laporan praktik pengalaman lapangan di sd negeri 12 ... · silabus sering kali dipakai sebagai...
TRANSCRIPT
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Mata Kuliah
Praktik Pengalaman Lapangan
Oleh:
Sri Deti Tongkad
NIM. 161012092
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
TAHUN 2019
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah untuk memenuhi
salah satu mata kuliah praktik pengalaman lapangan IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini
sangat berguna bagi calon guru untuk mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan proses
belajar mengajar di dalam kelas.
Adapun kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) yang dilaksanakan mulai tanggal 25
Oktober sampai dengan 20 Desember 2019 di SDN 12 Limboto Barat. Segala keberhasilan
pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL) tidak terlepas dari semua pihak yang terkait,
untuk itu. Pada kesempatan ini kami juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesarnya-besarnya kepada: Bapak/Ibu Guru yang telah membimbing kami selama berada di
lokasi PPL.
Gorontalo, 23 Desember 2019
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR.......................................................................... I
HALAMAN SAMPUL DALAM ................................................................. …II
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... III
KATA PENGANTAR ................................................................................... IV
DAFTAR ISI ................................................................................................... V
1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah .............................................................................. 22
1.3. Tujuan ............................................................................................... 22
1.4. Manfaat ............................................................................................. 23
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1. Perencanaann Pembelajaran ............................................................... 24
2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ...................................................... 29
2.3. Refleksi Pembelajaran........................................................................ 32
BAB III PENUTUP
3.1. Kesimpulan ......................................................................................... 36
3.2. Saran ................................................................................................... 36
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler aplikatif dan terpadu
dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa
agar memiliki kemampuan dan keterampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi
pedidikan, penelitian kependidikan dan pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan
terpadu (PPL) adalah suatu kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa
dikehidupan nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari mulai dari
tanggal 19-20 Oktober di Aula FITK kampus 2 IAIN Sultan Amai Gorontalo, guna untuk
mendapatkan bekal apa yang akan mahasiswa bawa dan lakukan ketika berkecimpung di dunia
pendidikan maupun di lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang
didalamnya terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian kependidikan,
dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut dilakukan saat pagi sampai jam
pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam 07.15-14.00 di dalam dunia pendidikan.1
Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai dengan bidang
jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian kependidikan serta penelitian
kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh setiap individu sebanyak 5 kali pertemuan,
selama 2 bulan di sekolah yang ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan,
pengabdian kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan
kegiatan isoma dan ekstrakulikuler serta membantu penataan administrasi sekolah. Tidak hanya di
dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu untuk melakukan kegiatan atau
melanjutkan program ekstrakulikuler disiang ataupun disore hari, yaitu mengajarkan baca al-
Qur’an.
Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di sekolah,
mahasiswa melakukan observasi lapangan selama 1 hari untuk mendapatkan informasi dan
mengenali sekitar lingkungan sekolah. Observasi telah dilakukan sebelum pelaksanaan PLP-II
yang kemudian dilanjutkan kegiatan PPL ini, Setelah melakukan observasi lapangan, mahasiswa
1Observasi dilakukan 25 Juli 2019 di SDN 12 Limboto, pukul 09.30 dengan nara sumber Ibu Rahmona Gani
S.pd.I
menyusun rencana program pembelajaraan dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di
sekolah, serta melaksanakan program PPL dengan baik.
Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran dan
pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga melatih dan
mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi profesional seorang
mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan datang. Sehingga calon guru sudah
bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga mampu memahami situasi dan kondisi dalam
berkecimpung di dunia pendidikan.
Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama sehari, yang pertama saya temui
adalah guru pemegang mata pelajaran khusunya Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika rencana program pembelajaran tidak ada
maka secara otomatis proses pembelajaran tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di
inginkan. Pencapaian tunjuannya tidak akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan
terselesaikan. Maka sebelum saya mengajar sebagai guru mengamati keadaan sekolah dan siswa
yang akan diajarkan agar nanti dalam proses pembelajaran berjalan dengan lancar sesuai dengan
RPP serta keadaan dan kondisi siswa.
1.2. Rumusan Masalah
1. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran ?
2. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi ?
3. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran ?
1.3. Tujuan
Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial mahasiswa, dan mengaplikasikannya
di dunia pendidikan. Serta dijadikannya pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk
masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan
terpadu dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam
perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan
kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan
ketrampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih
berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah
kependidikan.
b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk
mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha
menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan
ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat
mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga
dalam betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan
memperoleh calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1.Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus
dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu
disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik
(Kalender akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk menentukan
dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada
beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi
berapa pekan yang tidak efektif dalam satu semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini
berfungsi bagi guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP). Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti kelas V SD Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I
(Satu ) materi pokok yang diajarkan meliputi : (1) Mari Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin, (2)
Mengenal Nama Allah Swt Dan Kitab-Kitabnya. (3) Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh (4) Bulan
Ramadhan Yang Indah (5) Rasul Allah Swt Idolaku. Adapun Program Tahunan mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas V yang berisi Kompetensi Inti (KI),
Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun program semester sebagaimana
terlampir. Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari
Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga dikaitkan
dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang berisi komponen-
komponen penting, mulai dari Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu hingga sumber belajar. Silabus sering kali
dipakai sebagai pedoman atau sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih
lengkap, mulai dari menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian
hasil belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan
materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun administrasi kelas.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik secara detail berada dalam
lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat
untuk kelas V mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok
yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas V
(Lima) tentang Mari Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin, Mengenal Nama Allah Swt Dan Kitab-
Kitabnya, Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh, Bulan Ramadhan Yang Indah dan Rasul Allah Swt
Idolaku. 5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat perencanaan pembelajaran dalam 5
pertemuan.
1) Pertemuan Pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas V
materi pokok Mari Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada
tabel dibawah ini:
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator PencapaianKompetensi
1.1 Terbiasa membaca al-Qur'an dengan tartil
1.1,1, Terbiasa membaca al-Qur'an dengan tartil
2.1 Menunjukkan sikap bekerja sama
dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn.
2.1.1. Menunjukkan sikap bekerja sama
dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn.
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartl
3.1.1. mengetahui makna surah At-Tiin Dal-Maa’un.
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartl.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar.
4.1.1.1.Mampu membaca Q.S. al-Maa’un dan Q.S.at-Tiin dengan tartil.
4.1.1.2.Mampu menulis kalimat Q.S. al-Ma’uan dan Q.S.at-Tiin.
4.1.1.3.Menghafalkan Q.S. al-Maa’un
dan Q.S.at-Tiin
Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab, Presentasi,
Demonstrasi dan Tanya Jawab. terbimbing guna menggali minat dan bakat siswa serta
menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran
dengan papan tulis dan LCD Proyektor, Video dan gambar. guna membantu siswa dalam
memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai. Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai
ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis
menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2) Pertemuan kedua
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) kelas V materi pokok Mengenal Nama Allah Swt Dan Kitab-Kitabnya
dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada tabel dibawah ini:
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematkan, Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa.
1.2.1 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematkan, Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa;
2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad.
2.2.1 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad
3.2 Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad.
3.2.1 Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad;
4.2 Membaca al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad dengan jelas dan benar.
4.2.1 Membaca al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad dengan jelas dan benar.
Metode (Presentasi, Demonstrasi, Diskusi) dan tanya jawab terbimbing antara siswa
dengan siswa maupun guru dengan siswa. Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat
membantu siswa dalam membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. sebagai
salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu media
pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah Software PAI, SD/MI
dari JGC.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah
LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar
penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga RPP kelas V materi pokok Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh
dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada tabel dibawah ini:
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman.
1.5.1Siswa mampu bersikap dan berlaku jujur pada Allah , diri sendiri dan orang lain.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari.
2.5.1Siswa mampu memberikan contoh bersikap dan berlaku jujur pada Allah , diri sendiri dan orang lain.
3.5 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.1 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1Siswa mampu menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya
jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa
dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau
pertanyaan dari temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan
susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD
Proyektor/Slide/Video dan gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah Buku
PAI dan Budi pekerti SD V dan Lingkungan sekitar materi ajar.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen
evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun instrumen penilaian
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat RPP kelas V materi pokok Bulan Ramadhan Yang Indah
dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada tabel dibawah ini:
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1.10 Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.
1.10.1 siswa mampu Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.
2.10 Menunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.
2.10.1 Siswa mampumenunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.
3.10 Memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia.
1.10.1 Siswa mampu mengetahui kewajiban puasa Ramadhan.
3.10.2 Siswa mampu menyebutkan hikmah puasa Ramadhan.
4.10 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia.
4.10.1siswa mampu Menunjukkan perilaku dari hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia.
Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah terlebih dahulu,
dilanjut metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut siswa untuk fokus juga dapat
membangun komunikasi antar siswa dalam kelas.
Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian maka media
pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Tanya
jawab.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/
Buku PAI dan Budi Pekerti SD kelas II, Bukul Kumpulan Doa, Lingkungan sekitar.
Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi
pembelajaran dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima RPP kelas V materi pokok Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh
dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada tabel dibawah ini:
Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode Penugasan, Tanya Jawab,
Demonstrasi, Presentasi.
Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya perlu disediakan
media pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis dan spidol.
Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul
siswa dan literatur lain terkait materi ajar II.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen
evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana
terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka
dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab
terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana
terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2.2.Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN Limboto seringkali
rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun pelaksanaan
pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:
1) Pertemuan pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II
materi pokok Bersih Dan Sehat dengan KD Menyakini hadis yang terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode Discovery Learningserta tanya jawab
terbimbing selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode Discovery
Learning dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar
untuk lebih aktif.
Selama kegiatan belajar mengajaruntuk menunjang dan melaksanakan metode yang telah
direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan alat-alat sederhana di dalam kelas.
namun sangat disayangkan penggunaan media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat
dilaksanakan karena kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa
tersambung di LCD Proyektor.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang mudah dipahami oleh setiap siswa.
Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi pembelajaran
dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu pertemuan. Namun, selama
proses pembelajaran berlangsung dengan metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien
untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
2) Pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas II tentang Sebelum pelaksanaan
pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II
dengan KD Memiliki perilakuhidup sehat dan peduli lingkungan sebagai impelementasi dari
pemahaman makna berwudu.
Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media pembelajaran Tanya
jawab, yang berisi tentang materi, pertanyaan yang di dapat, jawaban dari pertanyaan tersebut,
serta pada poin terahir menjawab tugas
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa
dan literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.
Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum kegiatan
belajar mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan adalah lembar penilaian
pengetahuan berupamenjawab pada tabel yang di sampaikan pada pertemuan pertama maupun
pertemuan kedua. Adapun hasil belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah
LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar
penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas II dengan KD, terbiasa berdoa sebelum dan
sesudah makan.
Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya
jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa
dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau
pertanyaan dari temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan
susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD
Proyektor/Slide/Video dan gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah modul
siswa yang singkat dan mudah untuk dipahami.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen
evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian
dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Tata Cara
berwudu, Syarat dan sunna wudu.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Menyebutkan hikmah diharamkannya riba Pada pelaksanaannya materi ajar disampaikan dengan
menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan
metode tanya jawab. Penerapan metode dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah
disediakan kepada semua siswa dan siswa ditugaskan untuk mencari jawaban atau jodoh dari kartu
yang dipegang.
Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan
ialah kartu jodoh atau kartu kecocokan. Dalam hal kartu jodoh yang digunakan adalah kartu yang
berisi tentang macam – macam cara berwudu.
Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa LKS/modul siswa
dan bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka dievaluasi menggunakan
instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun
instumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima RPP kelas V materi pokok Rasul Allah Swt Idolaku dengan
kompetensi dasar dan indicator pencapaian pada tabel dibawah ini:
Kompotensi Dasar Indikator PencapaianKompetensi
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Daud a.s.
1.12. 1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Daud a.s.
2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Daud a.s.
2.12.1 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Daud a.s.
3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s.
3.12.1 Memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s.
4.12.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode ceramah dan mencocokan gambar.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka
dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab
terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana
terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa
dan literatur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen
evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar
sebagaimana terlampir.
2.3.Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian tertulis
maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan
kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di
lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama tatap muka
pelaksanaan PPL, yaitu:
1) Pertemuan Pertama
Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat memberikan rangsangan
kepada siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak siswa seolah-olah benar-benar berada
pada posisi tersebut.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan kabel Proyektor
sehingga pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu siswa masih dalam
penyesuaian dengan mahasiswa praktik sehingga pembelajaran belum dapat terfokuskan.
Solusi:
Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan perlu tahap
percobaan terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.
2) Pertemuan Kedua
Kelebihan:
Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan
jangkauan materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih banyak pada kelas penuh.
Kelemahan:
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan siswa dan kurang
sadarnya minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan
tak terarah serta memakan waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh
mahasiswa praktikan dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat berdiskusi sesuai
cakupan materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat diperlukan untuk meminimalisir
kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa siswa yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
3) Pertemuan Ketiga
Kelebihan:
Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah memberikan
pengalaman baru bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode
ini dapat mengajak siswa untuk belajar dengan santai dan merilekskan fikiran karena kegiatan
belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal karena keterbatasan
waktu dalam penerapan metode ini yang sebelumnya penyampaian materi dari mahasiswa
praktikan. Dan penjelasan tidak bisa merata karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk
menyampaikan atau mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.
Solusi:
Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa menggunakan
metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here dengan kompetisi Tim dan
perampingan materi.
4) Pertemuan Keempat
Kelebihan:
Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat membangun
komunikasi antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar
mengajar.
Kelemahan:
Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan dengan waktu yang
singkat. Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan metode ini dengan durasi satu jam
pelajaran dan siswa belum bisa mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu
berlangsung lama dan kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak
terdengar dan tidak mampu menguasai kelas.
Solusi:
Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu sehingga
metode belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih tegas dan mampu
mengendalikan siswa dengan pengalihan dan pemusatan fokus belajar.
5) Pertemuan Kelima
Kelebihan:
Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih siswa untuk bisa
melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar dan video
Kelemahan:
Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan baikSolusi:Dalam
pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya, misalnya dalam haSl ini adalah
mempraktekan tata cara mengambil air wudu. Selain untuk menampilkan pengalaman nyata
kepada siswa, mengguna gambar ini dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut
meghayati cerita tersebut.
BAB III
PENUTUP
3.1 Simpulan
Hasil obsevasi awal sebelum mengajar, allahmdulilah dimana lengkapnya perangkat
pembelajaran terutama rencana program pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif.
Dalam proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta didik dan
fasilitanya ini disebabkan kurangnya sarana prasarana juga keinginan peserta didik tidak ada.
Setelah diadakan refleksi dan revisi pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari
kemauan peserta didik yang sudah ada keinginan belajar walau kurangnnya sarana prasana.
3.2 Saran
Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap guru. Jika kesuksesan
tercapai, guru akan merasa puas dengan apa yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih
banyak guru yang belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran mereka
walaupun telah banyak seminar mengenai hal tersebut diselenggarakan.
Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru adalah orang pertama yang
menentukan kesuksesan pembelajaran itu tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya
mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih
berakhlak mulia.
Kalender Akademik
Program Tahunan (PROTA)
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS : V
No. Sem PELAJARAN Sub Pelajaran Alokasi
Waktu
1 I
1. Mari belajar al-Quran
surah at-Tin
A. Membaca Surah at-Tin
B. Menghafal Surah at-Tin
C. Menulis Surah at-Tin
D. Makna kandungan Surah at-Tin
2. Mengenal nama Allah
dank tab-kitabnya
A. Mari mengenal Allah swt B. Mengenal kitab-kitab Allah
swt C. Kitab Allah swt membawa
ajaran terpuji
3. Cita-citaku menjadi anak
yang Salih
A. Orang jujur disayang Allah B. Hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru C. Indahya saling menghargai
4. Bulan Ramadan yang
indah
A. Berpuasa dibulan Ramadan disayang Allah swt
B. Memperbanyak kebaikan dibulan Ramadan
C. Manfaat Puasa Ramadan
5. Rasul Allah Idolaku
A. Kisah keteladanan Nabi Daud as
B. Kisah keteladanan Nabi Sulaiman as
C. Kisah keteladanan Nabi Ilyas as
D. Kisah keteladanan Nabi Ilyasa as
2 II 6. Mari Belajar al-Qur’an
Surah al-Mā’ūn
A. Ayo Membaca Surah al-Mā’ūn B. Ayo Menghafal Surah al-Mā’ūn C. Ayo Menulis Surah al-Mā’ūn
Mengetahui, Limboto, Desember 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006
D. Makna Kandungan Surah al-Mā’ūn
7. Mari Mengenal Rasul-
Rasul Allah
A. Apa Makna Rasul Allah? B. Tugas dan Sifat Rasul-rasul Allah C. Rasul Ulul ‘Azmi D. Kisah Keteladanan Nabi Muhammad
saw sebagai Ulul ‘Azmi E. Sikap Terpuji Para Rasul dan Rasul Ulul
‘Azmi
8. Mari Hidup Sederhana
dan Ikhlas
A. Mari Hidup Sederhana B. Mari Ikhlas Beramal
9. Salat Tarawih dan
Tadarus al-Qur’an
A. Salat Tarwih B. Tadarus al-Qur’an
10. Kisah Keteladanan
Luqman
A. Siapakah Luqmān? B. Nasihat Luqmān “Jangan Musyrik “ C. Luqmān Menyuruh Anaknya Berbuat
Kebajikan D. Nasihat Luqmān “Jangan Sombong “
Jumlah JP
Program Semester (PROSEM)
PROGRAM SEMESTER 1 (GANJIL)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V / I
Tahun Pelajaran : 2019 – 2020
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pelajaran 1. MARI
BELAJAR
AL-
QUR’AN
SURAH
AT-TIN
3.1
Memaham
i
makn
a Q.S.
at-
Tīn dan
Q.S.
al-Mā’ū
n
denga
n baik
dan
tartil.
4.1.1.
Me
3.1.1
Menye
butkan
jumlah
ayat
QS.at-
Tin
3.1.2
Menent
ukan
arti
QS.at-
Tin
3.1.3
Menen
tukan
hukum
bacaan
QS.at-
Tin
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
mb
aca
Q.S
. at-
Tīn
dan Q.S
.
al-
Mā’ūn
den
gan tart
īl
4.1.2 Me
nuli
s
kalimat
-
kalimat
dal
am Q.S
.
at-
Tīn dan
Q.S
. al-
Mā
’ūn
dengan
ben
ar
4.1.3
Me
dengan
benar
3.1.3
Meyeb
utkan
pesan
pokok
QS.at-
Tin
4.1.1.1
Mend
emon
strasi
kan
bacaa
n
Q.S.at
-Tiin
denga
n
tartil.
4.1.2.1.Siswa
mamp
u
menul
is
kalim
at
Q.S.at
-Tiin
denga
n
benar.
4.1.3.1.
Mend
emon
strasi
kan
hafala
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
nu
nju
kka
n
haf
ala
n
Q.
S.
at-
Tīn
da
n
QS
.al-
Ma
’un
n
QS.at
-Tiin
denga
n
benar.
Penilaian Harian KD 3.1
Pelajaran 2. MENGENAL
NAMA
ALLAH
SWT DAN
KITAB-
KITABNY
A
3.2
mem
aham
i
mak
na
al-
Asm
au
3.2.1 Menjel
askan
penger
tian
asmaul
husna
3.2.2 Siswa
menye
butkan
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
al-
Husn
a:
Al-
Mum
it,
Al-
Hayy
, Al-
Qayy
um,
dan
Al-
Ahad
4.2
mem
baca
al-
Asm
au
al-
Husn
a:
Al-
Mum
it,
Al-
Hayy
, Al-
Qayy
um,
dan
Al-
Ahad
deng
an
jelas
dan
bena
makna
al-
Asma’
u al-
Husna,
al-
Mumii
t, al-
Hayy,
al-
Qayyu
m, al-
Ahad.
3.2.3 Menun
jukkan
contoh
menel
adani
makna
asmaul
husna
al-
Mumii
t, al-
Hayy,
al-
Qayyu
m, al-
Ahad.
4.2.1
Memba
ca al-
Asmau
al-
Husna:
Al-
Mumit,
Al-
Hayy,
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
r
3.4
Me
ma
ha
mi
ma
kna
ditu
run
kan
nya
kita
b-
kita
b
suc
i
mel
alui
ras
ul-
ras
ul-
Ny
a
seb
aga
i
imp
lem
ent
asi
ruk
un
ima
n
Al-
Qayyu
m, dan
Al-
Ahad
dengan
jelas
dan
benar
3.4.1 Menye
butkan
nama-
nama
kitab
suci
dan
Rasul
peneri
manya
.
3.4.2 Menjel
askan
tujuan
dituru
nkann
ya
kitab-
kitab
Allah
3.4.3 Menjel
askan
cara
berima
n
kepada
kitab-
kitab
Allah
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.4
Me
nun
juk
kan
ma
kna
ditu
run
kan
nya
kita
b-
kita
b
suc
i
mel
alui
ras
ul-
ras
ul-
Ny
a
seb
aga
i
imp
lem
ent
asi
ruk
un
ima
n
3.4.4 Menye
butkan
salah
satu
ayat
dalam
al-
Quran
yang
menjel
askan
tentan
g
berima
n
kepada
kitab-
kitab
Allah
3.4.5.
Menyeb
utkan
contoh
ajaran
terpuji
dalam
kehidup
an
sehar-
hari
yang di
bawa
oleh
kitab-
kitab
Allah. 4.4.1.
Menunju
kkan makna
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
diturunk
annya
kitab-
kitab suci
melalui
rasul-rasul-
Nya
sebagai
implementasi
rukun
iman.
3.4.1 Menye
butkan
ajaran
terpuji
yang
dibaw
a ktab
suci.
3.4.2 Menye
butkan
contoh
ajaran
terpuji
kepada
Allah
swt
3.4.3 Menye
butkan
contoh
ajaran
tepuji
kepada
sesam
a
manus
ia
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.4.4 Menye
butkan
contoh
ajaran
terpuji
kepada
hewan
dan
tumbu
han
3.4.5.
Menyeb
utkan
contoh
ajaran
terpuji
kepada
diri
sendiri.
Penilaian Harian KD 3.2;
3.4
Pelajaran 3. CITA-
CITAKU MENJADI ANAK
SOLEH
3.5.
Memaham
i
makna
perila
ku jujur
dala
m
3.5.1 Menjel
askan
penger
tian
perilak
u jujur
3.5.2 Menye
butkan
contoh
perilak
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kehid
upan
sehai-
hari
4.5
men
unju
kkan
peril
aku
jujur
dala
m
kehi
dupa
n
sehai
-hari.
3.6.
Mem
aham
i
makna
horm
at dan
patuh
kepada
orang
tua
dan guru
u jujur
kepada
Allah
3.5.3 Menye
butkan
contoh
perilak
u jujur
kepada
diri
sendiri
3.5.4 Menye
butkan
contoh
perilak
u jujur
orang
lain.
3.5.5 Menye
butkan
manfa
at
perilak
u jujur
4.5.1.
Menunju
kkan
sikap
jujur
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
3.6.1 Menjel
askan
penger
tian
hormat
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.6
Menc
ontoh
kan perila
ku
hormat
dan
patuh
kepada
orang
tua dan
guru
3.6.
Mem
ahami
sikap
saling meng
harga
i
sesama
manu
sia
4.7
dan
patuh
kepada
orang
tua
dan
guru.
3.6.2 Menye
butkan
contoh
hormat
dan
patuh
kepada
orang
tua
3.6.3 Menye
butkan
contoh
hormat
dan
patuh
kepada
guru.
3.6.4 Menye
butkan
manfa
at
perilak
u
hormat
dan
patuh
4.6.1. Menco
ntohka
n
bersik
ap
hormat
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Men
cont
ohka
n
sikap
salin
g
men
ghar
gai
sesa
ma
man
usia
dan
patuh
kepada
orang
tua
dan
guru.
3.7.1 Menjel
askan
makna
saling
mengh
argai
sesam
a
manus
ia
3.7.2 Menye
butkan
contoh
perilak
u
saling
mengh
argai
sesam
a
manus
ia.
3.7.3 Menye
butkan
manfa
at
saling
mengh
argai
4.7.1.
Menco
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ntohka
n sikap
saling
mengha
rgai
sesama
manusi
a.
4.7.2
Menunj
ukkan
sikap
mengha
rgai
pendap
at orang
lain
dalam
kehidup
an
sehari-
hari.
Penilaian Harian KD 3.5,
3.6, 3.7
Penilaian Tengah
Semester 1
Pelajaran 4. BULAN
RAMADHAN YANG
INDAH
3.10
M
e
m
3.10.1 Siswa
mampu
menjelas
kan
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
h
a
m
i
hi
k
m
a
h
p
u
as
a
R
a
m
a
d
a
n
y
a
n
g
d
a
p
at
m
e
m
b
e
nt
u
k
a
k
pengertia
n puasa.
3.10.2 Siswa
mampu
menyebu
tkan
syarat
Wajib
puasa
3.10.3 Siswa
mampu
menyebu
tkan
syarat
sah puasa
3.10.4 Siswa
mampu
menyebu
tkan
Rukun
Puasa
3.10.5 Siswa
mampu
menyebut
kan hal-
hal yang
membatal
kan puasa
4.10.1 Siswa
mampu
menunjuk
kan
hikmah
puasa
yang
dapat
membent
uk akhlak
mulia
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
hl
a
k
m
ul
ia
4.10.M
e
n
u
nj
u
k
k
a
n
hi
k
m
a
h
p
u
as
a
R
a
m
a
d
a
n
y
a
n
g
d
a
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
3.10.1 Siswa
mampu
menjela
skan
pengerti
an
Tarawih
.
3.10.2 Siswa
mampu
menyeb
utkan
pengerti
an
tadarus
al-
qur’an.
3.10.3
Menyebu
tkan
contoh-
contoh
kebaikan
di bulan
Ramadan 4.10.1 Siswa
mampu
mempraktikkan
tatacara
salat
tarawih dan
tadarus al-
Qur’an
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
p
at
m
e
m
b
e
nt
u
k
a
k
hl
a
k
m
ul
ia
Penilaian Harian KD 3.10
Pelajaran 5. RASUL
ALLAH SWT
IDOLAKU
3.12. Memah
am
i kis
ah
ket
elada
na
n
3.12.1. Menyeb
utkan
mukjiza
t Nabi
Daud as
3.12.2. Menyeb
utkan
nama
kitab
suci
yang
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Na
bi
Da
wud
a.s
.
4.12
M
en
ce
rit
a
ka
n
ki
sa
h
ke
tel
ad
an
an
N
ab
i
D
a
w
ud
a.
s.
3.13
diturunk
an
kepada
Nabi
Daud as
3.12.3. Menyeb
utkan
sikap
yang
dapat
ditelada
ni Nabi
Daud as
4.12.1 Siswa
mampu
menceri
takan
kisah
ketelada
nan
Nabi
Dawud
a.s.
4.12.2 Siswa
menunj
ukkan
ketelada
nan
Nabi
Dawud
a.s.
3.13.1. Menyeb
utkan
nama
kaum
Nabi
Sulaima
n as
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
M
e
m
ah
a
m
i
ki
sa
h
ke
tel
ad
an
an
N
ab
i
S
ul
ai
m
an
a.
s.
4.13
M
en
ce
rit
ak
an
ki
sa
h
ke
tel
ad
an
3.13.2. Menyeb
utkan
mukjiza
t yang
dimiliki
Nabi
Sulaima
n as
3.13.3. Siswa
mampu
menyeb
utkan
sikap
ketelada
nan
Nabi
Sulaima
n a.s
4.13.1. Siswa
mampu
menceri
takan
kisah
ketelada
nan
Nabi
Sulaima
n as
4.13.2. Siswa
mampu
menunj
ukkan
sikap
ketelada
nan
Nabi
Sulaima
n a.s.
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
an
N
ab
i
S
ul
ai
m
an
a.
s.
3.14.Me
mah
a
mi
ki
sa
h ke
te
lada
na
n N
ab
i
Ilya
s
a.s.
4.14
3.14.1. Menyeb
utkan
nama
kaum
Nabi
Ilyas as
3.14.2. Menyeb
utkan
musibah
yang
diturunk
an
kepada
Nabi
Ilyas as
3.14.3. Menyeb
utkan
sikap
ketelada
nan
Nabi
Ilyas
a.s.
3.14.4. Menyeb
utkan
pelajara
n yang
dapat
dipetik
dari
Nabi
Ilyas as
4.14.1. Menceri
takan
kisah
ketelada
nan
Nabi
Ilyas as
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
M
en
ce
rit
ak
an
ki
sa
h
ke
tel
ad
an
an
N
ab
i
Il
ya
s
a.
s.
3.15
M
e
m
ah
a
m
i
ki
sa
h
4.14.2. Menunj
ukkan
sikap
ketelada
nan
Nabi
Ilyas
a.s.
3.15.1 Menyeb
utkan
nama
kaum
Nabi
Ilyasaa’
3.15.2 Menent
ukan
salah
satu
ayat
dalam
al-
Quran
tentang
Nabi
Ilyasa
as
3.15.3 Menyeb
utkan
sikap
ketelada
nan
Nabi
Ilyasa
a.s
3.15.4 Menyeb
utkan
pelajara
n yang
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ke
tel
ad
an
an
N
ab
i
Il
ya
sa
a.
s.
4.15
M
en
ce
rit
ak
an
ki
sa
h
ke
tel
ad
an
an
N
ab
i
Il
ya
sa
a.
s.
dapat
dipetik
dari
kisah
ketelada
nan nabi
Ilysa as.
4.15.1 Siswa
mampu
menceri
takan
kisah
ketelada
nan
Nabi
Ilyasa
as
4.15.2 Siswa
mampu
menunj
ukkan
sikap
ketelada
nan
Nabi
Ilyasa
a.s
3.16.1 Menyeb
utkan
tanggal
kelahira
n Nabi
Muham
mad
saw as.
3.16.2 Menyeb
utkan
sikap
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.16
Me
m
aha
m
i
kisa
h
kete
la
da
nan
N
abi
M
uha
m
m
ad sa
w
a.s.
4.16
M
en
ce
rit
ketelada
nan
Nabi
Muham
mad
saw a.s
3.16.3 Menjela
skan
pengerti
an
Khatam
ul
Anbiya’
.
3.16.4 Menyeb
utkan
pelajara
n yang
perlu
dipetik
dari
kisah
Nabi
Muham
mad
saw.
4.16.1 Menceri
takan
kisah
ketelada
nan
Nabi
Muham
mad
saw as
4.16.2 Menunj
ukkan
sikap
ketelada
Pembelajaran,
Kompetensi Dasar Dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
A
W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.
K
et.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ak
an
ki
sa
h
ke
tel
ad
an
an
N
ab
i
M
uh
a
m
m
ad
sa
w
a.
s.
nan
Nabi
Muham
mad
saw a.s
Penilaian Harian KD
3.12; 3.13; 3.14, 3.15,
3.16
Penilaian Akhir Semester
1
Silabus
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : V / I Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Kegiatan
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1Terbiasamembacaal Qur’an dengan tartil
2.1 Menunjukkan sikap saling mengingatkan dan berpegang teguh
QS. At-
Tin
1.1.1. Siswa mampu membaca Q.S. al-Maa’un dan Q.S.at-Tiin dengan tartil.
2.1.1. Siswa mampu menulis kalimat Q.S. al-Ma’uan dan Q.S.at-Tiin.
3.1.1. Siswa
Mengamati
Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj hurufnya secara klasikal, kelompok atau individual.
Membaca secara berulang-ulang sampai hafal surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj
Tugas
Membaca QS Al-Maun
Menulis QS Al-Maun
Menghafal QS Al-Maun
Observasi Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
Judul materi
4 x 4 jam pelajaran
Al Quran dan terjemahnya
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Poster tulisan
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
sebagai implementasi pemahaman Q.S. at-T³n dan Q.S.al F³l.
3.1 Memahami makna Q.S. at-T³n
dan Q.S. al-F³l dengan benar
4.1.1 Membaca Q.S. at-T³n dan Q.S.
al-F³l dengan baik dan benar.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. at-T³n dan Q.S. al-F³l
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at- T³n dan
Q.S. al-F³l denga
mampu menghafalkan Q.S. al-Maa’un dan Q.S.at-Tiin
3.1.2. .Siswa mengetahui maknasurah al-Maa’un.
4.1.1, Siswa mampu bersikap saling mengingatkan dan mencontohkanya.
hurufnya.
Mendemontrasikan hafalan Surat Al-Maun, secara klasikal, kelompok atau individual.
Menanya
Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf yang benar?
Bagaimana jika kita salah membaca makharijul huruf?
Eksperimen/explore
Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok
Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun secara kelompok
Asosiasi
Menulis QS Al-Maun dengan benar secara individu
Mencermati arti QS Al-Maun
Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun
Komunikasi
Menyampaikan
Kemampuan menghapal terdiri komponen: lancar-sedang- tidak lancar
Portofolio Membuat laporan tentang kandungan Qs Al-Maun Tes Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda
n bai hasil diskusi tentang arti dan isi kandungan QS Al-Maun secara kelompok
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematikan, Mahahidup, Maha Berdiri
Sendiri dan Maha Esa. 1.4
Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai impleme
ntasi rukun iman. 2.2
Menunjukkan sikap
Asmaul Husna: al- al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
1.2.1. Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematikan, Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa;
1.4.1.. Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-nya sebagai
implementasi rukun iman;
2.2.1. Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt,
Mengamati
Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang menerimanya.
Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci secara klasikal atau individual
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?
Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an?
Eksperimen/explore
Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci yang diberikan kepada para rasul
Menganalisis kandungan
Tugas Menuliskan kandungan isi Al-Qur’an Portofolio Membuat laporan tentang kandungan isi al-Qur’an Tes Kemampuan kognitif dengan dengan bentuk soal tes pilihan ganda
2 x 4 jam pelajaran
Al Quran dan terjemahnya
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Buku Kisah Nabi dan Rasul
Poster tulisan
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video
berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā:al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad.
2.4 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahamanmakna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya.
3.2 Memaha
al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad;
2.4.1. Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-nya;
3.2.1. Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-
Qayyūm, dan al-Ahad; 3.4.1. Memahami
makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasulnya sebagai implementasi rukun iman;
4.2.1. Membaca al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad; dan
4.4.1. Menunjukkan makna diturunkannya kitab-
masing-masing kitab suci Allah SWT
Asosiasi
Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-Qur’an
Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam al-Qur’an
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi tentang isi kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca secara kelompok atau individual
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
mi makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al- Qayyūm,
dan al-Ahad. 3.4
Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul- Nya sebagai implementasi rukun iman.
4.2 Membaca al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-
kitab suci melalui
rasul-rasul-nya sebagai implementasi rukun iman.
Ahad dengan jelas dan benar.
4.4.Menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasulrasul-
Nya sebagai implementasi rukun iman
1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman. .
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari.
. 3.5
Memahami makna perilaku
Makna perilaku jujur
1.5. Meyakini bahwa perilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan sikap saling menghargai sesama manusia sebagai
cerminan dari iman 2.5.1.Menunjukkan
perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari.
3.5.1. Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1.Siswa mampu
Menyimak penjelasan tentang makna perilaku jujur.
Mengamati gambar tentang makna perilaku jujur.
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang makna perilaku jujur.
Mengajukan pertanyaan tentang makna perilaku jujur.
Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang makna perilaku jujur.
Tugas
Membuat contoh-contoh sikap menghargai pendapat
Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
- Mendiskusikan pengertian sikap menghargai pendapat
- Sikap
1 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
jujur dalam kehidupan sehari-hari.
. 4.5
Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang makna perilaku jujur.
Menguhubungkan pelajaran tentan makna perilaku jujur dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari.
Menyampaikan hasil diskusi tentang makna perilaku jujur.
Menyampaikan hasil pengamatan tentang makna perilaku jujur.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
menghargai pendapat
sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok
Portofolio
Membuat catatan tentang sikap menghargai pendapat
Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Pengertian sikap menghargai pendapat
Non tes Pengamatan tentang perilaku:
sikap menghargai pendapat
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai cermina
n dari iman. 2.6
Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru.
3.6 Memahami makna hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
4.6 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
1.6.1. Memahami makna perilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan saling menghargai sesama manusia dalam kehidupan sehari-hari.
2.6.1 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru.
3.6.1 Memahami makna hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
4.6.1 Siswa mampu memberikan contoh bersikap hormat dan patuh kepada orang tua, guru, dan sesama anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari.
enyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara klasikal atau individual.
Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara klasikal atau individual.
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kewajiban kalian kepada orangtuamu?
Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku hormat dan
ugas
Membuat contoh-contoh sikap Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru
Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
Mendiskusikan pengertian sikap Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru
sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok
1 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video
patuh kepada orangtua dan guru.
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru baik secara klasikal maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
Portofolio
Membuat catatan tentang sikap Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru
Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru
Non tes Pengamatan tentang perilaku:
Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara individual atau kelompok.
Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara individual maupun kelompok.
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
1.7 Meyakini bahwa sikap saling menghargai sesama
Sikap menghargai
1.7.1. Mampu bersikap dan berperilaku menghargai sesama dalam kehidupan sehari-hari.
Mengamati
Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai pendapat
Mengamati gambar tentang
ugas
Membuat contoh-contoh sikap menghargai pendapat
Observasi
1 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD
manusia sebagai cerminan dari iman.
2.7 Menunjukkan sikap saling menghargai sesama manusia.
3.7 Memahami makna saling menghargai sesama manusia.
4.7 Mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia.
2.7.1. Siswa mampu bersikap menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari
3.7.1 Memahami makna saling menghargai sesama manusia.
4.7.1.Siswa mampu bersikap menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari
sikap menghargai pendapat
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap menghargai pendapat
Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap menghargai pendapat
Eksperimen/explore
Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap menghargai pendapat
Asosiasi
Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap menghargai pendapat
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap menghargai pendapat dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap menghargai pendapat
Menyampaikan
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
- Mendiskusikan pengertian sikap menghargai pendapat
- Sikap menghargai pendapat
sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok
Portofolio
Membuat catatan tentang sikap menghargai pendapat
Interaktif /Video
hasil pengamatan tentang sikap menghargai pendapat
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Pengertian sikap menghargai pendapat
Non tes Pengamatan tentang perilaku:
sikap menghargai pendapat
1.10 Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam.
2.10 Menunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai imple
Hikmah puasa Ramadan
1.10.1. Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam.
2.10.1. Menunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.
3.1.0.1. Siswa mampu mengetahui kewajiban puasa Ramadhan.
3.1.0.2. Siswa
Mengamati
Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara klasikal atau individual
Menanya
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah puasa Ramadhan?
Eksperimen/explore
Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan
Asosiasi
Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam membentuk akhlak mulia
Menyimpulkan hasil identifikasi puasa Ramadhan
Portofolio Membuat laporan tentang hikmah puasa Ramadhan Tes Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda
1 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video
mentasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.
3.10 Memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlakmulia.
4.10 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlakmulia
mampu menyebutkan hikmah puasa Ramadhan.
4.10.1. Siswa mampu mempraktikan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān di bulan Ramadhan
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan dan pembentukan aklak mulia
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud a.s.
Kisah Keteladanan Nabi Dawud a.s.
1.12.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud a.s.
2.12.1.Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah
Mengamati
Menyimak kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. secara klasikal maupun individual.
Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual
Tugas
Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi
1 x 4 jam pelajaran
Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video
2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Dawud a.s.
3.12 memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
4.12 menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud
keteladan Nabi Dawud a.s.
3.12.1. Siswa mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
4.12.1. Siswa mampu Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
Komunikasi
Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok
dengan menggunakan lembar observasiterkait dengan
menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritaka
a.s.
Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
n isi gambar tentang keteladanan nabi Dawud a.s.
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s.
2.13 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai impl
Kisah Keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
1.13.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s.
2.1.3.1. Menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Sulaiman a.s.
3.13.1. Siswa mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman
Mengamati
Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s. secara klasikal maupun individual.
Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau individual
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Mengajukan pertanyaan,
Tugas
Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
Menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sulaiman
1 x 4 jam pelajaran
Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video
ementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Sulaiman a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
a.s 3.13.2. Siswa
mampu menyebutkan sikap keteladanan Nabi Sulaiman a.s
4.13.1. Siswa mampu menunjukkan sikap keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
misalnya Siapakah manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun kelompok
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Komunikasi
Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi
a.s.
Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s. secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.
2.14 Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyas a.s.
3.14
Kisah Keteladanan Nabi Ilyas
1.14.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.
1.14.2. Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyas a.s.
3.14.1. Siswa mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
3.14.2. Siswa mampu menyebutkan sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s
4.14.1. Siswa mampu menunjukkan sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Ilyas a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan).
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Ilyas a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contohsikap Nabi Ilyas a.s. yang hendak diteladani.
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Tugas
Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
Menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksana
1 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video
memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
4.14 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
(mengidentifikasi).
Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s. dengan perilaku warga sekolah sehari-hari.
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Ilyas a.s.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
an jalannya diskusi dan kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.
1.15 Meyakini kebenaran
Kisah Keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
1.15.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa’ a.s.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Mengamati isi
Tugas
Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Ilyasa’
1 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls V SD
Buku Kisah Keteladanan
kisah Nabi Ilyasa’ a.s.
2.15 Menunjukkan sikap kerja sama sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyasa’ a.s.
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
4.15 Menceritakan kisah keteladan
1.15.2. Menunjukkan sikap kerja sama sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyasa’ a.s.
3.15.1. Siswa mampu menyebutkan sikap keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
4.15.1. Siswa mampu menunjukkan sikap keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
kisah Nabi Ilyasa’ a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan).
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Ilyasa’ a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contohsikap Nabi Ilyasa’ a.s. yang hendak diteladani.
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. (mengidentifikasi).
Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. dengan perilaku warga
a.s.
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
Menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok
Portofolio
Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Tes
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
Nabi Ilyasa as
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Vide
an Nabi Ilyasa’ a.
sekolah sehari-hari.
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Ilyasa’ a.s.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
soal isian singkat
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.16 Menunjukkan sikap jujur dan peduli sebagai impl
Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
1.16.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. Siswa mampu mengetahui kisah berperilaku jujur Nabi Muhammad saw
2.16.1.Menunjukkan sikap jujur dan peduli sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. yang perlu diteladani (diimplementasikan).
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Muhammad
Tugas
Membuat contoh-contoh sikap jujur
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan
- Mendiskusi-kan pengerti-an sikap jujur
- Sikap jujur
2 x 4 jam pelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls V SD
Buku Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw.
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/
CD Interaktif /Video
ementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.
3.16 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.16 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
3.16.1. Siswa mampu menyebutkan sikap jujur Nabi Muhammad saw
4.16.1. Siswa mampu menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.
saw.
Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contohsikap Nabi Muhammad saw. yang hendak diteladani.
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah keteladanan Nabi Muhammad saw. (mengidentifikasi).
Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan perilaku warga sekolah sehari-hari.
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi
Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/ pasangan/ kelompok
Portofolio
Membuat catatan tentang sikap jujur
Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Pengertian sikap jujur
Non tes Pengamatan tentang perilaku: Sikap jujur
Muhammad saw.
Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 5. Rosul Allah Idolaku
Subtema : A. Kisah keteladanan Nabi Daud a.s
Kelas/Semester : V/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompotensi Dasar C. Indikator PencapaianKompetensi
1.12 Meyakini kebenaran
kisah Nabi Daud a.s.
1.12. 1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Daud a.s.
2.12 Menunjukkan sikap
berani sebagai
implementasi
pemahaman kisah
keteladan Nabi Daud
a.s.
2.12.1 Menunjukkan sikap berani sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Daud a.s.
3.12 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Daud a.s.
3.12.1 Memahami kisah keteladanan Nabi
Daud a.s.
4.12 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
Daud a.s.
4.12.1 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Daud a.s.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dauud a.s.
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s.
E. Materi Pembelajaran
Sirah Nabi dan KeteladananNabi Daud a.s
A. Kisah Teladan Nabi Dāwūd a.s.
Nabi Dāwūd a.s. adalah salah seorang nabi dari Bani Israil, yaitu dari sibith Yahuda. Ia merupakan
keturunan ke-13 dari Nabi Ibrāh³m a.s.. Nabi Dāwūd a.s. hidup pada masa raja °ālūt yang beriman
dan raja Jālūt yang kafir. Ketika itu terjadi peperangan antara tentara °ālūt dan tentara Jālūt .
Tentara °ālūt dapat mengalahkan Jālūt serta bala tentaranya dengan izin Allah, dan Nabi Dāwūd
a.s. adalah salah seorang bala tentara°ālūt yang dapat membunuh raja Jālūt . Suatu ketika, sesudah
°ālūt wafat, Nabi Dāwūd a.s. diangkat menjadi raja, Allah memberikan kerajaan dan ilmu
pengetahuan kepada Nabi Dāwūd a.s. Kemudian Allah mengangkatnya menjadi rasul dan
memberikan karunia yang agung, yaitu kitab Zabur. Lihat dan bacalah firman Allah berikut ini.
Artinya: dan Tuhan-mu lebih mengetahui siapa yang (ada) di langit dan di bumi. dan
Sesungguhnya telah Kami lebihkan sebagian nabi-nabi itu atas sebagian (yang lain), dan Kami
berikan Zabur kepada Dāwūd.
Kitab Zabur adalah mu’jizāt bagi Nabi Dāwūd a.s. Selain Zabur, keistimewaan Nabi Dāwūd a.s.
lainnya adalah setiap pagi dan senja gunung-gunung bertasbih mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s.
Ia juga memahami bahasa burung-burung. Binatang juga mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s. Selain
itu, kerajaannya yang kuat belum pernah sekalipun dapat terkalahkan. Sebaliknya, Nabi Dāwūd
a.s. selalu mendapat kemenangan dari semua lawannya. Ia menduduki takhta kerajaan selama 40
tahun.
Di antara mu’jizāt Nabi Dāwūd a.s. adalah dapat melunakkan besi seperti lilin, kemudian ia dapat
mengubah-ubah bentuk besi itu tanpa memerlukan api atau peralatan apa pun. Dari besi itu, ia
dapat membuat baju besi yang dikokohkan dengan tenunan dari bulatanbulatan rantai yang saling
menjalin secara berkesinambungan. Jenis baju ini membuat pemakainya lebih bebas bergerak,
karena tidak kaku seperti baju besi biasa yang dibuat dari besi lembaran. Tentang mu’jizāt-nya ini
disebutkan dalam surah Saba‘/34: 10-11 dan al-Anbiyâ’/21: 80. Allah Swt. memberi baju besi
sebagai mu’jizat kepada Nabi Dāwūd guna melindungi prajurit dari serangan musuh Allah. Nabi
Dāwūd a.s. adalah seorang Nabi yang amat taat kepada Allah, mempunyai kekuatan di dalam
beribadah terutama salat malam dan berpuasa separuh tahun, yaitu sehari berpuasa dan sehari
berbuka, berselang seling, serta banyak beramal saleh. Keberaniannya luar biasa, dia tidak
melarikan diri ketika bertemu musuh. Keistimewaan Nabi Dāwūd a.s lainnya, ia mempunyai suara
yang sangat merdu yang tidak ada bandingannya dari dahulu hingga sekarang. Apabila ia
bernyanyi melagukan isi kitab Zabur, maka gunung-gunung dan burung-burung ikut bertasbih
bersama Nabi Dāwūd a.s.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi
Sumber Belajar
1. Buku Cerita para nabi dan rosul
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V
3. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
4. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah SWT.
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema Rosul Allah Idolaku.
7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
10
menit
akan dicapai;
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
Kegiatan Inti
• Mengamati
1. Peserta didik mencermati bacaan makna mengidolakan
rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan
Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya.
2. Peserta didik diminta menjadi model untuk
menyanyikan nama-nama 25 rasul.
(Mandiri)
• Menanya
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah teladan
Rosul Allah.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan nama-nama Nabi
dan Rosul.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
keistimewaan Nabi dan Rosul.
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
menyanyikan nama-nama 25 rasul.
(Communication, Collaboration)
• Mengekplorasi/menalar.
1. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk
menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan
mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
2. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan
dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul
secara berulang yang diikuti peserta didik secara
klasikal.
(Creativity)
Mengasosiasi/mencoba.
1. Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui
tentang:
a) Kisah Teladan Nabi Dawud a.s.(Mandiri)
2. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan
awal tentang kisah teladan para nabi tersebut.
3. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.
4. Peserta didik secara berkelompok mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-
Qur’an terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari
kisah teladan nabi dan rasul tersebut.
120
menit
5. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan
didepan kelompok lain secara bergantian, sementara
kelompok lain mencermati dan mengajukan beberapa
pertanyaan.(Communication)
6. Guru memberikan penguatan penampilan setiap
kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah
para nabi dan rasul.
7. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu berperilaku terpuji sebagai
refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah teladan
nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Peserta didik mengimplementasikan berperilaku terpuji
dari kisah teladan Nabi dan Rosul.
2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
• Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan
untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati
perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan
sikap dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh
para nabi dan rasul.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa
Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)(Religius)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon
ampun dan bertaubat kepadaMu
10
Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagaiberikut.
Rubrik Penilaian diskusi:
NO Nama Peserta Didik Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
No Nama
Peserta
Didik
Kriteria
Kerja sama Keaktifan Parsitipasi Insiatif
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Erna Napu S.Pd
NIP. 19690507 199208 2 002
Limboto, 01 November 2019
Guru Mata Pelajaran PAI
Ramona Gani S.Pd.I
NIP. 19780918 200901 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 5. Rosul Allah Idolaku
Materi Pokok : B. Kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Kelas/Semester : V/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
C. Indikator PencapaianKompetensi
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Sulaiman a.s.
1.13.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Sulaiman a.s.
2.13 Menunjukkan sikap rendah hat
sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan
Nabi Sulaiman a.s.
2.13.1 Menunjukkan sikap rendah hat
sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi
Sulaiman a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
3.13.1 Memahami kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s
4.13.1 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
E. Materi Pembelajaran
Sirah Nabi dan Keteladanan nabi Sulaiman a.s.
Kisah Teladan Nabi Sulaimān a.s.
Bacalah dengan cermat kisah teladan Nabi Sulaimān a.s. berikut ini! Nabi Sulaimān a.s. adalah
putra Nabi Dāwūd a.s. Setelah Nabi Dāwūd a.s. wafat, Nabi Sulaimān a.s. menggantikannya
sebagai Raja. Mu’jizāt-nya yang paling terkenal adalah diberinya keistimewaan oleh Allah Swt.,
yaitu dapat memerintah bukan hanya
Gambar 5.1 Gambar guru dan siswa sedang berzikir membaca tasbih di dalam mushalla sekolah
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41
kepada manusia, melainkan juga kepada hewan, angin, dan jin. Nabi Sulaimān a.s dapat
menjadikan angin bertiup atas perintahnya ke tempat yang ia kehendaki. Allah pun menundukkan
setan-setan untuk melayani Sulaimān. Di antara mereka ada yang dapat membangun istana dan
bentengbenteng, ada yang bertugas menyelam di laut untuk mengeluarkan mutiara dan batu-batu
mulia. Allah memberi kekuasaan pada Nabi Sulaimān a.s. atas setan-setan yang kafir sehingga ia
mampu mengikat mereka untuk mencegah kejahatannya. Allah Swt. juga memberinya mukjizat
berupa kemampuan mengerti bahasa binatang. Meskipun kaya raya dan berkuasa, Nabi Sulaimān
a.s. tetap rendah hati, patuh dan tunduk pada perintah Allah Swt. Kisah Nabi Sulaimān a.s.
terdapat dalam al-Qur’ān Q.S anNaml/27: 15-44. Doa Nabi Sulaimān a.s. selalu dikabulkan Allah,
yaitu tidak ada seorang pun yang memiliki kerajaan besar dan kaya raya seperti kerajaannya.
Pelajaran yang perlu dipetik:
• Nabi Sulaimān a.s. dapat memerintah bukan hanya kepada manusia, melainkan juga
kepada hewan, angin, dan jin.
• Nabi Sulaimān a.s. mampu mengikat setan-setan kafir untuk mencegah kejahatan mereka.
• Nabi Sulaimān a.s. meskipun kaya raya dan berkuasa tetapi tetap rendah hati, patuh dan
tunduk pada perintah Allah Swt.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi
Sumber Belajar
1. Buku Cerita para nabi dan rosul
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V
3. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca
Basmallah dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari
ilmu: (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
4. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah
SWT. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema Rosul Allah Idolaku.
7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
10
menit
Kegiatan
Inti
• Mengamati
1. Peserta didik mencermati bacaan makna mengidolakan
rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan
Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya. (Mandiri)
2. Peserta didik diminta menjadi model untuk menyanyikan
nama-nama 25 rasul.
• Menanya
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah
120
menit
teladan Rosul Allah.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan nama-nama Nabi
dan Rosul.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
keistimewaan Nabi dan Rosul.
(Communication)
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
menyanyikan nama-nama 25 rasul.(Collaboration)
• Mengekplorasi/menalar.
7. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk
menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan
mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
(Mandiri) 8. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan
dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul
secara berulang yang diikuti peserta didik secara
klasikal.
Mengasosiasi/mencoba.
9. Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui
tentang:
b) Kisah Teladan Nabi Sulaiman a.s.(Mandiri)
10. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan
awal tentang kisah teladan para nabi tersebut.
11. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.
12. Peserta didik secara berkelompok mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-Qur’an
terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah
teladan nabi dan rasul tersebut.(Critical Thinking,
Collaboration)
13. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan
didepan kelompok lain secara bergantian, sementara
kelompok lain mencermati dan mengajukan beberapa
pertanyaan.
14. Guru memberikan penguatan penampilan setiap
kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah
para nabi dan rasul.
15. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu berperilaku terpuji sebagai
refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah teladan
nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
16. Peserta didik mengimplementasikan berperilaku terpuji
dari kisah teladan Nabi dan Rosul.
17. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang
tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati
perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan sikap
dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para
nabi dan rasul.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa
Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)(Religius)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon
ampun dan bertaubat kepadaMu
10
Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagaiberikut.
Rubrik Penilaian diskusi:
NO Nama Peserta Didik Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
No Nama
Peserta
Didik
Kriteria
Kerja sama Keaktifan Parsitipasi Insiatif
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Erna Napu S.Pd
NIP. 19690507 199208 2 002
Limboto, 08 November 2019
Guru Mata Pelajaran PAI
Ramona Gani S.Pd.I
NIP. 19780918 200901 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 5. Rosul Allah Idolaku
Materi Pokok : C. Kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
Kelas/Semester : V/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
C. Indikator PencapaianKompetensi
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas
a.s.
.1.14.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Ilyas a.s.
2.14 Menunjukkan sikap sabar sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladan Nabi Ilyas a.s.
2.14.1 Menunjukkan sikap sabar
sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan
Nabi Ilyas a.s.
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi
Ilyas a.s.
3.14.1 Memahami kisah keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
4.14 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
4.14.1 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
E. Materi Pembelajaran
Sirah Nabi dan Keteladanan nabi Nabi Ilyas a.s
Kisah Teladan Nabi Ilyās a.s.
Perhatikan dengan cermat dan bacalah dengan baik Q.S. as-Shaffat/37: 123 berikut ini.
Artinya: dan sesungguhnya Ilyās benar-benar termasuk salah seorang rasul dari rasul-rasul.
Nabi Ilyās a.s. adalah keturunan keempat dari Nabi Harūn a.s. Ia diutus oleh Allah Swt. kepada
kaumnya, Bani Israil, yang menyembah patung berhala bernama Ba’al. Berulang kali Nabi Ilyās
a.s. memperingatkan kaumnya, namun mereka tetap durhaka menentang dan bahkan mereka
membenci dan hendak membunuh Nabi Ilyās a.s. Agar selamat dari kejaran orang-orang kafir
maka Nabi Ilyās bersembunyi di dalam gua selama sepuluh tahun.
Karena kedurhakaan orang-orang kafir itulah Allah Swt. menurunkan musibah kekeringan. Di
sana tidak pernah turun hujan selama tiga tahun. Akibatnya banyak tanaman, dan binatang ternak
yang mati serta banyak pula penduduk mengalami kelaparan karena kekurangan makanan. Setelah
musibah terjadi mereka baru tersadar bahwa seruan Nabi Ilyās a.s. itu benar. Setelah kaumnya
sadar, Nabi Ilyās a.s. berdoa kepada Allah Swt. agar musibah kekeringan itu dihentikan. Do’a
Nabi Ilyās. a.s. didengar dan dikabulkan Allah Swt. Namun setelah musibah itu berhenti, tanaman
dan ternak kembali baik, mereka kembali durhaka kepada Allah Swt. Akhirnya kaum Nabi Ilyās
a.s. kembali ditimpa musibah yang lebih berat daripada sebelumnya, yaitu gempa bumi yang
dahsyat sehingga mereka mati bergelimpangan. Nabi Ilyās a.s. dan orang-orang beriman lainnya
selamat, sebab mereka telah pergi lebih dahulu meninggalkan negeri itu.
Pelajaran yang perlu dipetik:
• Nabi Ilyās. a.s. senantiasa sabar menghadapi umatnya yang durhaka, dan tidak pernah
berhenti mengajak kepada kebaikan.
• Nabi Ilyās a.s. selalu berdoa untuk keselamatan umatnya.
• Bagi umat manusia yang durhaka, Allah turunkan malapetaka atau siksaan.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi.
Sumber Belajar
1. Buku Cerita para nabi dan rosul
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V
3. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca
Basmallah dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari
ilmu: (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
4. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah
SWT. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema Rosul Allah Idolaku.
7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
10
menit
Kegiatan
Inti
• Mengamati
1. Peserta didik mencermati bacaan makna mengidolakan
rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan
Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya. (mandiri)
2. Peserta didik diminta menjadi model untuk menyanyikan
nama-nama 25 rasul.
• Menanya
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah
teladan Rosul Allah.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan nama-nama Nabi
dan Rosul.
120
menit
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
keistimewaan Nabi dan Rosul.
(Communication)
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
menyanyikan nama-nama 25 rasul.(Collaboration)
• Mengekplorasi/menalar.
7. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk
menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan
mendemonstrasikannya di depan kelompok
lain.(Mandiri)
8. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan
dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul
secara berulang yang diikuti peserta didik secara
klasikal.
Mengasosiasi/mencoba.
9. Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui
tentang:
c) Kisah Teladan Nabi Ilyus a.s.(Mandiri)
10. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan
awal tentang kisah teladan para nabi tersebut.
11. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.
12. Peserta didik secara berkelompok mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-Qur’an
terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah
teladan nabi dan rasul tersebut.
13. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan
didepan kelompok lain secara bergantian, sementara
kelompok lain mencermati dan mengajukan beberapa
pertanyaan.
14. Guru memberikan penguatan penampilan setiap
kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah
para nabi dan rasul.
15. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu berperilaku terpuji sebagai
refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah teladan
nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
16. Peserta didik mengimplementasikan berperilaku terpuji
dari kisah teladan Nabi dan Rosul.
17. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati
perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan sikap
dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para
nabi dan rasul.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa
Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)(Religius)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon
ampun dan bertaubat kepadaMu
10
Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagaiberikut.
Rubrik Penilaian diskusi:
NO Nama Peserta Didik Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
No Nama
Peserta
Didik
Kriteria
Kerja sama Keaktifan Parsitipasi Insiatif
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Erna Napu S.Pd
NIP. 19690507 199208 2 002
Limboto, 15 November 2019
Guru Mata Pelajaran PAI
Ramona Gani S.Pd.I
NIP. 19780918 200901 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 5. Rosul Allah Idolaku
Materi Pokok : D. Kisah keteladanan Nabi Ilyasa' a.s
Kelas/Semester : V/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
C. Indikator PencapaianKompetensi
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Ilyasa’ a.s.
1.15.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Ilyasa’ a.s.
2.15 Menunjukkan sikap kerjasama
sebagai implementasi dari
2.15.1 Menunjukkan sikap kerjasama
sebagai implementasi dari
3.15 Memahami kisah keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
3.15.1 Memahami kisah keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
a. Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
b. .1 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
E. Materi Pembelajaran
Sirah Nabi dan Keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s
Kisah Teladan Nabi Ilyasā’ a.s.
Perhatikan dengan cermat dan bacalah dengan baik Q.S. al-An’am/6: 86 berikut ini
Artinya: dan Ismail, Ilyasā’, Yunus dan Luth. masing-masing Kami lebihkan derajatnya di
atas umat (di masanya).
Nabi Ilyasā’ a.s adalah keponakan Nabi Ilyās a.s. Ia pernah bersembunyi bersama Nabi Ilyās
a.s. di gunung untuk menghindari bala tentara raja Ba’labak. Setelah Nabi Ilyās a.s.
meninggal dunia, Ilyasā’ menggantikannya dalam mengurusi kaumnya. Allah
menjadikannya sebagai Nabi setelah Nabi Ilyās a.s. Nabi Ilyasā’ a.s. melanjutkan misi
pamannya sampai akhirnya kaum Nabi Ilyasā’ kembali taat kepadanya. Selama masa
kepemimpinan Nabi Ilyasā’ a.s. kaum Bani Israil hidup rukun, tenteram, makmur, karena
berbakti dan bertakwa kepada Allah. Akan tetapi setelah ia wafat, kaumnya (Bani Israil)
kembali durhaka kepada ajaran Allah yang dibawa Nabi Ilyasā’. Hari demi hari mereka
semakin kufur kepada Allah. Pada akhirnya Allah Swt. melenyapkan kenikmatan dan
kesenangan hidup kaumnya sehingga jadilah mereka dilanda kesengsaraan. Pada saat-saat
seperti itu lahirlah Nabi Yūnus a.s.
Pelajaran yang perlu dipetik: • Nabi Ilyasā’ a.s. adalah pelanjut kekuasaan Nabi Ilyasā’ a.s.
• Nabi Ilyasā’ a.s. mampu menciptakan kaumnya hidup rukun, tenteram, makmur, karena
berbakti dan bertakwa kepada Allah Swt. • Ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya pasti
membawa kebahagiaan hidup di dunia maupun hidup di akhirat kelak. • Kedurhakaan
kepada Allah dan Rasul-Nya adalah penyebab kesengsaraan di dunia maupun di akhirat kelak.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi
Sumber Belajar
1. Buku Cerita para nabi dan rosul
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V
3. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca
Basmallah dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari
10
menit
ilmu: (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
4. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah
SWT. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema Rosul Allah Idolaku.
6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
Kegiatan
Inti
• Mengamati
1. Peserta didik mencermati bacaan makna mengidolakan
rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan
Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya. (Mandiri)
2. Peserta didik diminta menjadi model untuk menyanyikan
nama-nama 25 rasul.
• Menanya
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah
teladan Rosul Allah.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan nama-nama Nabi
dan Rosul.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
keistimewaan Nabi dan Rosul.
(Communication)
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
menyanyikan nama-nama 25 rasul.(Collaboration)
• Mengekplorasi/menalar.
7. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk
menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan
120
menit
mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
(Communication) 8. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan
dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul
secara berulang yang diikuti peserta didik secara
klasikal.
Mengasosiasi/mencoba.
9. Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui
tentang:
d) Kisah Teladan Nabi Ilyasa’ a.s., (Mandiri)
10. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan
awal tentang kisah teladan para nabi tersebut.
11. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.
12. Peserta didik secara berkelompok mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-Qur’an
terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah
teladan nabi dan rasul tersebut.(Critical Thinking,
Collaboration) 13. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan
didepan kelompok lain secara bergantian, sementara
kelompok lain mencermati dan mengajukan beberapa
pertanyaan.
14. Guru memberikan penguatan penampilan setiap
kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah
para nabi dan rasul.
15. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu berperilaku terpuji sebagai
refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah teladan
nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
16. Peserta didik mengimplementasikan berperilaku terpuji
dari kisah teladan Nabi dan Rosul.
17. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
10
Menit
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati
perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan sikap
dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para
nabi dan rasul.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa
Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)(Religius)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon
ampun dan bertaubat kepadaMu
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagaiberikut.
Rubrik Penilaian diskusi:
NO Nama Peserta Didik Kriteria
Menguasai Belum Menguasai
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
No Nama Kriteria
Peserta
Didik
Kerja sama Keaktifan Parsitipasi Insiatif
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Erna Napu S.Pd
NIP. 19690507 199208 2 002
Limboto, 22 November 2019
Guru Mata Pelajaran PAI
Ramona Gani S.Pd.I
NIP. 19780918 200901 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 5. Rosul Allah Idolaku
Materi Pokok : E. Kisah keteladan Nabi Muhammad saw
Kelas/Semester : V/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
(KD)
C. Indikator
PencapaianKompetensi
1.16 Meyakini kebenaran kisah
Nabi Muhammad saw.
1.16.1 Meyakini kebenaran kisah
Nabi Muhammad saw.
2. 16 Menunjukkan sikap jujur
dan peduli sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah
keteladan Nabi
Muhammad saw.
2. 16.1 Menunjukkan sikap jujur
dan peduli sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah keteladan
Nabi Muhammad saw.
3.16 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
3.16.1 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.16 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.16.1 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
2. Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad saw.
E. Materi Pembelajaran
Sirah Nabi dan Keteladanan nabi Muhammad saw
Kisah Teladan Nabi Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw. adalah nabi terakhir dari 25 Nabi dan Rasul, dan tidak ada nabi dan
rasul sesudahnya. Nabi Muhammad saw. lahir di kota Mekah al-Mukarramah pada hari
Senin, tanggal 12 Rabiul Awwal bertepatan dengan tahun gajah atau 20 April 571 Masehi.
Nabi Muhammad lahir sudah dalam keadaan yatim. Abdullah, ayahnya, telah lebih dahulu
wafat, sedangkan Nabi Muhammad waktu itu masih dalam kandungan ibunya kira-kira masih
berusia 2 bulan. Abdullah bin Abdul Muththalib sebagai ayah tidak meninggalkan harta benda
yang banyak yang akan diwarisi puteranya. Abdullah hanya meninggalkan beberapa ekor unta
saja. Ibu Muhammad bernama Aminah binti Wahab dari kalangan suku Quraisy yang
terpandang mulia di masa itu. Nabi Muhammad Saw. pada masa bayi diasuh oleh Halimah.
Setelah usia lebih kurang 2 tahun, Halimah menyerahkan Muhammad kepada Aminah
kembali. Pada masa kanak-kanak, Muhammad kecil selalu diajak pamannya, Abu Thalib
menggembala kambing. Ia senang dengan pekerjaannya dan sayang pada hewan. Karena itu
paman Muhammad sering menyebutnya si cerdas yang lincah dan baik. Pada usia muda, Nabi
Muhammad saw. terkenal tabah, sabar, betanggung jawab, pekerja keras. dan sangat jujur,
sehingga ia diberi julukan “al Amin” artinya terpercaya. Pekerjaan yang digelutinya saat itu
adalah berdagang ke negeri Syam. Ia membawa berbagai jenis dagangan milik saudagar kaya
bernama Khadijah. Karena kejujuran Muhammad, Khadijah jatuh cinta padanya. Khadijah
akhirnya menjadi istri Muhammad. Pada usia 40 tahun beliau diangkat menjadi rasul,
berdakwah mengajak umat manusia menyembah Allah Swt. dan meninggalkan kemusyrikan
yaitu penyembahan terhadap berhala. Nabi Muhammad saw. mempunyai kebiasaan
berkhalwat, yaitu mengasingkan diri dari keramaian manusia, merenung mendekatkan diri
kepada Allah Swt. Tempat yang digunakannya adalah di Gua Hira, kurang lebih 5 km dari
arah timur kota Mekah. Dia lakukan ini pada setiap bulan Rama«an tiba. Siapakah
Muhammad Saw. ? Muhammad bin Abdullah bin Abdul Muththalib bin Hasyim bin Abdu
Manaf bin Qushay bin Kilab bin Murrah bin Ka’ab bin Lu’ay bin Ghalib bin Fihr (dijuluki
Quraisy) bin Malik bin an Nadhr bin Kinanah bin Khuzaimah bin Mudrikah bin Ilyas bin
Mudhar bin Nizar bin Ma’ad bin Adnan.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45
Pada hari ketujuh belas. dari bulan Rama«an saat itu, Muhammad saw. mengalama peristiwa
yang sangat menakjubkan. Beliau menceritakan peritiwa itu. “Di saat aku sedang tidur,
datanglah malaikat Jibril menghampiriku seraya berkata: ‘Bacalah!”. ‘Aku tidak dapat
membaca,’ jawabku. ‘Malaikat lalu memelukku hingga aku merasa bahwa kematian sedang
menghampiriku. Ia melepaskan diriku lalu berkata lagi, ‘Bacalah!
Artinya :‘Aku tidak dapat membaca,’ jawabku. Ia kembali memelukku lagi hingga aku
merasa kematianku tiba. Kemudian ia melepaskan diriku sambil berkata: (Q.S al-‘Alaq/96: 1
– 5) ‘Aku lalu mengucapkan kata-kata yang dituntunkan Malaikat Jibril itu, hafal seolah-olah
tertulis dalam hatiku’. Itulah wahyu pertama yang turun kepada Muhammad saw.
‘
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi
Muhammad saw.
Sumber Belajar
a. Buku Cerita para nabi dan rosul
b. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V
c. Lingkungan sekitar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca
Basmallah dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari
ilmu: (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan surah Al Fatihah.
4. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah
SWT. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
10
menit
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema Rosul Allah Idolaku.
7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,
mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
Kegiatan
Inti
• Mengamati
1. Peserta didik mencermati bacaan makna mengidolakan
rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan
Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya. (Mandiri)
2. Peserta didik diminta menjadi model untuk menyanyikan
nama-nama 25 rasul.
• Menanya
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah
teladan Rosul Allah.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan nama-nama Nabi
dan Rosul.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
keistimewaan Nabi dan Rosul.
(Communicatiion)
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
menyanyikan nama-nama 25 rasul.
• Mengekplorasi/menalar.
7. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk
menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan
mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
8. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan
dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul
secara berulang yang diikuti peserta didik secara
klasikal.
(Communication, Collaboration)
Mengasosiasi/mencoba.
9. Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui
tentang:
e) Kisah Teladan Nabi Muhammad saw.(Mandiri)
10. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan awal
120
menit
tentang kisah teladan para nabi tersebut.
11. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.
12. Peserta didik secara berkelompok mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-Qur’an
terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah
teladan nabi dan rasul tersebut.(Critical Thinking,
Collaboration)
13. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan
didepan kelompok lain secara bergantian, sementara
kelompok lain mencermati dan mengajukan beberapa
pertanyaan.(Communication)
14. Guru memberikan penguatan penampilan setiap
kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah
para nabi dan rasul.
15. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu berperilaku terpuji sebagai
refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah teladan
nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
16. Peserta didik mengimplementasikan berperilaku terpuji
dari kisah teladan Nabi dan Rosul.
17. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku
peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati
perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan sikap
dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para
nabi dan rasul.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa
Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)(Religius)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
10
Menit
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon
ampun dan bertaubat kepadaMu
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagaiberikut.
Rubrik Penilaian diskusi:
NO Nama Peserta Didik Kriteria
Menguasai Belum Menguasai
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.
Konversi dalam Bentuk Angka
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
No Nama
Peserta
Didik
Kriteria
Kerja sama Keaktifan Parsitipasi Insiatif
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
Rubrik Aktivitas Peserta Didik
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Erna Napu S.Pd
NIP. 19690507 199208 2 002
Limboto, 29 November 2019
Guru Mata Pelajaran PAI
Ramona Gani S.Pd.I
NIP. 19780918 200901 2 006
Jurnal Harian
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
Nama : Sri Deti Tongkad Semester : VII (Ganjil)
Nim : 161012092 Sekolah : SDN 12 Limboto
JURNAL HARIAN
PEKAN-1
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
1 Jumat
25-10-2019
10.00 Pengantaran Mahasiswa PPL
10.00-11.00
Pertemuan dengan Kepala
Sekolah dan Guru Pamong
sekaligus foto bersama
11.00 Pulang Sekolah
2 Senin
28-10-2019
06.00 Tiba di Sekolah
06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah
06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas V
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
3 Selasa
29-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
4 Rabu 06.15 Tiba di Sekolah
30-10-2019 06.15-06.30 Menyapu Halaman Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas V
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
5 Kamis
31-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas V
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
6 Jumat
01-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas V
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-2
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
7 Senin
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
8 Selasa
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
9 Rabu
06-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
10 Kamis
07-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
11 Jumat
08-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas V
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-3
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
12 Senin
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Pergi ke Kampus
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-07.45 Membantu di Ruang Kepsek
07.45-14.00 Izin
13 Selasa
12-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-09.00 Mengawas Tryout
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
14 Rabu
13-11-2019 Izin Izin
Pergi ke Kampus
15 Kamis
14-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
Ada KKG
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar PAI di Kelas VI
12.00 Pulang Sekolah
16 Jumat
15-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Kunjunga
n-1
Dosen Pembimb
ing
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas V
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-4
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
17 Senin
18-11-2019
06.15 Tiba di Sekolah
06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
18 Selasa
19-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
19 Rabu
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Ada KKG
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Membantu di Perpus
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00 Pulang Sekolah
20 Kamis
21-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas IV
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas IV
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
21 Jumat
22-11-2019
06.00 Tiba di Sekolah
06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah
06.15-06.30 Apel Pagi
06.30-08.45 Kerja Bakti
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Kegiatan di Luar Kelas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Kegiatan di Luar Kelas
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-5
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
22 Senin
25-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
23 Selasa
26-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
24 Rabu
27-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
25 Kamis
28-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
26 Jumat
29-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas V
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-6
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
27 Senin
02-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
28 Selasa
03-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Persiapan untuk Ujian PPL
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Persiapan untuk Ujian PPL
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
29 Rabu
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
30 Kamis
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
31 Jumat
06-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-08.45 Ujian PPL di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Persiapan untuk ujian PPL
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Berkumpul di Dewan
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-7
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
32 Senin
09-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengawas ujian UAS di
kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-13.00 Tidak ada Kegiatan
13.00 Pulang Sekolah
33 Selasa
10-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-08.45 Periksa Hasil Ulangan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Periksa Hasil Ulangan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-13.00 Periksa Hasil Ulangan
13.00 Pulang Sekolah
34 Rabu
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-08.45 Periksa Hasil Ulangan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengawas ujian UAS di
kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-13.00 Tidak ada Kegiatan
13.00 Pulang Sekolah
35 Kamis
12-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-08.45 Periksa Hasil Ulangan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Periksa Hasil Ulangan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-13.00 Periksa Hasil Ulangan
13.00 Pulang Sekolah
36 Jumat
13-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas V
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-8
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
37 Senin
16-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-09.00 Persiapan Meeting Class
09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class
12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
38 Selasa
17-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-09.00 Persiapan Meeting Class
09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class
12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
39 Rabu
18-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-09.00 Persiapan Meeting Class
09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class
12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
40
Kamis 19-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Apel Pagi
07.00-09.00 Persiapan Meeting Class
09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class
12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
41 Jumat
20-11-2019
09.30 Tiba di Sekolah
09.30-11.00
Penutupan Kegiatan Meeting
Class Sekaligus Penarikan
MahasiswaPPL
11.00-14.00 Menata kembali ruang guru
14.00 Pulang Sekolah
Mengetahui, Limboto, Desember 2019
Kepala Sekolah Guru Pamong
Erna Napu, S.Pd Ramona Gani, S.Pd.I
NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006
LAMPIRAN FOTO PPL
Proses Pembelajaran
Kegiatan Ekstrakulikuler
Kegiatan Meeting Class
Daftar Hadir Mahasiswa PPL