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Animar a leer con Ton y Son:

Una alianza no tan inocenteMaría Clemencia Venegas

Biblioteca Nacional de Colombia

Literatura y Música: un binomio perfectoOctubre, 2008

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El Vínculo esencial:afecto, voz y palabra

• Aprendizaje temprano en la especie (fetal), antes del

lenguaje• Actividad selectiva de percepción

de sonidos del entorno• Organización de información

ligada al sonido• Contacto y experiencias con

seres de lenguaje

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El sonido detona el pensamiento

• El reconocimiento de los sonidos es gratificante

• Desarrolla competencias precoces:

- Reconocimiento de modulaciones y entonación- Variaciones sonoras de cada idioma- Categorización de sonidos

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Cuando un padre habla a su bebé

• Usa maternés o parentés, cambia modulación, tono y melodía

• El bebé:

- Atiende y aceleran latidos

- Hay para-excitación

- Dilatación de la pupila

- Movimientos bilaterales

- Conecta sonidos con situaciones

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La primera comprensióndel lenguaje

• Es prosódica

• Comienza a crear asociaciones de entonaciones con enunciados

• Encuentra gratificante lo rítmico y musical

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Primeros acercamientos sonoros

• Acercamiento integral con el compás, ritmo, sonoridad, rima y acento (música)

• Palabra en las nanas, juegos corporales, recitativos, canciones (sonoridad y movimiento)

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Cómo es esa música literaria

• Breve, concisa

• Rica en evocaciones

• Intensa en connotaciones

• Lúdica, sonora

• Emocionalmente cargada

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Adquisición del lenguaje:“el oidor poético”

• Atender, mirar el rostro• Imitar, practicar• Ensayar, ajustar, repetir

(balbuceos, repeticiones)• Multiplicidad de funciones

expresivas del lenguaje• Pensar el lenguaje

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La primera lectura

• Atender, mirar el rostro• Desplazar mirada hacia donde

mira el otro• Señalar “lo otro” (gesto, objeto,

imagen, libro)• Mirar “lo otro”, tocar, llevar a la

boca (comprender sensorialmente, leer con el oído y con el tacto)

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El acceso al lenguaje:un asunto de equidad

• Igualdad de oportunidades y condiciones para la primera infancia

• Acceso a prácticas sociales y culturales de lenguaje

• La función de la familia, adultos significativos e instituciones, entre 0-7 años.

• Política de primera infancia

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El racketball nacional

• Bandazos educativos en los lineamientos• De la Tecnología Educativa a Piaget• Del Constructivismo al eficientismo• El nuevo paradigma: infelices,

pero trabajando y hablando inglés• Metas de cobertura a cualquier costo• Las artes, de lado (que vivan los

computadores)

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El enemigo interior

• Solamente se puede trabajar con libros

• Leer es lo imprescindible: lo demás es accesorio

• NO a la música en la biblioteca• Todo lo que sea rico es activismo y

poco serio

(gas-cuchi-fó)

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Entonces, ¿qué se necesita?

• Interacciones con un entorno social que estimule aprendizajes

• Prácticas de lenguaje diversas y ricas

• Diversidad textual y discursiva

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Y eso, ¿con qué se come?

• Diversidad de usos del lenguaje oral• Diversidad de libros, soportes de

palabra y de imagen• Diversidad de prácticas de lectura• Diversidad de prácticas de escritura• Diversidad de lenguajes• El arte como vivencia estética y

cultural

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Alfabetismo emergente(y la literatura y la música)

• Para fortalecer conocimientos y procesos

• Dominios (conjuntos de representaciones)

• Procesadores (conjuntos de operaciones para procesar la información)

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¡Chanfle! Hay cuatro procesadores:• Ortográfico: reconoce las letras

y convenciones de lo impreso• Fonológico: convierte las letras

en secuencias de sonidos• De significado: da sentido al

vocabulario, por sus usos y funciones

• De contexto: construye interpretaciones a partir de información previa

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¿Y lo práctico?(porque esta cháchara

ya está mamona)

Para el procesador decontexto y de significados:• Abundancia de textos en el aula

y casa• Diversidad de interacción con los

textos • Experiencias frecuentes de

lectura• Contacto con muchas historias

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¿Para los orto-qué…?

Para los procesadores alfabéticos y ortográficos:

• Juegos para reconocer sonidos y letras

• Juegos para fortalecer la conciencia fonológica

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¿No más?

Sí, la más importante. Las prácticas que sean emocional y psicológicamente positivas:

• Creando vínculos afectivos

• Trabajo en grupos pequeños

• Que involucren participación activa de los niños

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Un momento… ¿qué es la conciencia

fonológica?

• Es la habilidad para manipular y segmentar el lenguaje en unidades de sonido: sílabas, fonemas y rimas

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¿Y la conciencia fonémica?

• Es la base del reconocimiento del principio alfabético (cada letra (escrita) representa un sonido)

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¿Y la conciencia fónica?

• Es la conciencia de que cada sonido se corresponde con una letra en el habla

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OTRO TEST

• ¿Con qué sonido empezaba cada palabra?

• ¿Cómo se llama esa letra?• ¿Cuántas sílabas tiene cada

palabra?

¿Qué clase de conciencia se necesita para poder responder estas preguntas?

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TEST DE ATENCIÓN

Si Ud. puede leer la siguientes palabras:

• patirimícuaro

• paracunátana

• Persépolis

¿Qué conciencia tiene?

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¡Qué cosa tan jodida es aprender a leer!

• No, si a uno le enseñan a jugar con el lenguaje desde chico

• No, si a uno le enseñan canciones que tienen rima, ritmo y aliteración, recitativos, sinsentidos, juegos de partir palabras, retahilas y palmoteo.

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¿Y cuál es la receta?

No hay fórmulas infalibles, solo el cacharreo con:

• Amplios repertorios de canciones infantiles

• Mucho trabajo con la tradición oral.• Planear, ajustar, ensayar• Tener rutinas cotidianas agradables con

la música• Dar contexto significativo a todo el

trabajo• Trabajar el material desde su doble

perspectiva: texto y música.

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Más allá de la lectura …

Usar canciones sirve para:• El desarrollo corporal• La motricidad gruesa• La motricidad fina• El lenguaje oral• El sentido del ritmo• Que la imaginación haga

gimnasia y mejore la memoria

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Y para ser mejores seres humanos

• Apoya el desarrollo socio-afectivo de los niños

• Fortalece la auto-regulación

• Eleva la auto-estima en entornos de confianza y seguridad.

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Nos ayuda a ser más críticos

• Nos ayuda a interiorizar estructuras macro-textuales

• Fortalece el sentido de la narración

• Ayuda a pensar cómo funciona el lenguaje y el discurso (meta-cognición y meta-lectura)

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Y usted, ¿qué más necesita

para ser digno de ser amado?

COMIENCE A CANTAR