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education.gouv.freducation.gouv.fr/etudes-et-statistiques

ISBN 978-2-11-162251-7e-ISBN 978-2-11-162252-4

9 782111 622517

L’ÉDUCATIONNATIONALEEN CHIFFRES 2020

les personnelset établissements1 162 850personnelssont en posteà l’Éducationnationaleen 2019-2020

61 500 écoles et établissements du 2nd degré(MENJS)

866 500 enseignentdans les écoleset établissementsdu 2nd degré dont 725 200 dans le public 141 300 dans le privé sous contrat

296 350 personnels exercent des missions d'assistance éducative,d'administration, de direction, d'animation pédagogique,de soutien à l'enseignement, d'inspection, etc.

50 100 écoles 7 200 collèges 4 200 lycées

Sauf mention contraire, toutes les sourcessont : MENJS-MESRI-DEPP.

Ministère de l'Éducation nationale,de la Jeunesse et des SportsDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance61-65 rue Dutot75732 Paris Cedex 15

Directrice de la publicationFabienne Rosenwald

Équipe de rédaction en chefViviane Demay Olivier Monso

ÉditeurBernard Javet

Conception graphiqueAnthony FruchartFrédéric Voiret ©

DEP

P

Pour qui ?

Autres administrationspubliques et CAF 2,9 %

7 040 €

6 820 €dépense annuelle par élèvedu 1er degré

9 930 €dépense annuelle par élève ou apprentidu 2nd degré

Préélémentaire6 690 € 8 780 €

Élémentaire Collège

11 090 €Formations GTen lycée

12 810 €Formations proen lycée

Collectivités territoriales23,4 %

Ménages7,8 %

Entreprises8,5 %

Investissement 7,5 %

Pour quoi ?État (tous ministères)57,3 %

Ménages7,7 %

Entreprises8,4 %

Extrascolaire 1,8 %

Premier degré29,7 %

Second degré38,6 %

Supérieur20,2 %

Formationcontinue9,7 %

Autres dépenses defonctionnement 17,3 %

Salaires, charges et pensions 75,1 %des personnels enseignants 51,0 % des personnels non enseignants 24,2 %

du PIB de la France

État (tous ministères) 57,4 %dont MENJS-MESRI 54,2 %

Par qui ?

6,7 %

157,2 milliards d’euros sont consacrésà la dépense intérieure d’éducation en 2018, soit

le coût de l’éducation

©D

EPP8 290 €

par élève ou apprenti scolarisé dans les 1er ou 2nd degrés

Lille6,6 %

Amiens2,9 %

Rennes4,8 %

Nantes5,7 %

Poitiers2,4 %

Bordeaux4,7 %

La Réunion1,8 %

Mayotte0,8 %

Guadeloupe0,7 %

Guyane0,7 %

Martinique0,6 %

Toulouse4,2 %

Montpellier4,0 %

Aix-Marseille4,4 %

Nice3,0 %

Corse0,4 %

Limoges0,9 %

Clermont-Ferrand

1,8 %

Dijon2,1 %

Orléans-Tours3,7 %

Reims1,9 %

Créteil7,5 %

Versailles9,4 %

Nancy-Metz3,2 %

Strasbourg2,7 %

Besançon1,7 %

Lyon5,2 %

Grenoble5,1 %

Normandie4,8 %

Paris2,7 %

203 350élèves des 1er et 2nd degrésdes ministères en chargede l'Agriculture et de la Santé

274 950apprentis

du 2nd degré

3 413 150 collégiens

2 263 350lycéens

6 703 750 écoliers

les élèves et apprentisdes 1er et 2nd degrés

soit 12 380 250élèves des 1er et 2nd degrés

du ministèrede l’Éducation nationale

8 élèves sur 10sont dans le public

12 858 550 élèves et apprentisen 2019-2020

9,4 % des élèves des 1er et 2nd degrés sont scolarisésdans l’académie de Versailles

©D

EPP

2019

2 463 450en préélémentaire

4 240 300en élémentaireet ULIS

1 enseignant pour 19,5 élèvesen élémentaireen France en 2016-2017

19,5France

16,9Royaume-

Uni15,213,6 13,7

12,8 12,911,7

MoyenneOCDE

Espagne

ItalieBelgiqueSuède

Finlande

16,4

Allemagne15,4

États-Unis

15,216,7

Japon Pays-Bas

2010

1,2 million d’écoliers en REP et REP+

soit 1 écolierdu public sur 5

répartis dans6 700 écoles

dont 194 500en milieu ordinaire

et 60 000 dansles établissementshospitaliersou médico-sociaux

Rentrée 2019

24,0Préélementaire

22,1Élémentaire

6 703 750 élèvesdans le 1er degrédont 5 764 900

dans le secteur public

soit 86,0 % des élèvesdans le public

Évolution du nombremoyen d’élèves par classe

377 700 enseignantsdans le 1er degré

dont 332 850 dans le public

254 500 élèvesen situationde handicap

Cet indicateur ne doit pas être confonduavec le nombre moyen d'élèves par classe. Source : OCDE, Regards sur l’éducation, 2019.

1980

2000

1990

le 1er degré

©D

EPP

25,8

22,722,5

27,8

22,8

30,1

23,9

25,5

les évaluations Repères nationales

L’évaluation des acquis des élèves ...

En français, un niveau de maîtrise élevé en compréhension oraleet faible pour la connaissance des lettres

En mathématiques, une bonne connaissance des nombresmais des difficultés en résolution de problèmes

En français, une bonne compréhension de l’écrit mais des difficultéspour lire à voix haute et écrire des mots

En mathématiques, des difficultés en résolution de problèmeset pour les exercices d’addition et de soustraction

Lire à voixhaute des mots

72,6 %

Lire à voixhaute un texte

71,4 %

Comprendre un textelu seul84,6 %

Comprendre des phrases lues seul 82,9 %

Écrire des mots dictés77,1 %

Écrire des syllabessimples et complexes85,5 %

Comprendre des phrasesà l'oral82,4 %

Comprendre des mots à l'oral 76,6 %

Résoudre des problèmesen utilisant des nombres

entiers et le calcul46,1 %

Représenterdes nombres entiers

59,6 %

Écrire des nombres entiers72,6 %

Calculer mentalement75,9 %

Soustraire51,6 %

Additionner51,6 %

Placer un nombre sur une ligne numérique55,7 %

Reproduire un assemblage 80,3 %

Comparer des nombres76,6 %

Quantifier des collections85,4 %

Résoudre des problèmes66,1 %

Lire des nombresentiers92,2 %

Reproduire un assembage 83,9 %

Écrire des nombresentiers87,7 %

50

100

50

0

100

Reconnaîtreles différentes

écritures d’une lettre59,0 %

Manipuler des syllabes 81,3 %

Manipuler des phonèmes82,4 %

Connaître le nomdes lettres et le sonqu’elles produisent

80,1 %

Comprendre un texteà l’oral 85,8 %

Comprendredes phrases à l’oral84,0 %

Comparer des suitesde lettres

82,2 %

Lire des nombres entiers75,6 %

©D

EPP

Placer un nombresur une ligne numérique

46,6 %

... en début de CP, en septembre 2019, en % ... en début de CE1, en septembre 2019, en %

0

Comprendre des mots à l’oral 70,3 %

0

100

50

100

50

0

PIRLS 2016Progress in International Reading Literacy Study

Compréhensionde textes informatifs

Compréhensionde textes narratifs

Domaines descompétencesles plus complexes(interpréter et apprécier)

Domaines descompétencesles plus simples(prélever et inférer)

Évolution du score moyen de la Franceen fonction des types de textes

Des scores plus faibles que les moyennesde l’UE et de l'OCDE

Les performances de la France en retraitdes moyennes de l’UE et de l’OCDE

En France en mathématiques,seuls 21 % des élèves de CM1atteignent un niveau élevé

En France en sciences, seuls 20 % des élèves de CM1atteignent un niveau élevé

2001 2006 20162011

532526

519510

519 517 521513

523515 512

501

529 527 528521

Élevé

488500

527 528 525 527

487500

Élevé

21 %

39 % 36 %

20 %

38 % 39 %

les évaluations internationales

TIMSS 2015Trends in International Mathematics and Science Study

500511

540 541

©D

EPP

Mathématiques Sciences

Rentrée 2019

643 750lycéensprofessionnels

3 413 150collégiens

1 619 600lycéens générauxet technologiques

5 676 500 élèvesdans le 2nd degrédont 4 468 500

dans le secteur public

soit 78,7 % des élèvesdans le public

hors Segpa

488 800 enseignantsdans le 2nd degré

dont 392 350 dans le public

dont 166 700en milieu ordinaire

et 6 600 dansles établissementshospitaliersou médico-sociaux

173 300 élèvesen situationde handicapscolarisés dans le 2nd degré

2019

1 enseignant pour 13 élèvesdans le secondaireen France en 2016-2017

2010

Évolution du nombremoyen d’élèves par classe

1980

2000

1990

569 200 collégiens en REP et REP+

soit 1 collégiendu public sur 5

répartis dans1 100 collèges

29,7Formations GT en lycée

25,6 Formations en collège

18,3Formations pro en lycée

13,0France

16,4Royaume-

Uni

10,6

13,3

9,411,2

ItalieEspagne

Belgique

13,0Suède Moyenne

OCDE

13,6Finlande

17,0

Allemagne13,0

États-Unis15,4

Pays-Bas

12,4Japon

le 2nd degré

©D

EPP

Cet indicateur ne doit pas être confonduavec le nombre moyen d'élèves par classe.

27,1

23,5

23,5

29,7

24,3

22,7

27,7

24,2

19,7

27,7

24,4

19,0

Source : OCDE, Regards sur l’éducation, 2019.

Proportion de bacheliersdans une génération

90,7 %Bac professionnel

95,7 %Bac technologique

98,4 %Bac généralEn 2020, le taux de réussiteau baccalauréat est de

95,7 %

À la session 2020,

86,6 %d’une génération a obtenule baccalauréat 22,7 %Bac professionnel

17,8 %Bac technologique

46,1 %Bac général

Compréhensionde l’écrit

Sciences

19,3 %

17,7 %

18,7 %

16,6 %

22,1 %

20,6 %

202086,6 %

201065,0 %

197020,1 %

19505,1 %

18510,6 %

le baccalauréat

Données 2020 provisoires PISA 2018Programmefor InternationalStudent Assessment

les évaluations internationales

©D

EPP

Maîtrise insuffisante en lecture,en mathématiques et en sciences

2009 2012 2015 2018

19,8 % 18,9 %

21,5 %

15 % 15 % 15 % 15 %Objectif2020

15 % 15 % 15 % 15 %Objectif2020

20,5 %

21,6 %

17,8 %

19,7 %

20,9 %

19,5 %

21,7 %

Mathématiques

22,3 %

22,5 %

22,1 %

23,5 %

22,2 %

22,4 %

21,3 %

La Stratégie 2020de l’Union Européenne

vise à passer en dessousdes 15 %

15 % 15 % 15 % 15 %Objectif2020

22,4 %

Taux d'emploi des diplômésdes sortants de lycée et de centre de formation d'apprentis,au 1er février 2019, en France

69 %

51 %

34 %

84 %75 %

69 %

Lycée Apprentissage

BTS Bac pro CAP

Les diplômes des sortantsdu système éducatif français, en 2017

46 % sortent diplômésdes études supérieures

12 %Bac + 2

34 %Bac + 3 ; + 5 ; + 8

32 %Baccalauréat

6 % Aucun diplôme

7 %Brevet seul

41 % sortent diplômésde formations en lycéeet en apprentissage(2nd degré)

13 % sortent avec aucun diplôme ou le brevet (DNB)7 % 10 %15 %

Objectif 2020 La Stratégie 2020 de l’Union européennevise à passer en dessous des 10 %

Part des 18-24 ans non diplôméset qui ne suivent pas de formationdans l'Union européenne en 2019

les sortants du systèmeéducatif

©D

EPP

9 %

CAP, BEPou équivalent

BEPBTSCAFCAPDEPPDNBDUTGTMENJSMESRI

OCDEPIBPIRLSPISAREPREP+SegpaTIMSSUEULIS

Brevet d'études professionnellesBrevet de technicien supérieurCaisse d’allocations familialesCertificat d'aptitude professionnelleDirection de l’évaluation, de la prospective et de la performanceDiplôme national du brevetDiplôme universitaire de technologieGénéral et technologiqueMinistère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des SportsMinistère de l'Enseignement supérieur, de la Rechercheet de l'InnovationOrganisation de coopération et de développement économiquesProduit intérieur brutProgramme international de recherche en lecture scolaireProgramme international pour le suivi des acquis des élèvesRéseau d’éducation prioritaireRéseau d’éducation prioritaire renforcéSection d'enseignement général et professionnel adaptéEnquête internationale sur les mathématiques et les sciencesUnion européenneUnité localisée pour l’inclusion scolaire

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2020 filles et garçons

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1. L’orientation scolaire

2. Les performances scolaires

3. La mixité scolaire

4. L’insertion professionnelle

5. Les comparaisons internationales

Achevé d’imprimer en août 2020Ateliers Modernes d’Impressions

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