1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA 2 FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTOS DE INGLS Y FRANCS AUTORIDADES Universidad Nacional de Catamarca RECTOR Ing. Flavio Fama Facultad de Humanidades DECANO Mgter. Leticia del Valle Vargas VICE DECANO Mgter. Mario Alanis SECRETARIA ACADMICA Lic. Alejandra Brizuela DIRECTORAACADMICA Lic. Patricia Crook DIRECTORA DEPARTAMENTO EDUCACIN ADISTANCIA Mgter. Valle Barrionuevo DIRECTORA DE PROYECTOS ESPECIALES Mgter. Mirta Gonzalez SECRETARIA DE POSTGRADO E INVESTIGACIN Mgter. Judith MorenoDIRECTORADEINVESTIGACIN Lic. NormaDaz DIRECTORADEPUBLICACIONES Elizabeth Reyes Garzn DIRECTORADELDOCTORADOENCIENCIAS HUMANAS Dra. Mara Ana Verna DIRECTOR DE POSTGRADO Dr. Jos Luis Grosso SECRETARIA DE ADMINISTRACIN Y ASUNTOS INSTITUCIONALES Prof. Esp. Miriam Fernndez SECRETARIA DE EXTENSIN Dra. Celestina Reartes DIRECTOR DE EXTENSIN Mgter. Jorge Perea 3 COMISINACADMICA Dra. Graciela Llopis Mgter. Mara del Valle Bulla Mgter. Silvia Lucia Fernndez Mgter. Esperanza Acua Esp. Ana Mara Breppe Esp. Norma Yolanda Diaz Esp. Mara Eugenia Rojas Lic. Patricia Crook Prof. Cecilia Ruth Bollada COMISIN EJECUTIVA Mgter. Laura Vernica Aguirre Mgter Anala Lpez Ale Mgter. Rafael Coronel Mgter. Guadalupe Lpez Acua Mgter Edith Luna Villanueva Esp. Silvia Beatriz Arreguez Esp. Miriam del Carmen Fernndez Esp. Sara A Leguizamn Lic. Alejandra Elena Guarz Lic. Lidia Malugani Guillet Lic. Mara EmiliaVergara Prof. Ana del Huerto Cardoso Prof. Laura C. Carsillo Prof. TPN.Carolina Ferraresi Prof. TPN. Sara Griselda Leiva Esp. Sebastin Mercado Prof. Mara Lorena Sierra Ibaez Prof. TPN. Adrin Brizuela Prof. TPN Carlo Savio Prof. Carlos Buadas Prof. TPN. Elizabeth Reyes Garzn 4 SINCRONIZACIN DE ARCHIVOS: UTILIDADES Y POSIBILIDADES PARA EL DOCENTE ACOSTA, Dante Rodolfo Escuela Secundaria N 30 Jos Hernndez Londres Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Ponencia La web y las TICs ya se encuentran en el interior de nuestras escuelas y poco a poco segananundestacadolugarennuestrasprcticasycostumbres.Lasincronizacin dearchivosesunservicioofrecidopordistintasempresasatravsdelaconexina internet y consiste principalmente en permitirle al usuario poder acceder a sus archivos enlosdistintosdispositivosasociadosasucuenta,encualquierlugaryencualquier momento,tantoon-linecomooff-line.Estopuederesultardegranutilidadparalos docentes,yaseaparalaplanificacincomolaejecucindesusclases,porejemplo. Estaponenciapresentarlascaractersticasyrequerimientosnecesariosparapoder utilizarlos, como as tambin los principales beneficios que arroja integrar este servicio a la cotidianeidad de la tarea docente.Palabras Clave: archivos prctica docente software web 2-0 ABORDAR LA TEMTICA DEL BULLYING O INTIMIDACIN ESCOLAR EN LAS CLASES DE FRANCS LENGUA EXTRANJERA (FLE) ACUA, Esperanza LEGUIZAMN, Sara Aide FERREYRA, Mabel Graciela del Valle DidcticadelFrancsLenguaExtranjera,PrcticaDocenteIdelFLEyPrctica Docente II del FLE y Residencia; Lengua Francesa III;Literatura Francesa I DepartamentoFrancs,FacultaddeHumanidades,UniversidadNacionalde Catamarcaesperanza57@hotmail.com, leguizamonsa@hotmail.com,mabelgf-u@hotmail.com.ar Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Estacomunicacinseenmarcaenelproyectodeinvestigacindeinclusinque trabajamos desde hace dos aos. Da cuenta de algunas prcticas docentes reflexivas ycolaborativasrealizadasenlaescuelacabecerasecundariaN48Presbtero RamnRosaOlmos,turnonocturnoyenelanexoturnotarde,enotroedificio ubicadoenelbarrio920viviendas,duranteelciclolectivo2014.Elbullyingoacoso escolar est presente en nuestras escuelas. Intentar hacer algo para paliar esta grave situacin nos pareci necesario. En las clases de francs introdujimos actividades en la lengua gala, eje conductordel aprendizaje. As, el tema del bullying fue tratado con la ayuda de documentos sonoros, orales, escritos, videos, juegos y otras actividades. En las diferentes escuelas en las que trabajamos en colaboracin con las docentes del 5 aula,constatamosresultadosaltamenteesperanzadores,puestoquelosalumnosse interesaron en la problemtica, reflexionaron sobre ella ycambiaron de actitud. Entre todospropusieronimplementaraccionesenlasescuelasquepromuevanunamejor convivenciaytoleranciaentretodos.Envirtuddeloexplicitado,estimamosquela experiencia pedaggica fue altamente provechosa. Palabras Clave: aportes pedaggicos bullying -FLE - prcticas docentesReflexivas ABORDAR LA TEMTICA DE LA MATERNIDAD/PATERNIDAD ADOLESCENTE EN CLASE DE FRANCS LENGUA EXTRANJERA (FLE) ACUA, Esperanza LEGUIZAMN, Sara Aide SIERRA IBAEZ, Mara Lorena DidcticadelFrancsLenguaExtranjera,PrcticaDocenteIdelFLE,Prctica Docente II del FLE y Residencia; Lengua Francesa III, Literatura Francesa I; Fontica Francesa I DepartamentoFrancs-FacultaddeHumanidades-UniversidadNacionalde Catamarcaesperanza57@hotmail.com leguizamonsa@hotmail.com -losib17@yahoo.com Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Estacomunicacinseenmarcaenelproyectodeinvestigacindeinclusinque trabajamosdesdehacedosaos.Pretendedarcuentadelasprcticasdocentes reflexivasycolaborativasquellevamosacaboenelnivelsecundariodelaescuela vespertina N48 Pbro. Ramn Rosa Olmos, enun sexto ao durante el ciclo lectivo 2014.Antelaconstatacindelaexistenciadejvenesadolescentesembarazadasy de muchachos de igual franja etrea asumiendo la responsabilidad de una paternidad prematura, abordamos la temtica desde nuestras prcticas en el aula con el objetivo de que no abandonen los estudios. La lengua francesa fue nuestro mvil. Propusimos accionesyactividadespedaggicas:textosoralesyescritosydocumentosonline, entreotras.Seestableciquelosalumnosquenopodanasistiraclaseenuna primera etapa, hicieran sus recorridos didcticos en sus domicilios y compartieran sus experienciasdeaprendizajeatravsdelcorreoelectrnico.Luegoregresaronalas aulasconsusbebsyelconvencimientodelaimportanciaquelaasistenciaaclase revestapuestoqueesapresencialidadlespermitaenriquecerse,aprenderyseguir creciendo. La experiencia fue gratamente positiva desde el punto de vista acadmico y fundamentalmente humano. PalabrasClave:aportespedaggicos-FLEmaternidad/paternidadadolescentes prcticas docentes reflexivas PENSAMIENTO CRTICO EN LA LECTURA COMPRESIVA ACUA, Eugenia Beatriz Ingls tcnico y Cientfico I y II, Facultad de Ciencias de la Salud, UNCa. 6 LOPEZ ALE, Anala Fontica y Fonologa II y III, Facultad de Humanidades, UNCa. eugebac@hotmail.com.ar,analialopezale@gmail.com Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia EnelmarcodelproyectoE-portfolio:unaexperienciadeinnovacinpedaggicaen lascarrerasdeinglscomosegundalenguasurgelanecesidaddeaplicartiposde actividadesqueinvolucrenalalumnoeneldesarrollodelpensamientocrtico.La lecturacomprensivarequieredeprocesoscognitivosdeordensuperiorparael entendimiento y anlisis de la informacin. Por lo tanto, la comprensin lectora es una habilidadquepuedeutilizarseparaexponeralosalumnosalaprogresindel pensamientocrtico.Lasactividadesdelecturacompresivacrticainvolucranun pensamiento de segundo orden para el anlisis, la evaluacin y la reconstruccin de la informacin. Los elementos de valoracin de este tipo de pensamiento son: propsito, puntodevista,suposiciones,implicanciasyconsecuencias,datos,interpretacine inferencias,yconceptos.Conelpropsitodevalorarlacapacidaddepensamiento crtico de un grupo de alumnos de ingls tcnico, se elabor un cuestionario de nueve preguntas, las cuales intentan encontrar los elementos mencionados en un artculo de opinin. El objetivo de este trabajo es describir el grado de pensamiento crtico de este grupodealumnosmedianteelanlisisdelostrabajosrealizadosapartirdeeste cuestionario.Palabras claves: comprensin lectora, elementos de valoracin,pensamiento crtico LA CFRASIS COMO HERRAMIENTA DE JERARQUA AGUILAR, Cecilia Elizabeth Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca Eje Temtico: Literatura, anlisis y reflexiones Modalidad: Taller EnMedidaporMedida,obraliterariadeWilliamShakespeare,tienelugarun entramadodesituacionescomplejasmediantelascualessonintroducidosdiferentes personajes.Entreellos,seencuentraAngeloaquienlesontransferidasdistincine individualidadpermitindoleas,sercalificadocomoesencialenestahistoria.Todo estoesalcanzadoporShakespearemediantesudesarrolladacapacidadenla utilizacindelacfrasis,queempleacomomedioparaexpresarenpalabrasaquello queparececasiimposibledeserdicho.Estetrabajoseleccionapasajesecfrsticos dedicadosaladescripcindetalladadedichopersonajeydemuestracmo Shakespeare utilizando este recurso literario, emplea el lenguaje de manera virtuosa y habilidosaparadestacarlocontradictoriodesupersonalidad,atravsdel otorgamientodecapacidadparasentir,paraexpresarseylograrcomunicarloque profesa,creeyaprecia.Lametodologaeselanlisistextualyloslineamientos tericos seguidos son los de WJ Mitchell, Richard Meek y Ruth Webb. Palabras clave: cfrasis - encarnacin - imaginacin - personajes - Shakespeare 7 PUTTING YOURSELF IN OTHERS SHOES OUR FEET, THEIR SHOES: PROMOTING INTERCULTURAL COMMUNICATION IN THE ELT CLASSROOM AGUIRRE, Laura VernicaBRIZUELA, Cintia Alicia PALAVECINO, AgustnDidctica del Ingls. Lengua Inglesa I. Dpto. de Ingls. Facultad de Humanidades. UNCa.verocat74@gmail.com, cintiabrizuela@gmail.com, agustinpalavecino@live.com.ar Eje temtico: Prcticas docentes. Modalidad: Taller Larelacinentreculturaylenguaenlaclasedelenguaextranjera(ingls)involucra unanaturalezadifcilyesgeneralmentesubestimada.Comnmenterelacionamosel concepto de cultura a la literatura, el arte, la historia, la geografa de distintos pueblos. Pero la cultura tambin encuentra manifestaciones en el lenguaje corporal, los gestos, costumbresrelacionadasalahospitalidad,lacortesaycordialidad.Sibienla competencialingsticaycomunicacionalesindispensable,nuestrosalumnos necesitanalcanzarcompetenciasociocultural,yaquestaafectacasitodoslos aspectosdeusodelalengua.Enestetallernosproponemostrabajarcondistintas estrategias didcticas que promuevan el desarrollo de las competencias intercultural y lacomunicacinintercultural.Conestefin,serealizarnintervencionesyse presentarn distintas actividades que alienten a ponerse en el lugar del otro, a crear empata, y a reflexionar acerca de la relacin lengua-cultura a travs de la interaccin, particularmenteatravsdelusodechunks.Finalmente,seesperalograrquelos participantespercibancmoelaprendizajedelaculturaesunaparteintegraldel aprendizajedelenguas extranjeras,por suinfluenciasobrelosvalores, lainteraccin social y sus normas, y las expectativas socioculturales para comunicarnos mejor. PalabrasClave:aprendizajedelenguasextranjeraschunkscomunicacin intercultural ingls EL DESARROLLO DE LA DESTREZA LECTORA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA LECTURA DE TEXTOS CIENTFICOS EN INGLES. AGUIRRE, Lidia ALLEMAND, Mnica PASCUAL, Viviana Ctedra de Ingles Tcnico, Facultad de Ciencias Agrarias, UNCa.lidia.aguirre@gmail.com, monica.allemand@gmail.com, vivianainespascual@gmail.com Eje Temtico: Educacin y Lenguas extranjeras Modalidad: Ponencia Los estudiantes universitarios que estudian ingls como lengua extranjera deben leer textoscientficoseninglsconuncontenidoespecficodeciencias.Comprender 8 textosexpositivoseninglesrequiereciertascompetenciaslingsticas-conocimiento delvocabulario,delagramticaytambinhabilidadesestratgicascognitivasy metacognitivas.KintschyVanDijkdefinenlacomprensinlectoracomoala construccin de representaciones mentales de la informacin presentada por el texto. Las observaciones realizadas durante las clases demuestran el uso muy frecuente de la estrategia de traduccin, que obliga a tener en la mente las palabras en ingls y en espaolalmismotiempo,porlotanto,lamemoriadetrabajosesobrecarga,loque hacemsdifcilrealizarotrasoperacionesdeprocesamiento.Conelobjetivode detectarlasnecesidadesformativasquepresentanlosestudiantesyrealizar recomendaciones pedaggicas se analizarn trabajos escritos- evaluaciones parciales de 3 aos de dos materias Ingls e Ingls Tcnico de 2 y 3 ao respectivamente de lacarreradeIngenieraAgronmicadelaFacultaddeCienciasAgrarias,UNCa.El anlisisseenfocarenlacapacidaddereconocerloslazoscohesivosenlarelacin referente- referencia; la habilidad de resumir las ideas centrales del texto y elnivel de comprensin alcanzado. Palabras clave: destrezas lectoras - estudiantes universitarios - ingls para fines especficos LA VOZ DEL DOCENTE EN LOS APUNTES DE CTEDRA AIBAR, MarilinaHERRERA, Liliana Teora y Crtica literaria II, Lengua y Gramtica Espaola I y Lengua Espaola I; Letras; Facultad de Humanidades, UNCa.aibar9@hotmail.com, lilaherrera168@hotmail.com Eje temtico: Prcticas docentesModalidad: Ponencia EstetrabajoformapartedelproyectodeinvestigacinEstudiodeloscontextosde produccinyrecepcindetextosacadmicosytienecomoobjetivoanalizarlas huellasdesubjetividaddejadasporeldocente enlosapuntesdectedra,apartirde trescategoraspropuestasporHyland.Qusedestacayquserelegaenestos textosqueintermedianenelprocesodeenseanza-aprendizaje?Lahiptesisa sustentaresquelavozdeleducadordejamarcasdesuposicinpersonalenelyo discursivopretendidamenteobjetivodelosapuntes.Aspues,nuestropropsitoes analizar este tipo de escritura acadmica partiendo de las dimensiones enunciadas por Hyland:posicionamientodiscursivo,intertextualidadyorganizacindelainformacin. Creemosqueelresultadodeestainvestigacincontribuiraobservarcmolos gnerosacadmicostienden,nosoloavalidarlaautoridadylalegitimidaddela institucin,sinoqueademsdejanverlainclinacindeldocentealahorade seleccionarcontenidosyelaborardocumentosauxiliaresdecaraalbuen funcionamiento pedaggico de la asignatura. Palabras clave: aspectos discursivos representacin subjetividad voz del docente HANDS-ON GUIDELINES TO THE DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING IN AN ESL CLASSROOM BREPPE, Ana Mara AGUIRRE, Laura Vernica FERNNDEZ, Miriam del Carmen 9 Lengua Inglesa III, Didctica Inglesa, Lengua Inglesa IVDepartamentoIngls, Facultad de Humanidades, UNCa. ana.breppe@gmail.com, verocat74@yahoo.com.ar, mfscolom@yahoo.com.ar Eje temtico: Prcticas docentes Modalidad: Taller Laenseanzadeunalenguaextranjeranoslodebecircunscribirsealaadquisicin delcdigolingstico,sinoalaprcticasistemticadetcnicasquefavorezcanel desarrollo del pensamiento crtico. Se espera que un alumno universitario inmerso en lashumanidadesbusquelaemancipacindesupensamientoensutrayectode estudiossuperiores.Losestudiantesquepersiguenunacarreraenunasegunda lenguanecesitanlograrestafacultadendosidiomas,situacinquerequiere entrenamientoespecfico.Losasistentesaestetallertrabajarnsobrelastcnicasy estrategias(debsicasacomplejas)queauspicianeldesarrollodelpensamiento crticoyqueincluyenrazonamientoinductivo-deductivoyestndaresintelectuales segn Elder-Paul (2008). Palabras clave: autonoma - estrategias - lectura analtica -pensamiento crtico SINTAXIS Y GNERO TEXTUAL: ANACOLUTOS Y PARALELISMO BRIZUELA, Carlos Adrin Nicols Traduccin Jurdica. Departamento Ingls. Facultad de Humanidades. UNCa.adrianbrizuela@hotmail.com.ar Eje Temtico: Lingstica y Comunicacin Modalidad: Ponencia El presente trabajo se encuadra dentro de los estudios de la lingstica oracional con especialnfasisenlosnivelesmorfolgicoysintctico.Elconceptodegnerootipo textualalqueadherimoseselutilizadoporSwales(1990);Bhatia(1993)yAlcarz Var&Hughes(2002:a).Dentrodelatraduccinjurdicasonvarioslosautoresque resaltanlacomplejidadsintcticacomounacaractersticadistintivadeestetipode lenguaje especializado; al tiempo que describen la sintaxis de los textos jurdicos como inaccesible al ciudadano lego. El gnero demanda ha sido poco estudiado por tratarse deuntipotextualusualmentemuyextenso,hbridoyheterogneo.Elanacoluto entendidocomolaprdidaderigorsintcticoolaincoherenciaenlaconstruccinde oracioneshasidoestudiadotantoenlosmanualesderetricacomoenlostratados gramaticales.Losanacolutosgenerandificultadesparalacomprensindeuntexto jurdicoyestnntimamenterelacionadosconotrosaspectosdelacomplejidad sintcticatalescomolamacro-estructuratextualyunapuntuacinexiguaypoco uniforme que caracterizan el discurso jurdico en general. El corpus de este estudio de msde15.000palabrasestconformadoporsietedocumentosautnticosde extensinvariable.Lametodologadetrabajoconsistiendetectar,clasificary cuantificarsustendenciasdeocurrencia.Loshallazgosysusimplicacionesparael grado de comprensibilidad tambin sugieren aportes tanto a los estudios sintcticos de tipos textuales especficos as como a la gramtica del uso basada en corpus. 10 Palabras clave: anacoluto demandas gnero paralelismo - sintaxis. CFRASIS Y ESPECTROS EN MACBETH Y HAMLET BULLA, Mara del ValleLOPEZ ACUA, GuadalupeYAPURA, Agustina MicaelaDepartamento Ingls Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarca Eje Temtico: Literatura, anlisis y reflexin. Modalidad: Ponencia En Macbeth y Hamlet el espectro se relaciona con el hroe produciendo un efecto que vara en cada uno. En Macbeth, el espectro de Banquo, aparecedurante el banquete decoronacindandoinicioalacadadelmismo.EnHamlet,elespectrodelRey introduce el tema de la venganza al solicitarle a su hijo que castigue a su asesino. En ambasobras,estosmomentos,representadosynarrados,sonresaltadosporel dramaturgoatravsdelusodelacfrasis,lacualnospermitecrearyrecrearen nuestro ojo de la mente los espectros y los efectos que los mismos producen en los hroes. De esta forma, demostramos que la cfrasis trasciende su funcin primaria de presentarvvidasdescripcionesonarraciones.Elpropsitodelpresentetrabajoes delimitar-atravsdelanlisisdiscursivopartiendodelasescenasdondeinteractan los espectros con los hroes- cmo la cfrasis se constituye en el vehculo por el cual se visibiliza el rol del espectro y el efecto que causa en el hroe.Se concluye que la cfrasis vara su funcin dependiendo del rol del espectro en cada obra y su relacin con el hroe. Palabras claves: cfrasis espectro funcin-Shakespeare EUGENE ONEILL, CENIZAS DE UN CENTENARIO CARABAJAL, Cecilia Patricia Universidad Nacional de Catamarca. Literatura, anlisis y reflexin. ceciliaoh14@gmail.com Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia Sielamorfuerauninventodelhombreparasentirsemenossolo,Paolantonioysu delicada eleccin de palabras en Cenizas de Orqudeas nos muestra cmo dos almas enpenabuscandoundestino,seunenbajoestapremisaparahacerfrenteala tristeza, la desilusin, la crueldad, la nostalgia, la desesperanza y el desarraigo que los acompaa en una tierra lejana. Basados en esta sublime pero trgica historia de amor que tie de tintes opacos el primer festejo del centenario de nuestra patria; se plantea comoobjetivodeestetrabajomostraraspectosdelavisitadeEugeneONeilla Buenos Aires, su estada en la ciudad, un posible amor y un poema jams publicado.El 11 corpusseleccionadosonpasajesecfrsticoslosculesresaltanconlosmsvvidos colores y los ms profundos olores una historia de amor que parece perdurar ms que las cenizas de orqudeas. A tal fin se seguirn las lneas tericas de Kriegger y Webb. Palabras clave: Buenos Aires -Cenizas de Orqudeas Ecfrsis ONeill EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIN CREATIVA A TRAVS DEL USO E INTERPRETACIN DE IMGENES EN LA FORMACIN DOCENTE CARDOSO, Ana del Huerto Lengua Inglesa II, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. acarbla1@hotmail.com Eje Temtico: Lingstica y Comunicacin Modalidad: Ponencia Elsiguientetrabajoesunestudioexploratorio,decarctercualitativo,sobreel fortalecimientodelaimaginacincreativaatravsdelusodeimgenescreadasen alumnos de segundo ao del Profesorado, Traductorado y Licenciatura en Ingles de la UniversidadnacionaldelaProvinciadeCatamarca.Comodocentesasumimosque para interpretar una imagen es necesario aprender a mirar y a tener el gusto, el placer de ver. Este aprendizaje pasa por un proceso de aprehensin que luego se convierte enactodediscurso.Elobjetivodeestetrabajoesmostrarcmolautilizacinde imgenes nos proporciona una fuente inagotable de actos de comunicacin en la clase delengua Inglesaquenosolorevelaelmundoimaginariodelsujetoysucreatividad sinoquefavoreceunaprendizajemsricoqueredundaenbeneficiodela formacindocente.Lasconclusionessebasanenlosresultadosobtenidosdelos ejemplos analizados.Palabrasclave:actodediscursoformacindocenteimaginacincreativa- interpretacin de imgenes IMPLEMENTACIN DEL ENFOQUE BLENDED-LEARNING EN ALUMNOS DE LENGUA INGLESA II Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DE LAS MACRO-HABILIDADES LINGSTICAS CARDOSO, Ana del Huerto BUADAS, Carlos Rafael YAPURA, Agustina Lengua Inglesa II, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa acarbla1@hotmail.com , carlosbuadas@gmail.com ,agusyapura@outlook.com Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Ponencia 12 Conelmotivodepropiciareldesarrolloautnomodelasmacro-habilidadesenla lenguaextranjerainglsyfacilitarejercitacincomplementaria,lactedraLengua InglesaIIdelaFacultaddeHumanidades,UNCaimplementunenfoqueblended-learning,tambindenominadohbridoocursadodemodomixto,atravsdedos plataformasvirtuales.Elenfoqueblended-learningseentiendecomountipode educacin formal en el cual los estudiantes aprenden, al menos parcialmente, a travs decontenidoenversininformatizado,digitaly/oen-lnea.Estoimplicaquelos mtodosdelaulapresencialsecombinanconactividadesquerequierenelusode nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. El objetivo de este trabajo es indagaracercadelosresultadosobtenidoseneldesarrollodelasmacro-habilidades lingsticasluegodelaimplementacindelenfoqueenalumnosdesegundoaodel DepartamentoIngls.Eltrabajoesunaprimeraaproximacinalosalcancesdeeste enfoqueyaquelosresultadosdefinitivosseapreciarneninstanciasdeevaluacin final.Larecoleccindedatossellevadelantepormediodeunaencuestasemi-estructurada con una metodologa cuali-cuantitativa. Las conclusiones se basan en un anlisis comparativo entre las frecuencias de uso de las plataformas y el desarrollo de las macro-habilidades. Palabrasclave:blendedlearning-lenguainglesa-macro-habilidadeslingsticas NTICs - percepcin ESTRATEGIAS DIDACTICA PARA ELEVAR LA AUTOESTIMA Y EL AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS DE UNA SEGUNDA LENGUA

CECENARRO, Estela MarinaROJAS, Mara Esther CECENARRO, Nadia Carolina Didctica, Ciencias de la Educacin, Facultad de Humanidades UNCa., marinacece@hotmail.com Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Cada vez se insiste ms que para lograr un buen aprendizaje no solo es necesario un buen estado cognitivo sino tambin entran en consideracin los aspectos emocionales. El presente trabajo de investigacin es parte del proyecto: Incidencia de la autoestima ydelautoconceptoeneldesempeoacadmicodelosalumnosdeingls confines especficos.Duranteestosltimos4aosrealizamosinvestigacionesentreotros temassobrelaautoestimayelautoconcepto. Enestetrabajonosproponemos ahondarestrategiasdidcticasparadesarrollarlaautoestimayelautoconceptoy lograr un buen aprendizaje. Se utilizara como metodologa de trabajo de investigacin: observacindeclase,cuestionariosescritosyexploracinbibliogrficaconlos alumnos que cursan el ingls con fines especficos Palabras Clave: alumnos autoconcepto - elevacin de la autoestima- estrategias LA MUJER DETRS DE MACBETH CENTENO, Mara Anala RIBAS DAUD, Mara de los ngeles 13 DepartamentodeIngls-FacultaddeHumanidades-UniversidadNacionalde Catamarca anamay22@hotmail.com - maria.ribas.d@gmail.com Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia Existeundichofamoso queexpresaquedetrsdecadagranhombrehayunagran mujer.Secreequeestafrasetienesuorigenenlosmovimientosfeministasdelos aos 60 y 70.Sin embargo, es posible llevarla a los tiempos del Renacimiento. All, la sociedad isabelina discriminaba a las mujeres por considerarlas el sexo dbil no apto paratomardecisionesdebidoasunaturalezafemeninamientrasqueloshombres eran el sexo que representaba el coraje y la fortaleza. Si bien el sexo dominante era el masculino, existan algunas mujeres que influan enormemente en sus maridos. Lady Macbethesunejemplodeestetipodemujeres.EnlaobraMacbethpodemosver cmoellaasumeunrolquetrasciendesugnero.Elpropsitodelpresentetrabajo reside en analizar las diferencias de gnero y el dominio del patriarcado en Macbeth y probar a travs de pasajes ecfrsticos cmo al principio de la obraMacbeth presenta unafaltadecualidadesquedefinensumasculinidadmientrasqueLadyMacbethlas posee.Coneldesarrollodelaobraelrol masculinodeMacbethyfemeninodeLady Macbeth se restablecen. Se siguen las lneas tericas de Webb y Krieger. Palabras clave: gnero - pasajes ecfrsticos patriarcado - sociedad isabelina LEGACIES OF BLUES AND REGGAE: THE MUSICAL BRAND OF REVOLUTION CORONEL, Rafael FARFAN, Alejandro MACIEL, Laura Literatura de Habla Inglesa, Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa profrafacoronel@gmail.com, lau_mac05@hotmail.com, ardf87@hotmail.com Eje temtico: Cultura, transferencia y debates Modalidad: Taller El taller est enfocado en crear conciencia para la descolonizacin usando el canal de lamsicaparadefiniraccionesposiblesenlascomunidadeseducativasdondenos toca trabajar o estudiar. Para presentar tal concepto hemos decidido trabajar con dos estilos de msica, el blues y el reggae que juegan un rol decisivo en lahistoria de la msicapopular.Trabajaremoscontresartistasdelblues:Gertrude"Ma"Rainey, BessieSmith,yBillieHolidayyconcancionesquedivulganpococonocidas tradicionesdeconcientizacindetemticasfeministasencomunidadesobrerasde Estadosunidos.Trataremosdedevelarenlasletras,losrastrosqueemergenpor entre las fisuras de los discursos patriarcales y los aplicaremos al presente. En cuanto al reggae, tomaremos como eje el proyecto para la liberacin de frica a travs de la educacindeTikenJahFakoly,Unconcierto,unaescuela.Proyectoqueponeal cuerpocomoelementoclavedelaluchadegneroenfricaysusindignantes polticasdesexualidad.LaslneastericasdeltallerlastomamosdeAngelaDavis, Ochy Curiel y Linda Tuhiwai Smith. Palabras clave: blues - descolonizacin - feminismo - reggae sexualidad 14 ENFOQUE INTERDISCIPLINAR E INTERCULTURAL PARA LA ENSEANZA DEL FRANCS CROOK, PatriciaFERREYRA, Mabel Graciela del Valle LOPEZ, Karina Vida e Instituciones de Francia, Metodologa y Prctica de la Enseanza Departamento Francs. Facultad de Humanidades, U.N.Ca.,Colegio Nacional Fidel M. Castro patriciacrook@hotmail.com mabelgf-u@hotmail.com.ar karinalopez@hotmail.com Eje temtico: Prcticas docentes Modalidad: Ponencia La diversidad cultural nos rodea cada vez ms. El escenario de aldea global en el que estamos insertos, muestra una multiplicidad cultural dentro de las naciones y dentro de las Instituciones. Nuestro pas es y ha sido por varios siglos, un pas multicultural, con diferentes etnias, muchas extintas fsicamente, pero que an permanecen en nuestra sangre. A partir de esta multiculturalidad nos propusimos revalorizar enlas clases de francsnuestracrecientediversidadyprofundizarvaloressobrenuestraidentidad, tomandocomoejelainterculturalidadylainterdisciplinariedad.Partiendodeesta relacin,presentaremospropuestasdetrabajoterico-prcticasentrelasreasde HistoriayFrancs,dondemostraremosconunenfoqueintegrador,historiasde mujeres argentinas y catamarqueas, que fueron seleccionadas por su fecunda labor ennuestropasadohistricoyquemerecenserreconocidasyvaloradas.Eneste marco,presentaremoslostextostrabajadosenlasclasesdefrancs-comouna estrategiadeaprendizajequefavorecieldesarrollodelascompetencias comunicativas,lingstica,sociolingstica,discursivayestratgica-redactadosen francsyencastellano,consuscorrespondientesguasdetrabajoyactividades apropiadas al nivel, que no solo sirvieron para el aprendizaje de la lengua extranjera, sinotambinparaintroduciralosalumnosenelaprendizajedenuevossaberes culturalmente muy significativos.Palabrasclave:estrategiadeaprendizaje-interdisciplinariedad-multiculturalidad saberes significativos - MUJERES EN LA HISTORIA: ITINERARIO DIDCTICO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA CLASE DE FRANCS LENGUA EXTRANJERA CROOK, Patricia FERREYRA, Mabel Graciela del Valle Vida e Instituciones de Francia, Metodologa y Prctica de la Enseanza, Depatamento. Francs, Facultad de Humanidades, U.N.Ca. patriciacrook@hotmail.com,mabelgf-u@hotmail.com.ar Eje temtico: Prcticas docentes 15 Modalidad: Ponencia Hastahacealgunasdcadaslaintervencinfemeninaenlasluchassocialesy polticasnoeramotivodeestudioenlaescuelasecundaria,pesealadestacada participacin que tuvieron las mujeres en los principales acontecimientos de la historia. Enestecontexto,noshemosabocadoalestudiodelgneropararescatarla participacinyelcompromisodealgunasmujeresdeFranciadelsigloXVIIIyXIX, cuyosmovimientosinfluyeronenelpensamientodemujeresargentinasy catamarqueas.Seorganizlainformacinenuncuadernodidcticoparala enseanzadelidiomafrancs,quesepresentacomounapropuestainnovadorade desarrollo curricular, globalizadora e interdisciplinar entre las reas de historia e idioma extranjerofrancs.Partiendodeestarelacin,secreunitinerariodidcticoconun enfoqueintegradoryvertebradorparaellogrodeaprendizajessignificativos,tanto lingsticoscomoculturales.Setratadeunapropuestapedaggica,terico-prctica paralaenseanzadelfrancsocuadernodidctico,medianteelcuallosalumnos abordaranunanuevaformadecomunicacinenlenguaextranjera,apropindosede nuevossaberessignificativos.Laactividaddereferenciaserunaexcelentevade reflexin, de pensamiento y de accin; favorecer la vinculacin entre lo aprendido en el aula y el entorno sociocultural. Para los docentes involucrados en este proyecto, es una prctica educativa renovadora en la que confluye tambin parte de la comunidad educativa, propendiendo a una mejor formacin de la persona humana. Palabras clave: francs lengua extranjera - itinerario didctico -mujeres de la historia LA INFLUENCIA DE LOS ELEMENTOS SOBRENATURALESEN MACBETH DAZ, Carla RitaDepartamentoInglsFacultaddeHumanidades-UniversidadNacionalde Catamarca Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia MacbethesunatragediaescritaporWilliamShakespeareenlacualelprotagonista, Macbeth,esdescritocomounvalienteyhonradosoldado,quieninfluenciadoporel mundosobrenaturalseconvierteenunasesinoinescrupuloso.Shakespeareusael recursodelacfrasisparacrearelmundosobrenaturalyentrelazarloconelmundo terrenal,produciendodeestaformanosoloimgenesvvidasquenosatrapanenel relato sino tambin imgenes quenos permiten percibir a travs del ojo de la mente los cambios que el protagonista experimenta. El propsito de este trabajo es detectar algunosdelosmomentosclavesenlosqueMacbeth,influenciadoporelmundo sobrenatural,producesuscambios.Paradichopropsitoseseleccionarny analizarn extractos que muestren, mediante el recurso de la cfrasis, las mutacionessucedidas en la personalidad de Macbeth. Se concluye as que la cfrasis es usada no sloparahacervisibleelmundosobrenaturalqueinfluenciaaMacbethsinotambin para hacer visible sus cambios internos. Los lineamientos tericos a seguir son los de WJ Mitchel, Richard Meek y Ruth Webb. Palabras clave: cambios - cfrasis - Macbeth - sobrenatural AUTOCONCEPTO SOCIAL Y ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS EN ALUMNOS DE INGLS CON FINES ESPECFICOS 16 DAZ, Norma Yolanda BUADAS, Carlos Rafael LOBO, Patricia Eliana Idioma Moderno Ingls, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. licnormadiaz@yahoo.com.ar, carlosbuadas@gmail.com, patricialobo.122@gmail.com Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Elautoconceptopuededefinirsecomounconceptoquelapersonagenerasobres misma.Algunosautoresdistinguendimensionesdeesteconstructo,entreellasel autoconcepto social. Dicha dimensin involucra sentimientos que la persona posee en cuantoalaamistad,losvnculosconsufamilia,sucapacidadparaadaptarsey aceptarse en el entorno social. Durante la lectura en la lengua extranjera, se utilizan a menudoestrategiassocio-afectivasystaspuedenrelacionarseconelautoconcepto social.Seestimaqueelautoconceptosocialnoposeeunroldeterminanteeneluso de estrategias socio-afectivas.El objetivo de este trabajo es determinar si alumnos con unautoconceptosocialelevadohacenunmayorusodeestrategiassocio-afectivas. Esteestudiosedesarrollmedianteunametodologacualitativa-descriptiva.Se aplicaron una encuesta estructurada y una prueba de lecto-comprensin a los alumnos de la asignatura Idioma Moderno: Ingls de la Facultad de Humanidades, UNCa. Los valoresobtenidosenlosnivelesdeauto-conceptoyeltipodeestrategiaslectoras consignadas se analizaron y compararon. Palabrasclave:autoconceptosocial-estrategiassocio-afectiva-inglsconfines especficos - lecto-comprensin LA AUTOESTIMACOMO ELEMENTO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE AUTNOMO DE LOS ALUMNOS DE INGLS CON FINES ESPECFICOS DAZ, Norma Yolanda QUIROGA, Elba Liliana GORDILLO, Eugenia Idioma Moderno: Ingls. Psicologa Educacional y del Aprendizaje. Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca licnormadiaz@yahoo.com.ar Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia La importancia de guiar a los alumnos de una lengua extranjera hacia un aprendizaje ms autnomo ha sido una de las temticas ms relevantes en la teora y prctica de laenseanzadelInglsenestosltimosaos.Laautonomadelaprendizajepuede definirseentrminosgeneralescomolacapacidaddelosalumnosdetomarcontrol sobre su propio proceso de aprendizaje, y se concibe esencialmente como un aspecto multidimensional.Estainvestigacinestimaqueexisteunarelacinentreelnivelde autoestima de cada alumno y su capacidad para ser autnomos en el aprendizaje de 17 InglsconFinesEspecficos.Elobjetivodeltrabajoesindagarsobreelgradode autonomadelaprendizajedelosalumnosdelascarrerasdeProfesoradoy LicenciaturaenFilosofayCienciasdelaEducacinenlaFacultaddeHumanidades delaUniversidadNacionaldeCatamarcaysurelacinconelniveldeautoestima, asumiendoquepuedetratarsedeunarelacinbidireccional.Seplanteacomo hiptesis que para alcanzar autonoma en el aprendizaje es necesario que el alumno seadueodeunaautoestimaelevada,lacualpotenciarsucapacidadpara desarrollarsushabilidadesyaumentarelniveldeseguridadpersonal.La metodologaqueseutilizaescuali-cuantitativaatravsdeencuestassemi- estructuradas. Palabrasclave:aprendizajeautnomoautoestimaautonoma-inglsconfines especficos RELACIN ENTRE LOS FACTORES AFECTIVO-EMOCIONALES Y LOS VNCULOS INTERPERSONALES QUE SE DESARROLLAN EN LA CLASE DEINGLS CON FINES ESPECFICOS DAZ, Norma Yolanda QUIROGA, Elba LilianaBALOCCO, Antonella Idioma Moderno: Ingls, Psicologa Educacional y del Aprendizaje Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. licnormadiaz@yahoo.com.ar Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Diferentes corrientes Psicolgicas y Pedaggicas consideran que la accin educativa, encualquieradelosniveles,debeestarorientadaaldesarrollointegraldelos estudiantes;yaqueeldesarrollodelapersonalidadhumananoabarcaslolas habilidades cognitivas. Los sentimientos y las emociones atraviesan todos los actos de lavidaDetalmaneraqueelaprendizajedeunalenguaextranjeraenlauniversidad puede generar en los alumnos angustia, ansiedad y falta de confianza. Si bien la labor del docente tiene mucha relevancia en esta instancia; lo que adquiere importancia en latareaeducativa,eselestablecimientodebuenosvnculosinterpersonales.El desarrollo de vnculos entre alumnos y docentes-alumnos constituye una habilidad que permite al sujeto comprender y trabajar con los otros. El objetivo de la investigacin es indagarsobrelarelacinexistenteentrelosvnculosylosfactoresafectivo-emocionalesenlaclasedeIngls.Laanticipacindesentidoesquelaprofunda afectividadqueconfiguraestosvnculos,condicionatodoqueocurreenelaula. Conocerlasemociones,sabercmoexpresarlasy/ocontrolarlasimpactasobrelos vnculosinterpersonales.Seacudeaunametodologacualitativa-descriptivapara aproximarsealaspercepcionesdelosalumnosdelactedradeIdiomaModerno: Ingls,delProfesoradoyLicenciaturaenFilosofayCienciasdelaEducacin, FacultaddeHumanidades,UniversidadNacionaldeCatamarca.Elanlisisdelos resultadosobtenidosnosproporcionarelementosformativosvaliososquenos ayudarn a replantear las prcticas docentes en el rea de estudio. PalabrasClave:alumnos-aprendizaje-factoresafectivo-emocionales-inglscon fines especficos - vnculos interpersonales 18 LA ENFERMEDAD DEL PODER EN MACBETH FEDELLI, Erica Gemina LIMINA SUTIN, Maria ValeriaTISSERA, Ayeln Literatura de despus de la segunda guerra mundial,Departamento Ingles, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca ericaf_2@hotmail.com , mavalisu@hotmail.com Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin.Modalidad: Ponencia El poder no se posee ni se comparte, se ejerce y sus efectos no son atribuibles a una apropiacin sino a ciertos dispositivos que le permiten funcionar a cabalidad (Foucault, 2001).ElhilocomnquevinculaestoselementoseselsndromellamadoHubriso Hybris,unconceptogriegoquehacereferenciaalodesmedido,desmesurado, exageradoyelcualesconsideradocomountrastornodelaposesindelpoder (Owen, 2006). El tema de Hubris o Hybris ofrece la oportunidad de explorar el carcter humano dentro de una accin altamente dramtica. Es por ello, que el objetivo de este trabajo es demostrar cuales son las particularidades, los efectos y consecuencias del sndrome de Hubris o Hybris, a travs del anlisis discursivo del personaje principal de laobraliterariadeWilliamShakespeare,Macbeth(1606),quiendesarrolla caractersticas tpicas de este sndrome.Palabras clave: Macbeth poder - Sindrome de Hubris / Hybris FROM ACTIVITIES TO TASKS IN FIRST GRADERS FERNANDEZ, Silvia Luca del Valle SILVA, Claudia Elizabet YAEZ, Carla Prctica Docente II y Residencia,Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. silvialucia63@hotmail.com, carlayanez22752@hotmail.com, claudia21_silva@hotmail.com, Eje Temtico: Prctica Docente Modalidad: Taller Losniosdeprimergradoenfrentanelaprendizajedeespacioscurricularescomo ciencias sociales, matemticas, msica entre otros desde su lengua madre, el espaol. Iniciarelestudiodeunalenguaextranjera,LE,esnovedosoyajenoasudevenircotidiano.Entrminosdeconocimientodelmundoyaprendizaje,losniosdeben estarexpuestosadesafosquelespermitanaccederconxitoalnuevocdigo lingstico. En esta comunicacin se propone que mediante el aprendizaje basado en tareas(TBL)selogreunprocesodeadquisicindelalenguaextranjerasignificativo paraelalumnodeprimergrado,auncuandonoseintensifiqueelreadelecto- escritura.Elobjetivodeestaexperienciaesevidenciarcmosepuedentransformar lasactividadesestructuradasyesquemticaspropuestasporlibrosdetextos 19 tradicionalesentareasqueredundenenbeneficiodelaadquisicintempranadeun cdigolingsticoajenoalpropio.Esimportanteobservarcmoalfinalizarlasdos propuestas de conversin de ejercicios estructurados tradicionales en tareas creativas los nios accedern a la segunda lenguaen forma natural y a travs de tareas ldicas que dotarn al proceso de adquisicin de LE de espontaneidad y eficacia. Palabras Clave: estructura, primer-grado, tareas MIGRACION DEL CRONOTOPO LITERARIO DE AUTORIDAD EN TITO ANDRONICO Y ELCUENTO DE LA CRIADA FERNNDEZ, Silvia Luca del Valle LEJIDO, RodrigoLiteratura del Habla Inglesa despus de la 2 Guerra Mundial Departamento Ingls - Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarca silvialucia63@hotmail.com - lejido.rodrigo@gmail.com Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia Elpresentetrabajodesarrollaunanlisisdelamigracindelcronotopoliterariode autoridadenTitoAndrnico(1598)yElCuentodeLaCriada,(1985).Seha seleccionado dicha temtica debido a que, siguiendo las palabras de Lotman, el texto se acciona cuando se conecta con otro texto, otra conciencia semitica que interacta de maneras diferentes y que puede traducir dicho texto de modos diferentes. Se tienen en cuenta a su vez las apreciaciones de Bajtin cuando deja en claro que el proceso de asimilacindelahistoriaylaliteraturadebeseranalizadoteniendoencuentauna definicin del tiempo y del espacio. El objetivo que se plantea en el trabajo consiste en observar la movilidad del cronotopo dominante de autoridad en ambos textos a travs de sus motivos cronotpicos o figuras textualizadas, la mujer mutilada y la mujer como mercanca.Dichoanlisistienecomoobjetopoderveraltextorenacentista shakesperiano como una persona semitica activa y dialgica que se reedita, ya en la posmodernidad, en el texto de la autora canadiense Margaret Atwood. Palabras clave: Andrnico - autoridad- criada cronotopo LA TRADUCCIN Y EL POSCOLONIALISMO: ALGUNAS MIRADAS FERRARESI CUROTTO, Carolina Traductologa I y II, Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. Eje temtico: Cultura, transferencias y debatesModalidad: Ponencia Todaslascienciasylosmbitoscientficoshansufridocambiosalolargodela historia.Ylosestudiossobretraduccinnosonlaexcepcin.Despusdela2da. GuerraMundial,elposcolonialismohainfluidolasvisionesdelossereshumanos hacindonosrepensarnuestrasprcticasylgicas,nuestraideadelahumanidady suscostumbres,ylatraduccin,tantocomoprocesoycomoproducto,fuepuestaa pruebaydesafiadadesdesuncleo.Seencuentrainvestigadacomoproductode 20 transferenciaintercultural,dandomuestrasdelarelacinentrelasculturasalasque comunica.Adems,comolasculturasraravezseencuentranenigualdadde condiciones cuando entran en contacto, la traduccin desnuda estas desigualdades de poder.Estetrabajoseproponehacerunrecorridoporlaobradelosprincipales autores en vigencia y cmo ellos han interpretado la influencia de lo poscolonial en la teoraylaprcticadelatareatraductora.GayatriSpivak,ensuPolticadela Traduccin,Derridahablandodetraduccionesrelevantes,MonaBakeryGabriela Saldanha desde la Enciclopedia de Estudios de Traduccin (2011), se consideran para llegar a una mirada crtica sobre nuestras tareas de hoy. Palabras clave: estudios sobre traduccin - influencia - postcolonialismo - traduccin. CMAP TOOL COMO HERRAMIENTA FACILITADORA DE LA LECTOCOMPRENSION EN INGLES GOMEZ, Sofa Gabriela DEL PINO, Elsa D. ARAGON, Abel Antonio TallerdeIngls.IngenieraenInformtica.IngenieraElectrnicaFacultadde Tecnologa y Ciencias Aplicadas.UNCa. sofiggomez@yahoo.com.ar, elsadelpino@gmail.com,gnzo_57@hotmail.com Eje Temtico: Las Tics en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Ponencia Losmapasconceptualessonunmedioparavisualizarideasdeunatemticaylas relaciones jerrquicas que se establecen entrelas mismas. A travs de la elaboracin de estos mapas,el contenido del material de estudio puede organizarse, sintetizarse y presentarse grficamente. En actividades de lectocomprensin,permitenapreciar el conjunto de la informacin que contiene un texto, generar conceptos, comunicar ideas complejas,contribuiralaprendizajeintegrandodemaneraexplcitaconocimientos nuevos y antiguos, evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin, explorar el conocimientoprevioypromoverlacapacidaddesntesis.Laincorporacindelas TICsalaeducacinbrindainnumerablesherramientasquepromuevenla construccindenuevosaprendizajes.EntreellasCMAPTool,unsoftwaregratuito multiplataformaquepermitelaelaboracindeestetipodemapas,posibilitala navegacinporlosmismos,convirtindolosaseninteractivos.Elpresentetrabajo reflejalaincorporacindeestaherramientaalaulavirtualdelactedraTallerde InglsIIdelacarreraIngenieraenInformticadelaFacultaddeTecnologay CienciasAplicadasdelaUNCa.Losresultadosmuestranquesuimplementacin mejora la eficacia de la comprensin de textos de los estudiantes, motivndolos al uso de TICs y desarrollando competencias tecnolgicas. Palabras clave: CMapTool- lectocomprensin- mapa conceptual- APRENDIZAJE REFLEXIVO A TRAVS DE LA MEDIACIN PEDAGGICA DE LA TECNOLOGA 21 GOMEZ, Sofa Gabriela LIENDO, Mara Laura GRAMAJO, Noelia TallerdeIngls.IngenieraenInformtica.FacultaddeTecnologayCiencias Aplicadas. UNCa.Secretara de Extensin Universitaria. UNCa. sofiggomez@yahoo.com.ar, liendo.laura@gmail.com, noe_qk@hotmail.com Eje Temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Ponencia Laeducacinuniversitariatienecomounadesusfinalidadespromoverdeforma intencionaleldesarrollodecapacidadesquellevenalosalumnosareflexionaractivamente acerca de los contenidos impartidos y de su propio desempeo en el aula.Las herramientas que ofrece la tecnologa hoy, entre ellas el aula virtual,permiten que losestudiantescomuniqueneintercambienideas,construyanconocimientoenforma gradual, resuelvan problemas, mejoren su capacidad de argumentacin oral y escrita y creen representaciones no lingsticas de lo que han aprendido, es decir, desarrollen y potencien el aprendizaje reflexivo. El objetivo de este trabajo es reflejar que, a travs delamediacinpedaggicadelatecnologaenelmbitoeducativo,esposible accederanuevosescenariosyposibilidadesgeneradasporunmedioelectrnicoy representacional,quepermitecrearcondicionesparaqueelindividuoseapropiede nuevos conocimientos y se enfrente a situaciones didcticas que le generen procesos deanlisis,reflexinyconstruccindeconocimientos,proporcionandounacultura comnquerespetelascaractersticasynecesidadesindividualesdelosalumnosy una educacin ajustada a la realidad.Palabras Clave: aprendizaje reflexivo - aula virtual -mediacin tecnolgica -TICs - MUJERES QUE PERDIERON SU IDENTIDAD EN LA NOVELA EL AO DEL DILUVIO DE MARGARET ATWOOD. UNA MIRADA IRNICA DE UNA PROFECA LITERARIA HERNANDO, Ana MaraPORTELA, Mara AlejandraFERNANDEZ, Silvia Luca del Valle Literatura Inglesa I - Facultad de Lenguas - Universidad Nacional de Crdoba Literatura de Habla inglesa despus de la Segunda Guerra Mundial Departamento Ingls . Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarcaanamariahernando2@gmail.com - malaejandrapotela@gmail.com - silvialucia63@hotmail.com Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia Lapresentecomunicacinplanteacmolaactividadreflexivaylaplenitudauto-conscientedelasubjetividadfemeninasemanifiestaenlabsquedadela construccin de la identidad. La novela de Margaret Atwood El Ao del Diluvio (2009) es una distopa satrica e irnica, narrada por varias y distintas voces que muestran un desolador presente y un incierto futuro. El presente trabajo consiste en demostrar que la reproduccin de la voz femenina tiene un importante efecto sobre la reconstruccin identitaria de las mujeres que portan esas voces. El objetivo de esta comunicacin es relacionarlasvocesdedosmujeresprotagonistasdedichanovela,TobyyRen,a travsdelencuadretericoaportadosporlosestudiosdegneroenTeresade Laurentis(1938),JudithButler(1956)yRosiBraidotti(1954).Losconceptosde 22 Norman Fairclough (1991) sirven para analizar los fragmentos discursivos que surgen delanoveladeMargaretAtwoodvinculadosalaprdidaidentitariafemenina.Se concluye que las mujeres que retrata la escritora canadiense han perdido su identidad, o la han quemado, otras compraron una nueva y hubo quien vendi sus vulos en el mercadonegro.Situacionescruelesquepintanunescenariodesometimientoy degradacin de la mujer, an en el imaginario ficticio-literario. Palabras clave: Atwood identidad - irona mujeres prdida CMO ESCRIBIR Y PUBLICAR ARTCULOS ACADMICOS HERNANDO, Andrea MACIEL, Laura SALAS, Sergio HernnLiteratura de Habla Inglesa Irlanda y Gran Bretaa, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. Eje Temtico: Cultura, transferencia y debates Modalidad: Taller Unartculocientficoesuninformeescritoypublicadoquedescriberesultados originalesdeinvestigacin.Debeserescritoypublicadodeciertaforma,definida desde la prctica editorial, tica cientfica e influencia recproca de los procedimientos de impresin y publicacin. No todo lo que se publica pasa la prueba de la publicacin vlida.Siuntrabajocientficosatisfacelosrequisitossisedaconocerporunmedio inapropiado,nosehabrpublicadovlidamente.Serreconocidosiesaceptadoy publicadoporunmedioadecuado.Eltallerestenfocadoenpracticarlaescritura acadmicateniendoencuentalosdesafosdelsigloXXI.Elobjetivodeescribires publicar,nosdamosaconocercuandopublicamos.Porlotantolafinalidaddeeste tallerestrabajarconartculoscientficos,organizarbibliografas,aprenderausar fuentesbibliogrficas,observarlosusosdelidioma.Desdenuestraperspectiva, proporcionaremosalosasistentesalgunasguasparafacilitarlaescritura. Trabajaremosconalgunasfuentesmenosusadascomoobrasdearte,msicay pelculasaplicadasalosposterscientficos.Presentaremosnuevosformatosde publicacinelectrnica.Entregaremosglosarios,normasinternacionalesde publicacin y abreviaturas ms comnmente usadas en las publicaciones del presente.Palabras clave: desafos -escritura acadmica - publicaciones CFRASIS EN AL FARO HERNANDO, Andrea Paola MALUGANI GUILLET, Lidia Elena Profesorado en Ingls, Departamento de Ingls, Universidad Nacional de Catamarca andii_hernando@hotmail.com Eje Temtico: Literatura, anlisis y reflexin.Modalidad: Ponencia 23 LanoveladeVirginia Woolf,AlFaro, marcala tendenciainnovadoradelaautora,en especial en lo relacionado con la esttica del Modernismo. La novela se convierte en manifiestodelarelacindelapalabraconlaimagenelarteliterarioylasartes visuales.Esporestaraznquehemosdecididoabordarsuanlisisdesdesu naturalezaecfrstica.Lasunidadesdeanlisisconsideradassonelmanejodelas tcnicasdepinturaencuantoalcolorylacomposicinenloquerespectaala presenciadelmundo femeninoenlaobra.Seguimoseneltrabajolaslneastericas de Julia Kristeva, WJT Mitchell y Walter Benjamin. Palabras clave: cfrasis imagen - mundo femenino - palabra EXPRIMER LA CONDITION ET LHYPOTHSE AVEC PLUS DE RIGUEUR LEIVA, Sara Griselda GramticaFrancesaI,GramticaFrancesaII,GramticaContrastiva,Traduccin Jurdica. Dpto. De Francs, Facultad de Humanidades. UNCa rea Temtica: Lingstica y Comunicacin Modalidad: Taller Todo programa de Gramtica Francesa contempla el aprendizaje de la expresin de la condicintantoenoracionessimplescomoenoracionescomplejas.Suaprendizaje, por parte de los hispanohablantes, se torna ms dificultosa puesto que, para expresar lo mismo en la lengua materna hay disimilitud en el empleo del modo verbal. Por ello, elpropsitodeestetaller,ysiguiendounametodologaconstructivista,serguiara los estudiantes del Traductorado Publico y del Profesorado de Francs, y a los que ya son profesionales del idioma, para que refuercen sus conocimientos relacionados con laexpresindelasuposicin,delacondicinehiptesis,conmirasasureempleo correcto. Pararefrescar la memoria, se partirde una sucinta revisin terica.Luego, sellevarnacaboactividadesgrupales,ejercitacionesmotivadasporlaescuchade canciones,juegosdemesa,etc.Laevaluacin,quesercontinuapermitiruna adecuadaretroalimentacinyayudaraunaprendizajesignificativodecadaunode los miembros del taller. Palabras clave: condicin- expresin- hiptesis- suposicin. TEACHING YOUNG LEARNERS: FINDING A CREATIVE WAY FOWARD LOBO, Patricia Eliana SCHONALS, Melisa LudmilaSOTOMAYOR, Javier Maximiliano IdiomaModernoIngls,DepartamentoIngls,FacultaddeHumanidades,UNCa., Colegio Privado Pa Di Domnico, Instituto Superior Enrique Guillermo Hood patricialobo.122@gmail.com, melusl85@hotmail.com, maxi_sotomayor8@hotmail.com Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Taller 24 Losniosaprendendeunamaneradiferentedelosadolescentesyadultosenuna variedad de formas. Algunos autores sostienen que los profesores de nios necesitan pasar tiempo dedicado a entender cmo los estudiantes piensan y operan y al mismo tiempodebensercapacesderecogersusinteresesyutilizarlosparamotivarasus alumnos.ParalograrqueelaprendizajedeInglsenniosseamsinteresantey efectivo se requiere una enseanza creativa por parte de los profesores dadoque en estaedadlosestudiantesamandescubrircosas,respondenperfectamentecuando tienenqueusarsuimaginacinyseinvolucranenactividadescomorompecabezas, elaboracin de cosas, movimientos del cuerpo, juegos y canciones. Una investigacin reciente ha demostrado que los profesores dedicados a la enseanza de nios deben estar bien capacitados yser muy dedicados debido aque esta es la edad ms difcil peromsgratificanteparaensear.Elpropsitodeestetallerespresentaralgunos principios, tcnicas y mtodos que guan la prctica de la enseanzade nios y pre-adolescentesenlaclasedeinglscomoSegundaLengua.Atravsdecanciones, juegosyactividadesespecialmentediseadasparacaptarlaatencindeniosy jvenes, los asistentes se involucrarn activamente en el desarrollo del mismo.Palabrasclave:enseanzacreativa-enseanzadeInglsanios-mtodos- tcnicas E-PORTFOLIOS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRTICO LOPEZ ALE, AnalaMERCADO, Sebastin Abel Fontica y Fonologa III, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. Eje temtico: Las TICS en la enseanza de lenguas de extranjeras. Modalidad: Taller Aunquebsicamenteele-portfoliosepuedadefinircomounacoleccindetrabajos seleccionados para mostrar progreso a lo largo de un perodo particular de tiempo, el componentecrticodeestaherramientaeslareflexinquelosestudiantesrealizan acerca de los trabajos incluidos en el e-portfolio y sobre la historia de esta seleccin. Creemosqueestecomponentedereflexin ayudaadesarrollarlaautonoma intelectualtanvitalparalavidaacadmicaypersonaldelosestudiantes.La autonoma intelectual se puede lograr atendiendo el desarrollo de destrezas de orden superiorcomolasdelpensamientocrtico.Elobjetivodeestetalleres mostrar posiblesaplicacionesdele-portfolioyreflexionarsobresupotencialimpactoenel desarrollo del pensamiento crtico como parte vital del proceso de aprendizaje. Primero seintroducirnlosfundamentosprincipalesparalaaplicacindelose-portfolioenel aprendizajedelenguasextranjeras.Luegolosparticipantesrealizarnactividades inherentesalacreacindee-portfoliostalescomola conformacindelas herramientas, podcasts, vodcasts y otros recursos web.En un segundo momento, se abordarlaconceptualizacindelpensamientocrticoenelmbitoeducativoysu desarrolloatravsdele-portfolio.Porltimo,losparticipantesseintegrarnenuna discusinsobrelapotencialaplicacineimpactodeestetipodeactividadesensus contextos de enseanza-aprendizaje. Palabras clave: autonoma intelectual - e-portfolio -pensamiento crtico - reflexin 25 WHATS APP? USO DE APLICACIONES MOBILES EN EL AULA DE INGLS LUNA VILLANUEVA, Edith Elizabeth Gramtica Inglesa II y TIC, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. luna_edith@yahoo.com Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Taller Elpresentetallerpropone,adiferenciadelacostumbreulica,posibilitarelusodel celularenlaclaseenlugardeprohibirlo-peroenestaocasin,comoherramienta pedaggica. En primer lugar, se presentarn diversas experiencias de uso. Asimismo, parasuexperimentacin,semostrarnaplicacionesparasmartrphonesfactiblesde serusadasenelaprendizajedeinglscomolenguaextranjera.Porltimo,se propondrlaanticipacindesituacionesquepuedanafectarlaaccesibilidado conectividadylaelaboracindepequeassecuenciasdidcticasmixtasb-learning- queincluyanposiblesformasdesorteardichaslimitacionesyrestricciones.Coneste taller se intenta llevar a los docentes a la reflexin sobre la necesidad de romper con la gramticaescolaryconvertirnosendocentes-mediadoresdigitales,adaptandolas prcticasalanuevageneracindealumnosdelaeradigital,incorporandorecursos que le son familiares y de uso corriente en su cotidiano, tal como lo son los celulares inteligentes y su potencialidad aplicativa. Palabras Clave: aplicaciones de smartphones - aprendizaje de ingls - docentes 2.0 WIKIPEDIA EN LA UNIVERSIDAD: SI NO PUEDES VENCERLA EXPERIENCIAS EN GRAMTICA INGLESA II LUNA VILLANUEVA, Edith Elizabeth PALAVECINO, Walter Gramtica Inglesa II y TIC, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. luna_edith@yahoo.com, walterpalavecino85@gmail.com Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Ponencias EstacomunicacinpresentalaexperienciadelactedraGramticaInglesaIIdelas carreras de ingls de la Facultad de Humanidades de la UNCa., en las cohortes 2012 2015.ReflexionasobreelusoquelosalumnosuniversitarioshacendeWikipedia paratareas,enespecial,deinvestigacinodebsquedadeesclarecimientoterico que se solicitan, a pesar de que la utilizacin de dicha enciclopedia es desalentada y hasta desacreditada en el mbito acadmico. Tanto de los trabajos presentados como de entrevistas realizadas a los alumnos, se desprende que la prefieren como primera y,aveces,nicareferenciabibliogrfica,porloqueprohibirlanorepresentauna solucin, sino que es necesario trabajar sobre su modalidad de aplicacin, preparando a los alumnos para que puedan hacer uso efectivo de la misma, motivndolos a 1) leer crticamentetodoaquelloqueencuentranensutrayectoriainvestigativa,2)trabajar dicha lectura crtica colaborativamente, no solo entre pares sino con los profesores; y 26 3) transformarse en Wikipedistas de los mismos textos que emplean, es decir editores y no simples lectores copy-pasters, cuando fuere posible. Palabras Clave: era digital - investigacin webliogrfica - lectores crticos 2.0 - Wikipedia IMAGENES CAPITALISTAS PRESENTES EN EL MONO VELLUDO DE ONEILL MANCILLA, Luis EmilianoEstudiante de Ingls - Departamento Ingls Facultad de Humanidades - Universidad Nacional de Catamarca emi.mancilla@hotmail.com rea: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia TraseltrminodelaPrimeraGuerraMundial,nosloalgunasciudadesquedaron destruidas sino que la sociedad se convirti en el reflejo mismo de esa destruccin. El capitalismo fue uno de los pocos sobrevivientes y el ms poderoso de todos. Mientras algunossufranlasconsecuenciasdelosdaosocasionadosporlaguerra,otros disfrutabandeloslujos,alejadosdelarealidadytotalmenteinmunesaella.EnEl mono velludo" de Eugene O'Neill, podemos ver, gracias a las vvidas descripciones del autor, cmo la sociedad capitalista de la poca esclaviza al hombre moderno y cmo la elite disfruta delos beneficios que el capitalismo ofrece a unos pocos. El propsito deestetrabajoescompararycontrastarlasimgenesecfrsticasdealgunos personajesdelaobraincluyendosuformadepensarydeactuar,enrelacinconel personajeprincipal,Yank,ejemplodehombredepost-guerrautilizadoporel capitalismo. Palabras claves: capitalismo - cfrasis - imgenes - socialismo JEAN LUC GODARD, ADIS AL LENGUAJ E: O EL CINE/ESCULTURA MANCILLA, Emiliano CORONEL, Rafael MALUGANI GUILLET, Lidia Elena Introduccin a la Literatura de habla Inglesa, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. profrafacoronel@gmail.com, emi.mancilla@hotmail.com Eje Temtico: Cultura, transferencia y debates Modalidad: Ponencia La esfera pblica y la privada y el espacio de la representacin visual se conjugan en la pelcula de Jean Luc Godard Adis al lenguaje. La esfera pblica, al decir de Jurgen Habermas, es el lugar donde lo privado deviene en pblico, slo a la luz de lo pblico lo que existe es revelado. Las dos ms poderosas metaimgenesy texto/imagen del filmecristalizanlasituacincultural,histricaypersonal.Serecorrendoscaminos cuandosehatomadoladecisindedeciradisallenguajeyhacerlodesdela 27 posibilidad escultural de la tridimensionalidad. Godard se interna en la espacialidad del tiempo, en las representaciones espaciales del tiempo. El filme interroga e interpela al lenguaje,alpresente,alaidentidadyalabanalizacindelaspalabras.Esta materialidad del espacio es la manera con la que explora el tiempo. Las coincidencias histricasdelfilme,suscrpticosinsertsnosubicaenlaemergenciadealgoque excede al lenguaje mismo. El objetivo de esta presentacin es abrir el juego de lo que pasaraenunmundodondesehadichoadisallenguaje.Paraelanlisishemos seguido las lneas tericas de WJT Mitchell, W. Benjamn y S. Rivera Cusicanqui. PalabrasClave:espacializacinlenguajemetaimagentexto/imagentridimensionalidad EL USO DE LA NTICS COMO ESTRATEGIA DE ENSEANZA DEL IDIOMA INGLS MORENO, Silvia Alicia Literatura Inglesa I. Departamento de Ingls, Instituto Superior San Po X morenoalicia89@gmail.com

Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin Modalidad: Poster cientfico ElusodelasNuevasTecnologasdelaInformacinylaComunicacinentodoslos aspectosdelavidahacecadavezmsnecesarioquetantoelprofesorcomoel alumnoadquieranconocimientosdigitalesenlasaulasoencursosdeformaciny capacitacin. Esto, unido a la importancia de la comunicacin y de la informacin junto conlarelevanciaqueestadquiriendoelinglsenelmundoactual,hace imprescindibleelaprendizajedeesteidiomautilizandoherramientasdigitalesenlos diferentesnivelesdeenseanza.Enestecontexto,loque sepretende esexponerel usodelaNTICscomoestrategiadeenseanzadelidiomaingls.Lametodologa empleadaesdecarctercualitativoconpredominiodelatcnicadeanlisisde contenido.Losprimerosresultadosmuestranqueelusodelasaplicaciones multimediaPrezi,Glogster,Popplet,GoAnimatepermitieronalosalumnoscrear presentaciones,posters,mapasconceptualesyvideosanimadoscondiferentes contenidos conceptuales de la lengua extranjera ingls. Las actividades fomentaron la creatividaddelosestudiantes,siendoaltamentemotivadorasyenriquecedoras.Se concluyequeelusodelasNTICsfavorecelacomunicacinenelaula,fomentael trabajo colaborativo entre pares y ampla el desarrollo cognitivo de los alumnos. Palabras clave: enseanza - ingls-NTICS THE APPLICATION POPPLET AS A WEB TOOL FOR DEVELOPING LEXICAL COMPETENCE IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES MORENO, Silvia Alicia MURA, Edith Javiera BUADAS, Carlos Rafael Ctedra Ingls Tcnico, Departamento de Formacin General y Pedaggica, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. 28 catedrainglestecnico_facen@hotmail.com rea Temtica: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la traduccin Modalidad: Taller Estetallerseproponedesdeelproyectodeinvestigacin:Interpretacindetextos cientficoseningls:estudiodelacompetencialxicaenalumnosdelaFACEN.La competencialxicapuedeentendersecomolacapacidaddealumnosdeInglscon FinesEspecficos(IFE)paratransferirdelalenguaextranjeraalespaolexpresiones con lxico de su rea de campo de formacin. Una de las herramientas de las nuevas tecnologasdelainformacinycomunicacin(NTICS)quepuedecolaboraral desarrollo de esta competencia es la aplicacin web Popplet. Dicho programa es una plataforma virtualque permite estructurar y organizar informacin de modo grfico por medio del diseo de mapas conceptuales, redes lxicas y la vinculacin de imgenes y videos.Elobjetivodeltaller,deunahoraymediadeduracin,eseldeinteriorizara losasistentesconrespectoalusodelaherramientacomoposibleenriquecedordel lxicoenalumnosdeIFE.Atravsdeunametodologacooperativa,losasistentes diseanconjuntamenteunaredconceptualPoppletconlxicoabordadoenuntextode un rea disciplinar determinada en la lengua extranjera. Se espera que los asistentes analicenelusodeesteprogramacomofacilitadordeldesarrollodelacompetencia lxica. Palabras clave: competencia lxica -Ingls con fines especficos- NTIC-Popplet. APLICACIN DE LA TCNICA THINKALOUD PARA ESTUDIAR LAS FALENCIAS EN EL DESARROLLO LXICO DE LOS ESTUDIANTES DE ESP MURA, Edith del V. Javiera ACEVEDO, Marcela Alejandra Ingls Tcnico, Departamento de Formacin Docente y Educacin Cientfica Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa catedrainglestecnico_facen@hotmail.com Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Latcnicathinkaloudesunmtododeinvestigacinenelquelosparticipantes verbalizan en voz alta lo que pasa por su mente. Este mtodo proporciona una fuente vlidadeinformacinacercadelpensamientodelossujetos,especialmentedurante clases focalizadas en la lengua. En los cursos de ESP, los alumnos tienen dificultades para interpretar en espaol textos con terminologa propia de su campo de formacin, evidenciandoasfalenciasensudesarrollolxico.EstetrabajosurgedentrodelproyectodeinvestigacinInterpretacindetextoscientficoseningls:estudiodela competencialxicaenalumnosdelaFACENysuobjetivoesanalizar,atravsde tcnicathinkaloud,lasdificultadeslxicasdelosestudiantesdeESPdurantela interpretacindetextostcnicos.Participandeestaexperienciaalumnos pertenecientes al rea Computacin que cursan la asignatura Ingls Tcnico.En base a un texto en ingls de su campo disciplinario los sujetos resuelven actividades para lo cualdebenapelarasusconocimientoslxicos.Seutilizaundispositivoparagrabar susverbalizacionesyseprocedeatranscribirlasyanalizarlas.Seesperaidentificar 29 variablesqueobstaculizaneldesarrollolxicoyproponerprcticasqueden respuestas a esta problemtica. Palabras clave: desarrollo lxico estudiantes - ESP -tcnica thinkaloud PERCEPCIONES EN LOS ALUMNOS DE ESPDE UNA GUA DE USO DEL DICCIONARIO BILINGE MURA, Edith del V. Javiera MOLINA, Susana Beatriz UATES BUENADER, Juan Pablo Ingls Tcnico, Departamento de Formacin Docente y Educacin Cientfica Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. catedrainglestecnico_facen@hotmail.com rea Temtica: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Poster Cientfico Investigacionesanterioresevidenciaronunaprovechamientoineficazdeldiccionario bilinge en las clases de ESP lo que implic la necesidad de capacitar en este sentido. Siendoeldiccionariounrecursoprimordialenelprocesodecomprensinlectoraen estarea,seincorporunmanualdeusoenlasclasesdeInglsTcnicodela FACEN.Enmarcadodentrodelproyectodeinvestigacin:Interpretacindetextos cientficos en ingls: estudio de la competencia lxica en alumnos de la FACEN, este trabajo plantea como objetivo analizar las percepciones de los alumnos de ESP sobre unaguadeusodeldiccionariobilinge.Losparticipantesdeestaexperienciason alumnosdelcampodelasCienciasExperimentales.El grupo sedivideendosyuno deellostrabajaconunmanualdeusomientrasqueelotrogruporealizauntrabajo conejerciciosparalosquedebeconsultareldiccionario.Enlaclasesiguientelos grupos trabajan en forma inversa y por ltimo responden una encuesta para expresar susapreciacionessobrelaguareferida.Segnlainformacinrecabadaporlas encuestas,losalumnosreconocensuutilidadencuantoaquestalespermite conocermejoreldiccionarioyresolverconmayoragilidadactividadesdelectura comprensiva. Palabras clave: alumnos - diccionario bilinge - ESP - gua de uso percepciones LA REPRESENTACIN DEL MAL EN RICARDO III Y MACBETH OLEA, Ana Mara Departamento Ingls, Facultad de Humanidades,Universidad Nacional de Catamarca Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia Enlasobrashistricasylastragediasshakesperianassobresale,comocentrodel dramaodelaaccin,elconflictodelpoderbasadoenlaambicinsinlmites,en decisionestemerariase inclusoenlamuerte.Esasansiasdepoderabsolutosonlas fuerzas motoras detrs del personaje histrico Ricardo III y del hroe trgico, Macbeth. Ambos usurpan el trono por medio de engaos, intrigas y asesinatos y sumen al reino 30 enunatirana.Elobjetivoesdeterminar,msalldelasdiferenciasdadaspor pertenecer a distintos subgneros obra histrica y tragedia- las similitudes existentes entre los dos personajes. Este trabajo demuestra el paralelismo entre la naturaleza de los dos personajes como sbditos y reyes. Los parlamentos ecfrsticos nos ayudan a ahondarenlasdescripcionesdecadapersonaje.Elcorpusseleccionadoson parlamentosecfrsticosdelasobrasRicardoIIIyMacbeth.Seguimoslaslneas tericas de M. Kriegery Ruth Webb. Palabras clave: ambicin - cfrasis - paralelismo poder EL LENGUAJE FEMENINO DE SEDUCCINENNOCHE DE REYES PACHECO, Pablo Fernando ROJAS, Mara Eugenia YAEZ, Carla Literatura Inglesa III y Seminario, Instituto de Enseanza Superior TinogastaDepartamentoIngls, Facultad de Humanidades, UNCa pachefer17@gmail.com, eugeniarojas@arnet.com.ar, carlayanez22752@gmail.com Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia Elpensamientoesdialgico,tantoensudimensinindividualcomosocialyse manifiesta a travs del fenmeno discursivo. Entonces, toda comprensin es relacional y se contrapone al enunciado del mismo modo que una rplica se contrapone a otra en unintercambiocomunicacional.Latradicinpopularrenacentista/patriarcalsugiere que sea el hombre quien corteje a la mujer. Pero es posible que sea una mujer quien tengamsconviccinenellenguajealseduciraotra?EnlaobraNochedeReyes (1623) de William Shakespeare se puede observar un pasaje en el cual un personaje femenino, Viola/Cesario, disfrazado de hombre, logra conseguir lo que un hombre con suspalabrasnopudo:convenceraunamujerdesuamor.Estacomunicacintiene comoobjetivodemostrarelpoderylasformasenlasquesemanifiestaellenguaje femeninodeseduccinenlacitadaobra.Estoesposibleatravsdelanlisis propuesto por el terico ruso Mijail Bajtn en el que se devela el reconocimiento de la palabra ajena en el discurso. La efectividad del mensaje de Viola /Cesario en relacin con Oliviase materializa a travs del dispositivode alianza. Palabras clave: Bajtn - lenguaje - literatura - seduccin - Shakespeare INTERCOMPRENSIN EN LENGUAS EN LA ORIENTACIN TURISMO DEL NIVEL MEDIO PERALTA, Silvia Alejandra Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Crdoba sylvieperalta@yahoo.fr Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia 31 Este proyecto fue realizado por el equipo de investigacin InterRom, de la Facultad de Lenguasde Crdoba en el Colegio Dean Funes. Se trabaj la intercomprensin de LenguasRomancesenctedracompartidaconFormacinparalavidayeltrabajo en6aodelaorientacinTurismo.ConsideramosqueelalumnodeNivelMedio, cuya lengua materna es el espaol, es capaz de comprender textos escritos referidos asuespecialidadenlenguasgenticamentevecinasdesulenguamadre.Conesta experienciapretendimosdesarrollarlasactividadeslingsticasdelecturaenforma simultneaenfrancs,italianoyportugus.Adems,buscamosacercaralos estudiantesaladimensinsocio-ocupacional.Nuestraponenciaseorganizaentres momentos:enprimerlugar,expondremossobrelaIntercomprensinen Lenguas,los enfoquespluralesdelaslenguasyculturassegnCandelier,lateoradelos7 cedazos,elaboradaporelgrupoEuroComRom,elmodelointeractivodelectura.En segundolugar,explicaremoslaaplicacinprcticacontextosreferidosalmbito turstico,enlastreslenguasdeestudio.Entercerlugar,presentaremosalgunas conclusionesparcialesenlasquedestacaremosloslogrosdelosestudiantesenla comprensindetextosysugranmotivacinporseguirdescubriendolaslenguas romances. Palabras clave: intercomprensin lectura Teora de los 7 Cedazos HABITAR ENTRE LENGUAS, HABITAR EN LA FRONTERA: REFLEXIONES SOBRE EL PLURILINGISMO EN LA ARGENTINA REYES GARZN, Elizabeth Departamento Francs. Facultad de Humanidades- UNCA elizabethreyesgarzon@gmail.com Eje temtico: Educacin y Lenguas ExtranjerasModalidad: Ponencia Cuando se habla de identidad cultural en la Argentina, suponemos que existe slo una culturaargentina,derasgosasimilablesalosdelapampahmedaysedapor sentadoqueesaculturaseexpresaenespaol(ocastellano).Enlosltimostiempos, conscientesdequestanoeslarealidad,desdeelgobiernonacionalydesdelos gobiernos de las provincias se delinearon polticas de reconocimiento de la diversidad culturalylingsticadelpas,medidasqueaunnomuestrannotablesavancesyque en algunas jurisdiccionessolo son letra muerta en documentos oficiales. La nueva Ley deEducacinNacional26.206(2006)contemplalamodalidaddeEducacinBilinge Interculturalypropiciaespaciosparalaenseanzadelenguasextranjeras.Eneste trabajo recorreremos algunos de estos documentos oficiales, a efectos de analizar sus alcancestantoterminolgicoscomopolticoseintentarproponeralgunaslneasde accin factibles en nuestra provincia.Palabrasclave:enseanzadelenguasextranjeras-identidadcultural-Leyde Educacin Nacional- polticas lingsticas LO INTERCULTURAL EN CLASE DE LENGUA EXTRANJERA: JUGAMOS ALCARNAVAL? 32 REYES GARZN, Elizabeth del C.FORMOSO, NataliaDepartamento Francs- Facultad de Humanidades- UNCA elizabethreyesgarzon@gmail.com Eje temtico: Prcticas docentes / Cultura, transferencias, debates.Modalidad: Taller Ensear una lengua extrajera en un mundo globalizado y a la vez fragmentado es un desafointeresanteycomplejo.Todalenguavehiculalaculturaqueledasustento, raznporlacuallointerculturalesunacategoraquenopuedeserignoradaen nuestrasprcticasulicas.SiadherimosalopostuladoporGarcaCanclini (2004),quiendefinealaculturacomounconjuntodeprocesossocialesde produccin,circulacinyconsumodelasignificacinenlavidasocial,procesos,en losquelalenguaintervienecomounagranprotagonista.losdocentesdelenguas extranjerasnopodemosdesconocernuestraresponsabilidadcomoagentes mediadoresentreculturas.Lapresentepropuestaintentatrabajar,apartirdeuna festividad celebrada en el mundo, como es el carnaval, esta nocin de intercultural que seconcretaenelencuentro,enlainteraccindealmenosdosculturas:la vehiculizadaporlalenguaextranjeraylaculturaqueseasociaalalenguadelos alumnos.Sepropondrnactividadesdeobservacin,dereflexinydetrabajo lingstico, - de acuerdo a los diferentes niveles del sistema educativo- a partir de las diferentes formas que la festividadpresenta en el mbito francfono y en nuestro pas. Palabras clave: carnaval cultura interculturalidad - prcticas ulicas. SUBTITULADO: CURIOSIDADES Y DESAFOS. RIBAS DAUD, Mara de los ngeles SAVIO, Ana Paola DepartamentoIngls, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca maria.ribas.d@gmail.com, paolassavio@gmail.com Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la traduccin Modalidad: Taller Elsubtituladoesunaformadetraduccinaudiovisualdecarcterhbrido,yaque contiene cdigos de significacin verbal y no verbal. Esta modalidad de traduccin es indispensableparaexportarproductosaudiovisuales.Debidoalagrancantidady movimientodematerialaudiovisualenelmercadoglobalyasuconjuncinde imgenes (elementos extralingsticos) con cdigos textuales (elementos lingsticos), el subtitulado suscita gran inters entre los traductores nveles. Sin embargo, ste no seencuentradentrodelacurrculadelascarrerasdetraductoradoenArgentina.El presentetallerpretendeabordardemaneradescriptivalosmtodosytcnicasque estetipodetraduccinrequiereydemostrarlacomplejidadqueexisteenla transmisindelosmensajesdebidoalaspautasdesegmentacinytemporizacin que deben seguirse. Se implementar el aula taller como metodologa de trabajo para ofreceralosalumnosunpanoramaprcticoyrealizarejerciciosdeaplicacinen relacin al contenido terico propuesto. 33 Palabras clave: elementos extralingsticos- subtitulado- traduccin audiovisual HACIA UN MODELO TRIDIMENSIONAL DE LA GRAMTICA EN LA ADQUISICIN DE LA LENGUA EXTRANJERA ROJAS, Mara Eugenia SILVA, Claudia Elizabet FARAS, Nadia Gramtica Inglesa I, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa eugenirarojas@arnet.com.ar; claudia21_silva@hotmail.com; nadiiafarias@gmail.com Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Varias son las propuestas que existen con relacin a la definicin de gramtica segn lasdiferentescorrienteslingsticas.Enelpresentetrabajonoscentraremosenun conceptodegramticamsglobalizador,basadoenelmodelotridimensionalde Larsen-Freeman(1991).Setratadeunmodeloqueconcibelagramticacomoun marco tridimensional en el que forma,significado y uso/funcin estn estrechamente interrelacionados, actan conjuntamente y se influyen recprocamente. Dentro de este marco,lacompetencia gramaticalseentiendecomoconocimiento generaldelcdigo delalengua,yabarca,ademsdelamorfosintaxis,lasemntica(significadolxico-gramatical)yladimensinpragmtica(contextosocialylingsticodiscursivo)El propsitodelpresentetrabajoesrealizarunanlisisdescriptivoycrticodeeste modelogramaticalqueponenfasisenlaperspectivasocioculturaldellenguaje.A mododeconclusinseincluyendistintaspropuestasdirigidasaunenfoquedidctico delagramtica,queapuntaaencontrarunprocedimientometodolgicoglobalizador sobrelalengua,dondeforma,significadoyfuncinconverjanyprofesory aprendientes lleguen a entender conjuntamente el funcionamiento de la lengua. Palabras clave: competencia gramatical - forma - significado - uso LA PROBLEMTICA DE LA INCLUSIN EN EL PROCESO DE FORMACIN DOCENTE ROMANO, Lorena AyelnLIISTRO, Pablo GabrielEstudiante Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. lorenaayelenRomano@gmail.com, pgliistro82@gmail.com Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras Modalidad: Ponencia Enlasltimasdcadassehaavanzadoenlalegislacinsobreeducacininclusivaabriendoprocesosqueintentaronconcretardichaslegislaciones.Diferentes convencionesinternacionalesbuscanasegurarygarantizarlosderechosala educacin a sectores vulnerables, dadas las condiciones individuales y barreras de su entornoconelpropsitodeconstruirunsistemaeducativoinclusivoentodoslos niveles.EnlaArgentinaestaspolticashansidoratificadas,buscandogenerarlas condicionesdeaccesibilidadentrminosmaterialesyadecuandolasprcticas 34 educativasquegaranticenelderechoalaeducacinalaspersonasconlimitaciones fsicas,aplicandomodalidadesderivadasdeestasdiscapacidades.Nuestra investigacinabordadesdeunpuntodevistasocialyeducativolacarenciaenla formacinprofesionaldocenteparadesarrollaractividadesinclusivas.Proponemos diferentesherramientasquefacilitenypermitaneldesarrollodeunaclasedelengua extranjerayotrasreas curriculares,enbasea experienciasconcretasrealizadasen diferentesnivelesligadasapersonassordasynovidentes..Nuestroobjetivoes desconstruirlaideadediscapacidadenelotro,resaltandolaincapacidaddel SistemaEducativoparaadecuarsealprocesodeinclusineinternalizarestos principios. Palabras Clave: ciegos, educacin, inclusin, herramientas, sordos LA PARTIDA DE AJEDREZ EN HAMLET SALAS, Sergio Hernn Proyecto de investigacin, Empoderar la imaginacin de los estudiantes a travs de la cfrasis shakesperiana, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. sergiohernansalas@gmail.com Eje Temtico: Cultura, transferencia y debates Modalidad: Ponencia Esincuestionableelgranlegadoque WilliamShakespearehadejadoenlaliteratura mundial a travs de sus grandes obras y personajes,los cualesan despus de siglos dehabersidocreadossiguenvigentesenelimaginariodelaspersonas.Loscrticos sobreShakespearenoshablandelaexcelenciaqueltenaenelabordajedecada drama;yaseadesdelospersonajes,temticas,simbolismo,estructura.Asimismo, sabemosque el dramaturgo estaba familiarizado con el juego de ajedrez y que incluso habraestablecidociertasanalogasenalgunasdesusobras,comoporejemplo enHamlet.Elobjetivodelpresentetrabajoesdemostrar queenestapiezadramtica Shakespearenosproponedesdelovisual,unapartidadeajedrez.Paracomprobar estahiptesisseanalizanlanaturalezaymovimientosdelospersonajescomoas tambinsusdiscursosylascaractersticasvisualesdelosescenariosenlosquese desplazan;esto permitir establecer comparaciones entre la teora sobre este juego de estrategiaylatragediaShakesperiana.Tomamoslosconceptosdelaimagende W.J.T Mitchell y Walter Benjamn. Palabras clave: ajedrez - analoga- Hamlet - imgenes visuales LA FORMACIN DE LECTORES CON PENSAMIENTO CRTICO EN LA CLASE DE SEGUNDA LENGUA SAVIO, Carlos FernandoGONZLEZ, Jorge BARCONTY, Javier Idioma Moderno: Ingls, Facultad de Humanidades, Facultad de Tecnologa y Ciencias Aplicadas, UNCa. 35 cfsavio@yahoo.com Eje temtico: Educacin y Lenguas ExtranjerasModalidad: Ponencia Ensearunalenguaextranjeraconstituyeunaexcelenteherramientaparaeducara nuestrosalumnoseinsertarlosenlasociedaddesdelolingsticoylocognitivo.Al mismo tiempo acrecentamos su campo cultural, profesional y acadmico. Por su parte, el pensamiento crticoysu desarrollo constituyen un desafo para los estudiantes, ya queincidenenlaautonomaconlacualanalizanlainformacinquelosconducea enfrentar problemas buscando soluciones sobre las cuales aplican sus conocimientos. Este trabajo tiene como objeto abordar el pensamiento crtico y el aprendizaje de una segundalengua,ennuestrocasoInglsEspecfico,enbaseaunaperspectiva metodolgicaapoyadaenelmarcotericocorrespondienteyenlaprctica pedaggica de la clase. Logramos as una estrategia pedaggica orientada a favorecer habilidadesdepensamientoenlaclasedelectura.Consideramosque losresultados logrados contribuyen a establecer el accionar docente de modo preciso y concreto, en concordancia con la didctica de la L2. Los estudiantes, por su parte, se transforman en personas informadas, con sentido crtico y responsabilidad social. Palabras clave: aprendizaje de segunda lengua - competencia lectora - Ingls Especfico- pensamiento crtico El DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL A TRAVS DE POEMAS DE JORGE PAOLANTONIO SILVA, Claudia Elizabet TISSERA, Ayelen Rosario ZAMORA, Gabriela Lorena JTPGramticaInglesaIyPrcticaDocenteIIyResidencia-Dpto.Ingls-UNCa.; Lengua Extranjera ingls nivel secundario - Instituto Superior Enrique Guillermo Hood; Gramtica Inglesa I - Instituto Superior Enrique Guillermo Hood rea temtica:Educacin y Lenguas Extranjeras claudia21_silva@hotmail.com, ayutissera@hotmail.com, berlichus12@hotmail.com Eje Temtico: Lingstica y Comunicacin Modalidad: Ponencia Enlaenseanzadesegundaslenguaseldesarrollodelacompetenciaoralesun objetivocentralparalosprofesoresdeidiomas. Sinembargo,lograr quelosalumnos desarrollenestacompetenciasueleserunatareacompleja,exigenteyquizs frustranteparadocentesyalumnosdeigualmanera.Laintroduccindepoemasdel autorcatamarqueoJorgePaolantonioofrecealosalumnoslaoportunidadde apreciar su idiosincrasia y dialogar sobre ella en una segunda lengua.Es posible que laeleccindelaactividadquefuncionacomodisparadordeldesarrollodela competencia oral sea esencial debido a que sta brinda el tema a ser desarrollado.El objetivo de este trabajo es disear una actividad que involucre el uso de un poema en lengua materna para que los alumnos reconozcan los temas de ste y puedan debatir sobreellosenlasegundalengua.Atalefecto,seutilizaelenfoqueindirectoque, conjuntamenteconelusodeunpoemadeJorgePaolantonio,favorecela 36 conversacin vista como una transaccin de informacin a travs del trabajo en grupo yel desarrollo de tareas. Palabras Clave: Competencia oral - Jorge Paolantonio Poesa LADY MACBETH REFLEJO DE TRANSGRESIN Y CALAMIDAD VALDIVIEZO, Marta de los ngelesDepartamento Ingls, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin Modalidad: Ponencia LarepresentacindeShakespearedesuspersonajesdacuentadeunprofundo conocimientodelanaturalezahumana.Msan,lospersonajesfemeninosahondanlacomplejidaddesuaccionarartstico,creandounlenguajeestetizantecapazde recrearmomentosdetenidosnoexentosdevvidaintensidadsensorial.Latragedia Macbethpresentaunapinturadelasociedadisabelina:hroes,traicin,ambicin, poder. Shakespeare nos muestra cmo en una sociedad patriarcal, el orden natural se ve quebrantado cuando Lady Macbeth no escatima recursos para ayudar a su marido aaccederaltrono.Elpropsitodeestetrabajo esprobaratravsdelrecursodela cfrasislosaspectossalientesdelatransgresinmoraldeLadyMacbeth.Elcorpus seleccionado son parlamentos de la obra Macbeth. Se sigue las lneas tericas de R. Barthes,M. Krieger y Mitchell. Palabras clave: cfrasis -Lady Macbeth -transgresin moral LECTURA EN PANTALLA. DESAFIANDO OBJETIVOS TRADICIONALES VERGARA AIBAR, Mara de los ngeles Dpto. de Investigacin, Promocin y Desarrollo, ISFD Albino Snchez Barros; Coordinadora de Lenguas Extranjeras, SEM Secretara de Educacin Municipal, TIC en LE. meryvergaraaibar@gmail.com,meryvergaraaibar@yahoo.com.ar Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en traduccin Modalidad: Ponencia Eninvestigacionessobrelalecturalosresultadossealanqueselogramayor comprensinalleerenpapelqueutilizandomediosdigitales.Estoes,lalectura entendidacomounprocesocognitivoqueimplicaeldesarrollodehabilidades lingstico- cognitivas tenientes a la comprensin de un texto.Por otro lado, una de las caractersticasmssignificativasdelosnuevosentornostecnolgicosesla proliferacindepantallasentodosloscontextos.Lalecturaestsufriendocambios significativosdadoquelasTICnosofrecennuevasyalternativasformasdeleery escribirmediantenuevasalfabetizacionesquedesafansutradicionalobjetivo cognitivo (lograr habilidades) permitiendo la interaccin, la participacin como lectores, 37 movilizados por intereses y deseos tanto subjetivos como socio-culturales. En nuestra investigacin,elobjetivoperseguidoesponerencuestinlaspremisasdeestos estudiosmedianteunaindagacinterica-empricaconalumnos/asdenivelterciario delProfesoradodeMatemtica,conlecturadetextosenLenguaExtranjeraIngls tantoenpapelcomoenversindigital.Seestexperimentandolalecturadetextos tantoendocumentos(doc,PDF)comocon textosledosdirectamente delawebcon distractoresycondiversossoportesdeinformacin.Latemticadelaslecturasse refiere a indagaciones sobre la didctica de la matemtica que luego podrn poner en prcticaensuvidaprofesional.Losresultadosparcialesnosabrennuevos interrogantes que nos hablan de la necesidad de su tratamiento.Palabras clave: comprensin lectora - lectura digital - lectura en papel DESARROLLO CURRICULAR EN LE DESDE LA PERSPECTIVA INTERCULTURAL Y LAS TIC VERGARA AIBAR, Mara de los ngeles LUNA VILLANEUVA, Edith ISFD Albino Snchez Barros; Coordinadora de Lenguas Extranjeras, SEM Secretara de Educacin Municipal, TIC en LE,Gramtica Inglesa II y TIC, Dpto. de Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa., meryvergaraaibar@gmail.com,meryvergaraaibar@yahoo.com.arluna_edith@yahoo.com Eje Temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en traduccin Modalidad: Ponencia RepensarlasprcticasprofesionalesenLEteniendoencuentalasperspectivas emanadasdelaspolticaseducativasynuevosenfoquesterico-metodolgicos implica posicionarse crticamente ante los nuevos desafos que se nos presentan. Un ejemplo de ello son las TIC, que plantean un escenario complejo en el terreno escolar enelquecadadocentedebeasumirestoscambioscomounaresponsabilidadyno solocomounaalternativametodolgica-didctica.Plantearperspectivasglobalesy regionalescomolaInterculturalidadyelPlurilingismo,losaportesdelaEducacin Sexual Integral, la democratizacin del conocimiento, la inclusin de todos y todas, la equidad en las oportunidades promoviendo justicia social, el desarrollo de inteligencias mltiples y la Inteligencia Emocional, nos interpelan como docentes, en primer lugar, y comoenseantesdeunaLEporotro.LasLE,ensucarcterformativopromueven aspectos integrales que deberan estar plasmados en el desarrollo curricular que nos propongamosrealizar.Enestaponenciaseexponen,demodoterico,la (meta)reflexinyanlisisdetodosestosaspectosmencionadosylamaneraenque cada uno puede ser aplicado en la planificacin de Secuencias Didcticas poderosas y enriquecidas.Metodolgicamente,estetrabajorespondeaunrecorridoterico-metodolgicoydeobservacindeimplementacinenescuelasmunicipalesdenivel primariodesdeelao2013.Loshallazgosmuestraninnovacionesnosoloenlo curricular sino tambin en las creativas propuestas ulicas y los vnculos pedaggicos en general. Palabras clave: desarrollo curricular nuevas perspectivas metodolgica-didcticas prctica ulica 38