libro lenguaje

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

AMBATO

DOCENCIA UNIVERSITARIACEPOS

Módulo“ORTOGRAFÍA BÁSICA”

DOCENTES :Dra. Carmen AcurioDra. Patricia PérezDra. Patricia Mena

AMBATO- ECUADOR

I.- NOCIÓN BÁSICA.

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Siendo la ortografía la presentación básica del escrito, que fortalece las macrodestrezas comunicativas y expresa el grado de intelecto personal se debe acentuar su práctica a todo nivel educativo.

CONTENIDOS:

Ortografía Básica: Reseña Histórica de la Real Academia de la Lengua Española Asociación de Academias de la Lengua Española Últimas disposiciones de la Real Academia de la Lengua Española Reglas Ortográficas de: Uso de Mayúsculas Uso de la b –v Tilde Diacrítica Uso de la c –s- z Palabras Homófonas Uso de la H Signos de Puntuación

II. RUTA FORMATIVA

Nodo Problematizador (Problemática general) Dificultad para escribir correctamente nuestra lengua española .Competencia Global : Desarrollar reglas ortográficas aplicadas a la escritura. Competencia Específica:

Manejar estrategias para la escritura correcta

N. NIVEL DE LOGRO

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA (Acciones sistémicas que construyen la competencia)

1. TEÓRICO BÁSICO ( Comprensión)

Fundamentación teórica de la Real Academia de la Lengua

Española

2. TEÓRICO SUPERIOR (Análisis crítico)

Análisis de las diferentes reglas ortográficas

3. TEÓRICO PRÁCTICO ACEPTABLE (Mínimo requerido para acreditación)

Aplicación de los conocimientos de la ortografía en ejercicios aplicados

4.TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO Acreditable

Desarrollo y aplicación de situaciones ortográficas.

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5.TEÓRICO PRÁCTICO INNOVADOR CREATIVO(Acreditable)

Presentación de trabajos sin errores ortográficos.

Trabajo interdisciplinar:(Saberes integrados de los módulos del mismo semestre que tributan a la formación de ésta competencia).

Utilización debida del diccionario Aplicar un buen vocabulario Crear el buen hábito de la lectura.

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:

MATRIZ DIDÁCTICA DE INTEGRACIÓN

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS¿Qué saberes?

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES¿Cómo aplicarlos?

CONTENIDOS AFECTIVO MOTIVACIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICASEstrategias,

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ENFOQUE DIDÁCTICO:( Metodología, análisis, pertinente a la formación de competencias)

Metodología para aplicar una buena ortografía. Aplicaciones y comparaciones ortográficas Estudio de excepciones ortográficas

¿Con qué actitudes?

métodos y técnicas

1.-Fundamentación

teórica de la Real

Academia de la

Lengua Española

Conceptos fundamentalesDe la Real Academia de la Lengua Española y países que lo conforman

Investigar en diferentes fuentes.Importancia

Predisposición para el trabajo investigativo.

Demostrar una actitud crítica y argumentativa.

Interés por aprender

InvestigaciónPlenarias de exposición.

Talleres de estudio: organizadores gráficos.

2.-

Análisis de las diferentes reglas ortográficas

Últimas disposiciones de la Real Academia de la Lengua.Uso de Mayúsculas

Elaborar ejercicios con el uso de mayúsculas.

Aplicar ejercicios.

Actitud crítica

Razonamiento lógico y pertinente

Diálogo heurístico.

Observación reflexiva.

3.-

Aplicación de los conocimientos de la ortografía en ejercicios aplicados

Uso de reglas de b –v.

Tilde diacrítica.

Descubrir reglas ortográficas.Escribir textos seleccionados de ortografía

Colaborar en elaboración de trabajos grupales.

Compartir experiencias.

Aceptar opiniones divergentes.

Taller de ortografía.

Taller de elaboración y plenaria de socialización.

4.-Desarrollo y aplicación de situaciones ortográficas

Reglas ortográficas de la s – c- z.

H.

Crear listados de palabras utilizando las reglas estudiadas.

Identificar diferentes situaciones ortográficas

Actitud imparcial en el análisis de situaciones comunicativas

Análisis y resolución de dificultades en la ortografía.

Preguntas problemáticas

5.-Presentación de trabajos sin errores ortográficos

Palabras Homófonas.

Usos de signos de puntuación

Potenciar reglas ortográficas en la escritura.

Crear y corregir textos ortográficos

Valorar la actitud asertiva.

Compartir el trabajo.

.

Socialización de textos ortográficos.

IV. PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN (Nivel ponderado de aspiración)

9.0 a 10.0 Acreditable- ( Muy Satisfactorio)

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8.0 a 8.9 Acreditable- ( Satisfactorio) 7.0 a 7.9 Acreditable –( Aceptable)4.0 a 6.9 No Acreditable Competencia Específica:Manejar estrategias para la escritura correcta.

NIVEL DE LOGRO

INDICADORES DE LOGROS(PERTINENTES A LOS

NIVELES)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1.-Fundamentación teórica de la Real Academia de la Lengua Española

Reconoce la importancia que tiene las disposiciones que tiene la Real Academia de la Lengua.

Hojas de evaluación.

Exposición.

2.-Análisis de las diferentes reglas ortográficas

Demuestra interés en los ejercicios ortográficos

Ejercicios de completación ortográfica

3.-Aplicación de los conocimientos de la ortografía en ejercicios aplicados

Aplica en ejercicios el uso de las letras mayúsculas. Demuestra predisposición en trabajos dirigidos y grupales

Ejercicios ortográficos

4.-Desarrollo y aplicación de situaciones ortográficas

Construye textos comunicativos ortográficos.

Establece diferencias entre palabras.

Elaboración de fichas lexicales.Elaboración de palabras.

5.-Presentación de trabajos sin errores ortográficos

Transfiere teoría a la práctica.

Expresa coherencia entre lo que dice y escribe.Expresa textos empleando signos de puntuación.

Taller de ortografía básica.

PRODUCTO FINAL: Que el estudiante domine y aplique las reglas ortográficas en su expresión escrita.

PRESENTACIÓN

Su presencia, aquí, hoy y ahora, impulsa una vez más el amor a la lengua, a la cultura y a la educación.Regular, gobernar, timonear nuestras palabras, nuestras expresiones, cuanto decimos y escribimos es ya una forma de gobierno de sí, de cuidado de uno mismo. Pero, no hay

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cuidado de uno mismo sin cuidado del lenguaje. Por eso, el cuidado del lenguaje, el amor y el cuidado a la palabra, a las palabras, es hoy tan educativo. La educación es el ejercicio del gobierno de sí y el cuidado de los otros, de lo recibido, de lo que hemos de transmitir. Pero necesitamos ayuda, apoyo, horizonte. Nos hace falta la gramática, una palabra mal escrita, mal empleada, introduce una suerte de injusticia en el mundo.En definitiva, se trata de cuidar y de cuidarnos en la lengua, con la lengua, por el amor a las palabras, por el amor a la palabra. En definitiva, aprender es aprender a hablar, a leer y a escribir. Y ésta ha de ser una prioridad educativa. Sólo así podremos comprender y comprendernos, y responder adecuadamente. Sólo así tendremos en cuenta de verdad al otro, a los otros, a todos. En última instancia, así seremos más libres y mejores ciudadanos.

La correcta escritura, el buen uso del léxico y el dominio de las reglas gramaticales constituyen los tres grandes ámbitos que regula la norma de una lengua una de las principales calidades, que no solo adornan, sino componen cualquier idioma, es la ortografía, porque sin ella no se puede comprender bien lo que se escribe, ni se puede percibir con la claridad conveniente lo que se quiere dar a entender.En la actualidad, junto a la obligación de «establecer y difundir los criterios de propiedad y corrección», la Real Academia Española se impone en sus Estatutos el objetivo prioritario de velar por la unidad del idioma, con el fi n de que «los cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las necesidades de los hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico» (Ortografía, del griego “orto” (correcta) y “grafía” (escritura), es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Junto a la sintaxis, analogía y prosodia, la ortografía forma uno de los cuatro cuerpos de la Gramática española o castellana).

RESEÑA HISTÓRICA DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

La Real Academia Española en Se fundó en 1713 por Iniciativa de Juan Manuel Fernández Pacheco, marqués de Villena. Felipe V aprobó su constitución El 3 de octubre de 1714 y la coloco bajo su «amparo y Real Protección».

Su propósito fue el de fijar las voces y vocablos de la lengua castellana, su propiedad, elegancia y pureza. La Academia tiene como misión principal la de velar porque los cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la unidad esencial que mantiene en todo el ámbito hispánico.La Real Academia Española, RAE, es una institución cultural con sede en Madrid y veintiuna delegaciones en sendos países donde se habla español. Juntas conforman la llamada Asociación de Academias de la Lengua Española.

Se dedica a la planificación lingüística mediante la promulgación de normativas dirigidas a fomentar la unidad idiomática dentro y entre los diversos territorios; garantizar una norma común, en concordancia con sus estatutos fundacionales.

ORIGEN DEL CASTELLANO

El castellano se originó como un dialecto del latín en las zonas limítrofes entre Cantabria, Burgos,Álava y La Rioja, provincias del actual norte de España, convirtiéndose en el principal idioma popular del Reino de Castilla (el idioma oficial era

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http://es.wikipedia.org/wiki/Normalizaci%C3%B3n_ling%C3%BC%C3%ADstica

http://es.wikipedia.org/wiki/Asociaci%C3%B3n_de_Academias_de_la_Lengua_Espa%C3%B1ola

el latín). De allí su nombre original de idioma castellano, en referencia a la zona geográfica donde se originó. En la conquista de América, que era una posesión personal del monarca de Castilla, el idioma castellano se extendió a través de todo el continente, desde California hasta la Tierra del Fuego. En esa época no existía España como entidad unificada, sino una unión dinástica de varios reinos y territorios con grados diversos de autonomía: la Corona de Castilla, los reinos y territorios de la Corona de Aragón y el reino de Navarra.El original idioma castellano derivó luego en numerosas variantes dialectales que, si bien respetan el tronco principal, tienen diferencias de pronunciación y vocabulario. A esto hay que agregar la influencia de los idiomas de las poblaciones nativas de América, como el aimara, náhuatl, guaraní, chibcha, mapudungun, taíno, maya, y quechua, que hicieron también contribuciones al léxico del idioma, no sólo en sus zonas de influencia, sino en algunos casos en el léxico global.

ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

Real Academia Española

Academia Colombiana de la Lengua

Academia Ecuatoriana de la Lengua

Academia Mexicana de la Lengua

Academia Salvadoreña de la Lengua

Academia Venezolana de la Lengua

Academia Chilena de la Lengua

Academia Peruana de la Lengua

Academia Guatemalteca de la Lengua

Academia Costarricense de la Lengua

Academia Filipina de la Lengua Española

Academia Panameña de la Lengua

Academia Cubana de la Lengua

Academia Paraguaya de la Lengua Española

Academia Boliviana de la Lengua

Academia Dominicana de la Lengua

Academia Nicaragüense de la Lengua

Academia Argentina de Letras

Academia Nacional de Letras de Uruguay

Academia Hondureña de la Lengua

Academia Puertorriqueña de la Lengua Española

Academia Norteamericana de la Lengua Española

LAS ACADEMIAS NACIONALES

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http://www.anle.us/

http://www.academiapr.org/

http://www.asale.org/ASALE/ConAALEBD?IDDOC=320&menu=2

http://www.mec.gub.uy/academiadeletras

http://www.aal.edu.ar/


http://www.academia.org.do/

http://www.abolen.org/

http://www.aparle.org/

http://www.acul.ohc.cu/

http://apalengua.apalengua.org/


http://www.acl.ac.cr/

http://www.academiaguate.blogspot.com/

http://www.academiaperuanadelalengua.org/

http://www.institutodechile.cl/lengua


http://www.asl.org.sv/

http://www.academia.org.mx/



http://www.rae.es/


Tras la independencia de los países americanos, la Real Academia Española promovió el nacimiento de academias correspondientes en cada una de las jóvenes repúblicas hispanoamericanas. Esta decisión no estuvo motivada por un interés político, sino por la consideración de que los ciudadanos de todas esas naciones tienen por patria común una misma lengua y comparten el patrimonio de una misma literatura. Desde 1870 se establecieron en América diecinueve academias hispanoamericanas correspondientes de la lengua española. A ellas se añadieron la Academia Filipina de la Lengua Española y la Academia Norteamericana de la Lengua Española, que tienen actualmente igual rango y condiciones que la RAE. Estas veintiuna academias constituyen con la Real Academia Española la Asociación de Academias de la Lengua Española, fundada en 1951 en el marco del I Congreso de Academias celebrado en México.

FUNCIONES

El artículo primero de los estatutos de la RAE dice:

Tiene como misión principal velar por que los cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico. Debe cuidar igualmente de que esta evolución conserve el genio propio de la lengua, tal como ha ido consolidándose con el correr de los siglos, así como de establecer y difundir los criterios de propiedad y corrección, y de contribuir a su esplendor. Para alcanzar dichos fines, estudiará e impulsará los estudios sobre la historia y sobre el presente del español, divulgará los escritos literarios, especialmente clásicos, y no literarios, que juzgue importantes para el conocimiento de tales cuestiones, y procurará mantener vivo el recuerdo de quienes, en España o en América, han cultivado con gloria nuestra lengua. Como miembro de la Asociación de Academias de la Lengua Española, mantendrá especial relación con las Academias Correspondientes y Asociadas.

ORGANIZACIÓN DE LA ASOCIACIÓN

La asociación se reúne cada 4 años dirigida por una comisión permanente integrada por un presidente, secretario general y un tesorero de la RAE y cuatro vocales procedentes de las academias asociadas que rotan anualmente

ACADEMIA ECUATORIANA DE LA LENGUA

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http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol



http://es.wikipedia.org/wiki/Academia_Norteamericana_de_la_Lengua_Espa%C3%B1ola

http://es.wikipedia.org/wiki/Academia_Filipina_de_la_Lengua_Espa%C3%B1ola

http://es.wikipedia.org/wiki/Academia_Filipina_de_la_Lengua_Espa%C3%B1ola

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/1870

http://es.wikipedia.org/wiki/Hispanoam%C3%A9rica

Su historia se remonta -de alguna manera- a la de la Real Academia Española, fundada en 1714 por don Juan Manuel Fernández Pacheco con la finalidad de limpiar, fijar y dar esplendor a la lengua española.

A finales de 1870, la Academia Española concedió las autorizaciones respectivas para establecer instituciones correspondientes a ella en

diferentes países de habla castellana, y así, el 4 de marzo de 1875, se instaló en Quito la Academia Ecuatoriana de la Lengua, que entre sus principales propósitos contemplaba el de albergar en ella a los grupos intelectuales y literarios de todas las regiones del país.

“La Academia Ecuatoriana constituye la más alta y respetable entidad cultural debido a la importancia de quienes la conforman; a ella han pertenecido y pertenecen ínclitas figuras de la intelectualidad, cuya obra recomienda la admiración de las generaciones” (F. y L. Barriga López.- Diccionario de la Literatura Ecuatoriana).

ÚLTIMAS DISPOSICIONES DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

La "y" (i griega) se llama ye. La "ch" y la "ll" no se consideran letras del alfabeto. (Desde 2001 ya no se consideraban letras para ordenar alfabéticamente a parte, se ordenaban en la "c" y la "l").

El plural de "jersey" es "jerséis"; el de "espray", "espráis"; el de "gay", "gais" Se debe escribir "licra" y "géiser" y no lycra y géyser. En castellano se pronuncia la "ll" final de las palabras catalanas como "l". Sabadel, Martorel Se puede escribir "nb" en Gutenberg y Hartzenbuch puesto que los nombres propios extranjeros conservan su ortografía.

Se debe escribir y decir "campin", "castin" y "caterin" sin la "g" final. "México", "Oaxaca", "Texas": se pronuncia la "x" como "j" y se pueden escribir con"j" sin problemas.

Pulla es un dicho agudo. Puya es la punta afilada del picador. La "x" al principio de palabra de pronuncia como "s". Xilófono El verbo "prever" (ver con anticipación) se conjuga como "ver" y no como "leer". Previó, previendo.

Se debe tender a reducir a una vocal cunado van dos seguidas. Portaviones. Se debe decir "sicología" y "siquiatra", y se pueden escribir sin "p". Se debe quitar la "t" de"pos(t)" en posdata, posgrado, posparto. Aunque es correcto también con"t"."Sétimo" y "setiembre" también valen aunque se usan poco.

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Se separan así: de.sahu.cio, prohi.bi.ción, ahi.ja.do. Aunque se pronuncian átonos se escriben con tilde. José Luis, María Ángeles. Valen "palían" y "palian", "adecúan" y "adecuan", "evacúa" y "evacua".

La tilde comenzó a usarse a mediados del siglo XVI. La "o" ya no lleva tilde ni entre números.

"Súper" lleva tilde cuando se refiere a "supermercado", "gasolina" o "muy bien".

Los adverbios terminados en "-mente" siguen conservando la tilde. Cortésmente. Las palabras llanas acabadas en "y" llevan tilde. Yóquei, póney. Las palabras llanas acabadas en doble consonante también llevan tilde. bíceps, tríceps, cíborg, wéstern, récords, fórceps. "Guion", "fue", "truhan", no llevan tilde por ser monosílabas. "Solo" y los pronombres demostrativos tampoco llevan tilde. "Tés" conserva la tilde diacrítica del singular.

Los verbos con pronombres personales pospuestos siguen las normas generales. Deme, démelos. Dos o tres vocales seguidas no se separarán nunca al final de línea aunque estén en sílabas diferentes. Paí-ses y no pa-íses, escribi-ríais y no escribirí-ais. Se escriben con minúscula los tratamientos (usted, excelencia, majestad, monseñor); títulos y cargos (rey, reina, papa, presidente, duque, arzobispo); profesiones (médico, abogado, ingeniero); gentilicios (turcos, aztecas).

ORTOGRAFÍA

La Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. De entre estas normas, vamos a reseñar las que con frecuencia olvidamos, los casos dudosos y aquellos que presentan alguna novedad.

La Real Academia Española, en colaboración con las Academias de la Lengua de América y Filipinas (22 en total), ha publicado una nueva edición de la Ortografía española. De carácter panhispánico, “apenas hay en ella novedad de doctrina, pero se recoge, ordena y clarifica toda la que tenía dispersa la Academia en los últimos tiempos y se refuerza la atención a las variantes de uso americanas” (pág. XIII). El viejo lema fundacional “limpia, fija y da esplendor” debe leerse ahora como “unifica, limpia y fija”, pues la lengua española es un idioma universal que pertenece a más de cuatrocientos millones de hablantes. Los cambios propuestos por algunos espontáneos reformadores son de difícil aceptación, pues como ya dijo Nebrija “en

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aquello que es como ley consentida por todos es cosa dura hacer novedad”, aunque la Academia no renuncia a futuras modificaciones, siempre que surjan del consenso entre las veintidós corporaciones.

REGLAS DE USO DE LAS MAYÚSCULAS

Se escribe con mayúscula:

La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.

Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda

Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.

Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".

A continuación del saludo de las cartas.

Ej. Mi querido amigo:

Recibí tu invitación…

La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.

Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.

Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.

Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.

Los nombres propios de animales y cosas.

Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.

Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.

Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.

Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.

Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.

Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera.

Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.

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http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocav.htm

Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.

Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.

Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.

Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.

¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula.

Ej.: lunes, martes, agosto, verano.

EJERCICIOS

Ejercicio 1: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.

cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".


queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertementemanolo.


ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces".moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas cualidades, la

sencillez las agigantará a los ojos de los demás.


la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

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http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocam.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocaa.htm


recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.


don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola y garellano.


en roma visitaron al sumo pontífice los reyes de españa d. juan carlos y dª. sofía. también saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a su eminencia reverendísima el cardenal primado.


fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los mejores reyes de la reconquista.sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que sujetaban a la guardia negra del rey moro miramamolín, en la batalla de las navas de tolosa.


en el cerro de los ángeles, centro geográfico de la península se levanta un magnífico monumento al sagrado corazón de jesús.

mi profesor de la universidad autónoma era además miembro de la real academia de la lengua.

el general pertenecía al estado mayor del ejército y fue juzgado por el tribunal supremo de justicia militar.

me gustó más los diez mandamientos que el coloso de rodas. en cambio pablito prefiere la guerra de las galaxias.

USO DE LA

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http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocas.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocat.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocac.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocag.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocap.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/vocan.htm

En muchas zonas donde se utiliza el castellano, sobre todo en Andalucía, Canarias y América, se produce el seseo. Al pronunciar "z" y "c" como "s" pueden surgir dudas ortográficas. Esas dudas son más frecuentes cuando se trata de palabras que se distinguen sólo por dichas letras.

Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados

bracero: jornalero, peón.brasero: recipiente en el que se hace fuego para calentarse.

cebo: comida para animales; engaño para atraer.sebo: grasa sólida de los animales.

cegar: dejar ciego; deslumbrar; tapar.segar: cortar la hierba o las mieses.

cenador: espacio en los jardines, cercado y rodeado de plantas.senador: persona que pertenece al senado.

cerrar: asegurar una puerta con la cerradura; tapar.serrar: cortar con la sierra.

cesión: renuncia, traspaso, entrega.sesión: reunión.

ciervo: animal rumiante.siervo: servidor, esclavo.

cima: la parte más alta de una montaña.sima: cavidad muy profunda en la tierra.

cocer: someter algo a la acción de cualquier líquido caliente.coser: unir con hilo.

vocear: dar voces.vosear: usar "vos" en lugar de "tú".

Palabras en las que la "z" y la "s" distinguen significados

abrazar: dar abrazos.abrasar: quemar.

azar: casualidad, suerte.asar: cocinar un alimento al fuego.

bazar: tienda, establecimiento.basar: asentar sobre una base.

caza: acción de cazar.casa: vivienda, domicilio.

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cazo: recipiente usado en la cocina.caso: suceso, acontecimiento.

maza: herramienta para golpear.masa: mezcla; conjunto, multitud.

pozo: hoyo en la tierra.poso: sedimento que dejan los líquidos en los recipientes.

zumo: líquido que se saca de las frutas o plantas.sumo: superior a todos, supremo; deporte de lucha.

taza: recipiente pequeño con asa para líquidos.tasa: acción de poner precio a algo.

zeta: la última letra.seta: planta del bosque sin clorofila.

EJERCICIOS

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar correspondiente.

_iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_.El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.He cogido un ra_imo de uva_.Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io.

Ejercicio 2: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.

Principio del formulario

aba ería ha parchí pa ión ideali ar a icalar

labran a alcan e pato o amane er bron e ra ismo

ma i o can ela ojeri a televi ión de ir preco

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uní ono ecua ión ver o vi ión sabla o cerve a

a elerar ha aña pa ivo idiote al e poe ía

a o iar prin e a ja mín balan e mon ón re e o

ca ería e enta nari tie o ipré pe uña

de en ia aga u ar tapi edi ión vi ir


A ve_es me gu_ta jugar al ajedre_.No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.Trope_é con un an_iano de_pi_tado.



tapi ar educa ión vi itar dó il terra o va elina

u ía de enio sala ón re ongar ti ana codi ia

etro su e o pla a i a erebro peda o

pali a cator e e era nari ota can ión ro ario

re ina bu ear pa ivo bí eps morda astu ia

ra ante limpie a anun io an iano pro i ta á ido

po ible lan a pen ar alea ión pato o hechi o

a ento pa aje ma apán pe ar cal io ho ar


Me pare_ió que había comen_ado una per_ecu_ión.Debido a su palide_ se le nota má_ la _icatr_z.El a_eite de maí_ resulta efica_ para la salud.El _icli_ta tiene su domi_ilio en el número die_.

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Compramo_ una do_ena de eri_os en el _upermercado.Un banda_o bru_co ra_gó la bol_a de _ere_as.



pa ar a eptar he pau a afi ión incapa

aran el jere po i ión lechu a re i tir bo eto

ei merlu a ti i ca ique elo mosta a

va ija cru ero proe a virtuo o regali efica ia

permi o aca ia hoga a infeli a equia auda ia

pave a bo ina e ina re aca celo ía pie a

imiento con ierto ten ión trave ía reali ar ro ar

ejer er ta ón déficit va o te do e


El _enador in_taló a sus _élebre_ invitado_ en el _enador.La a_afata de_filó depri_a a pe_ar de su can_an_io.Empe_ó la ero_ión cuando de_apare_ió la male_a.El aprendi_ amena_ó al con_erje con un arcabu_.El ejer_i_io de _ien_ias tenía die_i_éis pregunta_.Para _errar la ma_morra tuvo que _errar el go_ne.



vi or dul e tena veno o u uario de idir

sa ón ri ar ci alla irro i ne travie o

ru o epillo pun ón cen ura rebo ar cár el

mar o lan ar pro e o po ada ju gado a ero

pa ear a ebo ho i ar pre io o pe a

lápi ala ena alope ia reme a re eña mati

mo o care er po e nodri a edaz o iego

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tre illo vi illo deli ia ti a ejér ito reta o


Se fueron de ca_a ante_ de pa_ar por la ca_a del guarda.Para a_ar bien la perdi_ hay que saber co_inar.La barca_a cru_ó el río sin me_er_e a pe_ar de la fuer_a del agua.Su bi_nieto bajó al po_ó para comprobar la pure_a del agua.Es un pla_er divi_ar el pai_aje de_de e_ta terra_a.Por a_ar per_ibí _abros_o_ benefi_io_ del vi_conde.



aterri ar rela ión inde i o mú ico va ilar dan a

oca o ve ino bi cocho inva ión bra o úl era

velo idad anali ar pai aje cabe a tran e jamá

altavo trai ión su e ión confian a espe a ilen io

vivien ia avide cere a trape io cora ón paí

carri o vi ever a in olen ia hipóte is bauti ar re ién

tenta ión almuer o laborio o au e vagan ia gro ero

inver o chami o fortale a olu ión enrai ar o io

Reglas de la "b".

Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/.

Ej.: Blanco,bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja.

Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl".

Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.

Excepciones:

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vuestro vuestra vuestros vuestras

Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos o dos veces), "abo", "abu".

Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.

Excepciones:

Vizcaya vizconde avocar avutarda

Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".

Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.

Excepciones:

vea veas veamos vean viento vientre Viena venerar Venezuela Venecia

Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban" del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.

Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos.

Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y de los verbos beber y deber.

Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.

Excepciones:

hervir servir vivir precaver

Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda".

Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda.

Excepciones:

movilidad civilidad

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EJERCICIOS

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.Aquella _roma le costó una _ronca.


Siempre me gustaron los paseos en _urro.En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.De la _otella salían a_undantes _ur_ujas._uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.


Con su lengua _ífida y _iperina hacía más daño que una _í_ora.El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ienio.El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.A_ominar y a_orrecer es algo parecido.A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.


Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.

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Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean los demás.


Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.


Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.


Lle_a_a la conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.Su mo_ilidad ponía furi_undo al fotógrafo.Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.Sa_ía muy _ien las reglas de la di_isi_ilidad.En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.

Ejercicio 8: Pon la sílaba adecuada en los espacios en blanco y completa las oraciones con las palabras resultantes.


na co do

a zo

sem dor mem

ti jo a

fá la

so di rón

en mos cio

sar re

ser tu dia

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Debes el examen antes de entregarlo.

El es un pez común en el océano Atlántico tropical.

Esa pareja de novios se dio un fuerte .

Vicente va a a trabajar como del frac.

Tu hija ha hecho un en la pared del dormitorio.

El de señoras está lleno.

La es un relato ficticio de intención didáctica.

Hemos trigo y cebada en el campo.

Ella siente por cada prenda que me compro.

La prensa calificó la actuación del agente como de autoridad.

muy mala suerte en el partido del domingo.

Los palmípedos tienen los dedos unidos por una .

Ejercicio 9: Resuelve el crucigrama teniendo en cuenta que todas las palabras llevan "b"..


1 b

2 i

3 b

4 l

5 i

6 o

7 t

8 e

9 c

10 a

DEFINICIONES: 1 Nombre de la 1ª consonante del alfabeto. 2 Ya ....... a salir cuando llamaron por teléfono. 3 Proyectil. 4 Me mordí el ......... 5 Gran masa de hielo que flota en el mar. 6 Forzar a alguien a hacer una cosa. 7 El agua nos llegaba a los ....... 8 Es un producto muy bien fabricado, muy bien ........ 9 Sonó la trompeta y llegó el séptimo de ......... 10 Dr. y Dra. son abreviaturas o formas ........ dedoctor y doctora.

USO DE LA V

Se escriben con "v".

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Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".

Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.

Excepciones:

Los pretéritos imperfectos de indicativo (Ver reglas de la "b").

Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".

Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.

Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".

Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.

Excepciones:

probar probable probeta

Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".

Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.

Excepciones:

dibujo dibujar dibujante

Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo".

Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución.

Excepciones:

ébano ebanista ebanistería

Después de las consonantes "b", "d", "n".

Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.

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Las palabras terminadas en "venir".

Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.

Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo", "iva", "ive", "ivo".

Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo.

Excepciones:

lavabo criba arriba cabo rabo árabe Sílaba

Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbos en "ervar", "olver" y compuestos de "mover".

Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver, resolver, mover, remover, conmover.

Excepciones:

víbora desherbar exacerbar

baca - de coche vaca - animal bacilo – bacteria vacilo - de vacilar

bale - de balar vale - de valercabe - de caber o preposición

cave - de cavar

cabo - extremo, de mar o militar

cavo - de cavar bienes – riquezas vienes - de venir

bello – hermosovello - pelo suave

combino - de combinarconvino - de convenir

grabar – fijar gravar - tributar hierba – planta hierva - de hervir

rebelarse - sublevarserevelar - descubrir

tubo – cilindro tuvo - de tener

basta - de bastar, tosca vasta - extensa basar - fundamentar vasar - estante

sabia – culta savia - de planta nabal - de nabo naval - de nave

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barón – noble varón - hombre bota – calzado vota - de votar

botar – saltarvotar - dar el voto

bote – embarcación vote - de votar


Desde la _aca del carruaje se _eían muchas _acas pastando. _acilo al _e_er ciertas aguas que quizá contengan _acilos. De poco _ale que la o_eja _ale de esa forma. Ca_o esta zanja porque me lo ordenaron el sargento y el ca_o. Ya sé que sólo _ienes a _uscar los _ienes de la herencia. Hier_a _ien esas hier_as para tomar una infusión. El fontanero tu_o que poner un tu_o nue_o.

Ejercicio 2: Completa las frases con palabras homófonas.

Algunos se contra las órdenes del entrenador.

Quiero que me estas canciones.

El árbol se secó porque la dejó de correr por él.

Prométeme que no le el secreto a nadie.

Voy a una tienda de fotos a que me este carrete.

La pastaba en el prado.

Más _asta o más fina, a_unda_a la lana en aquella _asta región. María, culta y sa_ia, sa_ía mucho so_re la sa_ia de los ár_oles. El señor _arón quería que su primer hijo fuese _arón. _ota_a de contento por poder _otar en las elecciones. Como llo_ía tanto, se puso las _otas en lugar de los zapatos. _ote por quien _ote, tiene usted el de_er de _otar. Su em_arcación consistía en un pequeño y ligero _ote.


El de Finisterre está en Galicia.

Es un cuadro muy : me encanta mirarlo.

Emplea un lenguaje , grosero y ordinario.

No se puede la pelota en el pasillo.

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¿Por qué no conmigo esta tarde a la biblioteca?

Los platos del estaban llenos de polvo.


A _eces es más _ello un hom_re con un poco de _ello. Con_ino con él en que yo no com_ino muy _ien las fichas. Quiero gra_ar en tu mente que Hacienda nos gra_a más en _ien de todos. Le re_ela_a el pensar que le o_ligaron a re_elar su secreto. No ca_e dentro aunque ca_e dos horas más. Es importante _asarse en razones sólidas. Dejó los _asos en el _asar de la cocina.


No vino porque que ir a cuidar a su abuela.

¿A quién vas a para delegado?

No pudo en nada su teoría.

Rompió el de la calefacción.

es un antónimo de mujer.

No pises la , que acaban de regar.

Repasa las reglas de uso de la B y la V y rellena los espacios de estas palabras.

Ob__iamente

Decisi__o

Her__olario

Ad__ertir

Resol__er

Suscri__ir

O__tener

E__itar

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__ivencia

Tu__o (conducto)

Estu__imos

Andu__ieron

I__an

Sostu__iera

__oy

Ví__ora

Insectí__oro

Ha__ía

Sa__er

Nue__o

Escaló

Adver__io

E__olución

No__edad

Ad__ersario

O__servar

Mozára__e

Na__e

Octa__o

O__struir

O__tuvo

En__idia

En__ío

Ad__enidizo

En__ilecido

Re__olución

Her__ívoro

Ad__ersidad

Ára__e

Masi__o __enevolencia __ienhechor __ilingüe Ser__ir

Conce__ir Prohi__ir Preca__idos Acti__o Con__encer

Com__inación Apro__echar Atre__erse A__undante __olver

__aile Resol__er Inevita__le __eber Li__ertad

Mara__illoso Impro__isar Favora__le __erso Ol__ido

__ivo Ser__idor __ez

USO DE LA "H".

Se escribe con "h":

Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.

Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.

Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.

Excepciones

De hueso osario óseo osamenta osificar osudo

De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo

De hueco oquedad

De huérfano orfandad orfanato

Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".

Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.

Las palabras que empiezan :

con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).

Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.

Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".

Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán.

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Excepcionesermita ermitaño Olga

Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".

Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré.

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.

Los grandes monumentos son patrimonio de la (-).

Es muy (-) ayudar a los necesitados.

A lo lejos se divisaba una inmensa (-).

No dejaban de (-) los restos de la (-).

El (-) es un (-) del cuerpo (-).

No es noble (-) al vencido.

Nunca debemos perder el buen (-).

Los (-) entretienen al público con sus (-).

humanidad hoguera humear humano húmero hueso

humanitario humoradas humareda humor humillar humoristas


Cogí los (-) de la (-) y los devolví a la (-).Se llaman (-) los animales que ponen (-).En los (-) cercanos al río a veces (-) mal.El (-) se usa para mantener fresco el pescado.

hiedra osario hierbajos orfanato hielo huertos

ovíparos huele huevos huevería huevera huesos

Ejercicio 3: Escribe las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.

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Que ha perdido a sus padres: Terreno grande de regadío:

Señal que deja el pie: Parte dura y sólida del cuerpo:

Ejército, tropa: Para hacer reivindicaciones laborales:

Persona que se aloja en casa ajena: Cóncavo, vacío:

Resultado de la fecundación: Recipiente para huevos:

Final del formulario

huevera hueco huelga huella hueso

huerta huérfano huésped hueste huevo


Los (-) son animales muy pesados.El (-) se quita a veces con un susto.La (-) estudia los ríos de un país o región.La (-) de la Tierra es mayor que la litosfera.El (-) norte está más poblado que el (-) sur.La (-) cobraba un (-) demasiado caro.(-) a los (-) en el (-) más próximo.

hospitalizaron hospedería hemisferio hidrosfera hipo

hipopótamos hospedaje hospital hidrografía heridos


Yo no utilizo la para dormir.

Cuando las palabras se pronuncian igual se dice que son .

Las son buenas para la vista.

Estuvimos en el viendo carreras de caballos.

Está fumar en el centro.

La es tener miedo al agua.

Le gusta allá por donde va.


hidrofobia hipódromo homónimas almohada zanahorias prohibido husmear

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Sabes muy bien que el (-) tiene cien litros.El cubo o (-) tiene seis caras iguales.Esa plaza tiene forma de (-) regular.En la carretera están marcados los (-) y los kilómetros.No consiguieron (-) los precios de los (-).El (-) y el (-) son dos elementos químicos importantes.Si dos palabras suenan o se pronuncian igual, son (-).

hexaedro hectolitro hectómetros hexágono hidrógeno

homologar hidrocarburos helio homófonas

Ejercicio 7: Escribe las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.


Medida de superficie equivalente a cien áreas:

Verso de siete sílabas:

Polígono se seis lados:

Compuesto de partes de distinta naturaleza:

La mitad de la esfera terrestre:

Palabras que tienen el mismo sonido

Flujo o derrame de sangre:


hexágono homófonas hemorragia hectárea heterogéneo heptasílabo hemisferio


La (-) reina siempre entre los buenos (-).El (-) frasco estaba (-) cerrado.Su brillante (-) la consagró como gran (-).Imitemos la laboriosidad de la (-).La (-) les daba suficiente para vivir con (-).Mi compañera (-) es simpática y realmente (-).El (-) cuidaba la (-) que estaba sobre la colina.

ermitaño hermosa Olga holgura ermita hormiga herencia

hermandad hermoso herméticamente hermanos historiadora historial

Ejercicio 9: Coloca las letras en orden y formarás palabras que llevan con "h".

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CHOIRPATI P I

OLHOCLA O L

IFORHEESIM E F O

HAOV A

IAGMRHO R A

DAISEOHV D S

Ahora coloca las palabras que has descubierto en su lugar correspondiente.

Tu marido es un ; a mí me dice una cosa y a ti otra.

Hay que echar insecticida porque he visto una en la cocina.

Si vas a conducir no bebas más .

El papel es difícil de quitar sin que se rompa.

En el norte ahora es invierno.

Por culpa del se han empañado los cristales.


Primero (-) de revisar lo que (-) (-).Procuraré (-) las faltas que (-) cometido.Todo lo que (-) (-) es hablar por (-).(-) las reses marcándolas con un (-).Se (-) de (-) el libro pero no (-) lo que buscaba.Estaban (-) de (-) agua para lavar (-).Nos (-) en el fango y se nos (-) los pies.

hecho has he hablar hablado habléis hallar herraron hojear

hayas hinchaban hundíamos hartos hervir heridas halló Hartó hierro

PALABRAS HOMÓFONAS

CONCEPTO.-Son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de forma diferente y tienen distinto significado.

a(preposición)

ha(forma del verbo haber)

Escriba una oración

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ablando(forma del verbo

ablandar)

hablando(forma del verbo

hablar)

abría(forma del verbo

abrir)

habría(forma del verbo haber)

aceros(aleación de hierro

y carbono)

haceros(forma del verbo hacer)

agito(forma del verbo

agitar)

ajito(ajo pequeño)

ala(apéndice para

volar)

hala(interjección de ánimo)

amo(dueño)

hamo(anzuelo)

aré(forma del verbo

arar)

haré(forma del verbo hacer)

aremos(forma del verbo

arar)

haremos(forma del verbo hacer)

arte(virtud y habilidad

para hacer una cosa)

harte(forma del verbo hartar)

arrollo(forma del verbo

arrollar)

arroyo(río pequeño)

as(campeón)

has(forma del verbo haber)

asta(cuerno, mástil)

hasta(preposición)

atajo(camino más corto)

hatajo(grupo de personas o

cosas)

ato(forma del verbo

atar)

hato(ropa, rebaño)

¡ay!(interjección)

hay(forma del verbo haber)

bello(hermoso)

vello(pelo fino del cuerpo)

tubo(cilindro hueco)

tuvo(verbo tener)

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cegar(perder la viste)

segar(cortar la mies)

concejo(corporación municipal)

consejo(dar opinión)

cavo(verbo cavar)

cabo(extremo de una cosa,

grado militar)

abrazar(ceñir con los brazos)

abrasar(quemar)

seda (hilo de tela fina)

ceda(verbo ceder)

cima (cumbre)

sima(parte más profunda)

sabia(verbo saber)

savia(jugo que nutre las plantas)

coser(unir con guja e hilo)

cocer (de cocinar alimentos)

bacilo(micro organismo)

vacilo(del verbo vacilar)

habrá(verbo haber)

abra(forma del verbo abrir)

vienes(del verbo venir)

bienes(teneres)

cimiente(de cimentar)

simiente(semilla)

revelar (esculpir)

gravar(imponer un tributo)

ciervo(animal cervatillo)

siervo(esclavo)

TILDE DIACRÍTICA.

La tilde es la que se pinta en las palabras de igual escritura para diferenciar su función.

Reglas:

Él Pronombre personal Él llegó primero.

El Artículo El premio será importante.

Tú Pronombre personal Tú tendrás futuro.

Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plástico.

Mí Pronombre personal A mí me importas mucho.

Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta.

Sé Verbo ser o saber Ya sé que vendrás.

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Se Pronombre Se marchó al atardecer.

Sí Afirmación Sí, eso es verdad.

Si Condicional Si vienes, te veré.

Dé Verbo dar Espero que nos dé a todos.

De Preposición Llegó el hijo de mi vecina.

Té Planta para infusiones Tomamos un té.

Te Pronombre Te dije que te ayudaría.

Más Adverbio de cantidad Todos pedían más.

Mas Equivale a "pero"Llegamos, mas había terminado.

SóloEquivale a "solamente"

Sólo te pido que vengas.

Solo Indica soledad El niño estaba solo.

Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado.

Aun Equivale a "incluso" Aun sin tu permiso, iré.

Por quéInterrogativo o exclamativo

¿Por qué te callas? ¡Por qué hablas tanto!

Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.

Porqué Cuando es nombre Ignoraba el porqué.

Qué, cuál, quién, cuánto, cuándo, cómo, dónde

Interrogativos o exclamativos

¿Qué quieres? No sé dónde vives.

Ejercicio 2: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda.

madre tiene un regalo escondido para .

No he traído traje de baño.

A no me gusta nadar.

mesa de trabajo está muy desordenada.

Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .

Pasé toda juventud en un pueblo de la costa.

A me parece que en casa hace mucho frío.

profesora me escogió a para responder a las preguntas.

Ejercicio 3: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes que faltan.

Todo lo que gano es para mi y para mi familia.Se que se han escapado, pero no se por donde.

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"Solo se que no se nada", dijo Socrates.Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.Al preguntarle si vendría, me contesto que si.

Ejercicio 4: Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo), según corresponda.

¡Error! Objeto incrustado no válido. sabes que yo no tengo bolígrafo.

Haz lo que te he pedido.En el viaje de fin de estudios ¡Error! Objeto incrustado no válido. maleta se perdió.¡Error! Objeto incrustado no válido. juegas muy bien al fútbol.

permaneciste toda la noche encerrado en habitación.

El único que aprobó fuiste .

consejo me ayudó mucho.

Dime por qué padre se enfadó conmigo.


Si tu no lo paras, se lo llevara todo para si.No se de quien es, pero no se lo de a nadie.De mucho, de poco, siempre da algo.De este reloj solo se que es de mi padre.El te que te estoy preparando es un te estupendo.Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.

Ejercicio 6: Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.

autobús partió sin .La tarde en que me llamó ¡Error! Objeto incrustado no válido., yo estaba fuera.

no se ha cambiado vendaje de la rodilla.

Estas fotografías son de .

se esforzó para llegar a ser un gran atleta.

Ella y muchacho se conocieron en abril.

Ella y se conocieron en Roma.

A le gustaba montar en bicicleta en parque.

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Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.Solo pido a Dios que no me quede solo.Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.Solo tu puedes conseguir esa meta.Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.

Ejercicio 8: Escribe sí (pronombre personal o afirmación) o si (condicional o nota musical), según corresponda.

Ante el altar, Luis pronunció un muy débil.

una tarea se empieza mal, se acaba mal.

El es la séptima nota de la escala musical.

Me pregunto me habré equivocado con la decisión que tomé.

Nieves se corta el pelo a misma.Ellos hacen las cosas porque ¡Error! Objeto incrustado no válido..

Ignoro es soltera o casada.

Tiene ante una ardua tarea.

Está más contento que le hubiera tocado la lotería.


Con tu consentimiento, y aun sin el, ire de todos modos.Ni aun la oposicion estaba de acuerdo en ese punto.¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.El mal momento por que yo atravieso es evidente.Te digo esto porque se muy bien el porque del asunto.¡Por que no te estarías callado!

Ejercicio 10: Escribe dé (verbo dar) o de (preposición), según corresponda.

En el coche mi tío los ceniceros están siempre llenos papeles.

Oblígalo a que te una explicación.

No te marches sin que te el libro tu madre.

Es raro que Carlos una limosna.

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Háblame lo que quieras.

El valle Arán está en

SIGNOS DE PUNTUACIÓNLos signos de puntuación indican las pausas que se hacen en el lenguaje oral y escrito, sirven para determinar el sentido correcto de los pensamientos y el tono respectivo de los mismos.

Coma (,), punto y coma(;), dos puntos (:), punto(.), puntos suspensivos(……), interrogación(¿ ?), admiración (¡oh!), paréntesis ( ),diéresis o crema (û), comillas(“ ”), guión(-), guión mayor o raya(_) y asterisco(*).

SE USA LA COMA:1- Cuando enumeramos sustantivos, adjetivos, verbos,etc:

El perro, el gato, el caballo, son animales domésticos.

2- Para separar el complemento explicativo de una oración: Quito, la capital de la república, es ciudad histórica.

3- Para separar al ser a quien se dirige la palabra: Escucha, Jesús, nuestras súplicas.

4- Para separar la persona u obra de donde se ha tomado la frase: La fuerza dice Cicerón, es el derecho de las bestias.

5.- Para separar las oraciones simples como miembros independientes de la oración compuesta, estén o no precedidas de conjunción: Cuando hayas terminado el trabajo, puedes retirarte

SE USA EL PUNTO Y COMA:1.- Para separar oraciones enumerativas de considerable extensión en un párrafo

completo: Colón y Balboa se inmortalizaron descubriendo un mundo nuevo; Pizarro y Cortez sojuzgándolo; Washington, Bolívar y San Martín quebrantando las cadenas con que le tuvo atado España.

2.- Para separar oraciones desligadas entre sí por no llevar conjunción: Enrique no quiere seguir sus estudios en Ambato; en Guayaquil sí.

USO DE LOS DOS PUNTOS:

1.- Después del vocativo con que se suele principiar una carta, comunicación o discurso: Querido Luis:…………………. Señor rector:………………. Señores profesores:……………………

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2.- Al introducir una explicación o antes de palabras que completan una afirmación:

Las virtudes teologales son tres: Fe, esperanza y caridad. Hay meses que tienen treinta y un días, por ejemplo: Enero, Marzo, Mayo, Julio, etc

3.- Cuando se citan palabras o frases textuales: Aristóteles dijo: La esperanza es un sueño del hombre despierto

USO DEL PUNTO SEGUIDO, PUNTO A PARTE Y PUNTO FINAL:

1. El punto seguido se usa para separar oraciones o períodos largos de un mismo párrafo, siempre que tengan sentido completo y guarden relación entre sí.

2. El punto a parte se usa para separar un período de otro, tengan o no relación entre sí

3. El punto final se usa cuando se ha finalizado el escrito.

SE USAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS:

1.- Cuando se omite alguna explicación, a veces innecesarias: “Tú eres la paz y yo soy la contienda; Tú eres la luz, la noche va conmigo…. Mis ojos, ciegos por la nagra venda, No distinguen amigo ni enemigo………

SE USAN LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN:1.- Al principio y al fin de palabras que expresan sorpresa, alegría, susto, entusiasmo, ira, etc.

SE USAN LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN:1.- Al principio y al fin de una palabra u oración con que se interroga o se pregunta.

SE USA EL PARÉNTESIS:1.- Para encerrar una aclaración necesaria: La ciudad de Cuenca (Ecuador) celebra con alborozo su independencia.

SE USA LA DIÉRESIS O CREMA:1.- En las sílabas gue y gui, para indicar que la U tiene sonido.

SE USAN LAS COMILLAS:1. Para encerrar palabras textuales de otro autor, palabras o citas de otro idioma,

títulos de libros, nombres de revistas, periódicos, etc. Montalvo dice de los niños: “Los niños son en la tierra lo que las estrellas en el cielo: inocentes, puros, brillantes”. El libro “Amanecer” tiene lecturas ilustres. La Universidad “Técnica de Ambato”, tiene clase “A” de excelencia.

SE USA EL GUIÓN:

1.- Para separar las sílabas de una palabra que no pudo ser escrita en un solo renglón

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2.- Para separar los elementos simples que indican oposición. La arquitectura greco-romana (palabras compuestas) La frontera colombo-ecuatoriana

SE USA EL GUIÓN MAYOR O RAYA:

1.- Para reemplazar los nombres de los personajes de un diálogo: _ Vendrá Luis _ Estoy seguro _ Cuándo _ El Lunes próximo

SE USA EL ASTERISCO:

1.- Para indicar que existe una nota aclaratoria al pie de la página, encabezada también por mismo signo. Cuando llevan dos o más notas de esta clase, en una misma página, se indica también con dos o más asteriscos.

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libro lenguaje

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