Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoCmoenfrentarlaPruebadeSolucindeCasosCerrados?ParaelConcursodeAccesoalcargodeDirectivosdeInstitucionesEducativasPblicasdelPerCarlosAlbertoYampufRequejo2014cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoSOLUCINDECASOSCERRADOSUnodelosobjetivosfundamentalesquepersiguelaPruebadeSolucindeCasosCerrados-PSCenelconcursoparaaccederacargosdirectivosesintegrarlateoraylaprcticaatravsdelaaplicacindeestrategiasqueconecteneficazmenteelconocimientoconelmundoreal.Estaeslatcnicadelestudiodecaso.Elplanteamientodeuncasoessiempreunaoportunidaddeaprendizajesignificativoytrascendente,enlamedidaenquequienesparticipanensuanlisislograninvolucrarseycomprometersetantoenladiscusindelcasocomoenelprocesoparasureflexin.Conestatcnicasedesarrollanhabilidadestalescomoelanlisis,lasntesisylaevaluacindelainformacin.Sedesarrollantambinelpensamientocrticoylatomadedecisiones,ademsdeotrasactitudescomolainnovacinylacreatividad.Queselestudiodecaso?Elestudiodecasoesunatcnicadeaprendizajeenlaqueelsujetoseenfrentaaladescripcindeunasituacinespecficaqueplanteaunproblema,quedebesercomprendido,valoradoyresuelto,enestaoportunidaddemaneraindividual,atravsdeunprocesodeanlisisyreflexin.Dichoenotraspalabras,elconcursanteacargodirectivoseenfrentaaunproblemaconcreto,esdecir,auncaso,quedescribeunasituacindelavidaescolar.Debesercapazdeanalizarunaseriedehechos,referentesaunacompetenciaparticular,parallegaraunadecisinrazonadaenpequeosgruposdetrabajo.Elestudiodecasoes,porlotanto,unatcnicaquefomentalaparticipacindelconcursante,desarrollandosuespritucrtico.Ademsloevidencialatomadedecisiones,evalasusargumentosyacontrastarlosconlarealidad.Recuerdaqueelestudiodecasosplanteaintegrarlateoraylaprcticaatravsdelaaplicacindeestrategiasqueconecteneficazmenteelconocimientoconelmundorealcayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoQucaracterizaalestudiodecaso?Lasprincipalescaractersticasquetodoestudiodecasodebecumplirson:Loscasosdebenplantearunasituacinreal,paranuestrocasoenuncontextoeducativodegestinescolar,procesospedaggicos,climaescolar,escuela-familia-comunidad,etc.Ladescripcindelcasodebeprovenirdelcontactoconlavidaescolarrealoplausibleydeexperienciasconcretasypersonalesdelconcursante.Debeestimularlacuriosidadeinvitaralanlisis.Debeserclaroycomprensible.Nodebesugieresolucionessinoproporcionadatosconcretosparareflexionaryanalizarlasposiblessalidas.Debefomentarlaparticipacinyapelaralpensamientocrtico.Losaspectosprincipalesysecundariosdelainformacindebenestarentremezclados.Eltiempoparaelanlisis,lareflexinparalatomadedecisionesdebeserlimitado.Latcnicadeestudiodecasovaloralageneracindesoluciones.Elestudiodecasodeboperseguirmetaseducativastrazadas.Elestudiodecasollevaalconcursanteareflexionaryacontrastarsusconclusioneselcasomismo,aexpresardecisin.Deestamanera,elconcursanteevidenciasucompetenciaenlagestinyliderazgoeducativo.Quesuncasocerrado?Eselplanteamientodeuncasorelacionadoalcontextoescolarrealoplausiblequerequieredelconcursante:seleccionarunarespuestadeunconjuntode04opciones,adiferenciadelprocesodeevaluacindedirectivosdelpasado03deagostoqueseevaluatravsdesolucindecasosabiertos(enelquelosdirectivosdescribansuanlisisyplanteabanposiblesescenariosysoluciones),enestaoportunidadlapruebacontieneunarespuestadetipocerrada,esdeciroptarporunadelascuatroalternativas.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoEnquconsistelatcnicadesolucindecasos?Elusodeestatcnicaestindicadoespecialmenteparadiagnosticarydecidirenelterrenodelosproblemasdondelasrelacioneshumanasjueganunpapelimportante.Alrededordelsepuede:1.Analizarunproblema.2.Determinarunmtododeanlisis.3.Adquiriragilidadendeterminaralternativasocursosdeaccin.4.Tomardecisiones.Dentrodelenfoquedelestudiodecasoscomoestrategiadidctica(MartnezyMusitu,1995),mencionanquesepuedenconsiderarenprincipiotresmodelosquesediferencianenrazndelospropsitosmetodolgicosqueespecficamentesepretendenencadauno:Enprimerlugar,sehacereferenciaalmodelocentradoenelanlisisdecasos(casosquehansidoestudiadosysolucionadosporequiposdeespecialistas).Estemodelopretendeelconocimientoylacomprensindelosprocesosdediagnsticoeintervencinllevadosacabo,ascomodelosrecursosutilizados,lastcnicasempleadasylosresultadosobtenidosatravsdelosprogramasdeintervencinpropuestos.Atravsdeestemodelo,bsicamentesepretendequelosconcursantesconozcan,analicenyvalorenlosprocesosdeintervencinelaboradosporexpertosenlaresolucindecasosconcretos.Complementariamente,sepuedenestudiarsolucionesalternativasalatomadaenlasituacinobjetodeestudio.Elsegundomodelopretendeensearaaplicarprincipiosynormaslegalesestablecidasacasosparticulares,deformaquelosconcursantesseleccionenyapliquenlosprincipiosadecuadosacadasituacin.Sebuscadesarrollarunpensamientodeductivo,atravsdelaatencinpreferentealanorma,alasreferenciasobjetivasysepretendequeseencuentrelarespuestacorrectaalasituacinplanteada.Finalmente,eltercermodelobuscaevidenciarlaresolucindesituacionesquesibienrequierenlaconsideracindeunmarcotericoylaaplicacindesusprescripcionesprcticasalaresolucindedeterminadosproblemas,exigenqueseatiendalasingularidadycomplejidaddecontextosespecficos.Sesubrayaigualmenteelrespetoalasubjetividadpersonalylanecesidaddeatenderalasinteraccionesqueseproducenenelescenarioqueestsiendoobjetodeestudio.Enconsecuencia,enlassituacionespresentadas(dinmicas,sujetasacambios)nosedalarespuestacorrecta,exigenalconcursanteestarabiertoasolucionesdiversas.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoCmosonloscasos?Desdeunpuntodevistageneral,loscasospuedenserdetrestiposdiferentes:Tipo1.Ladescripcindelasituacintienelosdatossuficientesparaquelosconcursantesrealicenundiagnsticodelasituacinounaidentificacindelpropsito/problemaydesuscausas.Enestetipodecasosnoslosepretendequelosconcursantesestudienladescripcindelcaso,analicenlasvariablesquecaracterizanelambienteenquesedesarrollalasituacin,identifiquenlospropsitos/problemasypropongansolucionesexaminandoimparcialyobjetivamenteloshechosyacontecimientosnarrados,sinoqueespecficamentesebuscaquesecoloquendentrodelasituacin,seinvolucrenyparticipenactivamente.Laspreguntasqueseformulanalfinaldelcasopuedensercomoestas:Culeselproblema?Culessonsuscausas?Tipo2.Ademsdedescribirselasituacin,tambinseidentificanelproblemaysuscausas.Setratadedeterminarlasposiblessolucionesyanalizarsusventajasydesventajas.Enestetipodecasos,sebuscadesarrollarunpensamientodeductivoenelconcursanteconelfindequeseacapazdeencontrarlarespuestaosolucincorrectaalasituacinplanteada.Sebuscalacompetenciadelconcursanteenelestudiodesituacionesquerequierenlaresolucindeproblemas,demaneraqueseinvolucrenenelprocesodetomadedecisionesque,desdelaopinindelosindividuos,seaelmsadecuadoenlasituacinestudiada.Estetipodecasossueleserlaestrategiamsutilizadadidcticamente,yaque,comofaseprevia,incluyeelestudiodescriptivodelasituacin,dondesedefineelproblemaqueseintentasolucionar.Laspreguntasqueserealizanpuedenser:Culesson,atujuicio,lassolucionesalproblemaplanteado?

Culconsiderasqueeslamejorsolucin?Culseralaestrategiamsadecuada?Tipo3.Enestecasosedescribelasituacin,sepresentaelproblemadeformaclara,sedansolucionesysejustificalaseleccindeunadeellas.Sepretendequeelconcursanteanalicelasolucinelegida,queporlogeneralpresentaalgunosinconvenientes.Estetipodecasosestcentradoenelanlisis.Suobjetivoesquelosalumnosconozcan,analicenyevalenlasaccionesylosprocesosquerealizaronotros.Esporestoquelanarracindelcasodebepresentar,demaneraminuciosa,elprocesoseguidoenlasituacindescrita,explicitandolasecuenciadeactividadesyestrategiasempleadasenlasolucindelproblema.Laspreguntasqueseformulanalosalumnospuedenser:Fuecorrectoeldiagnsticorealizado?Fueadecuadaopertinentela

Fuecorrectasupuestaenprctica?Qusedeberahaberhecho?solucinelegida?cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoCulestiempoquedebotenerencuentaparaanalizaryresponderuncaso?Segnladirectivadelconcurso,eltiempoprogramadoparalapruebadeSolucindeCasosCerradosesde1horay30minutos,esdecirentotal90minutos,aunquehayqueconsiderarquesedar30minutosextrasparaeltotaldelasdospruebas.Son40casoslospropuestosparaestaprueba,loquequieredecirqueenlalectura,anlisisyrespuestadecadacasosetieneunpromediode02minutosy15segundos,perononecesariamenteesedebesereltiempousado,estodependedeltipodecasoydelacapacidaddeanlisisquetengas.CuleslatemticadelaPruebadeSolucindeCasosCerrados?Debemosrecordarqueloscasospropuestosestarnplanteadosenbasealascompetencias1,2,3y6delMarcodeBuenDesempeoDirectivo,losmismosqueserelacionanalconocimientoyprcticade:GestinescolaryplanificacininstitucionalLiderazgopedaggicoClimaescolarResolucindeconflictosParticipacindemocrticaGestinderecursoshumanosGestinderecursoseducativosGestindeltiempoGestinderecursosfinancierosPlanificacincurricularProcesospedaggicosMonitoreoyasesoramientopedaggicocayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoCmopodemosenfrentarloscasosdelaprueba?DebemostenerencuentaquelapruebadesolucindecasostieneelcomponentedesituacionesrealesoplausiblesenbasedelatemticadelascompetenciasydesempeosdelMarcodeBuenDesempeoDirectivo,asmismoconsiderarlostiposdecasos,lapropuestaqueplanteamosparaenfrentarlaspreguntasdebetenerlassiguientesfases:Fasepreliminar:presentacindelcasoatravsdeunadescripcinescrita,enelqueelconcursantedeberealizarunalecturasilenciosa,enestafasenoesannecesariohacerlecturadelasalternativaspropuestas(siesposibleleerloporsegundavezparatenerunamejorcomprensindelcaso).Faseeclosiva:explosindelaopinin,impresin,juicio,posiblealternativa.Aqudebemostenermuchocuidadoporqueenestafasesolemosreaccionaralasituacintalcomolapercibimossubjetivamenteypuededesembocarenunarespuestaincorrecta.Fasedeanlisis:seimponeunavueltaaloshechosyalainformacindisponible,parasalirdelasubjetividad.Labsquedaencomndelsentidodelosacontecimientospermitealconcursanteacrecentarsuconcienciadelasituacinanalizada.Seredescubrelarealidadyseintegranaspectosinformativosque,pordeterminadosprejuicios,sehabanorillado.Enestafaseesprecisollegarhastaladeterminacindeaquelloshechosquesonsignificativosparainterpretarlaestructuradinmicadelasituacin.Esrecomendableenestafaseencontrarlassituacionesclavey/opalabrasclave,regularmenteencontramosenloscasosdossituacionesclavesquepermitanunarelacinentreellas.Regularmenteencontramosenloscasosunaprimerasituacinclavequeconsisteenelproblema,dificultad,propsitometa.Lasegundasituacinpuedeencontrarsecomolaestrategia,actividadoalternativadesolucinUnatcnicaadecuadaparaestablecerlarelacindepalabrasosituacionesclaveeslaTcnicaT1deanlisis:PrimerasituacinclaveSegundasituacinclavePalabra(s)clavePalabrasclaveEstatcnicanosllevaaencontrarlarelacindeconsistencia,pertinencia,adecuacinonodelassituacionesclave,paralasolucindelcaso.1Tcnicaideadayutilizadaporelcompiladordelpresentedocumento,enlasdiferentesprcticastrabajadascondocentes2014.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoFasederespuesta:enestemomentoyasetieneunavisinclara,queapartirdelosconceptosoperativosoprincipiosconcretosdeaccin,permitanobtenerlaalternativacorrectaentrelasdems.Podrautilizarselatcnicadedescartedealternativasysesugierequeunavezoptadoporunadelasalternativas,volveralcasopararelacionarnuestrarespuestaconelcasoyobservarsiencaja.Respuesta!!!DescartedeopcionesRelacindepalabrasclavePercepcinsubjetivaLecturacomprensivaysilenciosaAhorapresentamosunejemploconcretodeuncasoysusolucin:Fasepreliminar:sepresentaelcasoyserealizaunalecturasilenciosa.

cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoFaseeclosiva:tellevaatenerunapercepcinsubjetivadelcaso,quepodrasercorrectaoincorrecta,debemostenercuidadoyaqueporlapremuradeltiempoylaansiedadderesponderpodemosestablecerconclusionesinadecuadasytomardecisionesincorrectas.Fasedeanlisis:ubicamoslassituacionesclave,mediantelatcnicadelsubrayado.Conlatcnicadelsubrayadoencontramosdossituacionesclavequesesubrayarondedoscoloresdiferentesylaspalabrasclavesecircularon.AcontinuacinseaplicalatcnicaT,planteamoslarelacindeactividadesypropsito.Luegoquetenemoslassituacionesypalabrasclave,procedemosapreguntarnosCulesdelasactividadesnopermitenlograrelpropsito?Deloquesedesprende,paraestecaso,quelasactividadesensuconjuntonoconducenexplcitamentealograrelpropsito.Fasederespuesta:observamoslasalternativasderespuestaparaquemedianteeldescartepodamosseleccionarlarespuestaadecuada.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoEnestecasolaalternativaqueseadecaalanlisisdelcasoeslaalternativaB,perodebemoshacereldescarterespectivoconlasdemsopciones.EnestecasopodramosdecirquelasalternativasCyDtambinreflejanelproblemapresentado,sinembargoestasdosltimasopcionessoloseentranenunadelascuatroactividadesynoreconocenquelasactividadesensuconjuntoreflejanelproblemadelaprogramacin.PortantoseratificalaalternativaBcomocorrecta.TenpresentelasfasesparaenfrentaradecuadamentealasolucindecasosLecturacomprensivaOpininsubjetivaSituacionesclaveDescarteyratificacincayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoCONSOLIDATUPROPIAESTRATEGIADESOLUCINDECASOSCERRADOSAcontinuacinencontrarsunabateradecasossugeridosparaqueconsolidesmediantelaprcticaunaestrategiaadecuadaparaenfrentartealasolucindecasoscerrados.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoPRIMERAPRCTICA1)ElDirectordeunaInstitucinEducativapropone,enlaprimerareunindeiniciodelabores,brindaralosestudiantesconnecesidadesespecialesunbuenaoescolar.Paratalfin,establececomometaeducativalosiguiente:TodoslosestudiantesdelaInstitucinEducativacontarnconlasfacilidadesnecesariasparaalcanzarlogrosdeaprendizaje,conatencinespecialalosestudiantesconnecesidadeseducativasespeciales.Antelasituacinpresentada,CuldelassiguientesestrategiasseralamspertinenteparafortalecerelcompromisodelpersonaldocenteconlametadelaInstitucinEducativa?A.Realizarcontodoslosdocentes,enlaJornadadeReflexin,lalecturaanalticadelaLeydeInclusinEducativaypedirlesqueelaborenunresumendedichotexto.B.Consensuarconelpersonaldocentelasadaptacionescurricularesylaorganizacindelespacio,enelaulayenlaInstitucinEducativa,paraatenderequitativamentealadiversidad.C.Enviaruncomunicadoalosdocentesexplicandolametadeaprendizaje,solicitndolesinvestigareltemadeatencinaladiversidadparaqueincorporenensuprcticalasestrategiasnecesarias.D.Advertirenasambleadocentequeesresponsabilidaddelosdocentesatenderalosestudiantesconnecesidadesespeciales,deacuerdoconlasnormasestablecidasporelreglamentointerno.2)Losdocentesdeltercergradodesecundariaseencuentranpreocupadosporlaconstanteindisciplina;losestudiantesdelgradopermanentementehacenruidoexcesivoenelaulayocasionanmolestiasalosestudiantesdelosotrosgradoscuandosedesplazanallaboratorio,alalosadeportivayotrosespaciosdelaInstitucinEducativa.Porello,elDirectordiagnosticaqueelpersonaldocentepresentadificultadesenelmanejodeladisciplina.Antelasituacinpresentada,CuldelassiguientesestrategiasseralamspertinenteparamejorarelrendimientolaboraldelpersonaldocentedelaInstitucinEducativa?A.Revisarelreglamentointernoyestablecerreformasquefacilitenalosdocenteslaaplicacindesancionesalosestudiantesquecausenindisciplinaenelaula.B.Brindarfacilidadesalpersonaldocenteconmayoresdificultadesparaquesepanimponerlassancionesadecuadasalosestudiantesquegenerenindisciplinaenelaula.C.Organizarjornadasdeautoformacinparareflexionarsobrelasprcticasdemanejodedisciplinaenelaulayfortalecerlascapacidadesdelosdocentesalrespecto.D.Establecerunsistemadereconocimientoeincentivosalosdocentesquedemuestrenbuenasprcticasenelmanejodeladisciplinaenelaula.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo3)ElpersonaldeserviciodelaInstitucinEducativahadescuidadosusfuncionesdurantelosltimosaos,pueslalimpiezadelasaulasnohasidoptima.Elaopasadoseexcusabanargumentandoquenotenanlosimplementosnecesarios.Sinembargo,esteaolaDireccinlesentregtodoslosimplementosquerequerany,anas,elpersonalnomuestramejorasensudesempeo.Antelasituacinpresentada,culdelassiguientesestrategiasseralamspertinenteparamejorarelrendimientolaboraldelpersonaldeserviciodelaInstitucinEducativa?A.Enviarunmemorandodellamadadeatencinalpersonaldeservicioporincumplimientodefuncioneseincorporarloensulegajopersonal.B.Dialogarenunclimadeempataypedirlecolaboracin,pueslaInstitucinEducativaseveafectadaporsufaltaderendimiento.C.Ofreceralgntipodeincentivoparaincrementarelrendimientolaboraltalescomocartasdefelicitacinparasulegajopersonal.D.Establecerconelpersonaldeservicioeldetalledetareaseventualesypermanentesenunadistribucinhorariaymonitorearlasactividades.4)ElEquipodocentedelreadeComunicacindeunaInstitucinEducativadelnivelsecundariohacontempladolasiguientemetadeaprendizaje:Todoslosestudianteslogranproducir,deformacoherente,diversostiposdetextossegnsupropsitocomunicativo.Paraello,lasprogramacionesdelosdocentesconsideranlassiguientesactividades:1.Lecturadeobrasclsicasdelaliteraturauniversal2.Controldelecturadelasobrasledas3.Presentacindeunaexposicindelosargumentosdelaslecturasrealizadas.Segnlopresentado,laprogramacindelosdocentesespertinenteparaalcanzarlametadeaprendizajepropuesta?A.LaprogramacindelosdocentesNOespertinenteporqueincluyelecturaspocosignificativasyalejadasdelcontextodelosestudiantesdeesaedad.B.LaprogramacindelosdocentesNOespertinenteporquelasestrategiaspropuestasseenfocanenactividadesdecomprensindetextosynoensuproduccin.C.LaprogramacindelosdocentesSIespertinenteporqueincluyeobrasclsicas,lascualesconstituyenconocimientosfundamentalesenlaformacindelosestudiantes.D.LaprogramacindelosdocentesSIespertinenteporquelalecturadeobrasclsicaspermiteafianzarlahabilidadderedactartextosnarrativos.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo5)Enlaprogramacinanual,losdocentesdelsegundogradodeprimariahancontempladolasiguientemetadeaprendizajeparaelreadeMatemtica:Todoslosestudiantesexplicanlasestrategiasempleadaspararesolverproblemasdeadiccinysustraccin,connmerosnaturaleshastael100,empleandomaterialconcretoygrfico,ElDirector,alrevisarlasesindeaprendizajedeundocente,encuentralasiguientesecuenciadidctica:1.Explicacindelprocedimientopararesolvereltipodeproblemaatrabajar.2.Resolucinporpartedelosestudiantesdelasactividadescorrespondientesdellibro.3.Comprobacinenlapizarradelosresultados.4.Explicacinfinaldeldocentesealandoloserrorescometidosporlosestudianteseindicandolamaneradeproceder.Segnlopresentado,lasecuenciadidcticautilizadaporeldocenteespertinenteparaalcanzarlametadeaprendizajepropuesta?A.Sesadecuada,porqueorientaalestudiantedesdeeliniciohastaelfinalenelprocesomatemticodndolelasindicacionesprecisasdecmoresolverlosproblemas.B.Noesadecuada,porquepresentaunnicoprocedimientoaaplicarynopermitequelosestudiantesrealmentepuedanbuscarcmoresolverlosproblemas.C.Sesadecuada,porquepartedelaidentificacindeloserroresenelaulaparasuposteriorcorreccinconlaayudadeldocente.D.Noesadecuada,porqueincideenlaidentificacindeerroresynodeaciertos,loquelimitaellogrodelosaprendizajespropuestosenlameta.6)UnadocentedelreadeComunicacindequintogradodeprimariahaplanteadolasiguientesecuenciadeactividadesconelpropsitodedesarrollarlascapacidadesinferencialesdesusestudiantesalleertextosnarrativos:1)Leenensilenciountextopresentadoporeldocenteyqueesproporcionandoacadaestudiante.2)Identificanlaspalabrasdesconocidasdeltextoparaluegobuscarlasenundiccionariooporunmedioelectrnico.3)Respondenpreguntassobredatosrelevantesdeltexto,comoquinessonlospersonajesprincipales,ydndetranscurrenloshechos.4)Dansuopininsobresilesgustonoeltextoyporqu.Sinembargo,laprogramacinanteriorpresentaunproblema,unadeficienciaensudiseo.Identifiqueentrelassiguientesopcionesaaquellaquereflejeelprincipalproblemadelaprogramacindeladocente:cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoA.Ladocenteesquienproponeeltextoystenoeselegidoporelgrupodeestudiantespormotivacinpropia.B.Lasactividadespropuestas,porsmismas,nopropicianlainterpretacinydeduccindeinformacinimplcita.C.NoesrelevantepreguntarsobredatosexplcitosdeltextoparadesarrollarelniveldelecturainferencialD.Losestudiantesnodebenbuscarlaspalabrasendiccionarios,sinodeducirlasporelcontextodelalectura.7)ElDirectorsereneconlosdocentesdetercergradodeprimariapararealizarlaplanificacinanual.Enlareunin,seanalizaque,duranteelaopasado,estosestudianteshanmostradodificultadpararesolversituacionesproblemticasdeadiccinysustraccin.Apartirdeestaproblemtica,losdocenteshandiseadounProyectodeAprendizajetituladoNuestratienditaenlaescuela;esteproyectoconsisteensimularunatiendaenlaquetodoslosestudiantespuedantomarlosrolesdecompradoryvendedorconproductosydinerodejuguetepararealizaractividadesdecomprayventa.Segnlopresentado,laprogramacindelosdocentesesadecuadaparaatenderlanecesidaddeaprendizajedesusestudiantes?A.EsadecuadaporqueelproyectoincluyeactividadesquepermitenconstruiraprendizajesenelreadeMatemticaatravsdesituacionessignificativas.B.Esinadecuadaporquelasdificultadesquemuestranlosestudiantessesuperanconlaconstanteprcticaenlaresolucindeproblemasenclase.C.Esinadecuadaporqueserestringeaunasolaactividad,loquelimitalasoportunidadesdeaprendizajedelosestudiantes.D.Esadecuadaporquedesarrollaenlosestudianteslashabilidadesdeestimarpresupuestosparacomprasalpormenor.8)Luegodelprimermonitoreo,elDirectordeunaInstitucinEducativadelnivelinicialobservque,enelaulade5aos,variosniospresentandificultadesparalacomprensindetextossencillos,inclusivecuandoconstandemuchasimgenesacompaadasporpocaspalabras.Posteriormente,eldirectorrevislaprogramacindeunanuevasesindeaprendizajeyencontrlasiguientesecuenciadeactividades:1.Compartenlalecturadeunafichesobrelalimpiezaenlascalles.2.Formulanhiptesissobreelsignificadodeltextoapoyndoseenpistasdadasapartirdelaimagen.3.Identificanpalabrasconocidascomobasurayescoba.4.Observanconquletrasestnescritasypredicendndeestnescritas.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoSegnlopresentadoytomandoencuentaelenfoquedelaenseanzadelalectoescriturapropuestoporelMINEDU,espertinentelasesindeaprendizajediseadaporladocenteparaatenderlanecesidaddeaprendizajequepresentansusestudiantes?A.LasesindeaprendizajeNOespertinenteporquelalecturadetextosylacapacidaddecomprensinlectoradebenserdesarrolladasrecinenlaprimaria.B.LasesindeaprendizajeNOespertinenteporqueladocentedebiincorporarunamayorcantidaddetextosquelepermitanreforzarlalectura.C.LaSesindeaprendizajeSIespertinenteporquefomentavaloresquesonimportanteseneldesarrollodeotrasreasdemaneraintegradaalreadeComunicacin.D.LasesindeaprendizajeSIespertinenteporquepermitedesarrollarlosprocesosdelecturaensusestudiantesdesdeloglobalaloparticular.9)Ainiciosdelao,losdocentesdeComunicacindelprimergradodesecundaria,enreuninconelDirector,sealanqueduranteelaoanteriorlosestudiantesmostrarondificultadesenlaredaccindetextos,yaquenoestnhabituadosalastareasdeplanificacintextual.Porello,handecididoplantearunproyectodeaprendizajequeincluyacomoproductofinallaelaboracindeuntextoexpositivo,elcualdeberpasarportodaslasetapasdeproduccin:planificacin,textualizacinyrevisindeltextoentreparesyporpartedeldocente.Asimismo,enesteproyectoseenfatizarlaelaboracindeesquemasdeideas,ascomootrosorganizadoresgrficos,comoaccinpreviaaredaccindelostextos.Segnlopresentado,laprogramacindelosdocentesparaelpresenteaoesadecuadaparaatenderlanecesidaddeaprendizajedesusestudiantes?A.Laprogramacindelosdocentesesinadecuadaporque,altrabajarconesquemas,sereducesignificativamentelainformacinnecesariaparalaelaboracindeltexto.B.Laprogramacindelosdocentesesinadecuadaporquelimitalalibertaddelosestudiantesparadesarrollarsuspropiasestrategiasdeplanificacintextual.C.Laprogramacindelosdocentesesadecuadaporqueplanteaunaestrategiabsicadeplanificacintextualquefacilitaorganizarlainformacinyasegurarlacoherenciatextual.D.Laprogramacindelosdocentesesadecuadaporquepresentaunasecuenciaadecuadaparalaconstruccindecualquiertipodetextoencualquiercontextocomunicativo.10)ElDirectordeunaInstitucinEducativaubicadaenlacostadelpassereneconlosdocentesdesextogradodeprimariapararevisarlaplanificacinanual.Estosrefierencayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoqueelaopasadoungrupodeestudiantesdedichogradohamostradocomportamientosdiscriminatorioshaciasuscompaeros,sobretodoconaquellosqueprovienendelasierradelpas,porsuformadevestirysumaneradehablar.Apartirdeestaproblemtica,losdocenteshanincorporadounproyectodeaprendizajequecontemplalassiguientesactividades:1.Incluirenelreglamentodisciplinariodelosestudiantesunanormareferidaalaprohibicindeconductasdiscriminatorias.2.Asignarresponsabilidadesalosestudianteslderessolicitndolesqueinvolucren,sindistincin,atodosloscompaerosenlasactividades.3.Solicitaralosestudiantesque,engrupos,elaborenexposicionesenlasquepresententextossobreladiscriminacinysusconsecuenciasenelPer.Apartirdelcasoplanteado,qupuedeconcluirustedcomoDirector(a)conrespectoalaprogramacindiseadaparaatenderlanecesidaddeaprendizajedesusestudiantes?A.Laprogramacinesinadecuadaporquelosestudiantesdeberanteneropcindeelegiractividadesdesensibilizacinqueseansignificativasparaellos.B.Laprogramacinesadecuadaporqueenellasehancontempladosanciones,loqueesimportanteparadesarrollarentrelosestudiantesactitudespositivasfrenteasusdiferencias.C.Laprogramacinesinadecuadaporquelasactividadesdeaprendizajenoestimulanalpensamientocrticonilasensibilizacinfrentealproblemadeladiscriminacin.D.Laprogramacinesadecuadaporquebrindalaoportunidadalosestudiantesdeabordarlaproblemticaatravsdelalecturaylainvestigacin.11)UndocentedelreadeMatemticahadecididoproponerestrategiasdiferenciadasparalosestudiantessegnsunivelderendimiento.ElDirector,alrevisarlaunidaddidcticadedichodocente,encuentraquelosestudiantesdebajorendimientorecibirnunacompaamientopersonalizadoparadesarrollarsuscapacidades,conproblemasdecomplejidadcreciente,mientrasquelosdemayorrendimientoparticiparnenactividadesretadorasqueincluyenjuegosdeestrategiayretosmatemticosdemayorniveldecomplejidad.Adems,todaslassesionesfinalizanconactividadesconjuntasenlasquesecompartenlasdiversasestrategiasdesolucinempleadasparalassituacionesproblemticaspresentadas.Segnlopresentado,laprogramacindeldocenteespertinenteparaatenderlanecesidaddeaprendizajedesusestudiantes?A.LaprogramacindeldocenteNOespertinenteporqueseestgenerandodiferentesoportunidadesdeaprendizajeparalosestudiantessegnsunivelderendimientoacadmicoperjudicandoaalgunos.B.LaprogramacindeldocenteSespertinenteporquereconoceladiversidadencuantoanivelesdedesarrollodelascapacidadesybrindaatodoslosestudianteslaposibilidaddemejorarsudesempeo.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoC.LaprogramacindeldocenteNOespertinenteporquedeberaplantearunabateradeactividadesmatemticasdemayortamaoparaserresueltaporlosestudiantesdemayorrendimientoacadmico.D.LaprogramacindeldocenteSespertinenteporquecontribuyeamejorarlaautoestimadelosestudiantesdemayorrendimientoacadmico,permitiendoquesedediquealosquetienendificultades.12)ElDirectordeunaInstitucinEducativaubicadaenunazonaruraldelpasseencuentrarevisandolosdiseosdelassesionesdeaprendizajedeunodelosdocentesdelsextogradodeprimaria.Durantelarevisinidentificaqueeldocente,paraelusodeexpresionessimblicasqueexpresanmedidasexactasdemasa(kilogramos,gramos),haconsideradolassiguientesactividadesdeaprendizaje:1.Losestudiantesaveriguanypresentancmorealizanenlalocalidadlamedicindemasadegranosyconquinstrumentos.2.Seinformansobrelasunidadesdemedidaconvencionalesdemasa(kilogramos,gramos)3.Visitanunachacracercanapararealizarmedicioneshaciendousodelastcnicasusadaenlalocalidad.4.Enelaula,presentanlosresultadosdelaactividadanterior,hacenusodelasmedidasconvencionalesdemasa(kilogramos,gramos)yestablecencomparacioneshaciendousodeexpresionessimblicas.Segnlopresentado,laprogramacindeldocenteespertinenteenelcontextosocioculturaldelosestudiantes?A.NOespertinenteporque,desdeuninicio,noincluyetcnicaseinstrumentosdemedicininternacionalesaceptados.B.Sespertinenteporqueproponealosestudiantesqueconozcanlosdiversoscultivosdelalocalidad.C.Sespertinenteporqueeldocenteiniciaconlossaberespropiosdelalocalidadeincorporalosnuevosconocimientosreferidosalamedicin.D.Noespertinenteporquefaltantareasderefuerzoenelusodeexpresionessimblicasparaexpresarmedidasdemasademaneraconvencional.13)ElDirectordeunaescuelapblicadelacapitalrevisalaprogramacindeladocentedeComunicacindesegundogradodeSecundaria.Ensuprogramacin,ladocenteproponeasusestudianteselaborarcuentosparacompartirsulecturaconlosestudiantesdetercergradodeestudiantesdeprimariadurantelascelebracionesdelDadelnio.Comoactividadpreviasugierequelosestudiantesdesecundariavisitenelpabellndeprimariayobservenlosjuegos,interacciones,comportamientosydemselementosdelcontextoeindaguensobrelosinteresesdelosestudiantesdeprimaria.Luego,planeapresentarydiscutirlospasosaseguirparaescribirelcuento:cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo1.Pensarenlosinteresesdelosestudiantesdetercergradoyplanificarlahistoriaquedeseamosescribirparaellos,escogiendoelambiente,lospersonajesylapocaenquetranscurrirlahistoria.2.Escribirlaprimeraversindeltextoenellaboratoriodecmputoconsiderandoelinicio,elnudoyeldesenlace,tomandoencuentalacoherenciadelasideasylaspalabrasqueseutilizan.3.Revisarycorregirenparejaseltexto,verificandoquelasideasestnbiencohesionadas,ysicumplenlasnormasortogrficasygramaticales.4.Editarelcuentopormediodeunprocesadordetextosyaadirimgenesatractivas.Luegoimprimirunacopiaparaleerlaalosestudiantes.Laactividaddeladocenteescoherenteconelenfoquedelrea?A.LaactividadNOescoherenteconelenfoque,yaquelarevisindeltextodebeserrealizadaporunescritorexpertocomolamismadocenteparabrindarlesalosestudiantesunmodelodeescrituracorrecto.B.LaactividadSescoherenteconelenfoqueporquepartedeunasituacinrealdecomunicacinybrindaestrategiasparaquelosestudiantesconstruyaneltexto.C.LaactividadNOescoherenteconelenfoqueporquebrindaunesquemadeestrategiaspreestablecidoysonlosestudianteslosquetienenquedescubrirporsmismoslaestrategiaquemslesfunciona.D.LaactividadSescoherenteconelenfoquedelreaporquelaestrategiaseorientaaquelosestudiantesutilicenmedioselectrnicosparaproducirsustextos.14)UnaDirectoraingresaamonitorearelauladeinicialde5aosyobservaqueladocenteseencuentraenasambleaconsusestudiantesdialogandosobrealgoquelostienemuyinquietos.Sehanenteradodequeeldadeayeraunodelosestudiantesdelaulaseleperdisuperritoyporelloestmuytriste.Ladocente,despusdeconversarconellos,lesproponeelaborarunaficheparaencontrarlo.Ladocenteplanificalaactividadconlosestudiantes,losorganiza,lesrecuerdalasnormasdeparticipacinyelpropsitodelaescritura.Atravsdepreguntas,losmotivaaexpresarsusideasyvaescribiendoenlapizarraloquedictanlosestudiantes.Releeelaficheconlosestudiantesylosinvitaacorregirloymejorarlo.Entretodosayudanadescribiralperritoperdidoparahacerundibujoparaponerenelafiche.Aldasiguiente,ladocentelestraeimpresalaversinfinalfotocopiadaparapegarlaendiferenteszonasdelcolegioydelbarrio.LaactividaddeaprendizajedeladocenteescoherenteconelenfoquedelreadeComunicacin?A.NOescoherente,yaquelosestudiantesdeesaedadannoescriben,soloexpresansusideasdemaneraoral,yquienescribeesladocente.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoB.NOescoherenteporquelosestudiantesnoestnencapacidaddecorregirsustextos,puestoqueannosonescritoresconexperienciayquiendebehacerloesladocente.C.Sescoherenteporquepartedeunasituacinrealdecomunicacinypermitequelosestudiantesproduzcantextoscompletosconayudadeunmodelodeescritura.D.Sescoherenteporquelosestudiantes,queannosabenescribirpuedencolaboraralmenosdandosusideasyasestarmotivados.15)Alfinalizarelprimertrimestredelaoescolar,elDirectordeunaInstitucinEducativa,juntoconladocentedeltercergradodeprimaria,haidentificadoquelametaEscribetextosdiversosdetemasvariadosdesuinters,conestructuratextualsimpledelreadeComunicacinnohasidologradaporunnmerosignificativodesusestudiantes.LaInstitucinEducativasehapropuestoqueenelprximoperiodoescolarlosestudiantesfortalezcandichacapacidad.Apartirdelodescrito,qufuentedeinformacineslamspertinenteparaqueelDirectorvalorelosavancesdelosestudiantesdeladocenteylapuedaayudaramonitorearelavancedesusestudianteseneldesarrollodelashabilidadesdeescritura?A.Losinformestcnico-pedaggicosdeladocentesobrelosavancesdelosestudiantesenlaproduccindetextos.B.Lostextosproducidosporlosestudiantesdurantelassesionesdeaprendizajeylasrbricasdeevaluacinqueutilizaladocente.C.Lasprogramacionescurricularesdeladocentereferidasaldesarrollodelashabilidadesdeproduccindetextos.D.Laobservacindelregistroauxiliardeladocentecorrespondientealassesionesenlasquesetrabajelaproduccindetextos.16)Alculminarelsegundotrimestredelaoescolar,laDirectoraidentifica,juntoconeldocentedesegundogradodeprimaria,queelindicadordelreadeMatemticaDescribesecuenciasnumricasascendentesydescendentesde2en2,de5en5yde10en10,connmerosnaturaleshasta100nohansidologradoporunnmerosignificativodeestudiantes.Frenteaello,lainstitucinseproponefortaleceresteaprendizajeenelsiguienteperiodoescolar.Apartirdelodescrito,qufuentedeinformacineslamspertinenteparaquelaDirectoravalorelosavancesdelosestudiantesdeldocenteylopuedaayudaramonitorearelavancedesusestudianteseneldesarrollodelashabilidadesdescritas?A.Losinformetcnico-pedaggicosdeldocentesobrelosavancesdelosestudiantesenrelacinalassecuenciasnumricas.B.Loscuadernosdetrabajoconlasactividadesrelacionadasconsecuenciasnumricasdesarrolladasporlosestudiantes.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoC.LosregistrosdecalificacionesdelosdocentesenelreadeMatemticaenrelacinalassecuenciasnumricas.D.LasprogramacionescurricularesdelosdocentesenelreadeMatemticaenrelacinalassecuenciasnumricas.17)Altrminodelsegundotrimestre,elDirectorrevisalosinformestcnico-pedaggicosdetercergradodesecundariayobservaqueeldocentedelreadeComunicacinmanifiestaquelosestudiantesnoestncomprendiendolainformacincentraldelostextosynologranidentificarsupropsito.Luegodeconversarconeldocentesobreelproblemaquehadetectadoensusestudiantes,lleganjuntosalacuerdodetomarmedidasparaquetodoslosestudiantesdeltercergradomejorensusnivelesdecomprensinlectora.Apartirdelasituacindescrita,qufuentedeinformacinesmspertinenteparaqueelDirectorvalorelosavancesdelosestudiantesdeldocenteylopuedaayudaramonitorearsupropioprocesodeenseanza?A.Losinformestcnico-pedaggicosdeladocentesobrelosavancesdelosestudianteseneldesarrollodesushabilidadesdecomprensindetextos.B.Losregistrosauxiliaresquepresentanlascalificacioneseindicanlaprogresindiariadelosaprendizajesdelgrupodeestudiantes.C.Elconjuntodelaslecturasquesetrabajarconlosestudiantesyloscriteriosquehautilizadoeldocenteparagraduarsudificultadcreciente.D.Laspruebasdecomprensinlectoradesarrolladasporlosestudiantesyloscriteriosdecalificacinutilizadosparalaevaluacin.18)Alfinalizarelaoescolar,elDirectorrevisalosinformestcnico-pedaggicosdesegundogradodesecundariadelreadeComunicacineidentificaconladocentequelacapacidadAnalizaninformacinendiversostiposdediscursosoralesnohasidologradaporunnmerosignificativodeestudiantes.Luegodeconversarconladocentesobreelproblemaquesehadetectadoensusestudiantes,lleganjuntosalacuerdodeque,duranteelpresenteao,todoslosestudiantesconsolidendichacapacidad.Apartirdelodescrito,qufuentedeinformacineslamspertinenteparaqueelDirectorvalorelosavancesdelosestudiantes,deladocenteylapuedaayudaramonitorearelavancedesusestudianteseneldesarrollodelacapacidadmencionada?A.Laprogramacinconlasecuenciadidcticadelassesionesdeaprendizajedestinadasadesarrollarlacapacidaddecomprensinoral.B.Losinformestcnico-pedaggicosdeladocentesobrelosavancesdelosestudianteseneldesarrollodesushabilidadesdecomunicacinoral.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoC.Losregistrosauxiliaresquepresentanlascalificacioneseindicanlaprogresindiariadelosaprendizajesdelgrupodeestudiantesenlahabilidad.D.Laobservacinperidicadeldesenvolvimientodelosestudiantesdurantelassesionesdeaprendizajeenelquesedesarrollelahabilidadpropuesta.19)ElDirectordeunaInstitucinEducativamonitorealasaulasdecuartogradodeprimariadespusdedialogarconalgunosestudiantesquelemanifiestanquenoentiendenlamultiplicacinyladivisin.Observaque,engeneral,variosdelosdocentesdelreasuelenescribiroperacionesenlapizarraparaquelosestudianteslascopienyresuelvanensuscuadernos.Enmuchoscasos,losdocentesenfatizanlaimportanciadelestudiodelastablasdemultiplicaryexigenalosestudiantesquealmultiplicarydividirrealicelosclculosmentalmente,sinutilizarhojasadicionalesniutilizarlosdedosparacontar.Frenteaestasituacin,culdelassiguientesaccionesdeberapriorizarelDirectorparaquelosestudiantesmejorensusaprendizajes?A.CapacitacionesalosdocentesdelnivelprimarioparadesarrollareincorporarestrategiasacordesalenfoquedelreadeMatemticaparalaresolucindeproblemasqueimplicanoperacionesbsicas.B.Monitoreopermanentealosdocentesdecuartogradopararecogerinformacinsobrelosprogresosdelosestudiantesconrespectoalacapacidadderealizaroperacionesdemultiplicacinydivisin.C.Revisindelacoordinadorapedaggicadetodaslassesionesdeaprendizajerelacionadasconeltema,quinverificarlainclusindeactividadesderesolucindeproblemasantesdedarsuconformidadalassesiones.D.Lacompradematerialesconactividadesparaafianzarlaresolucindeproblemasqueimplicanmultiplicacinydivisinparaquelosestudiantesdesarrollencomplementariamente.20)LaDirectoradeunaInstitucinEducativavisitelauladequintogradodesecundariayobservqueenelreadeFormacinCvicayCiudadana,ladocentepropiciunadiscusinconlosestudiantessobrelasleyesyotrasnormasafavordelaspersonascondiscapacidad;luego,propusieronmecanismosparaladifusindelosderechosdelaspersonascondiscapacidadenlaI.E.yelaboraronunplandetrabajoparaello.Apartirdelcasopresentado,qupuedeconcluirustedcomoDirector(a)conrespectoalasactividadesdesarrolladasporladocente?A.Sonactividadesapropiadasporqueladocentemantuvounclimadeaulaadecuadoquepermitielcumplimientodesuprogramacin.B.Sonactividadesinapropiadasporqueseenfocanendesarrollarhabilidadesquecorrespondenalreadecomunicacin.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoC.Sonactividadesapropiadasporquesehanrespetadolosmomentosclavedelasecuenciametodolgicadelasesindeaprendizaje.D.Sonactividadesapropiadasporquepromueveneldesarrollodelpensamientocrticodelosestudiantesylaaplicacindesuscompetenciasciudadanas.21)LaDirectoradeunaInstitucinEducativaobservaaladocentedelauladesegundogradodeprimaria,quienparadesarrollarunaactividaddeexperimentacin,hapedidoalosestudiantesdiversosproductosconlosquesepuedanformarburbujas(talescomodetergente,champojabn).Durantelajornada,ladocentenotaqueningnestudiantehatradolosolicitado;poreso,luegodeconversarconellosalrespecto,decidecambiardeactividadyadelantarlaqueestabaplanificadaparaeldasiguiente,explicndolesporquhatenidoquetomaresadecisin.Apartirdelcasopresentado,qupuedeconcluirustedcomoDirector(a)conrespectoalaformaenqueladocenteabordalasituacinpresentada?A.Esinadecuada,porqueladocentedebebuscarlaformadeconseguirelmaterialyascumplirconlaactividadplanificadaparaeseda.B.Esadecuada,porqueladocentecomprendequesusestudianteshanolvidadotraerlosmaterialesyevitallamarleslaatencin,cuidandoaselbuenclimadeaula.C.Esinadecuada,porquenoinvolucraalosestudiantesenlasolucindeladificultadpresentada;elladecidesolayselimitaaexplicarleselporqu.D.Esadecuada,porqueladocenteabordalasituacinconlosestudiantesymuestralaflexibilidadnecesariaantelafaltadelmaterialprevisto.22)LaDirectoradeunaInstitucinEducativaInicialobservaquelasactividadesdeaprendizajeenelaulade4aos.Ahapreciaqueladocenteparatrabajarcadanuevonmeroconsusestudiantes,sigueunamismasecuenciaenlaqueprimero,lesenseaalosestudiantesunacancinacercadelnmeroatrabajar.Luego,hacequecadaunodesusestudiantes,utilizandolosdedosdesumano,representencadanmeromientraslonombrarepetidasveces.Acontinuacin,lesentregaalosestudianteslahojadeaplicacincorrespondientealnmerotrabajadoenlaqueprimerodebendelinearelnmeromedianteembolilladoy,finalmente,escribirlovariasvecessiguiendoelmodeloylasecuenciadetrazado.ApartirdelcasopresentadoyenfuncindelasRutasdeAprendizajedelreadeMatemtica,qupuedeconcluirustedcomoDirector(a)sobrelasecuenciadeactividadesejecutadasporladocente?A.Esadecuadaporqueparadesarrollarlanocindenmeroesnecesarioconocerprimerolosnombresdelosnmeros.B.Esadecuadaporqueplanteaunaactividadldica,loquefacilitaeldesarrolladelanocindenmeroenlosnios.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoC.Noesadecuadaporquelanocindenmerosedesarrollaclasificando,seriandoycomparandoconjuntosdeobjetos.D.Noesadecuadaporquedebireforzarmslaenseanzadelosnombresdelosnmerosantesdeprocederaquelosnioslosescribieran.23)EnunaInstitucinEducativadelacostanortedelpas,eldocentedeCienciaTecnologayAmbientereflexionaconsusestudiantesdetercergradodesecundariasobrelapreservacindelosrecursosnaturalesparalasostenibilidaddelasnuevasgeneraciones.Unestudianteintervienecomentandoqueseramuybuenoquelospuebloscosteosobtenganmsingresosparapoderprogresaraprovechandoquesedisponederecursoscomorbolesqueproporcionanmaderaypuedengenerarmuchasganancias.Eldocenterecogeelaportedelestudianteyseguidamentepregunta:Cmopodramoshacerparagenerarriquezasinsacrificarodepredarlosrecursosnaturales?Apartirdelcasopresentado,qupuedeconcluirustedcomoDirector(a)delaintervencindeldocente?A.Esapropiada,puesfavorecelainteraccindocente-estudiantesalaceptarseintervenciones,aunqueelcomentariodelestudiantenocorrespondadirectamentealtematratado.B.Esinapropiadaporqueincorporapreguntasquevancontralopropuestoporeldocenteynoaportanalaculminacindelasactividadesplanificadas.C.Esapropiadaporqueestimulalareflexinylasconexionesconlarealidadapartirdelaincorporacindepreguntasquedesafanalosestudiantes.D.Esinapropiadaporquedistraelaatencindeltemacentralconpreguntasinnecesarias,puessedebetrabajarlavisindefuturoenlascomunidadesyeldesarrollosostenible.24)Ladocentedetercergradodeprimariaestdesarrollandounasesindeaprendizajerelacionadaconlaadicinysustraccindefracciones.Presentaasusestudianteslasiguientesituacin:Marcoscomprunkilodeturrn.Ensucasayahabauncuartokilo.Luego,consufamilia,comieronmediokilo.Ahora,quieresabercuntoturrnqueda.Entonces,unodelosestudiantespregunta:Qutenemosquehacer,sumarorestar?.Frenteaestaduda,ladocentepideatodoslosestudiantesquedejendeintentarresolverlasituacinyatiendanalapizarra.Entonces,procedeaexplicarlaoperacinquedebenresolver,escribiendolasfraccionesenlapizarrayrealizandolasoperacionesnecesarias.Seguidamente,pidealosestudiantesquetomennotadeloescritoenlapizarra.Sinembargo,algunosestudiantescomentanquenoentienden.SegnlaspropuestasdelMINEDU,culdelassiguientesestrategiaseslamspertinenteparapromoverlaautorreflexindeladocentesobresuprcticapedaggica?A.Sealarquelosestudiantessonparticipativoseindicarlequedebetrabajarotrotipodeestrategiasqueayudenalaresolucindeproblemasmatemticos.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoB.SolicitaraladocentelaaplicacindelasestrategiaspropuestasenlasRutasdeAprendizajedelreadeMatemtica.C.Cuestionarlapertinenciadelaestrategiaempleadaporladocenteparatrabajarproblemasmatemticosyregistrarestossealamientosenlafichadeobservacin,juntoconlasrecomendaciones.D.Recordarconladocentelasesinypreguntarlesiconsideraquelaestrategiaempleadafavorecequetodoslosestudiantescomprendanelproblema.25)Unadocentedeestudiantesde5aosdelnivelinicialhaplanificadotrabajarlasnormasdeconvivenciaenelaula.Paraello,formagruposylesentregatarjetascondibujosrelacionadosalasnormasdeconvivenciaparaquelosestudiantesidentifiquencomportamientospositivos.Concluyelasesiny,alsalirdelaula,dosestudiantesseagredenyladocenteintervienepidindolesquerecuerdenlasnormasdelaula.LaDirectoradelaInstitucinEducativa,queobservelhecho,consideraqueladocentedebiconstruirlasnormasconlaparticipacindelosestudiantesyquierequeladocentereflexionesobresuprcticapedaggica.SegnlapropuestadelMINEDU,Culdelassiguientesestrategiaseslamspertinenteparapromoverlaautorreflexindeladocente?A.Recordarconladocentelasituacinybrindarlepautasclarasparaconstruirlasnormasdeconvivenciaenelaulaconlaparticipacindelosestudiantes.B.Preguntarlealadocentesileparecequesuestrategiaparadefinirlasreglasdeconvivenciafueefectivaparalograrelbuencomportamientodesusestudiantes.C.Recomendaraladocentequerevisebibliografasobrecmoconstruirnormasdeconvivenciaenelaulaconparticipacindelosestudiantesparaquecuestionesupropiaprctica.D.Hacernotarelincidentealadocenteydiscutirconellasobreloquepiensaqueocurriycmopodraincorporaralosestudiantesenelprocesodeconstruccindelasnormas.26)Peterexpresalaintencindesusesindeaprendizaje:Quelosniosynias,apartirdelasestrategiasdeproduccindetextos,aprendanabosquejarunafichadeentrevista,parainvestigarconsusfamiliares,autoridadesyvecinossobrelacelebracindelaSemanaSantaensucomunidad.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoPetersabequelospropsitosdeaprendizajessonimportantes,sobretodosilotrabajamosconlosnios(as)paraelejerciciodelaciudadana,impulsandolaconcertacindesdeelaula.Paraello,debedefinirseelsiguientettulodelasesin:a.DescribimoslafichadeentrevistasobrelacelebracindelaSemanaSantaensucomunidad.b.ElaboramosunafichadeentrevistasobrelacelebracindelaSemanaSanta.c.ReconocemoslaestructuradeunafichadeentrevistasobrelacelebracindelaSemanaSantaensucomunidad.d.InvestigamoslacelebracindelaSemanaSantaenlalocalidad.27)Karinaesunadocentecomprometidaconsutrabajopedaggico,laboraenunpueblodelaprovinciadeCantaytienelaintencindequelosestudiantesseinvolucrendemaneraactivayconscienteenelprocesodeaprendizaje.Paraello,estplenamenteconvencidaquedebecomunicaralosestudiantesloqueaprendernenlasesin,paraactivar,movilizarsussaberesydespertarelsuinters.Culseraladecisinmsapropiadaparalograrsuobjetivo?a.Motivaralosestudiantes,comodocentesabequeespartedeliniciodeunasesindeaprendizajeysedesarrollapermanentemente.b.Generarconflictoscognitivos,comoprocesoparalaformulacindeinterrogantes.c.Recogersaberespreviosycomunicarelpropsitodelasesin,paraquelosestudiantesactivensusconocimientos.d.Aplicarinstrumentosdecoevaluacin,porqueladocenteesperabuenosresultados.28)LaprofesoraZoilalehapedidoalequipodeJuanaquepresentenunamaquetasobreelcircuitotursticoalasruinasarqueolgicasdelacomunidaddondevive.Zoilaalmomentodeevaluar,losinstrumentosmsadecuadosparaevaluareltrabajodelequipodeJuanaseran:a.pruebaescritayguadeobservacin.b.anecdotarioypruebaoral.c.listadecotejoyguadeobservacin.d.sociogramayprcticadeaplicacin.29)ElprofesorMarianodesarrollasusesindeaprendizajesobreLostiposdehablayseencuentrajustamenteplantendolesqueapartirdeestostipos,ellospuedanelaborareldeclogodelbuenhablador,losestudiantesserenenenequiposysedisponenarealizarlatareaquprocesoseestdesarrollandoenestemomentodelasesin?cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoa.Construccindelaprendizajeb.Sistematizacindelainformacinc.Extensindeloaprendidod.Aplicacin30)ElprofesorDavidejecutaunasesindeaprendizajeyconsideralasiguientesecuencia:observacindeunaplantamedicinalElllantn,descripcindeloobservado,bsquedadeinformacinrelacionadaalaspropiedadesdelaplantahaciendousodetextosdelabibliotecadeaula,utilizacindefichasparalasideasprincipales,elaboracindeunmapamentalyexposicin.Elprofesortienecomoprincipalpropsitodelasesindeaprendizaje,losiguiente:a.Promovercapacidadesparaladescripcindeunaplantamedicinalutilizandofichastextuales.b.Promovercapacidadesparalabsquedadeinformacinyparaelaborarunorganizadorvisual.c.Desarrollarcapacidadesparaidentificarlaspropiedadesdelaplanta.d.Desarrollarcapacidadesparalabsquedadeinformacinutilizandotextosdelabiblioteca.31)Enelaula,eldocentecomunicaalosestudiantesloqueaprendernenlasesindenominada:Identifiquemoslosrecursosnaturalesdenuestralocalidad,activalossaberesprevios,brindaunconjuntodeestrategiasymaterialesquefacilitanalestudiantelaelaboracindelosnuevosconocimientos,promuevelametacognicinysientelapreocupacindequesusestudiantesaprendanlascapacidadespropuestas.EnrelacinalMarcodelBuenDesempeoDocente,seobservaque:a.Eldocenteestutilizandounaestructuralgicaconsusestudiantesapartirdelasactividadesdeinicio,desarrolloycierre.b.Eldocenteseestcomprometiendoconeltrabajopedaggico,despertandoelintersylacapacidad.c.Eldocentenoconsideraunasecuencialgicaeneltrabajorealizadoconlosestudiantes.d.Eldocentecumpleconlasexpectativasdelasactividadesdeaprendizajequepromueve.32)ElprofesorArturoquetrabajaenunaescuelaruralmuyalejadadelaprovinciadeHuaura,sesientemuyoptimistaporquetieneunametamuyimportanteensuvidaprofesional:Lograrquesusniosyniasaprendan,perolarealidaddesuaulanoeslamsfavorable,puestieneniosyniasconunbuennivelderendimientoyotroscondiferentesproblemasdeaprendizaje,ltieneenmentesuperartodaslascayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejodificultades,puessabequesulaborpedaggicadebeestarcentradaespecficamenteenlosaprendizajes.Elcompromisodelprofesorestenfuncinde:a.Facilitarelprotagonismodelosestudiantesparaquestepuedajugarunpapeldiferenteensuquehacerdiario.b.Asumirelroldemediadordelaconstruccindelosaprendizajesofreciendooportunidadesyespaciosparaladiscusinyreflexin.c.Disearcreativaeintencionalmenteactividadesgeneradorasdeaccionesyconocimientos.d.Presentarcontenidosqueseanculturalmentepertinentesalarealidaddelosniosynias.33)ElprofesorJorgeQuispePerales,delaIEN20173,decidequesusestudiantesconozcanlasdiferentesactividadesqueserealizanenlafiestapatronalSantaRosadeLimadelanexodeChavnyparaellosostieneque,comodocentelecorrespondeelroldemediador.Culeslaaccinqueevidenciamejorelroldemediador?a.Registrarensuscuadernoslasdiferentesactividadesquesedesarrollaparaidentificarlafiestapatronal.b.Mencionarenclaselospersonajesquesonprotagonistasprincipalesdelafiestapatronal.c.EstableceracuerdosyresponsabilidadesconlosestudiantespararealizaruntrabajodecamposobrelafiestapatronalSantaRosadeLima.d.Acordarconlosestudiantessobreeltemaparaunasesindeaprendizaje.34)Miriam,esprofesoradel4gradodeeducacinprimariadeunainstitucineducativamixta.Enlaprimeraclasetuvodificultadparaubicaralosniosyniasenunasolamesa;losvaronesnoqueransentarsejuntoconlasniasporquenoestabanacostumbradosacompartirentreellos,eralaprimeravezquesedabaelcaso.Ladocentedecidetomarencuentaestasituacin,teniendocomoexperienciaotroscasosmuyparecidos.Delasituacinpresentada:QudebehacerlaprofesoraMiriam?a.Trabajareljuegoderoles,analizarlospatronesconductualesencontradosymodificarlasnormasdeconvivencia.b.Proponerunalecturareflexiva,elaboraruncuadrosinpticodeconductasnegativasyexponerlasconclusiones.c.Trabajarunsociodrama,analizarlasconductasobservadasutilizandounorganizadoryproponerjuegosindividuales.d.Proponerunalecturareflexivayaplicaruncuestionarioparaidentificarelniveldemadurezafectivadelosestudiantes.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo35)ElprofesorJuanLen,deunaI.E.deSantaEulalia,ensuhoradeclasedeTutora:estabatrabajando:Participacindemocrticaybuenclimaenelaula,mientrascadaniooniasalaalfrenteyexponasusideaslibremente,observqueunodelosnioslejalelcabelloasucompaeroystereaccionmuyviolento,sinimportarlelapresenciadelprofesorydelosdemscompaeros.QudebihacerelprofesorJuanalenterarsedeesteincidente?a.Dramatizarelcaso,promoviendolaparticipacindetodoslosniosynias.b.Ignorarlosdetallesycontinuarsuclaseyaplanificada.c.Tomarcomoejemplolosucedidoyfortalecersuclase,iniciandoconunallamadadeatencin.d.Promovercomoestrategiaslaprcticadevaloresyelbuenclimaenelaulaparalograrelbienestarentretodos.36)Undocentequetienepocotiempoenlaescueladelacomunidad,enelmesdemayohaplanificadotrabajartcnicasdeprevencinparaelcuidadodeanimalesyplantas.Eldocentenomanejacondetallelastcnicasparaestaactividad.lhabuscadoinformacinacercadeltemaytodosloremitenadonAndrs,unadelaspersonasrepresentativasyconmsexperienciadelacomunidad.Qudeberahacereldocenteparadesarrollarloplanificadoensusesindeaprendizaje?a.BuscaradonAndrseinvitarlealaescuelaparacompartirsusconocimientosconlosestudiantes,porqueesunsabioeneltemaysupresenciasersignificativaparalosniosynias.b.Buscarmsinformacinenloslibrosdelabibliotecadelcolegio,porquelainformacinqueposeenlaspersonasmayoresdelacomunidadnoescientficaniconfiable.c.BuscaradonAndrsypreguntarlesobreeltema,conesainformacinprepararlasesin.Noescorrectoninecesarioqueotraspersonasingresenalaula,elencargadodelaenseanza,eselprofesor.d.BuscaradonAndrsyluegocontarlesalosniosyniasenclaseloqueldijosobreeltema,explicaralosestudiantesquesonconocimientosqueltieneapartirdesuexperiencia,peroquenopuedereemplazarnicompetirconloslibros.37)Ladocentehaidentificadoqueenlacomunidaddondelaborasonmuyrecurrenteslasenfermedadescomo:EDA,enmesescalurososylasIRAenelinvierno.Estasenfermedadeshancausadomuchasveceselausentismoescolar,porelloladocentehaconsideradotrabajarenlaEscueladePadresestrategiasdeprevencinafindequeelloslaspractiquenencasayasevitarydisminuirelndicedeausentismoescolar.Estaactividadevidenciaque:cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoa.Ladocentehaseleccionadobienlasestrategiasparaquelosestudiantessiganaprendiendoconsabereslocales.b.Ladocentehaincorporadoestrategiasparaquelasfamiliasseinvolucrenenlassituacionesdeaprendizajedelosestudiantes.c.Ladocenteestincorporandoestrategiasdelmediosocialyterritorialparasolucionarunmaldelacomunidad.d.Ladocenteestgarantizandolaparticipacindelasfamiliaseneldesarrollodelassesionesdeaprendizajedelosestudiantes.38)Enunacomunidadsecelebra,congrandevocin,lafiestadelSeordelosmilagros.Enestacelebracinhaymuchaconcurrencia,sinembargo,alfinalizarlafiesta,lascallesdelalocalidadquedansucias,conlabasuraacumuladaportodoslados.Culseralaestrategiaadecuadaquepodraempleareldocenteparaincorporardesdelaescuela,lafamiliaycomunidadunasolucinyprevencindeesteproblema?a.Promovercampaasdelimpiezaenlacomunidadconlaparticipacindetodoslosestudiantes.b.Motivareinvolucraralospadresdefamilia,estudiantesycomunidadengeneralaparticiparencampaasdelimpieza.c.Generarlascondicionesadecuadasparadesarrollarunaculturaambientalenlafamiliaycomunidad.d.Promovercampaaseducativasconlospadresdefamilia,estudiantesycomunidad,quepromuevanlaconservacindelmedioambienteyelestilodevidasaludables.39)UnestudiantedelaI.E.N11043ubicadaenzonarural,demuestragrandescualidadesparaeltalladodemaderayotrosobjetos.Elprofesorproponeasusestudiantesrealizarunproyectosobrelaelaboracindemaquetasconproductosdelazona.Elestudianteseentusiasmaporquetienegrancantidaddecorontasycaasenelcorraldesucasa,lascualesconsideraquesepuedenutilizarparaesefin.Llegadoelda,suscompaerospresentantrabajosderobotsconbotellasdeplstico,adornosconfocosquemados,cestasdepapelycartndoblado,portalapiceroshechosconlatasdeleche,peroelestudiantepresentaunavin,hechoconcorontaycaas.Qudeberaconsiderareldocenteconrespectoalosmaterialesseleccionadosporsusestudiantesparaelproyecto?a.Felicitareltrabajoquetodoshanrealizado,puessuesfuerzolehapermitidocumplirconlacapacidaddeelaborarmaquetas.b.Reconocerlashabilidadesdelestudianteenparticular,peroalavezremarcarquelasmaquetassevernmejorconlaseleccindelproductoens.cayare2@gmail.com981770982

PRIMERAPRCTICA

01020304050607080910

BCDBBBADCC

11121314151617181920

BCBCBBDDAD

21222324252627282930

DCCDDBCCDC

31323334353637383940

ABCADABDDC

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoc.Reconocerelesfuerzodesusestudiantes,perodestacarelproductodelestudianteenparticular,puesconunsubproductodelazonahaelaboradounabuenamaqueta.d.Orientarasusestudiantesparaquereconozcanyhaganusodematerialesdelazonacuandoselespidatrabajarproyectos,puesestosayudanagarantizarellogrodemuchosaprendizajes.40)Unadocentedeunainstitucineducativaunitariadelazonarural,sehadadocuentaqueensucomunidadexistediversosrecursosquepuedenconvertirseenoportunidadesparaelaprendizajedesusestudiantes.Entalsentidoladocentehaceunlistadodeestosrecursosylosrelacionaconlostemasdesusunidadesdidcticasquetieneprogramadasparaelao,detalmaneraquesepadeantemanoconqurecursoscuentaparaqueayudenaconsolidarlosaprendizajesdesusestudiantes.Estaestrategiaponedemanifiestoque:a.Ladocenteyanoinvertirsusueldoencomprarlminas,cuentasyotrosmaterialesestructuradosparalograrlosaprendizajesdesusestudiantes.b.Ladocenteconocemuybientodosloslugaresqueleofrecesucomunidadporquehavividoalldesdemuynia.c.Ladocenteseleccionayorganizadiversosrecursoscomosoportepedaggicoparalograrlosaprendizajessignificativosensusestudiantes.d.Ladocentenotieneaccesoalosmaterialesyrecursosconquecuentanlosdocentesdelasinstitucioneseducativasdelaszonasurbanas.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoSEGUNDAPRCTICA1)Unadocentequetrabajaenuncolegiodelazonaurbana,sedacuentaqueenesecolegio,anexisteladiscriminacinalosestudiantesprovenientesdelazonaandina,simplementeporsumododehablarydevestir;muchasvecessellegaaconsiderarloscomolimitadosdeaprendizajes.Ricardo,unodelosestudiantesperdiasuspadresenunaccidente,ahoraviveconsustos.lsabehablarelaymaraytambinelcastellano,peroconciertodejo.ltimamenteyanoquierecomunicarseensulenguamaternaporquealgunoscompaerosseburlandelycomoconsecuencia,sesienteincomprendidoensuformadehablar.QuestrategiasdeberaemplearladocenteparaquenoexistadiscriminacinenelaulayRicardonosesientaafectado?a.Deberamostrarvideosdecmosehablaelcastellano,paraevidenciarloserroresquecometeRicardoalhablar.b.HacerparticiparalosestudiantesenlaescenificacinCosta,sierrayselva,dondelrepresentealasierraylosdemsalacostayselva.c.Llamarlaatencinalosqueseburlandesucompaeroalhablareinformaraladireccinparaquesancionenalosestudiantes.d.Programarunmdulodeaprendizajedondesetrabajelareflexinsobrelarealidadsocioculturalperuana,dandonfasisenlariquezalingsticaylaparticipacindepersonajesandinosenlaformacindelapatria.2)EnunaI.E.PblicaexistenestudiantesmatriculadosquepertenecenadistintascomunidadesdelasierrayselvadelPer.ElprofesorArmando,conlafinalidaddedesarrollaractividadescomplementarias;hadispuestodesdevariasclasesanteriores,quesusestudiantesformenequiposdetrabajo,peronotaquesiempreserenenlosmismosestudiantesenunequipoyrechazanaungrupodeestudiantesporsuprocedenciaandina.Paraevitarestoadoptalaestrategiadeformargruposporsorteoypidequelosestudiantesquerotenportodoslosgrupos.Estaaccindesarrolladaporeldocenteevidencialosiguiente:a.Queeldocentemanejabienlasestrategiasparaeldesenvolvimientoindividualdelosestudiantesenelaula.b.Queeldocentenoestdeacuerdoconlasconductasdelosestudiantesporqueseestfomentandoladiscriminacinenelaula.c.Queeldocentetienebuendominiodelaulaytieneconcientizadoelenfoquecomunicativotextual.d.Queeldocenteutilizaestrategiasadecuadasdeintegracinparaevitarladiscriminacinentrelosestudiantes.cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo3)CarmenRosaesunadocentedeComunicacin,naturaldeLima.EllahallegadoreasignadadelaselvaalasierradeHuarochir.Surelacinconlosestudiantesesmuybuena.Sinembargoenlaltimasesindeaprendizajerelacionadaconlaelaboracindetextosinstructivostuvounamalaexperienciaconsusestudiantes,puesalculminarlasactividadesquedaroninsatisfechos.Ladocentepartideunalecturamotivadorayluegopidialosestudiantesqueelaborenuntextoinstructivoparalapreparacindelosjuanes.Qudebirealizarladocenteparaevitarquelosestudiantessequedeninsatisfechosalculminarlasesin?a.Proporcionaralosestudiantesdiversoslibrosdecocinaparaqueconozcancmoseredactauntextoinstructivoderecetas.b.Trabajarconelloslaredaccindeunplatotpicodeotrolugarparaqueasparticipenmsensuelaboracin.c.Conocerelcontextodesusestudiantes,averiguarsusinteresesydeterminarconelloseltextoinstructivoquevanaproducir.d.Dejarquecadaunoelaboreeltextoinstructivoquedeseeparaasrespetarlosestilosdeaprendizaje.4)Comoactividadcomplementariaaltemadelreinovegetal,eldocentedeCTAdel1gradodesecundariadesarrollaconsusestudiantesunproyectodenominadoHERBARIOLOCALdondecoleccionamuestrasderaces,tallos,hojas,floresyfrutosdelalocalidadylasdiferenciaporsuspropiedadescurativas.Aldesarrollarestaactividadquestrategiaemplealaprofesoraenrelacinalmarcodelbuendesempeodocente?a.Incorporaelmediosocialcomobaseparaelprocesamientodelainformacinquegaranticelareflexindelosaprendizajes.b.Manejainformacindelosrecursoslocalesparageneraraprendizajessignificativosensusestudiantes.c.Identificarrecursosdelcontextoparaproducirpequeasempresas.d.Atencinaladiversidadsocioculturalparaaprovecharlosrecursosqueproveelanaturaleza.5)MarcosSaldaaesunprofesorquehaballegadocomocontratadoaunaescueladeunpueblitoandinodelaprovinciadeHuaral.Unda,cuandoseencontrabaenelauladesarrollandoeltemadelosseresbiticosynobiticos,eldocentepidiasusestudiantesquedenejemplosdeseresbiticosynobiticosquepuedanidentificarensucontexto.Lamayoradesusestudiantesconsiderdentrodesusejemplosdeseresbiticosalospeces,lasaves,lavizcacha,alcerroMaras,entreotros.QudebehacerelprofesorMarcosSaldaa,conrespectoalarespuestadesusestudiantes?cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoa.Pedirasusestudiantesquesigandandoejemplosparapodercorregirloshastaqueaprendanbieneltema.b.Evaluarensuregistroloslogrosdeaprendizajesdesusestudiantesytomarencuentamejorlosritmosdeaprendizajedecadaunodeellos.c.PropiciarundilogoconsusestudiantesparaaveriguarporquhancolocadoalcerroMarascomounserbiticoyluegoexplicarleslosfundamentoscientficos.d.Explicaralosestudiantesquejemplosestnbienyculesestnmalparaqueellospuedanlograrlosaprendizajesprogresivamente.6)Enelauladequintogrado,Francisco,unestudiantequetenaunodelosmsaltosnivelesenrendimientoacadmico,altrminodeltercerbimestreseobservaquehadisminuidosupromediogeneralenlasreasdecienciasysehavueltointrovertido.SuscompaeroslecomunicanalprofesorquelospadresdeFranciscoseestndivorciando.Alenterarsedeestasituacin,eldocentedecideintervenir.Paraellodebe:a.Conversarconlosestudiantesdelaula,indicndolesquealgunasparejasnosecomprendenyesmejorqueestnseparadasaquevivanjuntas.b.Utilizarestrategiasparagenerarconfianzaenelestudianteypuedaexpresarsusemocionesafindeorientarloparaquelogresuperarseypuedacontinuarsusestudios.c.DialogarconFranciscoindicndolequelosproblemasencasanotienenadaqueverconsusestudiosyldebeseguiradelante.d.HablarconFrancisco,brindarlesuamistadparaquepuedasuperarestasituacineinsistirenquemejoresuscalificativosparaquenopierdalabeca.7)Elprofesordel3grado,halogradoquesusestudiantesrespetenlasopinionesdesuscompaerosyvalorenlalibertaddeopinin.JuanesunestudiantequevienedeotraI.E.,ademsesahijadodelgobernadordelpueblo.Enlasparticipacionesdesuscompaeros,seburlaoseexpresaconsarcasmohacindolosquedarmal.Anteestoshechosquevancontralasnormasdeconvivencia,eldocenteaplicaestrategiasquelepermitanaJuanrespetarlaopinindesuscompaeros.Paralograrsupropsito,eldocentedebe:a.ProgramarlarepresentacindeunsociodramaconJuan,dondeseevidencieelbuentrato,latoleranciayelrespetoalaopinindelosdems.b.Programarlaproduccindemonografassobreproblemassocialesdelacomunidad.c.SolicitaralosestudianteslaredaccindeensayosrespectoalaproblemticaadolescenteysuparticipacinenlaI.E.d.PonersedeacuerdoconelcoordinadordeTOE,paraprogramarunareuninconlospadresdelmenor,dialogarconelloseinvitarlesaparticiparenlaEscuelaparaPadres.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo8)Enunasesindeaprendizaje,dosestudiantesseagredenfsicamenteporutilizarelmicroscopio.Eldocentelosseparaysedacuentaqueunodeellosseponeallorar.Aldialogarconelestudiante,lexplicaquesiemprelorelegancuandosetratadeescogeralgo,quenuncaeselprimeroyquesesientemalporello.AnteestasituacinQudebehacereldocente?a.Indicaralestudiantequevuelvaallaboratorio,pues,luegoselesllamarasuspadresparadialogarconellossobrelosucedido.b.Dialogarconlosestudiantessobrelasnormasdeconvivenciaylosbeneficiosdelasprcticasdemocrticasennuestrasacciones.c.Hablarrpidamenteconlosestudiantes,paraquesolucionensuproblemayseestrechenlasmanosensealdesuperarelmomento.d.Hablarconlosestudiantesdelaularespectoamantenerelordenydisciplina,mientrasotroestudiantellevaalosestudiantesdelapeleaalaoficinadeTOE.9)Losestudiantes,conmotivodelasfiestasnavideas,solicitanaldocente,organizarsepararecolectarropaojuguetesquesirvanparaayudarapersonasmsnecesitadas.Eldocentedecidemodificarsuprogramacinyelaboraunproyectoparaaprovecharlainquietuddesusestudiantes.Formaequiposdetrabajo,condistintascaractersticas,paraevitardistraccionesy/oproblemasquepodrangenerarse.Questrategiadebeutilizareldocenteparapoderdesarrollaresteproyecto?a.Formarequiposdedosintegrantesparapoderllegaraunmayornmerodedomiciliosyreunirmayorcantidaddeproductos.b.Formarequiposporafinidadparaqueactenconmsconfianzaypuedandeterminarsusfunciones.c.Formarequiposdecuatrointegrantes,paracargarlosproductosquelesdonen,puespuedeserengrancantidad.d.Formarequiposdedosintegrantes,perosolodevaronesomujeres,paraevitarquepuedanformarseparejasdeenamorados.10)Javier,recientemente,haasumidoporconcursolalabordedirectorenuncolegiodeYungay.Susdiezaosdeexperienciacomodocentecomprometidoconlarealidaddesuinstitucin,lehanpermitidoreconocerfortalezasydebilidadesenlaorganizacin,eneldesempeodelosdocentes,enlospadresymadresdefamilia.EstasemanahaestadorevisandoladocumentacindelMinisteriodeEducacin.Estpreocupadoporquesedacuentaqueesnecesariogeneraralgunoscambios.Javierestseguroquesugestinvaaestarcentradacomounprocesodeaprendizajedelaadecuadarelacinentreestructura,estrategia,sistemas,estilo,capacidades,genteyobjetivossuperiores,tantohaciaelinteriordelaorganizacincomohaciaelentorno.LaperspectivadelaGestindeJavierestcentradaen:a)Losprocesosquevinculanlagestinalaprendizajecayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejob)Lamovilizacinderecursosc)Lacomunicacind)Lainteraccindelosmiembros11)EnlaInstitucinEducativa,ladirectoraylosdocentes,estnconvencidosquepuedenacreditarsecomounaInstitucindeCalidad,sehanreunidoenvariasasambleasparareflexionarenbasea:cmoestlainstitucin?;enqumedidalagestinseacercaalosestndaresdecalidadestablecidosenlaMatrizdeevaluacin?Quhayquemejorar?LoanteriorevidenciaquelaIE,estdesarrollandoelprocesode:a.Evaluacinexternab.Sensibilizacinc.Acreditacind.Autoevaluacin12)LaDirectoraGracielaMonteblancoplantea,ensugestindelaescuela,introducircambiossistmicosquevayandesplazandoprogresivamentesuejedeorganizacin,gestinyfuncionamientorutinariodelaenseanzaalaprendizaje,delahomogenizacinalaatencinaladiversidad,delindividualismoalacooperacin,deldogmatismoalpensamientoautnomoycrtico,delarepeticinalacreatividad,afindequeposibilitealosestudiantesdemaneragenuinaellogrodecompetenciasenelniveldedemandaquelasociedadyelcurrculolerequieren.CulesdebenserlosmbitosenlosquedeberadesarrollarsuestrategialaDirectoraGraciela?a)Gestininstitucional,gestinpedaggica,gestinadministrativa.b)Gestinescolar,procesospedaggicos,convivencia,relacinescuelafamiliaycomunidad.c)Institucional,administrativa,pedaggica,comunitariad)Gestinestratgicayreingenieradeprocesos13)Miguel,elDirectordelaescuelasesientemuysatisfechodelareuninquehatenidoconlosdocentesdesuinstitucin.Hanexpresadosusinquietudes,formadocomisionesdetrabajoyestnmuyentusiasmadosenelaborarproyectosinstitucionales,comounoecolgico,enconvenioconlaMunicipalidad;otroenrelacinalarevisindelPEIytambinelcmotrabajarconlospadresdefamiliaconelpropsitodeirmejorandoenelcaminohaciaunaeducacindecalidad.Ahora,elintersdeMiguelesqueestaspropuestasyestosproyectospuedanplanificarsedetalmaneraquesuejecucinnoseaunasuntodelmomentoparacumplirconunatarea,sinoquepuedanincorporarsealagestinyqueseconsolidenenelproyectoinstitucional.LosprocesosdegestinquesigueMiguelson:Planificar,hacer,verificar,actuar.sonpertinentesestosprocesosseguidosporMiguel?cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoa)Sisonpertinentesyaquedanunadireccionalintegralalfuncionamientodelservicioeducativo.b)Nosonpertinentesporquenopermitenbrindarunadireccinestratgica.c)Sisonpertinentesporquepermitenquecadaunotrabajesegnsupropiocriterio.d)NosonpertinentesyaquenoesunaformadetrabajoefectivosegnlapropuestadelMINEDU.14)Paradiagnosticar,prevenir,evitar,sancionaryerradicarlaviolencia,elhostigamientoylaintimidacinentreescolaresencualquieradesusmanifestaciones,eldirectordelaInstitucinEducativaconvocaaungrupodepersonasque,segnley,puedellegaratomaracuerdossobresancionesyelaboraunplandesanaconvivenciaydisciplinaescolar,siguiendolasindicacionesdelMINEDU.Estegrupoes:a)ElConsejoDirectivodelaInstitucinEducativa.b)ElComitdeTutorayOrientacinEducativa.c)LaDefensoraEscolardelNioyelAdolescente-DESNA.d)ElConsejoEducativoInstitucionalCONEI.15)EldirectordelaInstitucinEducativaLaEscuelaqueAprendeempiezaaejecutarlasaccionesplanteadasenelplandemonitoreoyasesoramiento,visitandoensusaulasaloscolegas,desarrollandojornadasdeautoformacindocente,promoviendoloscrculosdeinteraprendizaje,etc.lconcibequeelmonitoreoyasesoramientosirvepara:A)Recogeryanalizarlainformacindelosprocesospedaggicosdesencadenadosenelaulaylainstitucineducativa.B)Renovarelpersonalquelogrelasmetasdeaprendizajepropuestas.C)Estimularlamejoradelejerciciodocenteygeneraroportunidaddeaprendizajeydesarrollopersonal,profesionaleinstitucional.D)HacerProcesodeacompaamientoaldocentedemaneracontinua,contextualizada,interactivayrespetuosadesusaberadquirido.16)EnlaInstitucinEducativaN43860sehanpresentadocasosdeacosoentreestudiantesysituacionesdeagresin,asmismoelCONEInoestconformadonisetieneelComitdeTutora,laDirectorasehapropuestoresolverestasituacindeBullying,quaccinesmspertinentequedeberealizarlaDirectora?:A)Convocaraunaasambleadepadresdefamiliaparadeterminarquhacerconlosestudiantesagresores.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoB)InformaralaUGELrespectivapidiendosuintervencinenlareorganizacindelaescuela.C)ConformarlaDefensoraEscolardelNioyelAdolescente-DESNA.D)ConformarunequiporesponsableespecficamenteparalapromocineimplementacindelaConvivenciaDemocrtica.17)Eldirectordelaescuelasehareunidoconlosdocentesparatratarlasituacindelosestudiantesquenoquierenrecortarseelcabelloyacordaroncastigarloscortndoleslacabelleraparaqueseloarreglenluego,asmismoparaqueelacuerdosecumplaynotenerproblemasconlospadresdefamilia,convocaaunaasambleadepadresylescomunicadelasituacinyelacuerdodelosdocentes,lospadresaceptanyfirmanelacuerdoenelactadeasamblea,finalmenteeldalunesluegodelaformacindelosestudiantessehacenquedarenelpatioalosestudiantesconelpelolargoyprocedenacortarlessucabelloenlapartefrontaldesucabeza.Estdeacuerdoconestaaccinllevadaacaboenlaescuela?:A)Si,yaquelasmedidascorrectivasdebenpermitirquelosestudiantespuedanreflexionaryaprenderdelaexperienciavivida,paralocualesnecesariocontarconlaparticipacinycompromisodelasmadres,padresdefamilia.B)Si,porquelamedidacorrectivahasidoplanteadaantelosdocentesypadresdefamilialosmismosquetomaronelacuerdodellevarlaacabo.C)No,porqueserequierequeestamedidacorrectivaseencuentrecomopartedelReglamentoInternodelaescuela.D)No,porqueestprohibidoquelasmedidascorrectivasconstituyanactosdeviolencia,tratocruel,inhumanoodegradante,incluidosloscastigosfsicosyhumillantesascomocualquierotrasancinquepuedaponerenpeligrolasaludyeldesarrollointegraldelosestudiantes.18)Losdirectoresdetresescuelasserenenydecidenpromoverunaactividadquepermitaalosprofesoresvisitarasuscolegasyaprenderdesuspropiasexperienciasendiferentescontextos,estaexperienciaresultamuyenriquecedorayalmismotiempopermitereforzarlasrelacionesinterpersonalesentredocentes.Laestrategiautilizadaporlosdirectorescorrespondea:a)Lapasanta.b)Observacinentrepares.c)Visitaalaula.d)Crculodeinteraprendizaje.19)LaprofesoraMarahaconvocadoalospadresymadresdefamiliaparaestablecerexpectativasmutuassobreelaprendizajedelosniosdelaulaenlaquetrabajaMara,conlafinalidaddeapoyarlosensudesarrolloylogrosdeaprendizaje.Maracoordinacayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoconlasfamilias,siempreconrespetotratandosiempredereconocersussaberes,experiencias,culturayrecursos.SegnelMarcodeBuenDesempeoDocenteMara:a)Fomentarespetuosamenteeltrabajocolaborativoconlasfamiliasenelaprendizajedelosestudiantes,reconociendosusaportes.b)Comparteconlasfamiliasdesusestudiantes,autoridadeslocalesydelacomunidad,losretosdesutrabajopedaggico,dandocuentadesusavancesyresultados.c)Reflexionaencomunidadesdeprofesionalessobresuprcticapedaggicaeinstitucionalyelaprendizajedetodossusestudiantes.d)Participaenexperienciassignificativasdedesarrolloprofesional,enconcordanciaconsusnecesidades,lasdelosestudiantesylasdelaescuela.20)EldirectorLuisEsqunPeralesrecibeunadenunciadelospadresdefamiliaqueelProfesorRichardCastillonohapermitidoquelosestudiantesrindanlaevaluacincensalquerealizaelMINEDU,cerrandolapuertaalaplicadoryfomentandoconalgunospadreslainasistenciadesushijos,Luisenaplicacinalonormadodeberealizarlasiguienteaccin:a)Separaralprofesorinmediatamente.b)HacerconoceralprofesorRichardCastilloladenunciaparaquepresentesusdescargosenunplazoimprorrogablede10dashbilescontadosapartirdelanotificacin.c)TomarnotadeladenunciaeinmediatamenteinformaralaUGELparaquedisponganarealizarunainvestigacin.d)ManifestarlealospadresdenunciantesquenoesnecesarioevaluaralosestudiantesporqueRichardCastillohademostradosiempreserunbuenprofesor.21)EldocenteMarcialFacho,esunprofesorqueregularmenteingresaalaIEalahoraestablecida,registrasuasistencia,perocuandotocaneltimbreparaeliniciodelasclases,mayormentesequedaconversandoconlaseoritaquevendeenelkioscoescolar,yparaquenodiganquenoesthaciendoclasesllamaaunodelosestudiantesdesuaulayledainstruccionesparaqueescribaunatareaenpizarraylosdemsnioslocopienenelcuaderno.Eldirectorhavenidoobservandoestasaccionesyconsideraque:cayare2@gmail.com981770982Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoa)Nocumpleconsusfuncionesadministrativas.b)Nohaceclasesperoparanohacerseproblemasnoledicenada.c)Esunafaltalaboraldeldocenteylaadministradora,siendostaltimasuspendidaconelcontratodelalquilerdelkiosco.d)Esunafaltalaboral,consideradocomoinasistenciaalaslabores.22)TeresaesacompaanteyvaavisitaralprofesorPedroTincopa.Enlaescuela,conversaconelprofesorsobreloquehareseda,poniendoespecialnfasisenqueexpliciteloqueesperaquelosalumnosyalumnaslogrenalfinaldelajornada.Observalasesindeaprendizajerealizandoanotacionesdetalladasenuncuadernodecampo.Alfinalizarlajornada,dialoganuevamenteconelprofesor,demaneraamigableysincera,sobretodaslasactividadesrealizadas.Paraello,utilizaelcuadernodecampoyjuntosanalizanlapertinenciadelasaccionesrealizadas,elporqudelosprocesosseguidos,ellogroonodelosobjetivos,elporqulosniosreaccionarondedeterminadamanera,entreotrascosas,ypromuevequeelprofesorreflexionesobrequcambiaradesuclaseparaobtenermejoresresultados.Entodomomentopidealprofesorqueexpliqueyfundamenteloquehizoyquereflexionesobreaquelloquetendraquecambiar.Sibienellaleproporcionaalgunassugerencias,principalmentetrataqueelprofesorseaquienhagalaspropuestasdecambiosenbasealanlisisyreflexinsobresupropiaprctica.Finalmente,revisatodaladocumentacinyledalasindicacionesrespectivasentornoadistintosaspectosdelaplanificacin,laambientacindelaulayeldesarrollocurricular.QuestrategiahadesarrolladoTeresa?a)Monitoreob)Asesoramientoc)Monitoreoyasesoramientod)Usodelcuadernodecampo23)Eldirectorasumesuliderazgopedaggico,monitoreandodemanerainopinadaalosdocentes,durantelavisitaobservaquesusdocentesexponeneltema,centranmayormentesuatencinaldominiodeloscontenidos,ejercitandomemorizarlosmecnicamente,enunadeellaslosestudiantesmemorizanlasreglasdeescritura.LosdocentesnodesarrollanprocesospedaggicosenelaulayaplicanunaevaluacinconnfasisenlosconocimientosdenaturalezaconceptualCulesunodelostantosargumentosquepuedeestablecereldirectorparaasesorarydarleuntrmiteadministrativoposterior,siexistierafrecuenciadelaprcticapedaggicadocentedemanerapocopertinente?a)Esunainfraccinpornocumplirconelprocesodeaprendizajeyserpocoefectivoeirresponsableconlosprocesospedaggicosenelaula.b)Esunafaltagravepornodesarrollarsuclaseentresmomentos.cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoc)Eldocentedebeaplicarunactivismopedaggicoyalnohacerloestcometiendoundelitomuygrave.d)Seconsideraunafaltapornocumplirconelprocesodeaprendizajeyserpocoefectivoeirresponsableconlosprocesospedaggicosenelaula.24)Unpadredefamiliavaalaescuelaparasolicitaruncertificadodeestudiosdesumenorhijo,alllemanifiestanquesololedigaaldirector,yaqueltieneloscertificadosylosllenacobrandopersonalmenteporrealizarestaaccin.Espertinentelaaccindeldirector?a)Noespertinenteyaquenoessufuncinsegnelmanualdeorganizacinyfunciones.b)Noespertinenteporqueesunaaccinquesesancionasegnelreglamentointernodelainstitucin.c)Noespertinenteyaqueesteprocedimientonoescorrectoydebeuniformizarsemedianteunmanualdeprocedimientosadministrativos.d)Siespertinenteyaquesonrecursospropiosysirveparacumplirconlasactividadesdelplananualdetrabajodelainstitucin.25)Enunajornadadeautoformacin,losdocentesdelaInstitucinEducativarecibenunacapacitacindecmotrabajarproblemasaritmticosdeenunciadoverbal,utilizandolasregletasdeCuisenaire,peroalprofesorPedrolepreocupasabersilasregletassonmaterialesestructurados,nofungiblesoconcretos,yelcapacitadorlemencionaquesonmaterialesconcretosynoestructuradosyaqueconaquellossepodaestructurarformasdesolucionarproblemas.Losdemscolegasdiscutansobreestoynollegabanaunaconclusinquelosconvenciera.paraustedculseralaopcinmsadecuada?a)Lasregletasdecuisenaireconmaterialesconcretos,nofungiblesyestructuradosb)Elcapacitadortieneraznensuexplicacinc)Estosmaterialessisonfungiblesporquesirvenparadeterminadasfuncionescomolaresolucindelproblemasaritmticosdeenunciadoverbald)Sonmaterialesmanipulativosynonecesariamenteestructurados26)Undirectorsepregunta:EnnuestraI.E.laorganizacindeltiempoescolarcontribuyeallogrodelosaprendizajes?Entoncesdeciderealizarvisitasalaulayobservaqueenlaescuelalosdocentesutilizaneltiempoenponerordenenelaula,realizaractividadesrepetitivascomotranscribir,actividadesrutinariascomollamarlista,etc.Anteloobservado,esevidentequelosdocentesnecesitanasesoramientoencuantoa:a)Ladosificacindeactividadesdecarcterpedaggicob)Laorganizacindelaulac)Laorganizacinydistribucindetareas.d)Establecerdireccinymetasaltrabajopedaggicocayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejo27)EnunareunindeunaInstitucinEducativadelnivelsecundaria,elDirectorpreguntaalosprofesorescmovaelavancecurricularalterminareltercerbimestredelao?Aloquealgunoscolegascontestan:oAmelia:Pormsquemeesfuerzonologrocumplirconloprogramadoenclases.oAlcides:condoshorassemanalesquetengocontercergradoyderestounadeellasesalaprimerahoradellunes,nopuedoavanzarcasinada.oJorge:yotengoclasesconcuartolosviernesyhanpasadovariosviernescontantascelebracionesquecasinilosconozco.AnteestasituacinqueactividaddeberaserlamspertinenteadesarrollarporelDirector.a)Promoverjornadasdeautoformacinpararealizarunanlisisdelusodeltiempoenlaescuelayenelaula.b)Realizarvisitasaaulaparaverificarcomodosificaneltiempolosmaestrosenelaula,desarrollarjornadasdeautoformacinparaanalizarelusodeltiempoenlaescuelayelaula,yproponerestrategiasparamejorarlo.c)Proponerlesunesquemadeplandesesindeaprendizajeparaquenopierdanmuchotiempo.d)Informaralosdocentesypadresdefamilialaampliacindehorariosparaqueassetengamstiempoylograrlosaprendizajes.28)EnlaInstitucinEducativa,sehanreunidolosdocentesyeldirectorparadeterminarculessonlasamenazasdedesastreenlaquepuedeverseafectadalaescuela,ellosdefinenalasamenazasopeligroscomolaprobabilidaddeocurrenciadeunfenmenopotencialmentedestructivocomoeselcasodelossismos,huaycos,heladas,sequas,inundaciones,derramestxicos,explosiones,etc.Losdocentesseenfrascanenunadiscusinsobrelostiposdeamenazas,eldirectorintervieneparadespejarlasdudasymanifiestalosiguiente:a)NoexistenamenazasantrpicasyaqueesunaformadegestindelriesgoenlasInstitucionesEducativas.b)Unaamenazaesantrpicacuandoelhombreolasociedadcontribuyenalaocurrenciaoalincrementodelaintensidaddefenmenosqueenelpasadoeranexclusivamentenaturales.c)Unaamenazaesantrpicaenelcasodepeligrosnaturalescomosismosfenmenodelnio,variacionesdelclima.d)Unaamenazaesantrpicaenelcasodelasdeficienciasdelasinstalacionesconstruidasporelhombreodesuinadecuadamanipulacinquepuedencausaraccidentestecnolgicoscomosonelvertimientodepetrleoenlosroscayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoyocanos,lasexplosioneseincendiosderivadosdelescapedegasoelderramedetxicosqueimpactanenlasaluddelaspersonas.29)ElDirector,enunajornadadecapacitacinsobregestinderiesgo,manifiestasobreuntema:Esunaactividadpedaggicacuyoobjetivoeseldesarrollodehabilidades,destrezas,actitudesyprcticasdeprevencindedesastresdelosmiembrosdelacomunidadeducativa.Desdeelpuntodevistadelasaccionesadesarrollarse,esunejercicioenelquedesarrollamoslasactividadesprevistasenelPlandeContingenciadelainstitucineducativa.Consisteenactividadesderespuestainmediataaunaprobablesituacindeemergenciaoriginadaporfenmenosnaturalesoantrpicosyquesehandeterminadopreviamente,medianteelanlisisdelriesgoeidentificadoenelmapaderiesgos:a)Vulnerabilidadb)Amenazac)Simulacrod)Riesgo30)Pedro,comodirectordelaI.E.PedroRuizGallosereneconlosdocentesenunajornadapedaggica,dondeplanteaunaseriedeactividadesadesarrollarenlaescuela,abordandolasiguienteagenda,elpintadodelasaulas,elarreglodelosservicioshiginicos,elsembradodelosjardinesysenombranlascomisionesrespectivas.Pedro,enestasituacinplanteada,estponiendoenprctica:A)LiderazgoPedaggicoB)EstdistorsionandoelpropsitodeunajornadapedaggicaC)Trabajoenequipo.D)Manejoemocionalysituacional.31)ElSubdirectordelaI.E.JosMaraEguren,planificavisitaralosdocentesparaanalizareltrabajoquerealizanenaula,paraelloseagenciadeunafichaypartealasdiferentesseccionesquetienelaescuela.Estandoenaularealizalassiguientesacciones:solicitaalamaestrasucarpetapedaggicasesientaenlaparteposteriorysededicaaregistrarunaseriededatosensurespectivaficha,convocaalaprofesoraylemanifiestaquenoencuentraenlaprogramacinelusodematerialconcreto.Eltiempoqueledemandaestaaccinesde15minutos.Estaactividaddelsubdirector,correspondea:A)MonitoreoPedaggicoB)Supervisincayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoC)Acompaamientopedaggico.D)AsesoraPedaggica.32)Eduardoensucondicindedirectordesuescuelasepreparademaneraminuciosa,enestrategiasheursticasparaeltrabajoderesolucindeproblemasenelreadematemtica,parabrindarasesoramientoasusdocentescomopartedesusfunciones;sinembargoCarloscomodocentede2gradoleexpresasunecesidaddeserasesoradoenelusodematerialconcretoenclase.Hechoquegeneradesconciertoeneldirector,todavezquelsepreparparatrabajarestrategiasheursticas.Estasituacinsepudoevitar,siEduardohubieseimplementado,A)Fichaestructuradadevisitaaaula.B)EncuestadeopininaestudiantesypadresdefamiliaC)Listadodenecesidadesydemandasdelosdocentes.D)Usodecuadernodecampo.33)ElequipodocentedelreadeformacinciudadanaycivicadeunainstitucineducativahacontempladocomometadeaprendizajelograrquelosestudiantesargumentensupuntosdevistaparaconfrontarloconlosotrosenlaprogramacinanualcorrespondientealcicloVII.Eldirector,alrevisarlaprogramacindeunodelosdocentesdelrea,encuentralasiguientesecuenciadeactividades:lecturasobreelserviciomilitar,exposicindelprofesorsobreelmismotemayresolucindeuncuestionariocomoltimaactividad.Segnlopresentado,laprogramacindeldocenteespertinenteparaalcanzarlametadeaprendizajepropuesta?a.Lasactividadesresultanpertinentes,yaquecumplenconlasecuenciametodolgicamsadecuadaparaellogrodelametapropuesta.b.Lasactividadesresultanpertinentes,yaqueeltemapropuestoesmuycercanoalaedaddelosestudiantes.c.LasactividadesNOresultanpertinentes,yaqueeldocentedeberapediralosestudiantesqueinvestiguenindividualmenteacercadeltema.d.LasactividadesNOresultanpertinentes,dadoquenocontemplanespaciosparaelintercambiodeideasentrelosestudiantes.34)Eldirectorsereneconlosdocentesdeterceraodesecundariapararealizarlaplanificacinanual.Analizanqueduranteelaopasadodichosestudianteshanmostradocomportamientosviolentosentrecompaerosysuelenformargruposcerrados,rechazandoaalgunosdelosestudiantes.Apartirdeestaproblemtica,losdocenteshanplanteadounaprogramacinqueincluyeactividadesparaelcayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoconocimientopersonal,ascomoactividadesdeintegracinenparejasygrupospequeosdeestudiantesqueusualmentenoserelacionanentreellos.Segnlopresentado,laprogramacindelosdocentesespertinenteparaatenderlanecesidaddeaprendizajedesusestudiantes?a.LaprogramacindelosdocentesNOespertinenteporqueomiteelconocimientodelosDerechosHumanos,laDemocraciayelrespetoalotro.b.Laprogramacindelosdocentesespertinenteporquepermitecontrolarelcomportamientodelosestudiantes.c.Laprogramacindelosdocentesespertinenteporquelasactividadesplanteadaspermitenconstruirrelacionespositivasentreestudiantesapartirdeconocersemutuamente.d.LaprogramacindelosdocentesNOespertinenteporquedejadeconsiderarlaidentificacindelosalumnosquepromuevenlaviolenciaenelaula.35)Enunainstitucineducativadenivelprimario,eldirectorobservaunasesindeaprendizajedelreadeMatemticadesegundogradodondeseproponedesarrollarlacapacidadderesolucindeproblemasdeadicinconnmerosnaturales.Paraello,ladocentedelgradoentregaacadaestudianteunafichaconproblemasdeadicin,yresuelveenlapizarraunodeelloscomomodelo,sealandoquepararesolverlosproblemassedebeemplearelsiguienteesquema:datos,operacinyrespuesta.SegnlaspropuestasdelMINEDU,laactividadrealizadaporladocenteescoherenteconelenfoquedelrea?a)Laactividadrealizadaescoherenteconelenfoqueporquepermiteestructurarelprocesodesolucindeproblemas,facilitandosuaplicacinenotroscontextos.b)LaactividadrealizadaNOescoherenteporqueselimitaaaplicarunprocedimientosinpermitiralosestudiantesbuscarsuspropiasestrategiasparalaresolucindeproblemas.c)Laactividadrealizadaescoherenteconelenfoqueporquealdelimitarunasecuenciaclarasepermitequelosestudianteslogrenresolverelproblema.d)LaactividadrealizadaNOescoherenteporquedeberaempezarconelalgoritmodelasumaylarestaantesdeentregarlafichadeproblemasalosestudiantes.36)Eldirectordeunainstitucineducativaprimariaubicadaenunacomunidadruralingresaalsalndesegundogrado.Duranteelmonitoreoobservaaladocentedesarrollarlacapacidaddeproduccindetextosoralesconsusestudiantesquechuahablantes.Ladocenteproponeasusestudiantesquerealicenundibujodelafiestadelacomunidadquemslesguste;seguidamentelespideque,empleandosulenguacayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejomaterna,describanloquehandibujado.Losestudiantesparticipanmuymotivadosyhacenusodevariadosrecursosexpresivosconnaturalidad.Eldirectorverificaquelaactividadrealizadaespertinenteparaelcontextosociocultural,culdelassiguientesafirmacionesjustificamejorlapertinenciadedichaactividad?a)Desarrollareltalentoartsticoatravsdelaejecucindedibujosyelempleodediversastcnicasgrficasquepermitenalosestudiantesexpresarse.b)Permitequelosestudiantesdesarrollensuoralidaddesdesulenguamaternaysecomuniquenapartirdeelementosculturalesdesucomunidad.c)Despiertalamotivacindetodoslosestudiantesyhaceposibleelptimoaprendizajedelalenguaquechuaconprecisingramatical.d)Posibilitaquetodoslosestudiantesmanifiestensusvivenciasatravsdeactividadescotidianassignificativas,yhaciendousodesuoralidad.37)Julioesunestudiantedelcuartogradodesecundariaprocedentedeunazonaruralqueestudiaenuncolegiodelacapitaldelaregin.Enelcolegiosuadaptacinnohasidofcil,puesungrupodecompaerosconstantementeestburlndosedeldebidoasumododehablarquetienecomolenguamaternaelquechua.EldocentedelreadeComunicacinsepreocupaporsusituacinyleofrecesuayudaparaeliminarelacentoandinoalhablar.Apartirdelcasopresentado,qupuedeconcluirustedcomodirector(a)sobrelaintervencindeldocente,enfuncindelMarcodelBuenDesempeoDocente?a)Laintervencindeldocentenoserdemuchaayudaporqueunalumnodecuartodesecundariayaconsolidsuformadehablar,ynopodrcambiarla.b)Laintervencindeldocenteatacaelorigendelproblemadelestudiante,puesloayudaramejorarsuformadehablarylograrseraceptadoporelgrupo.c)LaintervencindeldocenteesapropiadaporqueeldesarrollodelacorrectaexpresinoralesfundamentalensulaborcomodocentedelreadeComunicacin.d)Laintervencindeldocenterefuerzaladiscriminacin,puesasumequeexistenmodosmsapropiadosqueotrosdehablarelcastellano.38)UndocenteenlaclasedelreadeComunicacinpideasusestudiantesleerunanoticiadeundiariolocalparaaprenderainformarseyopinarcrticamentesobreloledo.Despusdelalectura,eldocenteplanteaalgunaspreguntasperoningunadeellasestorientadaadaropinincrticasobreelcontenidodeltexto.Eldirectordelaescuela,quienvisitaelaula,sedacuentaquelaintencindeaprendizajedelprofesornoseestlogrando.Despusdesuvisita,concluyequeestadificultadtambinsepresentaenotrosdocentes.Segnlasituacindescrita,culdelassiguientesactividadesdeapoyotcnicopedaggicoalosdocenteseslamsadecuadaparafomentarellogrodeesteaprendizaje?cayare2@gmail.com981770982

Cmoenfrentarlasolucindecasoscerrados?CarlosYampufRequejoa)Organizarobservacionesdeclasesentreparesparaformularadecuadamentelaspreguntasdelnivelcrticovalorativo.b)Organizarjornadasdeautoformacindocenteparafortalecerlacapacidaddeformulacindepreguntasdelnivelcrticovalorativo.c)Visitarpermanentementelassesionesdelosdocentesparaverificarsihaymejorasenlaformulacindelaspreguntasdelnivelcrticovalorativo.d)Organizarcrculosdeinteraprendizajeparacompartirlasexperienciasdelosdocentesentornoalaformulacindepreguntasdenivelcrticovalorativo.39)Eldirectordeunainstitucineducativahaobservadoquecadadocente,ensudesempeopedaggicoindividual,tieneunafortalezapedaggica.Aldirectorleinteresaquesusdocentesnosolotrabajeneficientementedemaneraindividual,sinoqueconformenunequipodetrabajodealtorendimientoacadmico.Dondeunosaotrospuedanfortalecerseycomplementarse.Segnlasituacindescrita,quaccindeformacindocenteeslamspertinenteparaatenderlanecesidaddelosdocentes?a)Dialogarreflexivamenteconlosdocentessobresusprcticaspedaggicasindividualesylanecesidaddeltrabajoenequipo.b)Motivaralosdocentesarealizarjornadasdeautoformacinparaconoceryaplicarestrategiasdeltrabajoenequipo.c)Promovercrculosdeinteraprendizajeparagenerardiscusin,reflexinypromovereltrabajoenequipo.d)Solicitaralosdocentesorganizarenequipoeldadelaulaabiertaparadaraconocerlasbuenasprcticaspedaggicas.40)EneldiagnsticodeunainstitucineducativaseevidenciaunbajorendimientodelosestudiantesenMatemticayComunicacin.Adems,sehaidentificadoquelassesionesdeaprendizajessonrutinariasyquelosmaterialesdidcticosnoseusandemanerapertinente.Frenteaestasituacin,eldirectorhapropuestoalospadresdefamiliautilizarlosrecursospropiosdelainstitucin.Tomandoencuentalasnecesidadesidentificadas,cmosedeberaorganizarlosrecursoseconmicos,paracontribuiralamejoradelosaprendizajesdelosestudiantes?a)InvertirlamayorpartedeldineroenactualizaralosdocentesenestrategiasmetodolgicamentedeMatemticayComunicacin.cayare2@gmail.com981770982SEG