Mediador de Lecto-Escritura y Técnicas de EstudioJaime Arbey Atehortúa Sánchez

Comunicador Social Mag. Lingüística

Docente Facultad de Ciencias Sociales y DerechoPrograma de Comunicación Social UCO

E-mail: jaimearbey@gmail.comEd. Divegráficas Ltda.

Julio de 2010

NIVELES de la LECTURA

• Comprensión: Aquello que dice el texto

• Interpretación: Aquello que quiere decir

• Crítica: Lo que yo le digo al texto

NIVEL 1 – Literal -COMPRENSIÓN

a. Básico: Reproducir la información que el texto

nos suministra de manera explícita

y directa. Subrayar ideas principales. Identificar

frases y palabras que operan como claves

temáticas. Resumen.

b. Avanzado: Paráfrasis. Explicar con nuestras

propias palabras lo que el texto dice.

Resumen

Construir un escrito abordando las ideas principales de un texto.

Es la reducción de un texto a su más sencilla expresión.

Resumir es retomar,

pero también seleccionar y elegir.

Qué caracteriza a un RESUMEN

• BREVEDAD: Es corto. Se limita a una cuarta parte del texto original.

• CONCISIÓN: Ir al grano. Decir mucho en pocas palabras. Sintetizar.

• FIDELIDAD: Fiel al contenido. No inventar. No plasma el punto de vista del lector.

• OBJETIVIDAD: “¿Qué dice el texto?”, no, “¿Qué digo yo?”.

Nunca debe empezar: “Yo entiendo…”

“A mi modo de ver…”

Qué caracteriza a un RESUMEN

• PRECISIÓN: NO hay lugar a divagaciones,

conjeturas,

supuestos, imprecisiones, impresiones,

pareceres, aproximaciones, vaguedades, o

ambigüedades.

• ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA:

Pirámide invertida (Emil Dovifat).

De lo más importante a lo menos relevante.

Ej: Noticia: Resume un hecho.

Responde:

• ¿Qué?

• ¿Quién?

• ¿Cómo?

• ¿Cuándo?

• ¿Dónde?

• ¿Por qué?

TÍTULO

LEADCUERPO

DETALLES

Clímax

Ideas

principales y

secundarias.

Ideas

complementarias

.

Ejemplo:Se hunde un barco con 13 personas en costas de Tailandia - Vídeo del momento

Escenas de desesperación son las que captó un video que muestra el dramático hundimiento de un barco en las costas de Tailandia.

Durante la grabación se puede ver cómo los pasajeros de la embarcación luchan para salvarse de ser arrastrado por la presión que ejerce al hundirse sin remedio.

Los hechos habrían ocurrido cuando el barco, denominado Aladdin, presentó una fisura en el casco de madera mientras navegada entre las islas Bon y Tachai.

La embarcación, que se usaba para hacer excursiones, se traslada con 13 pasajeros a bordo, los cuales pudieron ser rescatados en su totalidad por otro barco, evitando que se produjeran víctimas fatales.

Tomado de: Noticias cortas del mundo. En: www.noticiascortas.blogspot.com

Qué caracteriza a un RESUMEN

• SUPRESIÓN: Podemos eliminar lo superficial, siempre que no atente contra el sentido del texto. Eliminar detalles, redundancias, datos, fechas, cifras, ejemplos, etc.

• CONDENSACIÓN: Si el autor redunda o ejemplifica, yo debo simplificar.

Ejemplo:

Si el autor dice: ”Marte, Venus, Tierra, Júpiter, Saturno, Urano…”

El lector debe decir: “Planetas”.

Qué caracteriza a un RESUMEN

• CONSTRUCCIÓN: Se redacta en TERCERA

PERSONA. Puede ser en palabras más

sencillas y menos complejas. Se puede

usar un lenguaje común y más

comprensible.

Pero NUNCA usar la primera persona.

Ejemplos de Paráfrasis:

“La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de los conglomerados. Deben existir diferencias de posición social, pero debe parecer posible salvar esas diferencias; en una jerarquía rígida la moda es imposible”.

Paráfrasis:La moda conlleva una flexibilidad en las clases sociales de una comunidad. Existen diferencias de clases sociales, pero se deben pasar por alto; en una organización rigurosa la moda no podría existir.

NIVEL 2 -Qué es INTERPRETAR?

• Encontrar lo que dice (explícito) y lo que calla

(implícito) el texto.

• Es hacer inferencias acerca de lo que está

oculto en el ámbito global (general) y local

(palabras, oraciones y párrafos) del texto.

Qué es interpretar?

• Ejemplo:

“Juan era pobre, pero honrado”

INFERENCIAS:

a. La pobreza está asociada con la deshonestidad

b. Los pobres generalmente no son honrados

c. Pobreza y honradez tienden a excluirse

d. La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso

Una buena interpretación es producir un

nuevo texto “distinto” del texto base.

Implica poder dar cuenta de lo leído

utilizando conceptos, ideas e información

que está “afuera” del texto base.

¿Qué debo buscar en el texto?

• La intencionalidad discursiva del texto: sus propósitos e intenciones (informar, presentar hechos, describir acontecimientos, aclarar y definir conceptos, persuadir al lector sobre la importancia del tema que está desarrollando, etc).

• Los presupuestos del autor: es decir, todo aquello que el autor presupone que el lector ya sabe (conceptos, fórmulas, personajes, etc.) y sobre los cuales no se explaya en definiciones ni aclaraciones.

• La ubicación espacio-temporal del texto, cuándo, dónde y por quién fue escrito y publicado.

Teoría de las SEIS LECTURAS de Miguel

De Zubiría

1. Relación entre el grafema y el fonema. El propósito es el análisis y la síntesis. Pronunciar correctamente las palabras.

2. Decodificación primaria, cuyo objeto es la "comprensión" lectora, y consiste en traducir, interpretar y convertir las palabras en conceptos.

Relaciones entre la palabra y formar nociones o frases. Mecanismos como la recuperación léxica, la sinonimia y la antonimia. El fin es identificar el significado de las palabras para su uso adecuado en nuestro léxico.

3. Lectura secundaria: Permite establecer

relación entre oración y las proposiciones y

utiliza mecanismos como la puntuación.

4. Decodificación terciaria: es encontrar las

macroproposiciones por párrafo, descubrir las

relaciones lógicas entre ideas principales.

Permite establecer relaciones entre el texto y su

respectiva estructura semántica.

5. Lectura categorial es la manera de descomponer

un texto en sus tesis, proposiciones e identificar la

estructura. Comprensión del texto en su totalidad.

6. Lectura metasemántica: Comparar, establecer

analogías y hacer correspondencias con otros textos.

Su finalidad es contrastar, ir más allá de las

circunstancias socioculturales en que está expresado

el texto y someterlo a la crítica.

¿Cómo puede adquirir un lector las

competencias interpretativas?

• INDUCCIÓN: Identificación de las pistas o

momentos más significativos del texto. Ideas

principales.• ABDUCCIÓN: Formular la hipótesis o la tesis.

Una conjetura que tiende a explicar el texto. 5

Líneas máximo. Agrupa todo el sentido. ¿Qué

dice el texto?

• DEDUCCIÓN: Explicar, argumentar y justificar

la tesis o hipótesis.

Recomendaciones para encontrar la

TESIS o HIPÓTESIS

a. Comprender el texto. Parafrasearlo.

Resumen.

b. Ideas principales.

c. Clímax del relato.

d. Formular preguntas al texto.

e. De lo general a lo particular. Detalles.

Diccionario. Significantes, significado y signo.

Estrategias cognitivas de

Interpretación Armando Morles (1985)

• Organización. Todo lo que el lector ejecutará a

nivel cognoscitivo para organizar o dar un

nuevo orden a la información. Cuadros

sinópticos, redes cognitivas o esquemas y

mapas de conceptos, etc.

• Focalización. La comprensión es guiada a

algunos aspectos parciales sobre los que se

centra la atención de la lectura

• Elaboración. Implican la creación de nuevos elementos relacionados con el contenido del texto para hacer éste, significativo. Hacer analogías, paráfrasis, imágenes por comparación para reelaborar la idea escrita.

• Integración. Apuntan a la relación de un texto con otros textos o conocimientos.

• Verificación. Buscan comprobar lo cierto de las interpretaciones logradas. Ej. Diccionario

• Planificación del proceso de comprender. Se parte de un objetivo y de la determinación inicial de lo que el lector ya sabe sobre el tema así como lo que desea saber.

• Regulación. El lector va supervisando el proceso para comprobar en qué medida se van cumpliendo los objetivos y planes propuestos.

• Evaluación de la ejecución del procesamiento de la información. Comprende determinar cuándo y cuánto se ha comprendido.

Estrategias Metacognitivas de

Interpretación Armando Morles (1985)

GLOBALIZA Con cualquier estrategia de lectura exploratoria: geografía del texto; índice; lectura en zig-zag; lectura del primero y del último párrafo, etcétera.

ESTRUCTURA Trata de identificar la estructuración del texto, en especial su estructura básica.

PREDICE Intenta adivinar el contenido del texto.

LEE Con una lectura cuidadosa, a fondo, marcando con tus signos lo importante, en especial las ideas centrales.

INTERRÓGATE Continuamente, al final de cada página, lo siguiente: ¿qué dice?,¿quién lo dice?,¿cómo lo dice?,¿cuándo lo dice?,¿por qué lo dice? Y en especial, ¿qué pretende lograr de mí el autor?,¿cómo lo logra a través de su lenguaje y de sus estrategias discursivas?

Otras estrategias…

RECAPITULA Repasa, parafrasea lo que entendiste al leer.

REPRESENTA Tu comprensión del texto a través de un resumen, un mapa conceptual, una red semántica, etcétera.

Otras estrategias…

Elaboración de INFERENCIAS

• Son estrategias o procesos de pensamiento que

llevan a organizar la información de un texto

para darle significado lógico basándose en la

información proporcionada por el autor y la que

posee el lector.

• “Inferir es sacar a la luz ideas semiocultas

de un texto y deducir lo que nos quiere decir

el autor”. (Aristizabal, 1999)

Cómo elaborar inferencias

• Analogía: Establece relaciones de similitud.

Ej: Página es a libro como sirena es a ambulancia.

• Silogismo: el lector deduce una conclusión o tercera proposición basándose en dos proposiciones previas.

Ej: a. Todos los estudiantes del Politécnico Grancolombianoson responsables.

b. Lucía es estudiante del Politécnico Grancolombiano.

c. Se infiere que Lucía es responsable.

Cómo inferir una palabra nueva

Al encontrar una palabra desconocida, el lector puede aprovechar el contexto que la rodea, es decir, las palabras que están antes y después de dicha palabra desconocida y tratar de inferir su significado.

Ej: William es un tipo sicalíptico, conducta que le han criticado todos sus amigos, especialmente cuando está rodeado de damas.

a. Avaro

b. Mal educado

c. Descortés

d. Obsceno

Formas de Argumentar nuestra opinión

• Deductiva: como el método científico, va de lo general a lo particular. Comienza con la enunciación de la tesis, pasa luego a presentar la información específica que apoya la tesis.

• Inductiva: de lo particular a lo general. Parte de los argumentos para llegar a proponer la tesis a manera de generalización o conclusión.

• Comparación: puede ser lograda de diversas maneras las cuales contribuyen a darle fuerza expresiva a un texto. Estas son: la analogía, el contraste, el símil, la comparación.

• Dialéctica: constituye además una forma de concebir el mundo con base en elementos opuestos. Este tipo de argumentación contempla tres fases que son: la tesis, la antítesis y la síntesis y consiste en oponer a la tesis el argumento contrario, para lograr un nuevo planteamiento.

Tomado de: Manual de Lectura y Redacción. Dpto. de Humanidades. Politécnico GranColombiano. 2007 En: http://repository.poligran.edu.co/bitstream/10823/288/1/Manual%20de%20lectura%20y%20redaccion.pdf

BIBLIOGRAFÍAAtehortúa Sánchez, Jaime Arbey(2010). Mediador de Lecto-escritura y Técnicas de estudio. Universidad Católica de Oriente. http://www.uco.edu.co/academica/pedagogos/Documents/Libro%20Mediador%20de%20Lectoescritura%20y%20T%C3%A9cnicas%20de%20Estudio.pdf

BERNAL, Lilian. Manual de Lectura y Redacción. Dpto. de Humanidades. Politécnico GranColombiano. 2007 En: http://repository.poligran.edu.co/bitstream/10823/288/1/Manual%20de%20lectura%20y%20redaccion.pdf

VEGA, Omar Antonio. APLICACIÓN DE LA “TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS” EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS EN ADULTOS DEL SECTOR RURAL. Centro de Investigaciones y Desarrollo. Facultad de Ingeniería. 2003 En: http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/ingenieria/ventana_informatica/html/ventana11/TeoriaSeisLecturas.pdf

MORLES, Armando. Entrenamiento en el uso de estrategias para comprender la

Lectura. En: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a7n2/07_02_Morles.pdf