Presentacin de PowerPoint

APPROCHE COMMUNICATIVEDANS LENSEIGNEMENT DE LEL AC a pour objectif essentiel d'apprendre communiquer en langue trangre

L'apprentissage base sur le sens et le contexte de l'nonc dans une situation de communication.

Lapproche communicativeDate: Annes 1970-1975Opposition: MAO, MAVApproche mthodologieOrigine: -EUROPE -Convergence de diffrentes courants de recherche

SOCIOLINGUISTIQUEPSYCHOLIN-GISTIQUEETHNOGRA-PHIE DE LA COMMUNICA-TIONANALYSE DE DISCOURSPRAGMATIQUEAPPROCHE COMMUNICA-TIVEAC: DIVERSIFIE LES EMPRUNTS THORIQUESETCorigines politiquesLlargissement Communaut europenne mobilit et intgration europenne par lapprentissage de langes fait sentir de nouveaux besoins d'ordre linguistique

LAPPROCHE COMMUNICATIVELe Conseil de lEurope: des cours de langues pour adultesquun nouveau public dapprenants: public compos dadultes, principalement de migrants cad tudiants non-spcialistes de franais, dans leurs pays

Le Conseil de l'Europe Un niveau Seuil (1976)

Threshold Level English pour lenseignement de langlais comme une langue trangre en contexte europen.

Niveau seuilinventaire des comptences linguistiques atteindre pour pouvoir tre oprationnel dans un pays tranger liste dnoncs possibles chaque acte de parole ou fonction langagire: Demande autrui de faire quelque chose1.Pouvez-vous fermer la porte svp?-2.a porte 3.Auriez-vous la gentillesse de fermer la porte s.v.p.? Besoins Langagires (sociaux)

CONCEPCION DE LA LANGUE

Les 4 habilits linguistiques peuvent tre dveloppes selon les besoins des apprenants1. NATURE DE LA LANGUE:QUELLES FORMES LINGUISTIQUES EMPLOYER DANS TELLE OU TELLE SITUATION, AVEC TELLE OU TELLE PERSONNE COMTE TENU DE LINTENTION DE COMMUNICATION

Conception de M. Canale et M. Swain

CONCEPCION DE LA LANGUENATURE DE LA CULTUREFait rfrence la vie quotidienneNATURE DE LAPPRENTISSAGE

LAPPRENTISSAGE: un processus actif qui se droule lintrieur de lindividu et influenc par lui mme. Le rsultat de lapprentissage dpend de lui-mme plus que de lenseignant ou le matriel didactique (la manir dont linformation a t trait)

Thorie des SchmesLa connaissance du monde est faite de schmes ou scnarios de basse.Ex. Commander un repas dans un restaurant:EntrerSasseoirCommanderMangerRgler la noteSortirLa comprhension dpend plus du bagage culturel que de sa connaissance linguistique.

THORIE COGNITIVE DU TRAITEMENT DE LINFORMATION

Transformation de linformationSlection de linformationLinformation est code , integre dans linformation dj connu et stocke dans la mmoire pour la rutiliserRle de lapprenant:CommunicateurResponsable de son propre apprentissageRle de lenseignantMoins autoritaireDiversifis:ModleFacilitateurOrganisateurConseillerAnalysteCo-communicateurFL2 (ministre de lducation du QubecUne attitude positiveMettre laccent sur le messageEncourager lapprenant prendre des risquesCrer un environnement riche et variTenir en compte les besoins et intrts de lapprenantMatriel DidactiqueDes documents authentiquesUn journalUn calendrierUn menu de restaurantDes nouvelles la radioIls doivent correspondre aux besoins et intrts de lapprenantSlection, organisation et prsentation du contenuLa prsentation- breveLexercice- lusage que les levs font de la langue aprs y avoir t exposs La communication- Utilisation de L2Lvaluation- Les erreurs de contenu qui gnent la communication et les erreurs lies la structureRelation dapprentissageRle de L1Activits pdagogiques

Relation denseignementInteraction enseignant-apprenantsTraitement de lerreurhttp://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/interlangue/43720#5FezCx6A5dtB6VyO.99http://flenet.rediris.es/tourdetoile/NBailly_MCohen.html