lengua castellana y literatura: 1º eso · familia léxica 4. intercambio cultural los textos...

IES FRANCISCO DE LOS RIOS DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2019/20

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 1º ESO

1. OBJETIVOS (Y MÍNIMOS):

A partir los objetivos que establece la Orden de 14 de julio de 2016 para la materia de Lengua Castellana y Literatura, el Departamento se centrará

específicamente en 1º ESO en conseguir los que siguen:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua, tanto oral como escrita, para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y

cultural (especialmente en el ámbito académico), para ir tomando conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia

conducta y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano (en concreto de la modalidad andaluza) y valorar esta diversidad como una

riqueza cultural.

4. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y

valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

5. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el progresivo desarrollo de sus

propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

6. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria

y los recursos estilísticos.

7. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos específicos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y

escritos y para escribir y hablar con corrección.


2. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (POR

EVALUACIONES)

UD 1er TRIMESTRE UD 2º TRIMESTRE UD 3er TRIMESTRE

1 12 horas 5 10 horas 9 10 horas




1. UN BUEN COMIENZO

La comunicación. El texto y sus clases

Las lenguas y sus variedades

Palabras derivadas 2. HISTORIAS PERSONALES

Los textos narrativos

El sintagma nominal: el sustantivo

Palabras compuestas 3. SEÑAS DE IDENTIDAD

Los textos descriptivos

El sintagma nominal: el adjetivo

Familia léxica 4. INTERCAMBIO CULTURAL

Los textos expositivos

Los determinantes y los pronombres

Siglas y acrónimos 5. SUMANDO ESFUERZOS

Los textos argumentativos

El verbo

Sinonimia y antonimia 6. PONTE EN MI LUGAR

Los textos normativos e instructivos

Las palabras invariables

Polisemia y monosemia

7. ÚLTIMA HORA

Los textos de los medios de comunicación

La oración simple: el sujeto

Campo semántico 8. ESTAMOS EN EL AIRE

La noticia

La oración simple: el predicado

Hiperonimia e hiponimia 9. CONTADORES DE HISTORIAS

La literatura como expresión artística

La literatura: origen, transmisión y géneros

Denotación y connotación 10. AIRES DE LEYENDA

El lenguaje literario

La narración literaria

Cambio semántico 11. VERSOS RESUELTOS

Literatura y musicalidad

La lírica

Neologismos y préstamos 12. EN CARTELERA

Literatura y cine

El teatro

Palabras tabú y eufemismos


1ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 1º ESO UNIDADES 1-4 UD CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CL. PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

1

- El lenguaje como sistema de comunicación e interacción humana. - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra y de los procedimientos de formación: derivación. - Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España. La modalidad lingüística andaluza.

10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

CL CSC CEC

10%

PRUEBA ESCRITA

RÚBRICA

2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.

CL

CDCCAA

5%

9. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

9.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales.

CL

CEC

5%

2

- La narración de anécdotas y recuerdos. - Reconocimiento y uso de las categorías gramaticales: el sustantivo y el artículo. - Identificación y uso de los sintagmas: sintagma nominal.

2. Aprender a hablar en público, en situaciones informales, de forma individual o en grupo.

2.1. Organiza el contenido de una narración previo a una intervención oral. CL CAA SIEE

10%

PRUEBA ORAL

8. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales.

8.1 Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CL

5%

PRUEBA ESCRITA 9. Reconocer, usar y explicar los diferentes sintagmas dentro

del marco de la oración simple. 9.1. Identifica el núcleo en un sintagma nominal y explica la relación que mantiene éste con el resto de palabras del grupo: artículo que determina, adjetivo que describe o precisa al nombre, etc.

5%

3

- La descripción. - Reconocimiento y uso de las categorías gramaticales: el adjetivo. - Identificación y uso de los sintagmas: sintagma nominal.

5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

5.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

CL

CAA CSC SIEE

10%

PRUEBA ESCRITA

2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales


9. Reconocer, usar y explicar los diferentes sintagmas dentro del marco de la oración simple.

9.1. Identifica el núcleo en un sintagma nominal y explica la relación que mantiene éste con el resto de palabras del grupo: artículo que determina, adjetivo que describe o precisa al nombre, etc.

4

- Los textos expositivos. - Reconocimiento y uso de las categorías gramaticales: determinantes y pronombres. - La formación de palabras: siglas y acrónimos.

5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.


CL CAA

10%

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO GRUPAL

(RÚBRICA)



2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos

CL

10%

CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S C

OM

UN

IES

- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido y participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico. - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos. -Actitud reflexiva, sensible y crítica ante la lectura de textos que supongan cualquier tipo de discriminación. -Interés por la buena presentación de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y desarrollo de la autonomía lectora.

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 7. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

1.1.Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 7.1.Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: redacta borradores de escritura. 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

CL CAA CSC

30%

Pruebas escritas sobre lecturas recomendadas

Otros: debate, trabajos

Cuaderno


2ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 1º ESO UNIDADES 5-8 UD CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CL. PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

5

- Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos argumentativos y persuasivos. -Reconocimiento y uso de las categorías gramaticales: el verbo. - Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: sinónimos y antónimos.

3.Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3.1.Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 3.2.Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

CL

CAA CSC

10%

PRUEBA ESCRITA

RÚBRICA

5.Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados

5.3. Escribe textos argumentativos imitando textos modelo. 5%


2.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CL CAA

5%

4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras, así como las principales relaciones semánticas entre las palabras.

4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito y otras relaciones semánticas.

6

- Participación activa en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas y en la descripción de secuencias sencillas. - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos prescriptivos e informativos. - Identificación y uso de las categorías gramaticales: las palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones. - Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: polisemia y monosemia.

1.Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal.

1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. CL SIEE

10% PRUEBA ORAL


2.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CL

5%

PRUEBA ESCRITA

RÚBRICA

6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

CL

CAA

5%

7

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación a los medios de comunicación audiovisual. - Reconocimiento, uso y explicación de los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto. Oraciones impersonales. - Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: el campo semántico.

3.Leer, comprender, interpretar y valorar textos.


CL CAA CSC CEC

10%

PRUEBA ESCRITA

7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple.

7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. 8.1. Reconoce y explica en los textos constituyentes inmediatos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

4. Comprender y valorar las principales relaciones semánticas entre las palabras.

4.2. Comprende el concepto de campo semántico.

8

- El periódico: estructura, elementos paratextuales y noticias. - Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes tipos de sintagmas y su funcionamiento como complementos verbales: el predicado. - Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: hiperonimia e hiponimia.

1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de los textos de los medios de comunicación, identificando la tipología textual.

CL

10%

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO GRUPAL

(RÚBRICA)

8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple.

8.1. Identifica los diferentes sintagmas en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

CL

CAA

10%

4. Comprender y valorar las principales relaciones semánticas entre las palabras.

4.2. Comprende el concepto de hiperonimia e hiponimia.

CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S

CO

MU

NES




CL CAA CSC

30%


Otros: debate,

trabajos, escritura creativa

Cuaderno


3ª EVALUACIÓN (40% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 1º ESO UNIDADES 9-12 UD CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CL. PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

9

- Introducción a la literatura a través de la lectura y creación de textos. Aproximación a los géneros literarios. - Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación.

2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

CL

CEC SIEE

10%

PRUEBA ESCRITA

REGISTRO ANECDÓTICO

3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

CL CEC CSC

5%

10

- El lenguaje literario. Las figuras semánticas más relevantes. - Introducción a la literatura a través de los textos: la narración literaria. - Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, especialmente de la cultura andaluza. - Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: el cambio semántico.

5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 5.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

CL CEC

10% PRUEBA ORAL

12. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).

12.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

CL

CEC CAA

5%

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO GRUPAL

(RÚBRICA)

5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: el cambio semántico. 8.Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

5.2. Reconoce y explica el fenómeno histórico del cambio semántico. 8.1.Conoce y maneja, de forma autónoma, diccionarios impresos o en versión digital, y diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

CL

CEC CD

5%

11

- Conocimiento de los distintos procesos de creación y ampliación del léxico de nuestra lengua y uso dirigido del diccionario de la RAE. - Lectura, comprensión e interpretación de textos líricos. - Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes.

10. Reconocer los diferentes mecanismos de ampliación del léxico de nuestra lengua: los préstamos

10.1 Reconoce préstamos procedentes de otros idiomas y diferencia entre extranjerismos y aquellos que han adaptado su forma a la grafía o la pronunciación de nuestra lengua.

CL

CAA CSC SIEE

15%

PRUEBA ESCRITA 12. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector,

representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).


12

-Lectura, comprensión e interpretación de textos dramáticos. - Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral. - Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: tabú y eufemismos.

12. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).


CL CSC CAA

20%

PRUEBA ESCRITA

5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: palabras tabú y eufemismos

5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo

CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S C

OM

NES




CL CAA CSC

30%



Cuaderno


4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los resultados de la evaluación de cada materia se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno y en

el historial académico y se expresarán mediante una calificación numérica, en una escala de uno a diez, sin emplear decimales, que irá acompañada de los

siguientes términos: Insuficiente (IN: 1-4), Suficiente (SU: 5), Bien (BI:6), Notable (NT: 7-8), Sobresaliente (SB: 9-10). Se considerarán calificación negativa los

resultados inferiores a 5. El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejará al final de cada curso en el acta de evaluación, en el expediente

académico y en el historial académico y se emplearán los siguientes términos: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).

Así, la nota de evaluación trimestral o final será el resultado de una media, siempre flexible, entre todos los datos registrados, no sólo de los de

carácter cognitivo. Se elaborará la nota final a partir de la valoración del grado de consecución de los objetivos de la materia y del desarrollo de las

competencias básicas y a través de los criterios de evaluación especificados por cursos y sus estándares asociados (ver cuadros).

Para nuestra materia en todos los cursos de la ESO, los contenidos de cada trimestre serán calificados como explicitamos a continuación:

El profesor/a obtendrá la calificación numérica del alumnado a través de la media ponderada de los criterios de evaluación, que ha asociado a los

instrumentos concretos que haya considerado para cada unidad didáctica y en función de las ponderaciones establecidas a nivel departamental.

Todo ello supondrá el 70% de la calificación final trimestral.

Los criterios de evaluación que impliquen las competencias sociales y cívicas, aprender a aprender y la lingüística han de suponer, al menos, el 30% de

la calificación final del trimestre por decisión de centro. Para ello, hemos seleccionado una serie de criterios específicos que hacen hincapié en las mismas

y que serán calificados a través de instrumentos específicos tales como el registro anecdótico en clase, las pruebas de lectura o el cuaderno de trabajo

diario o cualquier otra prueba, trabajo o tarea que el profesor considere oportuno realizar.


Puesto que la ortografía y la corrección escrita son fundamentales para la calificación, se ha arbitrado una medida no punitiva que consistirá en valorar

estos elementos hasta dos puntos como máximo en cada prueba de contenidos, y siempre que se obtenga como mínimo un 4:

En el caso de nuestra materia, y debido al carácter eminentemente continuo y la repetición y acumulación de contenidos y destrezas lingüísticas, hemos

decidido que para la calificación final, cada trimestre tendrá una ponderación diferente:

1º TRIMESTRE: 30% 2º TRIMESTRE: 30% 3º TRIMESTRE: 40%

La nota de la evaluación se redondeará al alza siempre que en la media obtenida el segundo dígito sea 0´6 o superior a este (5´6= 6), excepto en el caso de

4, ya que será imprescindible obtener como mínimo un 5 para lograr el aprobado.

Si el alumno ha suspendido alguna evaluación durante el curso, el profesor podrá realizar en junio una prueba para recuperar la materia pendiente por

evaluaciones. Si la calificación final no fuera positiva, el alumno deberá concurrir a la convocatoria de septiembre con toda la materia.

ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA 1º-2ºESO

0-3 faltas (ortografía y puntuación) o errores sintácticos/textuales graves.

Presentación adecuada (márgenes, legibilidad de letra, limpieza)

2 puntos

De 4 a 8 y/o algún error 1,5 puntos

De 9 a 14 y/o varios errores 1 punto

Más de 15 y/o múltiples errores 0 puntos







2. Utilizar la lengua, tanto oral como escrita, para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y

cultural (especialmente en el ámbito académico), para ir tomando conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia

conducta y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano (en concreto de la modalidad andaluza) y valorar esta diversidad como una

riqueza cultural.

4. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y

valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

5. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el progresivo desarrollo de sus

propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

6. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria

y los recursos estilísticos.

7. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos específicos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y

escritos y para escribir y hablar con corrección.




EVALUACIONES)


1 12 sesiones 5 10 sesiones 9 10 sesiones




1. EL ARTE DE CONVERSAR

La comunicación. El texto

Las lenguas y sus variedades 2. RELATOS DE JUVENTUD

Los textos narrativos

El sintagma nominal: el sustantivo

3. VIAJES Y PAISAJES

Los textos descriptivos

El sintagma nominal: el adjetivo

4. ENTRE AMIGOS


Los determinantes y los pronombres

5. TU TURNO DE PALABRA


El verbo

6. HAZTE SOCIO


Las palabras invariables

7. REPORTEROS CON CABEZA

Los textos de los medios de comunicación

La oración simple: el sujeto

8. TESTIMONIOS PERSONALES

La noticia

La oración simple: el predicado

9. VIAJES ÉPICOS

La literatura como expresión artística

La literatura: origen, transmisión y géneros

10. ACCIÓN POÉTICA

El lenguaje literario

La narrativa

11. REGRESO AL FUTURO

Literatura y musicalidad

La lírica

12. A ESCENA

Literatura y cine

El teatro


1ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN TOTAL) 2º ESO UD 1-4

UD CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CLAVE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

1

- Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. - Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales. 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 9.Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales.

1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 3.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. 4.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto 9.1. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.

CL SIEE CEC

10%

5%

PRUEBA ESCRITA

RÚBRICA

2

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen. El texto narrativo . - Escritura de textos narrativos. - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante y pronombre.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos utilizando la terminología necesaria.

1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 5.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 6.1. Escribe textos narrativos imitando textos modelo. 9.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos . .

CL SIEE CEC CAA

10%

10%

PRUEBA ORAL

PRUEBA ESCRITA

3

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen. El texto descriptivo - Escritura de textos descriptivos - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: adjetivo, adverbio y locuciones adverbiales y prepositivas

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales y escritos de diferente tipo. 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos utilizando la terminología necesaria.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales y escritos identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 4.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 5.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 9.1. Reconocer y explicar el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CL SIEE CEC CAA CSC

10%

10%

PRUEBA ORAL

PRUEBA ESCRTA

4

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen. El texto expositivo. - Escritura de textos expositivos. - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple - Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales y escritos de diferente tipo. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 9. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 11. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales y escritos identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 6.1. Escribe textos expositivos imitando textos modelo. 7.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. 9.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. 11.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario

CL SIEE CEC CD

CAA

10%

5%

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO EN GRUPO

(RÚBRICA)




5

- Lectura, comprensión e interpretación de textos argumentativos. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. - Escritura de textos argumentativos - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 9. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos de palabras dentro del marco de la oración simple 10. Reconocer y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

4.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 6.1. Escribe textos expositivos imitando textos modelo. 9.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. 10.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor.

CL SIEE CEC CAA CD

10%

5%

PRUEBA ESCRITA

RÚBRICA

6

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos instructivos y normativos. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales y escritos de diferente tipo. 4. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 8. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple

1.1. Comprende el sentido global de textos orales de naturaleza instructiva y normativa, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 5.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 8.1. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

CL SIEE CEC CAA

10%

10%

PRUEBA ORAL

PRUEBA ESCRITA

7

-Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: la noticia y el reportaje. -Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. -Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales y escritos de diferente tipo. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 8. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple 9. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

1.2. Comprende el sentido global de textos informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. 8.1. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. 9.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor.

CL SIEE CEC CAA CD

10%

10%

PRUEBA ORAL

PRUEBA ESCRTA

8

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: la entrevista y la crónica. - Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. - Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: tabú y eufemismos. - Las variedades de la lengua. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. - Introducción a la literatura a través de los textos

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales y escritos de diferente tipo. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 8. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: palabras tabú y eufemismos. 9. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciadores. 10. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. 8.1. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. 9.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

CL SIEE CEC CAA CSC

10%

5%

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO EN GRUPO

(RÚBRICA)




9

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. - Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española. Introducción a la literatura a través de los textos.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 8. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 9. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 2.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 5.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 8.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 9.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. 9.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

CL SIEE CEC CAA CSC

10%

5%

PRUEBA ESCRITA

RÚBRICA

10

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen. - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. - Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española. Introducción a la literatura a través de los textos.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 8. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 9. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 5.1. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 8.1.Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 8.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 9.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. 9.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

CL SIEE CEC CAA CSC

10%

10%

PRUEBA ORAL

PRUEBA ESCRITA

11

- Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. - Aproximación a los géneros literarios y a obras representativas.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 12. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 12.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

CL

SIEE CEC CAA CSC

10%

10%

PRUEBA ORAL

PRUEBA ESCRTA

12

- Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos. Textos poéticos. - Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras. - Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 7. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, símil, personificación, hipérbole, símbolo y sinestesia. 8. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 7.1. Reconoce y explica el uso literario de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. 8.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

CL SIEE CEC CAA CSC

10%

5%

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO EN GRUPO

(RÚBRICA)











CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S C

OM

NES




CL CAA CSC

30%

Pruebas escritas sobre

lecturas recomendadas


Cuaderno












ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA 1º-2ºESO

0-3 faltas (ortografía y puntuación) o errores sintácticos/textuales graves.


2 puntos










2. Utilizar la lengua para expresarse en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e

ideas y para controlar la propia conducta, así como elaborar textos con sus tres principales propiedades: adecuación, coherencia y cohesión.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural, atendiendo

especialmente a la modalidad andaluza.

4. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito

académico.

5. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener,

interpretar y valorar diferentes tipos de texto con diversos puntos de vista.

6. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el desarrollo de sus propios gustos

e intereses literarios y su autonomía lectora.

7. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición

literaria y los recursos estilísticos.




EVALUACIONES)






1. ENREDADOS

Los Textos periodísticos I

La realidad plurilingüe de España

2. CRÓNICAS COTIDIANAS

Los textos periodísticos II

Texto y sus propiedades

3. DE TÚ A TÚ

Los textos periodísticos III

Los grupos de palabras

4. REPORTEROS EN ACCIÓN

Los textos periodísticos IV

La oración

5. VOLVEMOS EN…

Los textos publicitarios

Los complementos del verbo I

6. DERECHOS Y DEBERES


Los complementos del verbo II

7. EXPOSICIÓN DE PRINCIPIOS


Las clases de oraciones 8. REDES SOLIDARIAS


La oración compuesta

9. MEMORIA POÉTICA

La comunicación literaria

La lírica medieval

10. TODAS LAS HISTORIAS

Literatura, historia y sociedad

La narrativa y la prosa en la Edad Media

11. NATURALEZA VIVA

La expresión poética

La lírica del Renacimiento

12. HIELO ABRASADOR, FUEGO HELADO

Los recursos y los tópicos literarios

La poesía barroca


1ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 3º ESO UNIDADES 1-4

UD CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CL. PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

1

•Comprensión e interpretación de las diferentes funciones del lenguaje en los textos. •Conocimiento de la realidad plurilingüe de España, atendiendo a las hablas andaluzas •Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz tanto en soporte papel como digital. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra: lexema, morfemas flexivos y derivativos.

Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito persona y social atendiendo al análisis de los elementos de la comunicación y a las funciones del lenguaje presentes.

Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

CL SIEE CEC

10%

PRUEBA ESCRITA


Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía.

Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

CL

CAA CEC

5%

Leer, comprender, interpretar y valorar textos en el ámbito digital. Reconocer los elementos constitutivos de la palabra

Lee y comprende un texto en el ámbito digital. Reconoce lexemas y morfemas en su variedad

CL

CEC

5%

2

•El periódico: estructura, elementos paratextuales y géneros de información y opinión. •Procedimientos para formar palabras: composición, derivación, parasíntesis.

Identificar los marcadores del discurso presentes en los textos periodísticos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. La noticia Reconocer palabras compuestas y parasintéticas

Reconoce, usa y explica los elementos paratextuales y los géneros de información y opinión en un periódico. Identifica palabras compuestas y parasintéticas

CL

CAA SIEE

20%

PRUEBA ESCRITA

3

•El periódico: estructura, elementos paratextuales y géneros de información y opinión. La entrevista.

Conocer los diferentes tipos de entrevistas, sabiendo distinguir sus clases.. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados a modo de entrevista

Comprende y elabora distintos tipos de entrevista s, sabiendo utilizar las técnicas apropiadas.

CL

CAA CSC SIEE

10%

PRUEBA ESCRITA

4

• Comprensión e interpretación de textos orales. • Conocimiento y estrategia s comprensión textos ´ escritos • El hipertexto.

Comprender y valorar textos orales. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas, etc.

Comprende y elabora distintos tipos de entrevista s, sabiendo utilizar las técnicas apropiadas. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas, etc.

CL

20%

PRUEBA ESCRITA

CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S C

OM

UN

IES




CL CAA CSC

30%



Cuaderno


2º EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 3º ESO UNIDADES 5-8


5

•Comprensión e interpretación de textos orales. •Conocimiento y estrategias de comprensión textos escritos •Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas •Reconocimiento de los complementos del predicado

Aplicar estrategias de lectura comprensiva. Valorar la escritura como herramienta de adquisición de aprendizajes.

Comprende y elabora distintos tipos de entrevista s, sabiendo utilizar las técnicas apropiadas. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas, etc.

CL CSC CEC

10%

PRUEBA ESCRITA


Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración simple y los complementos del predicado.

Reconoce y explica el funcionamiento sintáctico del verbo y complementos adjuntos y argumentales. Reconoce elementos constitutivos de la oración simple

CL CDC CAA

5%

Reconocer las relaciones semánticas de las palabras. Valorar la importancia de las relaciones semánticas entre las palabras CL

CEC

5%

6

•Comprensión e interpretación de textos orales y escritos •Reconocimiento de los complementos del predicado •Conocimiento del uso de las mayúsculas.

Aplicar estrategias de lectura comprensiva Valorar la escritura como herramienta de de adquisición de aprendizajes

Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas, etc.

CL

CAA SIEE

10%

PRUEBA ORAL

Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración simple y los complementos del predicado

Reconoce y explica el funcionamiento sintáctico del verbo y complementos adjuntos y argumentales. Reconoce elementos constitutivos de la oración simple.

CL

5%

PRUEBA ESCRITA

Saber usar correctamente las mayúsculas Diferencia el uso connotativo del denotativo. Usa bien las mayúsculas.

CL

5%

7

•Comprensión e interpretación de textos orales y escritos •Los textos expositivos •Tipos de glosarios

Aplicar estrategias de lectura comprensiva Valorar la escritura como herramienta de de adquisición de aprendizajes Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración simple y los complementos del predicado. Reconocer y explicar la estructura de los textos expositivos Sabe realizar un glosario.

Identifica un texto expositivo por su estructura. Reconoce estructura del glosario. Comprende y elabora distintos tipos de entrevista s, sabiendo utilizar las técnicas apropiadas. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas, etc.

CL

CAA CSC SIEE

10%

PRUEBA ESCRITA

8

•Textos humanísticos •Los tipos de argumentos •EL ensayo •Los signos de puntuación

Comprender la naturaleza y finalidad de los textos humanísticos.

Comprende en su lectura y análisis la naturaleza del texto humanístico. CL

10%

PRUEBA ESCRITA

Reconocer un ensayo y utilizar argumentos dentro del mismo Usar correctamente los signos de puntuación.

Reconoce un ensayo y los tipos de argumentos. Usa con corrección los signos de puntuación.

CL 10%

CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S C

OM

UN

ES




CL CAA CSC

30%


Otros: debate, trabajos, escritura

creativa

Cuaderno


3ª EVALUACIÓN (40% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 3º ESO UNIDADES 9-12


9

•La comunicación literaria •Metáfora y metonimia •Lírica tradicional y culta

Comprender textos literarios representativos de la Edad Media.

Lee y comprende una selección de textos literarios adaptados y representativos de la Edad Media.

CL CSC CEC

5%

PRUEBA ESCRITA

REGISTRO

ANECDÓTICO

Comprensión y valoración textos orales. Aplicar estrategias de lectura comprensiva Valorar la escritura como herramienta de adquisición de aprendizajes

Comprende y elabora distintos tipos de entrevistas, sabiendo utilizar las técnicas apropiadas. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas, etc.

CL

CDCCAA

5%

Reconocer los cambios de significado de las palabras: metáfora y metonimia

Reconoce la metáfora y la metonimia. CL

CEC

5%

10

•Narrativa y prosa de la Edad Media. •La épica medieval •Los romances

Comprender textos narrativos representativos de la Edad Media

Lee y comprende una selección de textos narrativos adaptados y representativos de la Edad Media.

CL CAA SIEE

5%

PRUEBAESCRITA

Reconocer los subgéneros narrativos medievales

Reconoce el romance y la cuaderna vía.

CL

10%

PRUEBA ESCRITA

(

11

•La expresión poética y el uso de figuras. •El léxico de la naturaleza: denotación y connotación •La lírica renacentista

Comprender el significado de las palabras en toda su extensión y diferenciar el uso objetivo del subjetivo. Comprender textos renacentistas de Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.

Diferencia el uso connotativo del denotativo en el significado de las palabras de un texto. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, los temas y las formas de los autores mencionado en el objetivo correspondiente.

CL

CAA CSC SIEE

10%

PRUEBA ESCRITA

12

•Figuras literarias •Tópicos literarios •Homonimia •El barroco: movimiento literario .Góngora y Quevedo

Comprender en toda su extensión el significado de las palabra así como su uso figurado: Reconocer los principales tópicos literarios Saber comprender el fenómeno semántico de la homonimia

Clasifica las figuras literarias según su uso o plano al que pertenecen. Reconoce el significado y el origen de las palabras homónimas. Reconoce los principales tópicos literarios.

CL

10%

PRUEBA ESCRITA

Comprender textos literarios representativos de la literatura del Siglo de Oro, reconociendo intención , forma y tema relacionando los mismos

Compara textos y piezas de los medios de comunicación que responda a los tópicos y temas de los textos del Siglo de Oro

CL 10%

CR

ITER

IOS

TRIM

ESTR

ALE

S C

OM

UN

ES




CL CAA CSC

30%


Otros: debate, trabajos, escritura

creativa

Cuaderno








Así, la nota de evaluación trimestral o final será el resultado de una media ponderada, siempre flexible, entre todos los datos registrados, no sólo de

los de carácter cognitivo. Se elaborará la nota final a partir de la valoración del grado de consecución de los objetivos de la materia y del desarrollo de las




















ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA 3º-4ºESO

Ninguna falta (ortografía y puntuación) ni errores sintácticos/textuales graves.


2 puntos








específicamente para 4º ESO en conseguir los que siguen:


2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios

sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza, en todas sus variedades, como forma natural de expresarnos y para una correcta

interpretación del mundo cultural y académico andaluz que sirva para situar al alumnado en un ámbito concreto, necesariamente compatible con otros más amplios.

5. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

6. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar

informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios

y su autonomía lectora.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos

estilísticos.

11. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes

contextos histórico-culturales.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con

adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

13. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.



3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (POR EVALUACIONES)

UD

1er TRIMESTRE UD 2º TRIMESTRE UD 3er TRIMESTRE

REPASO INICIAL: 4 HORAS 3 6 HORAS 5 6 HORAS

1 8 HORAS 9 6 HORAS 12 6 HORAS




1. EN CONTEXTO

Las modalidades textuales.

La estructura de la palabra.

Las variedades de la lengua.

2. CONSUMIDOS POR EL CONSUMO

Los textos expositivos.

La derivación.

Las propiedades textuales.

3. CORAZÓN O CABEZA

Los textos argumentativos. El debate.

La formación de sustantivos y adjetivos.

La oración simple.

4. EN LÍNEA

Los textos periodísticos.

La oración compuesta (I): la coordinación.

5. CUESTIÓN DE ACTITUD

Los géneros periodísticos de opinión

La formación de verbos.

La oración compuesta (II): subordinadas sustantivas y adjetivas.

6. DE ANUNCIO

Los textos publicitarios.

Composición y parasíntesis.

La oración compuesta (III): subordinadas adverbiales. 7. AIRES NUEVOS

El género didáctico.

Elementos compositivos cultos.

La literatura del siglo XVIII.

8. REBELDES CON CAUSA

Los textos humanísticos.

Siglas y acrónimos.

La literatura del siglo XIX. 9. LA MIRADA CIENTÍFICA

Los textos científicos.

Denotación y connotación.

La narrativa realista y naturalista. 10. CON LOS CINCO SENTIDOS

El simbolismo: las imágenes y las metáforas.

Recursos expresivos en el lenguaje cotidiano.

La literatura de fin de siglo. 11. ABRIENDO CAMINOS

El Vanguardismo y sus técnicas.

El cambio semántico.

Novecentismo, Vanguardias y Grupo del 27. 12. ARS GRATIA ARTIS

El texto literario y la imagen.

Locuciones y frases latinas.

La lírica posterior a 1939. 13. ALQUIMISTAS DE LA PALABRA

Las técnicas narrativas.

Los préstamos y los neologismos.

La narrativa posterior a 1939. 14. TEATRO, PURO TEATRO

El espectáculo teatral.

Los neologismos.

El teatro posterior a 1939.


1ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 4º ESO Primera prueba escrita: unidades 1 y 7. Segunda: 2 y 8


1

1. Modalidades textuales 2. Léxico: Estructura de la palabra 3. Variedades de la lengua (socioculturales, jergas y argot, variedades estilísticas, registros, el andaluz)

8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. 10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.

8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. 3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 10.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social. 10.2. Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos.

CL CSC CAA

5%

5%

10%

Prueba oral

Prueba escrita

7

1. El género didáctico: los textos didácticos, el ensayo. 2. Léxico: elementos compositivos cultos. 3. La literatura del siglo XVIII (contexto histórico y social, el Neoclasicismo y la Literatura ilustrada, el ensayo y el teatro ilustrados

6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. 8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. 8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. 3.3. Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino utilizándolos para deducir el significado de palabras desconocidas. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.

CL CSC CEC CAA

5%

5%

10%

Rúbrica de autoevaluación

de textos

Prueba escrita

2

1. Los textos expositivos: características y estructuras. 2. Léxico: la derivación. 3. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión

8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. 3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos. 5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 5.4. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura…) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación).

CL CAA SIEE CSC

5%

5%

5%

Exposición oral

Prueba escrita

8

1. Los textos humanísticos: características; los textos históricos. 2. Léxico: siglas y acrónimos 3. La literatura del siglo XIX: Contexto histórico y social, Romanticismo, Realismo y Naturalismo, el teatro, la prosa y la poesía románticas.

1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

1.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. 3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

CL CSC CEC

5%

5%

5%

Escritura creativa

Prueba escrita


2ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 4º ESO Primera prueba escrita: unidades 3 y 9- Segunda: 4, 10 y 11

UD CONTENIDOS

CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CLAVE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

3

1. Comunicación oral: el debate personal. 2. Los textos argumentativos: características. 3. Léxico: la formación de sustantivos y adjetivos. 4. La oración simple: concepto y estructura; los complementos del verbo; clasificación de las oraciones.

7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas orales propios de los medios de comunicación. 8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. 6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas.

7.2. Analiza críticamente debates y tertulias procedentes de los medios de comunicación reconociendo en ellos la validez de los argumentos y valorando críticamente su forma y su contenido. 7.3. Participa activamente en los debates escolares, respetando las reglas de intervención, interacción y cortesía que los regulan, utilizando un lenguaje no discriminatorio. 8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. 3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos. 6.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella.

CL CEC CSC

5%

5%

5%

5%

Prueba oral

Prueba escrita

9

1. Los textos científicos: características, la terminología científica. 2. Léxico: denotación y connotación 3. La narrativa realista y naturalista: El Realismo, el Realismo en España, Benito Pérez Galdós, el Naturalismo, Clarín.

1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

1.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 2.2 Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

CL CSC CEC

5%

5%

5%

Trabajo en clase

Prueba escrita

4

1. Los géneros periodísticos: Informativos, de opinión y mixtos. 2. La oración compuesta: Yuxtaposición, coordinación y subordinación. Clases de oraciones coordinadas.

3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas.

3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. 3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. 6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones.

CL CSC

5%

5%

5%

Prueba oral

Prueba escrita

10

1. El Simbolismo: imágenes y metáforas. 2. Léxico: recursos expresivos en el lenguaje cotidiano. 3. La literatura de Fin de siglo: Modernismo y Generación del 98: poesía, novela y teatro

4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.

CL CSC CEC

5%

2.5%

5%

Trabajo con textos

Prueba escrita

11

1. Léxico: el cambio semántico 2. Novecentismo, Vanguardias y Grupo del 27.

4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

4.2. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.

CL CSC CEC CAA

2.5%

5%

Prueba escrita


3ª EVALUACIÓN (40% DE LA CALIFICACIÓN FINAL) 4º ESO Primera prueba escrita: unidades 5 y 12. Segunda: 6, 13 y 14


5

1. Los géneros periodísticos de opinión: artículo de fondo, columna, editorial y crítica. 2. Léxico: la formación de verbos. 3. La oración compuesta: subordinadas sustantivas y adjetivas

2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. 6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas.

2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. 8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. 3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos. 6.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. 6.3. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración.

CL CAA CSC

5%

5%

5%

5%

Trabajo con textos

Prueba escrita

12

1. El texto literario y la imagen: los acrósticos y los caligramas. 2. Léxico: locuciones y frases latinas 3. La lírica posterior a 1939: Miguel Hernández, la poesía de posguerra, poesía social. Los poetas de Medio siglo, los Novísimos, tendencias actuales, poesía de la experiencia.

2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). 5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.

CL CSC CEC

5%

5%

5%

Escritura creativa

Prueba escrita

6

1. Los textos publicitarios. 2. Léxico: composición y parasíntesis. 3. La oración compuesta: subordinadas adverbiales.

1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras. 6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas.

1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. 2.3. Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 6.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. 6.3. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración.

CL CAA CSC

5%

5%

5%

Trabajo con textos publicitarios

Prueba escrita

13

1. Técnicas narrativas: el narrador, el orden y la estructura de la narración. 2. Léxico: los préstamos y los neologismos. 3. La narrativa posterior a 1936: en los años 40 y 50; la renovación de los 60, la narrativa hasta la actualidad, la narrativa hispanoamericana.

2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. 5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 4.2. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. 5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

CL CSC CEC

5%

2.5%

5%

Rúbricas para autocorregir

textos

Prueba escrita

14

1. El espectáculo teatral: texto y montaje. 2. El teatro posterior a 1939: de humor, social, experimental, el teatro en la actualidad.

2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados

2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

CL CSC CEC

2.5%

5%

Prueba escrita


CRITERIOS TRIMESTRALES COMUNES

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CLAVE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

- Observación y comprensión del sentido global de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que regulan la comunicación. - Actitud reflexiva, sensible y crítica ante la lectura de textos que supongan cualquier tipo de discriminación. -Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. - Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje; como forma de comunicar emociones, sentimientos, ideas y opiniones evitando un uso sexista y discriminatorio del lenguaje.

5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. 7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas orales propias de los medios de comunicación. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 7. Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 5. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta. 7.1. Conoce, valora y aplica las normas que rigen la cortesía en la comunicación oral. 3.3 Respeta las opiniones de los demás. 5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 5.4. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura…) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación). 7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la lectura y la escritura. 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. 5.2 Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

CL

CEC

CSC

CD

CAA

30%

Cuaderno

Pruebas escritas de lectura

Exposiciones diarias

Observación directa

Trabajo diario en casa y en clase


Los resultados de la evaluación de cada materia se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno y en el

historial académico y se expresarán mediante una calificación numérica, en una escala de uno a diez, sin emplear decimales, que irá acompañada de los





Así, la nota de evaluación trimestral o final será el resultado de una media ponderada, siempre flexible, entre todos los datos registrados, no sólo de

los de carácter cognitivo. Se elaborará la nota final a partir de la valoración del grado de consecución de los objetivos de la materia y del desarrollo de las






Los criterios de evaluación que impliquen las competencias sociales y cívicas, aprender a aprender y la lingüística han de suponer, al menos, el 30% de la

calificación final del trimestre por decisión de centro. Para ello, hemos seleccionado una serie de criterios de que hacen hincapié en las mismas y que serán

calificados a través de instrumentos específicos tales como el registro anecdótico en clase, las pruebas de lectura o el cuaderno de trabajo diario o cualquier

otra prueba, trabajo o tarea que el profesor considere oportuno realizar.



ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA 3º-4ºESO



2 puntos





LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 1º BACHILLERATO


A partir los objetivos que establece el Decreto 111/2016 para la materia de Lengua Castellana y Literatura, el Departamento se centrará específicamente para

BACHILLERATO en conseguir los que siguen:

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente en los ámbitos académico y de los medios de

comunicación, reconociendo su intención, rasgos y recursos.

2. Expresarse oralmente y por escrito, con rigor y claridad, corrección ortográfica y gramatical, mediante discursos coherentes adecuados a las diversas situaciones de

comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas.

3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y

análisis de la realidad.

4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía, responsabilidad y espíritu crítico las fuentes

bibliográficas adecuadas y las tecnologías de la información y comunicación.

5. Profundizar en la adquisición de conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y

en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones.

6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando

una especial atención a la modalidad lingüística andaluza y al español de América, favoreciendo una valoración positiva y de respeto hacia la convivencia de lenguas y

culturas como patrimonio enriquecedor.

7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

8. Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana (en concreto desde la Edad Media hasta el siglo XIX), así como los autores y

obras relevantes, utilizando de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.

9. Leer, analizar e interpretar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura (en concreto desde la Edad Media hasta el siglo XIX) como expresión de

diferentes contextos históricos y sociales, representación e interpretación del mundo y como fuente de enriquecimiento personal y de placer.

10. Elaborar trabajos de investigación, tanto de forma individual como en equipo, utilizando adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación, para

contribuir a afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa y confianza en uno mismo.







4 10 sesiones

UNIDAD 1 - La comunicación como sistema de signos y el lenguaje humano. - El nivel morfológico: los componentes de la palabra. - La literatura: sus géneros y el lenguaje literario.

UNIDAD 2 - Lenguaje, lengua y habla. Las variedades de la lengua. - Las categorías gramaticales. - Procedimientos de formación de palabras. Préstamos y calcos. - La literatura de la Edad Media (obras y autores fundamentales): mester de juglaría y clerecía; los orígenes de la lírica; el Romancero.

UNIDAD 3

- Las lenguas de España y características de las principales lenguas cooficiales. - Las palabras y su significado. - Las relaciones semánticas. - La literatura de la Edad Media: la prosa medieval (obras y autores fundamentales) y el teatro medieval.

UNIDAD 4

- El texto: clasificación y propiedades (adecuación, coherencia y cohesión). - Enunciado. Frase y oración. El sintagma. - La literatura del siglo XV: Jorge Manrique y Fernando de Rojas.

UNIDAD 5

- Los géneros orales. La conversación. - La oración simple: estructura. El sujeto. - La lírica de los Siglos de Oro (Renacimiento): Garcilaso de la Vega, San Juan de la Cruz y Fray Luis de León.

UNIDAD 6 - Las modalidades discursivas: narración, descripción y diálogo. - La oración simple: el predicado y su núcleo. - La prosa de los Siglos de Oro (Renacimiento): la prosa humanística, didáctica y de ficción (Lazarillo). - Las locuciones latinas.

UNIDAD 7 - Las modalidades discursivas: la exposición y su lenguaje. - Los complementos del verbo. - La lírica de los Siglos de Oro (Barroco): Góngora, Quevedo y Lope de Vega. UNIDAD 8 - Las modalidades discursivas: la argumentación y su lenguaje. - Clases de oraciones según la actitud del hablante y según su estructura sintáctica. - La prosa de los Siglos de Oro (Barroco): la prosa didáctica y de ficción; Quevedo y Cervantes.

UNIDAD 9 - Los medios de comunicación. - El texto periodístico y su lenguaje. - La oración compuesta: la coordinación. - El teatro de los Siglos de Oro (Barroco): orígenes; Lope de Vega y Calderón de la Barca.

UNIDAD 10 - La publicidad y el lenguaje publicitario. - La oración compuesta: la subordinación. - Valores de “que”. - La literatura del siglo XVIII: autores y obras fundamentales. - Panorámica de la literatura del siglo XIX.



EVALUACIONES)

1ª EVALUACIÓN (30% DE LA CALIFICACIÓN TOTAL) 1º BACHILLERATO UD 1-4


1 (1-11)

- La comunicación como sistema de signos y el lenguaje humano. - El nivel morfológico: los componentes de la palabra. - La literatura: sus géneros y el lenguaje literario.

1. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos. 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales. 3. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas de la Edad Media identificando sus características temáticas y formales.

1.1. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual. 2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales. 3.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor.

CL, SIEE, CEC

5%

5%

10%

Prueba escrita

2 (2-12)

- Lenguaje, lengua y habla. Las variedades de la lengua. - Procedimientos de formación de palabras. Préstamos y calcos. - Las categorías gramaticales. - La literatura de la Edad Media (obras y autores fundamentales): mester de juglaría y clerecía; los orígenes de la lírica; el Romancero

8. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos. 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales. 4. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media a través de fragmentos y

obras significativas.

8.1. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés. 8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua. 2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo. 2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo. 2.4. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres. 2.5. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes. 4.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas de la Edad Media.

CL, SIEE, CEC, CD,

CAA, CSC

5%

5%

10%

5%

Prueba oral

Prueba escrita

3 (3-13)

- Las lenguas de España y características de las principales lenguas cooficiales. - Las palabras y su significado. Las relaciones semánticas. - La literatura de la Edad Media: la prosa medieval (obras y autores fundamentales) y el teatro medieval.

1. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales. 2. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías. 4. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media.

1.1.Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales. 2.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando las incorrecciones. 4.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas de la Edad Media.

CL,

SIEE, CEC, CAA, CSC

5%

5%

10%

Trabajo en clase: mapas

Prueba escrita

4 (4-14)

- El texto: clasificación y propiedades (adecuación, coherencia y cohesión). - Enunciado. Frase y oración. El sintagma. - La literatura del siglo XV: Jorge Manrique y Fernando de Rojas.

1. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión. 2. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas de la Edad Media detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

1.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión

textual en su propia producción oral y escrita. 2.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple. 3.1. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

CL,

CEC, CAA,

5%

5%

10%

Prueba escrita




5 (5-15)

- Los géneros orales. La conversación. - La oración simple: estructura. El sujeto. - La lírica de los Siglos de Oro (Renacimiento): Garcilaso de la Vega, San Juan de la Cruz y Fray Luis de León.

1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad. 2 .Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas del Renacimiento, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

1.1. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa. 1.3. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. 2.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple. 3.1. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

CL, SIEE, CEC, CAA, CD,

5%

10%

15%

Prueba oral

Rúbrica para trabajar la

sintaxis

Prueba escrita

6 (6-16)

- Las modalidades discursivas: narración, descripción y diálogo. - La oración simple: el predicado y su núcleo. - La prosa de los Siglos de Oro (Renacimiento): la prosa humanística, didáctica y de ficción (Lazarillo). - Las locuciones latinas.

1. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes. 2 .Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas del Siglo de Oro, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto. 6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo

1.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. 2.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple. 3.1. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo.

CL, SIEE, CEC, CAA

5%

5%

10%

5%

Prueba escrita

Trabajo en grupo en aula TIC y

autoevaluación

7 (7-17)

- Las modalidades discursivas: la exposición y su lenguaje. - Los complementos del verbo. - La lírica de los Siglos de Oro (Barroco): Góngora, Quevedo y Lope de Vega.

1. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. 2. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas del Barroco, en relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

1.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo. 2.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras. 3.1 Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas de los Siglos de Oro.

CL,

SIEE, CEC, CAA, CD.

5%

10%

15%

Creación de

textos y coevaluación

Prueba escrita




8 (8-18)

- Las modalidades discursivas: la argumentación y su lenguaje. - Clases de oraciones según la actitud del hablante y según su estructura sintáctica. - La prosa de los Siglos de Oro (Barroco): la prosa didáctica y de ficción; Quevedo y Cervantes.

1. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y sus rasgos lingüísticos. 2. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas de los Siglos de Oro en relación con su contexto histórico, artístico y cultural.

1.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos argumentativos. 2.1. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen. 3.1. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

CL,

SIEE, CEC, CAA, CSC

5%

10%

15%

Prueba oral

Prueba escrita

9 (9-19)

- Los medios de comunicación - El texto periodístico y su lenguaje. -La oración compuesta: la coordinación. - El teatro de los Siglos de Oro (Barroco): orígenes; Lope de Vega y Calderón de la Barca.

1. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios. 2. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados. 3. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española de los Siglos de Oro a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas

1.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido. 2.1. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones coordinadas. 3.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas de los Siglos de Oro.

CL, SIEE, CEC, CAA, CSC

5%

10%

10%

Trabajo en clase

Rúbrica para

trabajar la sintaxis

Prueba escrita

10 (10-20)

- La publicidad y el lenguaje publicitario. - La oración compuesta: la subordinación. - Valores de “que”. - La literatura del siglo XVIII: autores y obras fundamentales. - Panorámica de la literatura del siglo XIX.

3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. 2. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados. 3. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII y XIX. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.

3.2. Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias. 2.1. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas. 2.2 Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo. 3.1.Lee y analiza fragmentos y obras significativas de la literatura española del siglo XVIII. 4.1 Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX. 4.2 Obtiene la información de fuentes diversas. 4.3 Argumenta con rigor su propio juicio crítico.

CL, SIEE, CEC, CAA, CSC

5%

10%

10%

5%

Trabajo individual en TIC

Prueba de

sintaxis

Entrega de comentario de

texto

Trabajo panorámico


CRITERIOS TRIMESTRALES COMUNES

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C.CLAVE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

- La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico. - Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información procedente de fuentes impresas y digitales. - El discurso. - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. - Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo.

1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.

1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido. 4.1. Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales 4.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía. 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc. 1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos. 4.1 Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX. 4.2 Obtiene la información de fuentes diversas. 4.3 Argumenta con rigor su propio juicio crítico.

CL CSC CAA CEC

15%

TRABAJOS (IMPRESOS O

DIGITALES)

PRUEBAS DE LECTURA

EXPOSICIONES ORALES


CUADERNO DE CLASE











Para nuestra materia en Bachillerato, los contenidos de cada trimestre serán calificados como explicitamos a continuación:


instrumentos concretos que haya considerado para cada unidad didáctica y en función de las ponderaciones establecidas a nivel departamental. Todo ello

supondrá el 85% de la calificación final trimestral.






Para 1º Bachillerato, puesto que la ortografía y la corrección escrita son fundamentales para la calificación, se ha arbitrado una medida no punitiva que

consistirá en valorar estos elementos hasta dos puntos como máximo en cada prueba de contenidos, y según el siguiente baremo:







ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA



2 puntos




1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

30% 30% 40%

LITERATURA UNIVERSAL: 1º BACHILLERATO 1. OBJETIVOS (Y MÍNIMOS):

A partir los objetivos que establece la Orden de 14 de julio de 2016 para la materia Literatura Universal de 1º Bachillerato, nos centraremos en conseguir los que

siguen:

1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural.

2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los

contextos en que fueron producidos.

3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la

historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas.

4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.

5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio.

6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.

7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y

coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra manifestación artística (ópera, cine…) a las que sirven como punto de partida.

2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (POR EVALUACIONES)

UNIDAD 0: Literatura Oriental Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Competencia

clave Ponderación Instrumentos

Bloque Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de las primeras expresiones literarias.

El nacimiento de la literatura: las primeras civilizaciones.

1-13, págs. 14-25

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CSC,

10%

Prueba de

comprensión (Vídeo)

2 1 1.1

2. Relacionar la literatura de la época con la música.

La literatura oriental y la Música

Literatura y música: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CD, CEC, CPAA, SIE

5%

PRUEBA ESCRITA

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Conocer las primeras manifestaciones literarias de Mesopotamia.

La literatura mesopotámica: el Código de Hammurabi, el Poema de la creación y el Poema de Gilgamesh

1-4, págs. 14-16

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CMCT, CD, CEC, CSC

5% 2 1 1.1

4. Identificar los textos más característicos de la literatura egipcia.

La literatura del Antiguo Egipto

5-7, págs. 16-17

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CSC,

CEC

10%

2 1 1.1

5. Conocer los periodos de la literatura india. 6. Determinar la evolución de la literatura búdica, el drama, la poesía lírica y la fábula y la narrativa.

La literatura india: el periodo védico y posvédico, la literatura budista, el drama, la poesía lírica, la fábula y la narrativa.

8-13, págs. 22-25

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CL, CM, CD, CA, CC, CS, CI ,

CC

20% 2 1 1.1

7. Determinar qué libros conforman la Biblia así como sus distintos tipos de textos, y la influencia que ejerce sobre la literatura posterior. 8. Conocer qué es el Talmud y el Corán.

La Biblia: los libros de la Biblia y el Talmud. El Corán

págs. 36-37 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CMCT, CD, CPAA,

20%

2 1 1.1

9. Identificar la evolución de la poesía y la prosa de la literatura china.

La poesía china: Libro de los cantos. La prosa china: I Ching, Shujing, Li Ji, Chun Quiu. La filosofía china.

págs. 34-35 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CEC,

CSC, SIE

10%

2 1 1.1

10. Comentar un texto. Comentario de un texto. págs. 34-35 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CPAA, CEC

10% PRUEBA DE COMENTARIO

2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3

Unidad 1: Literatura Clásica

Objetivos

Contenidos Actividades

Evaluación Competencias clave

Ponderación Instrumentos



1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de las literaturas clásicas.

El contexto histórico, social y cultural de la antigua Grecia y Roma.

1-14, págs. 47-82

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD,

CPAA, CSC,

10%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1

2. Relacionar la literatura de la época con la música, las artes plásticas y el cine.

Literatura y música: la valkiria Brunilda, heroína de la mitología nórdica. Literatura y artes plásticas: el mito como germen de la literatura. Literatura y cine: leyendas, mitos y temas bíblicos en el cine.

Literatura y música, literatura y artes plásticas, literatura y cine: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CLL, CD, CPAA

10%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Determinar la evolución de la poesía épica y lírica griegas. 4. Conocer los orígenes del teatro. 5. Identificar la evolución de la tragedia y la comedia griegas.

La creación literaria en Grecia. La poesía épica griega: el nacimiento de la épica, la Ilíada y la Odisea. La poesía lírica griega: modalidades líricas y los poetas del amor y de la fama: Safo, Alceo y Píndaro. El teatro griego: orígenes del teatro. La tragedia y sus autores: Esquilo, Sófocles y Eurípides. La comedia y sus autores: Aristófanes y Menandro.

1-7, págs. 14-61

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CLL, CD, CSC, SIE,

CEC

30%

2 1 1.1

6. Determinar la evolución de la poesía épica latina. 7. Identificar la evolución de la poesía lírica y didáctica latinas. 8. Identificar la evolución de la comedia y la tragedia latinas.

Manifestaciones creativas de la lit. latina. La poesía épica latina: los períodos épicos, la Eneida. La poesía lírica y didáctica latinas: las composiciones líricas. Los autores líricos: Virgilio, Catulo, Horacio y Ovidio. El epigrama. El teatro latino: los géneros y la representación teatral. La comedia y sus autores: Plauto y Terencio. La tragedia.

8-14, págs. 65-82

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CSC,

CEC

30% 2 1 1.1

UNIDAD 2: Literatura medieval

Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Competencias clave




1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la literatura medieval.

El contexto histórico, social y cultural de la Edad Media. El latín, lengua de cultura. Las literaturas nacionales.

1-21, págs. 96-131

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CPAA, CD, CS

10%

PRUEBA ORAL

2 1 1.1

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

2. Conocer las características de los cantares de gesta. 3. Comparar cantares de gesta europeos y castellanos. 4. Conocer autores y textos de la épica y la narrativa europeas.

La épica medieval y los cantares de gesta: Canción de Roldán, Los Nibelungos, Cantar de Mio Cid. Los poemas caballerescos. Chrétien de Troyes y las novelas artúricas.

1-3, págs. 96-98

1 1, 2, 3, 4 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2 , 4.1

CPAA, CSC, CCL, CEC

15%

PRUEBA ESCRITA

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

7. Conocer la evolución de la lírica popular tradicional. 8. Identificar los tipos de composiciones de la poesía provenzal. 9. Identificar formas poéticas, poetas y temas de la poesía lírica.

La lírica popular tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos. La lírica culta: los trovadores y la lírica provenzal, la evolución del género y sus creadores y los grandes poetas personales (Villon y Ausiàs March). La poesía de los goliardos: temas y formas. La poesía arábigo-andaluza: formas poéticas, poetas y temas.

4-11, págs. 104-

108

1 1, 2, 3, 4 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2 , 4.1

CCL, CSC, CPAA, CMCT

20%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

13. Identificar las principales narraciones medievales en verso. 14. Identificar los orígenes del teatro medieval.

Las formas narrativas en versomedievales: los fabliaux, el Roman de Renart, el Roman de la Rose. Los narradores del mester de clerecía.

12-19, págs. 119-

126

1 1, 2, 3, 4 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2 , 4.1

CMCT, CD, CEC, CSC, CCL

30%

9. Comentar un texto. Comentario de un texto. págs. 83-85 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CLL, SIE,

CPAA, CEC

5%

TRABAJO EN CASA

2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3

10%

PRUEBA DE LECTURA

10. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos o fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.

Estudio de la obra: El gorgojo de Plauto El Gorgojo, de Plauto. Características históricas, culturales y literarias de la obra.

Lectura y análisis de la obra: El gorgojo, Plauto

1

1, 2, 3

1.1, 1.2, 2.1 2.2,4.1 , 1.1

CPAA, CCL,

SIE, CSC, CEC

15. Conocer las principales representaciones del teatro religioso medieval. 16. Definir el concepto de farsa y conocer las principales farsas medievales. 17. Conocer la relación entre las danzas de la muerte y el contexto histórico.

Cuentos y apólogos medievales: Las mil y una noches. Ramon Llull y Geoffrey Chaucer. Los orígenes de la novela. Amadís de Gaula y Tirante el Blanco. Orígenes y géneros del teatro medieval. El teatro religioso medieval. El teatro profano: las farsas. Las danzas de la muerte.

20-21, págs. 129-

131

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

18. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.

Estudio de la obra: Decamerón, de G. Boccacccio. Características históricas, culturales y literarias de la obra.

Lectura y análisis de una selección de cuentos del

Decamerón.

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CEC, CSC, CPAA

10% PRUEBA LECTURA

2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3

2 1 1.1

Unidad 3: Renacimiento y Clasicismo


Ponderación Instrumentos Bloque Criterios de

evaluación Estándares de aprendizaje

1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la literatura del Renacimiento y del Clasicismo. 2. Identificar las características del Renacimiento.

El contexto histórico, social y cultural del Renacimiento y el Clasicismo. El Renacimiento: características. El Humanismo

1-11, págs. 144- 179

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CSC, CEC, SIE

15%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1

3. Relacionar la literatura de la época con la música y el cine.

Romeo y Julieta en la música. Shakespeare en el cine.

Literatura y música, Literatura y cine: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CEC, SIE 20%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1 4. Conocer las circunstancias que propiciaron el Renacimiento en Italia. 5. Determinar la importancia del nacimiento del dolce stil novo y su repercusión en la lírica. 6. Conocer la trayectoria personal de autores de la lírica italiana renacentista y la repercusión en su obra.

El Renacimiento en Italia: sus orígenes. El dolce stil novo. Dante Alighieri y la Divina comedia. Francesco Petrarca y el Cancionero. Giovanni Boccaccio y el Decamerón. El florecimiento del Renacimiento italiano: Sannazaro y La Arcadia. Maquiavelo y El príncipe. Baltasar de Castiglione y El cortesano.

1-6, págs. 144- 157

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CSC, CEC, SIE

30%

2

1

1.1

7. Identificar la evolución del teatro francés: autores y obras. 8. Conocer la evolución del mito de don Juan.

Renacimiento y Clasicismo en Francia. El teatro francés: el teatro barroco y el teatro clásico. Pierre Corneille, Jean Racine y Molière. El mito de don Juan

7-10, págs. 160- 171

1

1, 2, 3

1.1, 1.2, 2.1 2.2,

3.1, 3.2

CCL, CSC, CEC 5% PRUEBA DE COMPRENSIÓN

ORAL (VÍDEO FRAGMENTO

TEATRAL) 2 1 1.1

9. Identificar las características del teatro isabelino: W. Shakespeare

El teatro isabelino en Inglaterra: los teatros y el público. Principales autores. El teatro de William Shakespeare.

11, págs. 178- 179

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CSC, CSC,SIE 5%

2 1 1.1


Estudio de la obra: Hamlet, de W. Shakespeare. Características históricas, culturales y literarias de la obra.

págs. 180- 183 Lectura y análisis de Hamlet de Shakespeare.

1

1, 2, 3

1.1, 1.2, 2.1 2.2,

3.1, 3.2

CCL, SIE, CEC,

CSC, CPAA

10%

ENTREGA DE GUÍA DE LECTURA

UNIDAD 4: El Siglo de las Luces

Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Competencias

clave

Ponderación

Instrumentos Bloque Criterios de

evaluación Estándares de aprendizaje

1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la literatura del Renacimiento y del Clasicismo.

El contexto histórico, social y cultural del siglo XVIII.

1-13, págs. 191- 211

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CSC,CD, CPAA

10%

RÚBRICA DE COMENTARIO DE

TEXTO

2 1 1.1


Literatura y música: Fígaro y el nacimiento de una nueva conciencia. Literatura y artes plásticas: soñando la arquitectura moderna. Literatura y cine: adaptaciones cinematográficas de obras literarias.

Literatura y música, literatura y cine: DVD y página Web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CPAA,SIE, CSC

15%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Identificar las principales corrientes y características literarias del siglo XVIII.

Principales corrientes y características literarias del siglo XVIII.

1-2, pág. 191

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CPAA, SIE

15%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1

4. Identificar la evolución del ensayo en Europa. 5. Conocer autores y obras del ensayo del siglo XVIII.

El ensayo en Francia: las ideas de la Ilustración. El ensayo en Italia: la moral y la política. El ensayo en Inglaterra: el ensayo periodístico.

3-5, págs. 195- 196

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CD, CPAA, CSC,

CCL

20%

2 1 1.1

6. Identificar la evolución de la novela en Europa. 7. Conocer autores y obras de la narrativa del siglo XVIII.

La novela inglesa: el nacimiento de la novela burguesa. Daniel Defoe, Jonathan Swift y Samuel Richardson. La novela francesa: novela ilustrada y sentimental. Antoine Prévost, Bernardin de Saint Pierre y Pierre Choderlos de Laclos. Los grandes pensadores de la época: Montesquieu, Rousseau y Diderot. La narrativa alemana: del Clasicismo al Romanticismo. Cervantes y El Quijote: la obra dentro y fuera de nuestro país.

6-9, págs. 202- 204

1

1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CSC, CEC

20%

2

1

1.1

8. Conocer autores y obras de la poesía del siglo XVIII.

La poesía del siglo XVIII. La poesía inglesa: Alexander Pope

10 págs. 205-207

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CD, CPAA, CCL, CEC

10%

2 1 1.1 9. Conocer autores y obras del teatro del siglo XVIII

El teatro francés: la comedia burguesa El teatro italiano: música y teatro El teatro inglés: los actores

11-13 Págs. 208-211

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, SIE, CEC

10%

UNIDAD 5: Romanticismo


Instrumentos Ponderación


Estándares aprendizaje

1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la literatura del Romanticismo.

El contexto histórico, social y cultural del Romanticismo.

1-12, págs. 222-237

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, CSC

5%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1 2. Relacionar la literatura de la época con la música, las artes plásticas y el cine.

Goethe, el mito de Fausto. Frankenstein y el mito de Prometeo en el cine. Intimismo musical y literario.

Literatura y música, literatura y artes plásticas, y literatura y cine:DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CD, CEC, CPAA

5%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Identificar las características principales del Romanticismo. 4. Comparar las características del Romanticismo con las del Siglo de las Luces.

El Romanticismo: orígenes y características.

1-5, págs. 222-223

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CSC, CEC 10%

2 1 1.1

5. Conocer las primeras manifestaciones del romanticismo europeo. 6. Identificar la obra de Schiller y su repercusión en el movimiento romántico. 7. Conocer la obra de Goethe y su repercusión en el movimiento romántico.

El Prerromaticismo. Sturm und Drang. Los autores prerrománticos: Schiller y Goethe.

6-7, pág. 226

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, CSC,CEC

10%

2 1 1.1

8. Analizar la evolución de la poesía romántica europea: autores y obras de la poesía romántica.

La poesía romántica alemana: Hölderlin y Novalis. La poesía romántica inglesa: Byron, Shelley y Keats. La poesía romántica francesa: Victor Hugo. La poesía romántica italiana: Giacomo Leopardi

8-12, págs. 235-237

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, CSC, CEC

10%

2 1 1.1

9. Analizar la evolución de la novela romántica europea: autores y obras de la novela romántica.

La novela romántica: Walter Scott, Alejandro Dumas, Victor Hugo y Mary Shelley.

13-14, págs. 244-245

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CD

10%

2 1 1.1

10. Conocer las características del teatro romántico.

El teatro romántico: características y formas teatrales.

15-16, págs. 248-249

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CSC, CEC, CPAA

10%

2 1 1.1 11. Comentar un texto. Comentario de un texto. págs. 238-239 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2,

3.1, 3.2 CCL, SIE,

CPAA, CEC 15% RÚBRICA

COMENTARIO DE TEXTO 2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1, 3.2,

3.3


Estudio de la obra: Werther, de Goethe. Características históricas, culturales y literarias de la obra.

Lectura y análisis de Werther de Goethe

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CPAA, CSC,

CEC

10%

PRUEBA DE LECTURA

UNIDAD 6: El Realismo y el Naturalismo Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Competencias

clave Ponderación Instrumentos



1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la literatura realista y naturalista.

El contexto histórico, social y cultural del Realismo y del Naturalismo.

1-17, págs. 258-274

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CSC, CPAA, CEC

10%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1


Literatura y música: Oliver Twist y el verismo musical. Literatura y cine: El papel de la mujer en la novela del siglo XIX y su influencia en el cine.

Literatura y música, y literatura y cine: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CD, SIE, CPAA, CEC

10%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Determinar las características de la novela realista y de la novela naturalista. 4. Conocer las semejanzas y diferencias entre el Realismo y el Naturalismo.

La novela realista del siglo XIX: características. El Naturalismo: características.

1-6, págs. 258-259

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, CSC, SIE, CEC

20%

2 1 1.1

5. Analizar la evolución de la novela realista europea. 6. Identificar autores y obras de la novela realista.

El Realismo francés: Stendhal, Balzac, Flaubert y Zola. El Realismo ruso: Tolstoi y Dostoyevski. El Realismo inglés: Dickens, las hermanas Brontë y Henry James.

7-,18, págs. 264-274

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CD, CPAA, CSC, SIE, CEC

20%

2 1 1.1

7. Identificar autores y obras de la novela norteamericana.

La literatura norteamericana: Edgar Allan Poe, Herman Melville y Mark Twain.

15-18, págs. 273-274

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CSC, CPAA, SIE, CEC

10%

8. Comentar un texto. comentario de texto: Eugenia Grandet de Balzac.

págs. 278-279 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, SIE, CEC

15%

RÚBRICA C.TEXTO

2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1,3.2,3.3

UNIDAD 7: La poesía de finales del siglo XIX y del XX


Ponderación Instrumentos Bloque Criterios de

evaluación Estándares de

aprendizaje 1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la poesía de finales del siglo XIX y del XX.

El contexto histórico, social y cultural de finales del siglo XIX y del XX.

1-12, págs. 288-304

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CSC,

CEC

10% PRUEBA COMPRENSIÓN

LECTORA

2 1 1.1


Literatura y música: simbolismo literario e impresionismo musical. Literatura y artes plásticas: el artista de la vida moderna. Literatura y cine: el surrealismo.

Literatura y música, y literatura y artes plásticas, y literatura y cine: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CD, SIE, CEC, CPAA

15%

PRUEBA ESCRITA

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Identificar las principales tendencias poéticas del último tercio del siglo XIX. 4. Determinar la cronología, los autores, los temas, el estilo y las influencias del parnasianismo, el simbolismo y el decadentismo. 5. Conocer autores y obras de la poesía francesa y norteamericana de finales del siglo XIX.

La poesía del último tercio del siglo XIX: principales tendencias poéticas. Parnasianismo, simbolismo y decadentismo: cronología, autores, temas, estilo e influencias. La poesía francesa: los poetas malditos. Charles Baudelaire, Paul Verlaine, Arthur Rimbaud, Paul Valéry. La renovación poética norteamericana: Walt Whitman.

1-4, págs. 288-291

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL,CD,CEC, CPAA, CSC

25% 2 1 1.1

6. Conocer autores y obras de la poesía de principios del siglo XX. 7. Identificar las características de las vanguardias y su repercusión en la literatura española. 8. Conocer autores y obras de la poesía francesa, italiana, alemana, inglesa y norteamericana posterior a la II Guerra Mundial.

La poesía del siglo XX: Yeats, Eliot, Pessoa y Kavafis. Las vanguardias: futurismo, cubismo, dadaísmo, expresionismo, surrealismo e imaginismo. La literatura posterior a la II Guerra Mundial: la poesía francesa, la poesía italiana, la poesía alemana, la poesía inglesa y la poesía norteamericana.

5-12, págs. 295-304

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CEC, CPAA

25%

2 1 1.1


Estudio de la obra: Selección de Las flores del mal, de C. Baudelaire. Características históricas, culturales y literarias de la obra.

Lectura y análisis de poemas de Las flores del mal.

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CEC, SIE, CPAA,

CSC

10%

PRUEBA DE

LECTURA 2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3

2 1 1.1

UNIDAD 8: La novela del siglo XX





1. Conocer el contexto histórico, social y cultural de la novela del siglo XX.

El contexto histórico, social y cultural del siglo XX.

1-32, págs. 324-364

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CD, CSC, CPAA

20%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1


Literatura y música: bandas sonoras y trama policiaca. Literatura y cine: grandes películas y guiones cinematográficos del siglo XX.

Literatura y música, y literatura y cine: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CPAA, SIE

15%

2 1,2 1.1, 1.2, 2.1


La novela del siglo XX: características y relación con otras artes.

1-7, págs. 324-326

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CD, CPAA CSC

15%

2 1 1.1 4. Relacionar la literatura de la época con la música y el cine.

Corrientes narrativas hasta la II Guerra Mundial: los continuadores de la novela realista (Henry James y Joseph Conrad), la narrativa vanguardista, los grandes renovadores (James Joyce y el círculo de Bloomsbury, Virginia Woolf, Marcel Proust, Thomas Mann, Franz Kafka), la Generación Perdida americana (Hemingway, Scott Fitzgerald, John Dos Passos, Steinbeck, Faulkner), la novela existencialista (Sartre y Camus), la novela neorrealista italiana.

8-17, págs. 340-347

1

1, 2, 3

1.1, 1.2, 2.1 2.2,

3.1, 3.2

CCL, CD, CPAA, CEC, CSC

20%

EXPOSICIÓN ORAL

2

1

1.1


Estudio de la obra: Selección de La metamorfosis, de F. Kafka Características históricas, culturales y literarias de la obra.

Lectura y análisis de La metamorfosis, de F. Kafka.

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CPAA, SIE, CSC

10% PRUEBA DE

LECTURA 2 1 1.1

6. Comentar un texto. Comentario de texto: En busca del tiempo perdido: Por el camino de Swann, de Marcel Proust.

págs. 366-367 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CPAA 15% PRUEBA COMENTARIO

DE TEXTO

UNIDAD 9: El teatro de finales del s. XIX y del XX. Objetivos Contenidos Actividades Evaluación Competencias clave Ponderación Instrumentos



1. Conocer el contexto histórico, social y cultural del siglo XX.

El contexto histórico, social y cultural del siglo X

1-5, págs. 378-389

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, CSC, CEC, CD

10% EXPOSICIÓN

ORAL. RÚBRICA TEXTOS ORALES

2 1 1.1

2. Relacionar la literatura de la época con las artes plásticas y el cine.

Literatura y artes plásticas: del rito al mito y viceversa. El teatro ritual, Beuys, el Accionismo, la Instalación y la Performance. Literatura y cine: el cine como arte literario de masas

Literatura y artes plásticas, y literatura y cine: DVD y página web

1 1, 2, 3 1.1 a 1.4, 2.1 a 2.4, 3.1, 3.2

CCL, CEC, CSC, SIE

15% 2 1,2 1.1, 1.2, 2.1

3. Determinar la evolución del teatro europeo a finales del siglo XIX: corrientes, autores y obras.

La renovación del teatro europeo a finales del siglo XIX: la superación del drama romántico, del teatro de evasión al teatro de compromiso, los dramaturgos realistas renovadores (Ibsen, Strindberg, Chejov) y el teatro de la Inglaterra posvictoriana.

1-2, págs. 378-379

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, CPAA, CSC, CEC

15%

PRUEBA ESCRITA

2 1 1.1

4. Determinar la evolución del teatro europeo en el siglo XX: corrientes, autores y obras. 5. Establecer relaciones entre el teatro europeo y el teatro en España.

La transformación del teatro durante la primera mitad del siglo XX: innovaciones en los aspectos teóricos del teatro (André Antoine, Stanislavki y el teatro simbolista y el teatro desnudo), tendencias teatrales en la primera mitad del siglo XX: Alfred Jarry, el teatro expresionista. Tendencias teatrales a partir de la segunda mitad del siglo XX: teatro existencialista, teatro del absurdo, el teatro crítico de los «jóvenes airados». El teatro en los últimos años

3-5, págs. 386-389

1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CEC, CSC, CPAA

25%

2 1 1.1

6. Determinar la evolución del teatro europeo en el siglo XX: corrientes, autores y obras. 7. Establecer relaciones entre el teatro europeo y el teatro en España.

Valoración de una obra: Casa de muñecas, de Henrik Ibsen.

págs. 392-393 1 1, 2, 3 1.1, 1.2, 2.1 2.2, 3.1, 3.2

CCL, SIE, CEC, CPAA

25%

2 1, 2, 3 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3



Los resultados de la evaluación de cada materia se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno y

en el historial académico y se expresarán mediante una calificación numérica, en una escala de uno a diez, sin emplear decimales, que irá acompañada de

los siguientes términos: Insuficiente (IN: 1-4), Suficiente (SU: 5), Bien (BI:6), Notable (NT: 7-8), Sobresaliente (SB: 9-10). Se considerarán calificación negativa

los resultados inferiores a 5. El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejará al final de cada curso en el acta de evaluación, en el expediente






Se harán, de manera obligatoria, al menos dos pruebas escritas por trimestre en las que se combinarán preguntas teóricas y prácticas. Asimismo, se

podrán hacer otro tipo de pruebas de carácter oral o escrito (exposiciones orales, trabajos de investigación, comentarios de texto, pruebas de lectura…)

cuya ponderación queda precisada en cada una de las unidades de la programación. Todo lo anteriormente mencionado supondrá el 85 % de la nota.

El profesorado obtendrá la calificación numérica del alumnado a través de la media ponderada de los criterios de evaluación que ha asociado a los




la calificación final del trimestre por decisión de centro. Para ello, hemos seleccionado una serie de criterios específicos que hacen hincapié en las

mismas y que serán calificados a través de instrumentos específicos tales como el registro anecdótico en clase, las pruebas de lectura o el cuaderno de

trabajo diario o cualquier otra prueba, trabajo o tarea que el profesor considere oportuno realizar.


Para 1º Bachillerato, puesto que la ortografía y la corrección escrita son fundamentales para la calificación, se ha arbitrado una medida no punitiva que

consistirá en valorar estos elementos hasta dos puntos como máximo en cada prueba de contenidos, y siempre que obtenga un 4 como mínimo:



La nota de la evaluación se redondeará al alza siempre que en la media obtenida el segundo dígito sea 0´6 o superior a este (5´6= 6), excepto en el caso

de 4, ya que será imprescindible obtener como mínimo un 5 para lograr el aprobado.


evaluaciones.

Si la calificación final de junio no fuera positiva, el alumno deberá concurrir a la convocatoria de septiembre con toda la materia.

ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA

Ninguna falta (ortografía y puntuación) ni errores sintácticos/textuales graves. Presentación adecuada (márgenes, legibilidad de letra, limpieza)

2 puntos




1º TRIMESTRE

UNIDADES:

0-1-2

2º TRIMESTRE

UNIDADES :

3-4-5-6-7

3º TRIMESTRE

UNIDADES:

8-9

30% 30% 40%

IES FRANCISCO DE LOS RÍOS DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2019/20

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 2º BACHILLERATO


A partir los objetivos que establece la Orden de 14 de julio de 2016 para la materia de Lengua Castellana y Literatura, el Departamento se centrará específicamente para 2º BACHILLERATO

en conseguir los que siguen:

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación, reconociendo

su intención, rasgos y recursos.

2. Expresarse oralmente y por escrito, con rigor y claridad, corrección ortográfica y gramatical, mediante discursos coherentes adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a

las diferentes finalidades comunicativas.

3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la

realidad.

4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía, responsabilidad y espíritu crítico las fuentes bibliográficas adecuadas

y las tecnologías de la información y comunicación.

5. Profundizar en la adquisición de conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la

planificación, la composición y la corrección de las propias producciones.

6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial

atención a la modalidad lingüística andaluza y al español de América, favoreciendo una valoración positiva y de respeto hacia la convivencia de lenguas y culturas como patrimonio

enriquecedor.

7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

8. Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana (en concreto de los siglos XX-XXI), así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma

crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.

9. Leer, analizar e interpretar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura de los siglos XX-XXI como expresión de diferentes contextos históricos y sociales,

representación e interpretación del mundo y como fuente de enriquecimiento personal y de placer.

10. Elaborar trabajos de investigación, tanto de forma individual como en equipo, utilizando adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación, para contribuir a afianzar el

espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa y confianza en uno mismo.



La programación se secuencia trimestralmente atendiendo a los cuatro bloques de contenidos, que se abordan a lo largo de las 6 unidades del Manual de texto Lengua Castellana y Literatura de 2º de Bachillerato (Ed. Samsy. Proyecto Ítaca). Las unidades 1, 3 y 5 están más relacionados con los textos y sus propiedades, la sintaxis y otros contenidos relacionados con el conocimiento de la lengua; las unidades 2, 4 y 6 recogen los contenidos de literatura). Además, en cada trimestre se plantea el estudio detallado de una o varias obras de lectura obligatoria, a partir de las guías de lectura contenidas en las unidades de literatura (2, 4 y 6). Los contenidos de cada unidad combinarán:

1. El estudio y análisis de textos de diversa naturaleza y ámbito desde su perspectiva pragmática, textual y lingüística: tipologías textuales, géneros y subgéneros, organización de ideas, intención comunicativa del autor y las propiedades textuales básicas: adecuación, coherencia y cohesión y sus principales mecanismos.

2. La producción de textos argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación comunicativa.

3. El análisis e identificación de los principales elementos formales y mecanismos de la lengua en sus diferentes planos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en textos del ámbito académico, periodístico, ensayístico y literario.

4. El estudio de las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas.

5. Lectura y análisis de textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas.

Estos contenidos, aglutinados en cinco unidades, se estructurarán por trimestres atendiendo a la siguiente temporalización:

PRIMER TRIMESTRE: 17 de septiembre-20 de diciembre (25%) UNIDAD 1: CONTENIDOS 1. Organización de las ideas de textos periodísticos, ensayísticos y narrativos de El árbol de la ciencia de Pío Baroja (Pág. 13-20) 2. A. Intención de los mismos textos (Pág. 29-33)

B. Recursos de cohesión (Pág. 21-28) 3. Elabore un discurso argumentativo… (Pág. 37-49) 4. A. Análisis sintáctico de la oración simple (Pág. 173-186)

B. Categorías gramaticales (Pág. 164-169), formas verbales, perífrasis (Pág. 170-172), modalidades oracionales (pág. 181), formación de palabras (309-335).


5. A. Teoría literaria: 1. La novela desde principios del siglo XX hasta 1939: tendencias autores y obras representativos. ( páginas 60- 72) 2. La poesía desde el Modernismo a las vanguardias autores y obras representativos. (Resumen de las páginas 90-107) 3. La poesía del grupo poético del 27: etapas, autores y obras representativos. (Resumen de las páginas 108-116) 5.b. Pío BAROJA: El árbol de la ciencia (GUÍA DE LECTURA pág. 73-81)

UNIDAD 2: CONTENIDOS PREGUNTAS 1, 2A, 2B y 3 : Análisis de textos anteriores, además de textos dramáticos de Historia de una escalera de Buero Vallejo 4.A. Análisis sintáctico de oraciones simples y coordinadas (pág. 187-189) 4.B. Valores de SE (margen de la pág. 170) Voz activa y voz pasiva (pura y refleja) Estilo directo e indirecto (regido y libre) Repaso de lo anterior 5.A. Teoría literaria:

4. El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939: tendencias, autores y obras representativas. 5. La novela desde 1939 hasta los años 70: tendencias, autores y obras representativos (Resumen de las páginas 236-250) 6. La poesía desde 1939 a los años 70: tendencias autores y obras representativos (Resumen de las páginas 250-268) 5.B. Antonio BUERO VALLEJO: Historia de una escalera (Guía de lectura páginas 287-306)

SEGUNDO TRIMESTRE: 8 de enero- 3 de abril (35%)

UNIDAD 3: CONTENIDOS PREGUNTAS 1, 2A, 2B y 3 igual que en los exámenes anteriores, además de textos líricos de La realidad y el deseo de Luis Cernuda. 4.A. Análisis sintáctico de la oración simple, oraciones coordinadas y oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas o de relativo. (Pág. 190-201) 4.B. Definición de palabras y expresiones (pág. 336-350). Repaso de lo anterior. 5.A. 7. El teatro desde 1939 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. (páginas 270-308) Repaso de las preguntas teóricas 1, 2 y 3. 5.B. Luis CERNUDA: La realidad y el deseo. (Guía de lectura páginas 117-150)


UNIDAD 4: CONTENIDOS PREGUNTAS 1, 2A, 2B y 3 igual que en los exámenes anteriores, además de textos narrativos de El cuarto de atrás de Carmen Martín Gaite. 4.A. Análisis sintáctico de oraciones simples, (yuxtapuestas), coordinadas, subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. 4.B. Rasgos gramaticales y semánticos que dotan al texto de objetividad o subjetividad (pág. 34-36) Valores morfosintácticos de QUE, COMO, DONDE, CUANDO, SI… 5.A.

8. La novela desde los años 70 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativas. (páginas 354- 368) 9. La poesía desde los años 70 a nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. (Resumen de las páginas 401-416) Repaso de las preguntas 4, 5 y 6 5.B.Carmen MARTÍN GAITE: El cuarto de atrás (Guía de lectura pág. 369-395)

TERCER TRIMESTRE: 13 de abril- 31 de mayo (40%)

En el tercer trimestre se repasarán los contenidos de todos los bloques temáticos, estudiados con anterioridad en los dos primeros trimestres del curso, y se desarrollarán exámenes tipo (Opción A y opción B) de acuerdo a las instrucciones y a los criterios de evaluación de la PEvAU. 3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS DEL BLOQUE 1: ESCUCHAR Y HABLAR La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico y empresarial. Su caracterización Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de comunicación social; géneros informativos y de opinión: la publicidad. Presentación oral: planificación documentación, evaluación y mejora.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS Y PONDERACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE ACTIVIDADES

1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa.

10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento

Puntuación: 1 punto

1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. 1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa.

CL

CSC

CD

CAA

Coevaluación de la breve exposición o intervención oral utilizando la rúbrica de la pág. 52 Actividad sobre las falacias a partir del audio “Diálogos de la caverna”, pág. 41, U1 Actividades extra en la U1 “Para profundizar en la modalidad oral” (Libro digital): actividad 1 a partir del vídeo de la entrevista a Lola Pons (enlace QR pág. 31, U1)


2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos.

10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento Puntuación: 1 punto

2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante.

CL

CSC

CD

CAA

CSIEE

Resumen grupal a partir del vídeo sobre Carmen de Burgos y la lucha por las libertades de las mujeres (enlace QR pág. 66, U2) Actividades extra en la U1 “Para profundizar en la modalidad oral” (Libro digital): Actividad 1 a partir del vídeo de la entrevista a Lola Pons (enlace QR pág. 31, U1) Actividad 2, resumir el contenido de la entrevista.

3. Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios procedentes de los medios de comunicación social, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. 10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento. 2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento. 2´5% CPAA/ Observación directa

Puntuación: 1´5 puntos

3.1. Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias.

CD

CAA

CSIEE

Actividades extra en la U1 “Para profundizar en la modalidad oral (Libro digital)”:

Actividad 3. Distinguir información de persuasión en una campaña publicitaria


4. Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora.

10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento. 2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento. 2´5% CPAA/ Observación directa


4.1. Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes. 4.2. Recopila información, así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita. 4.3. Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación. 4.4. Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal. 4.5 Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.

CL

CAA

CSC CSIEE

Realización de exposiciones orales conforme a las pautas recogidas en el taller de la pág. 50 Rúbrica página 52 para auto y coevaluación. Unidad 1 Breve exposiciones o intervenciones orales sobre diversos temas propuestos a lo largo de las seis unidades.


CONTENIDOS DEL BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR

La comunicación escrita en el ámbito periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos. Géneros textuales.

Análisis y comentario de textos escritos de ámbito académico.

Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos.


INSTRUMENTOS Y PONDERACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE

ACTIVIDADES

1. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización.

Prueba escrita/ Pregunta 1 ( 15%)


1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter

expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico,

profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del

emisor y su idea principal.

1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del

ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial,

diferenciando las ideas principales y las secundarias.

1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual.

1.4. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla.

CL

CAA

CSC

CSIEE

CD

Actividades para analizar la intención comunicativa del autor (en “Practicamos la PEvAU” de todas las unidades), QR pág. 30 con actividades para practicar propiedades textuales (Unidad 1) Pregunta 1 en “Practicamos la PEvAU” de todas las unidades Anexo libro digital: “Textos del ámbito profesional y empresarial” Pregunta 1 y 2 en “Practicamos la PEvAU” de todas las unidades (mecanismos cohesión) Todas las actividades pautadas del taller de argumentación escrita de la U1. Pregunta 3 en “Practicamos la PEvAU” de todas las unidades Textos argumentativos de creación propia (todas las unidades) Uso de la rúbrica de la página 48 para auto y coevaluarse (Unidad 1)


2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación comunicativa.

Prueba escrita/ Pregunta 3- (20%)

2.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita. 2.2. En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual…) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 2.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.

CL

CSC CAA

CSIEE

-Pregunta 5 a en “Practicamos la PEvAU” (Unidades 2, 4 y 6) -Actividad de investigación a partir del documental de Las sinsombrero (enlace QR pág. 114, U2), monografía o infografía sobre la censura franquista (enlace QR pág. 236, en la U4), monografía sobre los escritores exiliados en México a partir de una infografía (enlace QR pág. 252, en la U4), temas propuestos en el Anexo “Cómo elaborar un trabajo de investigación” (Libro digital) -Pregunta 3 en “Practicamos la PEvAU” de todas las unidades, exámenes reales PEvAU incluidos en Anexos del Libro digital, actividades para trabajar la argumentación (a lo largo de las 6 unidades), trabajos de investigación sobre contenidos de Literatura -Rúbrica de la página 48 para coevaluar los textos argumentativos de compañeros y evaluar los propios

3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento. 2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento. 2´5% CPAA/ Observación directa


3.1. Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. 3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas-resumen. 3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía…

CL

CSC

CAA

CD

CSIEE

-Monografía o infografía sobre Las sinsombrero (pág. 114), temas propuestos en el apéndice “Cómo elaborar un trabajo de investigación)

-Elaborar fichas-resumen en los trabajos de investigación. Tener en cuenta el Anexo del libro digital “Cómo elaborar un trabajo de investigación” -Trabajos de investigación ya citados


4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa.

Prueba escrita/ Pregunta 2A (0´5 %):


4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual. 4.2. Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal…) y léxico-semánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los textos escritos. 4.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo su función en el texto.

CL

CAA

Pregunta 2, primer apartado (intención comunicativa del autor), en “Practicamos la PEvAU” (todas las unidades), actividades 11 y 12, pág. 32.

Pregunta 2 en “Practicamos la PEvAU” de todas las unidades (mecanismos de cohesión), actividades pág. 24 y 28, actividades extra a partir del QR de la pág. 30.

Pregunta 4b desarrollada en la U5 y en las pruebas tipo PEvAU: transformaciones gramaticales.


BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra

Análisis y explicación del léxico castellano y de los procedimientos de formación.

Las categorías gramaticales: usos y valores en los textos.

Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y connotación.

Las relaciones gramaticales

Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas.

Conexiones lógicas y semánticas en los textos.

El discurso

Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad.

Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad.

Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal


INSTRUMENTOS Y PONDERACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE ACTIVIDADES

1. Reconocer y explicar el proceso de formación de las palabras en español, aplicando los conocimientos adquiridos para la mejora, comprensión y enriquecimiento del vocabulario activo. Prueba escrita/Pregunta 4B

(10%)


1.1. Explica los procedimientos de formación de las palabras

diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado.

1.2. Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte

del léxico español y valora su conocimiento para la deducción del

significado de palabras desconocidas.

CL

CCEC

Actividades 1-14, 18, 19 de la U5 y algunas preguntas 4b de “Preparamos la PEvAU”

Anexo del Libro digital con los elementos compositivos cultos

Actividades 15-17 de la U5

2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos.

Prueba escrita/Pregunta 4B

(10%)


2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

2.2. Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés.

CL

CAA

Análisis de la subjetividad (U1) e intención comunicativa (todas las unidades) en la pregunta 4b y 2 de “Practicamos la PEvAU”; actividades de la U1 (11, 12, 13, 14) Pregunta 3 en “Practicamos la PEVAU” de todas las unidades.

CSC


3. Identificar y explicar los distintos niveles de significado de las palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito en el que aparecen. Prueba escrita/Pregunta 4B

(10%)


3.1. Explica con propiedad el significado de palabras o

expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y

relacionándolo con la intención comunicativa del emisor.

3.2. Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas

entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia

y homonimia) como procedimiento de cohesión textual.

CL

CAA

Pegunta 4b de “Praticamos la PEvAU”: definición de palabras y expresiones (U5); actividades 29-34 de la U5 y actividades propuestas en la sección PEvAU

Pregunta 2, segundo apartado, de “Practicamos la PEvAU” en todas las unidades (mecanismos de cohesión), actividad 10 de la U1, actividades 35-38 de la U5

4. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. Prueba escrita/Pregunta 4A

(15%)


4.1. Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada.

CL

Actividades 1-51 de sintaxis de la U3, actividades extra de la U3 en el libro digital, Pregunta 4 a en “Preparamos la PEvAU” de las unidades 3, 4, 5, 6; exámenes reales PEvAU en Anexos del libro digital

5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. 10% CCL/ Observación directa, actividades y hoja de seguimiento. Puntuación: 1 punto

5.1. Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras

sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para

la revisión y mejora de los mismos.

5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras

sintácticas de los enunciados para la realización,

autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos,

tomando conciencia de la importancia del conocimiento

gramatical para el uso correcto de la lengua.

CL

CAA

CSIEE

Producciones escritas propias, pregunta 3 de “Practicamos la PEvAU” en todas las unidades, trabajos de investigación, exposiciones…

Unidad 3: explicación de errores como dequeísmo, leísmo, etc.


6. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. Prueba escrita/Pregunta 4B

(10%)


6.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor en el texto. 6.4. Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales. 6.5. Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita. 6.6. Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo.

CL

CAA

CSIEE

CSC

Primer apartado de la pregunta 2 (intención comunicativa del autor), y pregunta 4 b (subjetividad) en “Practicamos la PEvAU”, exámenes reales PEvAU en Anexos del libro digital; actividades 11, 12, 13, 14 de la U1

Primer apartado de la pregunta 2, en “Practicamos la PEvAU” en todas las unidades (intención comunicativa del autor), y actividades 11-14 de la U1 Pregunta 4 b de “Practicamos la PEvAU”, en la U1 (subjetividad) y actividades pág. 11-14 de la U1 Actividades sobre transformaciones gramaticales propuestas en la sección "Practicamos la PEvAU" de la U3 Pregunta 2, segundo apartado de “Preparamos la PEvAU” (mecanismos de cohesión), en todas las unidades Trabajo de literatura a partir del Anexo “Cómo elaborar un trabajo de investigación” Enlace QR en la U3 (pág. 167) para usos erróneos del verbo haber, ventanas sobre el uso correcto de la lengua en la U3 (páginas 165-169)

7. Explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y argumentativos.

Prueba escrita/ Pregunta 1 (15 %):


7.1. Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos.

CL

CAA

Tipos de estructuras textuales (pág. 17, U1), actividad pág. 20, primera y tercera pregunta de “Practicamos la PEvAU” en todas las unidades

Taller sobre el texto argumentativo escrito (pág. 39)

8. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. 10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento. 2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento. 2´5% CPAA/ Observación directa


8.1. Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo.

CL

CCEC

Actividades contenidas en las guías de lectura


9. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variantes y compararlo con las características de la modalidad lingüística andaluza. 10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento. 2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento. 2´5% CPAA/ Observación directa


9.1. Conoce la situación actual de la lengua española en el

mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el

ámbito digital.

9.2. Conoce los orígenes históricos del español en América y sus

principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o

escrito algunos de los rasgos característicos y valorando

positivamente sus variantes así como los rasgos del andaluz

CL CSC

CCEC

Enlaces QR en la Unidad 5 (pág. 311) sobre la invasión de xenismos en publicidad; otros enlaces QR en la U5 sobre el español en el mundo (pág. 322)

Anexo en el libro digital El español y sus variedades

Enlaces QR en la U5 para trabajar rasgos del andaluz (pág. 323)

BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA

Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días.

Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días.

Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días.

Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días.


INSTRUMENTOS Y PONDERACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE

ACTIVIDADES

1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. Prueba escrita/ Pregunta 5A (15 %):


1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas.

CL

CCEC

Pregunta 5 a de “Practicamos la PEvAU” en las unidades 2, 4 y 6

2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. Prueba escrita/ Pregunta 5B (15 %):


2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso

obras completas, hasta nuestros días, relacionando el

contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo

de su autor, su género y el movimiento literario al que

pertenece.

2.2. Compara distintos textos de diferentes épocas

describiendo la evolución de temas y formas.

CL

CCEC

CAA

CSIEE

Actividades en las unidades de literatura (2, 4 y 6). Pregunta 5b de “Practicamos la PEvAU” en las guías de lectura

Enlace QR en la U6 con la influencia de la tradición en los novelistas modernos (pág. 354) Actividades de literatura que abordan la intertextualidad (en la guía de Cernuda: se compara con Góngora, Garcilaso, Bécquer o Machado; en la U2 se relaciona Las nubes de Azorín con Historia de


una escalera; con cuestiones como “El tema de España en la literatura” o “literatura deshumanizada vs. literatura humanizada” se hace un recorrido transversal y se han de comparar movimientos y épocas.

3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

Prueba escrita/ Pregunta 5B (15 %):


3.1. 3.1. Interpreta de manera crítica fragmentos u obras

completas significativos de la literatura del siglo XX hasta

nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la

relación de la obra con su contexto histórico, artístico y

cultural.

CL

CAA

CCEC

Pregunta 3 y 5b de “Practicamos la PEvAU” en las unidades 2, 4 y 6 y en exámenes reales de PEvAU en Anexos

Ejercicios de literatura en las unidades 2, 4 y 6

4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal.

10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento.

2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento.

2´5% CPAA/ Observación directa


4.1.

Des 4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia de la

literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las

ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando

una visión personal.

CL

CCEC

CSIEE

Pregunta 5 a de “Practicamos la

PEvAU” en las unidades 2, 4 y 6 y en exámenes reales de PEvAU en Anexos

5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

10% CCL/ Observación directa y hoja de seguimiento.

2´5 % CSC/ Participación en hoja de seguimiento.

2´5% CPAA/ Observación directa


5.1.

Lee 5.1. Lee textos informativos en papel o en formato digital

sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta

nuestros días, extrayendo la información relevante para

ampliar conocimientos sobre el tema.

CL

CD

CAA

Realización de trabajos de investigación propuestos sobre cuestiones de literatura



3.1. Criterios de corrección generales

Se apreciarán, en su conjunto, el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión, se tendrá en cuenta lo siguiente:

La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).

La precisión y claridad en la expresión.

El orden y coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación, adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.)

La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos). Una presentación inadecuada, faltas de ortografía, el uso incorrecto de los signos de puntuación, las incongruencias y errores sintácticos, así como la repetición de palabras, podrán afectar negativamente a la nota de las pruebas escritas con la pérdida de un máximo de dos puntos, tal y como se penaliza en la PEvAU. La penalización ortográfica se aplicará de acuerdo con estos criterios:

• Una mala presentación, escritura ilegible, no respetar márgenes, no agrupar ideas en párrafos separados… podrán bajar la nota del examen.

Si el alumno es sorprendido copiando durante una prueba o utilizando cualquier instrumento ilegítimo para realizar la susodicha prueba, se tomará como medida punitiva el suspenso, teniendo que repetir el examen o, incluso- en casos de reiteración de falta- ir a septiembre con el curso suspenso. Al tratarse de evaluación continua, si un alumno/a no pudiera realizar las pruebas en la fecha fijada, se realizará la evaluación con las notas que de él/ella se tuvieran. Cuando dicho alumno ofrezca una justificación suficientemente argumentada, se le otorgará el derecho a la realización del examen en otra fecha. En este caso, al alumno se le facilitarán fechas con otros grupos para poder realizar la(s) prueba(s) pendiente(s). Así pues, queda al criterio del profesor/a fijar un nuevo examen o bien evaluar al alumno/a demandante en función de las notas que hayan ido acumulando, en caso de no justificar adecuadamente su falta de asistencia a los exámenes y/o las faltas acumuladas sin justificar a lo largo del curso.

ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA

Cada error ortográfico

- 0´25 puntos

Cada tilde ausente o mal situada

- 0´10 puntos

Cada error sintáctico, error de puntuación o incongruencia semántica o gramatical - 0´20 puntos


3.2. Criterios de calificación e instrumentos de evaluación

Se harán de manera obligatoria, al menos, dos pruebas escritas por trimestre en los que se combinarán preguntas teóricas y prácticas. Asimismo, se

podrán hacer otro tipo de pruebas de carácter oral o escrito (exposiciones orales, trabajos, comentarios de texto…) cuya ponderación supondrá el 85%

total de la nota de la evaluación.

Las pruebas escritas tendrán siempre la misma estructura y cada una de las preguntas que la componen la misma puntuación, obedeciendo fielmente a las

Orientaciones de la PEvau de Lengua Castellana y Literatura. A continuación, se detalla la estructura de dichas pruebas escritas:

1. Identifique las ideas del texto y exponga esquemáticamente su organización. (Puntuación máxima: 1.5 puntos) 2. A) Explique la intención del autor o autora del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos) B) Comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (Puntuación máxima: 1 punto) 3. Elabore un discurso argumentativo entre 200 y 250 palabras sobre un tema del texto. (Puntuación máxima: 2 puntos) 4. A) Analice sintácticamente o comente las relaciones sintácticas… (Puntuación máxima: 1.5 puntos) B) Dos casos sobre morfología, semántica, formación de palabras, subjetividad, transformaciones… (Puntuación máxima: 1 punto -0.5+0.5-) 5. A) Una pregunta corta sobre alguna de estas nueve cuestiones de Historia de la Literatura (Puntuación máxima: 1.5 puntos) 1. La novela desde principios del siglo XX hasta 1939: tendencias, autores y obras representativos.

2. La poesía desde el Modernismo a las vanguardias, autores y obras representativos. 3. La poesía del grupo poético del 27: etapas, autores y obras representativos. 4. El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939: tendencias, autores y obras representativas. 5. La novela desde 1939 hasta los años 70: tendencias, autores y obras representativos 6. La poesía desde 1939 a los años 70: tendencias, autores y obras representativos 7. El teatro desde 1939 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. 8. La novela desde los años 70 hasta nuestros días: tendencias, autores y obras representativos. 9. La poesía desde los años 70 a nuestros días: tendencias, autores y obras representativos.

B) Tres cuestiones guiadas sobre aspectos formales, temáticos… de las lecturas recomendadas. (Puntuación máxima: 1 punto) Si el texto de la pregunta 1 es de una lectura recomendada, aquí puede aparecer como cuestión “Localice el fragmento en la obra”.


Las competencias (CL, CSC, CAA) sumarán, al menos, el 15 % restante de la nota total por decisión unánime del centro. La evaluación de cada una de

ellas, cuyo peso es especialmente relevante en nuestra materia, queda trasversalmente recogida en cada uno de los bloques temáticos donde aparecen

conectadas los contenidos, las competencias clave, y los criterios y estándares de evaluación.

La nota de la evaluación se redondeara al alza siempre que la nota obtenida del segundo dígito sea 0´6 o superior a este (Por ejemplo: 6,7= 7), excepto en

el caso de cuatro, ya que será imprescindible obtener como mínimo un 5 para aprobar la evaluación.

Dado el carácter continuo de la materia , la nota final de la materia se obtendrá de acuerdo a los siguientes porcentajes:

Primer trimestre: 25% Segundo trimestre: 35% Tercer trimestre: 40%

Los alumnos que hayan suspendido total o parcialmente la materia podrán presentarse a una prueba que les permita aprobar dichos contenidos.

Asimismo, podrán presentarse aquellos alumnos que quieran subir nota. La calificación final será la media entre la nota global del curso y la de esta

última prueba.

El alumno que deba presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre lo hará de la materia completa.

1

LITERATURA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA: 2º BACHILLERATO


A partir los objetivos que establece la Orden de 14 de julio de 2016 para la materia Literatura Universal de 1º Bachillerato, nos centraremos en

conseguir los que siguen:

1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores contemporáneos que han ido conformando la realidad cultural

literaria universal occidental contemporánea y nuestra propia realidad.

2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de la Literatura Universal Contemporánea y saber

relacionarlos con los contextos en que fueron producidos y con textos significativos de la Literatura Española.

3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que

manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas.

4. Comprender, respetar y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como

manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.

5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias, y como actividad placentera para el ocio. Objetivo principal ha de ser el crear

lectores curiosos y atentos, reflexivos y constantes, respetuosos e interesados por todas las manifestaciones literarias.

6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.

7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes

sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la Literatura Universal Contemporánea y otras manifestaciones artísticas a las que sirven como

punto de partida.

2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (POR EVALUACIONES)

2

UN

IDA

DES

P

OR

EVA

LUA

CIÓ

N

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Instrumentos Evaluación

(%)

PONDERACIÓN


ESTÁNDARES

C.CLAVE

1ª

E V A L U A C I Ó N

1. Leer, analizar e interpretar textos de los distintos periodos literarios. 2. Determinar los diferentes géneros que se cultivan en los diferentes géneros literarios así como las características que presentan. 3. Conocer la evolución que presentan los géneros literarios en los distintos periodos literarios. 4. Identificar los temas, la métrica y el estilo propios de cada periodo literario. 5. Relacionar textos, obras y autores con el contexto histórico en que fueron producidos. 6. Reconocer en los textos y en las obras la recurrencia de temas universales y analizar su evolución en los distintos periodos literarios. 7. Realizar valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN Unidad 1. ¿Qué es la literatura contemporánea?

- -Definición y cronología. - -Diferencias estilísticas, lingüísticas, temáticas y

técnicas entre literatura decimonónica y moderna.

-La literatura comparada. - -Análisis comparativo de cuentos

decimonónicos y contemporáneos: -El conde Lucanor (E. Media) - Decamerón (Renacimiento) - “Un horrible latido” de E. Allan (s. XIX) -“Mundo baldería”, de José María Merino. -La evolución del subgénero breve “Cuento”, de la antigüedad a la actualidad:

BLOQUE II: ROMANTICISMO , REALISMO Y MODERNISMO

Unidad 2. El Romanticismo en Europa: Víctor Hugo, Rousseau, Goethe y Espronceda -La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia. - El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario: características y principios. · Principales autores y obras: Víctor Hugo, Rosseau, Goethe y Espronceda. -Rasgos estilísticos y formales de cada autor. -Los personajes y mitos románticos: don Juan, el rebelde, el antiburgués… Análisis comparativo de obras fragmentos de: -Cromwell y Los miserables, de Víctor Hugo. -Fausto o Werther, de Goethe -La nueva Eloísa, de Roseeau -El estudiante de Salamanca, de Espronceda Unidad 3. Raíces de la poesía moderna: Parnasianismo y Simbolismo. Baudelaire,

1ª

Prueba Práctica en clase

1. Comentario de texto

25% 30%

-Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas.

-Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así

- Lee y comenta textos literarios de diferentes épocas y describe la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura. -Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del

CCL CD CSC CMCT

3

1ª


el caudal de la propia experiencia. 8. Realizar análisis críticos sobre la lectura de una obra o fragmentos significativos de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 9. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.

Rimbaud y los poetas malditos -Contexto de fin de siglo. -El Parnasianismo y Simbolismo: definición y características. - El Decadentismo y la figura del dandi. - Estudio de sus autores y obras: Ch. Baudelaire, A. Rimbaud, S. Mallarmé. Análisis comparativo y comentario de textos poéticos: -“Correspondencias” y “Spleen”, de Las flores del mal de Baudelaire. -“Mi bohemia”, de Rimbaud. -“Cansado del amargo reposo… de La siesta de un fauno de Mallarmé Unidad 4. El Realismo y Naturalismo en Europa -De la narrativa romántica al Realismo en Europa. Relación con las literaturas hispánicas. · Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo. - · Principales novelistas europeos del siglo XIX: Tolstoi, Leopoldo Alas Clarín. · Los personajes femeninos en algunas de las obras más representativas. Ana Karenina, La Regenta y Madame Bovary. -Estudio comparativo de las obras anteriores y de fragmentos seleccionados. Unidad 5. Modernismo y modernidad: Rubén Darío y los autores españoles -El Modernismo: características y tendencias. -Rubén Darío: influencias y repercusión universal. -Recepción de la obra de R. Darío por autores españoles: Salvador Rueda, R. María del Valle- Inclán, Pío Baroja, Antonio y Manuel Machado y J. Ramón Jiménez. Análisis de fragmentos y poemas: -“Sonatina”, “Yo persigo una forma”, de R. Darío. “Sonata de otoño”, de Valle- Inclán. “Pájaro errante y lírico” de La soledad sonora, de J. Ramón Jiménez. “Hacia un ocaso radiante” de Soledades de A. Machado.

2.

Comentario de texto

15% 15%

como sobre periodos y autores.

·Realizar comentarios críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

-Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.

momento en que se escribieron, mientras analiza las vinculaciones y compara la forma de expresión. -Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal. - Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, y reconoce las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.

SIEP CPAA CEC

4

En todas

las unidades

Objetivos comunes

- -Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.

- - -Expresarse oralmente y por escrito

mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.

- -Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

- Afianzar los hábitos de lectura,

estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

Contenidos comunes - Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido y participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico. - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos y orales. -Comprensión, interpretación y valoración de textos literarios. . -Interés por la buena presentación de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. -Actitud reflexiva, sensible y crítica ante la lectura de textos.

Participación -------- Trabajo en Clase (CCL) Interés y actitud Hoja de seguimiento

15%

2´5 %

10%

2´5 %

CRITERIOS COMUNES

-Producir diferentes tipos de mensaje orales y escritos con corrección y adecuados a la situación comunicativa. -Analizar y comentar textos literarios; valorar las obras relevantes de la tradición literaria como modelo de uso de la lengua y como fenómeno sociocultural -Desarrollar el gusto por la lectura como experiencia estética y como fuente de conocimiento. - Mantener una actitud de trabajo y respeto hacia el trabajo de los demás.

CCL

CSC

CAPP

SIEP

CEC

5

U

NID

AD

ES

P

OR

EV

AL

UA

CIÓ

N

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Instrumentos

Evaluación

Ponderación

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES C.CLAVE

2ª


1. Leer, analizar e interpretar textos de los distintos periodos literarios. 2. Identificar los temas, la métrica y el estilo propios de cada periodo literario. 3. Relacionar textos, obras y autores con el contexto histórico en que fueron producidos. 4. Reconocer en los textos y en las obras la recurrencia de temas universales y analizar su evolución en los distintos periodos literarios. 5. Realizar análisis críticos sobre la lectura de una obra o fragmentos significativos de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

. BLOQUE III: VANGUARDIAS LITERARIAS Unidad 6. Origen de la vanguardia: Marinetti, Apollinaire y Tzara -Principales vanguardias: Futurismo, Cubismo y dadaísmo. -Autores y obras: Marinetti, Apollinaire y Tzara. -Análisis y comentario de: -“Adrianápolis sitio orquesta”, de Marinetti. - Zona (fragmento), de Apollinaire. -“Poema mundano”, de T. Tzara. Unidad 7. La vanguardia en Portugal y España: Pessoa, Ramón Gómez de la Serna y Guillermo de la Torre -La influencia de las vanguardias en la figura de Fernando Pessoa. - El contexto portugués: la importancia de la revista Orpheus y la creación del Sensacionismo. -La influencia de las vanguardias en España: - El concepto de “Greguería” en Ramón Gómez de la Serna. - Guillermo de la Torre y la corriente “ultraísta” Análisis de textos: -“La mirada nítida”, “Noche de amor” y “sobre Orpheus”, de F. Pessoa. -Selección de “Greguerías” de J. R. Gómez de la Serna. - “Autumnal”, de Guillermo de la Torre. Unidad 8. América latina y vanguardia. La generación del 27 y la vanguardia - La influencia de las vanguardias en américa latina. - Estudio de obras y autores: Huidobro, Borges, Vallejo y Neruda. - Origen de la Generación del 27. - Las revistas como gran medio de difusión (Revista de occidente, Ínsula, Litoral). -Influencia de la vanguardia en autores y obras del 27: Pedro Salinas, Jorge Guillén, F. García Lorca, Rafael Alberti y Luis Cernuda. Análisis de obras de vanguardia: - “Los heraldos negros” y “masa” de César Vallejo. - “Walking around” de Pablo Neruda. -“Far west” de Pedro Salinas.

1ª

Prueba Práctica en clase -------------

1. Comentario de texto

2. Comentario de

texto

(exposición) oral)

25% 20% 20%


-Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores.

·Realizar comentarios críticos sobre la lectura de una obra

- Lee y comenta textos literarios de diferentes épocas y describe la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura. -Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, mientras analiza las vinculaciones y compara la forma de expresión.

CCL

CD

CSC

6

2ª


6. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. 7. Realizar valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. 8. Elaborar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación,

-“La aurora” de F. G. Lorca. -“Los ángeles muertos” de R. Alberti. Unidad 9. La novedad de Proust, Joyce y Woolf en la narrativa europea -Nuevos visos narrativos frente a la herencia realista. -Características y principales autores: M. Proust, J. Joyce y V. Woolf. - La incomprendida revolución narrativa de En busca del tiempo perdido, de Marcel Proust. -La clave homérica y la influencia del Quijote en el Ulises, de Joyce. - El tratamiento peculiar y contemporáneo de Virginia Woolf en Al Faro. Análisis de fragmentos de las obras citadas con anterioridad. Unidad 10.La revolución de Kafka contra el realismo. El Expresionismo alemán: Thomas Mann y Herman Hesse - La superación del realismo y Franz Kafka: obra e influencia. - El Expresionismo literario y sus características. -Estudio de los autores y sus obras representativas: La metamorfosis y El proceso, de F. Kafka. Muerte en Venecia, T. Mann El lobo estepario, de H. Hesse Estudio comparativo de las obras anteriores y de fragmentos seleccionados. Unidad 11. La renovación del teatro: Ibsen y Stalinavski -La creación del teatro moderno. -Características y tendencias del teatro de H. Ibsen. - El estudio de su obra Casa de muñecas. - Las contribuciones de Stalinavski al teatro: método y características. - Estudio de su obra Un actor se prepara. -Estudio y análisis de fragmentos representativos de ambas obras: Casa de muñecas y Un actor se prepara.

20%

significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

-Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.

-Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal. - Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, y reconoce las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas. 5- Elabora exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones y siguiendo un esquema preparado previamente. )

CMCT

SIEP CPAA CEC

7

En

todas las

unidades

Objetivos comunes

- -Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.

- - -Expresarse oralmente y por

escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.


- Afianzar los hábitos de

lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

Contenidos comunes

- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido y participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico. - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos y orales. -Comprensión, interpretación y valoración de textos literarios. . -Interés por la buena presentación de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. -Actitud reflexiva, sensible y crítica ante la lectura de textos.

INSTRUMENTOS

Participación ------------- Trabajo en Clase (CCL) ------------- Interés y actitud Hoja de Seguimiento

15%: 2´5% 10% 2´5 %

CRITERIOS COMUNES

-Producir diferentes tipos de mensaje orales y escritos con corrección y adecuados a la situación comunicativa. -Analizar y comentar textos literarios; valorar las obras relevantes de la tradición literaria como modelo de uso de la lengua y como fenómeno sociocultural -Desarrollar el gusto por la lectura como experiencia estética y como fuente de conocimiento. - Mantener una actitud de trabajo y respeto hacia el trabajo de los demás.

CCL

CSC

CAPP

SIEP

CEC (15%)

8

UN

IDA

DES

P

OR

EV

ALU

AC

IÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Instrumentos

Evaluación

Ponderación


ESTÁNDARES

C.CLAVE

3ª


1. Leer, analizar e interpretar textos de los distintos periodos literarios. 2. Identificar los temas, la métrica y el estilo propios de cada periodo literario. 3. Relacionar textos, obras y autores con el contexto histórico en que fueron producidos. 4. Reconocer en los textos y en las obras la recurrencia de temas universales y analizar su evolución en los distintos periodos literarios. 5. Realizar análisis críticos sobre la lectura de una obra o fragmentos significativos de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 6. Realizar análisis comparativos de

. BLOQUE IV: PANORAMA LITERARIO DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Unidad 12. La generación perdida norteamericana -El nacimiento de una generación: contexto histórico-cultural -El realismo social de John Dos Passos y su obra Manhattan Tranfer. - El espíritu y crítica social de John Steinbeck en Las uvas de la ira. -La actitud aventurera de El viejo y el mar ,de E. Hemingway -La novela erótica Lolita, de V. Nabokob. Selección y análisis de fragmentos anteriores. Unidad 13. El teatro del absurdo desde Ionesco a Pirandello. El teatro de Beckett y Brecht - Ionesco y el origen del teatro del absurdo. (La cantante calva). - Autores españoles precursores del teatro del absurdo: Jardiel Poncela y Miguel Mihura. - El nuevo lenguaje de Esperando a Godot, de S. Becket. - La técnica del distanciamiento de B. Bretch en Madre coraje y sus hijos. Selección de textos y análisis comparativo de tendencias: La cantante calva, de Ionesco Esperando a Godot, de Beckett Maribel y la extraña familia, de Miguel Mihura. Unidad 14. El “boom” de la literatura hispanoamericana -Orígenes e historia de un fenómeno social y cultural. - Estudio de autores y tendencias: Juan Rulfo,

1ª

Prueba Práctica en clase (15%) -------------

5% 5% 5%


-Analizar y comentar

obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. ·Realizar comentarios críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola

- Lee y comenta textos literarios de diferentes épocas y describe la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura. -Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, mientras analiza las vinculaciones y compara la forma de expresión.

-Pone ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas

CCL

CD

CSC

9

3ª


textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. 7. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio 8. Elaborar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones y siguiendo un esquema preparado previamente. ) 9. Utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.

Mario Vargas Llosa, Carlos Fuentes y Gabriel García Márquez. - La personalidad literaria de Juan Rulfo y su obra Pedro Páramo. - Mario Vargas Llosa y La fiesta del chivo. -La narrativa de lo atávico: Carlos fuentes y Gringo viejo. -La creación de mundos literarios: Gabriel García Márquez y Cien años de soledad. Unidad 15. El Neorrealismo italiano. El Realismo social en España y Portugal - El neorrealismo italiano: origen y características. - Estudio de autores neorrealistas: Cesare Pavese y Alberto Moravia. - El neorrealismo portugués y la repercusión de José Saramago. - La novela social en España: tendencias y características. La importancia de autores como C.J. Cela, Miguel Delibes y Carmen Laforet. Análisis comparativo entre obras españolas y europeas: -Entre mujeres solas, de Cesare Pavese. - Todos los nombres, de Saramago. - El camino, de Miguel Delibes. - Nada, de Carmen Laforet. Unidad 16. La Literatura y su relación con otras artes. Autores y obras contemporáneas -Los conceptos de écfrasis y paráfrasis. -La relación entre Literatura y pintura, música y cine. - La poesía de hoy: características y tendencias. - Autores representativos del panorama actual: Beppe Costa (Italia), Michel Deguy (Francés) y Luis Alberto Cuenca. (España) -La novela actual: universo de temas y tendencias. Mijaíl Shishkin (Rusia) , Hilary Mantel (Inglaterra), Lydie Salvayre, Martín Kohan y Antonio Muñoz Molina (España) -Nuevas formas teatrales: Christophe Barratier, Harold Pinter, Darío Fo, Francisco Nieva y Lluïsa

2ª

Prueba Práctica en clase ------------

Trabajo y exposición sobre una obra de actualidad y su relación con otras manifestaciones artísticas.

20% 50%

en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

-Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. · Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las

analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

-Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal. - Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, y reconoce las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas. 5-Elabora exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones y

CMCT SIEP CPAA CEC

10

Cunillé. -Trabajo de investigación y exposición oral de alguno de los autores mencionados. Estudio del estilo, temática, técnicas de alguna de las obras. Relaciones entre literatura y arte: -Análisis de textos: -“El sueño” (poema y pintura) de H. Rousseau -Adaptaciones cinematográficas: Muerte en Venecia, de Thomas Mann y dirigida por Lucchino Visconti. -Fahrenheit 451 (1966), del director francés François Truffaut, basada en la novela de Ray Bradbury. -Música: -Canción del grupo británico The Waterboys sobre el poema “The Stolen Child” (El niño robado), de W. B. Yeats. -canciones y óperas del músico alemán Kurt Weill (1900-1950 escritas por Bertolt Brecht. - «Margarita en la rueca», del vienés Franz Schubert (1797-1828), recrea el pasaje de Fausto, de Goethe .

opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Elaboración con un grado suficiente de rigor y adecuación de trabajos sobre temas literarios y realización de exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

siguiendo un esquema preparado previamente. )

En todas las unidades

Objetivos comunes

- -Consolidar una madurez personal y social que

les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.

- - -Expresarse oralmente y por escrito mediante

discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.


- Afianzar los hábitos de lectura, estudio y

disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

Contenidos comunes - Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido y participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico. - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos y orales. -Comprensión, interpretación y valoración de textos literarios. . -Interés por la buena presentación de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. -Actitud reflexiva, sensible y crítica ante la lectura de textos.

Trabajo en Clase -------------

Interés y actitud

Hoja de seguimiento

15%: 10% 2´5 % 2´5 %

CRITERIOS COMUNES

-Analizar y comentar textos literarios; valorar las obras relevantes de la tradición literaria como modelo de uso de la lengua y como fenómeno sociocultural -Desarrollar el gusto por la lectura como experiencia estética y como fuente de conocimiento. - Mantener una actitud de trabajo y respeto hacia el trabajo de los demás.

CCL CSC CAPP SIEP CEC (15%)


11


Los resultados de la evaluación de cada materia se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno y

en el historial académico y se expresarán mediante una calificación numérica, en una escala de uno a diez, sin emplear decimales, que irá acompañada de

los siguientes términos: Insuficiente (IN: 1-4), Suficiente (SU: 5), Bien (BI:6), Notable (NT: 7-8), Sobresaliente (SB: 9-10). Se considerarán calificación negativa

los resultados inferiores a 5. El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejará al final de cada curso en el acta de evaluación, en el expediente






Se harán, de manera obligatoria, al menos dos pruebas escritas por trimestre en las que se combinarán preguntas teóricas y prácticas. Asimismo, se

podrán hacer otro tipo de pruebas de carácter oral o escrito (exposiciones orales, trabajos de investigación, comentarios de texto, pruebas de lectura…)

cuya ponderación queda precisada en cada una de las unidades de la programación. Todo lo anteriormente mencionado supondrá el 85 % de la nota.

El profesorado obtendrá la calificación numérica del alumnado a través de la media ponderada de los criterios de evaluación que ha asociado a los




la calificación final del trimestre por decisión de centro. Para ello, hemos seleccionado una serie de criterios específicos que hacen hincapié en las

mismas y que serán calificados a través de instrumentos tales como el registro anecdótico en clase, las pruebas de lectura o el cuaderno de trabajo



12

Una presentación inadecuada, faltas de ortografía, el uso incorrecto de los signos de puntuación, las incongruencias y errores sintácticos, así como la

repetición de palabras, podrán afectar negativamente a la nota de las pruebas escritas con la pérdida de un máximo de dos puntos tal y como se

detalla a continuación:

Una mala presentación, escritura ilegible, no respetar márgenes, no agrupar ideas en párrafos separados… podrán bajar la nota del examen.



La nota de la evaluación se redondeará al alza siempre que en la media obtenida el segundo dígito sea 0´6 o superior a este (5´6= 6), excepto en el caso

de 4, ya que será imprescindible obtener como mínimo un 5 para lograr el aprobado.


evaluaciones.

Si la calificación final de junio no fuera positiva, el alumno deberá concurrir a la convocatoria de septiembre con toda la materia.

ORTOGRAFÍA

Y CORRECCIÓN

ESCRITA

Cada error ortográfico

- 0´25 puntos

Cada tilde ausente o mal situada

- 0´10 puntos

Cada error sintáctico, error de puntuación o incongruencia semántica o gramatical - 0´20 puntos

1º TRIMESTRE

UNIDADES:

1-6

2º TRIMESTRE

UNIDADES :

7-11

3º TRIMESTRE

UNIDADES:

12-16

25% 35% 40%

lengua castellana y literatura: 1º eso · familia léxica 4. intercambio cultural los textos...

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