leydy pabon pedagogia activa
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UNIVERSIDAD CUAUHTEMOC-AGUASCALIENTES
PEDAGOGÍA ACTIVA
TUTORA: DR. REINA MARITZA LÓPEZ HEREJÒNESTUDIANTE: LEYDY PABÓN LOPERA
Unidad 3 Enfoques filosóficos de la
Educación
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN20 /06/2015
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CONTENIDO• Pedagogía activa• Escuela nueva• Doctrinas de la pedagogía activa• Principios de la pedagogía activa• Ventajas y desventajas de la pedagogía activa• Propuestas de la pedagogía activa• La pedagogía Dewey• La pedagogía Decroly• La pedagogía Montessori• Conclusión• Referencias
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INTRODUCCIÒN
• La educación tiene el reto de formas seres capaces de desenvolverse en una sociedad multicultural y globalizada, la pedagogía activa es una oportunidad para llevar al aula herramientas que permitan este desarrollo, es así como el trabajo en el aula se centra en la generación de condiciones optimas para que el estudiante lleve a cabo el proceso de generación de conocimiento.
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PEDAGOGÌA ACTIVALa pedagogía activa permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades., el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, como mediante la utilización de métodos activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.
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LA ESCUELA NUEVA
• La educación integral (moral, estéticas, manuales, etc.) en contra del predominio intelectualista.• Sistemas e internados• Es posible la coeducación• La vida en el campo, el medio mas propio para el
niño.• Dentro de la escuela nueva , encontramos la
pedagogía activa
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DOCTRINAS DE LA PEDAGOGÌA ACTIVA
Ontología
Epistemología
Práctica 1. Empirista
2. Liberal
3. Naturalista
4. Positivista
5. Pragmatista
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PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÌA
ACTIVA
1. Responde a los intereses y necesidades de los educandos
2. La escuela es vida y no preparación para la vida
3.La cooperación es mas importante que la competencia
4. Se aprende resolviendo problemas y no con transmisión de saberes
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Aspectos positivos Aspectos negativos
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PROPUESTAS DEL MÒDELO DE PEDAGOGÌA ACTIVA
Dewey1896
Decroly1907
Montesori1909
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LA PEDAGOGÍA DE DEWEY Se basa en que el alumno tenga experiencias directas , que se le plantee un auténtico , que estimule su pensamiento El alumno adopte una posición activa frente al aprendizaje (activismo), pedagogía del descubrimiento o redescubrimientoLa educación debe basarse en los intereses del alumno
Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento a la individualizada.
Necesidad de globalizar los contenidosLa colaboración escuela-familia.
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LA PEDAGOGÌA DECROLY
Su característica principal es la globalización de contenidos.
• Forma a los alumnos a trabajar solidariamente
Debe expresar sus tendencias e inquietudes hacia problemas o necesidades.
• Sociales o culturales
El trabajo se organiza desde el aula a partir de centros de interés, las tareas individual o colectivamente
• Se debe tener recursos a disposición del alumno, buen espacio para el aprendizaje
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LA PEDAGOGÌA MONTESSORI Propósito
•Desarrollar en el alumno un ambiente adecuado para que encuentre los estímulos y actividades seleccionadas previamente adaptados a la personalidad del alumno.
Rol del profesor
•Este no puede participar en las actividades del alumno debe convertirse en un simple observador.
Rol del alu
mno
•Debe trabajar en forma independiente con los materiales que el mismo halla elegido.
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CONCLUSIÓN
• Dentro de la pedagogía activa se rechaza la escuela memorista y se hace hincapié en la formación del espíritu crítico por la aplicación del método científico: observación, hipótesis, comprobación, la enseñanza se basa en los intereses del niño así como se respeta y cultiva la vocación de los alumnos
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REFERENCIAS
• Fullat Octavi (1992). Filosofía de la Educación Paideia. Barcelona: Editorial Ceac • PALACIOS , Jesús (1984) “La Cuestión Escolar”6º edición.
Barcelona: Editorial LUCIA S.A.