later als ik groot ben
DESCRIPTION
Later als ik groot ben. Project ‘Later als ik groot ben’. Prioritiair project departement onderwijs. Samenwerking VSKO - DNI - Dienst nascholing en internationalisering VCLB – Vrije centra voor Leerlingenbegeleiding. Project. Gaat met een schoolteam op weg tijdens zes sessies: - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/1.jpg)
Later als ik groot benLater als ik groot ben
![Page 2: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/2.jpg)
Project ‘Later als ik groot Project ‘Later als ik groot ben’ben’
Prioritiair project departement onderwijs.
Samenwerking VSKO - DNI - Dienst nascholing en internationalisering
VCLB – Vrije centra voor Leerlingenbegeleiding
![Page 3: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/3.jpg)
ProjectProject
![Page 4: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/4.jpg)
Sessie 1: IntakeSessie 1: Intake
• Op basis van de vragenlijst “Op basis van de vragenlijst “Structurele Aspecten van Loopbaanbegeleiding” de loopbaanbegeleiding op school ” de loopbaanbegeleiding op school beschrijvenbeschrijven
• Prioritaire werkpunten op niveau van Prioritaire werkpunten op niveau van de school bepalende school bepalen
• Vormingsbehoeften verwoordenVormingsbehoeften verwoorden
![Page 5: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/5.jpg)
Doelstelling sessie 1Doelstelling sessie 1
![Page 6: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/6.jpg)
ProjectProject
![Page 7: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/7.jpg)
Sessie 2: Kijk op studie- en Sessie 2: Kijk op studie- en beroepskeuzeprocessen: beroepskeuzeprocessen: visieontwikkelingvisieontwikkeling• Studie- en beroepskeuzeproces Studie- en beroepskeuzeproces
gebaseerd op het model van Van gebaseerd op het model van Van Esbroeck en Zaman en het model van Esbroeck en Zaman en het model van Verschueren en GermeijsVerschueren en Germeijs
• Herkennen in de schoolpraktijkHerkennen in de schoolpraktijk
• Formuleren van een visie-standpuntFormuleren van een visie-standpunt
• Formuleren van werkpuntenFormuleren van werkpunten
![Page 8: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/8.jpg)
Doelstelling sessie 2Doelstelling sessie 2
![Page 9: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/9.jpg)
Huiswerk doorheen de Huiswerk doorheen de sessiesessie
![Page 10: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/10.jpg)
Werken rond Werken rond studiekeuzetakenstudiekeuzetaken
OnderwijsloopbaanbegeleidinOnderwijsloopbaanbegeleidingg
OnderwijsloopbaanbegeleidinOnderwijsloopbaanbegeleidingg
![Page 11: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/11.jpg)
Getoetste modellenGetoetste modellen
• Germeijs, V. & Verschueren, K. (2006a). Germeijs, V. & Verschueren, K. (2006a). High school students’ career decision-making High school students’ career decision-making process: development and validation of the study process: development and validation of the study choice task inventory. choice task inventory. Journal of career assessment, 14.Journal of career assessment, 14.
• Van Esbroeck, R., Tibos, K. & Zaman, M. (2005). A Van Esbroeck, R., Tibos, K. & Zaman, M. (2005). A dynamic model of career choice development. dynamic model of career choice development. International journal of educational and vocational International journal of educational and vocational guidance, 5.guidance, 5.
![Page 12: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/12.jpg)
2 modellen2 modellen
Dynamisch Dynamisch keuzeontwikkelingsmodel keuzeontwikkelingsmodel (Van Esbroeck en Zaman)(Van Esbroeck en Zaman)
1.1. SensibiliserenSensibiliseren
2.2. Exploratie van de Exploratie van de omgevingomgeving
3.3. Exploratie van het IkExploratie van het Ik
4.4. Kristalliseren en Kristalliseren en beslissenbeslissen
StudiekeuzetakenStudiekeuzetaken (Verschueren en Germeijs)(Verschueren en Germeijs)
1.1. Oriëntering op de keuzeOriëntering op de keuze
2.2. Exploratie in de breedteExploratie in de breedte
3.3. Exploratie in de diepteExploratie in de diepte
4.4. Exploratie van het ZelfExploratie van het Zelf
5.5. KeuzenabijheidKeuzenabijheid
6.6. BindingBinding
![Page 13: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/13.jpg)
Van Esbroeck en Zaman
![Page 14: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/14.jpg)
StudiekeuzetakenStudiekeuzetaken
![Page 15: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/15.jpg)
1. Oriënteren - sensibiliseren1. Oriënteren - sensibiliseren
Leerlingen beseffen dat ze een studiekeuze Leerlingen beseffen dat ze een studiekeuze moeten maken en zijn bereid om een zo goed moeten maken en zijn bereid om een zo goed mogelijke keuze te maken.mogelijke keuze te maken.
![Page 16: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/16.jpg)
2. Exploratie in de breedte2. Exploratie in de breedte
Het opzoeken van algemene informatie Het opzoeken van algemene informatie over het onderwijslandschap. over het onderwijslandschap.
Bv. de structuur van het hoger Bv. de structuur van het hoger onderwijsonderwijs
www.studiekiezer.be
![Page 17: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/17.jpg)
3. Exploratie in de diepte3. Exploratie in de diepte
Het opzoeken van meer gedetailleerde Het opzoeken van meer gedetailleerde informatie over bepaalde informatie over bepaalde studierichtingen,studierichtingen,
Bv. een cursusboek van een bepaalde Bv. een cursusboek van een bepaalde studierichting inkijken, een studierichting inkijken, een beroepenfilmpje beroepenfilmpje bekijken.bekijken.
![Page 18: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/18.jpg)
4. Exploratie van zichzelf4. Exploratie van zichzelf
Leerlingen staan stil bij kenmerken van Leerlingen staan stil bij kenmerken van zichzelf.zichzelf.
Bv. Interesses, studiegewoontes, Bv. Interesses, studiegewoontes, capaciteiten, zelfvertrouwen, capaciteiten, zelfvertrouwen, creativiteit…creativiteit…
![Page 19: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/19.jpg)
5. Keuzenabijheid5. Keuzenabijheid
Op een bepaald moment…Op een bepaald moment…
Het effectief kiezen van een Het effectief kiezen van een studierichting en waarom ?studierichting en waarom ?
Lisa meets Zuckerberg …
![Page 20: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/20.jpg)
6. Binding6. Binding
De mate waarin men zeker is van zijn De mate waarin men zeker is van zijn keuze, zijn keuze wil behouden en zich keuze, zijn keuze wil behouden en zich identificeert met zijn keuze.identificeert met zijn keuze.
Is de gemaakte keuze altijd de goede ?Is de gemaakte keuze altijd de goede ?
![Page 21: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/21.jpg)
ReferentiekaderReferentiekader
Onderwijs CLB CLB & onderwijs
• Decreet BaO/BuO/SO
• Vakoverschrijdende eindtermen (VOET)
• Leergebiedgebonden eindtermen BaO
• Leergebiedover-schrijdende eindtermen Bao
• Ontwikkelingsdoelen BuO
• Decreet CLB• BVR
operationele doelstellingen
• Visietekst onderwijsloop-baanbegeleiding - OLB
• Visietekst VVKSO-CLB
• Afspraken school-CLB (bijzondere bepalingen of afsprakennota)
![Page 22: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/23.jpg)
ProjectProject
![Page 24: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/24.jpg)
Sessie 3: Wegwijs in het Sessie 3: Wegwijs in het onderwijslandschap en onderwijslandschap en horizonverruiminghorizonverruiming• Overzicht van de belangrijkste Overzicht van de belangrijkste
informatiebronnen in het informatiebronnen in het onderwijslandschap in Vlaanderenonderwijslandschap in Vlaanderen
• Het verschil tussen “kennen van de Het verschil tussen “kennen van de horizon” en “verruimen van de horizon” en “verruimen van de horizon”horizon”
• Formuleren van werkpuntenFormuleren van werkpunten
![Page 25: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/25.jpg)
Doelstelling sessie 3Doelstelling sessie 3
![Page 26: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/26.jpg)
StudiekeuzetakenStudiekeuzetaken
![Page 27: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/27.jpg)
Exploreren in de Exploreren in de breedtebreedte
het opzoeken van algemene informatie het opzoeken van algemene informatie over het onderwijslandschap over het onderwijslandschap
![Page 28: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/28.jpg)
Exploreren in de diepteExploreren in de diepte
meer gedetailleerde informatie over meer gedetailleerde informatie over bepaalde studierichtingen opzoekenbepaalde studierichtingen opzoeken
![Page 29: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/29.jpg)
Het landschap explorerenHet landschap exploreren
• Uitgewerkte syllabusUitgewerkte syllabus
• Overlopen van diverse webpagina’sOverlopen van diverse webpagina’s
• www.symbaloo.com
• Gebruikersnaam: Gebruikersnaam: [email protected]@gmail.com
• Wachtwoord : ikgrootbenWachtwoord : ikgrootben
![Page 30: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/30.jpg)
ProjectProjectGaat met een schoolteam op weg tijdens zes sessies:
1.Intake: analyse van de onderwijsloopbaanbegeleiding op de school2.Kijk op studie- en beroepskeuzeprocessen3.Wegwijs in het onderwijslandschap, 4.Wie ben ik? Zelfconceptverheldering5.Studiekeuzebegeleiding en leren kiezen6.Nazorg: Wat met strategische keuzes en werkpunten?
![Page 31: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/31.jpg)
Doelstelling sessie 4Doelstelling sessie 4
![Page 32: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/32.jpg)
Sessie 4: Wie ben ik? Sessie 4: Wie ben ik? ZelfconceptverhelderingZelfconceptverheldering
Werkvormen rond zelfconceptverheldering:Werkvormen rond zelfconceptverheldering:• Capaciteiten – talenten – leerstijlenCapaciteiten – talenten – leerstijlen
• BelangstellingBelangstelling
• WaardenWaarden
• Studiehouding – motivatieStudiehouding – motivatie
• gezondheidgezondheid
![Page 33: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/33.jpg)
Talent - capaciteitenTalent - capaciteiten
“Talent” wordt door Van Dale omschreven als:
“een aangeboren vermogen om iets goed te kunnen:
een gave,
begaafdheid,
aanleg”.
![Page 34: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/34.jpg)
Talent in actieTalent in actie
= TALENT + GEDRAG + CONTEXT= TALENT + GEDRAG + CONTEXT
•GedragGedrag ontwikkelen om talent te ontwikkelen om talent te laten opvallenlaten opvallen
•Een Een contextcontext zoeken waarin dat zoeken waarin dat talent gaat bloeientalent gaat bloeien
Oefening
![Page 35: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/35.jpg)
Waarderend interviewWaarderend interview
![Page 36: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/36.jpg)
CapaciteitenCapaciteiten
= bekwaamheid= bekwaamheid
= geschiktheid= geschiktheid
= kundigheid= kundigheid
![Page 37: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/37.jpg)
De complimentenmuurDe complimentenmuur
• Opdracht: Op een groot vel papier mag je Opdracht: Op een groot vel papier mag je bij de verschillende namen van de bij de verschillende namen van de groep/klas opschrijven wat hij/zij goed kan. groep/klas opschrijven wat hij/zij goed kan.
![Page 38: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/38.jpg)
LeerstijlenLeerstijlen
Ohmygods
Test KOLB
![Page 39: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/39.jpg)
Sessie 4: Sessie 4: ZelfconceptverhelderingZelfconceptverheldering1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetakenTheoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. Talent - CapaciteitenTalent - Capaciteiten
3.3. Leerstijlen, studiehouding en motivatieLeerstijlen, studiehouding en motivatie
4.4. GezondheidGezondheid
5.5. Belangstelling en waardenBelangstelling en waarden
6.6. OverigeOverige
7.7. Samenvattende werkvormenSamenvattende werkvormen
![Page 40: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/42.jpg)
Sessie 4: Sessie 4: ZelfconceptverhelderingZelfconceptverheldering1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetakenTheoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. Talent - CapaciteitenTalent - Capaciteiten
3.3. Leerstijlen, studiehouding en motivatieLeerstijlen, studiehouding en motivatie
4.4. GezondheidGezondheid
5.5. Belangstelling en waardenBelangstelling en waarden
6.6. OverigeOverige
7.7. Samenvattende werkvormenSamenvattende werkvormen
![Page 43: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/43.jpg)
Belangstelling en waardenBelangstelling en waarden
BelangstellingsproevenBelangstellingsproeven
•Belaso : voor einde basisonderwijs en 1 : voor einde basisonderwijs en 1ee graad, 2 graad, 2dede graad SO.graad SO.
•Zobest : keuze voor hoger onderwijs: keuze voor hoger onderwijs
•Studiekeuzetest Arteveldehogeschool
•BBK2
•BSVBSV
![Page 44: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/44.jpg)
Belangstelling en waardenBelangstelling en waarden
WaardenWaarden
Bv. Financiële zekerheid, andere mensen helpen, Bv. Financiële zekerheid, andere mensen helpen, kritisch leren denken, ondernemend zijn, veel geld kritisch leren denken, ondernemend zijn, veel geld verdienen,…verdienen,…
•Zie lijst met persoonlijke waardenZie lijst met persoonlijke waarden
•Werkblad waardenWerkblad waarden
![Page 45: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/45.jpg)
Sessie 4: Sessie 4: ZelfconceptverhelderingZelfconceptverheldering
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetakenTheoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. Talent - CapaciteitenTalent - Capaciteiten
3.3. Leerstijlen, studiehouding en motivatieLeerstijlen, studiehouding en motivatie
4.4. GezondheidGezondheid
5.5. Belangstelling en waardenBelangstelling en waarden
6.6. OverigeOverige
7.7. Samenvattende werkvormenSamenvattende werkvormen
![Page 46: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/46.jpg)
6. Overige6. Overige
• Familietraditie Familietraditie (bv. Al 4 generaties(bv. Al 4 generatieslang een bakkerij…)lang een bakkerij…)
• Invloed van ouders, grootouders,… Invloed van ouders, grootouders,… (bv. “Ik heb nooit de kans gehad om… , de (bv. “Ik heb nooit de kans gehad om… , de kinderen van mijn zus studeren allemaal aan kinderen van mijn zus studeren allemaal aan de universiteit,…)de universiteit,…)
• Gottfredson: “Automechaniek is niks voor Gottfredson: “Automechaniek is niks voor meisjes.”meisjes.”
• Gender : Gender : Verschillen tussen jongens en Verschillen tussen jongens en meisjes - TV-klasse (De eerste lijn)meisjes - TV-klasse (De eerste lijn)
• Gender en studiekeuze : www.rosadoc.be Gender en studiekeuze : www.rosadoc.be
![Page 47: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/47.jpg)
Sessie 4: Sessie 4: ZelfconceptverhelderingZelfconceptverheldering
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetakenTheoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. Talent - CapaciteitenTalent - Capaciteiten
3.3. Leerstijlen, studiehouding en motivatieLeerstijlen, studiehouding en motivatie
4.4. GezondheidGezondheid
5.5. Belangstelling en waardenBelangstelling en waarden
6.6. OverigeOverige
7.7. Samenvattende werkvormenSamenvattende werkvormen
![Page 48: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/48.jpg)
7. Samenvattende 7. Samenvattende werkvormenwerkvormen7.1 Mani7.1 Mani
7.2 Op stap naar … reeks7.2 Op stap naar … reeks
7.3 Portfolio7.3 Portfolio
7.4 Allerlei tests7.4 Allerlei tests
7.5 Studiekiezer7.5 Studiekiezer
Lijst met digitale bronnen – sessie 4 Lijst met digitale bronnen – sessie 4
![Page 49: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/49.jpg)
ProjectProjectGaat met een schoolteam op weg tijdens zes sessies:
1.Intake: analyse van de onderwijsloopbaanbegeleiding op de school2.Kijk op studie- en beroepskeuzeprocessen3.Wegwijs in het onderwijslandschap, 4.Wie ben ik? Zelfconceptverheldering5.Studiekeuzebegeleiding en leren kiezen6.Nazorg: Wat met strategische keuzes en werkpunten?
![Page 50: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/50.jpg)
Doelstelling sessie 5Doelstelling sessie 5
![Page 51: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/51.jpg)
Sessie 5: Studiekeuze-Sessie 5: Studiekeuze-begeleiding en leren begeleiding en leren kiezenkiezen• Keuzestijlen bij leerlingen en oudersKeuzestijlen bij leerlingen en ouders
• Impact van advies van de klassenraad Impact van advies van de klassenraad op het keuzeproces op het keuzeproces
• Rol van onderwijsloopbaanbegeleidingRol van onderwijsloopbaanbegeleiding
• Strategie op Strategie op onderwijsloopbaanbegeleiding onderwijsloopbaanbegeleiding
• StappenplanStappenplan
• Communicatiestrategie naar leerlingen Communicatiestrategie naar leerlingen en oudersen ouders
![Page 52: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/52.jpg)
Sessie 5: Sessie 5: Studiekeuzebegeleiding en Studiekeuzebegeleiding en leren kiezenleren kiezen
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. KeuzestijlenKeuzestijlen
3.3. Begeleiden bij Leren kiezenBegeleiden bij Leren kiezen
4.4. Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?
5.5. Strategische keuzes voor OLB op schoolStrategische keuzes voor OLB op school
![Page 53: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/53.jpg)
StudiekeuzetakenStudiekeuzetaken
![Page 54: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/54.jpg)
Sessie 5: Sessie 5: Studiekeuzebegeleiding en Studiekeuzebegeleiding en leren kiezenleren kiezen
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. KeuzestijlenKeuzestijlen
3.3. Begeleiden bij Leren kiezenBegeleiden bij Leren kiezen
4.4. Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?
5.5. Strategische keuzes voor OLB op schoolStrategische keuzes voor OLB op school
![Page 55: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/55.jpg)
Is kiezen een Is kiezen een stappenplan ?stappenplan ?
![Page 56: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/56.jpg)
Is kiezen een Is kiezen een stappenplan ?stappenplan ?
Dit is een éénzijdige benadering: de logisch-rationele… (te) vaak gebruikt
…
![Page 57: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/57.jpg)
7 Keuzestijlen7 Keuzestijlen1.1. Logisch-rationeelLogisch-rationeel
2.2. EmotioneelEmotioneel
3.3. ImpulsiefImpulsief
4.4. UitstellendUitstellend
5.5. EigenzinnigEigenzinnig
6.6. MeegaandMeegaand
7.7. IntuïtiefIntuïtief
![Page 58: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/58.jpg)
Sessie 5: Sessie 5: Studiekeuzebegeleiding en Studiekeuzebegeleiding en leren kiezenleren kiezen
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. KeuzestijlenKeuzestijlen
3.3. Begeleiden bij Leren kiezenBegeleiden bij Leren kiezen
4.4. Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?
5.5. Strategische keuzes voor OLB op schoolStrategische keuzes voor OLB op school
![Page 59: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/59.jpg)
LoopbaandialoogLoopbaandialoog
• Kiezen valt niet meeKiezen valt niet mee
• Kiezen moet je kunnen lerenKiezen moet je kunnen leren
• Vaker en anders pratenVaker en anders praten
• De loopbaandialoog: De loopbaandialoog: ‘Leerlingen ‘Leerlingen moeten leren kiezen en leren praten, moeten leren kiezen en leren praten, begeleiders moeten over leren kiezen begeleiders moeten over leren kiezen leren praten’leren praten’
![Page 60: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/60.jpg)
StudiekeuzegesprekkStudiekeuzegesprekkenen
KeuzelesseKeuzelessenn
LoopbaanlerenLoopbaanleren
KeuzeroosteKeuzeroosterr
![Page 61: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/61.jpg)
Sessie 5: Sessie 5: Studiekeuzebegeleiding en Studiekeuzebegeleiding en leren kiezenleren kiezen
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. KeuzestijlenKeuzestijlen
3.3. Begeleiden bij Leren kiezenBegeleiden bij Leren kiezen
4.4. Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?
5.5. Strategische keuzes voor OLB op schoolStrategische keuzes voor OLB op school
![Page 62: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/62.jpg)
Invloed van oudersInvloed van ouders
![Page 63: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/63.jpg)
Ouders verwachten van de Ouders verwachten van de school dat …school dat …
• Hun kind leert om een Hun kind leert om een gerichte gerichte studiekeuze studiekeuze te maken;te maken;
• Aan het kind én de ouders Aan het kind én de ouders informatieinformatie geeft geeft over de over de verschillende studierichtingen verschillende studierichtingen en over en over vakken in het SOvakken in het SO;;
• Kinderen laat kennismaken met Kinderen laat kennismaken met beroepenberoepen
• Een Een bezoekbezoek brengt aan secundaire scholen; brengt aan secundaire scholen;
• Ouders Ouders betrektbetrekt bij het studiekeuzeproces. bij het studiekeuzeproces.
![Page 64: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/64.jpg)
Invloed overheid - Invloed overheid - arbeidsmarktarbeidsmarkt
•VDAB – schoolverlatersVDAB – schoolverlaters
•VDAB – beroepstestenVDAB – beroepstesten
•Websites beroepssectorenWebsites beroepssectoren
![Page 65: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/65.jpg)
Invloed van leraar / clb-erInvloed van leraar / clb-er
• Je eigen persoonlijkheidJe eigen persoonlijkheid
• Je eigen achtergrondJe eigen achtergrond
• Je eigen geschiedenisJe eigen geschiedenis
• ……
• Big Five persoonlijkheidstestBig Five persoonlijkheidstest
![Page 66: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/66.jpg)
Invloed van klassenraadInvloed van klassenraad
Opdrachten m.b.t. OLB inOpdrachten m.b.t. OLB in
•ToelatingsklassenraadToelatingsklassenraad
•Begeleidende klassenraadBegeleidende klassenraad
•Delibererende klassenraadDelibererende klassenraad
![Page 67: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/67.jpg)
Invloed van ‘organisatie’ Invloed van ‘organisatie’
Hulpmiddelen bij inschrijvingHulpmiddelen bij inschrijving
•ToelatingsvoorwaardenToelatingsvoorwaarden
•Structuur en organisatieStructuur en organisatie
•SO 64SO 64
![Page 68: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/68.jpg)
Sociale ongelijkheid bij Sociale ongelijkheid bij studieadviesstudieadvies
![Page 69: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/69.jpg)
Sessie 5: Sessie 5: Studiekeuzebegeleiding en Studiekeuzebegeleiding en leren kiezenleren kiezen
1.1. Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken Theoretisch model: 6 studiekeuzetaken
2.2. KeuzestijlenKeuzestijlen
3.3. Begeleiden bij Leren kiezenBegeleiden bij Leren kiezen
4.4. Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?Invloed m.b.t. OLB – wie – welke ?
5.5. Strategische keuzes voor OLB op schoolStrategische keuzes voor OLB op school
![Page 70: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/70.jpg)
LeerlingenbesprekingenLeerlingenbesprekingen
• PraktijkgidsPraktijkgids
• Instrumenten – te downloaden van Instrumenten – te downloaden van http://www.cordys.nl/
![Page 71: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/71.jpg)
Vorming lerarenVorming leraren
• De inschrijving … checklistDe inschrijving … checklist
![Page 72: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/72.jpg)
Communicatie naar Communicatie naar ouders en leerlingenouders en leerlingen
• Hoe ouders betrekken bij OLB ?Hoe ouders betrekken bij OLB ?
• Communicatie voor non-profitCommunicatie voor non-profit
![Page 73: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/73.jpg)
ProjectProjectGaat met een schoolteam op weg tijdens zes sessies:
1.Intake: analyse van de onderwijsloopbaanbegeleiding op de school2.Kijk op studie- en beroepskeuzeprocessen3.Wegwijs in het onderwijslandschap, 4.Wie ben ik? Zelfconceptverheldering5.Studiekeuzebegeleiding en leren kiezen6.Nazorg: Wat met strategische keuzes en werkpunten?
![Page 74: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/74.jpg)
Doelstelling sessie 6Doelstelling sessie 6
![Page 75: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/75.jpg)
Sessie 6: Nazorg - Wat Sessie 6: Nazorg - Wat met strategische keuzes met strategische keuzes en werkpunten?en werkpunten?
• Toetsing van keuzes en werkpunten Toetsing van keuzes en werkpunten aan de praktijkaan de praktijk
• Aanpassingen voor OLB praktijkAanpassingen voor OLB praktijk
• Verdere vormingsbehoeftenVerdere vormingsbehoeften
![Page 76: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/76.jpg)
StappenplannenStappenplannen
![Page 77: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/77.jpg)
Enkele evaluatiesEnkele evaluaties• Nood aan vorming van leerkrachten Nood aan vorming van leerkrachten
wat betreft OLB, bv. beter wat betreft OLB, bv. beter voorbereiden van klassenraden.voorbereiden van klassenraden.
• Veel ideeën , veel inspiratie, maar Veel ideeën , veel inspiratie, maar ik blijf zitten met het gevoel dat we ik blijf zitten met het gevoel dat we met de groep die het traject met de groep die het traject doorliep nog veel concreet moeten doorliep nog veel concreet moeten uitwerken, afspreken, afstemmen...uitwerken, afspreken, afstemmen...
![Page 78: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/78.jpg)
• Meer aandacht voor de correcte Meer aandacht voor de correcte uitwerking van de uitwerking van de onderwijsloopbaanbegeleiding in de onderwijsloopbaanbegeleiding in de verschillende jaren. In de sessies verschillende jaren. In de sessies minder lang stil staan bij de minder lang stil staan bij de theoretische achtergrond en dit theoretische achtergrond en dit meer aanbieden als werkmateriaal meer aanbieden als werkmateriaal (van bij de start van het proces). (van bij de start van het proces).
![Page 79: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/79.jpg)
Digitale bronnenDigitale bronnen
• Overlopen van diverse webpagina’sOverlopen van diverse webpagina’s
• www.symbaloo.comwww.symbaloo.com
• Gebruikersnaam: Gebruikersnaam: [email protected]@gmail.com
• Wachtwoord : ikgrootbenWachtwoord : ikgrootben
![Page 80: Later als ik groot ben](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013101/56815934550346895dc66d3e/html5/thumbnails/80.jpg)
SharepointSharepoint
• http://materiaal.nascholing.be http://materiaal.nascholing.be
• Gebruikersnaam: Gebruikersnaam: LaterLater
• Wachtwoord: Wachtwoord: Groot11Groot11