le 20 novembre 2013 réunion des professeurs de la filière vente intervenant dans les sections de...

Le 20 novembre 2013

Réunion des professeurs de la filière Vente

intervenant dans les sections de terminale

du Baccalauréat Professionnel Commerce

Lycée La Tournelle– La Garenne Colombes

BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL

COMMERCE

Bilan de la session d’examen 2013

Actualités de la voie professionnelle

Organisation de la session 2014

La règlementation

La pratique du CCF

Exigences attachées à l’épreuve E11

Exigences attachées à l’épreuve E31

Questions diverses

Baccalauréat Professionnel COMMERCE PRÉPARATION DE LA SESSION 2014

BILAN DE LA SESSION D’EXAMEN 2013

Bac Pro CommerceBac Pro Commerce

Grandes caractéristiques :

2349 candidats étaient inscrits pour la session 2013 (- 9 %)

(2582 en 2012).

84 candidats ne se sont pas présentés aux épreuves, soit 3,6 % des inscrits.

2265 candidats ont composé.

2 jurys - LPO A. Rimbaud à Garges les Gonesse,pour les départements des Hauts de Seine et du Val d’Oise,

- LP J. Prévert à Versailles,pour les départements des Yvelines et de l’Essonne.

Épreuves ponctuelles E11-E12- E31 : 520 candidats soit 22 %9 centres d’examen ont assuré le bon déroulement de ces épreuves ponctuelles.

BILAN SESSION 2013

RÉSULTATS SESSION 2013

Départements 78 et 91 92 et 95 Totaux

Nombre de candidats admis après la 1ère série

d’épreuves

860 771 1 631

Taux de réussite

(présents)71,19% 67,51% 69,40%

SESSION 2013RÉSULTATS DE L’ÉPREUVE DE CONTRÔLE

Départements 78 et 91 92 et 95 Totaux

Nombre de candidats convoqués

163 (232) 175 (220) 338

Nombre de candidats présents

157 174 331

Nombre de candidats admis 65 (94) 75 (144) 140 (238)

Taux de réussite 41,40 % (41,22 %)

43,10 % (65,45 %)

42,29 % (53,12 %)

SESSION 2013 RÉSULTATS DÉFINITIFS

1771 candidats admis

(1918 en 2012)

75,36 % des présents

(75,87%)

ACTUALITÉS DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


Principaux axes:

Les orientations de la pédagogieLa liaison Bac Pro/ BTSBilan de la session Économie-Droit en CCF

ACTUALITÉS DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Les orientations de la pédagogie

- Des enseignements concrets, professionnalisants,

- Des liens forts avec l’entreprise,

- Des périodes de formation en entreprises intégrées à

la formation,

- Des actions pour lutter contre le décrochage scolaire,

- La personnalisation des parcours.

- Des objectifs d’acquisition de compétences,

- Des activités et des situations de travail repérées

dans le RAP,

- Des espaces de travail proches des contextes

d’entreprises,

- Des stratégies pédagogiques innovantes : la

classe entreprise, des scénarii de travail, des co-

animations…


- Hiérarchiser la qualité du stage proposé au jeune:

activités réalisées, suivi du tuteur…

- Mise en place et suivi des réseaux d’entreprises,

- Prendre appui sur les ressources offertes par la

mission départementale écoles/entreprise et

l’ingénieur pour l’école (IPE).


- Identifier les objectifs d’apprentissage en entreprise,

- Assurer un réel suivi des activités réalisées par chacun

des élèves,

- Réaliser des visites « effectives » (intermédiaires et

certificatives),

- Organiser le temps de récupération du vécu en entreprise,

- Exploiter pédagogiquement ce vécu.


- Proposer des situations d’apprentissage attractives,

motivantes et différenciées,

- Donner du sens à son enseignement : souligner l’utilité

professionnelle, citoyenne, humaine,

- Placer les élèves dans une dynamique de projet,- Recourir aux dispositifs tels que l’AP, le tutorat, le travail en

petits groupes d’élèves, confier des responsabilités aux élèves,

- Organiser le travail d’équipe des professeurs.


-Organiser une orientation choisie,

-Accompagner l’élève pour construire son projet

personnel et professionnel dès la classe de seconde,

-Elaborer le projet d’après-bac

-Mettre en œuvre les passerelles


La liaison Bac Pro / BTS

Présentation : La mallette des parents Post bac

http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Ile-de-France/Espace-pedagogique/Mallette-postbac/Du-Bac-pro-au-BTS-les-videos

La liaison Bac Pro / BTS

Du Bac Pro au BTS

Pourquoi une mallette des parents-Post bac ?Mieux préparer l’orientation des élèves de première et de terminale en :

associant les parents à la construction du projet d’orientation de leur enfant; en facilitant une orientation adéquate.

Des films pour les lycéens professionnelsObjectif :

Préparer les lycéens professionnels aux exigences du BTS et par là, à la nécessité d’entrer volontairement dans un dispositif préparatoire au BTS proposé par les lycées professionnels (LP).

Bilan de la session Ēconomie – Droit en CCF

Résultats session 2013

Nb de candidats*

Abs % 0 à 4,99 % 5 à 9,99 % 10 à 14,99 % 15 à 20 % MoyenneMoyenne

2012

6 592 241 3,66 375 5,69 1 726 26,18 3 165 48,01 1 085 16,46 10,62 9,41

CCF sur des périodes de 2 ou 3 jours banalisés. Au plus tôt mi avril jusqu'à fin mai, quelques cas pendant les heures de cours. 1 cas sur plusieurs mois. Repenser le moment du passage ? Quid des élèves prêts ?

Certains élèves ont utilisé des diaporamas, vidéos, affiches, apporté des produits de l’entreprise, mais pour la plupart, seulement les supports de leurs productions écrites. Travail de communication écrite et orale ?

L’économie-droit en CCFAnalyse de l’enquête juillet 2013



A la demande des professeurs, les élèves ont réalisé une production synthétique, très structurée : introduction, plan en deux parties, conclusion + insertion de documents annexes. Même exigence normative sur les 3 ans ?

Certains enseignants indiquent la difficulté de leurs élèves à répondre à une problématique et à se positionner.Réflexion sur la recherche de problématique avec collègue de lettre ?

Le travail personnel est généralement celui d’un bon élève par ailleurs. Comment « réinitier » le travail personnel (à la maison, au CDI) ?


Choix du thème

Le nombre d’OE est la plupart du temps conforme. Difficultés si le professeur de première ne les a pas traités. Intérêt de suivre les élèves sur le cursus en éco/droit ?

Thèmes variés : oui, Lien métier : très peu, lien PFMP : très peu

Le lien avec le métier préparé est plus fréquent dans les filières commerciales Comment favoriser le lien avec les PFMP ?Comment favoriser le lien avec le métier ?

À la marge, incidents identifiés :

Absence, élève sans dossier, nombre insuffisant d’OE, objets d’étude remis le jour même, refus de passage, contestation du choix du sujet, OE identiques dans un même établissement

Simple lecture du dossier, grand stress, difficultés à s’exprimer spontanément, de nombreux copier-coller de sites Internet sans appropriation, pas de lien entre l’article et le thème.


ORGANISATION DE LA SESSION 2014


Recommandations à observer

1. Réunions des professeurs de Terminale le 20 novembre 2013 2. Inscription des candidats du 15 octobre 2013 au 15 novembre 2013 3. Réunion d’organisation le 5 février 2014 à 15H00 au Lycée Jacques

Prévert à Versailles. 4. Préparation des oraux de contrôle le 3 juin 2014 matin 5. Harmonisation CCF deux journées : 4 juin 2014 (92 et 95) et le 6 juin 2014

(78 et 91) 6. Epreuves ponctuelles orales E11 E31 les 10 – 11 – 12 – 13 et 16 juin 2014 7. Epreuves écrites : en attente du calendrier national, 8. Corrections : en attente du calendrier national. 9. Jurys : en attente du calendrier national. 10. Epreuve orale de contrôle

GRANDES ÉTAPES DU DÉROULEMENT DES ÉPREUVES

Le dossier (épreuve E11) :

jamais noté, s’il est conforme, le candidat est interrogé et noté

uniquement sur sa prestation,S’il est non-conforme, le candidat ne peut être

interrogé.

RECOMMANDATIONS À OBSERVER:

L’évaluation :

Les seuls documents utilisables sont ceux publiés dans la circulaire nationale d’évaluation,

Les seules exigences et compétences évaluables sont celles explicitement indiquées dans la définition officielle de l’épreuve,

Tout candidat se présentant le jour de l’épreuve avec un dossier conforme à la règlementation devra être interrogé et noté.

RECOMMANDATIONS À OBSERVER:

LA PRATIQUE DU CCF

Bac pro CommerceBac pro Commerce

Définition du CCF :

Évaluation certificative de compétences terminales, par sondage, par les formateurs eux-mêmes, au fur et à mesure que les formés atteignent le niveau requis

LA PRATIQUE DU CCF

LA PRATIQUE DU CCF

Un mode d’évaluation souple, qui requiert de la part de l’enseignant une réflexion approfondie, pour mettre en place une organisation structurée, afin de ne pas prendre les élèves au dépourvu.

LES EXIGENCES ATTACHÉES À L ’ÉPREUVE E11


« ACTION DE PROMOTION-ANIMATION

GRILLE D ’ÉVALUATION IV »

Deux situations d’évaluation :

en centre de formation, organisée par le ou les professeurs chargés des

enseignements professionnels de spécialité,durant l’année terminale,

dès que le candidat est en mesure de présenter son action,

LES EXIGENCES ATTACHÉES À L’ÉPREUVE E11

Première situation d’évaluation :Montage de l’action de promotion - animation (40 points) Organisation,

Le professeur gère le moment d’évaluation, Professeur et Tuteur choisissent les modalités de l ’évaluation les mieux

adaptées à la situation,

Déroulement, Professeur et Tuteur évaluent le montage de l’action au travers du dossier

présenté par le candidat, Professeur et Tuteur complètent la première partie de la grille d’évaluation

(annexe IV),

Dossier, 10 à 15 pages maximum (annexes comprises), présentées sur support papier et

élaborées à l ’aide de l ’outil informatique, doit mettre en évidence : la présentation de l ’action, la démarche, la partie

technique relative au produit, la stratégie de promotion-animation proposée


Deuxième situation d’évaluation :Soutenance de l’action (40 points) Organisation,

le professeur sollicite un professionnel différent du tuteur, Regroupement de plusieurs évaluations afin d’optimiser l’intervention du

professionnel, En cas d’absence du professionnel, le second professeur du domaine

professionnel le remplacera, La note zéro est attribuée à l’élève qui ne rend pas son dossier, Une commission d ’harmonisation au niveau académique examinera les

documents présentés (dossiers et grilles d ’évaluation),

Déroulement, En fin d ’année scolaire, le candidat présente et soutient son action de promotion-

animation durant 30 minutes (exposé: 10 ’, entretien 20 ’), la note attribuée par le professeur et le professionnel doit être reportée sur la

deuxième partie de la grille en annexe IV,


Consignes générales :

Seule la grille Annexe IV sera transmise au jury ,

Le dossier sera mis à la disposition du jury, qui pourra demander à en avoir communication et de l’autorité rectorale

pour la session considérée et jusqu’à la session suivante


LES EXIGENCES ATTACHÉES À L’ÉPREUVE E 31


« VENTE EN UNITÉ COMMERCIALE »

Trois situations d’évaluation : Offre « Produits », Gestion du rayon, Vente en unités commerciales,

Objectif : Apprécier l’acquisition et la maîtrise des compétences mises en

œuvre en entreprise dans ces trois champs,Note finale :

Une note finale et une appréciation seront établies pour chaque candidat par le tuteur de l ’entreprise et le professeur chargé des enseignements professionnels de spécialité.


Dossier Professionnel, constitué par le professeur de spécialité pour chaque candidat, comprenant :

une partie administrative, contenant l’attestation, créée à partir des attestations de formation en entreprise et authentifiée par le chef d ’établissement (annexe VI) ,

le document d ’aide à la négociation des activités en milieu professionnel des deux années de formation (annexe VII),

la grille d ’évaluation récapitulative de l ’épreuve E3 (annexe VIII), les grilles d ’évaluation des trois situations professionnelles (annexes VIIIa,

VIIIb et VIIIc), transmis à la date arrêtée par le recteur au centre d ’examen pour être mis à

la disposition du jury de délibération, en cas de non-conformité à la réglementation des périodes de formation en

milieu professionnel (absence d ’attestations, durée insuffisante sans dérogation, type d ’activités sans relation avec la nature du diplôme), l ’épreuve E3 ne peut donner lieu à notation. « NV » sera porté sur le bordereau de notes.


QUESTIONS DIVERSES


le 20 novembre 2013 réunion des professeurs de la filière vente intervenant dans les sections de...

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