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Le recueil de données
• Il permet de préciser et de rendre objective une situation perçue intuitivement par l’équipe pédagogique.
• Il se divise en plusieurs types d’indicateurs:– Les indicateurs de population– Les indicateurs de fonctionnement– Les indicateurs de réussite scolaire
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Le recueil de données• Les données de l’école seront comparées aux
données de référence de la même année chaque fois que c’est possible.
• C’est la mesure de l’écart à la moyenne de référence qui confère tout leur sens aux données de l’école mettant en évidence les indicateurs à retenir.
• Les données de référence sont celles du département lorsqu’elles existent ; autrement ce sont celles de la circonscription.
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Les indicateurs de population: un exemple d’école maternelle
Nombre en2010 / 11
% en2010 / 11
CS favorisées A sur l’ensemble de la population de l’école 19,8%(-0,6)
CS favorisées B sur l’ensemble de la population de l’école 14,4%(0)
CS moyennes sur l’ensemble de la population de l’école 30%(+0,8)
CS défavorisées sur l’ensemble de la population de l’école 38%(+2)
Enfants nouvellement arrivés en France (12 derniers mois) 9 4,50%
Enfants dont le français n’est pas la langue usuelle 40 20%
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Les indicateurs de population : un exemple d’école élémentaire
Nombre en2010 / 11
% en2010 / 11
CS favorisées A sur l’ensemble de la population de l’école 19,8%(-0,6)
CS favorisées B sur l’ensemble de la population de l’école 14,4%(0)
CS moyennes sur l’ensemble de la population de l’école 30%(+0,8)
CS défavorisées sur l’ensemble de la population de l’école 38%(+2)
Enfants nouvellement arrivés en France (12 derniers mois) 9 4,50%
Enfants dont le français n’est pas la langue usuelle 40 20%
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Les indicateurs de population Pour ajouter des indicateurs spécifiques à l’école :
• Un indicateur de population est une variable statistiquement mesurable et significative pour suivre l’évolution du contexte de l’école.
• Exemples:– Nombre total d’habitants du quartier– Répartition par classe d’âge– Personnes inactives– Nombre de logements sociaux– Taux de rotation concernant les logements– …
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Les indicateurs de fonctionnement : un exemple d’école maternelle
Nombre en
2010 / 11
% en2010 / 11
Elèves de la classe d’âge des 3 ans scolarisés à 2 ans 18
Fréquentation globale en PS ( pris sur le mois d’octobre ) 69%
Fréquentation en PS l’après-midi ( pris sur le mois d’octobre ) 40%
Fréquentation globale en MS ( pris sur le mois d’octobre ) 80%
Fréquentation globale en GS ( pris sur le mois d’octobre ) 95%
Elèves handicapés scolarisés (ayant un dossier MDPH) 3
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Les indicateurs de fonctionnement : un exemple d’école élémentaire
Indicateurs de fonctionnement
Retard scolaire à l’entrée au CP 1
Redoublement au CP 1
Redoublement au CE1 2
Redoublement en CM2 0
Retard scolaire à l’entrée en 6ème (promotion précédente) 4
Elèves signalés dans le logiciel « absences » 3%
Incidents relevés en milieu scolaire (SIVIS)
1,20%
Elèves handicapés scolarisés (ayant un dossier MDPH) 3
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Les indicateurs de fonctionnementPour ajouter des indicateurs spécifiques à l’école :
• Indicateurs d’intervenants complémentaires– Nombre d’ATSEM– Nombre d’assistants d’éducation– Nombre d’intervenants extérieurs– Nombre d’AVS
• Nombre d’heures d’enseignements au conservatoire (pour un niveau donné)
• Nombre de rencontres avec les parents (pour les élèves en difficultés)
• Taux d'élèves arrivés dans l'école en cours d'année (ENAF).
• Présence de salles spécifiques (sciences, arts,…)
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Les indicateurs de réussite scolaireQuelques indications concernant les résultats
des évaluations des élèves :
• Relevés au niveau des secteurs, ils permettent de se référer aux résultats départementaux et de mesurer les écarts.
• Au niveau des champs , ils permettent d’affiner les constats au plus près des compétences.
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Les indicateurs de réussite scolaire
• Certains champs peuvent être affinés, en référence au document d’aide à l’analyse des évaluations du Bas-Rhin :
• Exemple pour la compétence « comprendre » – Sait prélever des informations explicites– Sait inférer
Pour cela, pensez également à utiliser certains items de vos livrets scolaires correspondant aux difficultés des élèves et dont découleront vos axes de travail.
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Les indicateurs de réussite scolaire : un exemple d’école maternelle
Nombre en2010 / 11
% en2010 / 11
Elèves accueillis en aide personnalisée 76 38%
Elèves suivis par le Réseau d’Aide 22 Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CP de début de l’année (et écart à la moyenne départementale) :
comprendre 75%(-2,3)
correspondance oral - écrit 80,2%(-1)
reconnaissance des mots 75%(-1,2)
écrire 63,2(_2,7)
Elèves de grande section repérés en difficultés passagères :
en langage 11
dans le « devenir élève » 9
dans "Approcher les quantités et les nombres" 3
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Items langage concernant les élèves de grande section repérés en difficultés passagères
• Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange
• Comprendre des consignes données de manière collective
• Comprendre une histoire lue par l’enseignant • Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant
Se référer au document Eduscol disponible à l ’adresse:
http://media.eduscol.education.fr/file/evaluation/36/1/aide_evaluation_GS_maternelle_136361.pdf
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Items devenir élève concernant les élèves de grande section repérés en difficultés passagères
• Respecter les autres • Identifier les adultes et leur rôle• Exécuter en autonomie des tâches simples ; Jouer
son rôle dans des activités
Se référer au document Eduscol disponible à l ’adresse:
http://media.eduscol.education.fr/file/evaluation/36/1/aide_evaluation_GS_maternelle_136361.pdf
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Les indicateurs de réussite scolaire : un exemple d’école élémentaire
Nombre en2010 / 11
% en2010 / 11
Elèves accueillis en aide personnalisée 60 18,75%
Elèves accueillis en accompagnement éducatif 42 13,10%
Elèves accueillis par le réseau d’aide 21 6,60%
Indicateurs concernant l’ensemble des classes
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Nombre en2010 / 11
% en2010 / 11
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CP de début de l’année (et écart à la moyenne départementale) :
comprendre 75%(-2,3)
correspondance oral - écrit 80,2% (-1)
reconnaissance des mots 75% (-1,2)
écrire 63,2% (-2,7)
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation mi -CP (et écart à la moyenne départementale) :
comprendre 69%(…)
correspondance oral - écrit 78%(…)
composantes sonores du langage 85%(…)
lire à voix haute 64%(…)
écrire 78%(…)
Elèves bénéficiant d’un PPRE après l’évaluation mi-CP 28 43,75%
Indicateurs concernant les classes de CPExemple
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Indicateurs concernant les classes de CE1Exemple
Elèves de CE1
Evaluation nationale (mai 2010) : somme des élèves dont les acquis sont encore fragiles et des élèves dont les acquis ne sont pas suffisants :
en français 26 40% (+14,3)
en mathématiques 32 50% (+28,8)
Elèves bénéficiant d’un PPRE
en français 25 39% des CE1
en mathématiques 32 50% des
CE1
Elèves ayant validé le palier 1
en français 38 59,3% (-12,6)
en mathématiques 32 50%(-23,9)
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CE1 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Vocabulaire 50% (-8)
Orthographe 35% (-4)
Ecrire 59% (-11)
Calculs 39% (-11)
Organisation et gestion de données 41% ( -16)
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Nombre en
2010 / 11
% en2010 / 11
En début de CE2, élèves bénéficiant d’un PPRE
en français 26
en mathématiques 32
Indicateurs concernant les classes de CE2Exemple
Indicateurs concernant les CM1
La culture scientifique et technologique : Nombre d'élèves sachant rédiger des résultats intermédiaires et une synthèse.
4265,6%
des CM1
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Indicateurs concernant les classes de CM2Exemple
Evaluation nationale: somme des élèves dont les acquis sont encore fragiles et des élèves dont les acquis ne sont pas suffisants
en français 21 32% (+6,03)
en mathématiques 24 38% (+7,9)
Elèves bénéficiant d’un PPRE
en français 28
en mathématiques 31
Elèves ayant validé le palier 2
en français 45 70,3 (-12,6)
en mathématiques 39 60,9%(-23,8)
le B2i 62 96,80%
niveau A1+ pour LV 54 85,00%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CM2 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Lire 61% (…)
Grammaire 34% (…)
Orthographe 38% (…)
Ecrire 42% (…)
Calculs 62% (…)
Organisation et gestion de données 37% (…)
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Le tableau de bordPartir du recueil de données,
Etudier l’ensemble des données.
Sélectionner les données significatives(situer les difficultés et fragilités).
Déterminer une politique d’école destinée à améliorer les résultats :
Un axe de travail, c’est la prise en compte des difficultés des élèves.
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Exemple de tableau de bord en maternelle
TABLEAU DE BORD DE L’ECOLE Année de référence
A réactualiser annuellement
Ecart à la moyenne départementale des évaluations CP de début d'année "Comprendre"
-2,3%
Ecart à la moyenne départementale des évaluations CP de début d'année "Ecrire"
-2,70%
Elèves de GS repérés en difficultés passagères en langage 11
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Exemple de tableau de bord en élémentaire
TABLEAU DE BORD DE L’ECOLE Année de référence
A réactualiser annuellement
Ecart des résultats des élèves à l’évaluation CP de début de l’année "Comprendre" -2,30%
Ecart des résultats des élèves à l’évaluation CP de début de l’année "Ecrire" -2,70%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CE1 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Orthographe 35% (-4)
Ecrire 59% (-11)
Organisation et gestion de données 41% ( -16)
La culture scientifique et technologique : Nombre d'élèves de CM1 sachant rédiger des résultats intermédiaires et une synthèse.
65,60%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CM2 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Lire 61% (…)
Orthographe 38% (…)
Ecrire 42% (…)
Organisation et gestion de données 37% (…)
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Tableau de bordTABLEAU DE BORD DE L’ECOLE
Année de
référence
1ère année
2ème année
3ème année
A réactualiser annuellement 2011/12 2012/13 2013/14Ecart des résultats des élèves à l’évaluation CP de début de l’année "Comprendre"
-2,30%
Ecart des résultats des élèves à l’évaluation CP de début de l’année "Ecrire"
-2,70%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CE1 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Orthographe 35% (-4)
Ecrire59% (-
11)
Organisation et gestion de données41% ( -
16)
La culture scientifique et technologique : Nombre d'élèves de CM1 sachant rédiger des résultats intermédiaires et une synthèse.
65,60%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CM2 (et écart à la moyenne de circonscription) :
La mise à jour du tableau de bord est réalisée chaque année.
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Exemple de tableau de bord en élémentaire
TABLEAU DE BORD DE L’ECOLE Année de référence
A réactualiser annuellement
Ecart des résultats des élèves à l’évaluation CP de début de l’année "Comprendre" -2,30%
Ecart des résultats des élèves à l’évaluation CP de début de l’année "Ecrire" -2,70%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CE1 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Orthographe 35% (-4)
Ecrire 59% (-11)
Organisation et gestion de données 41% ( -16)
La culture scientifique et technologique : Nombre d'élèves de CM1 sachant rédiger des résultats intermédiaires et une synthèse.
65,60%
Résultats des élèves de l’école à l’évaluation CM2 (et écart à la moyenne de circonscription) :
Lire 61% (…)
Orthographe 38% (…)
Ecrire 42% (…)
Organisation et gestion de données 37% (…)
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Du tableau de bord vers les axes de travail
• On voit aisément 2 axes se dégager de ce dernier tableau de bord :– Développer la compétence « Ecrire » : de « l’écrit
pour se souvenir » à « l’écrit pour être lu », en passant par « l’écrit pour raisonner »…
– Développer les capacités de compréhension et de raisonnement lors d’activités de lecture diverses : lectures documentaires, lecture de problèmes en mathématiques…