leidy patricia imbachi delgado
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LEIDY PATRICIA IMBACHI DELGADO
ADMINISTRACION FINANCIERA
EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA
Presenta de manera detallada lasestrategias generales que utiliza elinvestigador para cumplir su trabajoespecifico tanto a lo que se refiere ainvestigaciones cuantitativas comocualitativas.
EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVA
Corresponde a la reconstrucción de laexperiencia de muchos investigadores.
Permite distinguir varis etapas en elproceso de investigación.
No siempre se sigue un camino lineal,continuo.
La investigación no sigue modelos niesquemas rígidos y no hay una formamecánica de realizarla.
El proceso de investigación se pueden distinguir las siguientes etapas:
1. ELECCION DE UN TEMA DE INVESTIGACION
La investigación supone de conocimientos yhabilidades , sobre ese conocimiento elinvestigador comienza a elegir un tema oárea de investigación dentro de la cual sepueda desarrollar un problema deinvestigación.
2. PLANTEMIENTO O Formulación DEL
PROBLEMA DE Investigación
La investigación siempre se rige a lasolución de un problema de conocimientomediante la información que se recoja yde su respectivo análisis.
A menudo en esta etapa se parte conuna pregunta inicial, global, simple, pococlara.
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
Después de seleccionar el problema yestimar su importancia se plantea de unaforma susceptible de investigación.
a)Especifica lo que ha de determinarse oresolverse.
b) restringe el campo de estudio a unainterrogante concreta.
PROBLEMA DE INVESTIGACION COMO
PREGUNTA
¿Existen conductas discriminativas en el aulapor parte del profesor hacia los algunosalumnos?
¿Qué efectos tiene esa discriminación en elrendimiento escolar de los alumnos?
¿Se produce cambios en esa practicadiscriminativa durante el periodo escolar?
PROBLEMA FORMULADO COMO OBJETO
DE Investigación
TEMA: “Los procesos de interacción en la salade clases”
¿Existen conductas autoritarias por parte delprofesor?
¿Qué características tienen los profesoresautoritarios?
¿Hay alguna relación entre conductaautoritaria y el fracaso escolar de algunosalumnos?
3. ELABORACION DE UN MAPA
CONCEPTUAL
Conjunto de proposiciones relacionadasentre si que definen términos yestablecen referencias con otrossucesos.
De acuerdo con sus contenidos, y consus niveles de elaboración. Se distinguentres marcos de referencia:
a) MARCO DE ANTEDECENTES: Conjunto de
conocimientos que otros estudios han logradosobre el tema o el problema de investigaciónque se ha propuesto un investigador.
b) MARCO CONCEPTUAL: Hacerse un idea o
concepto del contexto en el cual se considerael problema.
c) MARCO TEORICO: Conjunto de proposiciones
referidas al problema de investigación tomadasde una mas teorías existentes sobre el campodonde eta se ubica.
4. FORMULACION DE OBJETIVOS DE
INVESTIGACION:
Son los tipos de conocimiento que sepretenden alcanzar en relación con loselementos o preguntas que constituyanel problema de investigación.
OBJETIVOS DESCRIPTIVOS:
-Determinar y describir las conductasdiscriminativas del profesor hacia sus alumnos.
OBJETIVOS CLASIFICATORIOS:
-Clasificar los diverso tipos de conductasdiscriminativas del profesor.
-Clasificar las conductas de los alumnos dentrodel aula.
OBJETIVOS EXPLICATIVOS:
-Buscar factores o situaciones que expliquen lasdiferencias de interacciones en las aulas deescuelas de diversas condicionessocioeconómicas.
5. EXPOSICION DE LAS FINALIDADES DE LA
INVESTIGACION
Toda investigación se hace con unpropósito o finalidad, desde investigar siun resultado se da en la forma expuestapor un cierto investigador hasta labúsqueda de resultados que pueda teneruna aplicación práctica específica.
6. DETERMINACION DEL DISEÑO
METODOLOGICO.
Una vez se ha formulado los objetivosde la investigación, es necesarioproponer una estrategia para obteneresos objetivos, esta estrategia es laque se conoce como diseñometodológico o metodología de lainvestigación a realizar.
7. RECOLECCION DE INFORMACIONES
La recolección de información o trabajo decampo se trata de elegir la manera masadecuada de recoger la información, esnecesario dispones de algún plan generaly de instrumentos en los cuales anotar, yasea las respuestas o preguntas que seformulen.
Cuestionarios, pautas de entrevistas,hojas de observación etc.
8. PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE
LA INFOMACION
Ordenamiento de la información que seha recogido; revisión de losinstrumentos ya aplicados, clasificadossegún lugares, según periodos etc.
Es la etapa de análisis e interpretaciónde datos.
9. REDACCION DEL INFORME FINAL
El proceso de investigación termina con la redacción y publicación de uno o mas informes y la diseminación o difusión de los mismos.
INTRODUCCION
EL MARCO DE REFERNACIA Y EL PROBLEMA DE
INVESTIGACION
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
CONCLUSIONES
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
GRACIAS…