laporan skripsi analisis menulis matematis siswa setelah pembelajaran dengan strategi...
TRANSCRIPT
LAPORAN SKRIPSI
Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah Pembelajaran dengan Strategi
Writing in Performance Task
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
YOUNGKY ASSODIQI
NIM: 201310060311168
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Do not grieve over what has passed, unless it makes you work harder for what is
about to come”
(Umar bin Khattab)
“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya...”
(Qs. Al-Baqarah: 286)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin karena atas limpahan rahmat serta karunia-
Nya dan sholawat serta salam kepada Rasulullah SAW yang telah memberikan
petunjuk dari jalan yang gelap menuju jalan yang terang benderang sehingga
Tugas Akhir ini dapat terselesaikan.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah dan ibu yang aku cintai dan sayangi karena telah memberikan bimbingan,
terimakasih telah membesarkan dan memberiku kekuatan setiap aku terjatuh,
mendukung dan berkorban demi masa depan bahagiaku.
2. Adikku, yang selalu mendukung dan menyemangatiku.
3. Sahabat-sahabat grup teh anget yang selalu memberi dukungan.
4. Teman-teman seperjuangan angkatan 2013 khususnya EMDE yang selalu
membantu dalam kesulitan selama di bangku kuliah.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang
berjudul “Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah Pembelajaran dengan Strategi
Writing in Performance Task”. Shalawat serta salam kepada Rosulullah SAW,
keluarga, dan para sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan segenap ketulusan
hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya tugas akhir ini.
2. Drs. Marhan Taufik, M.Si yang juga telah memberikan pengarahan dan
bimbingan bagi penulis, sehingga terselesaikan tugas akhir ini.
3. Kepala SMP Muhammadiyah 7 Sempu, Banyuwangi yang telah memberi
kesempatan dan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada dengan
limpahan iman kepada-Nya. Penulis berharap tugas akhir yang telah disusun ini
dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak ada manusia
yang sempurna, oleh karena itu kritik serta saran sangat penulis harapkan untuk
tugas akhir yang lebih baik.
vii
ABSTRAK
Assodiqi, Youngky. 2018. Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah
Pembelajaran dengan Strategi Writing in Performance Task.
Skripsi, jurusan Matematika, FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (1) Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd, (2) Drs.
Marhan Taufik, M.Si.
Strategi pembelajaran yang menarik dapat membantu siswa memahami
materi pelajaran yang disampaikan dan merupakan unsur penting untuk
mencapai keberhasilan dalam suatu pembelajaran. Salah satu strategi yang
dapat diterapkan adalah strategi pembelajaran Writing in Performance
Task. Pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimana hasil
belajar siswa setelah pembelajaran dengan strateg Writing in Performance
Task, (2) Bagaimana kemampuan menulis matematis siswa setelah
pembelajaran dengan strategi Writing in Performance Task ditinjau dari
hasil belajar, (3) Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran melalui
strategi Writing in Performance Task.
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
kualitatif karena penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan
kemampuan menulis matematis siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 7
Sempu, Banyuwangi tahun ajaran 2017-2018 pada materi relasi dan fungsi.
Intrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar tes dan lembar
wawancara.
Berdasarkan hasil tes diketahui bahwa hasil belajar siswa menurun. Hasil
belajar siswa kelas VIII-E sebelum pembelajaran dengan strategi Writing
in Performance Task semua siswa tuntas dan rata-rata nilai kelas adalah
81,5. Sedangkan hasil belajar siswa kelas VIII-E setelah pembelajaran
dengan strategi Writingin Performance Task yang tuntas secara individu
yaitu 5 siswa dan yang belum tuntas 33 siswa dan rata-rata nilai kelas
adalah 57. Rata-rata kesulitan siswa adalah memahami soal dan masih
bingung untuk menggunakan rumus matematikanya. Penyebabnya yaitu
karena mereka kurang berlatih soal mengenai materi relasi dan fungsi
sehingga menyebabkan mereka tidak dapat menentukan formula atau
pemecahan soal yang tepat.
Kata Kunci: strategi pembelajaran Writing in Performance Task, Relasi
dan fungsi.
viii
ABSTRACT
Assodiqi, Youngky. 2018. Analysis mathematical Writing students after
learning with strategy writing in performance task. Thesis,
Department of Mathematics, Faculty of Teacher Training and
Education. Universitas Muhammadiyah Malang. Counselor: (1) Dr.
Siti Inganah, M.M., M.Pd, (2) Drs. Marhan Taufik, M.Si.
Learning strategy that draws can help student can understand the subject
matter was and is important element to achieve success in a learning. One
strategy learning to be applied is learning strategy writing in performance
task. To research aims to understand: ( 1 ) what the student learning after
learning with strategy learning writing in performance task, ( 2 ) how since
writing mathematical after learning students with strategy learning writing
in performance task in terms of study results, ( 3 ) how response to learning
students through a strategy of learning writing in performance task.
In this Research used a qualitative approach because this research was
intended to described mathematical since writing a student of class VIII
muhammadiyah 7 sempu junior high school , banyuwangi 2017-2018
academic year on any material mutual relation and function. Intrumen used
in this research is a test and interview sheets.
Based on the results of a test known that the results of the declining student
learning. Learning outcomes a student of class VIII-E before learning with
strategy learning writing in performance of a task all students going and on
average the value of class is 81,5 .While the class of students to study VIII-
E after learning with strategy learning writingin performance task work
completed in an individual manner is 5 students and that have not been
solved 33 students and on average the value of class is 57. The average
difficulty is to understand students material and still confused to their old
math using formulas. The causes for because they did not practice about
material about mutual relation and function so as to cause they have been
unable to determine the right formula
Keywords: Learning Strategy Writing in Performance Task, Relation and
Function.
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN................................................................................. iii
MOTTO ........................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................ v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACK .................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Pembatasan Masalah ............................................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................ 3
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................. 4
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 4
1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 5
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 6
2.1 Pembelajaran Matematika .................................................................... 6
2.2 Menulis Matematis ............................................................................... 7
2.2.1 Menulis ................................................................................................. 7
2.2.2 Menulis Matematis ............................................................................... 8
2.3 Strategi Pembelajaran Writing in Performance Task ........................... 10
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... . 13
2.4.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif............................................................. 14
2.5 Hasil Belajar........................................................................................... 16
x
BAB III METODE PENELITIAAN ................................................................ 17
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................... 17
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 17
3.3 Subjek penelitian................................................................................... 18
3.4 Prosedur Penelitian................................................................................ 18
3.4.1 Tahap Pelaksanaan ............................................................................... 18
3.4.2 Tahap Analisis Data dan Penyusunan Laporan .................................... 19
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 19
3.5.1 Tes Tulis ............................................................................................... 19
3.5.2 Wawancara ........................................................................................... 20
3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................. 20
3.7 Teknik Analisis Data............................................................................. 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 24
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 24
a. Data Hasil Belajar ................................................................................ 24
b. Anasilis Menulis Matematis Siswa ...................................................... 27
c. Kesulitan Siswa .................................................................................... 34
4.2 Pembahasan .......................................................................................... 37
a. Hasil Belajar Siswa....................................................... ....................... 37
b. Analisis Menulis Matematis Siswa.............................................. ........ 38
c. Kesulitan Siswa....................................................... ............................. 39
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 40
5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 40
5.2 Saran ..................................................................................................... 41
DAFTAR RUJUKAN ...................................................................................... 43
LAMPIRAN ..................................................................................................... 46
43
DAFTAR RUJUKAN
Andriani, R. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan
Strategi Writing In Performance Task pada Materi Perbandingan.
Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: UIN Sunan Ampel.
Arikunto, S. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Armiati. 2009. Komunikasi Matematis dan Kecerdasan Emosional. 270-280.
Aryani, K. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis dan Pemahaman Konsep
Matematis Melalui Pembelajaran WIPT pada Siswa SMP. Tesis tidak
diterbitkan. Bandung: UPI.
Atiqoh, N. 2014. Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah Pembelajaran dengan
Strategi Pembelajaran Writing In Performance Task (Wipt) pada
Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau dari Hasil Belajar Siswa Di Kelas
VIII SMPN 1 Driyorejo. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: UIN
Sunan Ampel.
Djibran, F. 2008. Writing is Amazing. Yogyakarta: Juxtapose.
Emilkasari, N. 2011. Profil Kecerdasan Logis Matematis Siswa SMP Negeri 35
Surabaya ditinjau dari Hasil Belajar Matematika. Skripsi tidak
diterbitkan. Surabaya: IAIN Sunan Ampel.
Frensista dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Strategi
Rotating Trio Exchange untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas VII A pada Sub Pokok Bahasan Keliling dan Luas Bangun
Segitiga dan Segiempat di Smp Negeri 1 Ajung Semester Genap Tahun
Ajaran 2012/2013. Vol 3 No 2: 43-52.
Hasanah, A. 2011. Peningkatan Ketrampilan Menulis Deskripsi Melalui Model
Kooperatif Tipe Round Table Pada Siswa Kelas X SMA Muhamadiyah
4 Yogyakarta. Skripis tidak diterbitkan. Yogyakarta: UNY.
Herman, T. 2007. Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah
Menengah Pertama. Vol 1 No 1: 47-56.
Hidayatul, H. 2016. Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Kemampuan
Menulis Matematis Siswa. Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: UIN
Syarif Hidayatullah.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajran Inovatif. Medan: Media Persada.
Junaedi, I. 2007. Meningkatkan Kemampuan Menulis dan Pemahaman Matematis
Melalui Strategi WIPT pada Madrasah Ibtidaiyah. Disertasi tidak
diterbitkan. Bandung: UPI.
44
Junaedi, I. 2010. Pembelajaran Matematika Dengan Strategi WIPT Untuk
Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis. Jurnal Kreano. 1:1.
Junaedi, I. 2013. Pembelajaran Matematika dengan Strategi Writing In
Perfomance Tasks untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis
Matematis. 11-20.
Komaidi, D. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif Teori dan Praktik.
Yogyakarta: Sabda Media.
Kuswana, S. 2014. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Masingila, J. O. dan Wisniowska, E. P. 1996. Developing and Assessing
Mathematical Undestanding in Calculus through Writing. Years Book
1996 Ed. Elliott, Portia dan Kenney, Margaret. Communication in
Mathematics K-12 and Beyond. USA:NCTM.
Mauladaniyati, R. 2015. Pembelajaran Kolaboratif Melalui Strategi Writing From
a Prompt dan Writing In Performance Tasks dalam Upaya
Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis Siswa SMP. Vol 1 No
1: 18-27.
Mularsih, H. 2010. Strategi Pembelajaran, Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Vol 14 No
1: 65-74
Mulyati, Y. 2012. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi.
Jakarta: Universitas Terbuka.
National Council of Teacher of Mathematics. 2000. Principles and Standarts for
School Mathematics. Reston: NCTM.
Prasetyo, S. 2015. Pengembangan Media Lectora Inspire dalam Pembelajaran
Sains di Madrasah Ibtidaiyah. Vol IV No 2: 319-337.
Rachmayani, D. 2014. Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian
Belajar Matematika Siswa. Vol 2 No 1: 13-23.
Rias, R. 2013. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Kubus dan
Balok. Jurnal Pendidikan Matematika. Gorontalo: Universitas Negeri
Gorontalo.
Sanjaya, W. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Sjukur, S. 2012. Pengaruh Blended Learning Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil
Belajar Siswa Tingkat SMK. Vol 2 No 2: 368-378.
Slamet, Y. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta:
Universitas Sebelas Maret Press.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV.
Alfabeta.
45
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D). Bandung: CV. Alfabeta.
Sulitiyaningsih, E. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi dengan Metode
Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas V SD Negeri
Karangasem III Surakarta. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta:
Universitas Sebelas Maret.
Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Tandaliling, (2011),. Peningkatan Pemahaman dan Komunikasi Matematis serta
Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Strategi Bacaan Refutation
Text. Disertasi tidak diterbitkan. Bandung: UPI.
Tim Pengembang Balitbang Depdiknas. (2004). Kurikulum 2004. Standar
Kompetensi. Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama
dan Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat Kurikulum-Balitbang
Departemen Pendidikan Nasional.
Umar, W. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam
Pembelajaran Matematika. Vol 1 No 1.
Wahyuni dkk. 2015. Membudayakan Menulis Tingkat Dunia Untuk Membangun
Kualitas Pustaka. Malang: Surya Pena Gemilang.
Winayawati dkk, 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Dengan
StrategiThink-Thalk-Write Terhadap Kemampuan Menulis
Rangkuman Dan Pemahaman Matematis Materi Integral. Jurnal
UJMRE: 66.
Yuniawatika, 2008. Penerapan Metode Think-ing Aloud Pair Problem sloving
untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP.
Skripsi tidak diterbitkan. Bandung: UPI