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P. FERNOUX- Professeur Formateur Académique
LE REPÉRAGE DES BESOINS
SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE
Lycée FAYS
Le 7 octobre 2014
Demandes exprimées ou besoins constatés?
❖ Le repérage des besoins engage l’efficacité du dispositif d’accompagnement et donc l’adhésion de l’élève aux apprentissages qui lui sont proposés.
❖ Réalisation d’un autodiagnostic.
❖ Exemple 1 de « fiche profil ».
❖ Exemple 2 de « fiche profil ».
La démarche de repérage
❖ Il ne faut pas repérer les élèves sur la foi exclusive de leurs déclarations.
❖ Le repérage des besoins nous convie à une véritable analyse: il faut aller du dysfonctionnement à sa (ses) causes(s).
❖ Le repérage des besoins devrait être collégial, évolutif et révisable.
Comment cibler les remédiations?
Pour un accompagnement réussi de l’élève en seconde-Chantal Blanchard-CRDP
Collaboration avec l’élève
❖ Un écart entre le regard que l’élève porte sur ses propres besoins et le diagnostic effectué par les enseignants est source d’un dialogue toujours fécond.
ACCOMPAGNER, c’est savoir traduire les:
INDICES OBSERVÉS
EN
BESOINS
EN
COMPÉTENCES À TRAVAILLER
EN
ACTIVITÉS ET/OU PROJETS, DANS LE CADRE DE L’ATELIER