les mooc ? entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère numérique
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Conférence donnée le mardi 26 novembre lors des Entretiens Jacques Cartier à l'ENS de Lyon : Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère numériqueTRANSCRIPT
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Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la
pédagogie à l'ère numériqueMarcel Lebrun
Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias IPMUniversité Catholique de Louvain UCL
[email protected] de M@rcel : http://bit.ly/Blogdemarcel
Twitter id : @mlebrun2Scoop.it : http://www.scoop.it/u/marcel-lebrun
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Les technologies ...SOCRATE : Le dieu Theuth, inventeur de l'écriture, dit au roi d'Égypte : « Voici l'invention qui procurera aux Égyptiens plus de savoir et de mémoire : pour la mémoire et le savoir j'ai trouvé le remède [pharmakon] qu'il faut » - Et le roi répliqua : « Dieu très industrieux, autre est l'homme qui se montre capable d'inventer un art, autre celui qui peut discerner la part de préjudice et celle d'avantage qu'il procure à ses utilisateurs. Père des caractères de l'écriture, tu es en train, par complaisance, de leur attribuer un pouvoir contraire à celui qu'ils ont. Conduisant ceux qui les connaîtront à négliger d'exercer leur mémoire, c'est l'oubli qu'ils introduiront dans leurs âmes : faisant confiance à l'écrit, c'est du dehors en recourant à des signes étrangers, et non du dedans, par leurs ressources propres, qu'ils se ressouviendront ; ce n'est donc pas pour la mémoire mais pour le ressouvenir que tu as trouvé un remède. » Platon, Phèdre, 274e-275a
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Les technologies ...SOCRATE : Le dieu Theuth, inventeur de l'écriture, dit au roi d'Égypte : « Voici l'invention qui procurera aux Égyptiens plus de savoir et de mémoire : pour la mémoire et le savoir j'ai trouvé le remède [pharmakon] qu'il faut » - Et le roi répliqua : « Dieu très industrieux, autre est l'homme qui se montre capable d'inventer un art, autre celui qui peut discerner la part de préjudice et celle d'avantage qu'il procure à ses utilisateurs. Père des caractères de l'écriture, tu es en train, par complaisance, de leur attribuer un pouvoir contraire à celui qu'ils ont. Conduisant ceux qui les connaîtront à négliger d'exercer leur mémoire, c'est l'oubli qu'ils introduiront dans leurs âmes : faisant confiance à l'écrit, c'est du dehors en recourant à des signes étrangers, et non du dedans, par leurs ressources propres, qu'ils se ressouviendront ; ce n'est donc pas pour la mémoire mais pour le ressouvenir que tu as trouvé un remède. » Platon, Phèdre, 274e-275a
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Vers un principe de cohérence
Alignement Constructiviste (Biggs, 1999) revu (Lebrun, 2007)
Outils
Lebrun, M. (2007). Quality Towards an Expected Harmony: Pedagogy and Technology Speaking Together About Innovation. AACE Journal, 15(2), 115-130. Chesapeake, VA: AACE.
Objectifs
Méth-Odes
Evaluation
Biggs. J. (1999) Teaching for Quality Learning at
University – What the Student Does (1st Edition) SRHE /
Open University Press, Buckingham.
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Questions d’objectifsVous avez dit
«Compétences»
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Savoirs & Compétences
Avec le numérique, des processus ... intrapsychiques se trouvent extériorisés, objectivés. On n'a pas le cerveau vide ... on a le cerveau libre (Michel Serres)
http://youtu.be/iREkxNVetbQ
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Questions de méthodesUne condition ...
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Une convictionLa formation peut être regardée comme la mise à disposition du futur formé d'occasions où il puisse apprendre. C'est un processus interactif et une activité intentionnelle (Brown & Atkins, 1988)
I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn
Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la Toile, disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir est accessible à tous. Comment le transmettre ? Voilà, c'est fait. D'une certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis.
Eduquer au XXIe siècle
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eLearning : formes
Médiatisation des ressources ...
Médiation desinteractions ...
http://ipad4schools.org/i4s-guides/
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"Comme les abbayes au temps de Gutenberg, les universités dans leur forme actuelle vont disparaître"
2 octobre 2013
Les MOOC débarquent !
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Le premier «MOOC» : 2000 étuds
UC Berkeley sur YouTube
MIT sur iTunes-U
Il y a MOOC et MOOC!Massive Open Online Courses
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xMOOC
Il y a MOOC et MOOC!Des MOOC
(Massive Open Online Courses)
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et des PLE (Personal Learning Environment)
xMOOC
Il y a MOOC et MOOC!
cMOOC
Des MOOC(Massive Open Online Courses)
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et des PLE (Personal Learning Environment)
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Il y a MOOC et MOOC!
cMOOC
Des MOOC(Massive Open Online Courses)
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Il y a MOOC et MOOC!
cMOOC xMOOC
Pédagogies Socio-Constructivistes
Pédagogies "Traditionelles"
CO- APPRENDRE ENSEIGNER, FORMER
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Il y a MOOC et MOOC!
cMOOC xMOOC
Pédagogies Socio-Constructivistes
Pédagogies "Traditionelles"
CO- APPRENDRE ENSEIGNER, FORMER
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L’hybridation ...
Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation (Peraya, Uni. Genève)
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L’hybridation ...
Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation (Peraya, Uni. Genève)
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L’hybridation ...
Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation (Peraya, Uni. Genève)
Aussi, une nouvelle considération des concepts présence/distance et enseigner/apprendre ...
d’espace (mobilité) / de temps (flexibilité)
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Quand espace-temps interfère avec enseigner-apprendre
Individuel
ApprendreDistance
Collectif
Enseigne PrésencePrésence Distance
Ense
igne
rA
ppre
ndre
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Quand espace-temps interfère avec enseigner-apprendre
Individuel
ApprendreDistance
Collectif
Enseigne PrésencePrésence Distance
Ense
igne
rA
ppre
ndre
Individuel
Enseigner
DistanceCollectif
Enseigner Présence
Collectif
Apprendre Présence
Individuel
ApprendreDistance
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Quand espace-temps interfère avec enseigner-apprendre
FLIPPED CLASSROOMSLECTURES AT HOME &HOMEWORK IN CLASS
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Communauté d’apprentissage en
ligne 860 participants
eLearn2 : un x-c-MOOC http://www.elearn2.eu
Formation en lignetutorée sur la base de
projets individuels30 participants
http://claco.univ-lyon1.fr
490 membres
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Questions d’outilsUne opportunité ... vraiment ?
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TIC et pédagogie ?La fossilisation des pratiques vous guette ...
" In other words, we end up automating the past, as we continue beating the rug with a fancy, new electric vacuum cleaner"
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TIC et pédagogie ?
Technologies Pédagogies
Les technologies (les LMS, les MOOC, les Réseaux sociaux ...) peuvent contribuer au développement pédagogique
L’impact positif des technologies (les LMS, les MOOC, les Réseaux sociaux ...) nécessite des dispositifs centrés sur l’apprentissage des étudiants
Promesses
Conditions
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“Nous sommes condamnés à devenir inventifs, intelligents, transparents. L’inventivité est tout ce qui nous reste.
La nouvelle est catastrophique pour les grognons, mais elle est enthousiasmante pour les nouvelles générations car le travail intellectuel est obligé d’être intelligent et non répétitif comme il l’a été jusqu’à maintenant”.
http://youtu.be/w5OqlbrXiOE
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@mlebrun2
Merci pour votre attention
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