le pips

1

Le PIPSPour une Insertion Sociale et

Professionnelle choisie et réussie des personnes

déficientes intellectuellesen Isère

1er juin 2005

2

Le projet PIPS

Pourquoi ?

La méthode

Les résultats

Ensuite ...

Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère

3

Pourquoi un tel projet ?


• Le contexte

• L’historique

• Les objectifs

• Les moyens

4

Pourquoi?

Le contexte


• une demande renouvelée des familles

• une démarche associative

• une dynamique institutionnelle

5Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère

• Printemps 2004• l ’insertion professionnelle

• Juin 2004• le SDPH - les premières visites (38 …)

• Septembre 2004• embauche chargée de mission PIPS

• élargissement de la démarche

Pourquoi?

L ’historique

6

Pourquoi?

Les objectifs


• comprendre les dispositifs existant pour les populations adultes

• informer, conseiller les familles et les usagers

• positionner l ’ARIST sur des réflexions et des solutions innovantes

7

Pourquoi?

Les moyens


• la validation en AG 2004

• une démarche professionnelle

• l ’engagement des bénévoles ...

• le renforcement des partenariats ...

• un calendrier serré et respecté ...

8

Pourquoi?

Les moyens


… l ’engagement des bénévoles

Comité de pilotage 25 membres de l ’ARIST - 5 réunions

Comité de suivi 6 membres de l ’ARIST - tous les mardis depuis sept 04

Groupes de travail 30 membres de l ’ARIST - 25 réunions sur 9 mois

9

Pourquoi?

Les moyens


… les partenariats

politiques, techniques, financiers, opérationnels

institutionnels, associatifs

… le calendrier

juin : fin de la première étape

10

Le projet PIPS

Pourquoi ?

La méthode Les résultats

Ensuite ...


11

La méthode


• Méthode générale

• Calendrier et moyens

• Recueil de l ’information

• Analyse des résultats

• Échantillon

12

La méthode

La méthode


• Une démarche participative

• Une étude qualitative– Représentative– Objective

• des objectifs d ’entretien

13

La méthode

Calendrier & moyens


Validation de laméthode

Janvier 2005 4 réunions 88 h

Etapes Période Charges de travail

Construction dela méthode

NovembreDécembre 2004

13 réunions 245 h

Entretiens 1er février-18mai

Estimation 320 h

Analyse 16 mai - … Estimation 450 h4 réunions 157 h

14

La méthode

Recueil de l’information


• Les outils de l ’enquête– Création par l ’association– Validation par des experts

• Les entretiens– Enquêteurs – Conditions

15

La méthode

Analyse des résultats


• Le traitement des résultats– Base de données informatique– Respect de l ’anonymat

• L ’analyse– par groupe– par thématique– transversale

16

La méthode

L ’échantillon


• 5 Groupes d’interviewés– Critères d ’inclusion

– Critères de représentativité

• Méthode d’identification

• Difficultés rencontrées

17

La méthode

L ’échantillon


Les personnes interviewées• Usagers 31 entretiens• Famille 24 entretiens• Professionnels 43 entretiens• Structures 24 entretiens• Entreprises 9 entretiens

» TOTAL : 131

18

La méthode

L ’échantillon


Les personnes interviewées - 131

2

7

12

4

8

7

9

7

5

16

8

6

7

12

74

0

5

10

15

20

25

30

35

40

No

mb

re p

ers

on

nes

Répartition par tranche d'âge

Usagers

Entreprises

Professionnels

Parents

Structures

19

La méthode

L ’échantillon


(31+24)Les usagers représentés dans l'étude

0

5

10

15

20

Répartition des usagers par tranche d'âge

Usagersreprésentéspar les famillesUsagers

Nombre de réponses

0

5

10

15

20

25

Nombre de réponses

Cé

liba

tair

e

Co

ncu

bin

ag

e

Ma

rié

(e)

Répartition des usagers par situation familliale

Usagersreprésentés parles familles

Usagers

0

2

4

6

8

10

12

Nombre de réponses

0 1 2 4 5 6 9

Nombre de frères et soeurs

Les usagers et leurs fratries

Usagers représentés parles familles

Usagers

20

29

7

17

5

2

0 0

4

7

12

20

22

6

00

5

10

15

20

25

30

Nombre de réponses

Lieux de scolarisation des usagers

Usagersreprésentés parles familles

Usagers

20

La méthode

L ’échantillon


Les professionnels - 43

Répartition des professionnels selon le type de structure

Formation7%

Loisir9%

SAJ12%

Travail42%

Accompagnement14%

Hébergement16%

Répartition des professionnels par catégorie de travail

Loisirs

9%

Equipe

éducative

48%

Equipe médico-

sociale

28%

Insertion

professionnelle

16%

Cadres

hiérarchiques

14%

Répartition des professionnels selon l'expérience de travail auprès des personnes déficientes

intellectuelles

de 2 ansà 4 ans

20%

de 5 ansà 9 ans

23%

plusde 10 ans

57%

21

La méthode

L ’échantillon


Les structures - 24Type de structures

Foyers28%

SAJ4%

Services d'accompagnement

4%

Autres4%

Sports Loisirs Vacances

28%

IME4% CAT / EA

28%

22

La méthode

L ’échantillon


Les entreprises - 9Répartition selon le nombre de travailleurs

dans l'entreprise

plus de 20 salariés

75%

moins de 20 salariés

25%

Répartition des entreprises selon le nombre de travailleurs handicapés

1 travailleur

56%

2 travailleurs

11%

6 travailleurs

11%

20 travailleurs

22%

23

La méthode

L ’échantillon


Les entreprises - 9

Les entreprises rencontrées

Entreprises publiques

22%Entreprises

privées78%

Les entreprises privées par secteur d'activité

Production14%

Vente28%

Autres29%

Restauration/cuisine

29%

24

Le projet PIPS

Pourquoi ?

La méthode

Les résultats Ensuite ...


25

Les résultats


• Orientation• Formation• Travail• Logement• Loisirs• Transport• Santé•Structure idéale

26

Orientation

7

17

6

17

16

9

19

1

11

1

0%

20%

40%

60%

80%

100%

usagers parents

Qui est intervenu dans votre orientation?

usagers

Parents

Personnel du corpsmédical

Personnel de lastructure accueillante(IME, CAT, )COTOREP

20

3

8

11

10

3

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Satisfaction de l'orientation

Pas de réponses

NON

OUI

Les résultats

Orientation

27

Prof.

Prof.Orientation

Choix et places disponibles « J’ai été là où il y avait de la place, le premier CAT qui m’a proposé une place.» « On nous

expliquait bien, information, mais il n’y avait pas de choix donc pas de décisions possibles » « En fait, il n’existe pas de choix »

Manque d ’information « Finalement j’ai été acteur parce que j’avais une volonté de fer. J’aurais aimé surtout avoir des infos en amont. Le problème, c’est que les professionnels ont un petit peu tendance à orienter leurs décisions en fonction de ce qui est possible, et non pas en fonction de ce qui est souhaitable ».

Manque de concertation «Mes demandes n ’ont pas été prises en compte… »« je n ’ai pas été soutenue dans ces périodes difficiles, manque de soutien … »

Stage « en IME, j ’ai fait 2 stages en CAT, j’ai fait le choix du CAT final »

Pas de choix possible « C ’est l ’IME qui a choisi » « J’ai pas eu de choix, et je souhaitais pas choisir »

Proximité géographique « Moi je suis satisfaite des propositions que la COTOREP me fait pour Susie. . Je n'aurais pas voulu qu'elle parteparte à Lille ou je ne sais où; pour moi c'est important de la prendre tous les week-ends. »

Les résultats

Orientation

28

Formation

• Avant le travailIME : 38% des usagers déclarent

ne pas avoir fait de formation

• Pendant le travail

« Il a fait un peu de scolaire et divers travaux manuels. Mais aucun objectif précis pour le préparer à un travail à sa sortie »

5

12

14

8

0%

20%

40%

60%

80%

100%

% d

e ré

pons

e

Familles Usagers

groupe d'interviewé

Nombre de personnes ayant eu une formation depuis qu'elles travaillent

Non

Oui

La formation reçue en IME a-t-elle préparé votre enfant à son

activité actuelle?

Oui21%

Non79%

Les résultats

Formation

Prof.

Entr.

29

Formation

« Diminution des moyens pour proposer des formations , pas assez de choix »

Je veux faire une formation« Pour connaître des choses nouvelles dans mon métier »« Faire des stages pour découvrir un autre travail»«Avoir un diplôme pour aller en milieu ordinaire »

… mais je n’en fais pas« Car j’ai des difficultés à apprendre à lire à écrire » « C’est trop dur » « je ne sais pas ce qui existe »« Le CAT ne propose pas de formation et moi je n’ai pas demandé,… »

« Il y a très peu de demandes de leur part »

Professionnels

Prof.

Les résultats

Formation

30

Les résultats

Le travail


Répartion des usagers par lieux de travail

Milieu ordinaire

13%EA

11%

CAT51%

SAJ16%

Formation7%

Retraite2%

31

Réussi? Oui, car...

Relation aux autres « J’ai fait connaissance avec d’autres personnes et je me suis lié d'amitié. » « la pause c’est bien, on peut parler aux copains »

Type de travail « J’aime faire de la sous-traitance » (50%)

Valorisation « Je comprend vite, Je fais certaines tâches que d ’autres ne peuvent pas faire » « Faut travailler dur mais c’est valorisant. »

Salaire « C’est bien pour la paye, pour acheter des choses pour moi» Sécurité « On fait toujours la même chose »

Diversité « On change de poste »

Apprentissage « Il m ’ont aidé pour le permis »

« D ’un coté oui, d ’un coté BOF »

Prof.

Les résultats

Le travail

32

Réussi? Non car...

« D ’un coté oui, d ’un coté BOF »

Sécurité de l ’emploi « OUI parce qu’il a enfin trouvé une activité professionnelle - NON parce que les travaux confiés par le CAT leur sont imposés . Ils n’ont pas la faculté de choisir » « Il a une place, c ’est bien »

Ambiance : « On s ’entend pas toujours bien avec les autres »

Type de travail : « Ca me plait mais il y a certains travaux répétitifs et trop faciles »

« Quelquefois c’est stressant alors je n’aime pas trop. »

« Bon c'est vrai que dans le CAT j'aimerais qu'il y ait aient plus de temps où qu ’ils soient moins sous la pression du travail »

Autre : « J ’ai eu des difficultés au début de recommencer et de trouver le rythme: se lever, prendre le bus… »

Prof.

Les résultats

Le travail

33

milieu ordinaire

• Je ne sais pas– « je ne sais pas ce que je pourrai faire »

– « Je ne sais pas comment me positionner. C’est mieux que de ne pas avoir d’activité car j’ai au moins un but précis ”

• Plus tard« Jusqu’à ce que je sois capable d’aller dans le milieu ordinaire »

« peut-être plus tard, un jour dans un milieu ordinaire ou en EA »

• NON – « Non pas pour le moment, on fait quoi là-bas ? »

– « Il faut demander »

– « Pour l’instant oui, en attendant, …. je suis bien. J ’ai pas envie de partir, on m’embête pas, je fais mon boulot »

Prof.

Les résultats

Le travail

34

• Liberté/autonomie« au niveau du travail, y a pas un éducateur qui te suit »

• Contact personne du milieu ordinaire“ Être avec des gens qui en sont pas handicapés ”“ Avec qui on peut parler ”

• Être comme les autres

• Valorisation “ J’ai prouvé à mes parents que c’était possible de sortir du CAT et de me

débrouiller tout seul. ”

• Salaire

Prof.

milieu ordinaire

Les résultats

Le travail

35

Travail en milieu ordinaire Ce qui nous aiderait

• Connaissance du milieu (stage, formation, …)• Savoir faire et adaptation de la personne

– Capacités, rythme de travail

– Comportement

– Gérer le stress, les changements

• Accompagnement– Lors de l ’embauche (14) tout le temps (10)

– Dans l ’entreprise / à l ’extérieur de l ’entreprise

• Adaptation de l ’entreprise– Favoriser la communication

– Favoriser l ’accueil (de façon durable)

• Organisation de la vie : déplacement, ….

Prof.

Entr.

36

Les résultats

Le logement


Répartition des usagers par type de logement

Foyer collectif

15%

Foyer semi-collectif

4%

Famille36%

Appartement 36%

Foyer individuel

9%

37

Logement

Vie sociale

« Car dans l’immeuble j’ai eu des connaissances, elles m’ont aidé quand j’avais des problèmes »

«Il est content de partir vivre en foyer pour partager, après son travail, des loisirs et activités avec ses amis. A la maison il trouve

le temps long car il n’est pas intégré dans le quartier. »

Proximité « Un endroit plus près de mon lieu de travail mais où il y a mes amis. »

« Quand il y aura un foyer à N., j’irai au foyer pour que ce soit moins loin. »

SOUPLESSE « Pour l’avenir il devient “ urgent ” de trouver une solution d’hébergement

progressif (à la carte) en dehors du domicile familial avec le soutien du SAJ. »

Prof.

Souhaitez vous un autre logement?

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Usagers Famille

Oui Non

Les résultats

Le logement

38

Logement• Autonomie Liberté « Au foyer, elle ne fait pas ce quelle veut quand elle

veut chez elle, par exemple, elle est en « régime d’internat », pour sortir il faut une autorisation. »

« Mais comme il y a un problème de sous effectif [d ’accompagnement] elle ne

pourrait pas sortir autant qu'avec nous si elle allait au foyer. »

• Son domicile « Savoir que le foyer est un lieu qui peut être considéré comme son domicile et non pas comme un endroit d’où elle peut être éjectée sans qu’on tienne compte de sa vie »

• Vie à deux « Oui, peut être un studio pour couple dans le cadre d’un suivi du foyer. P. rêve de vivre avec A. »

• Personnes vieillissantes« Jusqu'à présent , ça va bien mais si nous on devient vieux, il ne peut pas rester dans

cette maison. »

Prof.

Les résultats

Le logement

39

Loisirs

Loisirs pratiqués

Sport37%

Musique9%

Sorties32%

Autres16%

Théâtre6%

Les résultats

Les loisirs

40

Loisirs • Motivation « le soir, j ’ai envie de se reposer », « je n ’aime pas le sport »

• Difficulté dans un lieu où ils ne connaissent personne

• Difficulté de coût « Par contre les sorties avec organismes dédiés sont trop

chères (soirées et week-end ). Un encadrement serait bienvenu le week-end de temps

en temps ainsi que pendant les vacances scolaires, mais le coût reste trop élevé. »

• Besoins de souffler « Bon c'est vrai que dans le CAT j'aimerais qu'il y ait

plus de temps où ils soient moins sous la pression du travail »

• Problème d ’information (lieux, possibilités existantes, …)

• Avec qui?– « Avec des personnes normales »

– « Avec des personnes comme moi »

Prof.

Les résultats

Les loisirs

41

VACANCES

• « Avec le PEP, c ’est nous mêmes qui devons créer nos activités, donc c’est bien et après les encadrants nous accompagnent »

• « Je veux rester avec mes parents »

• Difficultés– Encadrement– Peur de l ’inconnu– Financement

« C ’est mes parents qui payent »

Avec qui partez-vous en vacances?

Association spécialisée

25%

Famille48% Association

/ structure ordinaire

21%

Foyer3%

Autre3%

Les résultats

Les vacances

42

Transport « Nous souhaiterions un accompagnement pour les transports autre que les taxis qui sont très coûteux. »

« Elle a arrêté la gym car pour les transports, cela posait problèmes,

elle devait revenir toute seule à 21heures en tram»

« On fait des transport à perte, on se sait pas comment on pourra continuer avec les

nouvelles dispositions de la Loi »

« Je fais une heure de trajet pour aller au CAT, c ’est fatiguant »

35%28%

9% 7% 7%

Pourcentage de

professionnels

Difficultés dans les transports identifiées par les professionnels

Prof.

Prof.

Les résultats

Les transports

43

Santé

• Parents « il manque des soins dans les établissements

(infirmières, ….) »

• « Ils ont des difficultés à gérer leur santé »

• Partenariat avec les structures de santé

Prof.

Les résultats

La santé

44

Structure Idéale

• Permet de progresser« Nous souhaiterions que ces structures [SAJ] maintiennent des travaux scolaires et manuels afin qu’ils continuent de progresser dans ces apprentissages »

• Propose de la formation « Elle comporterait des objectifs de formations (scolaire, professionnel et vie quotidienne) avec un suivi des résultats »

• «Un vrai domicile »« On est malade, on est trois mois à l’hôpital, on revient, on n’a plus de chambre… C’est la loi, ce n’est pas un choix. […] il faudrait que sa

chambre, ce soit sa chambre, son domicile. » Prof.

Les résultats

La structure idéale

45

• Dialogue avec des parents « Un dialogue, une information et une implication des parents seraient

indispensables »

• CAT - SAJ / Temps partiel« Il faudrait un intermédiaire entre le CAT et le SAJ qui prenne en considération les adultes qui ont certaines possibilités mais sont incapables de rester en place un certain temps ( pour travailler toute la journée en CAT) »

• Réponse individualisée• Choisie par la personne

• Plus souple, ouverte, plus simple, possibilité de passerelles

Prof.

Les résultats

La structure idéale

46

SYNTHÈSE

47

Des notions importantes pour les usagers

• Peur de l ’inconnu

• « Je ne sais pas »

• Liberté

• Autonomie

• Relation aux autres, ambiance

• Valorisation

• Fatigue - changer d ’air

48

SCOLAIRE

49

RESSOURCES

Des usagers

Des structures

50

CITOYENNETÉ

Exercer des choix

Connaître ses droits

Avoir des des droits

51

INDIVIDUALISATIONPROXIMITE

DIVERSITE

Dans un bassin de vie

A un rythme adapté

En lien avec le monde ordinaire

52

SENSIBILISATION

53

INTÉGRATION

«Mes parents voulaient que je sois le plus possible dans le milieu ordinaire pour que je sois le plus avec les gens valides pour

développer l’autonomie. … Je travail en milieu ordinaire, et je participe à des associations pour handicapés pour mes loisirs,

comme ça mes parents sont plus d’accord.

Je ne me fais pas d’amis avec les autres (personnes non DI) mais, si j’avait été que avec des personnes handicapées je n’aurais pas pu évoluer. Les associations spécialisées me permettent de trouver

des amis.

Il me faut les 2 car je trouve un équilibre. Sinon, je serait toujours avec les pas handicapés. »

« Je souhaite pas aller ailleurs, changer de travail car il y aura peut-être les mêmes difficultés :

encore se battre contre les mêmes préjugés »

54

ACCOMPAGNEMENTDans le travail, le logement, la santé, les transports, dans les choix, les loisirs, ….

Tout au long de la vie

Les usagers, les parents, les entreprises, les professionnels

55

Le projet PIPS

Pourquoi ?

La méthode

Les résultats

Ensuite ...Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère - Pour une Insertion Sociale et Professionnelle choisie et réussie des personnes déficientes intellectuelles en Isère

56

Ensuite … Un contexte complexe, en évolution rapide


UsagerCe que je veux faire

• Ma vie dans la société aujourd’hui• Mon avis et celui de mes proches• …

Ce qu’on me propose

• Proche de mon domicile• Où il y a une place disponible• …

Ce à quoi j’ai droit

• Loi de janvier 2002• Loi de février 2005• …

Ce que je peux faire

• Ce que j’ai déjà démontré• Ce que je peux encore développer• …

57

Ensuite … Une approche globale, pragmatique, par étape


Usager

Communiquer

Écouter Informer

… Inventer ?Accompagner

Proposer

Adapter

58

Ensuite … Positionnement de l’ARIST / Partenaires


Usager

Communiquer

Écouter Informer

… Inventer ?Accompagner

Proposer

Adapter

• Capitaliser sur la dynamique et les résultats de enquête

• Coopérer avec les solutions existantes et leurs perspectives d’évolution

• Saisir l’opportunité de créer de nouvelles solutions

le pips

Documents