las escuelas de salud: fomentando activos
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LAS ESCUELAS DE SALUD:
FOMENTANDO ACTIVOSDra. Carmen Ferrer Arnedo
Coordinadora científica de la Estrategia de la Cronicidad del SNS
Miembro del Grupo Técnico de la Red de Escuelas de Salud
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Atención Centrada en las personas
activadora
continua
personalizada
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Centrado en las personas, en los
pacientes, en los ciudadanos
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EMPODERAMIENTO
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¿QUÉ SE ENTIENDE POR EMPODERAMIENTO?
“Proceso mediante el cual las
personas adquieren un mayor
control sobre las decisiones y
acciones que afectan a su salud.”
Definición OMS
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Los pacientes, cuidadores y
ciudadanos…
Experiencia del
pacienteSus relatos
Gestión de las
emociones
Allué M. El_Paciente_Inquieto_2.Pdf. El paciente inquieto. 2013. p. 33–47.
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Cada persona tiene
experiencias,
necesidades de salud,
capacidades, valores…
ESTRATEGIAS DE
AUTOCUIDADO,
AUTOGESTIÓN,
ALFABETIZACIÓN Y TOMA
DE DECISIONES
COMPARTIDAS
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Hospital
Atención Primaria
El paciente y
persona
cuidadora...
Atención Especializada;
Agudos y media estancia
Servicios Sociales
Voluntarios, ONG´s, ...
AYUNTAMIENTO
CENTRO DE SALUD
Médicos
Enfermeras
Trab. Sociales
Urgencias Hospitalización
Ayuda a domicilio hogarAyuda a domicilio personal
Acompañamiento
Telealarma
Ayuda
Escuelas
de Salud y
Pacientes
AULAS DE
SALUD
Grupos de
Educación para la
salud
Alfabetización en salud
Entrenamiento en
salud
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EMPODERAMIENTO y sus niveles
Persona Decisiones Empoderamiento¿C
uán
do
se p
ro
du
ce? • Conoce la enfermedad y
es capaz de tomar medidas para el autocuidado
• Tiene capacidad de decidir y está satisfecho con los profesionales y el tratamiento que realiza.
• Tiene información suficiente para evitar riesgos y complicaciones
• Adopta un rol mas activo interactuando con los profesionales sanitarios
• Identifica signos y síntomas de alarma y actúa cuando estos aparecen
In
div
idu
al
• Autoconfianza
• Participación en las tomas de decisiones
• Dignidad y Respeto
• Pertenencia y contribución a una sociedad más plural
Co
mu
nid
ad • Mayor grado de
empoderamiento individual de sus miembros
• Sentimiento más fuerte de pertenencia a la comunidad
• Desarrollo de actividades y participación en las mismas
• Liderazgo en el proceso de toma de decisiones
• Acceso a los recursos de la comunidad
Fuente: A González Mestre 2015
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SECRETARÍA TÉCNICA.D.G. Salud Pública, Calidad e Innovación (MSSI)
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http://www.escuelas.msssi.gob.es/
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DE LA RED AL SIMPOSIO
SOLO ES SUMAR
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EJEMPLO ESTRUCTURA DE LA ESCUELA MADRILEÑA
DE SALUD
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1.- Potenciar el autocuidado
y la autogestión
Con intervención educativa: conocimiento
Con entrenamiento: habilidades
Lo que es común
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MODELO PATERNALISTA
Enfermera Entrenadora en Autocuidados
Para conseguir pacientes activos, es
imprescindible empoderarlos, fortaleciendo
sus capacidades, ofreciendo no sólo
información, sino los conocimientos y las
habilidades necesarias para que puedan
hacerse responsables de su salud
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Autoeficacia: “puedo”
CONDICIONES
Activarse Estar motivado
comunicarse
• Ser escuchado y no juzgado
Valorar los beneficios y
costes
Saber elaborar un plan de acción
Aprender de experiencias de
sus pares
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Del hacer/ejecutar al pensar y creerselo
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2.- aprendizaje entre
iguales
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Dra. Lorig. Universidad de Stanford (Estados Unidos).
El programa “Tomando control de su salud” fue
desarrollado por el centro de
investigación
para la educación
de pacientes.
Paciente experto
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Programas de Aprendizaje entre
iguales y paciente activo
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proyectos ejemplos Paciente activo
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Ciudadanos comprometidos
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3.- ALFABETIZACIÓN EN
SALUD
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Dimensiones de la Alfabetización en salud según la HLS-EU (Sørensen, 2011)
Modelo de Alfabetización en salud según el European Health Literacy Survey (Sørensen, 2011
Dimensiones de laalfabetización en salud
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4.- TOMA DECISIONES COMPARTIDA
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La toma de decisiones compartida es un estilo de relación entre el profesional sanitario y el paciente que se puede aplicar a todo tipo de interacción o de consulta, dado que siempre existen diferentes opciones, incluida la opción de no hacer nada.
De qué estamos hablando?
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Toma de decisiones compartidesactores implicados
Fuente: Angela Coulter Director of Global Initiatives December 2012
Clínicos Pacientes
Diagnóstico
Etiología de la enfermedad
Pronóstico
Opciones de tratamiento
Posibilidades de resultados
Experiencia de la enfermedad
Circunstancias sociales
Actitudes frente al riesgo
Valores
Preferencias
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Fases Toma Decisiones Compartida
TOMA DE
DECISIONES
COMPARTIDA
Y
PLAN DE
CUIDADOS
IDENTIFICAR Y DEFINIR el problema/es de salud
Valorar
CAPACIDADES y
COMPRENSIÓNdel paciente
Explicar OPCIONES(a partir de la evidencia)
DISCUTIR pros y contras
Tomar una
DECISIÓN
(o posponerla)
SEGUIMENTO, COORDINACIÓN
Y SOPORTE
Conocer VALORESy PREFERÉNCIAS
del paciente
Fuente: Ciapponi A. Toma de decisiones compartidas. Evid Act Pract Ambul. Ene-Mar 2012; 15(1):2-4
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5.- las personas como motor
de cambio: humanización
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Los ciudadanos que necesitan
atención y cuidados
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¿ COMO? INTERVENCIÓN
•ENTORNO PERSONAL
•CARACTERISTICAS PERSONALES
•PERCEPCIÓN DE SALUD, CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
•APLICACIONES DE CUIDADOS RUTINARIO Y COTIDIANO
•ADHERENCIA TERAPEUTICA
HABILIDADES•INTERESES Y
LIMITACIONES
•BARRERAS Y CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN
•AFRONTAMIENTO
ACTITUDES
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UNA OFERTA ADAPTADA A LAS
NECESIDADES INDIVIDUALES
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Estrategias Para todos y desde todos;
hábitos saludables y autogestión
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El TRABAJO CON FEDER Y LOS
CUIDADORES ENSEÑANDO A LOS
IGUALES Y A LOS PROFESIONALES:
INNOVACIÓN
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EL APRENDIZAJE
HERRAMIENTAS PARA EL
DESARROLLO
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Las redes sociales y la salud digital: FFPaciente,
P-CUIDEN, factoría de cuidados
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RESUMEN DE LA ACTIVACIÓN: COLABORACIÓN
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Las escuelas como
aglutinadores de esfuerzo para
desarrollar activos en salud.
Trabajemos desde la Confianza.