Lev Semenovich

VygotskyEl Mozart De La Psicología

CONSTRUCTIVISMO

Antecedentes Familiares

Su padre• Estudió en el instituto

comercial en la cuidad ucraniana

• Trabajó como jefe de Departamento en la Unión Banciar de Gómel.

• El segundo de 8 hijos

La madre• Era maestra

• Pero se dedicó al cuidado de los hijos

• Tenía un carácter dulce y sabía muchos idiomas.

• Además, era muy aficionada a la poesía.

Orsha, Rusia, 1896

Judío

Recibió educación primaria con tutores privados.

Termina estudios secundarios con honores

Bibliografía

Infancia y época escolar

Leyes, Universidad de Moscú Filosofía e Historia, Universidad Shanyavsky

Etapa Universitaria

Lee obras de Marx, Engels, Spinoza, Hegel, Freud, Pavlov.

Karl MarxFue un filósofo, intelectual y militante comunista alemán de origen judío.

Friedrich EngelsFue un filósofo y revolucionario alemán.

Baruch SpinozaFilósofo neerlandés de origen sefardí portugués, heredero crítico del cartesianismo, considerado uno de los tres grandes racionalistas de la filosofía del siglo XVII.

Georg Wilhelm Friedrich HegelFilósofo alemán nacido en Stuttgart, Wurtemberg, recibió su formación en el Tübinger Stift, donde trabó amistad con el futuro filósofo Friedrich Schelling y el poeta Friedrich Hölderlin.

Sigmund FreudMédico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX.

Iván PávlovFisiólogo ruso. Fue hijo de un patriarca ortodoxo. Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo.

Gran interés por la literatura y el teatro

Profesor de literatura en Gómel

Fundó un laboratorio de psicología

Adultez y vida profesionalAdultez y vida profesional

Adultez y vida profesional

• Se casa con Rosa Smekhova, tuvo 2 hijas (Observó el desarrollo de sus hijas e incluso les administraba experimentos).

• Sufre el primer ataque de tuberculosis

• Es exiliado de Rusia, como indeseable por el nuevo gobierno

La Troika

Ultima década

• Organizó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Normal de Moscú

• que luego se convierte en el Instituto de Defectológia Experimental de Narkompros

Vida profesional

• Terminó su tesis doctoral en 1925 “ La psicología del Arte”

• Escribe mas de 180 trabajos

• Expresa la necesidad de una teoría teoría culturalcultural

• Explicar la constitución de la naturaleza humana a través de la interacción de individuos en sus mundos de vida históricamente constituidos.

“El significado histórico de la crisis

de la psicología”

Muerte

En 1934, es hospitalizado y dicta el último capítulo de Pensamiento y Lenguaje

Muere de tuberculosis, junio de 1934

Legado Su teoría como principio heurístico

dentro de la psicología

Génesis de nuevas tendencias en la disciplina: La psicología discursiva La avaluación constructivista Pensamiento y Lenguaje

Influencias Materialismo dialéctico de Marx y Engels

Teoría de Gestalt

La troika Luria Leont’ev

Piaget

JEAN PIAGET (1896-1980) LEV VIGOTSKY (1896-1934)Visión constructivista del aprendizaje. Visión constructivista del aprendizaje.

El niño construye su conocimiento por medio de las actividades físicas y mentales.

Cada niño construye su conocimiento mediante interacciones sociales.

El niño aprende en forma genérica con el tiempo y mediante etapas.

El niño aprende mediante la exploración y la participación. Es un proceso social.

Todos los niños aprenden al mismo tiempo. El aprendizaje de los niños puede ser generalizado.

Cada niño aprende de manera especifica y particular.

Cuatro periodos en el desarrollo cognoscitivo:Sensorial: los niños conocen el mundo a través de los sentidos y habilidades motoras.Preoperacional: piensan simbólicamente.Operaciones concretas: piensan lógicamente.Operaciones formales: piensan de forma hipotética y abstracta.

El lenguaje es esencial para el desarrollo cognitivo en dos aspectos:Proceso mediador: el lenguaje aporta un poderoso aprendizaje a través de la interacción social.Habla privada: dialogo interno. Esto en los niños les ayuda a pensar. Nivel intrapersonal.

El aprendizaje del niño depende de su desarrollo:Desarrollo Aprendizaje

El niño construye su conocimiento mediante la exploración de su entorno.Aprendizaje Desarrollo

No profundiza en el lenguaje. El lenguaje es el instrumento más importante del conocimiento.

Es papel del alumno es activo. El papel del alumno es activo.

El papel del maestro es ser guía y mediador. El papel del maestro es ser guía y mediador.

Teoría Socio-CulturalHistórico-Culturalo Socio-Histórico

Teoría de Vygotsky

Teoría Sociocultural

• Relación del individuo, con la sociedad; para un desarrollo cognoscitivo.

Medio social crucial para el aprendizaje

Percepción Atención Memoria

InternalizaciónConstrucción de representaciones internas (cognoscitiva) de las acciones físicas que ocurren a partir de interacciones sociales.

Ayuda a regular la conducta y el comportamiento.

>>Instrumentos de >>Instrumentos de mediación<< mediación<<

Medio social

La postura de Vygotsky es un claro ejemplo del constructivismo dialéctico, ya que recalca la interacción de los individuos con su entorno.

Pensamiento y Lenguaje

• Vygotsky reconoce la interconexión entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos mentales.

• Y señala que el pensamiento verbal a pesar de ser una conducta natural esta determinado por un proceso histórico-cultural.

Dialogo entre el maestro y un pequeño grupo de alumnos.

Andamiaje

Zona de Desarrollo Próximo

Maestro**AndamiajeParticipación GuiadaEstudiante

NivelTutor

NivelPotencial

NivelReal

Vygotsky propone el juego como un elemento importante en el desarrollo del niño.

Ya que es el medio en que el niño puede participar en la cultura.

El juego

• Ventajas

• Su teoría siempre defendió el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores.

• Señala que la inteligencia se desarrolla gracias a instrumentos o herramientas psicológicas que el niño encuentra en su medio ambiente.

• Gracias al medio es posible ampliar las habilidades mentales como la atención y memoria.

• Desventajas• Prohibición de uso sus trabajos por 30 años por Decreto del Comité

Central del Partido Comunista. • Paidología: psicología de la educación (psicometría)• Idealista• Materialismo vulgar (Pavlov)

• Escribió 180 trabajos de los cuales solo 135 fueron publicados

Bibliografía

• BOUZAS, PatriciaEl constructivismo de vygotsky longselle, 2004.

• DANIELS, HarryVygotsky y la pedagogíaTemas de educación paidos 2001.

• A. R. Luria Critica Barcelona “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores” Lev. S. Vygotsky