Le grimoire de l' Innovation

Décembre 2015 - Juillet 2017

SOMMAIRE

- Thématique 1 : page 1Parcours scolaire de réussite en éducation prioritaire

-Thématique 2 : page 5 Développement des liaisons inter-degrés, inter-cycles etinter-filières

-Thématique 3 : page 8Prévention du décrochage scolaire

-Thématique 4 : page 12Utilisation innovante du numérique

-Thématique 5 : page 15Innovations concernant l’évaluation

-Thématique 6 : page 17Liaisons avec la recherche

-Thématique 7 : page 19Autonomie de l'élève

-Thématique 8 : page 21Climat scolaire

-Thématique 9 : page 24Actions artistiques et culturelles

-Thématique 10 : page 26Coopération

1

-Évaluation Par Contrat de Confiance Coopératif (EP3C) 87-Collège Pierre de Ronsard LimogesPour répondre à la problématique comment mettre les élèves au travail une équipe de REP + a harmonisé ses pratiques à l'aide d'un outil commun : le contrat de confiance. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12069

-Semaine réussite et partages 87-Ecoles REP LimogesTous les élèves des classes du réseau REP+ (trois écoles élémentaires, 3 écoles maternelles et une école primaire) construisent pendant l'année des projets à vocation technologique, scientifique, artistique ou culturelle en créant des partenariats-tandems d’une école à l’autre.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12405

-Jardin partagé. 19-Segpa Collège Jean Moulin BriveLes élèves de SEGPA ont souhaité s'approprier ce lieu en créant un jardin, une mare, un poulailler, un composteur. Ils souhaitent faire connaître ce lieu et donc le partager avec d'autres personnes de l'extérieur (élèves du collège, du primaire, mais aussi les parents). http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12336

-L’ART DE LA RENCONTRE ... APPRENDRE DE L’AUTRE POUR LE BENEFICE DE TOUS87-école maternelle La Bastide LimogesComment passer outre les a-priori et faire que l’école soit plus accueillante ! Voici donc l’histoire d’une aventure qui s’est déroulée dans une classe de petite et moyenne section dans un quartier de Limoges d’une école située en zone REP+. Cette expérience a fait l’objet d’un film. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12394

-Programmation numérique au service de la structuration de l'espace (découverte du monde) en maternelle (éducation prioritaire. 87-1D-La Bastide Maternelle LimogesDéveloppement d’outils personnalisés à chaque enfant et interactifs pour faire l’expérience de l’espace grâce au remixage de projets intéressants du site web de Scratch : ajout de dialogue, de zone de saisie du prénom, de costume personnalisé avec la tête de chaque enfant. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12395

2

-Un album animé sur tablette tactile : Une galette sportive 87-1D-La Bastide Maternelle LimogesProduction d’une variante d’un conte en randonnée : Roule galette, utilisant des structures répétitives par accumulation de personnages Réalisation d’un album multimédia interactif sur une tablette tactile par une classe de MS/GS.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12891

-Le jeu d’échecs, un rempart contre l’échec 87-1D-écoles primaires Blanchot LimogesTout enseignant doit trouver des stratégies pour pallier les difficultés rencontrées par ses élèves. Nous avons pris le parti que le jeu pouvait être l'une de ces stratégies et notamment lejeu d'échecs qui permet d'améliorer les capacités de réflexion, de concentration, de maîtrise de soi. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12393

-Co-intervention entre PLC et PE de maternelle en EPS87-1D-2D Collège Calmette - Ecole maternelle Joliot Curie LimogesComment créer une liaison école/collège entre élèves de maternelle et du collège partageant sur le même temps, un même lieu : le gymnase. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12398

-Création d'un F.O.R.U.M : Familles, Ouverture, Réussite, Unité de la Maternelle Blanchot87-1D École maternelle Blanchot LimogesInciter les familles à entrer dans l'école, favoriser les inter-actions et valoriser parents et enfants.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12756

-Un espace, des espaces, mais quels espaces ?87-1D École maternelle La Bastide LimogesL’espace à la maternelle, c’est : - l’espace vécu - l’espace perçu - l’espace représenté - mais ce sont aussi le micro-espace, le méso-espace et le macro-espace - l’espace du monde du numérique http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12892

3

-Un REP au Vendée Globe87-1D-2D Réseau Firmin Roz LimogesUne douzaine d’enseignants (1er / 2nd degré) en REP qui souhaitent tous ensemble s’investir dans un projet interdisciplinaire pour donner du sens aux apprentissages, faire voyager les élèves et leur apporter une part de rêve. La réflexion s’est construite au fil du temps. Elle est partie d’un échange informel entre deux enseignants. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12890

-« Apprendre intelligemment »87-Ecole maternelle Marcel Proust LimogesUn public de jeunes élèves en éducation prioritaire associé à la volonté de l’équipe enseignante de « diversifier » pour mieux « différencier ». Par la création d’outils d’observation, aider les élèves à adapter leurs stratégies aux situations-problèmes rencontrées afin de développer des compétences inexplorées, tout en respectant besoins et rythmes personnels. Développer un protocole pédagogique et se former à la théorie des intelligences multiples.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13295

4

5

-Implanter une classe de CM2 au collège. 23- collège Jean Monnet BENEVENT l'AbbayeMêlant cours classiques dans une salle réservée, co-interventions des professeurs des deux degrés, travaux en binôme CM2 et 6ème, découverte des nouvelles disciplines, cette action a permis aux élèves de CM2 de modifier leurs représentations, empreinte d’appréhension, de l’entrée au collège. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12291

-En-quête de ses origines : correspondances et rencontres d’une classe de 6ème du collège Jean Moulin d’Ambazac et d’une classe de CM1 de l’école Joliot Curie de Limoges 87-Collège Jean Moulin Ambazac - Ecole Curie LimogesIl s’agit de développer le sentiment citoyen à l’école, en prenant en compte les parcours individuels de chaque élève. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11997

-Chimères la suite87-École maternelle Cachin / Segpa Langevin St JunienRéaliser un parcours de 8 chimères girouettes installé à l'école maternelle , à la manière de 8 artistes contemporains ( MIRO, CUECO, NIKKI de St PHALLE, INVADER, VASARELY, KEITH HARING, BASQUIAT , MURAKAMI) sous forme d'un tutorat artistique et numérique maternelle ,collège, SEGPA du collège . http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12353

-Culture Scientifique et Informatique : Initiation aux logiques de la programmation.87-Collège Arsène Bonneaud NexonDévelopper la liaison école-collège dans le cadre du cycle 3 (CM1-CM2-6ème) dans le pôle sciences informatiques, numériques et techniques en permettant aux élèves du primaire d’utiliser un équipement informatique et technologique. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12342

6

-Les petits débrouillards23-Collège Claude Chabrol Ahun Deux enseignants accompagnés de 6èmes et élèves de l’atelier développement durable font découvrir par le biais d’expériences et de jeux l’intérêt des enseignements scientifiques aux élèves de CM2 des écoles de rattachement. Les élèves de 6èmes (issues des écoles avec lesquelles le projet est mené) tuteurs des élèves du primaire sont les acteurs du projet. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11463

-Un e-book pour des illusionnistes en herbe.23-Cité scolaire Eugène Jamot AubussonDécouvrir la cité Internationale de la tapisserie d'Aubusson au travers d'activités scientifiques.Le travail est enrichissant puisqu'il es interdisciplinaire et in ter-cycles.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12938

-Avec la RD ça va Barder.19-Lycée professionnel Bort Artense BORT LES ORGUES Mise en œuvre d’un projet de bardage d’un bâtiment du lycée de Bort-les-Orgues par les élèves de BP TCB, en collaboration avec les étudiants de BTS SCBH de Felletin et en partenariat avec 3 entreprises du territoire. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13266

-Implanter une classe de CM2 au collège23- Collège Jean Monnet BENEVENT L' ABBAYE Dans le cadre de leur conseil, l’école et le collège de Bénevent-l’Abbaye ont monté ensemble un projet consistant en l’implantation au collège de la classe de CM2 sur une période d’une semaine. Mêlant cours classiques dans une salle réservée, co-interventions des professeurs des deux degrés, travaux en binôme CM2 et 6ème, découverte des nouvelles disciplines, cette action a permis aux élèves de CM2 de modifier leurs représentations, empreinte d’appréhension, de l’entrée au collège.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12291

-La liaison école/collège à travers la réforme.87- Collège Georges Guingouin EYMOUTIERSUne liaison école /collège cohérente, active et dynamique qui ne s’appuie plus seulement sur des instances mais sur des activités d’enseignement et d’échange inter degrés. Des élèves acteurs qui n’appréhendent plus négativement leur arrivée au collège et des élèves de 6ème tout heureux de pouvoir faire constater leurs progrès obtenus au collège à leurs anciennes professeurs des écoles. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13304

7

8

-Enseigner les mathématiques et les sciences-physiques par le jeu87-LP Saint Exupéry LimogesL’objectif de ce projet est de créer des jeux ou d’utiliser des jeux existants afin d’atteindre des objectifs pédagogiques, mais aussi de remotiver les élèves, et, pourquoi pas, les enseignants. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11967

-Apprendre à Conter pour retrouver le plaisir de Lire et d'Ecrire87-Collège Paul LANGEVIN Saint JunienC’est l’histoire d’une équipe d’enseignants engagés dans la réussite de ses élèves et de collégiens de sixième confrontés à de grandes difficultés de lecture. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11958

-Nos madeleines de Proust87-LP Jean-Baptiste DARNET Saint YrieixFaire se rencontrer des élèves d'une classe de 2CAP ATMFC / APR et des résidents d'un EHPAD,pour écrire un livre illustré qui compilera les souvenirs des personnes âgées et des élèves autour de desserts, pâtisseries, sucreries.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11851

-Structure d'accrochage scolaire87-CLG Guy de Maupassant Limoges ;19-CLG Beynat ;19-CLG Cabanis Brive ;19-CLG Rollinat BriveLe décrochage scolaire peut se caractériser comme une expression du refus de l’élève de la relation nécessaire au travail, à l’adulte et à la règle dans le système scolaire, l’élève « n’y croit plus http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12005

-Motiv’@action en STMG 87-LGT Jean Giraudoux Bellac« Motiv’@action en STMG » est une expérimentation intégrée dans le projet d’établissement (culture professionnelle, ambition scolaire et poursuite d'études) afin de valoriser la classe de STMG en fonction d’objectifs collectifs et individuels. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12339

9

-Mieux apprendre avec le jeu d'échecs 87-Collège GUY DE MAUPASSANT LIMOGESAppréhender les apprentissages quotidiens avec plus de réflexion face aux situations vécues, tel est l’objectif de l’action « mieux apprendre avec le jeu d’échecs » http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12912

-BOOMERANG87-Collège Jean Rebier IsleL’enjeu de ce projet est d’établir un climat de confiance avec des élèvesen décrochage. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12817

-PIRATE87-LGT Suzanne Valadon LimogesFace à des constats inquiétants et qui paraissent s’aggraver, nous avons voulu, collectivement,être actifs et tenter de mettre en pratique des solutions différentes pour permettre la réussitede tous les élèves et améliorer leur bien-être à l’école. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12354

-AP en 5ème19-Collège Gaucelm Faidit UzercheL’axe pédagogique s’est développé pour l’année 2015-2016 avec la création sur le niveau cinquième d’une heure d’accompagnement personnalisé. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12358

-Projet solidaire et coopératif87- LP George Sand Le DoratFavoriser une ambiance sereine en lycée professionnel. Une semaine d’intégration est organisée dès la rentrée qui permet aux élèves d’apprendre à travailler en collaboration, d’apprendre à se connaître. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12920

-48 heures pour faire le point23- LP Louis Gaston Roussillat St VauryDes élèves de terminale en déshérence, une échéance majeure imminente, des professeurs découragés… Le portrait sans retouches d’un bilan scolaire alarmant. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12897

10

-Groupe Différenciation19- Collège Mathilde Marthe Faucher ALLASSAC Le groupe échange et travaille sur la mise en place de la différenciation à travers différentes activités mises en place pendant les cours. L'échange permet un regard extérieur et une évolution des pratiques de chacun autour de thématiques telles que les différents types d'évaluation et leur correction, la mise en place et la gestion des différents groupes de niveauxou de compétences. Des ateliers d'échange de pratiques sont également envisagés. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13298

11

12

-Classe inversée et îlots bonifiés87-Collège Arsène Bonneaud NexonLa classe inversée consiste à inverser le concept traditionnel de la classe: à la maison, on recopie le cours, on regarde des vidéos et on répond à des QCM ce qui permet, en classe, de faire plus d’exercices et de mieux prendre en compte les difficultés de chacun. Le travail en ilots bonifiés favorise l’entraide entre les élèves, remotive les élèves décrocheurs,dynamise le travail en classe et redéfinit positivement le rôle de l’enseignant dans la classe.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12344

-Utilisation de Moodle en physique-chimie87-Collège Pierre Desproges ChâlusMoodle, plateforme de formation en ligne, permet de mettre à disposition des élèves des contenus d'enseignement variés (activités, aides, vidéos , images, QCM...). Les élèves accèdent au contenu de leur niveau à l'aide d'un identifiant et d'un mot de passe. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12355

-Un rallye numérique pour la Cité Internationale de la Tapisserie d’Aubusson 23-Collège Eugène Jamot AubussonLe projet « Un rallye numérique » permet à des élèves d’âges, d’aptitudes et de niveaux différents d’échanger sur un thème commun : les Tapisseries. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12351

-Initiation au développement informatique : Quand le code s’en mêle.87-Collège Arsène Bonneaud NexonCe projet vise ainsi à développer la curiosité des élèves dans le domaine de l’informatique, domaine pour lequel la communauté éducative s’accorde à dire que des progrès doivent être réalisés. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12343

-Classe inversée19-LGT Cabanis BriveNous avons décidé d’essayer l’enseignement en classe inversé en première S-SI partant du constat que nos élèves travaillaient peu et avec un net manque de concentration durant les cours. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12400

-Dire, lire, écrire avec des tablettes numériques87-1D-RPI St Pardoux / St SymphorienLes deux écoles du RPI ont participé à une expérimentation sur les usages de tablettes numériques dans les apprentissages en 2015. Le domaine de la maîtrise de la langue a été ciblé pour l’intégration de l’usage de tablettes au sein de séquences d’apprentissages visant l’enrichissement lexical et la production de textes. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12401

13

-Boutique « S@VEURS ET PL@ISIRS »19-Lycée professionnel Bort Artense BORT LES ORGUES Ouverture d’une boutique de produits locaux « s@veurs et pl@aisirs », où les élèves de CAP ECMS sont pleinement acteurs de la boutique et de leur formation. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13265

-Création d’un tapis de conte numérique87- Ecole maternelle Pont Neuf LimogesLe numérique au service du langage oral en maternelle : notre projet a consisté en la création d'un tapis de conte numérique à l'aide du petit robot « Ozobot » et la création d'un livre numérique à l'aide d'un logiciel « Creadona ». Les objectifs fixés ont permis de développer descompétences dans le langage (raconter des histoires, en créer), de confronter les élèves au langage informatique et de les sensibiliser aux nouveaux outils numériques. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13294

14

15

-Proposer une évaluation au service des apprentissages.23-Collège Jean Monnet BENEVENTCe projet a pour objectif de mettre en place un autre moyen d'évaluation pour toutes les disciplines et toutes les classes, de la 6ème à la 3ème, en remplaçant les notes par l’évaluationdes compétences des élèves. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10681

-Évaluation par compétences19-Collège René Perrot MerlinesDepuis la rentrée 2013, l’équipe pédagogique du collège de Merlines s’est impliquée dans la mise en place d’un projet d’évaluation par compétences http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12340

-Classe inversés, îlots bonifiés et évaluation par compétences.87-Collège Arsène Bonneaud NexonLa classe inversée consiste à inverser le concept traditionnel de la classe: à la maison, onrecopie le cours, on regarde des vidéos et on répond à des QCM ce qui permet, en classe, defaire plus d’exercices et de mieux prendre en compte les difficultés de chacun.Le travail en ilots bonifiés favorise l’entraide entre les élèves, remotive les élèves décrocheurs,dynamise le travail en classe et redéfinit positivement le rôle de l’enseignant dans la classe.L’évaluation des acquisitions mathématiques et du travail en îlots est fait à l’aide decompétences ce qui permet à l’élève de repérer ses faiblesses et ainsi les améliorer.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12760

-Quand le collège rural bouge, l'école prend tout son sens.23-Collège Jean Monnet Bénévent l'AbbeyeLe chef d'établissement et des enseignants convaincus de la pertinence de l’évaluation par compétences se sont engagés dans la voie d'un collège sans notes de la sixième à la troisième.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12895

16

17

-Partenariat « espe cardie » : un exemple de vidéo-formation : interaction stagiaire / tuteur dans une situation de co-intervention Faire intervenir, simultanément, dans une même classe, un enseignant stagiaire de l’ESPE et son tuteur terrain. Des captations vidéo, réalisées tout au long de l’expérimentation, contribuent à la construction de l’identité professionnelle des enseignants. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12070

18

19

-École innovante, école inclusive87-école DOURNAZACLe conseil d'élèves se tient quotidiennement. On y traite : des conflits inter-élèves qui ont pu animer la journée de classe ; des félicitations à adresser aux élèves ; des propositions des élèves permettant d'alimenter la vie de la classe. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12345

-EPI Cyclisme 19-Collège Georges Clémenceau TULLEEtude d’un vélodrome « extrait du film : «la rafle du Vel d’hiv’, stade vélodrome de Marseille, vélodrome Olympique de St Quentin en Yvelines. - Le « vélib » : étude citoyenne et développementdurable - Récits épiques : études d’articles de presse régionale et nationale http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13327

20

21

-Médiation par les Pairs19-Collège Rollinat Brive la GaillardeSensibiliser et former les élèves aux techniques de communication non violente.Développer l'autonomie et la responsabilisation des élèves.Améliorer le climat de l'établissement.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12328

-CLASSE COOPERATIVE 87-ECOLE JanailhacLa classe est organisée de manière à favoriser l'acquisition progressive des compétences pour chaque élève, la coopération entre pairs (aide, entraide, tutorat, travail de groupe) et l'autonomie (donc la responsabilité). http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11842

-Vivre ensemble et se faire confiance19-Collège René Perrot MerlinesTrouver sa place au sein d’un projet, d’une action afin de prendre conscience de ses possibilités et développer ainsi son estime de soi. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12338

-Bien vivre ensemble à l'école87-1D- écoles élémentaires Saint Léonard de NoblatL’équipe d’école s’est engagée en 2015 dans un projet visant à améliorer le bien-être des élèves. Une réflexion guidée par la volonté des adultes présents dans l’école à agir de façon préventive contre les violences verbales et physiques présentes lors des temps de récréation et des temps péri-scolaires. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12402

-Bien vivre et bien apprendre à l'école87-1D-école de Sauviat Sur VigeL’équipe d’école s’est engagée en 2015 dans un projet visant à renforcer les actions en faveur du bien-être des élèves. Cette réflexion a été guidée par la volonté des adultes présents dans l’école à agir de façon préventive contre les violences verbales et physiques et par l’envie de l’équipe enseignante d’enseigner et d’évaluer autrement. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12404

22

-Semaine d'intégration87-LP George Sand Le DoratApprendre à vivre ensemble à une étape importante qui est celle de l’entrée au lycéeprofessionnel :sensibilisation au métier d’élève,tutorat, séjour externalisé, jeux coopératifs.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12414

-Favoriser la réussite et le bien-être des élèves en développant les partenariats extérieurs dans les projets pédagogiques.87-Collège Paul Langevin St JunienNotre projet d’établissement vise à permettre à tous ces jeunes de vivre ensemble, en respectantleurs différences, de s’épanouir au sein du collège, de réussir leur scolarité, TOUT en favorisantl’inclusion des élèves au sein de l’établissement.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12996

-Un collège qui apprend.87-Collège Louis Timbal ChateauponsacLouis TIMBAL est « un collège qui apprend » à accueillir et à faire travailler des élèves qui ontdes profils, des cadres familiaux, sociaux aussi différents qu’ils sont nombreux. Le publicévolue, notre travail également. Aussi, l’estime de soi, le bien-être, le sentimentd’appartenance, la bonne connaissance de soi, de ses qualités personnelles et cognitives sontau cœur d’une philosophie qui touche autant les élèves que les personnels. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12845

23

24

-La coopération inter-classes pour créer un album et un film d'animation 87-école Saint Auvent L'ensemble des élèves de l'école (de la TPS au CM2) a réalisé un album en 2015-2016, inventél'histoire, rédigé le texte et ont réalisé les illustrations avec le partenariat d'une illustratrice dejeunesse. En 2016-2017, les élèves adaptent leur album en film d'animation .http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12755

-De fils en possibles 23-IME Grancher Guéret Ce projet est né du concept d’ “art porté”, de la volonté de le faire vivre en Creuse, et de lerendre accessible à des personnes en situation de handicap. Ce spectacle positionne le vête-ment comme objet artistique au carrefour du spectacle vivant, de la mode, du design et desarts plastiques. La démarche n’est pas de créer des costumes pour un spectacle, il s’agit dedonner vie à des créations vestimentaires.http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12793

25

26

-Elèves citoyens en réussite23- Ecole primaire St Victor en Marche Parce que les élèves n’apprennent pas tous de la même façon… Parce qu’on nous parlebeaucoup de différenciation… Parce qu’on a voulu prendre en compte la spécificité dechacun… Parce qu’on croit qu’il existe un vrai potentiel dans chaque enfant, même endifficulté ou en situation de handicap… Pour toutes ces raisons, nous nous sommes lancéesdans la pédagogie institutionnelle/Freinet pour permettre à chacun de devenir acteur de sonparcours scolaire et lui donner de prendre part au fonctionnement de son école… toutsimplement de devenir citoyen. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13329

27