las situaciones cotidianas
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INVESTIGADORAS
Yolanda Avila Gutierrez
Dayanna del Pilar Rodriguez Montenegro
Las situaciones cotidianas una herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los niños de segundo cuatro de la Escuela Normal Superior de
Acacias
Las situaciones cotidianas una herramienta didáctica para desarollar la expresión oral en los niños de segundo cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias
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Acacias
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Acacias
PROBLEMA
Timidez
Incoherencia
verbal Inseguridad
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Acacias
Formulación del problema
¿Cómo por medio de las situaciones cotidianas se puede desarrollar la expresión oral?
Objetivo general Utilizar situaciones cotidianas como herramientas didácticas para desarrollar la expresión oral en los niños de segundo cuatro de la Escuela Normal Superior De
Acacias.
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Objetivos específicos • Conocer cómo se expresan los estudiantes a partir de las situaciones
cotidianas.
• Implementar las actividades a partir de las situaciones cotidianas que permitan desarrollar la expresión oral en lo los niños.
• Evidenciar el nivel de desempeño y avance de los niños en la expresión oral al finalizar el proceso de investigación.
Marco referencial
Gordon Wells (1985)
Jerome Bruner (1986)
Douglas Barnes (1976)
Alison Garton (1985)
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MetodologíaPoblación Muestra
Figura 1.
Fuente: docente en formación Yolanda Ávila
Figura 2.
Fuente: docente en formación Dayanna Rodríguez
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Acacias
ENFOQUE:socio critico
DISEÑO:mixto
TIPO:investigación
acción
LINEA:Pedagógica y
didáctica
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Ciclo ceroPRAXIS OBJETIVO FECHA ENCUESTA Identificar el porcentaje de la
población que presenta dificultades en la expresión oral por medio de un instrumento de recolección de datos para dar inicio al mejoramiento de está.
23 de octubre de 2015
INTERPRETA LA IMAGEN
Conocer la fluidez verbal de cada estudiante por medio de una imagen para evidenciar la población.
04 de noviembre de 2015
PLANIFICACION
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FLUIDEZ VERBAL COMUNICACIÓN EXPRESION0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
10
4034
90
6066
BUENA MALA
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EVIDENCIAS ENCUESTA
EVIDENCIA INTERPRETACION DE IMAGEN
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CICLO UNOPRAXIS OBJETIVO FECHA
Cuento tres cerditos Despertar en los estudiantes habilidades lingüísticas atreves de la película para expresar sus puntos de vista y responder preguntas planteadas.
09 de febrero de 2015
Mi rutina Crear en los pequeños confianza en si mismos Por medio de una actividad lúdica donde los niños se motivaran para mejorar la fluidez verbal .
20 de febrero de 2015
Mi anécdota Hacer que los niños recuerden una situación de su vida y la comuniquen ante un publico sintiéndose seguros de si mismos.
03 de marzo de 2015
PLANIFICACION
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25%
75%
FLUIDEZ VERBAL
BUENAMALA
50%50%
COMUNICACIÓN
BUENAMALA
43%57%
EXPRESION
BUENAMALA
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EVIDENCIAS
CUENTO TRES CERDITOS
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MI RUTINA
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EVIDENCIAMI ANECDOTA
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CICLO DOSPRAXIS OBJETIVO FECHATITERES Conocer la forma de expresarse de los
estudiantes atreves de una actividad lúdica para seguir el proceso de mejoramiento del problema.
19 de marzo de 2015
PROFESIONES Lograr que los niños participen activamente haciendo un rol y su ves hablen de forma clara y coherente.
06 de abril de 2015
DIBUJO MI MASCOTA Motivar a los estudiantes mediante el del dibujo para que cada uno se exprese libremente de forma comunicativa.
10 de abril de 2015
PLANIFICACION
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45%55%
FLUIDEZ VERBAL
BUENAMALA
63%
37%
COMUNICACIÓN
BUENA MALA
58%
42%
EXPRESION
BUENAMALA
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EVIDENCIAS
EVIDENCIAS TITERES
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EVIDENCIA PROFESIONES
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EVIDENCIA
DIBUJO MI MASCOTA
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BIBLIOGRAFIAGORDON Wells: indagación dialógica hacia una teoría y una practica socio cultural de la educación. 2001
BRUNER Jerome: el habla del niño aprendiendo a usar el lenguaje. 1995
BARNES Douglas: de la comunicación al currículo. 1994
GARTON Alison: aprendizaje y procesos de alfabetización el desarrollo del lenguaje hablado y escrito 1991
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN