lengua castellana y literatura para cataluña, editorial casals, 2015

ESO / BACHILLERATO

20152016

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

EDICIÓN PARA CATALUÑA

2

ÍNDICE

ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5

Material para el alumno 6-7

Material para el profesor 8-9

Propuesta didáctica

Adaptación curricular

DVD del profesor

Pizarra digital

Índice de contenidos 10-17

BACHILLERATOLengua castellana y Literatura

Claves del proyecto 18-19

Material para el alumno y para el profesor 20-21


PLAN LECTORbambulector.com

Tu espacio de literatura 26-27

MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua

Analiza tus competencias

Parque léxico

Prácticas de sintaxis

Taller de ortografía 28-29

ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales

de Editorial Casals 30-31

3

ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5

Material para el alumno 6-7

Material para el profesor 8-9

Propuesta didáctica

Adaptación curricular

DVD del profesor

Pizarra digital


BACHILLERATOLengua castellana y Literatura

Claves del proyecto 18-19

Material para el alumno y para el profesor 20-21


PLAN LECTORbambulector.com

Tu espacio de literatura 26-27

MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua

Analiza tus competencias

Parque léxico

Prácticas de sintaxis

Taller de ortografía 28-29

ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales

de Editorial Casals 30-31

NOVEDADES PARA EL CURSO

2015-2016

1ESO

Roberto BravoBegoña DavilaPedro MorenoEmila NavarroAlfredo ReinaAndrés Rico

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

3ESO

Pedro MorenoEmilia NavarroAlfredo ReinaAna Soblechero

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

refuerzo y recuperación

refu

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esorefuerzo y recuperación

ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario

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niveles



refuerzo y recuperacióneso

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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual

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niveles




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9 7 8 8 4 2 1 8 5 7 5 3 3



Santos AlonsoAntonio LópezPedro LumbrerasAzucena Pérez

periodista, pensador y crítico literario, defen

dió un

a

literatura com

bativa, de denu

ncia de la corru

pción

política, el caciquism

o y la superstición

, desde un

a

postura progresista y liberal. Su

s más de m

il artículos

de tema político, fi

losófico y literario alcan

zaron

gran popu

laridad, sobre todo por su m

ordacidad, y

le crearon gran

des enem

istades. En 1884 pu

blicó su

gran obra: La Regen

ta, considerada u

na de las m

ejores

novelas de la literatu

ra española, represen

tativa del

Realismo y del N

aturalism

o.

BACHILLERATO

1

Leopoldo Alas «Clarín»

Zamora, 1852 − O

viedo, 1901

Es un

o de los intelectu

ales más relevan

tes de la

segun

da mitad del siglo X

IX. Profesor un

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ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 4

ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1

Desarrollo de las competencias clave, enfocadas específicamente en la

comprensión y la expresión de textos informativos y literarios, según los

estándares de aprendizaje y los niveles

del currículum para afrontar con éxito la

evaluación final de etapa.

2

Enfoque comunicativo y pragmático de la lengua, con presencia específica

de expresión oral, gramática textual y

literatura comparada.

FICHA TÉCNICA: Odisea, Documental, 2-11-2009.TIPOLOGÍA ORAL: Exposición.SITUACIÓN COMUNICATIVA: El vulcanólogo Guy de Saint Cyr nos da a conocer un volcán activo en Etiopía.

ACTIVIDADES

1 Completa el siguiente cuadro con datos numéricos.

Volcán Dallol

Profundidad Altura Longitud Anchura

2 ¿Qué finalidad o finalidades tiene el documental?

convencer informar narrar manipular mostrar educar emocionar entretener

3 Las palabras fabuloso y único son pronunciadas repe-tidas veces. Explica su significado en el contexto del documental.

4 Localiza seis términos propios de volcanes que aparez-can en el vídeo.

5 Imagina que debes realizar un documental sobre naturaleza como este, para la televisión. ¿De qué recursos te servirías? Justifica tu elección teniendo en cuenta que se trata de un medio audiovisual.

Un volcán único

LENGUA

[42]

Planeta en peligroComunicación oral

EscucharExposiciónHablarPresentación de informes: desarrollo sostenibledel planeta

Comunicación escrita LeerKaopi, Jordi Sierra i FabraEscribir 1 La nota y el aviso2 El diario personal3 La carta4 El diario de viajeElaboración de textos1 Propiedades del texto: la coherencia2 La estructura interna del texto

Conocimiento de la lengua [Gramática]1 Las clases de palabras2 Los determinantes y sus clases

2.1 El artículo2.2 Los adjetivos demostrativos2.3 Los adjetivos posesivos2.4 Los adjetivos numerales2.5 Los adjetivos indefinidos2.6 Los adjetivos interrogativos y exclamativos

Guirigay de Lengua

Analiza tus competencias Texto informativoCamino de Santiago. Etapa 3

Texto literarioVivir para contarla, Gabriel García Márquez

3

COMUNICACIÓN ORAL [ESCUCHAR]

A T P O E FM G E L R CL A V A F RA S G K U AP E R M Z TL S A O A EA C I D O R

[43]

COMUNICACIÓN ORAL [HABLAR]

1 CS Pretendes sensibilizar a tus compañeros y compañeras sobre alguno de los peligros que amenazan nuestro planeta. En las notas de la derecha te indicamos los pasos que debes seguir en la exposición. Para la prepa-ración de la introducción, indica brevemente, entre otros aspectos:

•la amenaza que supone para el equilibrio y el desarrollo sostenible del planeta

•las zonas o áreas más afectadas por el problema •posibles soluciones o medidas que ayuden a paliar el problema •motivos personales que te han llevado a investigar sobre el tema

Para empezar tu exposición de modo original, invita a tus compañeros a observar detenidamente imágenes sobre el tema que hayas preparado. Ejemplo: imágenes reales sobre el deshielo del planeta, especies animales en extinción, catástrofes naturales…

Una vez acabada la presentación de imágenes, expón de manera tranquila el guion que has presentado al inicio de la sesión. Tenlo a mano, pues te ayudará a seguir un orden en la exposición. Dispón, también, de algún material (artículo, noticia…) que puedas leer durante la exposición.

Una manera muy didáctica de concluir la exposición consiste en recurrir a un resumen y a un mensaje final positivo y esperanzador. Invita a tus compañeros y compañeras a formular preguntas sobre el tema. Ten a mano información suficiente para poder responder con autoridad. Ordena toda esa información antes del día de la exposición, de modo que puedas localizarla sin problemas.

Cuando tengas que exponer ante la clase el resultado de un estudio sobre un tema de actualidad, es importante que demuestres seguridad y suficientes conocimientos. Aportar datos numéricos y utilizar gráficos de diferentes tipos (de barras, líneas, sectores…) proporciona fiabilidad a tu información, facilita su comprensión y dinamiza tu exposición.

En este tipo de presentaciones, el uso de recursos multimedia, como el cañón de imágenes, favorece enormemente la transmisión de información. Algunos consejos: procura no exponer demasiados datos y prepara alguna anécdota relacionada con el tema que sorprenda a los oyentes y relaje la formalidad de la actividad.

ACTIVIDAD

Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta

notas• Precisabienel temaquevas a

exponer.• Buscainformaciónsobreél:noti-

cias,imágenes,datosnuméricos,gráficos…

• Prepara un guion como guía,estructuradoentrespartes:intro-ducción(expónquéasuntovasa tratar yporqué),desarrollo(desplieguededatoseimágenesdeformacoherenteyrazonada)yconclusión(síntesisdelasideasquehasexpuesto).

• Noolvidesañadiralgunaanécdotasobreelasunto.

•Utilizavocabulario técnico sobreeltema.

Cuando proyectes imágenes con datos numéricos, presenta claramente la información que aporta la imagen y muestra los datos importantes seña-lándolos con tu mano o un puntero.

!

[107]

6 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR]

1. El texto explicativoCuando nos planteamos un problema en forma de pregunta acerca de las causas de un determinado asunto, y, acto seguido, respondemos con la solución, estamos comunicándonos mediante un texto explicativo. Es la forma más básica del texto expositivo o informativo, que estudiarás el próximo curso. Es un texto habitual en los exámenes orales y escritos

1 Una cada pregunta con la respuesta que le corres-ponde.

2 Redacta un texto explicativo a la pregunta: ¿Por qué las jirafas tienen un cuello tan largo? Debe contener dos respuestas diferentes. Infórmate en la siguiente dirección.

3 En el texto explicativo de la derecha hemos omitido la pregunta inicial y solo aparece la respuesta. Léelo atentamente y escribe cuál es la pregunta que se ha borrado.

4 Imitación de modelos. Texto explicativo. ¿Por qué es necesario llevar cada uno de los elementos del equipa-miento que aparece en la imagen para navegar en un barco.

ACTIVIDADES

¿Por qué se producen eclipses de Luna?

El eclipse de Luna se produce porque la Luna atraviesa la zona de sombra de la Tierra y esta impide que le llegue la luz de Sol, haciendo que la Luna desaparezca de nuestra vista.

Problema en forma de pregunta

Respuesta: solución

La Tierra Luna

sombra

gafas de sol

gorra

guantes

escarpines

traje de neopreno

chaleco salvavidas

Preguntas: ¿Por qué?

a ¿Por qué hay que lavarse los dientes después de cada comida?

b ¿Por qué es peligroso abusar de los antibióticos? c ¿Por qué se dice que los murciélagos cuentan con

un radar natural?

Respuestas: Porque...

1 Emiten ultrasonidos que luego recogen en forma de eco, produciendo una especie de «imagen» que les permite guiarse en el vuelo.

2 De ese modo evitamos que se acumulen las bacterias de la comida en las piezas dentales, previniendo las caries y retrasando su caída.

3 El uso prolongado de antibióticos puede hacer resis-tentes a las bacterias, provocando un problema de salud pública.

Pregunta: ¿?

La atmósfera es una de las capas que cubre a la Tierra y está formada de varios gases como el nitrógeno y el oxígeno.

La luz que el Sol manda a la Tierra es blanca y se obtiene de la combinación de los colores violeta, verde, azul, amarillo, naranja y rojo, que son precisamente los colores del arcoíris. Algunos de estos colores, como el azul y ciertos verdes, son más pequeños que los demás.

En el momento en que la luz blanca del Sol entra en contacto con la atmósfera, los colores más grandes son capaces de atravesarla, pero, en cambio, los pequeños como el azul y algunos verdes se quedan flotando y atrapados, y le dan al cielo el color que tiene.

webcache.googleusercontent.com

CLAVES DEL PROYECTO


3

Trabajo de la competencia lectora a partir

de los procesos establecidos y evaluados por

PISA y las pruebas de diagnóstico.

4

Adaptación curricular de los contenidos

para alumnos con dificultades de

aprendizaje en el cuaderno Aprende lo

básico.

5

Con recursos digitales integrados en

cada página del libro, permanentemente

actualizados: más de 60 audios,

100 videos, 100 enlaces web

y 10 documentos PDF.

[28]

COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]2

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla con la puntuación que te proporcione de cada pregunta.

ACTIVIDAD1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

PUNTUACIÓN1. Recuperación de la información · 3,33 =

2. Interpretación del texto · 2 =

3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido · 5 =

Recuperación de la información 1 ¿Qué le ocurre al personaje?

a Lo visita un personaje del futuro que le enseñará trucos para aprobar las matemáticas.

b Lo visita un extraterrestre y le ofrece viajar en el tiempo para evitar un examen de matemáticas.

c Lo visita un personaje –él mismo en el futuro– que le anima a estudiar anunciándole que será un gran matemático.

d Recibe la visita de un loco que asegura venir del futuro y que puede ayudarle con las matemáticas.

2 Los dos personajes son muy semejantes, pero hay rasgos físicos que los diferencian. ¿Cuáles son? ¿Qué nos indican?

3 Ambos utilizan palabras o expresiones propias del lenguaje familiar o coloquial. ¿Podrías poner algunos ejemplos?

Interpretación del texto4 ¿Por qué en la cuarta viñeta el visitante dice que se

está liando?

5 En dos ocasio-nes aparece u n a n u b e negra sobre la cabeza de los personajes. ¿Qué quiere decir?

6 Explica el significado de las onomatopeyas BBBB-RRRRR y ZAS.

7 Explica el significado de estos términos: eminencia, best seller y paradoja. A continuación, escribe una oración con cada uno de ellos.

8 Señala tres momentos de la historieta que, según tu parecer, tengan carácter humorístico. Explica el motivo de tu elección. ¿Dónde reside su comicidad?

Reflexión y valoración de la forma y el contenido9 CC Los gestos de los personajes, reforzados mediante

recursos como el color de las viñetas o los símbolos gráficos, nos ayudan a comprender cuál es su estado de ánimo en cada momento. Fíjate en los ojos. Comenta cómo varían (su forma, la posición de las pupilas, si aparecen cerrados o abiertos) a lo largo de la historieta y qué expresan en cada ocasión.

10 CC Cuando el chico le pregunta a su «yo» del futuro cómo puede ayudarle, le plantea tres posibilidades. Juzga cada una de ellas, explicando por qué te pare-cen bien o mal.

ACTIVIDADES

PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL


1ESO

ESO

Roberto Bravo

Begoña Davila

Pedro Moreno

Emila Navarro

Alfredo Reina

Andrés Rico

Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

casals.net/byg3eso

ecasals.net/biologia

ygeologia3

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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casals.net/byg3eso


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2ESO

ESO

Pedro Moreno

Emilia Navarro

Alfredo Reina

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LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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casals.net/byg3eso


ygeologia3

3ESO

ESO

Pedro Moreno

Emilia Navarro

Alfredo Reina

Ana Soblechero

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURALE

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3


casals.net/byg3eso


ygeologia3

4ESO

ESO

Pedro Moreno

Emilia Navarro

Alfredo Reina

Ana Soblechero

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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1 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-5487-7

NOVEDAD CURSO 2015-2016



4 ESOLibro del alumno

CURSO2016-2017

2 ESOLibro del alumno

CURSO2016-2017


MATERIAL PARA EL ALUMNO

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 10-17 DEL CATÁLOGO.








LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2Pedro Moreno, Andrés Rico, Lourdes Salvador, Ana Soblechero, Juan TorralbaTorralbaT

Responder

Redactar

www.ecasals.net/alumnes/lengua2eso

INCLUYE DVD

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4

INCLUYE DVD

Emilia Navarro, Alfredo Reina

www.ecasals.net/alumnes/lengua4eso

DVD DEL ALUMNOUn DVD específico para cada curso.

Audios de dictados. Videos para el análisis de la comprensión oral. Videos de literatura y arte, literatura y cine,

literatura y música, y rutas literarias. Enlaces web.

1ESORecursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/lengua1eso

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-3796-2015 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente

de e

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DVD

1Recursos del alumno off-line


ehan

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LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


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LENGUA CASTELLANA

LENGUA CASTELLANA

· Depósito legal: B-10579-2012Fabricado

por Optical Discs· Las

rep



LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


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Recursos digitales OFF LINE

www.ecasals.net/libro/lengua2esoTambién disponible en:

Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.

galeta lengua castellana y literatura2.indd 2 21/12/10 12:23:50


Recursos digitales OFF LINE

www.ecasals.net/libro/lengua4esoTambién disponible en:

Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.

galeta lengua castellana y literatura4.indd 2 21/12/10 12:21:07



cionesse

hanrealizado

deacuerdo

conelartículo

32delaLeydeprop 4ESORecursos del alumno off-line


LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


de est

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1 ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5509-6


3 ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5511-9


4 ESOPropuesta didáctica

CURSO2016-2017

2 ESOPropuesta didáctica

CURSO2016-2017


ecasals.net/len

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PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala

Ana Isabel de Arriba

María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan Torralba

ESO

PD

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LITERATURA

1


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ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala


María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan Torralba

ESO

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LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

4 ESOPropuesta

CURSO2016-2017


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ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala


María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan Torralba

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ESO

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RA 4 LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA


MATERIAL PARA EL PROFESOR

Incluye los contenidos y los criterios de evaluación de la materia, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas, la programación de curso y de aula, el solucionarioy la evaluación.

3 ESOPropuestaISBN



ecasals.net/len

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ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

Óscar Ayala


María Jesús Cueto

Carmen Martín Daza

Vanessa Saborido

Ana Soblechero

Juan TorralbaPD

3

ESO

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CASTELLANA Y

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ecasals.net/len

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ESO

Mariana Botello Rodríguez

Francisca Bueno Rufino

Celedonio García de los Reyes

Patrocinio Fernández González

Teresa Sánchez López

ESO

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CASTELLANA Y

LITERATURA

APRE

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ESO






ESO

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2

LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA

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ESO





Teresa Sánchez LópezB

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ESO

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CASTELLANA Y

LITERATURA

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BÁS

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ADAPTACIÓN CURRICULARAprende lo básico, material de adaptación curricular.

Cuaderno para el profesor en formato fotocopiable, para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan trabajar los mismos contenidos del libro del alumno en un nivel básico.

Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la metodología del libro del alumno.

Incluye un solucionario.

DVD DEL PROFESORUn DVD específico para cada curso con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases.

Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:

– Orientaciones didácticas – Programación de aula – Banco de actividades – Solucionario – Evaluaciones

Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.

4ESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Recursos del alumno off-line


LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


de est

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ESORecursos del alumno off-line

LENGUA CASTELLANA

legal: B-1


3ESO




LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


de est

e DV

D

Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

Acceso a los recursos digitales del libro del alumno por unidades y apartados y por tipo de recurso.

Recursos también disponibles en ecasals.net

PIZARRA DIGITAL, ORDENADOR Y TABLETA





LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

orizalaco

2ESO




LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


de est

e DV

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LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

Editado por Editorial Ca

rizalacomercializaciónindependdiieente

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DVD

1ESO




LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


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DVD

Responder

Redactar

INCLUYE DVD

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA 2


Óscar Ayala, Ana Isabel de Arriba, María Jesús Cueto, Carmen Martín,

Vanessa Saborido, Ana Soblechero, Juan Torralba


INCLUYE DVD

LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA 4


Óscar Ayala, Ana Isabel de Arriba, María Jesús Cueto, Carmen Martín,




COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI

COMUNICACIÓN ESCRITA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA

ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI

LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI

1 EscucharLa promoción de un trabajo musical

HablarEl role playing

Ganas de reñir, los hermanos Álvarez Quintero

La comunicación y sus elementos. Comunicación verbal y comunicación no verbal CS

Elaboración de textosEl texto: extensión, intención y situación

El lenguaje y las lenguas. Lenguas en contacto: bilingüismo y diglosia. Las lenguas de España. Lenguas y dialectos. Dialectos del castellano y dialectos históricos. Niveles de uso de la lengua y registros

Guirigay de Lengua

Texto informativoLa utilidad de Internet. 12-18 años (%) CD

Texto literario«El ratón de los cuentos», Cuentos por teléfono,Gianni Rodari CC

2 EscucharDibujos y textos

HablarPresentación de informes: desarrollo sostenible del planeta CM

¡Una visita inesperada!, Luis Bustos

El signo. Los emoticones CS

Elaboración de textosLa adecuación textual

La palabra. Estructura de la palabra: lexemas y morfemas. Clases de palabras según su forma

Guirigay de Lengua

Texto informativoEl gasto en videojuegos en España (2013) CM

Texto literarioEl caballero de la armadura oxidada, Robert Fisher CC

3 EscucharNarración de un viaje CM

HablarNarración de vivencias personales: el viaje

Kaopi, Jordi Sierra i FabraCS

La nota y el aviso. El diario personal. La carta. El diario de viaje

Elaboración de textosPropiedades del texto: la coherencia

Las clases de palabras. Los determinantes y sus clases

Guirigay de Lengua

Texto informativoCamino de Santiago. Etapa 3 CC CS

Texto literarioVivir para contarla, Gabriel García Márquez CC

4 EscucharPromoción turística CC

HablarDescripción de un lugar

Momo, Michael EndeCI

La descripción de personas y la descripción objetiva

Elaboración de textosLa cohesión léxica

El nombre o sustantivo. El género y el número de los sustantivos. Clases de sustantivos

Guirigay de Lengua

Texto informativoPlano de emplazamiento de un IES CM

Texto literarioRinconete y Cortadillo, Miguel de Cervantes CC

5 EscucharNarración de experiencias

HablarNarración de hechos fantásticos

Viaje al centro de la Tierra, Jules VerneCI

La narración y sus elementos. La descripción y el diálogo en la narración

Elaboración de textosEl resumen

El pronombre y sus clases. Los pronombres señalan

Guirigay de Lengua

Texto informativoCervantes: una vida de peligros y adversidades CC

Texto literarioLarra, biografía de un hombre desesperado, Jesús Miranda de Larra CC

6 EscucharDocumental

HablarLa exposición de un tema

Yo y el ladrón, Wenceslao Fernández Flórez

El texto explicativo. La pregunta implícita. La estructura del texto explicativo

Elaboración de textosLos conectores textuales

El adjetivo: concordancia y grados. Adjetivo especificativo y adjetivo explicativo

Guirigay de Lengua

Texto informativoEl esquema numérico CS

Texto literarioEl científico curioso, Francisco de Mora CM

7 EscucharLa noticia CC

HablarLa entrevista personal

Entrevista a Rafa Nadal CI

La noticia y su estructura. Periodismo de información y de opinión

Elaboración de textosIdea principal e idea secundaria

El verbo: tiempo, modo, número, persona, aspecto, voz. La conjugación verbal: verbos regulares y verbos irregulares ANEXO: La conjugación de los verbos regulares e irregulares

Guirigay de Lengua

Texto informativoEl mapa conceptual CC

Texto informativo«Histórico aterrizaje en un cometa» CM

8 EscucharInstrucciones

HablarLas reglas de un juego: el sudoku

El almohadón de plumas, Horacio Quiroga

Textos normativos e instructivos: estructura y lenguaje

El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección ANEXO: La oración: sujeto y predicado. Presencia y ausencia de sujeto. El predicado nominal y el atributo

Guirigay de Lengua

Texto informativoEl anisakis CM

Texto literarioComo agua para chocolate, Laura Esquivel CC

ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUACL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología


ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA

ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (LÉXICO) CL CA

Grafías Acentuación Puntuación

Las letras del alfabeto español. Letras y sonidos. Uso de b/v, g/ j, ll/y, h, c/z, qu/k, r/rr, m/n, x/s

La sílaba. Reglas generales de acentuación. La tilde en monosílabos y palabras compuestas, en diptongos y triptongos, y en hiatos

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo, las comillas

El diccionario y sus clases. Sinónimos y antónimos. Polisemia y parónimos. Homógrafos y homófonos.Falimia léxica y campo semántico. Tabúes y eufemismos


EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD

COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI


1 EscucharExposición

HablarLa recomendación de lecturas

¿Qué es la literatura? Los géneros literarios, las figuras literarias y métrica

Literatura y cine: Los géneros en la literatura y en el cine

Y ahora, cine: El cine, un medio de comunicación

El oficio de leer

El oficio de escribir

Trabajo de lectura

Texto informativoImágenes visuales CC

Texto literarioImágenes verbales CC

2 EscucharNarración y diálogo CC

HablarLa invención de un cuento

La narración: el narrador, la acción, la estructura del cuento, los personajes, el diálogo de los personajes (estilo directo y estilo indirecto), el espacio y el tiempo

Literatura y arte: La narración en el arte Literatura y cine: Los narradores en la literatura y en el cine Ruta literaria: Un país de leyenda. Gustavo Adolfo Bécquer Literatura y arte: La descripción y el retrato en el cine

Y ahora, cine: Los géneros cinematográficos Literatura y cine: Relato breve y cortometraje

El oficio de leer: «Guillermo Tell», Flor de leyendas, Alejandro Casona

El oficio de escribir: Elaboración de textos narrativos

Trabajo de lectura: La canción de Shao Li, Marisol Ortiz de Zárate

Texto informativoLa taberna del libro CC

Texto literarioJasón y los argonautas, José Repollés CC

3 EscucharLa promoción de una obra teatral CC

HablarEl role playing

El teatro. El texto teatral: el diálogo, el monólogo, la acotación y el aparte. Elementos del teatro: acción dramática y estructura, el espacio y el tiempo

Literatura y música: El teatro musical Literatura y música: Sentimientos universales en el teatro

Y ahora, cine: El teatro y el cine Literatura y cine: Influencia del teatro en el cine

El oficio de leer: Cuatro corazones con freno y marcha atrás, Enrique Jardiel Poncela

El oficio de escribir: Elaboración de textos dialogados

Trabajo de lectura: El avaro, Molière

Texto informativoSociograma de una obra teatral CC

Texto literarioEl doncel del caballero, Luis Matilla CC

4 EscucharLa canción

HablarLa exposición de letras de canciones

La poesía. Los temas de la lírica y su evolución literaria: el amor, el retrato de la mujer, la naturaleza, la muerte y la exaltación de la vida

Literatura y arte: La belleza femenina en la historia del arte Literatura y música: La elegía de Orfeo y Eurídice Literatura y arte: La representación artística del dolor y la muerte

El oficio de leer: Breve antología poética

El oficio de escribir: Elaboración de textos poéticos

Trabajo de lectura: Breve antología poética

Texto informativo«Lágrimas» CC

Texto literarioEs la luna, Dulce María Loynaz CC




CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA



1 EscucharEl código de signos CC

HablarLa comunicación no verbal CC

Bernardino, Ana María Matute CS

Comunicaciones: notas y avisos. La instancia o solicitud, las cartas de solicitud

Elaboración de textos¿Qué es un texto?

Lengua, lenguaje y habla. Las lenguas del mundo. Lengua y habla. Las variedades sociales y estilísticas. Funciones del lenguaje CSGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

2 EscucharHistorias de terror CC

HablarLa descripción de un suceso

La sombra del gato, Concha López Narváez

La descripción

Elaboración de textosLa adecuación del texto a la situación

Origen y evolución de las lenguas de España CS

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharEl monólogo

HablarEl concurso de monólogos

La isla del doctor Moreau, Herbert George WellsCS

El esquema, el mapa de ideas y el resumen. Idea principal e idea secundaria

Elaboración de textosLa creación de un texto coherente (I)

La oración. Estructura de la oración: sujeto y predicado. La concordancia. Otros componentes de la oración

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharEl diálogo

HablarLa entrevista de trabajo

Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain

Idea principal e idea secundaria. El resumen

Elaboración de textosLa creación de un texto coherente (II)

Estructura del sujeto: forma y significado. Oraciones con sujeto omitido. Oraciones sin sujeto: las impersonalesANEXO: Formas de los pronombresGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharEl diálogo

HablarEl concurso de cocina

El pozo de los mil demonios, Andreu Martín

Textos con función apelativa. Las instrucciones

Elaboración de textosLa cohesión textual (I)

Estructura del predicado: el núcleo y los complementos. Predicado nominal y predicado verbal. El atributo. Clasificación de la oración según la estructura del predicado. El complemento agenteANEXO: conjugación de los verbos regulares e irregularesGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharEl documental

HablarLa exposición científica y divulgativa

Fahrenheit 451, Ray BradburyCI

La exposición de hechos e ideas

Elaboración de textosLa cohesión textual (II)

Los complementos del predicado: el complemento directo, el complemento indirecto, el complemento de régimen verbal. Laísmo, leísmo y loísmo. El significado del verbo y su funcionamientoGuirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

7 EscucharEl reportaje

HablarEl intercambio de preguntas y respuestas

La llamada de la selva, Jack London

El texto explicativo

Elaboración de textosLos deícticos

Los complementos del predicado: el complemento circunstancial, el complemento predicativo

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario

8 EscucharLa noticia

HablarEl debate

El valle del miedo, Arthur Conan Doyle

La argumentación. El correo electrónico

Elaboración de textosLos conectores

Clases de oraciones según la estructura del predicado. El análisis sintáctico

Guirigay de Lengua

Texto informativo

Texto literario




CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA

GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN

Letra que no representa ningún sonido: h. Letras que representan el mismo sonido: b/v/w, c/z, c/k/qu, g/j. Letras que representan sonidos similares: b. Grupos consonán-ticos: ns, ps, pos/post, mn/nn. Las mayúsculas

Reglas generales de acen-tuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. Acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclama-ción, el paréntesis, la raya o el guion largo, las comillas. La separación de palabras a final de renglón

El origen de nuestras palabras y procedi-mientos de creación: derivación, compo-sición, siglas y acrónimos. Tecnicismos, vul-garismos y coloquialismos. Frases hechas y refranes. Dialectalismos

El significado de las palabras: significado léxico y gramatical, significado literal y figurado, significado implícito. Relaciones del significado de las palabras: sinónimos, antónimos, hiperónimos/hipónimos, mo-nosemia, polisemia, homonimia






1 La literatura: definición. La lengua literariaEl verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Las figuras literarias o retóricasLos géneros literarios y su evolución

Literatura y cine: Los géneros cinematográficos

El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura

Texto informativo

Texto literario

2 La Edad Media: contexto históricoCaracterísticas de la literatura medievalLírica popular y origen de la lírica cultaLa lírica tradicional: jarchas, villancicos y cantigas. Poesía épica: el mester de juglaría. Cantar de Mio Cid. Poesía narrativa: el mester de clerecía. Gonzalo de Berceo y Los milagros de Nuestra Señora, y el arcipreste de Hita y el Libro de Buen Amor

Ruta literaria: El Cid parte al destierroLiteratura y arte: La vida de los santos y de la Virgen en el arte


Texto informativo

Texto literario

3 La Edad Media: contexto históricoNarrativa popular y narrativa cultaOrígenes y expansión del castellano en la Edad Media. La prosa culta del siglo XIII. Alfonso X el Sabio. La prosa de ficción del siglo XIV. Don Juan Manuel

Literatura y cine: Literatura medieval en el cine. Estética medieval: El señor de los anillosRuta literaria: Un viaje a los orígenes del castellano y su literatura


Texto informativo

Texto literario

4 El siglo XV: contexto históricoLa literatura prerrenacentista: novedades literarias del siglo XV

Poesía narrativaLa literatura oral en el siglo XV: el Romancero. El marqués de Santillana y Jorge ManriqueLírica cultaLa poesía culta del siglo XV: los CancionerosTeatroLa Celestina: entre la Edad Media y el Renacimiento

Literatura y música: el Romancero

Y ahora, cine: El ciclo artúrico


Texto informativo

Texto literario




COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA



0 La comunicación y sus elementos. La comunicación verbal o lingüística. Condiciones de la comunicación humana.Funciones del lenguaje. Lenguaje, lengua y habla. Lenguas de España y variedades lingüísticas del castellano. Bilingüismo y diglosia CS

1 EscucharEl cuento CC

HablarLa narración de historias

La sombra del viento, Carlos Ruiz Zafón

La narración literaria y la narración no literaria

Elaboración de textosEl texto: qué es, qué factores le dan sentido completo y extensión.Variaciones léxicas del texto: cambios de categoría gramatical y sustantivación

Unidades gramaticales. Las clases de palabras. El sintagma. El enunciado. Modalidades del enunciado. La oración: sujeto y predicado

Texto informativo

Texto literario

2 EscucharEl diálogo en el cine CC

HablarEl diálogo

La historia interminable, Michael Ende

La descripción objetiva y subjetiva

Elaboración de textosLa adecuación a la situación.Variaciones léxicas del texto: la nominalización

El núcleo del sintagma nominal: el sustantivo y el pronombre. Género y número del sustantivo, concordancia, sustantivación y clasificación. La deixis pronominal y las clases de palabras

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharEl reportaje

HablarLa exposición de información

Textos expositivos CM

La exposición CS

Elaboración de textosLa coherencia lógica.Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos

El sintagma nominal: determinantes y complementos. Los determinantes. Los complementos del sintagma nominal. El adjetivo: género, número y grado, clasificación y posición

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharLos titulares de las noticias

HablarEl noticiario

Textos periodísticos de información CS

Textos de los medios de comunicación: la noticia CS

Elaboración de textosLa cohesión lingüística.Conectores. Relaciones lógicas del texto

El predicado: el núcleo. El verbo: forma, función y significado. La conjugación verbal. Los verbos irregulares. Los valores de las formas verbales. Las perífrasis verbales. La voz pasiva. El adverbioANEXO: Conjugación de los verbos regulares e irregulares

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharLa entrevista de un personaje famoso

HablarLa entrevista personal

Textos periodísticos de opinión CS

Textos de los medios de comunicación: el reportaje y la crónica CS

Elaboración de textosLa progresión del temaLa anáfora

El predicado. El predicado nominal: el atributo. El predicado verbal: los complementos. Clasificación de las oraciones por su predicado

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharLa piratería a debate CC

HablarEl debate

Cartas al director CS Vehículos para la expresión personal: diarios personales, blogs y cartas al director. CSLas instrucciones CM

Elaboración de textosLas claves del género.Los organizadores del texto

La oración simple: clasificación y análisis

Texto informativo

Texto informativo

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología





CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA

Grafías Acentuación Puntuación

Uso de g/j, b/v, h, ll/y, c/z/qu, cc. Palabras de escritura dudosa

Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. La tilde diacrítica. Acentuación de interrogativos y exclamativos, acentuación de palabras compuestas, acentuación de mayúsculas

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo

Significado de las palabras, fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, homonimia, paronimia, hiperonimia, tabú y eufemismo; la derivación y la composición, acortamientos, siglas, acrónimos y locuciones



1 La literatura: definición. El verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Los géneros literarios y los subgéneros literarios. Las figuras literarias o retóricas

2 Renacimiento: contexto históricoInfluencias del Renacimiento: Humanismo, Neoplatonismo. El Renacimiento españolLírica La renovación de la lírica castellana: influencia italiana. Primer Renacimiento: Garcilaso de la Vega. Segundo Renacimiento: fray Luis de LeónTeatro El teatro popular en los Siglos de Oro: el gusto del público y antecedentes de Lope de Vega

Literatura religiosa: Santa Teresa de Jesús y san Juan de la Cruz

Prosa Las novelas idealistas del Renacimiento: novela de caballerías, novela pastoril, novela morisca, novela bizantina. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes

Literatura y cine: El amor como tema literario. Evolución del amor en el cine

El oficio de leerÉgloga I, Garcilaso de la VegaSoneto LXVII, Juan BoscánSoneto XXIII, Garcilaso de la VegaVida retirada, fray Luis de LeónEl oficio de escribirTrabajo de lecturaLazarillo de Tormes

3 La novela moderna y la evolución del héroeCervantes novelista. El Quijote: la novela moderna. Interpretación de la obra.Del héroe épico al personaje de la novela: héroe predestinado (Aquiles), caballero cristiano (el Cid), el caballero andante (Amadís de Gaula), el pícaro (Lázaro de Tormes), el ser anónimo y cómico en busca de fama (don Quijote)

Ruta literaria: La ruta de don QuijoteLiteratura y música: Don Quijote

El oficio de leerEl licenciado Vidriera, Miguel de CervantesEl Quijote, Miguel de CervantesEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEntremeses, Miguel de Cervantes

4 Barroco: contexto históricoCaracterísticas de la literatura barroca: intencionalidad, temas y estilo literarioLírica Juegos verbales: el conceptismo. Francisco de Quevedo, escritor conceptista. Juegos verbales: el culteranismo. Luis de Góngora, escritor culteranoProsaLa prosa del Barroco: evolución de la novela picaresca, el relato satírico-fantástico y la novela alegórica con Baltasar Gracián TeatroTeatro barroco: una revolución en la escena. Características de la comedia nueva de Lope de Vega. Calderón de la Barca

Literatura y arte: Renacimiento y Barroco, mismos temas con visiones diferentesRuta literaria: El Madrid de los Austrias

Y ahora, cine: La comedia, los personajes y la historia

El oficio de leerEl mundo por de dentro, Francisco de QuevedoEl alcalde de Zalamea, Calderón de la BarcaLas aceitunas, Lope de RuedaPeribáñez y el comendador de Ocaña, Lope de VegaLa vida es sueño, Calderón de la BarcaEl buscón, Francisco de QuevedoOráculo manual y arte de prudencia, Baltasar GraciánEl oficio de escribirTrabajo de lecturaBreve antología poética




CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)CL CA



1 Situación del español en el mundo. El español en Europa y EE.UU. El español de América. España, país plurilingüe. Las lenguas de España. Bilingüismo y diglosia. Variedades diastráticas o sociales. Variedades diafásicas. La situación comunicativa CS

2 EscucharLa descripción de un volcán CM

HablarLa descripción oral planificada

Textos periodísticos de información CS

La descripción y su clasificación según el punto de vista del emisor, el contenido y su dinamismo

Elaboración de textosEl texto y sus propiedades.La adecuación del texto a la situación

La palabra: definición y clases. Caracterización de la palabra por su forma y por su función sintáctica. Cambios de categoría gramatical por procedimientos morfológicos.Los sintagmas

Texto informativo

Texto literario

3 EscucharLas noticias CM

HablarLa narración oral planificada

El tío Petros y la conjetura de Goldbach, Apóstolos Doxiadis

La narración literaria e informativa. Elementos de la narración

Elaboración de textosLa coherencia lógica. El tema y su progresión

El enunciado, unidad de comunicación. La estructura de la oración. Concordancia entre sujeto y predicado.El sujeto de una oración. Presencia y ausencia del sujeto. Oraciones impersonales

Texto informativo

Texto literario

4 EscucharEl reportaje CM

HablarLos informes y el debate

El texto expositivo CM

La exposición divulgativa y la exposición científica. La inclusión de citas. Características lingüísticas y estructura de la exposición CM

Elaboración de textosLa cohesión lingüística

El predicado. Tipos de predicado. El complemento directo. El complemento de régimen verbal. El complemento circunstancial. El complemento predicativo. El complemento agente

Texto informativo

Texto literario

5 EscucharLa defensa de un punto de vista

HablarLa argumentación oral

El texto expositivo CM

La argumentación: coherencia y cohesión de las argumentaciones.Cómo se interpreta la información de un texto: significados explícito e implícito. Significados literal y figurado

Elaboración de textosLa anáfora: recordar lo anterior

La oración simple: esquema semántico y sintáctico de la oración simple, errores sintácticos, el orden de los elementos. El complemento oracional, los conectores textuales y el vocativo. Alternancia entre construcciones oracionales y nominales. Clasificación de la oración simple.La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación. Análisis sintáctico

Texto informativo

Texto literario

6 EscucharLa crítica de cine

HablarEl cinefórum

El texto de opinión CS

El ensayo y las formas de expresión de la subjetividad CS

Elaboración de textosLos organizadores del texto

Clases de subordinadas: adjetiva, adverbial, sustantiva.El discurso relatado: estilo directo, estilo indirecto, correlación temporal.Análisis de la oración compuesta

Texto informativo

Texto literario

7 EscucharLa televisión a debate CS

HablarEl tratamiento de la información

El texto informativo CM

La información objetiva. Géneros periodísticos: información objetiva. Géneros periodísticos de opinión: subjetividad CS

Elaboración de textosConectores lógicos: causa y efecto. Conectores de causa, consecutivos, condicionales y finales

Clasificación de las oraciones adverbiales: de lugar, de tiempo, de modo y circunstanciales. Subordinadas adverbiales impropias consecutivas e impropias comparativas

Texto informativo

Texto literario





1 Siglo de las Luces: contexto históricoNeoclasicismo y prerromanticismoEnsayoFeijoo: modernización de la ciencia española. Jovellanos: progreso político, económico y social. Cadalso: el tema de EspañaLírica La poesía neoclásica: poesía anacreóntica y poesía didáctica. La poesía prerromántica: poesía ético-fi-losófica

TeatroEl teatro neoclásico: teatro y política, caracte-rísticas. Leandro Fernández de Moratín

Literatura y música: La flauta mágica, de MozartY ahora, cine: El ensayo. La novela prerro-mántica y el cine

El oficio de leerLa comedia nueva o el café, Leandro Fernández de MoratínTeatro crítico universal, FeijooCartas marruecas, José CadalsoEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEl sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín

2 Romanticismo: contexto históricoLíricaEvolución de la poesía romántica y posromántica: José de Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de CastroNarrativaLa novela histórica y la prosa costumbrista de Mariano José de Larra

TeatroEl teatro romántico: duque de Rivas y José Zorrilla

Literatura y arte: La revolución de los senti-mientosY ahora, cine: El Romanticismo

El oficio de leerEl estudiante de Salamanca, José de EsproncedaRima II, Gustavo Adolfo BécquerDon Juan Tenorio, José ZorrillaEl oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela, Benito Pérez Galdós

3 Realismo y Naturalismo: contexto históricoLa novela realista: 1868-1880. El Naturalismo (a partir de 1880). Benito Pérez Galdós. El Realismo del siglo XIX. Leopoldo Alas «Clarín»

Literatura y música: El Realismo y el verismo musicalLiteratura y cine: El Realismo del siglo XIX

Ruta literaria: El Madrid de Galdós

Y ahora, cine: El Neorrealismo

El oficio de leerFortunata y Jacinta, Benito Pérez GaldósLa Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»El oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela, Benito Pérez Galdós

4 Modernismo y Grupo del 98: contexto históricoLíricaEl Modernismo hispanoamericano. El Modernismo español. Antonio Machado, del Simbolismo a la poesía cívica. Juan Ramón Jiménez, del Modernis-mo a la poesía puraEnsayoEl pensamiento del 98. Miguel de Unamuno y «Azorín»

NarrativaLa novela del 98. Renovación. Miguel de Unamuno, la novela filosófica. Pío Baroja, la novela impresionista

Literatura y música: Modernismo: Juan Ra-món Jiménez y Antonio MachadoRuta literaria: Machado en Soria

El oficio de leerLos símbolos de MachadoLa busca, Pío Baroja El oficio de escribir

5 Edad de Plata: contexto históricoNovecentismo. El ensayo y la poesía: Ortega y Gasset, Juan Ramón JiménezLíricaLas vanguardias europeas: ruptura radical con el pasado. Las vanguardias en España. La Generación del 27. Poesía comprometida: Miguel Hernández

TeatroEvolución del teatro: 1900-1936. Jacinto Benavente y Ramón María del Valle-Inclán

Literatura y música: El duende de FedericoY ahora, cine: Surrealismo y expresionismo

El oficio de leerRomancero gitano, Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca El oficio de escribirTrabajo de lecturaBreve antología del 27

6 Literatura de posguerra (1936-1975): contexto históricoNarrativaLas novelas existencial y tremendista de los cuaren-ta. La novela social de los cincuenta.La novela experimental: 1962-1975TeatroEl teatro de evasión de los cuarenta. El teatro de humor de los cuarenta. El teatro comprometido (1949-1975)

LíricaLa poesía de los cuarenta. La poesía social de los cincuenta. La renovación poética de los se-senta. La poesía de los setenta: los Novísimos

Literatura y cine: La novela entre 1936 y 1975Literatura y arte: Equipo CrónicaRuta literaria: El Madrid de los AustriasY ahora, cine: El cine de posguerra

El oficio de leerCinco horas con Mario, Miguel DelibesLa colmena, Camilo José CelaEl Jarama, Rafael Sánchez FerlosioPic-Nic, Fernando ArrabalEl oficio de escribirTrabajo de lecturaHistoria de una escalera, Rafael Antonio Buero Vallejo

7 Literatura de la democracia: contexto históricoHoy, la poesía de la experiencia. Un género de moda: el microrrelato. El cuento de hoy: del realis-mo social al realismo mágico. La novela de hoy. El teatro de hoy. La narrativa hispanoamericana en el siglo XX: Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa

Literatura y cine: Revista literaria de hoyLiteratura y arte: La novela gráficaY ahora, cine: El ensayo. La novela prerro-mántica y el cine

El oficio de leer«Primer día de vacaciones», Luis García MonteroLa lengua de las mariposas, Manuel RivasLa sombra del viento, Carlos Ruiz ZafónEl coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García MárquezEl oficio de escribir


CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(LÉXICO Y MORFOLOGÍA) CL CA

GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN

Uso de g/j, b/v, h, x, d/z/cc, ll/y, m. Palabras de escritura dudosa

El acento y las reglas generales de acentuación. Acentuación de dipton-gos, triptongos e hiatos. Acentuación de palabras compuestas. Casos especia-les de acentuación. La tilde diacrítica

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclama-ción, la raya, el paréntesis, las comillas y el guion

Fenómenos semánticos. Los hiperónimos y los hipónimos. El campo semántico. El tabú y el eufemismo. El campo léxico o asociativo.Estructura de la palabra. Procedimientos de formación de unidades léxicas.El diccionario



BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 18

1

Manual de calidad, riguroso y claro, avalado durante años por la práctica docente

de un gran número de profesores.

2

Concepción competencial del aprendizaje, atendiendo a los estándares de aprendizaje

del currículum y los niveles.

LA ORACIÓN CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

74 UNIDAD 4

5. Subordinación sustantiva

Las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma nominal.

5.1 ¿Cómo se identifican?a Van introducidas por las conjunciones que o si, una forma interrogativa (qué,

quién, dónde, cómo, cuándo…) o un in� nitivo:

Es necesario [que sientes la cabeza].No sé [cuándo llegará ese pedido].Te inquieta [hablar en público].

b Se pueden sustituir por un sustantivo o un sintagma nominal:

Dime [cómo te llamas]. ➜ Dime tu nombre.

Pero no siempre es posible realizar esa sustitución. Por eso, resulta más sencillo conmutar directamente toda la proposición por el pronombre de-mostrativo neutro esto, eso o aquello:

Es necesario [que sientes la cabeza]. ➜ Es necesario esto.

5.2 Elemento introductor precedido de preposiciónA veces las conjunciones (que o si), las formas interrogativas (qué, quién…) o el in� nitivo que introducen la proposición sustantiva llevan delante una prepo-sición. En estos casos la preposición forma parte de la subordinada solo si entra dentro de la secuencia conmutada por el pronombre demostrativo neutro:

Estoy cansado [de esperar por ti]. ➜ *Estoy cansado esto. (incorrecto)Estoy cansado de [esperar por ti]. ➜ Estoy cansado de esto. (correcto)

La preposición no pertenece a la subordinada.

Dime a [quién llamaste ayer]. ➜ *Dime a esto. (incorrecto)Dime [a quién llamaste ayer]. ➜ Dime esto. (correcto)

En este caso la preposición sí forma parte de la subordinada sustantiva.

5.3 La función del elemento introductorLas conjunciones (que, si) desempeñan la función de nexo:

Es necesario [que sientes la cabeza]. Nx

Las formas interrogativas (quién, qué, cómo, cuándo, cuánto, dónde, cuál…) actúan como nexo y, además, como sujeto, atributo, complemento directo o cualquier otra función sintáctica:

No sé [qué deseas]. Nx / CDEl in� nitivo únicamente desempeña la función de núcleo del predicado de la subordinada sustantiva, pero nunca la de nexo: Estoy cansado de [esperar por ti]. NP

Para averiguar la función de la partícula interrogativa, escribimos la proposición subordinada en forma enunciativa, sus-tituyendo, a la vez, el pronombre o ad-verbio interrogativo por un sintagma nominal o un adjetivo:

Qué deseas. (interrogativa) ➝ Deseas unos días de vacaciones. (enunciativa)

Como el SN unos días de vacaciones desempeña la función de CD, el pro-nombre interrogativo qué también será CD.

Infinito

Formainterrogativa

subordinadassustantivas

Conjunción

elementointroductor

(que l si) (qué l quién…)

nexo

elementointroductor

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CLASES DE PALABRAS I ACTIVIDADES Y ANÁLISIS DE TEXTOS

UNIDAD 1 21

ACTIVIDADES

31. Lee el texto y contesta a las cuestiones siguientes.

a CA Intenta de�nir los siguientes términos usados en el texto: género, modismo, feminización del lenguaje.

b CA Resume el texto. ¿Qué signi�cado crees que puede tener el título? ¿Qué crees que es el sexismo en el lenguaje?

c Indica la categoría gramatical de pero. ¿Por qué aparece en plural? ¿Qué procedimiento lingüístico se ha utilizado?

d Indica la marca de género en las siguientes palabras: lengua apariencia académicos reina mujer periodista términos españoles

e Escribe cinco palabras construidas con el su�jo -ista. ¿Qué género tienen?

f Cali�ca con un adjetivo los siguientes sustantivos. diferencia interés soldado monarca profesión persona militar lenguaje

g CD Busca artículos en Internet a favor o en contra del sexismo en el lenguaje.

h CS Indaga en la lengua española y extrae términos que te parezcan sexistas.

i CI Elabora un breve texto personal sobre si crees que el lenguaje es o no sexista.

j CA Busca un anuncio publicitario en el que se utilice el lenguaje de forma sexista.

Sin peros en la lenguaISAÍAS LA FUENTE / 7 MARZO DE 2012

Es verdad que nuestra lengua diferencia entre sexo y género, y así ha acuña-do sustantivos de apariencia masculina en los que están incluidas las mujeres, como otros de apariencia femenina en la que nos sentimos incluidos todos los hombres. Yo lo soy, y también persona y periodista, y no creo necesario forzar la lengua para ser persono o periodisto. Aunque respecto a la denominación de mi profesión, ejemplo repetidamente usado para zaherir a quien propone una feminización del lenguaje, no sé cómo se habría desenvuelto la Lengua si el mío hubiese sido en su origen un o�cio de mujeres. Ahí tenemos a las modistas que vieron cómo, cuando algunos hombres españoles prosperaron en el o�cio, la RAE no tuvo inconveniente en retorcer la norma para crear la palabra modisto, aunque el su�jo -isto, para denominar una profesión, es un contradiós que ni existe ni se le espera en el diccionario.

La RAE ha puesto muy alto el listón de la exigencia, no solo para quienes elaboran guías sobre el uso no sexista del len-guaje, sino para los propios académicos que deberían mostrar el mismo interés en revisar su propio Diccionario. En él en-contramos fosilizados usos y términos cargados de sexismo. Les propongo que busquen, por ejemplo, los grados militares. ¿Por qué si soldada, generala o sargenta son palabras que acoge el diccionario para designar modismos anticuados como el de la mujer del militar, o para de�nir, en el caso de sargenta, una mujer corpulenta y hombruna, no pueden ser utilizados para nombrar lo evidente: a las mujeres que ocupan esos puestos en la carrera militar? Fue sorprendente la recomenda-ción de la FUNDEU –fundación asesorada por la RAE- sobre el término soldada. Reconocía que era una palabra bien formada aunque recomendaba no usarla mientras no se extendiese su uso, sin saber cómo se puede lograr lo segundo si aceptamos lo primero. En otras palabras, como monarca, la Academia ha detectado el cambio de uso de la palabra y en la próxima edición ya no se recoge como término masculino, sino común en cuanto al género. Aunque con una anotación sorprendente al pie en el que especi�ca que «se usa mayoritariamente como masculino». Bueno... hasta que en este país haya una reina, se supone.

elpais.com

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BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CLAVESDEL PROYECTO


3

Enfoque eminentemente práctico, con

propuestas de actividades pautadas y guiadas

de los textos y desarrollo de apartados

específicos para abordar con éxito las pruebas de acceso a la universidad.

4

Despliegue de los contenidos por unidad, evitando el fragmentarismo y su dispersión.

UNIDAD 10

EL RENACIMIENTO: LA POESÍA COMENTARIO DE TEXTO

220

SONETO XIII, DE GARCILASO DE LA VEGA

1 Largos. 2 Oscurecían. 3 Se re�ere al dios Apolo. 4 ¡Oh mal tan grande!

5 Llorarla. 6 Crezca.

A Dafne ya los brazos le crecían,y en luengos1 ramos vueltos se mostraban;en verdes hojas vi que se tornabanlos cabellos que al oro escurecían.2

De áspera corteza se cubríanlos tiernos miembros, que aún bullendo estaban;los blancos pies en tierra se hincaban,y en torcidas raíces se volvían.

Aquel3 que fue la causa de tal daño,a fuerza de llorar, crecer hacíael árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!4

¡Que con lloralla5 cresca6 cada díala causa y la razón por que lloraba!

Detalle de la escultura de Gian Lorenzo Bernini sobre el mito griego de Apolo y Dafne (1622-1625).

LocalizaciónSe trata de un soneto de tema mitológico de Garcilaso de la Vega, en el que recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.

Plan

o de

l con

teni

do

Tema El amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.

Estructura interna

Se pueden distinguir dos partes:

a En los dos cuartetos se describe el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol.

b En los tercetos se expresa el sentimiento de dolor que experimenta el desconsola-do Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.

Plan

o de

la E

xpre

sión Estructura

externa

Para expresar ese sentimiento, Garcilaso se sirve del soneto, poema estró�co de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su disposición es la siguiente:

ABBA / ABBA / CDE / CDE

CA

UNIDAD_10.indd 220 15/1/15 15:12

EL RENACIMIENTO: LA POESÍA COMENTARIO DE TEXTO

221 UNIDAD 10

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De entrada, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos, que están formados por una sucesión de cuatro estructuras oracionales complejas de aproximadamente la misma extensión (dos versos cada una), y que hacen referencia al proceso de transmutación de los distintos órganos del cuerpo de la ninfa en los respectivos elementos vegetales. La organización de las distintas estructuras oracionales es quiasmáti-ca (de quiasmo, ordenación cruzada de elementos).

Prim

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Cua

rtet

o

Dos primeros versos

dos proposiciones coordinadas copulativas[A Dafne ya los brazos le crecían] y [en luengos ramos vueltos

se mostraban]

Dos últimos versos

una proposición adjetiva subordinada a una proposición[vi (que los cabellos [que al oro oscurecían] se tornaban

en verdes hojas)]

Segu

ndo

Cua

rtet

o

Dos primeros versos

una proposición adjetiva subordinada a una oración[De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros

(que aún bullendo estaban)]

Dos últimos versos

dos proposiciones coordinadas copulativas[los blancos pies en tierra se hincaban] y [en torcidas raíces se volvían]

La única anomalía que se observa en esa ordenación cruzada de las oraciones es que la proposición adjetiva del segundo cuarteto está subordinada a una oración, y la del primer cuarteto lo está a una proposición sustantiva que, a su vez, depende de una oración. Cabe destacar también la presencia de una estructura paralelística, formada por cuatro pluralidades:

Elementos humanos (A) brazos (A1), cabellos (A2), tiernos miembros (A3), blancos pies (A4)

Elementos vegetales (B) luengos ramos (B1), verdes hojas (B2), áspera corteza (B3), torcidas raíces (B4)

Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad (Dafne), que suponen dos momentos del proceso de mutación que sufre la protagonista: A (aspecto humano) / B (aspecto vegetal). Y la disposición de esos elementos es, igual que ocurría en las oraciones, quiasmática.

En el primer cuarteto los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras que los elementos vege-tales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece es-condido, a la espera del segundo paso de la metamor-fosis de�nitiva.

En la segunda estrofa, en cambio, las cosas cambian: es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desespe-radamente por sobrevivir.

El primer terceto nos cuenta el �nal del mito: Apolo, al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsola-damente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que esta crece con rapidez. En el segundo se hace eco del dolor del dios y proclama emocionadamente la intensidad de su sufrimiento: el motivo por el que lloraba Apolo (la transformación de Dafne en árbol) crece por acción del llanto.

ConclusiónEn este soneto Garcilaso ha escogido un mito clásico cuyo signi�cado (el amor inalcanzable) tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertene-ce sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles ha asimilado el italianismo poético.

Segu

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Comunicación escrita1. Tipología textual2. La descripción3. La narración4. El diálogo5. La exposición6. La argumentación7. Los medios de comunicación de masas

Actividades y análisis de textosRecapitulaciónEvaluación

FICHA TÉCNICA: Fragmento del telediario de RTVE, 23 de enero de 2012. TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto informativo.SITUACIÓN COMUNICATIVA: En el telediario de la 1 se nos informa de la entrada del nuevo año chino, el año del dragón.

En contexto

lengua6 Formas de organización textual.Los medios de comunicación

ACTIVIDADES

1. En este vídeo aparece la corresponsal de TVE en Pekín. ¿Qué es un corresponsal? ¿Cuál es su trabajo?

2. ¿La corresponsal informa o da su opinión sobre la entrada del nuevo año chino?

3. ¿Es este texto una noticia? ¿Por qué?

4. ¿En qué fuentes se basa la corresponsal para elaborar la noticia?

5. CA Elabora un esquema con los pasos que se siguen para dar esta noticia. Describe el proceso que se sigue.

6. CI Elabora una noticia sobre la entrada en vigor de una ley que prohíbe el consumo de alcohol a menores de 18 años.

lenguaPrácticas

Lengua oralLos informativos

Lengua oralLa publicidad

Lengua oralLa información radiofónica

MorfologíaComposición culta y derivación

LéxicoTabú, eufemismo, palabras patrimoniales, cultismos y dobletes

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1 BALibro del alumnoISBN 978-84-218-4958-3


DVD DEL ALUMNOSe estructura en tres partes:

Mapa conceptual navegable en formato hipermedia de cada unidad.

Glosario de los principales contenidos del libro. Actividades complementarias de lengua oral,

morfología, léxico, gramática y literatura en formato PDF.

2 BALibro del alumno

CURSO 2016-2017

Apóstrofe XXILengua castellana 1Libro del alumnoISBN 978-84-218-3987-4

Apóstrofe XXILengua castellana 2Libro del alumnoISBN 978-84-218-4028-3

BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIAL PARA EL ALUMNOY PARA EL PROFESOR

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por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerd

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2

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 22-25 DEL CATÁLOGO.

Apóstrofe XXILengua castellana y literatura 1CDbachillerato

Editado por Editorial Casals, S.A.Depósito legal: B.xxxxx–200xFabricado por: MPO IBÉRICA

Las reproducciones se han realizadoacogiéndonos al artículo 32 de la Leyde la propiedad intelectual.

No se autoriza la comercializaciónindependiente de este CD.

Este CD se ha editado como complemento del libro Plástica y Visual I eso.

978-84-218-4958-3

CURSO 2015-2016

DVD DEL ALUMNOSe

Apóstrofe XXI

Santos Alonso

Antonio López

Pedro Lumbreras

Azucena Pérez


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a

literatura com

bativa, de denu

ncia de la corru

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s más de m

il artículos



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ordacidad, y

le crearon gran

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istades. En 1884 pu

blicó su

gran obra: La Regenta, con

siderada un

a de las mejores



tativa del

Realismo y del N

aturalism

o.

BACHILLERATO

1


Zamora, 1852 − O

viedo, 1901

Es un

o de los intelectu

ales más relevan

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Apóstrofe XXIBACHILLERATO

Santos Alonso

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Azucena PérezAzucena Pérez

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Barcelon

a, 1925−2014

Considerada u

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ejores novelistas de la posgu

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mostró, desde m

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a clara vocación literaria. A

los cinco añ

os escribió su prim

er relato y a los diecisiete,

su prim

era novela. D

esde enton

ces desarrolla un

a inten

sa

actividad como au

tora de cuen

tos infan

tiles y novelas,

entre ellas Los Abel, La torre vigía y D

emonios fam

iliares

(obra póstum

a). Académica de la Len

gua desde 1996,

ha obten

ido premios tan

prestigiosos como el N

acional

de las Letras (2007) o el Cervantes (2010), y en

1976 fue

propuesta para el Prem

io Nobel de Literatu

ra.

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Apóstrofe XXILengua castellana y literatura 2CDbachillerato

Editado por Editorial Casals, S.A.Depósito legal: B.xxxxx–200xFabricado por: MPO IBÉRICA

Las reproducciones se han realizadoacogiéndonos al artículo 32 de la Leyde la propiedad intelectual.

No se autoriza la comercializaciónindependiente de este CD.

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BACHILLERATO

Santos Alonso

Antonio López

Pedro Lumbreras

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gua desde 1996,

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Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

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DVD DEL PROFESORUn DVD específico para cada curso con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases.

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2 BAPropuesta didáctica

CURSO2016-2017

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BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA

COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI

CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL

1Clases de palabras I

En contexto: Las nuevas tecnologías en el lenguaje CA

1. La palabra. Categorías gramaticales2. El sustantivo3. El adjetivo4. Los determinantes5. Los pronombres6. La sustantivación7. Valores estilísticos

Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA

2 Clases de palabras II

En contexto: Acomodación del lenguaje a la situación comunicativa CS

1. El verbo y sus constituyentes2. Los morfemas gramaticales del verbo3. La conjunción4. Usos verbales en el discurso5. Valor de las formas no personales6. Perífrasis verbales7. Clasificación de los verbos8. Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción9. Valores estilísticos


3El sintagma. Las funciones sintácticas

En contexto: Entrevista a Jorge Luis Borges

1. Funciones y categorías sintácticas2. Los sintagmas. Las funciones sintagmáticas3. Las funciones oracionales4. Las funciones extraoracionales


4La oración

En contexto: El texto persuasivo CS

1. Oración y enunciado2. Clasificación de la oración simple3. Oración compuesta: oración y proposición4. Yuxtaposición y coordinación5. Subordinación sustantiva6. Subordinación adjetiva7. Subordinación adverbial



COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

5 El texto y sus propiedades

En contexto: El discurso CS 1. El texto o discurso2. La adecuación3. La coherencia4. La cohesión5. Procedimientos de cohesión textual6. La modalidad


6 Formas de organización textual. Los medios de comunicación

En contexto: La noticia 1. Tipología textual2. La descripción3. La narración4. El diálogo5. La exposición6. La argumentación7. Los medios de comunicación de masas




7Las variedades de la lengua

En contexto: La opinión personal CS

1. Las variedades de la lengua2. Las variedades geográficas de la lengua3. Las variedades sociales de la lengua4. Lengua y situación comunicativa




BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA


EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS


8 La literatura medieval

En contexto: Contexto, características y autores de la literatura medieval CS

1. El contexto histórico, social y cultural2. La poesía medieval

2.1 Lírica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos2.2 Lírica narrativa popular-tradicional 2.2.1 El Poema de Mio Cid2.3 Poesía narrativa culta: el mester de clerecía 2.3.1 Gonzalo de Berceo y Arcipreste de Hita

3. La prosa medieval4. El teatro medieval

Comentario de texto: Poema de Mio Cid Evaluación: Poema de Mio Cid

9 El Prerrenaci-miento

En contexto: Las Coplas de Jorge Manrique y la elegía en el cine

1. El contexto histórico, social y cultural2. El Romancero Viejo

2.1 Métrica2.2 Temas2.3 Estilo

3. La poesía de Cancionero4. La prosa y la novela5. El teatro: La Celestina

5.1 Los personajes5.2 Los temas

Valoración de una obra: Las Coplas, Jorge Manrique Evaluación: Romance de la Jura de Santa Gadea

10 El Renacimien-to: la poesía

En contexto: La poesía española en el Renacimiento

1. El contexto histórico y cultural2. La poesía del Renacimiento3. Métrica y lenguaje poético4. Poesía petrarquista6. Poesía ascético-moral7. La poesía patriótica y la épica culta

Comentario de texto: Soneto XIII, Garcilaso de la Vega Evaluación: Égloga III, Garcilaso de la Vega (fragmento)

11 El Renacimien-to: la prosa y el teatro

En contexto: Los pícaros en la pintura española CS

1. La prosa en el siglo XVI

2. Las formas narrativas del siglo XVI

3. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes4. La herencia de Cervantes: El Quijote5. El teatro en el siglo XVI

Valoración de una obra: Lazarillo de Tormes Evaluación: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes (fragmento)

12 El Barroco: la poesía

En contexto: La poesía española en el Barroco

1. El contexto histórico, social y cultural2. La poesía barroca 2.1 Formas métricas y estilo 2.2 Temas y tendencias poéticas3. Poesía petrarquista4. Poesía ascético-moral5. Poesía metafísica6. Poesía religiosa: la lírica devocional7. Poesía satírica y burlesca8. Poesía popular. El romancero nuevo

Comentario de texto: Signifícase la propia brevedad de la vida, sin pensar, y con padecer, salteada de la muerte, Francisco de QuevedoEvaluación: Soneto, Francisco de Quevedo

13 El Barroco: la prosa y el teatro

En contexto: El urbanismo barroco CS

1. La prosa del Barroco2. La prosa narrativa3. La prosa crítica y moral4. El teatro del Barroco5. La prosa y el teatro europeos del siglo xvii

Valoración de una obra: Fuenteovejuna, Lope de Vega Evaluación: Los sueños, Francisco de Quevedo (fragmento)

14 Neoclasicismo y Prerromanti-cismo

En contexto: Goya en Burdeos (1999), Carlos Saura CS CA

1. El contexto histórico, social y cultural2. El siglo XVIII en España3. Tendencias de la literatura española 4. La poesía dieciochesca5. La prosa: el ensayo y la crítica6. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico

Valoración de una obra: Cartas marruecas, José Cadalso Evaluación: Los sueños, Francisco de Quevedo (fragmento)

15 Romanticismo, Realismo y Naturalismo

En contexto: Orgullo y prejuicio (2005), Joe Wright CC

1. El siglo XIX

2. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro románticos

3. El Realismo: la novela realista y el Realismo español

4. El Naturalismo: la novela, la poesía y el teatro naturalistas

Valoración de una obra: Tormento, Benito Pérez GaldósEvaluación: Don Juan Tenorio, José Zorrilla; La Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»; Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer


BACHILLERATO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA



1 Clasesde palabras

En contexto 1. Categorías gramaticales2. El sustantivo3. El adjetivo4. Los determinantes5. Los pronombres6. El verbo7. Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción8. Valores estilísticos de las palabras


2 El léxico castellano

En contexto 1. La palabra2. La forma de las palabras: lexema y morfema3. Los procedimientos de formación de palabras4. El léxico heredado y el léxico adquirido5. El léxico inventado y el léxico multiplicado


3 El significado de las palabras

En contexto 1. Los semas de las palabras2. Significado denotativo y significado connotativo3. Las relaciones semánticas entre las palabras4. Causas de los cambios semánticos5. Mecanismos del cambio semántico


4 La oración

En contexto 1. Clasificación de la oración compuesta2. Yuxtaposición y coordinación3. Subordinación sustantiva4. Subordinación adjetiva5. Subordinación adverbial




5 Textos académicos y profesionales

En contexto 1. El lenguaje de los textos técnico-científicos2. El lenguaje de los textos jurídicos y administrativos3. El lenguaje de las disciplinas humanísticas CS


6 Textos periodísticosy publicitarios

En contexto 1. Los medios de comunicación2. El periodismo escrito3. Los géneros periodísticos4. Caracterización lingüística de los textos periodísticos5. La publicidad6. Caracterización lingüística y usos expresivos de la publicidad7. El mensaje icónico en el periodismo y la publicidad CS




7 El español en la actualidad

En contexto 1. Lengua, historia y sociedad2. Origen y desarrollo de la lengua española3. Las variedades del castellano4. El español de América5. El español actual6. Las lenguas cooficiales de España7. El fenómeno del bilingüismo. Lenguas en contacto


COMUNICACIÓN ORAL.ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI


COMUNICACIÓN ESCRITA.LEER Y ESCRIBIR CL CA CI

8 Modernismo y Generación del 98

En contextoComunicación oral

1. El contexto histórico y social2. El siglo XX en España3. Tendencias de la literatura española en el siglo XX

4. La poesía del Modernismo5. La poesía de la Generación del 986. La novela social y naturalista7. La novela modernista y vanguardista8. El ensayo de la Generación del 989. Literatura occidental

Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto: Monotonía, Juan Ramón Jiménez



BACHILLERATO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA




9 Novecentismo y Vanguardias


1. El Novecentismo2. Las Vanguardias3. La poesía novecentista y vanguardista4. La novela del Novecentismo5. La novela vanguardista6. El ensayo del Novecentismo

Actividad de creación Comunicación escritaValoración de una obra

10 El teatro anterior a 1939


1. El contexto histórico y social2. El teatro a comienzos del siglo XX

3. El teatro modernista y del 984. El teatro vanguardista y del 27

Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto

11 La Generación del 27


1. Rasgos generacionales 2. Influencias de la Generación del 273. Rasgos estilísticos de la Generación del 274. Los poetas de la Generación del 27: Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Miguel Hernández

Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra

12 La poesía posterior a 1939


1. La poesía de posguerra: la poesía arraigada y la poesía desarraigada2. La poesía social3. La poesía de la Generación del 504. La Generación de los Novísimos5. La poesía última


13 El teatro posterior a 1939


1. El teatro de posguerra2. El teatro de humor3. El teatro existencialista y social4. El teatro renovador y experimentalista5. El teatro último


14 La novela y el ensayo posterior a 1939


1. La novela de la inmediata posguerra2. La novela existencialista3. La novela del realismo social4. La renovación narrativa y experimentalista5. La novela experimentalista6. La novela última7. El ensayo


15 La literatura hispanoamericana en el siglo XX


1. El contexto histórico y social2. La poesía modernista y posmodernista3. El Vanguardismo4. La poesía pura5. Poesía de la negritud6. Últimos poetas7. La narrativa y el realismo tradicional8. El realismo mágico9. El boom hispanoamericano y la novela experimentalista10. Últimos novelistas11. La influencia del realismo mágico en la literatura occidental


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MATERIAL COMPLEMENTARIO

REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LENGUAESO

Actividades de ortografía, léxico, gramática, lingüística del texto y literatura.Libro del alumno fungible, solucionario y cuadríptico con tablas gramaticales.

Autores:Andrés Mínguez Gallego / Consuelo de la Rubia Guijarro128, 144, 160, 176 páginas

ANALIZA TUS COMPETENCIASESO

Actividades sobre comprensión lectora y conocimientos y destrezas de lengua, más 9 pruebas por cuaderno basadas en los modelos de Evaluación diagnóstica y las pruebas CDI y PISA. Libro del alumno fungible, solucionario, CD con dictados y tablas de seguimiento e informe final.

Autor: Roberto Bravo de la Varga88 páginas




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Refuerzo y recuperaciónde Lengua 0ISBN 978-84-218-5484-6





Analiza tus competencias 1ISBN 978-84-218-5309-2




NOVEDAD

NOVEDAD

NOVEDAD

MATERIAL COMPLEMENTARIO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 2929

TALLER DE ORTOGRAFÍAESO BACHILLERATO

Para contextualizar la ortografía en fragmentos de autores españoles.Libro del alumno fungible y solapas para tapar el texto clave.

Autor: Jesús Mesanza López64 páginas

PARQUE LÉXICOESO BACHILLERATO

Actividades de léxico y expresión escrita con más de 2.000 palabras organizadas en campos conceptuales.Libro del alumno fungible, solucionario y tapas con glosario.

Autores:Alfredo Reina León / Emilia Navarro Ramírez96 páginas

PRÁCTICAS DE SINTAXISESO BACHILLERATO

Método de aprendizaje basado en la técnica del contraste y la oposición.Libro del alumno fungible y solucionario.

Autor: Pedro Lumbreras García64 páginas

1. Las funciones sintácticasISBN 978-84-218-2139-8

2. La oración gramaticalISBN 978-84-218-2166-4

3. Las funciones oracionalesISBN 978-84-218-2090-2

4. Las funciones de los pronombres personales y las formas interrogativasISBN 978-84-218-2091-9

5. Funciones y categorías.Los sintagmasISBN 978-84-218-2092-6

6. La oración simpleISBN 978-84-218-2093-3

7. La oración compuesta:coordinación y subordinación sustantivaISBN 978-84-218-2140-4

8. La oración compuesta:subordinación adjetivaISBN 978-84-218-2141-1

9. La oración compuesta:subordinación adverbialISBN 978-84-218-2142-8

10. Síntesis de laoración compuestaISBN 978-84-218-2143-5

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Parque léxico 1AbrapalabraISBN 978-84-218-3495-4

Parque léxico 2DicciosaurioISBN 978-84-218-3496-1

Parque léxico 3CiberxemaISBN 978-84-218-3497-8

Parque léxico 4FutbolarioISBN 978-84-218-3498-5

1. PuntuaciónISBN 978-84-265-4114-7

2. AcentuaciónISBN 978-84-265-4115-4

3. LetrasISBN 978-84-265-4116-1

4. RepasoISBN 978-84-265-4117-8

ecasals.net LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 30

ecasals.netPORTAL DE RECURSOS EDUCATIVOS Y LIBROS DIGITALES DE EDITORIAL CASALS

RECURSOS DIGITALES DEL ALUMNO

El alumno tiene acceso a todos los recursos digitales referenciados en el libro sin necesidad de registrarse. En dos modalidades:

Navegables on-line en ecasals.net Descargables para su posterior consulta off-line.

RECURSOS DIGITALES DEL PROFESOR

El profesor, bajo registro, tiene acceso a: Programaciones de su comunidad. Propuesta didáctica. Libro digital on-line con una licencia gratuita

para el profesor.El profesor puede descargar sus recursos y los de los alumnos para su consulta off-line.

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LIBRO DIGITAL

Libro on-line con las siguientes características: Amplia oferta de recursos digitales especializados

que se encuentran en el contexto de cada página y apartado.

Con la Propuesta didáctica integrada, visible solo para el profesor, y las soluciones en el contexto de cada actividad.

Con la posibilidad de incorporar tus recursos y actividades.

En los libros de ESO, todas las actividades se pueden realizar on-line. En los libros de Bachillerato dispones de las evaluaciones autoevaluables on-line.

Con un muro de comunicación on-line que te permitirá conversar con tus alumnos y compartir informaciones.

Se adapta a todos los dispositivos: pizarra digital, netbook, ordenador y tableta.

COMPATIBILIDAD CON PLATAFORMAS EVA

Los libros digitales eCasals pueden integrarse en el entorno Moodle y en las plataformas EVA presentes en España. Soporta el protocolo Marsupial.

TODOS LOS RECURSOS ASOCIADOS A TUS LIBROS DE ESO Y BACHILLERATO

EN UN SOLO ESPACIO.

MODALIDAD DEL LIBRO DIGITAL OFF-LINE PARA TABLETAS

Los libros de Editorial Casals también están disponibles en formato off-line para tabletas bajo la plataforma

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¡El mejor aliado para formar alumnos competentes!

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lengua castellana y literatura para cataluña, editorial casals, 2015

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