les programmes cycle 1 caractéristiques du vivant cycle de vie dun animal observations délevage en...
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LES PROGRAMMES
CYCLE 1
Caractéristiques du vivant
Cycle de vie d’un animal
Observations d’élevage en classe
Sensibilisation aux problèmes de l’environnement
Impact des comportements sur la santé
destruction des gîtes larvaires
développement d’une attitude responsable
CYCLE 2
Biodiversité
Situer le moustique dans la classe des Insectes - réinvestissement des critères élémentaires de classement
Participation active aux opérations de lutte contre la dengue et la destruction des gîtes larvaires, en réfléchissant aux conséquences sur la santé.
CYCLE 3
Unité et diversité du vivant
les stades de développement d’un être vivant
Éducation à l’environnement et au développement durable
information sur les maladies vectorielles
LES PROGRAMMES
SIXIÈMELe peuplement d’un milieu
Les variations du peuplement d ‘un milieu se caractérisent par:
- les alternances de formes chez les espèces animales (adultes / larves)
Ces alternances de forme sont des modalités de développement d ‘un organisme
L’influence de l’Homme peut être :
- directe sur le peuplement
QUATRIÈME
Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux
La reproduction sexuée permet aux espèces de se maintenir dans un milieu.
Les conditions du milieu influent sur la reproduction sexuée et donc sur le devenir d’une espèce.
L’Homme peut ainsi influer sur la reproduction sexuée et porter atteinte, préserver ou recréer une biodiversité.
TROISIÈMERisque infectieux et protection de l’organisme
L’organisme est confronté à la possibilité de pénétration de micro-organismes de son environnement
ils franchissent la peau ou les muqueuses : c’est la contamination
les micro-organismes se multiplient au sein de l’organisme : c’est l’infection
CINQUIÈME
Respiration et occupation des milieux de vie
La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux d’occuper différents milieux
APPLICATIONS
PÉDAGOGIQUES
Mathilda MANATE 4
Questions-problèmes Activités Savoirs construits
CYCLE 1
Qu’est-ce qu’un gîte larvaire?
Pourquoi est-ce un gîte larvaire?
1/ Garder le contenu - l’eau et mise en élevageà t0 des larves et à tx des moustiques
2/ Elevage des moustiques obtenusà t0 des moustiques et à tx des larves dans l’eau
Réaliser techniquement un élevage Observer - dessiner - décrire - dictée à l’adulte Raisonner, passer du fait à l’idée Se repérer dans le temps
Larves --> moustiques et moustiques --> larves
Un gîte contient des larves qui donnent des moustiques.
QuickTime™ et undécompresseur TIFF (non compressé)
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Mathilda MANATE 5
Questions-problèmes Activités Savoirs construits
CYCLE 2
Qu’est-ce qu’un moustique?
À quel groupe appartient-il?
1/ Séquence sur la classe des Insectes par l’observation et la comparaison d’êtres vivants.
2/ Observation du moustique --> dessiner pour faire ressortir ses caractéristiques.
Critères de détermination d’un Insecte.
Un moustique est un Insecte.
Qu’est-ce qu’une larve?
1/ Suivi d’un élevage de moustique construire le cycle de développement du moustique
Réaliser techniquement Observer - dessiner - classer Schématiser Décrire Raisonner
Les différents stades de développement du moustique. Détruire les gîtes, c’est empêcher le moustique de se reproduire.
Mathilda MANATE 6
Questions-problèmes Activités Savoirs construits
CYCLE 3
Quelle relation y a-t-il entre la filariose, les microfilaires et le moustique?(à partir par exemple des affiches de la Délégation à la Santé)
Questionnement sur le dépliant « Stop à la filariose »
S’informer Mettre en relation Communiquer Raisonner
Agent responsable de la maladie : les filaires.
Moustique = un vecteur.
Quel sont les moyens de lutte contre la maladie?
A quoi sert la POD?
Questionnement sur le dépliant « Filariose - pas de pitié pour les filaires »
S’informer Mettre en relation Communiquer Développer une attitude raisonnée
Une affiche de synthèse sur les moyens de lutte contre la maladie.
Mathilda MANATE 7
Questions-problèmes Activités Savoirs construits
SIXIÈME
Comparer le développement des moustiques en Camargue et en PF.
S’informer Observer Communiquer - comparer Raisonner
Les formes sous lesquelles le moustique peuple son milieu. L’importance du changement de milieu de vie pour les moustiques en Camargue.
Action de l’homme sur la population de moustique?
Les bons gestes pour éradiquer le moustique - recherche documentaire
Lister les possibles gîtes à moustiques
Donner du sens à l’action
Eau stagnante - durée du cycleVider les points d’eau - sensibilité des larves, résistance des œufs.Se prémunir des piqûres - repas sanguin nécessaire à la maturation des œufs.
Document 1 Histoire camargaise
Ainsi pour que les moustiques se plaisent et puissent proliférer, deux facteurs sont indispensables : une eau stagnante et une température minimum. Les moustiques adultes ont une durée de vie variable: d'un à six mois (certains peuvent hiberner durant l'hiver). Leur but est de se reproduire. Après l'accouplement, dès le début de l’éte (voire
printemps), au menu de la femelle, il y a, non pas du nectar comme le mâe, mais du sang. Elle seule pique (Homme ou animal àsang chaud) et récupère ainsi le précieux liquide, élément indispensable àla maturation des oeufs. Environ une semaine plus tard, selon la température, la femelle cherche une aire de ponte favorable (eau stagnante) pour y déposer les oeufs. Collés les uns aux autres, les oeufs (de 100 à 400) vont former une sorte de petit radeau. L’éventuel assèchement de ces zones, en été, n'a aucun effet, une fois la femelle partie, les oeufs peuvent survivre en absence d'humidité seul leur développement est ralenti. La durée du stade ovulaire (de l'oeuf) est de 2 à 3 jours lorsque les conditions sont favorables. Issues de ces oeufs, les larves aquatiques sont très mobiles. Elles respirent au moyen d’un siphon (tube) perçant la surface de l’eau et se nourrissent de particules de matières organiques. Le développement larvaire dure entre 7 et 12 jours et est divisé en 4 étapes successives, séparées par des mues. La dernière mue transforme la larve en nymphe. Egalement aquatique et mobile, celle-ci ne se nourrit pas, mais subit une profonde métamorphose jusqu’à devenir, 2 à 4 jours plus tard, un adulte. L'hiver dans des zones peu protégées, les adultes disparaissent laissant aux seuls oeufs la responsabilité d'assurer le renouveau de l'espèce aux beaux jours.
Source: univers-nature.com ; 01-03-2006 ; Alex Belvoit
Mathilda MANATE 9
Questions-problèmes Activités Savoirs construits
QUATRIÈME
Comment les actions de l’Homme influent-elles sur la reproduction sexuée? ( à partir des chiffres de prévalence de la maladie Australes 6%, Mahina 11,5%, Marquises 12,3%)
Quels sont les effets de la Notézine et du zentel?
A partir d’un texte (à produire) ou du film présenté durant l’atelier, construire le cycle de développement de Wuchereria bancrofti.
S’informer Communiquer - schématiser - raisonnerLe niveau de schématisation attendu est variable en fonction des élèves, les diapos suivantes présentent des exemples de production.
Reproduction sexuée, les différentes étapes, la place du moustique dans ce cycle, l’action des médicaments et l’intérêt de la campagne de distribution planifiée sur les 4 prochaines années.