaran yang digunakan selama praktik mengajar di

kelas cukup bervariasi, diantaranya adalah whiteboard, spidol, modul,

materi power point. Hambatan yang dihadapi saat memilih media

pembelajaran adalah LCD yang jumlahnya hanya satu, sehingga penulis

berbagi dengan guru yang lain dan yang jadi hambatan lagi adalah

dipinjamnya LCD untuk kegiatan diluar sekolah sehingga mengakibatkan

tidak bisa menggunakan media LCD untuk penyampaian materi. Melihat

kondisi yang semacam ini, mahasiswa harus berupaya untuk membuat

media yang lain dan alternatif agar siswa mampu memahami materi yang

disampaikan selain memakai LCD proyektor.

e. Analisis Hasil Praktik Mengajar

Selama kegiatan PPL di SMK Ki Ageng Pemanahan, mahasiswa

telah melakukan kegiatan belajar mengajar selama 8 kali pertemuan pada

mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika di kelas

X Mekatronika. Hambatan yang dihadapi mahasiswa saat mengajar

18

diantaranya adalah ada beberapa siswa yang sering mengobrol sendiri,

membuat gaduh di dalam kelas sehingga memecah konsentrasi teman

yang lainnya, dan ada sebagian siswa yang sering tertidur didalam kelas.

Selain itu, masih ada siswa yang tidak mencatat materi pelajaran yang

disampaikan oleh mahasiswa. Perilaku siswa yang sulit dikendalikan ini

menyebabkan materi pelajaran yang diberikan oleh mahasiswa menjadi

kurang maksimal untuk diterima oleh siswa dan meyebabkan adanya

perbaikan pada saat ulangan harian.

f. Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran

Selama melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, mahasiswa

telah melakukan lima kali evaluasi, penugasan mandiri maupun kelompok.

Evaluasi tersebut dilakukan pada mata pelajaran Praktik Elektronika

Digital dan Dasar Elektronika sebanyak tiga kali. Berdasarkan dari

berbagai hasil evaluasi tersebut, semua siswa sudah memenuhi KKM

sehingga tidak perlu dilakukan perbaikan. Kriteria Ketuntasan Minimum

untuk kedua mata pelajaran tersebut yaitu 75.

2. Refleksi

Berdasarkan dari hasil analisis pelaksanaan program kerja yang telah

dilakukan, terdapat beberapa hambatan atau masalah yang ditemui selama

pelaksanaan program kerja tersebut. Beberapa hambatan atau masalah yang

muncul selama pelaksanaan tersebut perlu diberikan suatu penanganan atau

refleksi, agar pelaksanaan program tersebut dapat berjalan lebih baik. Adapun

program-progam yang perlu diberikan diantaranya adalah:

a. Refleksi Terhadap Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hambatan pada saat pembuatan RPP adalah kurangnya

pemahaman penulis dalam format RPP, sehingga dilakukan revisi untuk

meperbaiki tatanan RPP. Solusi yang dilakukan untuk mengatasi hal

tersebut sebaiknya sebelum melakukan pembuatan RPP mahasiswa lebih

intensif untuk mempelajari format RPP yang terbaru dalam pembuatannya

dan sering berkonsultasi kepada guru pembimbing.

b. Refleksi Terhadap Hambataan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran

Pada saat pelaksanaan menyiapkan materi pelajaran terdapat

beberapa hambatan diantaranya adalah referensi buku yang diberikan oleh

guru pembimbing sangat sedikit sehingga mahasiswa merasa kesulitan

dalam mengembangkan materi pelajaran. Solusi yang dilakukan untuk

mengatasi hambatan tersebut adalah dengan cara mencari referensi buku

dan mencari materi-materi yang berkaitan dengan materi yang akan

19

diajarkan di internet dengan demikian mahasiswa memiliki banyak

referensi, sehingga akan memudahkan mahasiswa dalam mengembangkan

materi pelajaran.

c. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Metode Mengajar

Pada saat memilih metode mengajar tidak menemukan hambatan

yang berarti. Namun setelah metode tersebut diterapkan memiliki

beberapa masalah yaitu, ada beberapa siswa yang merasa bosan dan

mengantuk saat proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut

maka solusinya adalah dengan menggunakan metode mengajar yang lebih

bervariasi dan menyenangkan pada setiap pertemuannya. Untuk

mengatasi kebosanan siswa, diberikan selingan permainan-permainan

yang menarik, menuntuk konsentrasi dan melatih daya pikir.

d. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Media Pembelajaran

Pada saat menentukan media pembelajaran yang akan digunakan

ada beberapa masalah yaitu, ketersediaan LCD proyektor yang terbatas

dan adanya kerusakan pada salah satu LCD Proyektor. Untuk dapat

mengatasi masalah tersebut solusinya adalah penulis menggunakan media

white board, modul buku, dan kertas bergambar.

e. Refleksi Terhadap Hambatan Saat Praktik Mengajar

Untuk mengatasi hambatan yang timbul saat praktik mengajar

seperti adanya siswa yang mengobrol sendiri saat guru menjelaskan materi

pelajaran, yaitu dengan cara menegur atau memberi peringatan,

memberikan pertanyaan mengenai materi yang sedang dijelaskan dan

memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut. Untuk mengatasi

hambatan karena adanya siswa yang mengantuk saat pelajaran, yaitu

dengan mendekatinya kemudian cerita menarik yang masih berhubungan

dengan materi pelajaran atau jurusannya. Sedangkan untuk mengatasi

siswa yang malas mencatat adalah dengan memberikan tugas menuliskan

kembali materi pelajaran yang telah disampaikan.

f. Refleksi Terhadap Hasil Evaluasi Pembelajaran

Berdasarkan dari hasil evaluasi didapatkan seluruh siswa sudah

memenuhi KKM sehingga tidak perlu diadakan perbaikan.

21

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil dan pembahasan pelaksanaan PPL tahun 2015 di SMK

Ki Ageng Pemanahan yang dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai

12 September 2015, PPL memberikan wawasan terhadap kemampuan yang

dibutuhkan untuk mengembangkan suatu lembaga pendidikan. Setelah

dilaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Ki Ageng

Pemanahan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut bahwa :

1. Kegiatan PPL yaitu mengajar program Teknik Mekatronika kelas X telah

dilakukan dengan baik, walaupun ada beberapa permasalahan yang dihadapi

seperti kurangnya penguasaan kelas, kurangnya penguasaan materi, dan lain-

lain namun dengan dukungan teman-teman, guru pembimbing, dosen

pembimbing dan kerja keras yang dilakukan, kegiatan PPL sangatlah

memberikan hasil yang memuaskan.

2. Pelaksanaan mengajar khususnya program keahlian Teknik Mekatronika kelas

X, sangat dirasakan manfaatnya karena selain memberikan pengalaman untuk

mengelola kelas dan membuat suasana pembelajaran yang efektif, juga

mendapat pengalaman menghadapi berbagai karakter siswa.

3. Melaksanakan PPL sesuai ketentuan akan menumbuhkan rasa keprofesionalan

dan tanggung jawab mahasiswa praktikan sebagai calon pendidik untuk

mengelola dan mengkondisikan kelas saat melakukan pembelajaran.

4. Pelaksanaan PPL disini merupakan salah satu kegiatan untuk memberikan

mahasiswa praktikan menerapkan ilmu yang diperoleh dibangku perkuliahan,

dan diharapkan mampu bereksplorasi untuk menciptakan kemajuan-kemajuan

dalam pelaksanaan pembelajaran terkait dengan pengelolaan kelas. Dengan

kata lain mahasiswa akan mengetahui secara nyata kegiatan baik itu terkait

tugas, kewajiban dan tanggung jawabsebagai seorang pengajar.

5. Selain sebagai tempat menerapkan dan mengaplikasikan ilmu yang dimiliki,

pelaksanaan PPL juga menjadi sarana untuk menimba ilmu dan juga

pengalaman yang tidak didapatkan di bangku perkuliahan, salah satunya

dihadapkan dengan permasalahan yang tidak tentu dan datangnya juga tidak

menentu saat proses belajar mengajar disekolah baik itu mengenai manajemen

sekolah ataupun manajemen pendidikan. Hal inilah nantinya akan

menumbuhkan kedewasaan dalam mencari jati diri guna menumbuhkan rasa

percaya diri pada kemampuan yang dimiliki.

22

6. Keberhasilan proses belajar mengajar sangatlah dipengaruhi oleh pendidik

atau guru dan peserta didiknya sendiri, selain didukung dan ditunjang oleh

sarana dan prasarana pendukung yang melengkapi dan ada di sekolah itu

sendiri.

7. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran mahasiswa telah melaksanakan

pembuatan rencana pembelajaran sebanyak 16 RPP, melakukan kegiatan

praktik mengajar sebanyak 8 kali pertemuan, dan melakukan 3 kali evaluasi

belajar untuk mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika di

kelas X.

8. Berbagai macam kendala yang menghambat kegiatan PPL baik yang berupa

teknis maupun non teknis dapat diselesaikan mahasiswa dengan adanya

bantuan dari guru pembimbing di sekolah maupun dari DPL dari Universitas

B. SARAN

Saran-saran demi peningkatan dan kemajuan pelaksanaan program PPL di

masa yang akan datang dan perbaikan proses pembelajaran dan pendidikan di

SMK Ki Ageng Pemanahan, antara lain:

1. Pihak sekolah

Dalam rangka peningakatan mutu pendidikan, pihak sekolah

sebaiknya lebih meningkatkan kinerja menumbuhkan kedisiplinan serta

manajemen sekolah dengan baik khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu

pengetahuan, dan teknologi. Kedisiplinan yang harus ditegakkan dapat

menumbuhkan semangat dan kualitas yang lebih baik. Kualitas seorang guru

yang mengajar berpengaruh besar pada kualitas siswa yang diampunya.

Kegiatan praktik di laboratorium di perbanyak untuk mengatasi kejenuhan

siswa dalam menyerap materi-materi yang berupa teori. Kelulusan peserta

didik yang baik, khususnya di SMK, dapat terlihat dari keterampilan yang

dimiliki. Keterampilan yang baik akan membuat industri tertarik kepada siswa

lulusan SMK. Untuk itu, sekolah perlu memperhatikan kualitas yang dimiliki

oleh setiap guru. Selain kualitas, sekolah juga harus mampu menegakkan

kedisiplinan untuk seluruh warga sekolah. Sekolah harus bertindak tegas

kepada komponen yang kurang disiplin.

2. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta

Menciptakan hubungan kerja sama yang baik antara SMK Ki Ageng

Pemanahan dengan pihak Universitas Negeri Yogyakarta (UNY), sebab

dalam pelaksanaan kurikulumnya banyak terdapat kesamaan dan kesesuaian

diantara keduanya, khususnya dalam bidang studi. Berawal dari faktor

23

tersebut, berarti membuka kesempatan bagi para mahasiswa UNY umumnya

dan mahasiswa Fakultas Teknik khususnya, untuk bersama-sama

meningkatkan program-program pengajaran yang sesuai dengan bidang

keahliannya masing-masing. Pada tahun yang akan datang, pihak UNY dan

SMK Ki Ageng Pemanahan juga dapat melaksanakan kerjasama dalam

kegiatan KKN-PPL ini.

3. Mahasiswa Peserta PPL

Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PPL terlebih dahulu

hendaknya mengerti, mengetahui, dan memahami rangkaian kegiatan yang

akan dijalani. Pembekalan PPL yang diadakan oleh pihak universitsas dapat

membentu dalam pelaksanaak kegiatan PPL ini. Mahasiswa juga perlu aktif

mencari informasi yang lengkap, baik informasi mengenai prosedur

pelaksanaan PPL maupun kegiatannya, yang nantinya akan dilaksanakan.

Informasi tersebut dapat diperoleh dari pihak UPPL UNY, sekolah tempat

pelaksanaan PPL, dosen pembimbing, dari kakak angkatan yang telah

melaksanakan PPL maupun tempat informasi lainnya yang bisa menjadi

penunjang.

Sebelum melaksanakan PPL mahasiswa hendaknya mempersiapkan

diri menjelang proses pembelajaran. Persiapan tersebut meliputi kemampuan

teori dan praktek bidang studi yang akan diampunya. Apabila mengalami

kesulitasn, mahasiswa dapat bertanya kepada dosen pembimbing di

universitas maupun guru pembimbing di sekolah. hal tersebut akan

mendukung penguasaan dan penyampaian materi yang akan disampaikan

disaat melaksanakan PPL.

24

DAFTAR PUSTAKA

TIM UPPL, 2014, Panduan KKN-PPL Universitas Negeri Yogyakarta 2014,

,UNY : Yogyakarta

TIM UPPL, 2014, Panduan Pengajaran Mikro Universitas Negeri Yogyakarta

,2014, UNY : Yogyakarta

TIM UPPL, 2014, Materi Pembekalan KKN-PPL 2014, UNY : Yogyakarta

TIM UPPL, 2014, Materi Pembekalan pengajaran Mikro/PPL I, UNY :

Yogyakarta

TIM UPPL, 2014, 101 Tips Menjadi Guru Sukses 2013, UNY : Yogyakarta

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1Hasil Observasi

OBSERVASIKONDISI SEKOLAH

Universitas Negeri Yogyakarta

NAMASEKOLAH

: SMK Ki Ageng PemanahanNAMAMHS.

: Lebdo Witoadi Prabowo

ALAMATSEKOLAH

: Jl.Parangtritis Km.16,5 Patalan,Jetis, Bantul, Yogyakarta

NOMORMHS.

: 12518244013

FAK/JUR/PRODI

: FT/Pend. Teknik Elektro/Pend. Teknik Mekatronika

No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan

1. Kondisi fisik sekolahPenambahan beberapa ruanganmasih dalam proses.

penambahan toilet,ruang kelas.

2. Potensi siswaSetiap tahun potensi siswa makinmeningkat bagus dari tahunsebelumnya.

Masih ada beberapasiswa yang malasdalam belajar.

3. Potensi guru

Guru belum maksimal dalampenyampaian materi ajar, karenamasih kurang dalam kegiatanpraktik.

Rata-rata guruberpendidikanminimal S1.

4. Potensi karyawan

Karyawan sudah cukup baik dalammelayani administrasi dankebutuhan guru, siswa maupunmasyarakat luar sekolah.

Masih sedikitkaryawan yangberpendidikansarjana.

5. Fasilitas KBM, media Sudah memenuhi standar KBM

Sudah memakaiproyektor namunhanya ada 1 buah,dan fasilitas olahragabelum memadai.Seperti: lapanganbasket

6. PerpustakaanAda, fasilitas sudah cukupmemadai dan buku-buku sudahtertata dengan baik dan rapi.

Masih belum banyakmodul pembelajarandan buku terbitanterbaru.

7. LaboratoriumAda, dan fasilitas sudah cukupmemadai untuk proses KBM.

Ada 2 Laboratorium,dengan rincian Lab.Komputer Jaringan(LaboratoriumBahasa) dan Lab.Mekatronika.

8. Bimbingan konselingAda, dan bimbingan konselingsiswa sudah baik.

Terdapat matapelajaran khususBimbingankonseling di kelasselama 2 jampelajaran setiapminggu.

9. Bimbingan belajarBelum ada dikarenakan masih jauhdari UN

Lebihmengutamakankegiatan belajarmengajar dikelas danpraktik.



NAMASEKOLAH



ALAMATSEKOLAH


NOMORMHS.

: 12518244013

FAK/JUR/PRODI







3. Potensi guru



4. Potensi karyawan















NAMASEKOLAH



ALAMATSEKOLAH


NOMORMHS.

: 12518244013

FAK/JUR/PRODI







3. Potensi guru



4. Potensi karyawan















NAMASEKOLAH



ALAMATSEKOLAH


NOMORMHS.

: 12518244013

FAK/JUR/PRODI







3. Potensi guru



4. Potensi karyawan













ZO I6VO9IIf ')IN'pd's 'ePnH rnN

rsul?lsul^I€lole s Tdd Joleurproo)

gI0Z requreldes 0Z 'ego1u.(3o1

'144 u[ra4 rue.r8ord uuunsn,tued uBqBq lu8uqas: uu1u1e3 (*

UIBI-uIe-I8I

Ueqe,Lresred

13ur1r1e4q

'uen€ tltld ueq ueltlnlnqlrleul]e8uss rlISeuI qeloles

ut€l€p ue8un4Surl ue>18uupes't-rse

le8ues rleloes runl ue?un13ut1

ue8un4Suq uelerlese)L1

SISOSuen-r uuSuep Sunqe8rel rllsef

q€p€ql ludruel9I

u€srluueqdequl urulep qlsery

r?pE Isprlu,rsrs rseredo;9I

'rl€rullr srlnlerfuu4 uelenqued

rrulep Jrlle unlequ,tlsrs undnBur nJnD

Bp€ ulnlegnJnC qelo st1n1 e,rey,I

'qeruIII sllnlefrul uelenqued

urulepJrllu unlequ,lrtsrs undneu runc

up€ ltlnleguleuea qeFull st1nl ef.te;1TI

's)I) retsuqes

glgg ue?ueruueleunSSueu rlrseI4l

r€p€rrreur 8uern1 selrlrsuJ uup <€pVs)nselrIS€J uep rsusrueS;gzt

IBlu?l IprsrDlsrpJeq uu8uenrs€lrTrseJ epe efue11

rep€Ereur 3uu:ru1 sulrlrspJ upp'€pVSISOselr1seJ uep rsesrue?;gII

'upu

tunlaq qrseu ursl8ue.,( re1ru1;n>l€4$le

n1un

SIHOX.SISOJeln)rJrDIeJlsg'0I

HYTOXSS ISIONOXISYAIIISgO

e1rc1u,t3otr rrcSo g sul1s:a,rlu1

OBSERVASIPEMBELAJARAN DI KELAS DAN

OBSERVASI PESERTA DIDIKUniversitasNegeri Yogyakarta

NAMAMAHASISWA

: Lebdo Witoadi Prabowo PUKUL : 07.00 – 09.15 WIB

NO.MAHASISWA

: 12518244013TEMPATPRAKTIK

: SMK Ki AgengPemanahan

TGL.OBSERVASI

: 14 Maret 2015FAK/JUR/PRODI

: FT/Pend. TeknikElektro/ Pend. TeknikMekatronika

No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A Perangkat Pembelajaran1. Kurikulum Tingkat Satuan

Pembelajaran (KTSP)/Kurikulum2013

SMK Ki Ageng Pemanahan Bantulmenggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPembelajaran (KTSP)

2. Silabus

Silabus yang digunakan mengacu pada silabusyang di keluarkan oleh Mendikbud sesuai denganmata pelajaran yang diajarkan di SMK Ki AgengPemanahan.

3. Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)disiapkan dan dibuat terlebih dahulu oleh gurusesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dansetiap awal tahun pembelajaran guru harusmengumpulkan RPP ke kepala sekolah.

B Proses Pembelajaran

1. Membuka pelajaran

Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa,serta memberikan ulasan materi kemarin,memberikan sedikit motivasi dan menjabarkanapa yang akan dipelajari hari ini.

2. Penyajian materiMateri disajikan secara sistematis sehingga siswacukup paham dalam menangkap materi yangdisampaikan.

3. Metode pembelajaran

Metode yang digunakan beragam, sesuai dengankeadaan pembelajaran, ketika menerangkankonsep menggunakan metode ceramah danmenulis di papan tulis, serta ketika praktik siswamenggunakan trainer yang jumlahnya masihtergolong kurang, sehingga harus bergantian.

4. Penggunaan bahasaBahasa yang digunakan bahasa Indonesia dancukup komunikatif serta bahasa daerah yaitubahasa Jawa.

5. Penggunaan waktuEfisiensi dan efektifitas waktu sangatdiperhatikan sehingga penyampaian danpengerjaan tugas harus memperhatikan waktu.

6. GerakGerak guru dalam menerangkan materi jugabagus, dan menarik sehingga siswa bias mengertimaksud guru menyampaikan.

7. Cara memotivasi siswa

Guru memberikan motivasi kepada siswa untukbias menyelesaikan kasus yang diberikan, sertamemberikan clue untuk siswa agar siswaterpancing untuk menyelesaikan masalah.



NAMAMAHASISWA


NO.MAHASISWA



TGL.OBSERVASI







2. Silabus

















NAMAMAHASISWA


NO.MAHASISWA



TGL.OBSERVASI







2. Silabus

















NAMAMAHASISWA


NO.MAHASISWA



TGL.OBSERVASI







2. Silabus















t IjvvZOI6VO9IIE')IN

Surqurqrue4 run9

g I 0Z requeldas 0Z'ege>1uf8o1

pd's'upnH

'qeDle le;u€s letlllJel €asIS

ue8uep runB uep 'ede.,(ueur n1e1es n:n3 uu8uepueseded:eq eTlel 'uedos le?ues eSnl sele>1 JenlI(I

selel J€nl rp u,4Asrs l1)€lrJed 'z

J

'uere [e1ecl IlnIbueru stlsnJue

le8ues Suef 144 ueJlpeqe depeqrel e,usts

uodse; IrBp t€qlllp ledep ut IUH'IIeq dn4-rc

Ftueg uerl€uurued Sue8y ry )r\ls Ip €,\sIS

suls rrulsp rp ?,rsrs DIelIJed 'l

E^r.srs nBIIJed'eop uB8uep uer€leled dnlnuetu €Ues 'qeulnJlp

uelel-re4rp 4nlun se8nl ueIIJequIeuI uep 'tut rreque:eleled rJel€ur uuselSuu uDIIJequeIu nJng

uereleleddnlnuel4l'(,1

'sllnlJel sel ISI?11lBAe ueleunSSueuruu8uep ureles 'emsrs qelo uelehe>pp 8ue. su8nl

Irscrl €$lrroruou qun sele>1 3urp1e4 nrn8 'se8tquelefteSueur u^rslS €IIleI uutulellp IS€nl€AA

rsenle^e eJ€J uup Inluag 'l I

' Jolle1loJo CJ'I ue)le€Jueuleur

8ue.rn4 uBp '€rpetrr edureqaq ue>1uun33ueur rungerpeur ueuunSSue6 '91

'B,4ASrs u€rlprFeclurau lr1lun sela bullIIeInl€les elJes 'ue-releled uu4rlerpedureur JeSe

e,4 srs Inlun uele8uued uullJequreru nlules rurlCselel u€Es€n3ued ryrr4e1

'6

'€AuBUeq qunue3ue1 1e>13uu3ueru 3uns3uu1 setq ueqed 8uurn4€,^Asrs erel efedns 'nIB.4d-nDIu,4Aes n:n8 upede4

efuegeq lluun ueleduesel uuueqlp u/vrsIS

e.uegeq lueJ '8

XI(II(IYIUSS gdISYAUtrS fl ONVO SVTf,X IO NVUVfYTggIAIf,d

ISVAUgSgO

u1.r u>1 u,3oa ;raia gsu11sre,t1u11

LAMPIRAN 2Matriks

Uni

vers

itas

Neg

eri Y

ogya

kart

a

RP

RP

RP

RP

RP

RP

RP

: 125

1824

4013

: Tek

nik

: Pen

d.T

ekni

k M

ekat

roni

ka: T

otok

Her

u T

ri M

arya

di, M

.Pd.

DO

SEN

PE

MB

IMB

ING

NIM

FA

KU

LT

AS

PR

OD

I

Kel

ompo

k M

ahas

isw

a

F01

III

IIV

Jum

lah

Jam

IV

TA

HU

N 2

015

MA

TR

IKS

PR

OG

RA

M K

ER

JA P

PL

/MA

GA

NG

III

UN

Y

IP

ra

Jum

lah

Jam

per

Min

ggu

: Leb

do W

itoad

i Pra

bow

o: S

MK

Ki A

geng

Pem

anah

an: J

alan

Par

angt

ritis

Km

. 16,

5 P

undo

ng B

antu

l: N

ur H

uda,

S.P

d.

Pro

gram

/Keg

iata

n P

PL

/Mag

ang

III

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

NA

MA

MA

HA

SISW

AN

AM

A S

EK

OL

AH

AL

AM

AT

SE

KO

LA

H

No

RP

RP

RP

RP

RP

RP

RP

A.

Pro

gram

Men

gaja

r1

22

22

44

23

43

43

49

12

44

44

44

1212

23

23

22

34

912

22

22

23

67

44

44

44

44

1616

11

11

11

11

44

33

43

43

49

12

23

33

23

79

33

33

33

34

34

911

22

22

22

22

88

b. P

enyu

suna

n M

ater

ic.

Pen

yusu

nan

Soal

-soa

l

e. P

rakt

ek P

embe

laja

ran

Kel

as

Pem

bela

jara

n E

lekt

roni

ka D

asar

a. P

enyu

suna

n R

PP

f. E

valu

asi &

Tin

dak

Lan

jut

d. P

embu

atan

Med

ia

f. E

valu

asi &

Tin

dak

Lan

jut

e. P

rakt

ek P

embe

laja

ran

Kel

as

d. P

embu

atan

Med

ia

a. P

enyu

suna

n R

PP

c. P

enyu

suna

n So

al-s

oal

b. P

enyu

suna

n M

ater

i

Obs

erva

si K

elas

dan

Pes

erta

Did

ika.

Per

siap

anb.

Pel

aksa

naan

c. E

valu

asi &

Tin

dak

Lan

jut

Pem

bela

jara

n P

rakt

ik E

lekt

roni

ka D

igita

l

22

22

22

22

88

11

11

11

11

44

B.

Pro

gram

Non

-Men

gaja

r4

22

22

44

a. P

ersi

apan

b. P

elak

sana

an

Peny

erah

an P

PL/P

emili

han

Mat

a Pe

laja

ran

f. E

valu

asi &

Tin

dak

Lan

jut

e. P

rakt

ek P

embe

laja

ran

Kel

as

LAMPIRAN 3Kartu Bimbingan

LAMPIRAN 4RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PEMANAHAN

Mata Pelajaran : Elektronika Digital

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Gasal

Alokasi Waktu : 1 pertemuan = 2 x 45 menit (6 x pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja gerbang logika dasar dan gerbang perluasan

logika dasar.

Kompetensi Dasar : 1.1 Membuat rangkaian dengan menggunakan gerbang logika dasar

(AND, OR, NOT).

1.2 Membuat rangkaian dengan menggunakan gerbang perluasan

logika dasar (NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR).

Indikator :

1. Siswa dapat memahami konsep dasar rangkaian logika digital.

2. Siswa memahami prinsip dasar gerbang logika.

3. Siswa memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan pada

gerbang dasar rangkaian elektronika digital.

4. Siswa mampu memahami dan mampu menggunakan rangkaian

gerbang logika digital.

5. Siswa mampu melakukan eksperimen gerbang dasar logika.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :

1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi berbagai gerbang logika dasar dengan benar.

2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar.

3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi gerbang logika dengan benar.

II. MATERI PEMBELAJARAN

A. Operasi logika dasar AND, OR dan NOT

Suatu fungsi logika atau operasi logika adalah hubungan antara variabel

biner pada masukan dan variabel biner pada keluaran dari suatu rangkaian digital

yang mengikuti hukum aljabar Boolean. Di dalam aljabar Boolean semua hubungan

logika antara variabel-variabel biner dapat dijelaskan oleh tiga operasi logika dasar

yaitu :

- Operasi NOT

- Operasi AND

- Operasi OR

Operasi operasi tersebut dijelaskan dalam tiga bentuk yaitu :

- Tabel fungsi (tabel kebenaran) yang menunjukkan keadaan semua

variabel masukan dan keluaran untuk setiap kemungkinan.

- Simbol rangkaian untuk menjelaskan rangkaian digital.

- Persamaan fungsi.

1. Operasi logika NOT

Fungsi NOT adalah fungsi logika yang membalik sebuah variabel

biner, misalnya jika masukannya adalah 0 maka keluarannya adalah 1.

Gambar berikut memperlihatkan 3 macam bentuk penggambaran fungsi

operasi NOT.

A Q0 11 0

Tabel Kebenaran

Simbol Rangkaian Persamaan Fungsi

2. Operasi AND

Operasi AND menghubungkan dua atau lebih variabel masukan

mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan

berlogika 1 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar

Q = A







yaitu :

- Operasi NOT

- Operasi AND

- Operasi OR





- Persamaan fungsi.





operasi NOT.

A Q0 11 0

Tabel Kebenaran


2. Operasi AND




Q = A







yaitu :

- Operasi NOT

- Operasi AND

- Operasi OR





- Persamaan fungsi.





operasi NOT.

A Q0 11 0

Tabel Kebenaran


2. Operasi AND




Q = A

berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika

AND.

A B Q0 0 00 1 01 0 01 1 1

Tabel Kebenaran


3. Operasi OR

Operasi OR juga menghubungkan dua atau lebih variabel masukan

mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika

0 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut

Menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika OR.

A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 1

Tabel Kebenaran


Q = A . B

Q = A + B


AND.

A B Q0 0 00 1 01 0 01 1 1

Tabel Kebenaran


3. Operasi OR





A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 1

Tabel Kebenaran


Q = A . B

Q = A + B


AND.

A B Q0 0 00 1 01 0 01 1 1

Tabel Kebenaran


3. Operasi OR





A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 1

Tabel Kebenaran


Q = A . B

Q = A + B

B. Operasi logika kombinasi NAND, NOR dan Exclusive OR

1. Operasi Logika NAND

Operasi NAND merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar

AND dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A,

B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 0 hanya

jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar berikut menggambarkan 3

macam penggambaran fungsi operasi logika NAND.

A B Q0 0 10 1 11 0 11 1 0

Tabel kebenaran


2. Operasi Logika NOR

Operasi NOR merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar OR

dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A, B,

… dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 1 hanya


macam penggambaran fungsi operasi logika NOR.

A B Q0 0 10 1 01 0 01 1 0

Tabel kebenaran


Q = A . B

Q = A + B








A B Q0 0 10 1 11 0 11 1 0

Tabel kebenaran








A B Q0 0 10 1 01 0 01 1 0

Tabel kebenaran


Q = A . B

Q = A + B








A B Q0 0 10 1 11 0 11 1 0

Tabel kebenaran








A B Q0 0 10 1 01 0 01 1 0

Tabel kebenaran


Q = A . B

Q = A + B

3. Operasi Logika EX-OR

Operasi Exclusive OR biasanya disebut dengan XOR

menghubungkan dua masukan variabel A dan B serta memiliki satu

variabel keluaran Q. Gambar berikut menggambarkan 3 macam

penggambaran fungsi operasi logika Ecclusive OR .

A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 0

Tabel kebenaran


C. Alat dan Bahan Instrumen

- Digital trainer kit 1 buah

- Tools kit(tang) 1 buah

- IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266 @1 buah

- Kabel penghubung secukupnya

- Pinset 1 buah

D. Keselamatan Kerja

1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan

mengubah rangkaian.

2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset.

3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja.

E. Langkah Kerja

1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan.

2. Buatlah rangkaian percobaan 1.

3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.

4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor.

5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel

1 tersebut.

6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 s/d 7.

Q = A⊕ B






A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 0

Tabel kebenaran





- IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266 @1 buah


- Pinset 1 buah



mengubah rangkaian.



E. Langkah Kerja






1 tersebut.


Q = A⊕ B






A B Q0 0 00 1 11 0 11 1 0

Tabel kebenaran





- IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266 @1 buah


- Pinset 1 buah



mengubah rangkaian.



E. Langkah Kerja






1 tersebut.


Q = A⊕ B

F. Bahan Diskusi

1. Jelaskan sifat sifat dari masing – masing gerbang yang sudah dipraktekkan!

2. Jelaskan sifat kerja dari dua buah inverter/NOT yang dipasang secara seri!

3. Buat kesimpulan dari percobaan!

G. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan

1. Gambar Rangkaian

IC 7404

Rangkaian 1. Percobaan Gerbang NOT

IC 7408

Rangkaian 2. Percobaan Gerbang AND

IC 7432

Rangkaian 3. Percobaan Gerbang OR

IC 7400

Rangkaian 4. Percobaan Gerbang NAND

IC 7402

Rangkaian 5. Percobaan Gerbang NOR

IC 7402

Rangkaian 6. Percobaan Gerbang EX-OR

IC 74266

Rangkaian 7. Percobaan Gerbang EX-NOR

2. Tabel Percobaan

Tabel 1. Percobaan Gerbang NOT

Input OutputA X0

1

Tabel 2. Percobaan Gerbang AND

Input OutputA B Q0 0

0 1

1 0

1 1

Tabel 3. Percobaan Gerbang OR


0 1

1 0

1 1

Tabel 4. Percobaan Gerbang NAND


0 1

1 0

1 1

Tabel 5. Percobaan Gerbang NOR


0 1

1 0

1 1

Tabel 6. Percobaan Gerbang EX-OR


0 1

1 0

1 1

Tabel 7. Percobaan Gerbang EX-NOR


0 1

1 0

1 1

III. MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi,

praktikum.

2. Media Pembelajaran: papan tulis, alat-alat tulis, digital trainner.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI

WAKTUKET.

1. Pendahuluan

a. Pembukaan dengan doa bersama sebelum mulai

kegiatan belajar mengajar.

b. Guru memberi salam dan peserta didik merespon

salam yang diberikan oleh guru.

c. Appersepsi

Guru memberi salam mempersiapkan dan

mengkondisikan kelas dalam pembelajaran,

mempresensi siswa. Guru menjajaki

pengetahuan siswa mengenai pelajaran yang

akan dilaksanakan. Guru menyampaikan

informasi seputar elektronika digital secara

umum dan membandingkan sedikit dengan

elektronika analog. Guru menyapaikan tujuan

pembelajaran.

d. Motivasi

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan

topik yang sedang dipelajari dan topik yang akan

datang. Kemajuan teknologi dapat berkembang

pesat tidak lepas dari andil besar para ahli

teknologi serta didalamnya para ahli teknologi

60’

yang mau belajar terus untuk berkembang dan

berkembang demi memajukan dan kemajuan

teknologi seperti saat ini.

e. Menyiapkan/mengkondisikan siswa untuk

mengikuti pembelajaran.

f. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.

g. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan

ketopik berikutnya, serta menyampaikan

cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai dengan silabus.

h. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang

persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD,

serta Tujuan pembelajaran).

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru mempresensi siswa dan mengecek

kesiapan siswa. Guru mengadakan pre-test

tentang Elektronika digital singkat.

Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.

b. Elaborasi

Siswa diajak melakukan praktikum secara

individu dan kelompok di laboratorium untuk

memecahan masalah mengenai mata pelajaran

Elektronika Digital.

Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya

secara bergantian, dan siswa yang mempunyai

jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan

420’

teman yang lain dan dibahas bersama.

c. Konfirmasi

Saat mengerjakan tugas, guru memberikan

bimbingan apabila ada siswa yang kesulitan.

3. Kegiatan Akhir

a. Siswa mengumpulan tugas dan lembar soal

kepada guru.

b. Guru mengingatkan pembahasan soal dilakukan

di pertemuan mendatang.

c. Guru memberikan refleksi terhadap pengalaman

belajar yang telah dilakukan peserta didik.

d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan

hasil pembelajaran.

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

f. Guru memberikan penugasan kepada siswa

untuk mempelajari materi yang akan dibahas

pada pertemuan berikutnya.

g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan

memberikan salam penutupan kegiatan belajar

mengajar.

60’

V. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari :

1. Penilaian Kinerja

Prosedur Penilaian

No Aspek yang dinilaiTeknik

PenilaianWaktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam

pembelajaran Elektronika

Digital

b. Bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

c. Toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran

dan saat diskusi

2. Pengetahuan

a. Menjelaskan kembali

pengertian tentang

Elektronika Digital

b. Menyatakan kembali

pemahaman tentang Gerbang

Elektronika Digital

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil membuat gambar

gerbang logika

b. Terampil mengerjakan

rangkaian Gerbang Logika

dan kombinasinya

Pengamatan Penyelesaian tugas

(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi

2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)

Tes Tertulis 1:

1. Buatlah rangkaian digital AND dengan tiga input!

2. Buatlah tabel kebenaran dari rangkaian Gerbang Logika AND tiga input!

Jawab:

1. Gambar rangkaian AND tiga input

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika AND 3 Input

A B C A∙B∙C

0 0 0 0

0 0 1 0

0 1 0 0

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 0

1 1 0 0

1 1 1 1

Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila

ketiga input dari gerbang AND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND

akan menghasilkan Output 1 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”


Tes Tertulis 1:



Jawab:



A B C A∙B∙C

0 0 0 0

0 0 1 0

0 1 0 0

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 0

1 1 0 0

1 1 1 1





Tes Tertulis 1:



Jawab:



A B C A∙B∙C

0 0 0 0

0 0 1 0

0 1 0 0

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 0

1 1 0 0

1 1 1 1




Tes tertulis 2:

1. Gambarkan fungsi NAND beserta rumusnya!

2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NAND!

Jawab:

1. Gambar fungsi NAND

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NAND


kedua input dari gerbang NAND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND


Tes tertulis 2:



Jawab:






Tes tertulis 2:



Jawab:






Tes tertulis 3:

1. Gambarkan fungsi NOR beserta rumusnya!

2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NOR!

Jawab:

1. Gambar fungsi NOR

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NOR


kedua input dari gerbang NOR bernilai 1 maka output dari Gerbang NOR akan

menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”

Tes tertulis 3:



Jawab:






Tes tertulis 3:



Jawab:






Tes tertulis 4:

1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang

logika EX-OR!

2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-OR!

Jawab:

1. Gambar gabungan

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-OR

Tes tertulis 4:


logika EX-OR!


Jawab:

1. Gambar gabungan


Tes tertulis 4:


logika EX-OR!


Jawab:

1. Gambar gabungan


Tes tertulis 5:


logika EX-NOR!

2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-NOR!

Jawab:

1. Gambar gabungan

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-NOR

Tes tertulis 5:


logika EX-NOR!


Jawab:

1. Gambar gabungan


Tes tertulis 5:


logika EX-NOR!


Jawab:

1. Gambar gabungan


VI. PENILAIAN

1. Format Penilaian Projek (Kelompok)

2. Instrumen Penilaian Diri

Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Projek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..

Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No. Aspek Penilaian Skor1 2 3 4 5

1. PERENCANAANa. Persiapanb. Perumusan Judul/Tema

2. PELAKSANAANa. Proses pengamatanb. Pengumpulan datac. Persiapan alat/media/bahand. Teknik pengolahan/eksplorasi

3. LAPORAN PROYEKa. Hasil produk/performansb. Presentasi/penguasaanc. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan

sumber data, kuantitas sumber data, analisis data,penarikan kesimpulan)

TOTAL SKOR

Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkapjawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

Nama : ______________________________NIS : ______________________________Kelas : ______________________________PetunjukBerilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.KeteranganSS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

NO PERNYATAAN PenilaianSS S TS STS

1 Saya sudah dapat mengembangkan tema padatugas proyek yang diberikan guru

2 Saya dapat merancang rangkaian elektronikaDigital menggunakan gerbang AND dengan baik

3 Saya dapat menguji rangkaian dengan sistematis4 Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan

langkah langkah yang telah ditetukan5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis

dan baik6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan

proyek dengan baik7 Saya telah menguasai materi pembelajaran

dengan baik

3. Penilaian Karakter

No. Nilai Karakter Kriteria Skor

1 Kreatif - Kreatif

- Menunjukkan usaha kreatif

- Dibimbing untuk kreatif

- Tidak ada kemauan untuk kreatif

A

B

C

D

2 Tanggung

jawab

- Bertanggung jawab

- Menunjukkan usaha bertanggung jawab

- Dibimbing untuk bertanggung jawab

- Tidak ada kemauan untuk bertanggung

jawab

A

B

C

D

3 Kerja keras - Bekerja keras

- Menunjukkan usaha kerja keras

- Dibimbing untuk bekerja keras

- Tidak ada kemaan untuk bekerja keras

A

B

C

D

4 Mandiri - Mandiri

- Menunjukkan usaha kurang mandiri

- Dibimbing untuk mandiri

- Tidak ada kemauan untuk mandiri

A

B

C

D







Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian RS F-F.

Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami cara kerja rangkaian RS F-F dengan menggunakan

gerbang NOR.

1.2 Memahami cara kerja rangkaian RS F-F dengan menggunakan

gerbang NAND.

1.3 Memahami cara kerja rangkaian RS Clock F-F.

Indikator :

1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja RS F-F.

2. Siswa mampu merangkai rangkaian RS F-F menggunakan gerbang

NAND dan NOR.



1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian RS F-F dengan benar.

2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian RS

F-F.

3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada RS F-F dengan benar.


A. Dasar Teori

Flip-flop adalah nama lain bagi multivibrator bistabil, yakni

multivibrator yang keluarnya adalah suatu tegangan rendah atau tinggi 0 atau 1.

Keluaran ini tetap rendah atau tinggi dan untuk mengubahnya, rangkaian yang

bersangkutan harus didrive oleh suatu masukan yang disebut (trigger). Sampai

datangnya pemicu, tegangan keluaran tetap rendah atau tinggi untuk selang waktu

yang tak terbatas.

B. Tabel Masukan/Keluaran

Tabel 1 meringkaskan kemungkinan-kemungkinan masukan/keluaran bagi

flip-flop RS (Reset-Set) :

Kondisi masukan yang pertama adalah RS = 0-0, Ini berarti tidak diterapkan

pemicu. Dalam hal ini keluaran Y mempertahankan nilai terakhir yang dimilikinya.

Kondisi masukan yang kedua adalah RS = 0-1 berarti bahwa suatu pemicu

diterapkan pada masukan S (Set). Seperti kita ketahui, hal ini mengeset flip-flop dan

menghasilkan keluaran Y bernilai 1. Kondisi masukan yang ketiga adalah RS = 1-0

ini menyatakan bahwa suatu pemicu diterapkan pada masukan R (Reset). Keluaran Y

yang dihasilkan adalah 0. Kondisi masukan RS = 1-1 merupakan masukan

terlarang. Kondisi ini berarti menerapkan suatu pemicu pada kedua masukan S dan

R pada saat yang sama. Hal ini merupakan suatu pertentangan karena

mengandung pengertian bahwa kita berupaya untuk memperoleh keluaran Y yang

secara serentak sama dengan 1 dan sama dengan 0.

Tabel 1. RS FLIP-FLOP

R S Y

0 0 Nilai terakhir

0 1 1

1 0 0

1 1 Terlarang

C. Rangkaian Flip-Flop RS

Keluaran masing-masing gerbang NOR mendrive salah satu masukan pada

gerbang NOR yang lain. Demikian pula, masukan-masukan S dan R memungkinkan

kita mengeset atau mereset keluaran Y. Seperti sebelumnya, masukan S yang tinggi

mengeset Y ke 1; masukan R yang tinggi mereset Y ke 0. Jika R dan S kedua-

duanya rendah, keluaran tetap tergrendel (latched) atau tertahan pada keadaan

terakhirnya. Kondisi pertentangan yakni R dan S kedua-duanya tinggi pada saat

yang sama juga masih terlarang.

Gambar 1. Flip-flop RS dengan gerbang NOR

Gambar 2. Flip-flop RS dengan gerbang NAND

Berbagai rancangan tingkat lanjutan dapat diwujudkan untuk

menyempurnakan kecepatan perpindahan, impedansi keluaran, dan sebagainya.

Konsep Flip-flop RS yang harus diingat adalah sebagai berikut:

R dan S keduanya rendah berarti keluaran Y tetap berada pada keadaan

terakhirnya secara tak terbatas akibat adanya aksi penggrendelan internal.

Masukan S yang tinggi mengeset keluaran Y ke 1, kecuali jika keluaran ini memang

telah berada pada keadaan tinggi. Dalam hal ini keluaran tidak berubah, walaupun

masukan S kembali ke keadaan rendah.

Masukan R yang tinggi mereset keluaran Y ke 0, kecuali jika keluaran ini memang

telah rendah. Keluaran y selanjutnya tetap pada keadaan rendah, walaupun masukan

R kembali ke keadaan rendah.

Memberikan R dan S keduanya tinggi pada saat yang sama adalah terlarang karena

merupakan pertentangan (Kondisi ini mengakibatkan masalah pacu, yang akan

dibahas kemudian).

Pengembangan lebih lanjut dari RS – FF adalah Clocked RS FF. Perbedaan

cara kerja dari Clocked RS FF adalah bahwa flip –flop akan mengalami perubahan

seperti pada RS FF menunggu sinyal clock aktif (logika tinggi).

Gambar 3. Clocked RS FF

D. Alat dan Bahan Instrumen

- Digital Trainer Kit 1 buah


- IC 7408, 7404, 7400, 7402 @ 1 buah


- Pinset 1 buah

E. Keselamatan Kerja


mengubah rangkaian.



F. Langkah Kerja






tersebut.

6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2.

7. Buatlah rangkaian RS Clock FF.

8. Ulangi langkah di atas dan masukkan hasil pengamatan pada Tabel 3.

G. Bahan Diskusi

1. Jelaskan cara kerja rangkaian RS - FF menggunakan gerbang NOR!

2. Jelaskan cara kerja rangkaian RS - FF menggunakan gerbang NAND!

3. Jelaskan cara kerja rangkaian Clocked RS FF!

4. Buat kesimpulan dari percobaan yang sudah dilakukan!

R S Q Q

0 00 11 01 1

H. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan

1. Gambar Rangkaian

Rangkaian 1. RS – FF dengan gerbang NOR

Rangkaian 2. RS – FF dengan gerbang NAND

2. Tabel Percobaan

Tabel 1. Percobaan RS FF dengan gerbang NOR

Tabel 2. Percobaan RS FF dengan gerbang NAND

R S R S Q Q

0 00 11 01 1

Tabel 3. Percobaan Clocked RS FF

Clock R S Q Q

0 0 01 0 00 0 11 0 10 1 01 1 00 1 11 1 1



praktikum.




WAKTUKET.

1. Pendahuluan





c. Appersepsi






informasi seputar Flip-Flop secara umum. Guru

menyapaikan tujuan pembelajaran.

30’

d. Memberikan motivasi belajar dan etika

e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau


f. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan




g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang



2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi



tentangRS F-F singkat.


b. Elaborasi









c. Konfirmasi



210’

3. Kegiatan Akhir


kepada guru.






hasil pembelajaran.








mengajar.

30’






1. Sikap



dan saat diskusi




Digital


kelompok.




2. Pengetahuan


pengertian tentang RS F-F


pemahaman tentang RS F-F

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil membuat gambar

RS F-F


rangkaian RS F-F dan

kombinasinya


(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi


Tes Tertulis 1:

Tes Tertulis 2:

VI. PENILAIAN










TOTAL SKOR










dengan baik



1 Kreatif - Kreatif




A

B

C

D

2 Tanggung

jawab

- Bertanggung jawab




jawab

A

B

C

D





A

B

C

D

4 Mandiri - Mandiri




A

B

C

D







Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian Flip-Flop D, baik yang berjenis

Level Sensitive Clocked D Flip-Flop maupun Edge-Triggered

Clocked D Flip-Flop.

Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami cara kerja rangkaian Flip-Flop D yang disusun dengan

menggunakan gerbang NOR dan NAND.

1.2 Memahami cara kerja Positive-Edge-Triggered D Flip-Flop.

1.3 Memahami cara kerja dan fungsi kaki preset dan clear pada

rangkaian D F-F.

Indikator :

1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja D F-F.

2. Siswa mampu merangkai rangkaian D F-F menggunakan gerbang

NAND dan NOR.



1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian D F-F dengan benar.

2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian D

F-F.

3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada D F-F dengan benar.


A. Dasar Teori

Rangkaian/untai digital dapat dibagi menjadi 2 jenis berdasar hubungan

input dan output, yaitu:

1. Rangkaian kombinatorial, yaitu rangkaian yang outputnya suatu saat hanya

tergantung pada input pada saat itu. Kombinasi input yang sama akan

selalu menghasilkan kombinasi output yang sama pula.

Gambar 1. Rangkaian kombinatorial

2. Rangkaian sekuensial, yaitu rangkaian yang outputnya tidak hanya

tergantung pada input saat itu, tetapi juga tergantung pada keadaan (state) dari

rangkaian tersebut, atau sering juga disebut tergantung pada ingatan

(memory) dari rangkaian tersebut. Pada dasarnya jenis rangkaian ini dapat

dilihat sebagai rangkaian kombinatorial yang dilengkapi memory, seperti

ilustrasi pada Gambar berikut.

Gambar 2. Rangkaian sekuensial

B. Flip-Flop D

Flip-flop RS mempunyai dua masukan data, yaitu S dan R. Untuk

menyimpan suatu bit tinggi, kita membutuhkan input S tinggi sehingga Q=1 dan Q

=0. Untuk menyimpan bit rendah, kita membutuhkan input R tinggi, sehingga

Q=0 dan Q=1. Membangkitkan dua buah sinyal masukan (S dan R) untuk men-

drive flip-flop merupakan suatu kelemahan dalam berbagai penerapan. Demikian

pula, kondisi terlarang yakni R dan S keduanya tinggi, sehingga keluaran Q dan Q

bernilai sama, dapat terjadi secara tidak sengaja. Hal ini menyebabkan

dikembangkan jenis flip-flop lain yang dapat mengatasi kelemahan-kelemahan

tersebut, antara lain flip-flop D (D dari Data), suatu rangkaian yang hanya

membutuhkan sebuah masukan data. Pada dasarnya, flip-flop D merupakan

multivibrator bistabil yang masukan D-nya ditransfer ke keluaran Q saat rangkaian

aktif.

Tabel 1. Flip-flop D

Input Output

D Q Q0 0 11 1 0

Gambar 3. Rangkaian flip-flop D dikembangkan dari FF R-S

Terdapat berbagai cara untuk merancang flip-flop D. Flip-flop D dapat

dibangun dengan mengembangkan flip-flop R-S seperti Gambar 3. Sedangkan

Gambar 4 memperlihatkan suatu cara untuk membangun sebuah flip-flop D dengan

lonceng (clock). Jenis flip-flop ini mencegah nilai D mencapai keluaran Q sampai

berlangsungnya sinyal lonceng aktif. Cara kerja rangkaian yang bersangkutan adalah

sebagai berikut. Bila lonceng bernilai 0 (rendah), kedua gerbang AND tertutup, oleh

karenanya perubahan nilai D tidak mempengaruhi nilai output Q. Sebaliknya, bila

lonceng bernilai 1 (tinggi), kedua gerbang AND terbuka. Dalam hal ini, Q terdorong

untuk menyamai nilai D. Bila lonceng turun kembali, Q tak berubah dan menyimpan

nilai D yang terakhir.

Gambar 4. Rangkaian flip-flop D dengan lonceng

C. IC 7474 (Dual Positive-Edge-Triggered D Flip-Flops)

Untuk penggunaan praktis, kita dapat menggunakan IC 7474 yang berisi 2

buah Positive-Edge-Triggered D Flip-Flop. Positive-Edge-Triggered artinya nilai

pada masukan kaki D akan diterima oleh Flip-Flop saat terjadi perubahan sinyal

lonceng (clock) dari 0 ke 1 atau sering juga disebut rising edge. Perubahan masukan

pada kaki D tidak akan berpengaruh pada keluaran Q bila tidak terjadi transisi pada

lonceng dari 0 ke 1, walaupun misalnya lonceng bernilai 1. Diagram hubungan kaki-

kaki IC ini dapat dilihat pada gambar 2.

Pada IC 7474, juga terdapat kaki Preset dan kaki Clear. Kaki Preset

berfungsi untuk memaksa output menjadi Q=1 dan Q=0, tanpa memperdulikan

input D, sedangkan kaki Clear berfungsi untuk memaksa output menjadi Q=0 dan

Q =1, tanpa memperdulikan input D. Yang perlu diperhatikan adalah pada IC ini,

kaki Preset dan Clear bersifat active-low (lawan active-high), artinya kaki tersebut

aktif justru ketika mendapat masukan 0 (low). Sifat tersebut dapat diketahui

dengan adanya tanda pada kaki yang bersangkutan di diagram seperti gambar

di bawah ini.

Gambar 5. Diagram hubungan IC 7474

D. Jenis-Jenis Untai Flip-Flop Berdasar Clock-nya

Berdasar perilakunya atau hubungan input dan output, flip-flop dibedakan

menjadi beberapa jenis, antara lain Flip-flop RS, Flip-flop D, Flip-flop JK, dan

Flip-flop T. Berdasarkan ada atau tidaknya lonceng (clock), untai Flip-flop dapat

dibagi menjadi 3, yaitu sebagai berikut.

1. Latch, yaitu untai flip-flop yang tidak mempunyai input sinyal clock. Pada

untai ini output akan bereaksi seiring dengan perubahan input.

Contohnya adalah rangkaian 1 dan rangkaian 2.

2. Level-sensitive flip-flop, yaitu untai flip-flop yang mempunyai input sinyal

clock, dan output akan bereaksi terhadap perubahan input saat sinyal clock aktif

(bisa saat bernilai 1 atau 0).

Contoh dari untai ini adalah rangkaian 1 dan rangkaian 4.

3. Edge-triggered flip-flop, yaitu untai flip-flop yang mempunyai input sinyal

clock, dan output akan bereaksi terhadap perubahan input saat sinyal clock

berubah dari 0 ke 1 (untuk tipe Positive-Edge-Triggered FF) atau saat clock

berubah dari 1 ke 0 (untuk tipe Negative-Edge-Triggered FF). Beberapa literatur

menyebut tipe inilah yang benar-benar disebut flip-flop.

Contoh dari untai ini adalah rangkaian 2.

Jenis ke-2 dan ke-3 biasa disebut sebagai clocked flip-flop.

E. Alat dan Instrumen



- IC 7474, 7408, 7402, 7404 @ 1 buah


- Pinset 1 buah

F. Keselamatan Kerja


mengubah rangkaian.



G. Langkah Kerja






tersebut. Lakukan perubahan input sesuai urutan pada tabel percobaan.

6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2.

H. Bahan Diskusi

1. Dari rangkaian 1, jelaskan mengapa bila sinyal clock berada pada keadaan

logika 0, perubahan-perubahan pada input D tidak mengakibatkan perubahan

pada outputnya!

2. Jelaskan fungsi clear dan preset pada Flip-flop D dari percobaan rangkaian 2!

3. Jelaskan kapan output dapat berubah pada percobaan rangkaian 1, dikaitkan

dengan input clock!

I. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan

1. Gambar Rangkaian

Rangkaian 1. Flip-flop D dengan gerbang NOR

Rangkaian 2. Flip-flop D dengan fasilitas preset dan clear menggunakan IC 7474

2. Tabel Percobaan

Tabel 1. Percobaan Flip-flop D dengan gerbang NOR

INPUT OUTPUT

Clock D Q Q

0 01 00 11 10 01 00 11 1

Tabel 2. Percobaan Flip-flop D dengan fasilitas preset dan clear menggunakan IC 7474

No Preset Clear INPUT OUTPUT

Clock D Q Q

1. 0 0 ↑ 0

2. 0 0 ↑ 1

3. 1 0 ↑ 0

4. 1 0 ↑ 1

5. 0 1 ↑ 0

6. 0 1 ↑ 1

7. 1 1 0 0

8. 1 1 ↑ 0

9. 1 1 0 1

10. 1 1 ↑ 1

11. 1 1 1 0

12. 1 1 1 1

Catatan: Lakukan perubahan input sesuai dengan urutan di atas ↑ artinya PGT

(Positive-Going-Transition), yaitu perubahan level Clock dari 0 ke 1 Lakukan

PGT setelah masukan D diubah terlebih dahulu.



praktikum.




WAKTUKET.

1. Pendahuluan





30’

c. Appersepsi






informasi seputar Flip-Flop D secara umum.

Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.











2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi



tentang D F-F singkat.


b. Elaborasi




210’






c. Konfirmasi



3. Kegiatan Akhir


kepada guru.






hasil pembelajaran.








30’

mengajar.






1. Sikap



Digital


kelompok.





dan saat diskusi

2. Pengetahuan


pengertian tentang D F-F


pemahaman tentang D F-F

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil membuat gambar D

F-F


rangkaian D F-F dan

kombinasinya


(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi


Tes Tertulis 1:

Tes Tertulis 2:

VI. PENILAIAN










TOTAL SKOR










dengan baik



1 Kreatif - Kreatif




A

B

C

D

2 Tanggung

jawab

- Bertanggung jawab




jawab

A

B

C

D





A

B

C

D

4 Mandiri - Mandiri




A

B

C

D







Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian J-K F-F

Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami cara kerja rangkaian dan sifat-sifat J-K F-F.

1.2 Memahami cara kerja rangkaian dan sifat kerja Master-Slave J-K

F-F.

Indikator :

1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja J-K F-F.

2. Siswa mampu merangkai rangkaian D F-F menggunakan IC dengan

benar.

I. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :

1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian J-K F-F dengan benar.

2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian J-K F-F.

3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada J-K F-F dengan benar.


A. Dasar Teori

Gambar 1 memperlihatkan salah satu cara untuk membangun sebuah flip-flop J-K, J

dan K disebut masukan pengendali karena menentukan apa yang dilakukan oleh flip-

flop pada saat suatu pinggiran pulsa positif tiba.

Gambar 1. Rangkaian flip-flop JK

Cara kerja rangkaian di atas dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Pada saat J dan K keduanya 0, R dan S pasti bernilai 0-0, sehingga Q tetap pada nilai

terakhirnya.

b. Pada saat J rendah dan K tinggi, gerbang atas tertutup (S bernilai 0), maka tidak

terdapat kemungkinan untuk mengeset flip-flop. Bila Q tinggi (Q = 1) dan lonceng = 1,

gerbang bawah (lonceng AND K AND Q) akan melewatkan pemicu reset (R = 1) yang

akan menyebabkan Q menjadi rendah Jadi J = 0 dan K = 1 berarti lonceng = 1 akan

mereset flip-flopnya (Q = 0), bila Q sebelumnya tinggi.

c. Pada saat J tinggi dan K rendah, maka tidak terdapat kemungkinan untuk mereset flip-

flop (karena R pasti bernilai 0). Bila Q rendah (Q = 0 dan Q = 1) dan lonceng = 1,

gerbang atas (lonceng AND J AND Q ) akan melewatkan pemicu set (S = 1) yang akan

menyebabkan Q menjadi tinggi Jadi J = 1 dan K = 0 berarti lonceng = 1 akan mengeset

flip-flopnya (Q = 1), bila Q sebelumnya rendah.

d. Pada saat J dan K keduanya tinggi, dapat mengeset atau mereset flip-flopnya,

tergantung kondisi Q sebelumnya. Bila Q tinggi (Q = 1) dan lonceng = 1, gerbang

bawah akan melewatkan pemicu reset (R = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi

rendah. Bila Q rendah (Q = 0) dan lonceng = 1, maka Q = 1, gerbang atas akan

melewatkan pemicu set (S = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi tinggi. Jadi J = 1

dan K = 1 berarti bahwa pinggiran pulsa lonceng positif berikutnya akan membuat nilai

Q yang baru adalah kebalikan dari nilai Q sebelumnya (Qt+1 = Q t ).

Tabel 1. FLIP-FLOP JK

CLK J K Q0 0 0

↑ 0 1

↑ 1 0

↑ 1 1

Keadaan terakhir

0

1

Keadaan terakhir

B. Kondisi Osilasi (Race-around Condition)

Rangkaian FF J-K di atas mempunyai satu kelemahan, yaitu memungkinkan

terjadinya kondisi osilasi atau race-around condition. Hal ini terjadi jika lebar pulsa

lonceng (clock) lebih besar dari waktu pensaklaran FF (waktu yang dibutuhkan keluaran

bereaksi terhadap keluaran). Dalam keadaan ini keluaran yang diumpanbalikkan ke

masukan akan mengubah masukan, sehingga menyebabkan perubahan pada keluaran , dan

seterusnya, sehingga akhir pulsa lonceng, sehingga keluaran FF tidak jelas. Hal ini

terutama terjadi ketika rangkaian di atas mendapat masukan J = 1 dan K = 1. Hal tersebut

dapat dilihat pada diagram pewaktuan (timing diagram) berikut.

Gambar 2. Kondisi Osilasi

Untuk mengatasi kondisi osilasi, dikembangkan flip-flop dengan pemicuan

sisi (edge triggering) dan flip-flop utama/pembantu (master/slave flip-flop).

C. Edge-triggered Flip-Flop

Seperti telah disebutkan di atas, salah satu cara untuk mengatasi race-around

condition adalah dengan mengembangkan edge-triggered flip-flop. Berikut adalah

simbol dari Positive-edge-triggered J-K FF yang berada dalam IC 74109. Tabel 1 di atas

sebenarnya menunjukkan perilaku F-F J-K jenis ini.

Gambar 3. Simbol dan bentuk pulsa masukan-keluaran Positive-edge-triggered JK-FF

D. Flip-flop JK Utama/Pembantu (JK Master/Slave Flip-Flops)

Gambar 4 memperlihatkan cara membangun sebuah flip-flop JK utama/pembantu

(JK master/slave flip-flop) untuk menghindarkan kondisi osilasi. Cara kerjanya adalah

sebagai berikut:

a. Pada saat pulsa clock diterapkan (CLK = 1), F-F master akan enable dan keluaran akan

berubah sesuai masukan J dan K. Tetapi saat itu pulsa clock yang masuk ke F-F slave

adalah CLK = 0, F-F slave akan disable, tidak ada perubahan pada keluaran.

b. Pada akhir pulsa clock, CLK = 0 dan CLK = 1, F-F master akan disable dan F-F slave

akan enable. F-F slave akan merubah keluarannya sesuai dengan keluaran QM dan Q M .

Jika QM = 1 dan QM =0, maka Q = 1 dan Q = 0, atau sebaliknya.

c. Jadi selama selang waktu detak, keluaran Q tidak akan berubah tetapi QM mengikuti

logika J-K, pada akhir pulsa detak, nilai QM akan ditransfer ke Q.

Gambar 4. Master-Slave JK FF untuk menghindari osilasi

Gambar 5. Keluaran-masukan Master/Slave JK untuk menghindari osilasi

E. Master/Slave JK Flip-Flops dengan edge-triggered flip-flop

Gambar 6 memperlihatkan cara lain membangun sebuah flip-flop JK

utama/pembantu (JK master/slave flip-flop). Cara kerjanya adalah sebagai berikut:

a. Jika J=1 dan K=0, flip-flop utama diset pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba.

Keluaran QM yang tinggi dari flip-flop utama mendrive masukan J pada flip-flop

pembantu, maka pada saat pinggiran-negatif pulsa lonceng tiba, flip-flop pembantu

diset, menyamai kerja flip-flop utama.

b. Jika J=0 dan K=1, flip-flop utama direset pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba.

Keluaran QM yang tinggi dari flip-flop utama menuju ke masukan K pada flip-flop

pembantu. Oleh karenanya, kedatangan pinggiran-negatif pulsa lonceng mendorong

flip-flop pembantu untuk reset. Sekali lagi, flip-flop pembantu menyamai kerja flip-

flop utama.

c. Jika masukan J dan K pada flip-flop utama adalah tinggi, maka flip-flop ini toggle pada

saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba sedang flip-flop pembantu toggle pada saat

pinggiran-negatif pulsa lonceng tiba. Dengan demikian, apapun yang dilakukan oleh

flip- flop utama, akan dilakukan pula oleh flip-flop pembantu: jika flip-flop utama

diset, flip- flop pembantu diset; jika flip-flop utama direset, flip-flop pembantu direset

pula, namun waktunya selisih satu pulsa detak.

Gambar 6. Master-Slave JK FF dengan Positive-edge-triggered JK-FF

F. Flip-flop J-K dalam IC 7473

Flip-flop JK yang terdapat di dalam IC 7473 disebut Negative-Edge-Triggered

Master/Slave J-K Flip-Flop (datasheet lain menyebutnya Positive Pulse-Triggered,

yang pada dasarnya hampir sama maknanya). Dalam satu IC 7473 terdapat dua Flip-Flop J-

K dengan konfigurasi kaki-kaki sebagai berikut:

Gambar 7. Diagram koneksi IC 7473

G. Alat dan Instrumen



- IC 7473, 7415, 7402 @ 1 buah


- Pinset 1 buah

H. Keselamatan Kerja


mengubah rangkaian.



I. Langkah Kerja






tersebut.

6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 dan 3.

J. Bahan Diskusi

1. Jelaskan prinsip kerja JK Flip-Flop!

2. Jelaskan fungsi kaki set dan clear pada JK Flip-flop!

3. Jelaskan cara kerja Master-Slave JK Flip-flop!

4. Apa tujuan dibuat JK Flip-Flop Master-Slave!

K. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan1. Gambar Rangkaian

Rangkaian 1. JK Flip-flop dengan gerbang NOR

Rangkaian 2. JK Flip-flop dengan IC 7473

Rangkaian 3. Master-Slave JK Flip-flop

2. Tabel Percobaan

Tabel 1. Percobaan JK F-F dengan gerbang NORINPUT OUTPUT

Clock J K Q Q

0 0 01 0 00 0 11 0 10 1 01 1 00 1 11 1 1

Catatan :- ubah masukan CLOCK paling awal dibanding masukan J dan K.

Tabel 2. Percobaan J-K F-F dengan IC 7473INPUT OUTPUT

J K Clock Q Q0 0 ↓0 1 ↓1 0 ↓1 1 ↓1 1 ↓0 1 11 0 1

Catatan :- ↓ artinya NGT (Negative-Going-Transition), yaitu perubahan level Clock dari 1

ke 0.- lakukan NGT setelah masukan J dan K diubah.

Tabel 3. Percobaan Master-Slave J-K F-FINPUT OUTPUT

Clock J K Q1 Q1 Q2 Q2

0 0 01 0 00 0 11 0 10 1 01 1 00 1 11 1 10 1 1

Catatan :- ubah masukan Clock paling awal dibanding masukan J dan K.

III. MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi,

praktikum.




WAKTUKET.

1. Pendahuluan





c. Appersepsi






informasi seputar J-K Flip-Flop secara umum.

Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.











30’

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi



tentang J-K F-F singkat.


b. Elaborasi









c. Konfirmasi



210’

3. Kegiatan Akhir


kepada guru.






hasil pembelajaran.



30’






1. Sikap



Digital


kelompok.





dan saat diskusi

2. Pengetahuan


pengertian tentang D F-F


pemahaman tentang D F-F

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil membuat gambar D

F-F


rangkaian D F-F dan

kombinasinya


(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi


Tes Tertulis 1:






mengajar.

Tes Tertulis 2:

VI. PENILAIAN










TOTAL SKOR










dengan baik



1 Kreatif - Kreatif




A

B

C

D

2 Tanggung

jawab

- Bertanggung jawab




jawab

A

B

C

D





A

B

C

D

4 Mandiri - Mandiri




A

B

C

D

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTULMata pelajaran : Dasar-Dasar Kelistrikan

Kelas/Semester : X Teknik Mekatronika / Gasal

Materi Pokok : Komponen Elektronika Pasif ResistorAlokasi Waktu : 30 menit

A. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perlaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik

fenomena komponen elektronika pasif Resistor.

1.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi.

1.4 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil

percobaan.

1.5 Memahami konsep komponen elektronika pasif Resistor.

1.6 Menerapkan prinsip komponen pasif Resistor.

1.7 Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Resistor.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSISetelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika

pasif Resistor

2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok

3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Resistor

5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Resistor

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menanamkan sikap religious agar meningkatkan keimanan dan ketakwaaan

kepada Tuhan.

2. Siswa mengikuti pembelajaran dengan disiplin, aktif dan interaktif dalam

mengikuti pembelajaran

3. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif elektronika

Resistor, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode warna

atau kode huruf, jenis-jenis, dan fungsinya;

4. Melalui pengamatan komponen pasif elektronika Resistor, mulai dari wujud

benda, nilai satuan, kode warna atau kode huruf, jenis-jenis, dan fungsinya;

5. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan

secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif elektronika Resistor serta

fungsinya;

6. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen pasif Resistor,

berdasarkan nilai menurut kode warna atau kode huruf;

7. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Resistor, secara

berulang dapat menyajikan data, dan menghitung tingkat ketelitian

pengukuran berdasarkan pembanding data referensi.

E. MATERI AJAR1. Pengertian Resistor

Resistor adalah sebuah komponen elektronika yang memiliki fungsi sebagai

tahanan atau penghambat arus listrik. Satuan hambatan/tahanan adalah ohm

dengan simbol Ω.

Fungsi Resistor :

a. Resistor berfungsi sebagai pembagi arus

b. Resistor berfungsi Sebagai pembatas / pengatur arus

c. Resistor berfungsi Sebagai penurun tegangan

d. Resistor berfungsi Sebagai pembagi tegangan

e. Resistor berfungsi Sebagai penghambat aliran arus listrik.

2. Jenis-jenis Resistor

a. Resistor tetap (Fixed resistor)

Resistor tetap adalah resistor yang nilai hambatanya tidak dapat dirubah-

rubah dan besarnya sudah ditentukan oleh pabrik yang membuatnya.

Contohnya; resistor karbon film, resistor metal film.

b. Resistor tidak tetap (Variable Resistor)

Resistor tidak tetap adalah resistor yang mempunyai nilai resistansi yang

dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Misalnya;

potensiometer, trimpot.

3. Mengidentifikasi nilai Resistor

Spesifikasi yang terdapat pada Resistor adalah besarnnya daya dalam watt.

Ada dua cara untuk mengetahui nilai dari suatu resistor (tetap) yaitu:

a. Menggunakan kode warna atau kode huruf yang ada pada bodi resistor

b. Mengukur dengan menggunakan alat ukur Ohmmeter atau Multimeter

4. Pengukuran Resistor dengan alat ukur

Langkah-langkah menggunakan alat ukur Multimeter:

a. Pastikan dalam menentukan saklar pilih x1, x10, x100, atau x1k, atau

x100k;

b. Lakukan pengenolan jarum penunjuk (skala yang digunakan skala yang

ada symbol Ω;

c. Ukur Resitor, hasil pengukuran = penunjukan jarum x saklar pilih.

F. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model/Strategi : Problem Based Learning3. Metode : eksplorasi, elaborasi, konfirmasi

G. KKM : 70

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Pembelajaran Nilai PKBBAlokasi

Waktu

Guru

Metode Media Evaluasi

Pendahuluan1. Siswa merespon salam dan

pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi

dan pembelajaran sebelumnya.

2. Siswa menerima informasi

tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya

dengan pembelajaran yang

akan dilaksanakan.

3. Siswa menerima informasi

kompetensi, materi, tujuan, dan

langkah pembelajaran yang

akan dilaksanakan.

- Mandiri- Rasa

ingin tahu- Kreatif- kerjasam

amengharga

i diri

sendiri

5 menit Scienti

fic

Learni

ng

LCD

Proje

ctor

Lapto

p

Vide

o

PPT

Lisan

Inti

Pendekatan yang digunakan

adalah pendekatan Scientific

Learning, dengan langkah-langkah

sebagai berikut:

A. Mengamati1.Membaca bahan bacaan

terkait dengan komponen

pasif elektronika Resistor,

mulai dari konsep besaran,

satuan, simbol komponen,

kode warna atau kode huruf,

jenis-jenis, dan fungsinya.

2. Mengamati komponen pasif

elektronika Resistor, mulai

dari wujud benda, nilai

satuan, kode warna atau

kode huruf, jenis-jenis, dan

MandiriRasa ingin

tahuKreatifkerjasamamenghargai

diri sendiri

20 menit PBL

Scientif

ic

Learnin

g

LCD

Proje

ctor

Lapto

p

Vide

o

PPT

Resis

tor

Pack

Mutli

meter

Lisan

Kinerja

fungsinya.

B. MenanyaMengkondisikan situasi belajar

untuk membiasakan

mengajukan pertanyaan

secara aktif dan mandiri

tentang komponen pasif

elektronika Resistor, serta

fungsinya.

C. Mengekplorasi1.Menentukan nilai komponen

pasif Resistor, berdasarkan

nilai menurut kode warna

2.Menentukan nilai komponen

pasif Resistor, berdasarkan

pengukuran

D. Mengasosiasi1. Mengolah data hasil

pengukuran komponen pasif

Resistor, secara berulang,

menyajikan data,

menginterpretasi data, dan

menghitung tingkat ketelitian

pengukuran berdasarkan

referensi pembanding.

2. Menyimpulkan hasil

interpretasi data pengukuran

Penutup1. Siswa bersama-sama guru

membuat rangkuman/simpulan

pelajaran.

2. Siswa melakukan penilaian

MandiriRasaingintahuKreatifkerjasama

5 menit PBL

Scientif

ic

Learnin

g

LCD

Proje

ctor

Lapto

p

Portfolio

Project

Base

I. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:

a. White Board dan Spidol

b. LCD, Komputer/Laptop

dan/atau refleksi terhadap

kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram.

3. Siswa diberikan penugasan

sebagai penguatan dan

pemantapan.

4. Sebagai refleksi , guru

membimbing peserta didik

untuk membuat kesimpulan

tentang pelajaran yang baru

saja berlangsung serta

menanyakan kepada peserta

didik apa manfaat yang

diperoleh setelah mempelajari

topik Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasil pengukurankomponen elektronika pasifResistor

5. Menginformasikan rencana

kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan yang akan datang

tentang Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasil pengukurankomponen elektronika pasifKondensator

menghargai

diri sendiri

Vide

o

PPT

Resis

tor

traine

r

c. Berbagai jenis Komponen pasif Resistor

d. Multimeter

e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas

2. Sumber Belajar:

a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino

b. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel

yang sesuai

J. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJARTeknik Penilaian : Observasi dan Tertulis

Bentuk Instrumen :

1. Observasi

a. Lembar Pengamatan Sikap

N

oNama Siswa

Perilaku yang diamati saat pembelajaran

Mengharga

i

Disipli

n Aktif

Kerjasam

a

Komunikas

i

orang lain

1

2

3

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5

Penafsiran angka : 1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3.Cukup, 4. Baik, 5. Amat

Baik

b. Lembar Penilaian Keterampilan

N

O

NAM

A

SISW

A

Aspek Penilaian Keterampilan

Tot

al

Pengenol

an

Penentua

n

Pembaca

anHasil Waktu

(Kalibrasi)Saklar

PilihSkala

Pengukur

an

Penyelesai

an

1

2

3

Skore Penilaian

Skor Keterangan

0 – 69 Belum

Kompeten

70 – 100 Kompeten

2. Tes tertulis

Lembar Penilaian Pengetahuan

NO NAMA SISWA

Skor yang diperoleh per butir

soal Total

1 2 3 4 5

20 20 10 25 25 100

1

2

3

Soal Tes1. Sebutkan lima fungsi dari resistor!

2. Sebutkan jenis-jenis resistor! Jelaskan dan beri contohnya!

3. Ada berapa cara untuk mengetahui nilai resistor! Jelaskan!

4. Berapa nilai resistor dengan kode warna dibawah ini :

a. Kuning - Ungu - Coklat - Emas

b. Orange - Orange - Hitam - Hitam - Coklat

5. Bagaimana cara pengukuran nilai resistor tersebut diatas?

Kunci Jawaban1. Fungsi Resistor :

a. Resistor berfungsi sebagai pembagi arus

b. Resistor berfungsi Sebagai pembatas / pengatur arus

c. Resistor berfungsi Sebagai penurun tegangan

d. Resistor berfungsi Sebagai pembagi tegangan

e. Resistor berfungsi Sebagai penghambat aliran arus listrik.

2. Jenis-jenis Resistor

a. Resistor tetap (Fixed resistor)

Resistor tetap adalah resistor yang nilai hambatanya tidak dapat dirubah-

rubah dan besarnya sudah ditentukan oleh pabrik yang membuatnya.

Contohnya; resistor karbon film, resistor metal film.

b. Resistor tidak tetap (Variable Resistor)

Resistor tidak tetap adalah resistor yang mempunyai nilai resistansi yang

dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Misalnya;

potensiometer, trimpot.

3. Ada dua cara untuk mengetahui nilai dari suatu resistor (tetap) yaitu:

a. Menggunakan kode warna atau kode huruf yang ada pada bodi resistor

b. Mengukur dengan menggunakan alat ukur Ohmmeter atau Multimeter

4. Nilai Resistor dengan kode warna dibawah ini, adalah ;

a. Kuning - Ungu - Coklat - Emas = 470 ± 5%

b. Orange - Orange - Hitam - Hitam - Coklat = 330 ± 1%

5. Langkah-langkah pengukuran resistor adalah sebagai berikut :

a. Arahkan saklar pilih ke x 10, lakukan pengenolan.

b. Ukur resistor tersebut, baca skalanya yang ada simbol Ω sesuai

penunjukan jarumnya.

c. Hasil pengukuran = penunjukan jarum x 10

Yogyakarta, 1 Juni 2015

Mahasiswa PPL

Lebdo Witoadi Prabowo

NIM. 12518244013

KELOMPOK ………………..

Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :

1. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis

pada lembar jawaban yang tersedia!

2. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan

kelas!

3. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada

sanggahan dari kelompok lain!

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Tentukan nilai masing- masing Resistor tetap yang diberikan instruktur kepada

kelompok anda sesuai dengan aturan menurut kode warna!

2. Tentukan nilai resistansi maksimum dan identifikasi nama masing-masing Resistor

Variabel yang diberikan instruktur kepada kelompok anda!

3. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai masing- masing

Resistor tetap yang diberikan secara tertulis!

C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak

cukup, sediakan kertas lain!

JAWAB:

………………………………………………………………………………………..…………………

……………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………..……………………

……………………………………………………………….


Satuan Pendidikan : SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL

Mata pelajaran : Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika

Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA /Gasal

Materi Pokok : Komponen elektronika pasif KapasitorAlokasi Waktu : 4 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif elektronika

Kondensator, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode

angka, jenis-jenis, dan fungsinya;

2. Melalui pengamatan komponen pasif elektronika Resistor mulai dari wujud

benda, nilai satuan,kode angka, kode angka, jenis-jenis, dan fungsinya;


secara aktif dan mandiri tentang komponen elektronika pasif Kondensator

serta fungsinya;

4. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen pasif Kondensator,

berdasarkan nilai menurut kode angka;

5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Kondensator,

secara berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan

menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data

referensi.

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik

fenomena komponen elektronika pasif Kondensator.

1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;



implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi

1.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai


percobaan.

3.1. Memahami konsep komponen elektronika pasif Kondensator.

3.2. Menerapkan prinsip komponen pasif Kondensator

3.1. Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Kondensator


1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen

elektronika pasif Kondensator



4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Kondensator.

5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Kondensator

D. MATERI AJARKomponen pasif Elektronika :

3. Komponen pasif Kondensator

4. Macam-macam Kondensator

5. Mengidentifikasi nilai Kondensator

6. Macam Rangkaian Kondensator

7. Pengukuran kondisi kondensator dengan alat ukur

E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model/Strategi: Problem Based Learning3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan ke-6 sampai ke-9

Langkah Pembelajaran NIlai PKBB Alokasi

Waktu

Guru


Pendahuluan1. Guru menyiapkan peserta

didik secara psikis dan fisik

untuk mengikuti proses

pembelajaran, dengan

cara menciptakan suasana

kelas yang kondusif

dengan menunjuk salah

satu peserta didik

memimpin doa, memeriksa

kehadiran peserta didik,

kebersihan dan kerapian

kelas.

2. Guru memberikan

apersepsi, dengan

mengajukan pertanyaan-

pertanyaan yang

mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi

yang akan dipelajari.

3. Guru menyampaikan

tujuan dan kompetensi

yang harus dikuasai para

peserta didik. Guru harus

juga mengingatkan kepada

peserta didik bahwa di

dalam pembelajaran ini

menekankan

kebermaknaan pencapaian

tujuan dan kompetensi,

MandiriRasa ingintahuKreatifkerjasamamenghargai

diri sendiri

4 x 10

menit

Scientific

LearningLCD

Projector

Laptop

Video

PPT

Gambar

Lisan

bukan hafalan.


konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikapasif Kondensator

IntiPendekatan yang digunakan


Learning, dengan langkah-

langkah sebagai berikut:

A. Mengamati8. Membaca bahan

bacaan terkait dengan

komponen pasif

elektronika

Kondensator, mulai

dari konsep besaran,

satuan, symbol

komponen, kode

angka,kode warna dan

jenis-jenisnya dan

penggunaannya.

9. Mengamati komponen

pasif elektronika

Kondensator, mulai


satuan, kode



diri sendiri

4 x 60

menit

CTL,PBL,Jigsaw,BlendedLearning

LCD

Projector

Laptop

Video

PPT

Kapasitor

Pack

Mutlimeter

Lisan

Tulisan

Kinerja

jenis-jenisnya dan

penggunaannya,

kemudian menuliskan

hasil pengamatan ke

dalam bentuk tabel

yang memuat nama

komponen, nilai

besaran kode


jenis-jenisnya dan

penggunaannya

B. MenanyaMengkondisikan situasi

belajar untuk

membiasakan



tentang komponen pasif

elektronika Kondensator,

serta fungsinya.

C. Mengekplorasi10. Menentukan nilai

komponen pasif

Kondensator,

berdasarkan nilai

menurut kode

angka,kode warna

11. Menentukan nilai

komponen pasif

Kondensator, yang

terangkai secara seri,

parallel, dan campuran


pengukuran komponen

pasif Kondensator,

secara berulang,

menyajikan data,

menginterpretasi data,

dan menghitung

tingkat ketelitian

pengukuran

berdasarkan referensi

pembanding.


interpretasi data

pengukuran

E. Membuat JejaringMenyampaikan laporan

lisan dan tertulis

.

Penutup1. Peserta didik bersama-

sama guru membuat

rangkuman/simpulan

pelajaran.

2. Peserta didik melakukan

penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan secara


diri sendiri

4 x 20

menit

PBL LCD

Projector

Laptop

Video

PPT

Kapasitor

Pack

Mutlimeter

Portfolio

Projek

konsisten dan terprogram.

3. Peserta didik diberikan

penugasan sebagai

penguatan dan

pemantapan.



untuk membuat

kesimpulan tentang

pelajaran yang baru saja

berlangsung serta

menanyakan kepada

peserta didik apa manfaat

yang diperoleh setelah

mempelajari topik

Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasilpengukuran komponenelektronika pasifKondensator


kegiatan pembelajaran

untuk pertemuan yang

akan datang tentang

Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasilpengukuran komponenelektronika pasifInduktor

G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:1. Alat:

a. White Board dan Spidol;

b. LCD, Komputer/Laptop;

c. Berbagai jenis Komponen pasif Kondensator

d. Multimeter


f. Lembar Kerja Diskusi Siswa

2. Sumber Belajar:


b. Buku pegangan siswa dan guru

c. Joobsheet

d. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel

yang sesuai

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Observasi

Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur

2. TesTes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan prinsip

dasar komponen pasif Kondensator


Mahasiswa PPL


NIM. 12518244013

Lampiran 1:Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)LEMBAR PENILAIAN PROSES


Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKAB / Gasal


Materi Pokok : Komponen pasif Kondensator

No. NamaAspek Penilaian Nilai

AkhirSerius Peduli Minat Semangat Kreatif

1

2

3

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 - 80 C

81 - 90 B

91 - 100 A

Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa ( Tugas 1 )


Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal


Materi Pokok : Komponen pasif Kondensator

KELOMPOK …………

Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :

1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen

pasif Kondensator!

2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara

tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!

3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain

didepan kelas!

4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada

sanggahan dari kelompok lain!


1. Analisislah sifat, fungsi, jenis Kondensator beserta contohnya!

2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi, dan

jenis Kondensator secara tertulis!

C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila

tidak cukup, sediakan kertas lain!

JAWAB:





Materi Pokok : Mengidentifikasi nilai Kondensator

KELOMPOK ………………..

Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :

1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok

mengidentifikasi nilai Kondensator!




didepan kelas!

4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila

ada sanggahan dari kelompok lain!


1. Tentukan nilai masing- masing Kondensator tetap yang diberikan instruktur

kepada kelompok anda sesuai dengan aturan menurut kode angka!

2. Tentukan nilai kapasitastansi maksimum dan identifikasi nama masing-

masing Kondensator Variabel yang diberikan instruktur kepada kelompok

anda!

3. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai masing-

masing Kondensator tetap yang diberikan secara tertulis!



JAWAB:





Materi Pokok : Macam rangkaian Kondensator

KELOMPOK ………………….

Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :

1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok macam

rangkaian Kondensator!




didepan kelas!




1. Tentukan nilai Kondensator total sesuai dengan Kondensator tetap yang

diberikan instruktur kepada kelompok anda apabila semua kodensator

dihubung seri, parallel, dan campuran!

2. Deskripsikan dalam bentuk gambar masing-masing skema rangkaian

Kondensator, Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang

nilai Kondensator total secara tertulis!



JAWAB:



Kelas/ Semester : X/ Gasal


Materi Pokok : Pengukuran kondisi Kondensator

KELOMPOK ………………….

Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :

1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok pengukuran

kondisi Kondensator!


tertulis pada lembar jawaban yang tersedia


didepan kelas!




1. Ukurlah kondisi Kondensator dengan alat Ohm meter sesuai dengan

Kondensator tetap yang diberikan instruktur kepada kelompok anda!

2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang kondisi

Kondensator secara tertulis!



JAWAB:

Lampiran 3:Format Instrumen Pengamatan Sikap:LEMBAR INSTRUMEN PENGAMATAN SIKAP




Materi Pokok : Komponen pasif KondensatorKelompok :__________________


AkhirJujur Kerjasama Bahasa Aktif Disiplin

1

2

3

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 – 80 C

81 – 90 B

91 – 100 A




Kelas/Semester : X MEKATRONIKA/Gasal

Materi Pokok : Komponen elektronika pasif InduktorAlokasi Waktu : 3 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif Induktor,

mulai dari konsep besaran, satuan, symbol komponen, kode angka, jenis-

jenisnya dan penggunaannya;

2. Melalui pengamatan komponen pasif Induktor mulai dari wujud benda, nilai

satuan, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil

pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai

besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya;


secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif Induktor serta fungsinya;

4. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen Induktor, berdasarkan

nilai dan rangkaian secara seri, parallel, dan campuran;

5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Induktor, secara

berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung

tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi.


kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya;


fenomena komponen elektronika pasif Induktor;




implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi;



percobaan;

3.3. Memahami konsep komponen elektronika pasif Induktor.;

3.4. Menerapkan prinsip komponen pasif Induktor;

3.2. Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Induktor.


1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen

elektronika pasif Induktor



4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Induktor.

5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Induktor


14. Komponen pasif Induktor

15. Macam-macam Induktor

16. Mengidentifikasi nilai Induktor

17. Macam Rangkaian Induktor

18. Pengukuran kondisi Induktor dengan alat ukur



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-8 sampai ke-10

Langkah Pembelajaran Nilai

PKBB

Alokasi

Waktu

Guru

Metod

e

Media Evalu

asi

Pendahuluan1. Guru menyiapkan

peserta didik secara

psikis dan fisik untuk

mengikuti proses


cara menciptakan

suasana kelas yang

kondusif dengan

menunjuk salah satu

peserta didik memimpin

doa, memeriksa



kelas.

2. Guru memberikan

apersepsi, dengan

mengajukan

pertanyaan-pertanyaan

yang mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

materi yang akan

dipelajari.



yang harus dikuasai

MandiriRasaingin tahuKreatifkerjasam

amenghar

gai diri

sendiri

3 x 10

menit

Scien

tific

Learn

ing

PBL

LCD

Projecto

r

Laptop

Video

PPT

Inductor

Pack

Mutlime

ter

Lisan

para peserta didik. Guru

harus juga

mengingatkan kepada



menekankan

kebermaknaan

pencapaian tujuan dan

kompetensi, bukan

hafalan.


konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikapasif Induktor


adalah pendekatan

Scientific Learning, dengan

langkah-langkah sebagai

berikut:


bacaan terkait

dengan komponen

pasif Induktor, mulai

dari konsep

besaran, satuan,

simbol komponen,


amenghar

gai diri

sendiri

3 x 60

menit

Scient

ific

Learni

ng

PBL

Jigsa

w

LCD

Projecto

r

Laptop

Video

PPT

Induktor

Pack

Mutlimet

er

Lisan

Kinerj

a

Tulisa

n

dan jenis-jenisnya

dan

penggunaannya.

20. Mengamati

komponen pasif

induktor, mulai dari

wujud benda, nilai

satuan, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya,

kemudian

menuliskan hasil

pengamatan ke

dalam bentuk tabel

yang memuat nama

komponen, nilai

besaran, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya


belajar untuk

membiasakan

mengajukan

pertanyaan secara aktif

dan mandiri tentang

komponen pasif

induktor, serta

fungsinya.

C. Mengekplorasi


komponen pasif

Induktor,

berdasarkan nilai


komponen pasif

Induktor, yang

terangkai secara

seri, parallel, dan

campuran


pengukuran

komponen pasif

Induktor, secara

berulang,

menyajikan data,

menginterpretasi

data, dan

menghitung tingkat

ketelitian

pengukuran

berdasarkan

referensi

pembanding.


interpretasi data

pengukuran


lisan dan tertulis


sama guru membuat

rangkuman/simpulan

pelajaran.


penilaian dan/atau

refleksi terhadap

kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara

konsisten dan

terprogram.


penugasan sebagai

penguatan dan

pemantapan.


membimbing peserta

didik untuk membuat

kesimpulan tentang


berlangsung serta

menanyakan kepada

peserta didik apa

manfaat yang diperoleh

setelah mempelajari

topik Memahamikonsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukuran


amenghar

gai diri

sendiri

3 x 20

menit

PBL

Scient

ific

Learni

ng

LCD

Projecto

r

Laptop

Video

PPT

Induktor

Pack

Mutlimet

er

Portfo

lio

Lisan

komponen elektronikapasif Induktor

5. Menginformasikan

rencana kegiatan

pembelajaran untuk

pertemuan yang akan

datang tentang

Memahami konsep,Menerapkan prinsip,dan menyaji hasilpengukurankomponen elektronikaaktif dioda




c. Berbagai jenis Komponen pasif Induktor

d. Multimeter



2. Sumber Belajar:



c. Joobsheet


yang sesuai



2. TesTes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan

prinsip dasar komponen pasif Induktor

Yogyakarta 1 Juni 2015

Mahasiswa PPL


NIM. 12518244013




Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA/Gasal

Materi Pokok : Komponen pasif Induktor



1

2

3

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 - 80 C

81 - 90 B

91 - 100 A

Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa




Materi Pokok : Komponen pasif Induktor


Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :


pasif Induktor!




didepan kelas!




1. Analisislah sifat, fungsi, jenis Induktor beserta contohnya!

2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi,

dan jenis Induktor secara tertulis!



JAWAB:





Materi Pokok : Komponen pasif InduktorKelompok :__________________



1

2

3

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 – 80 C

81 – 90 B

91 – 100 A




Kelas/Semester : X MEKATRONIKA/Gasal

Materi Pokok : Komponen elektronika aktif diodaAlokasi Waktu : 4 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen aktif dioda, mulai

dari konsep besaran, satuan, symbol komponen, kode angka, jenis-jenisnya

dan penggunaannya;

2. Melalui pengamatan komponen aktif diode, mulai dari wujud benda, nilai

satuan, jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil




secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif diode serta fungsinya;

4. Melalui eksplorasi dapat menentukan jenis komponen aktif diode dan

penggunaannya serta mengecek/mengukur kondisi dioda;

5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen aktif diode, secara






fenomena komponen elektronika aktif diode;







percobaan;

3.3. Memahami konsep komponen elektronika aktif diode;

3.4. Menerapkan prinsip komponen aktif diode;

4.2. Menyaji hasil pengukuran komponen aktif diode.



aktif dioda



4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika aktif dioda

5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen aktif dioda


25. Komponen aktif dioda

26. Macam-macam aktif dioda

27. Mengidentifikasi nilai aktif dioda

28. Pengukuran kondisi dioda dengan alat ukur




Langkah PembelajaranNilai PKBB Alokasi

WaktuGuru


Pendahuluan1. Guru menyiapkan

peserta didik secara

psikis dan fisik untuk

mengikuti proses


cara menciptakan

suasana kelas yang

kondusif dengan

menunjuk salah satu

peserta didik memimpin

doa, memeriksa



kelas.

2. Guru memberikan

apersepsi, dengan


pertanyaan yang


sebelumnya dengan

materi yang akan

dipelajari.





juga mengingatkan

kepada peserta didik

bahwa di dalam


diri sendiri

4 x 10

menit

PBL LCD

Projector

Laptop

Video

PPT

Dioda

Pack

Mutlimeter

Lisan

pembelajaran ini

menekankan

kebermaknaan

pencapaian tujuan dan

kompetensi, bukan

hafalan.


konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikaaktif dioda






bacaan terkait

dengan komponen

aktif dioda, mulai dari

konsep besaran,

satuan, simbol

komponen, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya.

30. Mengamati

komponen aktif

dioda, mulai dari


diri sendiri

4 x 60

menit

PBL

Scientific

Learning

LCD

Projector

Laptop

Video

PPT

Dioda

Pack

Mutlimeter

Lisan

Kinerja

Tulisan

wujud benda, nilai

satuan, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya,

kemudian menuliskan

hasil pengamatan ke

dalam bentuk tabel

yang memuat nama

komponen, nilai

besaran, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya


belajar untuk

membiasakan



tentang komponen aktif

dioda, serta fungsinya.

C. Mengekplorasi31. Menentukan jenis

komponen aktif

diode.

32. Mengecek /

mengukur kondisi

komponen aktif dioda


pengukuran

komponen aktif

dioda, secara

berulang, menyajikan

data,

menginterpretasi

data, dan menghitung

tingkat ketelitian

pengukuran

berdasarkan

referensi

pembanding.


interpretasi data

pengukuran


lisan dan tertulis

.


sama guru membuat

rangkuman/simpulan

pelajaran.


penilaian dan/atau

refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan

terprogram.


diri sendiri

4 x 20

menit

PBL

Scientific

Project

LCD

Projector

Laptop

Video

PPT

Dioda

Pack

Mutlimeter

Lisan

Portfolio

Proyek


penugasan sebagai

penguatan dan

pemantapan.


membimbing peserta

didik untuk membuat

kesimpulan tentang


berlangsung serta

menanyakan kepada

peserta didik apa

manfaat yang diperoleh

setelah mempelajari topik

Memahami konsep,Menerapkan prinsip,dan menyaji hasilpengukuran komponenelektronika aktif dioda

5. Menginformasikan

rencana kegiatan

pembelajaran untuk

pertemuan yang akan

datang tentang

Memahami konsep,Menerapkan prinsip,dan menyaji hasilpengukuran komponenelektronika aktiftransistor




c. Berbagai jenis Komponen aktif dioda

d. Multimeter



2. Sumber Belajar:



c. Joobsheet


yang sesuai




prinsip dasar komponen aktif dioda


Mahasiswa PPL


NIM. 12518244013




Kelas/Semester : X TEKNIK MEKATRONIKA /Gasal

Materi Pokok : Komponen aktif Dioda



1

2

3

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 - 80 C

81 - 90 B

91 - 100 A

Lampiran 2:Lembar Kerja Diskusi Siswa (Tugas 1)




Materi Pokok : Komponen aktif Dioda


Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :


aktif dioda!




didepan kelas!




1. Analisislah sifat, fungsi, jenis dioda beserta contohnya!


dan jenis dioda secara tertulis!



JAWAB:



Kelas/ Semester : X TEKNIK MEKATRONIK/ Gasal


Materi Pokok : Pengukuran/ pengecekan kondisi dioda


Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :


aktif dioda!




didepan kelas!




1. Ukurlah kondisi dioda dengan alat Ohm meter yang diberikan instruktur

kepada kelompok anda!

2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok hasil

pengukuran/pengecekan kondisi dioda secara tertulis!



JAWAB:





Materi Pokok : Komponen aktif DiodaKelompok :__________________



1

2

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 – 80 C

81 – 90 B

91 – 100 A





Materi Pokok : Komponen elektronika aktif TransistorAlokasi Waktu : 4 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen aktif transistor,

mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode angka, jenis-

jenisnya dan penggunaannya;

2. Melalui pengamatan komponen aktif transistor, mulai dari wujud benda, nilai

satuan, jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil




secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif transistor serta fungsinya;

4. Melalui eksplorasi dapat menentukan jenis komponen aktif transistor dan

penggunaannya serta mengecek/mengukur kondisi transistor;

5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen aktif transistor, secara






fenomena komponen elektronika aktif transistor;







percobaan;

3.3. Memahami konsep komponen elektronika aktif transistor;

3.4. Menerapkan prinsip komponen aktif transistor;

4.2. Menyaji hasil pengukuran komponen aktif transistor.



aktif transistor



4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika aktif transistor

5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen aktif transistor

D. MATERI AJARKomponen Elektronika aktif:

35. Komponen aktif transistor

36. Macam-macam aktif transistor

37. Mengidentifikasi nilai aktif transistor

38. Pengukuran kondisi transistor dengan alat ukur




Langkah Pembelajaran Nilai

PKBB

Alokasi

Waktu

Guru


Pendahuluan1. Guru menyiapkan peserta

didik secara psikis dan fisik

untuk mengikuti proses

pembelajaran, dengan cara

menciptakan suasana

kelas yang kondusif

dengan menunjuk salah

satu peserta didik

memimpin doa, memeriksa



kelas.

2. Guru memberikan

apersepsi, dengan


pertanyaan yang


sebelumnya dengan materi

yang akan dipelajari.





juga mengingatkan kepada



menekankan

kebermaknaan pencapaian

tujuan dan kompetensi,

MandiriRasaingintahuKreatifkerjasam

amenghar

gai diri

sendiri

4 x 10

menit

PBL

Scientific

Learning

LCD

Projector

Whiteboard

Spidol

Warna

Laptop

Video

PPT

Dioda

Pack

Mutlimeter

Lisan

bukan hafalan.


konsep, Menerapkanprinsip, dan menyajihasil pengukurankomponen elektronikaaktif transistor






bacaan terkait dengan

komponen aktif

transistor, mulai dari

konsep besaran,

satuan, simbol

komponen, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya.

40. Mengamati komponen

aktif transistor, mulai


satuan, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya,

kemudian menuliskan

hasil pengamatan ke


amenghar

gai diri

sendiri

4 x 60

menit

PBL

Scientific

Learning

Blended

Learning

JIgsaw

LCD

Projector

Whiteboard

Spidol

Warna

Laptop

Video

PPT

Dioda

Pack

Mutlimeter

Lisan

Kinerja

Tulisan

dalam bentuk tabel

yang memuat nama

komponen, nilai

besaran, dan jenis-

jenisnya dan

penggunaannya


belajar untuk

membiasakan



tentang komponen aktif

transistor, serta

fungsinya.

C. Mengekplorasi41. Menentukan jenis

komponen aktif

transistor

42. Mengecek / mengukur

kondisi komponen aktif

transistor


pengukuran komponen

aktif transistor, secara

berulang, menyajikan

data, menginterpretasi

data, dan menghitung

tingkat ketelitian

pengukuran

berdasarkan referensi

pembanding.


interpretasi data

pengukuran


lisan dan tertulis


sama guru membuat

rangkuman/simpulan

pelajaran.


penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.


penugasan sebagai

penguatan dan

pemantapan.



untuk membuat

kesimpulan tentang


berlangsung serta


amenghar

gai diri

sendiri

4 x 20

menit

Blended

Learning

Creative

Problem

Solving

LCD

Projector

Whiteboard

Spidol

Warna

Laptop

Video

PPT

Dioda

Pack

Mutlimeter

Lisan

Portfolio

Proyek

menanyakan kepada

peserta didik apa manfaat

yang diperoleh setelah

mempelajari topik

Memahami konsep,Menerapkan prinsip, danmenyaji hasilpengukuran komponenelektronika aktiftransistor


kegiatan pembelajaran

untuk pertemuan yang

akan datang tentang

ulangan/ tes tertulis.




c. Berbagai jenis Komponen aktif transistor

d. Multimeter



2. Sumber Belajar:



c. Joobsheet


yang sesuai




prinsip dasar komponen aktif transistor.


Mahasiswa PPL


NIM. 12518244013





Materi Pokok : Komponen aktif Transistor



1

2

3

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 - 80 C

81 - 90 B

91 - 100 A





Materi Pokok : Komponen aktif Transistor


Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :


aktif transistor!




didepan kelas!




1. Analisislah sifat, fungsi, jenis transistor beserta contohnya!


dan jenis transistor secara tertulis!



JAWAB:





Materi Pokok : Pengukuran/ pengecekan kondisi Transistor


Anggota

No. Nama Kelas/No.

Absen

1.

2.

3.

4.

TUGAS :

A. Petunjuk :


aktif transistor!




didepan kelas!




1. Ukurlah kondisi transistor dengan alat Ohm meter yang diberikan instruktur

kepada kelompok anda!

2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok hasil

pengukuran/pengecekan kondisi transistor secara tertulis!



JAWAB:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………….





Materi Pokok : Komponen aktif TransistorKelompok :__________________



1

2

3

4

5

6

7

Skor Penilaian:

Skor Predikat

0 – 60 E

61 – 70 D

71 – 80 C

81 – 90 B

91 – 100 A

LAMPIRAN 5Catatan Mingguan

LA

PO

RA

NM

ING

GU

AN

PE

LA

KSA

NA

AN

PP

L /

MA

GA

NG

III

NA

MA

SEK

OL

AH

: SM

K K

i Age

ngPe

man

aham

NA

MA

MA

HA

SIS

WA

:Leb

do W

itoad

i Pra

bow

o

AL

AM

AT

SEK

OL

AH

: Jal

anPa

rang

triti

s K

m.1

6,5

Pata

lan,

Jet

is, B

antu

lN

O. M

AH

AS

ISW

A: 1

2518

2440

13

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

: Nur

Hud

a,S.

Pd.

FAK

/PR

. ST

UD

I: T

ekni

k / P

T.M

ekat

roni

ka

MIN

GG

UK

E: I

DO

SEN

PE

MB

IMB

ING

: Tot

okH

eru

Tri

Mar

yadi

, M.P

d.

No

Har

i, T

angg

alK

egia

tan

Has

ilH

amba

tan

Solu

si

1.Se

nin,

10 A

gust

us 2

015

10.0

0–

11.3

0

Pene

rjun

anK

emba

liPP

L

UN

Y k

eSe

kola

h

Pene

rjun

anke

mba

liPP

L U

NY

ke

Seko

lah

deng

andi

sam

buto

leh

Kep

ala

Seko

lah

sert

a

Kep

ala

Juru

san

Tek

nik

Mek

atro

nika

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an. M

elak

ukan

koor

dina

sim

enge

naik

egia

tan

dan

pem

bagi

antu

gas

kepa

datim

PPL

UN

Y

sela

ma

satu

bula

nke

depa

n.

--

11.3

0–

12.3

0

Perk

enal

anM

ahas

isw

aPP

L

deng

anK

elas

XI

Mek

atro

nika

Mel

akuk

anpe

rken

alan

deng

ansi

swa-

sisw

i

kela

s X

I M

ekat

roni

ka S

MK

Ki A

geng

Pem

anah

an. S

alin

gbe

rtuk

arpe

ngal

aman

di

bida

ngM

ekat

roni

kade

ngan

sisw

a-si

swi.

Sisw

a-si

swis

anga

tant

usia

s sh

arin

g

peng

alam

ande

ngan

Mah

asis

wa

PPL

.

Mas

ihke

sulit

anbe

rada

ptas

i

deng

ansu

asan

ada

nko

ndis

i

men

ghad

apis

isw

adi

dala

m

kela

ska

rena

baru

pert

ama

kali

.

Bim

bing

ande

ngan

Gur

u

Pem

bim

bing

tent

ang

tekn

ik

peng

uasa

anke

las

di S

MK

Ki

Age

ngPe

man

ahan

.

13.3

0–

14.3

0

Koo

rdin

asid

anB

imbi

ngan

deng

an G

uru

Pem

bim

bing

Lap

anga

n (G

PL).

Mel

akuk

anko

ordi

nasi

men

gena

imat

a

pela

jara

n ya

ng a

kan

di a

mpu

sela

ma

PPL

,

pem

bagi

an g

uru

pend

ampi

ngat

au g

uru

peng

ampu

mat

ape

laja

ran

yang

aka

ndi

Tid

akse

mua

angg

ota

tim

PLL

data

ngda

nm

engi

kuti

koor

dina

si

dan

bim

bing

anbe

rsam

a G

uru

Pem

bim

bing

Lap

anga

n (G

PL).

Mer

angk

umha

silk

oord

inas

i

dan

bim

bing

anbe

rsam

a G

uru

Pem

bim

bing

Lap

anga

n (G

PL)

untu

k di

shar

eat

au d

i

ampu

ters

ebut

dan

pem

bagi

anin

form

asi

cont

act p

erso

nda

rim

asin

g-m

asin

g gu

ru

peng

ampu

mat

ape

laja

ran

ters

ebut

.

info

rmas

ikan

kean

ggot

atim

PPL

yan

g ti

dak

data

ngte

rseb

ut.

2.Se

lasa

,

11 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

–

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

idep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

amSe

nyum

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

13.3

5–

14.5

5

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Perk

enal

ande

ngan

sisw

ake

las

XI

Mek

atro

nika

. Mem

beri

kan

penj

elas

an

seca

rasi

ngka

tmat

eri-

mat

eri y

ang

akan

di

ajar

kan

sela

ma

satu

sem

este

r ke

depa

n.

Mas

ihbe

rada

ptas

iden

gan

suas

ana

men

gaja

r di

kel

as.

Mem

perl

ajar

itri

k-tr

ik

peng

uasa

anke

las.

13.4

5–

15.1

5

Rap

atK

oord

inas

iPPL

Rap

atko

ordi

nasi

bers

ama

timPP

L,

mem

baha

ste

ntan

gja

dwal

pike

t, fo

rmat

cata

tan

hari

an, d

anm

enen

tuka

n fo

rmat

mat

riku

lasi

pro

gram

ker

jain

divi

du.

--

3.R

abu,

12 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

Seny

umSa

pa)

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.1

0–

11.4

5

Peny

usun

an R

PP d

an

peny

iapa

n ba

han

ajar

Peny

usun

an R

PP P

rakt

ik E

lekt

roni

ka

Dig

ital

dan

Das

ar E

lekt

roni

ka s

erta

peny

iapa

n m

ater

i unt

uk b

ahan

aja

r

pert

emua

n se

lanj

utny

a

Sulit

men

cari

sila

bus

yang

sesu

aika

rena

di S

MK

tida

kad

a

Men

cari

sum

ber

di I

nter

net d

an

ke S

MK

lain

14.5

5–

15.2

5

Rap

atK

oord

inas

iPPL

Rap

atko

ordi

nasi

bers

ama

timPP

L,

mem

baha

s pr

ogra

m k

erja

kelo

mpo

k.-

-

4.K

amis

,

13 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

8.50

–10

.10

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

5.Ju

m’a

t,

14 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.5

0–

11.4

5

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

asX

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nD

asar

Ele

ktro

nika

Men

jela

skan

men

gena

i kom

pone

n ak

tif

dan

pasi

f se

rta

men

jela

skan

men

deta

il te

ntan

g

resi

stor

den

gan

jeni

s-je

nis

resi

stor

dan

car

a

pem

baca

an k

ode

war

na d

an h

uruf

pad

a

resi

stor

--

6.Sa

btu,

15 A

gust

us20

15

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Seny

umSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

--

NN

6)

C(J

aoa

a

uotr

ocb.D nO *

9m

/-.- \O

F=il@

-z

50

r-]b/)

tro

a-co

<6

q)

!o

oICd26'Evoacoao<o2, -v,

E

ho6

lz-6a'A "J

<dn

E==a(, -6

E0)

H

.v

9c)'='v-eow6

IJ.,I E F-5ZYP:: !=VJdE.9E /;^?JL< Ci L '=o-64=e,.Xd:.U-UccG6q

=+ic€<Rq-:J=

>.:<bO.ZO'iouc- ll o. o-

r!6?riO

XOtrr!o9F -Cd- id'4b07o

.d:-dOJ-clE! o

!6-66 ott 50

z -v L.]

v6

^=Lad

ia

ti,+c-,?a

Lr-O0ooro.

c!.FoJ)

()

cd

()ra)

+:,Cn')rn -oc\tr

O() c.

c.t

sl-

\o

jz

!qa:!

i

LA

PO

RA

NM

ING

GU

AN

PE

LA

KSA

NA

AN

PP

L/M

AG

AN

GII

I

NA

MA

SEK

OL

AH

: SM

K K

i Age

ngPe

man

aham

NA

MA

MA

HA

SIS

WA

:Leb

do W

itoad

i Pra

bow

o

AL

AM

AT

SEK

OL

AH

: Jal

anPa

rang

triti

s K

m.1

6,5

Pata

lan,

Jet

is, B

antu

lN

O. M

AH

AS

ISW

A: 1

2518

2440

13

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

: Nur

Hud

a,S.

Pd.

FAK

/PR

. ST

UD

I: T

ekni

k / P

T.M

ekat

roni

ka

MIN

GG

UK

E: I

ID

OSE

N P

EM

BIM

BIN

G: T

otok

Her

u T

ri M

arya

di, M

.Pd.

No

Har

i, T

angg

alK

egia

tan

Has

ilH

amba

tan

Solu

si

1.Se

nin,

17A

gust

us 2

015

Lib

urH

ariU

lang

Tah

un

Kem

erde

kaan

Rep

ublik

Indo

nesi

a K

e-70

--

-

2.Se

lasa

,

18A

gust

us 2

015

07.0

0–

07.3

0

Upa

cara

Peri

ngat

anH

ari

Ula

ngT

ahun

Rep

ublik

Indo

nesi

a K

e-70

Sem

ua w

arga

sek

olah

men

giku

ti u

paca

ra

bend

era

mem

peri

ngat

i kem

erde

kaan

Rep

ublik

Ind

ones

ia y

ang

ke-7

0 di

hal

aman

seko

lah

deng

an la

ncar

13.3

5–

14.5

5

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

anda

n ku

rang

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

3.R

abu,

19 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Seny

umSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

Sapa

).

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.1

0–

11.4

5

Peny

usun

an R

PP d

an

peny

iapa

n ba

han

ajar

Peny

usun

an R

PP P

rakt

ik E

lekt

roni

ka

Dig

ital

dan

Das

ar E

lekt

roni

ka s

erta

peny

iapa

n m

ater

i unt

uk b

ahan

aja

r

pert

emua

n se

lanj

utny

a

Sulit

men

cari

sila

bus

yang

sesu

aika

rena

di S

MK

tida

kad

a

Men

cari

sum

ber

di I

nter

net d

an

ke S

MK

lain

4.K

amis

,

20 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

8.50

–10

.10

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

s da

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

10.2

5–

14.1

5M

embu

at m

edia

unt

uk m

emba

ntu

dala

m

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

rke

giat

an p

rakt

ik m

enga

jar

Ele

ktro

nika

Dig

ital

5.Ju

m’a

t,

21 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

iAge

ng

Pem

anah

an.

--

08.5

0–

11.4

5

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nD

asar

Ele

ktro

nika

Mel

akuk

an p

re te

st d

enga

n m

ater

i yan

g

tela

h di

sam

paik

an m

ingg

u se

belu

mny

a,

dila

njut

kan

deng

an m

emba

has

soal

pre

test

kem

udia

n di

lanj

utka

nla

gi d

enga

n pe

laja

ran

men

gena

i mac

am-m

acam

res

isto

r

Mas

aih

ada

bebe

rapa

sis

wa

yang

belu

m p

ahan

men

gena

i mat

eri

yang

tela

h di

sam

paik

an.

Men

gula

ngi s

edik

it m

ater

i yan

g

kura

ng d

imen

gert

i ole

h si

swa

6.Sa

btu,

22 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Seny

umSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

--

o]

o-cC)

ac)a

q

a'lO

+

z

bo

.--o=-oabIJ noqzi

j.J

5ccr)O

o'.

\oO=+Oca\Do\

z

E

d

F

c

F

otro

€op

! ,

oz-b vt

z. -v

(!t(€

50d=-o!:-'-' UtzE c/)'A -€./G

=d3poii

=qaz

EC)

Or

?a)=-av-a()_v<d

rrl a =.,C-ovii.Y=d.=o;

nH-!^:)c-aa)iJ&Aig=

=.xAi6

^F4Jg!o':oo **

cJc

=.v-O

6=

OH--:)z in)

=63=,cn _:z

trf0!a

6 bo br)

Ecdv aj.

O-d;=-pJ9d

-!tlo-

^l-- c) c)9J

q

'abo

o

or)

n-o.rlo9

LA

PO

RA

NM

ING

GU

AN

PE

LA

KSA

NA

AN

PP

L/M

AG

AN

GII

I

NA

MA

SEK

OL

AH

: SM

K K

i Age

ngPe

man

aham

NA

MA

MA

HA

SIS

WA

:Leb

do W

itoad

i Pra

bow

o

AL

AM

AT

SEK

OL

AH

: Jal

anPa

rang

triti

s K

m.1

6,5

Pata

lan,

Jet

is, B

antu

lN

O. M

AH

AS

ISW

A: 1

2518

2440

13

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

: Nur

Hud

a,S.

Pd.

FAK

/PR

. ST

UD

I: T

ekni

k / P

T.M

ekat

roni

ka

MIN

GG

UK

E: I

IID

OSE

N P

EM

BIM

BIN

G: T

otok

Her

u T

ri M

arya

di, M

.Pd.

No

Har

i, T

angg

alK

egia

tan

Has

ilH

amba

tan

Solu

si

1.Se

nin,

24A

gust

us 2

015

07.0

0–

07.3

0

Upa

cara

bend

era

seti

ap

hari

Seni

n

Sem

ua w

arga

seko

lah

men

giku

ti u

paca

ra

bend

era

di h

alam

an s

ekol

ah d

enga

n la

ncar

--

07.3

0–

08.5

0

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nPr

akti

k E

lekt

roni

ka

Dig

ital

Mem

beri

kan

penj

elas

an s

ekil

as m

enge

nai

Ele

ktro

nika

Dig

ital

ser

ta m

emba

ndin

gkan

sedi

kit d

enga

n E

lekt

roni

ka A

nalo

g

dila

njut

kan

mem

beri

kan

mat

eri t

enta

ng

Ger

bang

Log

ika

Das

ar s

ecar

a te

ori s

ebel

um

dite

rapk

an k

e pr

akti

k

--

09.3

0–

14.1

5

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

r

Mem

buat

med

ia u

ntuk

mem

bant

u da

lam

kegi

atan

pra

ktik

men

gaja

r E

lekt

roni

ka

Dig

ital

2.Se

lasa

,

25 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Sek

olah

(3S

–

Sala

m S

enyu

m S

apa)

Men

yam

but s

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

enga

n ca

ra 3

S (S

alam

Seny

um

Sapa

).

Ada

beb

erap

a si

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

t dic

atat

dan

dib

erik

an

sank

si b

erup

a pe

mbi

naan

yan

g

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

i sis

wa-

sisw

i kel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

an r

utin

tiap

pag

i yai

tu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

13.3

5–

14.5

5

Men

dam

ping

i Nan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

13.4

5–

15.1

5

Rap

at K

oord

inas

i PPL

Rap

at k

oord

inas

i ber

sam

a tim

PPL

,

mem

baha

s te

ntan

g ki

nerj

a se

lam

adu

a

min

ggu

pert

ama

dan

mem

baha

s ke

ndal

a

sert

a so

lusi

nya.

--

3.R

abu,

26 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Sek

olah

(3S

-Sa

lam

Seny

um S

apa)

Men

yam

but s

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

enga

n ca

ra 3

S (S

alam

Sen

yum

Sapa

).

Ada

beb

erap

a si

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

t dic

atat

dan

dib

erik

an

sank

si b

erup

a pe

mbi

naan

yan

g

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

i sis

wa-

sisw

i kel

as X

-XII

mel

akuk

an k

egia

tan

ruti

n tia

p pa

gi y

aitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.1

0–

11.4

5

Peny

usun

an R

PP d

an

Peny

usun

an R

PP P

rakt

ik E

lekt

roni

ka

Dig

ital

dan

Das

ar E

lekt

roni

ka s

erta

Sulit

men

cari

sil

abus

yan

g

sesu

ai k

aren

a di

SM

K ti

dak

ada

Men

cari

sum

ber

di I

nter

net d

an

ke S

MK

lain

peny

iapa

n ba

han

ajar

peny

iapa

n m

ater

i unt

uk b

ahan

aja

r

pert

emua

n se

lanj

utny

a

15.0

0–

17.0

0

Akr

edit

asi S

ekol

ah

Mem

bant

u m

enyi

apka

n ad

min

istr

asi u

ntuk

Akr

edit

asi s

ekol

ah

4.K

amis

,

27 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

8.50

–10

.10

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

rM

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

10.2

5–

14.1

5

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

r

Mem

buat

med

ia u

ntuk

mem

bant

u da

lam

kegi

atan

pra

ktik

men

gaja

r E

lekt

roni

ka

Dig

ital

15.0

0–

17.0

0

Akr

edit

asiS

ekol

ah

Mem

bant

um

enyi

apka

nad

min

istr

asiu

ntuk

Akr

edit

asis

ekol

ah

5.Ju

m’a

t,06

.45

–07

.15

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

gSi

swa-

sisw

i yan

gda

tang

28 A

gust

us 2

015

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

data

ngte

rlam

bat.

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.5

0–

11.4

5

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nD

asar

Ele

ktro

nika

Mel

akuk

an p

re te

st d

enga

n m

ater

i yan

g

tela

h di

sam

paik

an m

ingg

u se

belu

mny

a,

dila

njut

kan

deng

an m

emba

has

soal

pre

test

kem

udia

n di

lanj

utka

n la

gi d

enga

n pe

laja

ran

men

gena

idio

da

Mas

aih

ada

bebe

rapa

sis

wa

yang

belu

m p

ahan

men

gena

i mat

eri

yang

tela

h di

sam

paik

an.

Men

gula

ngi s

edik

it m

ater

i yan

g

kura

ng d

imen

gert

i ole

h si

swa

6.Sa

btu,

29 A

gust

us 2

015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Seny

umSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

07.3

0–

10.1

0

Peny

usun

an R

PP d

an

Peny

usun

an R

PPPr

akti

k E

lekt

roni

ka

Dig

ital

dan

Das

ar E

lekt

roni

ka s

erta

Sulit

men

cari

sila

bus

yang

sesu

aika

rena

di S

MK

tida

kad

a

Men

cari

sum

ber

di I

nter

net d

an

ke S

MK

lain

e.]r().o

C)

a.4)a

d

bo

Otrhonoqzi

!l att-e-'Ol -.Oo.Cgt o\

=l-Ll^

:tatl e!;Ll o.-l-ct

t-t z

r'50

a.(n

Jb0c

-oE(,)

o

H

'3

-o

=F

o:Xotrta

o-=

oo+q

Fit

'cE-O

d=trt!OLic3

.d

=6

--vFadQL o.?c3

Sbobo

.F

3cdo.

oo.

(0.Fbo

C)

Eci

o-: 2$:rd

n.o^rEO(J

LA

PO

RA

NM

ING

GU

AN

PE

LA

KSA

NA

AN

PP

L/M

AG

AN

GII

I

NA

MA

SEK

OL

AH

: SM

K K

i Age

ngPe

man

aham

NA

MA

MA

HA

SIS

WA

:Leb

do W

itoad

i Pra

bow

o

AL

AM

AT

SEK

OL

AH

: Jal

anPa

rang

triti

s K

m.1

6,5

Pata

lan,

Jet

is, B

antu

lN

O. M

AH

AS

ISW

A: 1

2518

2440

13

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

: Nur

Hud

a,S.

Pd.

FAK

/PR

. ST

UD

I: T

ekni

k / P

T.M

ekat

roni

ka

MIN

GG

UK

E:V

ID

OSE

N P

EM

BIM

BIN

G: T

otok

Her

u T

ri M

arya

di, M

.Pd.

No

Har

i, T

angg

alK

egia

tan

Has

ilH

amba

tan

Solu

si

1.Se

nin,

31 A

gust

us 2

015

07.0

0–

07.3

0

Upa

cara

bend

era

seti

ap

hari

Seni

n

Sem

ua w

arga

sek

olah

men

giku

ti u

paca

ra

bend

era

di h

alam

an s

ekol

ah d

enga

n la

ncar

--

07.3

0–

08.5

0

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nPr

akti

k E

lekt

roni

ka

Dig

ital

Men

gula

ngi s

edik

it m

ater

i yan

g te

lah

disa

mpa

ikan

min

ggu

sebe

lum

nya

deng

an

men

ggun

akan

pre

test

, dila

njut

kan

deng

an

mem

baha

s so

al p

re te

st y

ang

suda

h

dije

lask

an. D

ilanj

utka

n de

ngan

mat

eri

gerb

ang

lanj

ut d

an g

erba

ng k

ombi

nasi

ser

ta

skem

atik

gam

bar

rang

kaia

n se

belu

m

dite

rapk

an k

edal

am p

rakt

ik.

--

09.3

0–

14.1

5

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

r

Mem

buat

med

ia u

ntuk

mem

bant

u da

lam

kegi

atan

pra

ktik

men

gaja

r E

lekt

roni

ka

Dig

ital

2.Se

lasa

,

1 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Sek

olah

(3S

–

Men

yam

but s

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

idep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Ada

beb

erap

a si

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

t dic

atat

dan

dib

erik

an

sank

si b

erup

a pe

mbi

naan

yan

g

Sala

m S

enyu

m S

apa)

Pem

anah

an d

enga

n ca

ra 3

S (S

alam

Sen

yum

Sapa

).

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

i sis

wa-

sisw

i kel

as X

-XII

mel

akuk

an k

egia

tan

ruti

n tia

p pa

gi y

aitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

13.3

5–

14.5

5

Men

dam

ping

i Nan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

3.R

abu,

2 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Sek

olah

(3S

-Sa

lam

Seny

um S

apa)

Men

yam

but s

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

enga

n ca

ra 3

S (S

alam

Sen

yum

Sapa

).

Ada

beb

erap

a si

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

t dic

atat

dan

dib

erik

an

sank

si b

erup

a pe

mbi

naan

yan

g

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

i sis

wa-

sisw

i kel

as X

-XII

mel

akuk

an k

egia

tan

ruti

n tia

p pa

gi y

aitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.1

0–

11.4

5

Peny

usun

an R

PP d

an

peny

iapa

n ba

han

ajar

Peny

usun

an R

PPPr

akti

k E

lekt

roni

ka

Dig

ital

dan

Das

ar E

lekt

roni

ka s

erta

peny

iapa

n m

ater

i unt

uk b

ahan

aja

r

pert

emua

n se

lanj

utny

a

Sulit

men

cari

sil

abus

yan

g

sesu

ai k

aren

a di

SM

K ti

dak

ada

Men

cari

sum

ber

di I

nter

net d

an

ke S

MK

lain

15.0

0–

17.0

0

Akr

edit

asiS

ekol

ah

Mem

bant

um

enyi

apka

nad

min

istr

asiu

ntuk

Akr

edit

asis

ekol

ah

4.K

amis

,

3 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

8.50

–10

.10

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

nke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

10.2

5–

14.1

5

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

r

Mem

buat

med

ia u

ntuk

mem

bant

u da

lam

kegi

atan

pra

ktik

men

gaja

r E

lekt

roni

ka

Dig

ital

15.0

0–

17.0

0

Akr

edit

asiS

ekol

ah

Mem

bant

um

enyi

apka

nad

min

istr

asiu

ntuk

Akr

edit

asis

ekol

ah

5.Ju

m’a

t,

4 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.5

0–

11.4

5

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nD

asar

Ele

ktro

nika

Mel

akuk

an p

re te

st d

enga

nm

ater

i yan

g

tela

h di

sam

paik

an m

ingg

u se

belu

mny

a,

dila

njut

kan

deng

an m

emba

has

soal

pre

test

kem

udia

n di

lanj

utka

n la

gi d

enga

n pe

laja

ran

men

gena

idio

de m

elan

jutk

an m

ater

i yan

g

min

ggu

lalu

tela

h di

sam

paik

an

Mas

aih

ada

bebe

rapa

sis

wa

yang

belu

m p

ahan

men

gena

i mat

eri

yang

tela

h di

sam

paik

an.

Men

gula

ngi s

edik

it m

ater

i yan

g

kura

ng d

imen

gert

i ole

h si

swa

13.0

0–

17.0

0

Peny

usun

anla

pora

nPP

L

Men

yusu

nla

pora

nPP

LK

elom

pok

dan

Indi

vidu

6.Sa

btu,

5 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Seny

umSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

5n-$a-.t6

:.1

-:z,z

a\ga)

E()p.(,)

U)

<o

ca

c!

o\=l

Az

JIsla)6t

'cJ I

TIEI

bll

--9trili

6c-z,-

€l=-l o>t--.1 -'Ol -Y ..)Ll Ol

zllr^

F/==t 9rl co

l o\rl-ol

?tz

o3

-d

o

c)

kC)

J6'ivo2,Ea4 -\1

coG

-14lzii (^'7.€.idcdNo:u

9-Vi.=

P!

=6a9

IZ

9r)'=n6J4cn=a't6I!.Et'' O -oi)J-d

=drE! ;.i ! E

!.-flld!'=O-au=

Urvtrc,o!iHd ii=>\ .=<hlt=Eo':oao-(lc,a

xoF TJ.]

o!F.q:b'JbD=-76=Eo-:4

=i: aicd

Ebbbo

!jZ

C!E

C)

JOrq

.J!oo.cd

=i^=- i

a' ::ot2,5

E(€v6oiCN !96

l6=

..?)r--()oUK

H'aoo(.)

aol'o()

.i1

rar 5c!ccc)

Cr

Fl0<A

!o]t- -l

tr.=la:n(J

A

dbl)

o.Jbt)

IO

C)q

!

LA

PO

RA

NM

ING

GU

AN

PE

LA

KSA

NA

AN

PP

L/M

AG

AN

GII

I

NA

MA

SEK

OL

AH

: SM

K K

i Age

ngPe

man

aham

NA

MA

MA

HA

SIS

WA

:Leb

do W

itoad

i Pra

bow

o

AL

AM

AT

SEK

OL

AH

: Jal

anPa

rang

triti

s K

m.1

6,5

Pata

lan,

Jet

is, B

antu

lN

O. M

AH

AS

ISW

A: 1

2518

2440

13

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

: Nur

Hud

a,S.

Pd.

FAK

/PR

. ST

UD

I: T

ekni

k / P

T.M

ekat

roni

ka

MIN

GG

UK

E: V

DO

SEN

PE

MB

IMB

ING

: Tot

okH

eru

Tri

Mar

yadi

, M.P

d.

No

Har

i, T

angg

alK

egia

tan

Has

ilH

amba

tan

Solu

si

1.Se

nin,

7 Se

ptem

ber

2015

07.0

0–

07.3

0

Upa

cara

bend

era

seti

ap

hari

Seni

n

Sem

ua w

arga

sek

olah

men

giku

ti u

paca

ra

bend

era

di h

alam

an s

ekol

ah d

enga

n la

ncar

--

07.3

0–

08.5

0

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nPr

akti

k E

lekt

roni

ka

Dig

ital

Lan

gsun

g ke

ben

gkel

Mek

atro

nika

unt

uk

mel

akuk

an p

rakt

ik s

esua

i den

gan

mat

eri

yang

tela

h di

sam

paik

an m

ingg

u-m

ingg

u

sebe

lum

nya

dala

m b

entu

k te

ori.

Sisw

a

sang

at a

ntus

ias

men

giku

ti p

rakt

ik te

tapi

mas

ih s

edik

it ta

kut d

alam

mel

akuk

an

rang

kaia

n m

eski

pun

suda

h m

engg

amba

r

skem

atik

ran

gkai

an d

ikar

enak

an b

elum

terb

iasa

pra

ktik

lang

sung

Sisw

a m

asih

taku

t-ta

kut u

ntuk

mel

akuk

an p

rakt

ik m

eran

gkai

Dib

imbi

ng d

an d

iaw

asi d

alam

mer

angk

ai r

angk

aian

.

09.3

0–

14.1

5

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

r

Mem

buat

med

ia u

ntuk

mem

bant

u da

lam

kegi

atan

pra

ktik

men

gaja

r E

lekt

roni

ka

Dig

ital

2.Se

lasa

,

8 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Men

yam

but s

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

Ada

beb

erap

a si

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

t dic

atat

dan

dib

erik

an

Ger

bang

Sek

olah

(3S

–

Sala

m S

enyu

m S

apa)

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

enga

n ca

ra 3

S (S

alam

Sen

yum

Sapa

).

sank

si b

erup

a pe

mbi

naan

yan

g

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

i sis

wa-

sisw

i kel

as X

-XII

mel

akuk

an k

egia

tan

ruti

n tia

p pa

gi y

aitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

13.3

5–

14.5

5

Men

dam

ping

i Nan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

imat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

sda

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

3.R

abu,

9 Se

ptem

ber

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Sek

olah

(3S

-Sa

lam

Seny

um S

apa)

Men

yam

but s

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

enga

n ca

ra 3

S (S

alam

Sen

yum

Sapa

).

Ada

bebe

rapa

sis

wa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

t dic

atat

dan

dib

erik

an

sank

si b

erup

a pe

mbi

naan

yan

g

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

i sis

wa-

sisw

i kel

as X

-XII

mel

akuk

an k

egia

tan

ruti

n tia

ppa

gi y

aitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.1

0–

11.4

5

Peny

usun

an R

PP d

an

peny

iapa

n ba

han

ajar

Peny

usun

an R

PP P

rakt

ik E

lekt

roni

ka

Dig

ital

dan

Das

ar E

lekt

roni

ka s

erta

peny

iapa

n m

ater

i unt

uk b

ahan

aja

r

Sulit

men

cari

sil

abus

yan

g

sesu

ai k

aren

a di

SM

K ti

dak

ada

Men

cari

sum

ber

di I

nter

net d

an

ke S

MK

lain

pert

emua

n se

lanj

utny

a

15.0

0–

17.0

0

Akr

edit

asiS

ekol

ah

Mem

bant

um

enyi

apka

nad

min

istr

asiu

ntuk

Akr

edit

asis

ekol

ah

4.K

amis

,

10 S

epte

mbe

r

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pint

u

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

8.50

–10

.10

Men

dam

ping

iNan

ang

men

gaja

r M

ata

Pela

jara

n

Gam

bar

Tek

nik

di K

elas

XI

Mek

atro

nika

Mem

bant

u N

anan

g m

engk

ondi

sika

n ke

las

dan

sedi

kit m

emba

ntu

dala

m p

enya

mpa

ian

pela

jara

n bi

la a

da s

isw

a ya

ng b

erta

nya

men

gena

i mat

a pe

laja

ra.

Seri

ngny

a si

swa

tidak

mem

perh

atik

an d

an k

uran

g

foku

s da

lam

pel

ajar

an k

aren

a

sebe

lum

-seb

elum

nya

pela

jara

n

ini s

elal

u ko

song

Seri

ng-s

erin

g m

eneg

ur s

isw

a

sert

a m

embe

r m

otiv

asi p

ada

sisw

a da

n be

rjal

an k

elili

ng

dida

lam

kel

as u

ntuk

men

gaw

asi s

isw

a.

10.2

5–

14.1

5

Pem

buat

an M

edia

men

gaja

r

Mem

buat

med

ia u

ntuk

mem

bant

u da

lam

kegi

atan

pra

ktik

men

gaja

r E

lekt

roni

ka

Dig

ital

15.0

0–

17.0

0

Akr

edit

asiS

ekol

ah

Mem

bant

um

enyi

apka

nad

min

istr

asiu

ntuk

Akr

edit

asis

ekol

ah

5.Ju

m’a

t,

11 S

epte

mbe

r

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pint

u

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

2015

Ger

bang

Seko

lah

(3S

-

Sala

m S

enyu

mSa

pa)

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

Pem

anah

an.

--

08.5

0–

11.4

5

Prak

tik

men

gaja

r di

kel

as X

Mek

atro

nika

deng

anm

ata

Pela

jara

nD

asar

Ele

ktro

nika

Mel

akuk

an p

re te

st d

enga

n m

ater

i yan

g

tela

h di

sam

paik

an m

ingg

u se

belu

mny

a,

dila

njut

kan

deng

an m

emba

has

soal

pre

test

kem

udia

n di

lanj

utka

n la

gi d

enga

n pe

laja

ran

men

gena

i fun

gsi d

ioda

dan

kar

akte

rist

ik

diod

e m

elan

jutk

an m

ater

i yan

g te

lah

disa

mpa

ikan

min

ggu

sebe

lum

nya

Mas

aih

ada

bebe

rapa

sis

wa

yang

belu

m p

ahan

men

gena

i mat

eri

yang

tela

h di

sam

paik

an.

Men

gula

ngi s

edik

it m

ater

i yan

g

kura

ng d

imen

gert

i ole

h si

swa

13.0

0–

17.0

0

Peny

usun

anla

pora

nPP

L

Men

yusu

nla

pora

nPP

LK

elom

pok

dan

Indi

vidu

6.Sa

btu,

12 S

epte

mbe

r

2015

06.4

5–

07.1

5

Peny

ambu

tan

Sisw

a di

Pin

tu

Ger

bang

Seko

lah

(3S-

Sala

m

Seny

umSa

pa)

Men

yam

buts

isw

a, g

uru

dan

kary

awan

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

an d

i dep

an

gerb

ang

seko

lah

SMK

Ki A

geng

Pem

anah

ande

ngan

cara

3S

(Sal

am S

enyu

m

Sapa

).

Ada

beb

erap

asi

swa-

sisw

i yan

g

data

ngte

rlam

bat.

Sisw

a-si

swi y

ang

data

ng

terl

amba

tdic

atat

dan

dibe

rika

n

sank

sibe

rupa

pem

bina

an y

ang

bers

ifat

men

didi

k.

07.1

5–

07.3

0

Pend

ampi

ngan

Tad

arus

Men

dam

ping

isis

wa-

sisw

ikel

as X

-XII

mel

akuk

anke

giat

anru

tin

tiap

pagi

yaitu

Tad

arus

Ber

sam

a di

Aul

a SM

K K

i Age

ng

--

'1-t6lca

a.l

<.4z

c..1

!o-o

o

(n

6

a]

$\ro

A.

z

bo

.--o

oc905O H

z=3

>t-..1

'ol oSmcll O\>t-.-t \D.!l o-l wll ca

'tl o\vt*ot

-12

€o

o

Er()sCr

'-VozEaoz. fz

G

JZ

av7A-6A'ar'-d

ii9(JV

=6U) -a

E()Or

:;!

Yo'=,EO!w()_v6

Ld.,o-= F ..w--6

C-J!^Bo-.ta=il6!-!

!duceq

ES H;2=GE^./W<b0=t(.)=ooC. il o. o-

(J6zrz-O

trr!cJ!

JDn=d:66v

-d!o-)<tr9Ja

-=pdc60bOou

oo.

4)

Jq

!

acd

)o!z,=

v6qE

^t, E96

d^

EEtd+t-- O 4)

g

'=CQ

()

(g

(.)6

:srCd

rl-oc\cco

']

Hoo

rAla

n!)

LAMPIRAN 6Dana

LAMPIRAN 7Dokumentasi

laporan individu - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/31617/1/12518244013 lebdo witoadi...

Documents