Liceo “E. Montale” Programmi

a.s. 2019-2020

2R Liceo Linguistico

Programma di ITALIANO

Classe 2R

a.s. 2019/2020

docente: Maria Cristina Zerbino

Libri di testo 1) M. Sensini. Le forme della lingua, Volume 1 - La grammatica e la scrittura; Volume 2 - Il

lessico, ed. A. Mondadori.

2) Cantarella Eva, Libri in movimento, Mito e Epica, Einaudi Scuola.

3) Galli B. Quinzio M.L., Libri in movimento. Narrativa, Temi Attualità, Einaudi Scuola.

Ore settimanali: 4 Ore annuali: (4 x 33)

Contenuti dei moduli e delle unità didattiche

- Unità di Apprendimento 1. “Le regole e le scelte”: riflessione sulla lingua

Elementi di grammatica valenziale:

la valenza del verbo; gli argomenti del verbo; la struttura della frase: nucleo e margini.

https://share.nearpod.com/vsph/B5LOD1v0dA

I rapporti tra le frasi: la sintassi della frase complessa

- La frase complessa o periodo

- La proposizione principale

- La coordinazione

- La subordinazione: le proposizioni subordinate esplicite e implicite; i diversi tipi di

subordinazione.

- Le subordinate complementari dirette (oggettive soggettive) dichiarative, circostanziali (temporali,

causali, finali, ipotetiche), relative.

- Il discorso diretto e indiretto.

Analisi grammaticale del verbo attivo e passivo, le congiunzioni coordinanti e subordinanti, analisi

logica e del periodo.

https://share.nearpod.com/vsph/Mrco0jJirA

- Unità di Apprendimento 2: Il testo epico narrativo letterario

La struttura del testo narrativo: il narratore; voce e punto di vista; spazio e tempo; tempo della storia

e tempo del racconto (con lezione Nearpod https://share.nearpod.com/e/Fgc614i7DD

divisione in sequenze e individuazione della tipologia; discorso diretto e discorso indiretto; discorso

diretto libero e discorso indiretto libero.

Promessi Sposi cap. I-XVII (con attività di analisi del testo e di commenting)

E. Abbott, Flatlandia lettura dei capp. 1-6 in collaborazione con la cattedra di matematica

(attività di ricerca sul metodo di Archimede e realizzazione di una presentazione, attività di

commenting sul testo in Google Docs)

Lettura integrale e verifica sulla lettura dei seguenti testi:

G. Orwell, 1984

Progetto scelte di classe:

M.A. Murail, Lupa bianca lupo nero

D. Morosinotto, Il fiore perduto dello sciamano di K.

M. Sedgwick, Santa muerte

B. Beckett, Genesis

B. Lindelauf, Il nostro avvenire dorato

Unità di Apprendimento 3. Il testo teatrale

La comunicazione e le componenti, stilistiche ed espressive del testo teatrale.

Lettura di passi scelti da W. Shakespeare, Giulio Cesare

Unità di Apprendimento 4. Il testo poetico

Analisi del testo poetico nei suoi aspetti formali costitutivi.

Analisi metrica: la rima; i principali tipi di verso; settenario e endecasillabo, le cesure

(endecasillabo a majore e a minore); il sonetto

Analisi retorica e semantica: le figure retoriche (definizione, uso, significato); le figure del suono

(allitterazione, onomatopea), della posizione, del significato.

Lettura dei seguenti testi poetici

G. Pascoli, Novembre, La mia sera, Temporale

Percorso “Adotta una poesia”: memorizzazione e analisi di testi poetici e realizzazione di una

presentazione condivisa:

https://docs.google.com/presentation/d/1Ggge04hAkd1rCP5x8gvV8d5EQ-

9_o_KVosQIS0OydrU/edit#slide=id.g7d80d8cfa2c33279_0

Unità di Apprendimento 5. Laboratorio di scrittura

Il testo scritto: caratteristiche fondamentali; la pianificazione di un testo; la scaletta.

Tipologie di testo: testi narrativi; testi descrittivi; il riassunto; il commento; la parafrasi; l’analisi del

testo poetico; il testo argomentativo e il saggio breve.

Compiti per le vacanze

Lettura dei seguenti testi

A. Manzoni, I promessi sposi. Completare la lettura dei capp. XVII-XXXVIII

A. Camus, La peste

E. Abbott, Flatlandia

Letture consigliate per l’estate

Jane Austen, Ragione e sentimento

E. Brontë, Cime Tempestose

C. Brontë, Jane Eyre

Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal

Sibilla Aleramo, Una donna

E. Morante, La storia; Menzogna e sortilegio

Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno

V. Hugo, I miserabili; L’uomo che ride

F. Kafka, La metamorfosi; Il processo

F. M. Dostoevskij, Il Sosia

F. M. Dostoevskji, L’Idiota

J. Joyce, Gente di Dublino

O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray

E. Hemingway, Il vecchio e il mare

P. Süsskind, Il profumo

Javier Marias, Domani nella battaglia pensa a me

Ian McEwan, Il giardino di cemento

Ken Follet, I pilastri della terra

Roma, 08 giugno 2020

La docente

Maria Cristina Zerbino

PROGRAMMA SVOLTO

CLASSE II R

Docente: Adriana D’Avella

Materia: LATINO

A.S. 2019-2020

Strumenti: Libro di testo: A. Roncoroni - E. Sada - A. Grignola, Vestigia, Sulle tracce del latino, ed.

C. Signorelli SCUOLA

Contenuti:

MORFOLOGIA E SINTASSI

Il perfetto, l’indicativo piuccheperfetto e il futuro anteriore di sum e delle quattro

coniugazioni regolari attive e passive; i composti di sum; participio presente e perfetto.

Ripasso della terza declinazione. Quarta e quinta declinazione; aggettivi di seconda classe; aggettivi dimostrativi; is, ea, id;

pronomi personali e relativi. Complementi indiretti: argomento, fine o scopo, vantaggio, causa, materia.

Le congiunzioni subordinanti: confronto con la sintassi del periodo in italiano*.

Proposizioni subordinate*: la proposizione circostanziale temporale; la proposizione

relativa; la proposizione dichiarativa. Regole della consecutio temporum*.

L’accusativo e l’infinito e le proposizioni completive*.

L’ablativo assoluto.

CIVILTA’

Tracce di Roma, percorso interdisciplinare di Storia, Latino e Geografia.

Geografia della romanizzazione con approfondimenti su strade, ponti, basiliche, edifici per gli

spettacoli, tombe, terme. (Svolto parzialmente in DaD)*

OBIETTIVI MINIMI

Conoscenza degli argomenti in grassetto

Competenze:

Individuare e analizzare le proposizioni fondamentali: completive, attributive, circostanziali

Consultare il vocabolario e scegliere la traduzione più adeguata al contesto.

Tradurre testi semplici d’autore adeguati alle conoscenze linguistiche acquisite.

Utilizzare un lessico sostanzialmente pertinente e corretto nella resa in italiano.

N.B. Gli argomenti contrassegnati con asterisco* sono stati svolti in DaD

Liceo “E. MONTALE” ROMA

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE 2019 – 2020

CLASSE II R LICEO LINGUISTICO Prof.ssa Maria Grazia De Ascentiis

Grammar

Present perfect simple and continuous- affirmative, negative, interrogative

form. For and since;Used to;

phrasal verbs.

indefinite pronouns;

relative clauses;

question tags;

infinitive of purpose; the gerund (-ing form) and the infinitive (with to);

reflexive and reciprocal pronouns;

zero and first conditionals- when,unless,as soon as,before,after, until;

modal verbs of deduction;

second conditional; modal verbs of advice:should, ought to, had better;

past perfect- affirmative, negative, interrogative form.

past perfect vs past simple;

third and mixed conditionals; I wish;

the passive: present simple and past simple;

modal verbs of deduction in the past;

causative verbs: make, let, allow, get, have.

Vocabulary and readings

From unit 1 to 9 + unit 11.

Communication. Asking,talking and comparing about past and present;

Making choises;talking about how to operate thingsand expressing purpose;

Agreeing,disagreeing and contradicting people; asking for repetition and

clarification;restating what has been said;describing things and

processes;asking, giving and refusing permission; expressing wishes;

Books Gallagher – Galuzzi “Mastering Grammar” Pearson Longman

Spiazzi – Tavella – Layton “Performer B1 updated” vol. 2 Zanichelli

Roma, 08/06/2020 Prof.ssa Maria Grazia De Ascentiis

Programma Conversazione Lingua Inglese Anno Scolastico 2019-2020 Classe 2R Liceo Linguistico Docente: Jane Stewart Objectives

Improve competence in oral skills

Promote confidence in speaking

Improve receptive skills (listening and reading)

Provide the opportunity to practice speaking about a range of different topics

Build vocabulary

Review grammar points as necessary

Promote awareness and develop understanding of the culture of English-speaking countries

Preparation towards INVALSI Teaching Method from September to February

I hour per week

Communicative approach: encouraging students to participate in meaningful communication about the lesson content.

Skills based lessons in which lexis, functions and pronunciation were addressed according to the needs of the students.

Pair work or group work to promote language use.

Use of information technology to promote students’ interest, develop speaking skills and build vocabulary.

Use of listening and reading material from a variety of sources with associated comprehension and speaking tasks.

Teaching Method from March to May

Application of ‘didattica a distanza’ due to Covid-19.

Use of RE and Gsuite applications: Google meet and classroom.

Video lessons using Google meet

Material with instructions uploaded in Google classroom in preparation for lessons. Evaluation

Observation in class through monitoring and participation.

Oral presentations.

Consultation with class teacher.

Observations of conversation during video calls. Content/ Topics covered Aspects of the following topics were covered: Find someone who (Phrasal verbs) Inspirational people British icons Talking about ability Language learning Shopping (bargains, questions tags, cash free society, money and teen shopping habits) Technology

Talking about cities or towns; sightseeing Sport Crime Viruses Environment; Greta Thunberg Art Inventions; British newspapers Olympics American culture Jane Stewart 1 June 2020

Programma Lingua e cultura francese Anno scolastico 2019/2020

Classe II R

Insegnante Maria Rosaria Nava,Isabelle Couderc

Libri di testo : Coup de Coeur niveau A1/A2 Vol 2 A2/B1 Ma Grammaire

COMMUNICATION LEXIQUE GRAMMAIRE COMPÉTENCES

UNITÉ 6

ça vous dit d’y

aller?

Parler de ses loisirs

Parler de ses talents

Proposer quelque

chose

Inviter /accepter/

refuser

Parler au téléphone

Les Loisirs

La Famille

Au Travail

Les Adjectifs

démonstratifs

Le Futur Proche

Les articles

conteractés

Jouer à

Très beaucoup

beaucoup de

Le texte

explicatif

UNITÉ 7

Je veux faire la

fête

Faire des achats

Demander le prix

Payer

Offrir /remercier

Parler de son

alimentation

Écrire une carte de

voeux

Les Fêtes la

nourriture

Les magasins

alimentaires

Les articles

partitifs

Rien personne

Plus Jamais

Les pronoms

compléments de

préposition

Les pronoms

COD

Le passé récent

On fait la fête

Je mange donc

je suis

Phonétique la

liaison

H aspriré/H

muet

UNITÉ 8

Le Dénicheur de

talents

Demander /donner

/Justifier son opinion

Parler du temps Parler de projets

d’avenir

S’informer parler de

projets de vacances

Ècrire un mail

Les saisons

La Météo

Les vêtements

Le Futur simple

Les pronoms

relatifs qui /que Les pronoms

relatifs dont et

où

Préparatifs de

voyage

Phonétique les sons [oe]

UNITÉ 9

Mails entre

copines

Interroger sur un

événement passé et

répondre

Les vacanses

Les bagages

Les faits

Le

passécomposé

L’accord du

La bande

dessinée

Raconter au passé

Exprimer la durée et la

date

divers

passé avec être

L’imparfait

Dans depuis,il ya

Coup de Coeur

Niveau A2/B1

UNITÉ 10

Un drôle type

Commander au

restaurantdemander un

service

Comparer

Les restos

Les repas

Les pronoms

démonstratifs

Les pronoms

interrogatifs

Les pronoms y

en

Le comparatif

Le superlatif

relatif

Phonètique

Les voyelles

nasales

UNITÉ 11

Histoire de

jalousie

Exprimer son accord

Argumenter

Exprimer la colère

Les

sentiments

La lecture

Le pronom COI

Les pronoms

compléments à

l’impératif

Les adjectifs

indéfinis

L’accord du

participe passé

avec avoir

L’expression de

l’opposition

Choisir un

Roman

Phonétique

L’opposition [s]

[z]

Les sons [k] [g]

Les sons [ks] [gz]

UNITÉ 12

Prompt

rétablissement

Raconter un

événement au passé

Décrire le caractère

de quelqu’un

Demander des

nouvelles de sa santé

et répondre

Donner des conseils

Le caractère

La Santé

L’imparfait des

verbes en –ger et

cer

Le passé

composé de être

et avoir

Le passè à la

forme négative

et interrogative

L’opposition

passé composé

et imparfait

Le conditionnel

présent

Le texte

injonctif

UNITÉ 13

Un ballet écolo

Prendre la parole

Expliquer son point

de vue

Décrire un animal

L’écologie

Les animaux

Le plus-que-

parfait

L’expression de

la condition

introduite par Si

Les pronoms

démonstratifs

neutres

Les pièges de

l’interrogation

l’inversion

Les pièges de

l’interrogation la

réponse

Interviewer un

professionnel

Phonétique

Les sons[s]et [z]

Les semi

consonnes [j]

[w] et [u]

UNITÉ 14

Je suis désolé

Exprimer de la

certitude Rassurer

faire des reproches

exprimer un regret

La presse la télé

Le futur

antèrieur le

conditionnel

passé

l’expression de

la condition

introduite par si

les pronoms

accouplés les

pronoms

compléments

accouplés à

l’impératif

Le point sur la

liaison

Unité 15

Leila et son

projet

Demander une

opinion- exprimer

une alternative

Exprimer son accord

Texte

argumentatif

Le subjonctif

présent les

verbes

d’opinion- les

locutions

impersonnelles –

les pronoms

possessifs les

pronoms

indéfinis

L’art

Le strutture grammaticali presenti nel libro di testo sono state affrontate preventivamente su MA

GRAMMAIRE , testo in adozione nella classe

Si precisa inoltre che per quanto riguarda il periodo scolastico di sospensione e di utilizzo della piattaforma GSuite in

modalità DAD il programma preventivato ha subìto una rimodulazione certificata in un modello consegnato presso la

segreteria nel quale vengono puntualizzati : Riduzione e approfondimento di argomenti funzionali, tempi di apprendimento a

distanza e strumenti Nel secondo quadrimestre sono state effettuate prove pluridisciplinari in modalità DaD su argomento di

Storia in Lingua Francese che sono state successivamente valutate e inserite sul RE.

Strumenti della DAD :

videolezioni in sincrono ed asincrono

trasmissione di materiale didattico attraverso piattaforma e siti specializzati

video in allegato su Classroom

uso del registro elettronico per la registrazione di comunicazioni e di supporto alla didattica

uso della Classroom per prove strutturate e produzioni scritte

Verifiche

le verifiche avvenute tramite la piattaforma in uso sono state l’assegnazione di elaborati , la visione di contenuti allegati in

Classroom come approfondimento agli argomenti trattati e la successiva verifica di quanto compreso e approfondito, il

confronto in videolezione per verificare quanto di quello affrontato avesse bisogno di ulteriori chiarimenti.

Valutazione

La valutazione ha mantenuto criteri e descrittori concordati in riunione di dipartimento ma si è arricchita di una valutazione

di tipo formativo in itinere volta cioè ad accertare le reali competenze. Si è inoltre tenuto conto di nuovi descrittori quali la

partecipazione ,l’impegno , la presenza e la costanza nel continuare se pur in diversa modalità, il discorso educativo

intrapreso ad inizio anno.

SPAGNOLO

PROGRAMMA REALMENTE SVOLTO Classe 2R

A.s. 2019-2020 Prof.ssa Elisa Fernández Savino

Ore svolte: primo periodo 36, secondo periodo 19 in presenza e 31 online, TOT 86

Gramática

Recopilación irregularidades del presente de indicativo

demostrativos neutros la preposición italiana da en español Fonética: CC, NN, SC,GN

formación del gerundio

la perífrasis estar + gerundio

En, de, con, desde...hasta, de...a

Uso de las preposiciones por y para

contraste entre pedir y preguntar pretérito imperfecto

tiempos compuestos de indicativo: pretérito perfecto y pretérito pluscuamperfecto

formación del participio

verbos y preposiciones

diferencia entre desde y hace

pretérito indefinido: regulares e irregulares

usos y marcadores temporales y usos de los tiempos del pasado

hablar del futuro: ir a + infinitivo, pensar + infinitivo

perífrasis verbales: acabar de + infinitivo, volver a+ infinitivo, Soler + infinitivo, estar a punto de + infinitivo

quedar, quedarse, me queda.

Vocabulario

Las acciones habituales, el tiempo libre, ropa y complementos, tejidos, materiales y estampados, las tiendas, los alimentos, adjetivos para hablar de la comida, acciones y posiciones, medios de transporte y verbos relacionados, profesiones, establecimientos, en la mesa, el restaurante.

Funciones

La hora y los horarios, cuándo y con qué frecuencia, pedir y dar opiniones, de compras, hacer la compra, hablar del pasado en relación con el presente y sin relación con el presente, dar una noticia y reaccionar, contar una historia, hablar de la profesión, de planes y proyectos, organizar planes, quedar con alguien pedir en el restaurante y reservar una mesa.

Cultura

Un vistazo a España: Geografía de España, división territorial, la lengua española, el origen del castellano, Gibraltar.

Un vistazo a Hispanoamérica: geografía de América Latina, división territorial, el español de América, el descubrimiento de América. Comunidades de España: la España del Norte, la España del Este, Carlos Ruiz Zafón y la sombra del viento. Fiestas y tradiciones en España: la Fiesta de Moros y Cristianos la Tomatina y los castells, los Sanfermines.

Vídeos (“Pasen y vean” Ed. Zanichelli)

La Tomatina, La paella Valenciana, Carlos actor argentino, Entre cazuelas, Volar en el mar, Animales en peligro, Aventuras en el río.

Módulo interdisciplinar

Los mamíferos, el lince ibérico y el oso perezoso.

Testi in uso: “Todo el mundo habla español 1” de Catalina Ramos María José Santos y Mercedes Santos, Ed. DeAgostini (DeA SCUOLA) “Eso es” de Laura está rico ne y Nicoleta Giol , Loescher editore. “Iconos en juego” de Liliana Garzillo y Rachele Ciccotti, Ed Zanichelli

Roma 10 giugno 2020

Il docente

Elisa Fernández Savino

LICEO EUGENIO MONTALE

PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO

Anno Scolastico: 2019/2020.

Classe:2R

Materia: Spagnolo conversazione

Docente: Acevedo Zacarias Ore di lezione effettuate alla data del 03/03/2020: 21, in modalità DaD alla data del 26/05/2020: 5.

Totale complessivo di ore di lezione effettuati: 26

1. Materiali, mezzi e strumenti:

- PDI.

- Internet.

- Video e Canzoni.

- Fotocopie.

- Per la DaD: RE, piattaforme Classroom, Meet

2. Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenza – competenze – capacità)

Conoscenza.

- Conoscere alcuni aspetti della cultura, i costumi e i modi di vita del mondo ispano.

- Acquisizione di un repertorio linguistico sufficiente in temi relativamente semplice

della loro competenza con un uso controllato dei contenuti grammaticali (i verbi in

indicativo presente, perifrasi basiche, i tempi del passato, il futuro), lessicali e

funzionali, necessari per costruire correttamente discorsi semplice, chiare e

comprensibili.

Competenze.

- Discreta comprensione degli aspetti socio-culturali dei popoli ispanoparlanti, per poi

cercare di produrre un discorso semplice ma chiaro e coerente corrispondente al

loro livello di apprendimento.

- Riuscire a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad

ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla

famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).

Capacità.

- e di routine che richiedono solo uno

scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

- Riuscire a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

3. Metodologie di insegnamento adottate.

- Lavori di copia.

- Lavori di gruppo.

- In gran gruppo.

- Giochi di ruoli.

4. Tipologia di verifica.

B ’ z g d d

gruppo, e interazioni orali con il docente in classe aperta.

5. Programma:

- Actividad de inicio del año escolar: "Las vacaciones".

- Actividad en grupos: intercambiarse informaciones sobre las lecturas del verano y exposición oral.

- ¿Que has hecho esta semana? El pretérito perfecto.

- E y x ó : “E h d b ” - La ropa: material, colores, estampados.

- J g d : “D á g d d ”

- Los alimentos. Los ingredientes y los pasos para preparar un plato. Visión del d “La

d g z h ”.

- Aprendizaje por tareas: Elaboración y presentación de video-recetas.

- ¿Qué sacrificios estarías dispuesto a hacer para alcanzar algo importante en la vida? La

historia de Christopher Vélez, cantante de Cnco.

- ¿Como vienes al cole?. Los medios de transporte. - Hablar de planes y proyectos. En grupos: Elaborar un proyecto de viaje de fin de

semana. - Las profesiones. Visión y comentario del video "El día de las profesiones" - Los usos de ser y estar. Dele A2. Escritura creativa y expresión oral: Descripción de una

imagen y creación de una historia a partir de ella.

- Tema transversal. Los mamíferos: El Perezoso. - Clausura del año escolar: Canciones en español.

Prof. Zacarias Acevedo

PROGRAMMA SVOLTO

STORIA E GEOGRAFIA

CLASSE II R

A.S. 2019-2020

Docente: Adriana D’Avella

MODULO 1: Dalla crisi della Repubblica al principato

- La crisi della Repubblica

Le cause del cambiamento economico, sociale e culturale nel II-I secolo a.C. Le riforme dei

Gracchi. Mario e Silla. Lo scontro tra Cesare e Pompeo. Società e cultura nell’età della crisi della

Repubblica.

- Augusto e l’Impero nel I secolo d.C.

Lo scontro con Antonio; la nascita del principato; politica interna ed estera; la pax augustea; il

programma culturale e il circolo di Mecenate. La dinastia giulio-claudia. La dinastia flavia.

Percorsi interdisciplinari: Caio Giulio Cesare e W. Shakespeare, Julius Caesar

Ara Pacis Augustae e libro VI dell’Eneide

- L’apogeo dell’Impero: Antonini e Severi

Il principato adottivo; l’impero di Traiano; Adriano; Antonino Pio. La dinastia dei Severi.

Fonti: Il sostegno militare al potere dei Severi

Approfondimenti: Panem et circenses. La colonna traiana. La cupola del Pantheon. I mercati di Traiano

con visita al monumento.

- Il mondo romano in età imperiale

Domus e insulae; la romanizzazione e la pax romana; le province; l’economia, la società, la

religione, la cultura.

- La nascita del Cristianesimo

La figura storica di Gesù; le prime comunità cristiane; le persecuzioni; apologetica e storiografia

cristiana.

Fonti: Le persecuzioni di Decio e Valeriano

MODULO 2: IL TARDOANTICO

Definizione; cronologia; società; la crisi del III secolo.

- L’anarchia militare; l’instabilità ai confini; I Germani; crisi economica, politica, sociale, culturale.

- Diocleziano e la Tetrarchia: riforme amministrative, burocratiche, fiscali. Le persecuzioni contro i

cristiani.

- Costantino: la successione a Diocleziano; l’amministrazione dell’impero; Bisanzio; l’editto di

Milano; la conversione.

Fonti: L’editto di Milano

- Teodosio: l’editto di Tessalonica; la divisione dell’impero. - Unni e Germani

Il crollo dell’Impero d’Occidente: cause interne, esterne; un processo lungo.

Il Cristianesimo tra IV e V secolo.

I regni romano-germanici: nascita, istituti giuridici; il ruolo della Chiesa.

Gli Ostrogoti in Italia; Ravenna sotto Teodorico.

L’ascesa dei Franchi; la conversione di Clodoveo.

L’impero d’Oriente: economia, amministrazione, cultura, religione.

L’impero di Giustiniano; la riforma giuridica; le spedizioni militari in Occidente.

I Longobardi: nascita del regno longobardo; l’editto di Rotari; la nascita del potere

temporale della Chiesa. Il monachesimo. Il mutamento del paesaggio nell’Alto Medioevo.

Approfondimento: Visione del film di A. Amenàbar, Agorà

MODULO 3: L’ALTO MEDIOEVO

- L’islam

L’Arabia preislamica; Maometto; l’Islam; la nascita dell’impero islamico: le dinastie Omayyade e

Abbaside. Cultura e società nella civiltà araba.

- I Franchi e l’impero carolingio*

I Pipinidi; il rapporto con la Chiesa; i Longobardi. Il sistema curtense.

Carlo Magno; la conquista dell’Italia; le campagne contro Sassoni, Bavari, Avari, Slavi, musulmani.

La cavalleria. L’organizzazione dell’impero. La rinascita culturale.

La dissoluzione dell’impero: cause e conseguenze.

L’incastellamento e la società feudale

Storiografia: L’incoronazione di Carlo Magno (da Barraclough e Cardini, pp. 358-359).

Percorso interdisciplinare: Il regno dei Franchi e Charlemagne

L’ETA’ CORTESE*

La diffusione dei volgari, la nascita della letteratura cortese cavalleresca; la lirica trobadorica.

Fonti: Il giuramento di Strasburgo; De amore di Andrea Cappellano, L’amore è come un ramo di

biancospino di Guglielmo d’Aquitania.

MODULO 5: Tracce di Roma, percorso interdisciplinare di Storia, Latino e Geografia.

Geografia della romanizzazione con approfondimenti su strade, ponti, basiliche, edifici per gli

spettacoli, tombe, terme. (Svolto parzialmente in DaD)*

MODULO 6: Cittadinanza e Costituzione*

L’Unione europea e gli organismi sovranazionali (modulo in compresenza con il prof. De

Santis)

MODULO 7: Geopolitica

La guerra in Siria

I Curdi

Strumenti:

Libro di testo: M. Reali et alii, Le pietre parlano, ed. Loescher

Materiali in video, fotocopia e dispense forniti dalla docente.

OBIETTIVI MINIMI Conoscenza degli argomenti in grassetto.

Leggere e descrivere, interpretando in maniera semplice e chiara:

a. Carte/mappe;

b. Diagrammi;

c. Documenti iconografici.

Collocare con correttezza cronologica e geografica le popolazioni del bacino del

Mediterraneo.

Individuare ed analizzare in modo semplice i principali aspetti del rapporto uomo-ambiente.

anche in riferimento ai problemi attuali e agli argomenti di storia.

Riconoscere i principali rapporti di causa ed effetto.

Schedare e descrivere una fonte usata nello studio della storia.

Confrontare in modo semplice e corretto diversi modelli di organizzazione economica,

sociale, politica.

Riconoscere e usare il lessico specifico della disciplina.

N.B. Gli argomenti contrassegnati da asterisco sono stati svolto di DaD

MATEMATICA

A.S. 2019-20

II R

1. Il piano cartesiano e le funzioni

1.1. Le coordinate cartesiane.

1.2. Le relazioni e le funzioni.

1.3. Le funzioni e i loro grafici.

1.4. Funzioni iniettive e suriettive.

2. Le funzioni lineari

2.1. La pendenza di una retta.

2.2. Le funzioni lineari.

2.3. La funzione proporzionalità diretta.

2.4. Le funzioni lineari a tratti.

3. Le funzioni di proporzionalità quadratica e inversa

3.1. La funzione valore assoluto.

3.2. La funzione proporzionalità quadratica.

3.3. La funzione proporzionalità inversa.

4. Geometria euclidea

4.1. Punti, rette e definizioni.

4.2. Postulati e teoremi.

4.3. Le semirette e i segmenti.

4.4. Gli angoli.

4.5. Rette parallele e incidenti.

4.6. I poligoni e i triangoli.

4.7. I criteri di congruenza dei triangoli.

4.8. Il criterio di parallelismo e le proprietà delle rette parallele.

4.9. I punti notevoli di un triangolo.

4.10. La distanza; le proiezioni ortogonali.

4.11. Classificazione e costruzione dei quadrilateri.

4.12. Le proprietà dei quadrilateri.

5. Le disequazioni

5.1. Che cos’è una disequazione.

5.2. La risoluzione delle disequazioni di primo grado.

5.3. Le disequazioni per risolvere i problemi.

5.4. I sistemi di disequazioni.

5.5. Le disequazioni frazionarie.

6. I sistemi lineari in due incognite.

6.1. Le equazioni in due incognite.

6.2. I sistemi lineari in due incognite e la loro interpretazione grafica.

6.3. Metodi di risoluzione dei sistemi lineari; metodo di eliminazione (o di riduzione),

metodo di sostituzione.

6.4. Sistemi per risolvere problemi.

7. La statistica e gli indici di dispersione.

7.1. Rappresentare i dati in classi.

7.2. Interpretare i grafici.

7.3. Gli indici di dispersione.

Il docente

Carmine Cocco

LICEO LINGUISTICO “E. MONTALE” prof.ssa Cola Carmen

Anno scol.2019/20 classe II R, Liceo Linguistico

PROGRAMMA di SCIENZE CHIMICHE E NATURALI

CHIMICA

La teoria atomica. Ripasso di: Legge di Lavoiser, legge di Proust, legge di Dalton. La teoria

atomica di Dalton. Le particelle subatomiche. Esperimenti di Thomson, Rutherford. Il numero

atomico e il numero di massa.

L’atomo di Bohr. L’atomo secondo il modello quanto-meccanico-ondulatorio. La luce e la

radiazione elettromagnetica. Il principio di indeterminazione di Heisenberg, i livelli energetici, gli

orbitali s p d f. Le regole di riempimento degli orbitali nei vari livelli energetici.

La tavola periodica. Metalli, non metalli, elementi di transizione. Energia di ionizzazione,

elettronegatività.

I legami chimici. La rappresentazione delle configurazioni elettroniche secondo Lewis. Gas nobili e

regola dell’ottetto. Legame ionico, covalente, covalente polare. Le formule di struttura secondo

Lewis delle molecole più comuni.

La geometria molecolare. Teoria VSPR e VB delle più comuni molecole inorganiche.

Cenni di Chimica organica. Alcani, alcheni, alchini, gruppi funzionali alcolico, aldeidico, chetonico

e carbossilico.

L’acqua. La molecola polare. I legami idrogeno. Il calore specifico, l’ebollizione e l’evaporazione.

La tensione superficiale, la capillarità. L’acqua come solvente.

CLIL : fresh water video listening

SCIENZE BIOLOGICHE

Gli esseri viventi. Caratteristiche principali: organizzazione, ereditarietà, evoluzione,

trasformazione dell’energia. La classificazione dei viventi in domini e regni, archea, eukaria,

bacteria, protisti, funghi, piante animali. I caratteri dei Mammiferi.

Le biomolecole. I principali gruppi funzionali nella chimica organica, formule di struttura.

Caratteristiche strutturali e funzione biologica delle principali biomolecole: carboidrati, proteine,

grassi e acidi nucleici.

CLIL: DNA molecule, video listening

La cellula. Organismi unicellulari e pluricellulari. Eucarioti e procarioti. La teoria di Oparin , gli

esperimenti di Miller, la teoria dell’endosimbiosi.

La cellula procariote: parete, capsula, membrana plasmatica, nucleoide, pili e flagelli.

La cellula eucariote: dettagli della struttura e delle funzioni degli organuli nella cellula eucariote

animale e vegetale. Nucleo, sistema endomembrane, sistema delle vescicole, lisosomi, perossisomi,

cloroplasti, mitocondri, citoscheletro, ciglia e flagelli, parete cellulare e giunzioni cellulari.

Il trasporto attraverso le membrane biologiche. Trasporto passivo e l’osmosi. L’ATP e gli enzimi.

Trasporto attivo. Endocitosi ed esocitosi.

Programma svolto dopo l’emergenza COVID-19:

Metabolismo energetico. Cenni a autotrofi ed eterotrofi. La respirazione cellulare e la fotosintesi in

generale.

CLIL: VIDEO about “Photosynthesis, converting light energy into chemical energy”. Listening and

writing

La divisione cellulare: il ciclo cellulare. La mitosi. Il cromosoma eucariotico. I cromosomi

omologhi, gli autosomi e i cromosomi sessuali. La gametogenesi.

Genetica Classica

Mendel, le leggi della Dominanza, della Segregazione e dell’Assortimento Indipendente. Individui

omozigoti, eterozigoti, caratteri dominanti e recessivi, i concetti di “carattere”, “fattore” ed “allele”.

Allelia multipla, dominanza e codominanza, pleiotropia.

Testi adottati:

V.Posca, Chimica più, Zanichelli editore

Curtis, Barnes, Schnek, Flores, Invito alla Biologia. Blu, Dagli organismi alle cellule, Zanichelli ed.

Il professore Gli alunni

Roma 4 giugno 2020

SCUOLA Liceo Montale ROMA

Anno Scolastico 2019 -2020

classe 2 sez r

Programmazione educativa e didattica - Scienze Motorie

Finalità

- acquisire consapevolezza della propria corporeità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto

del proprio corpo.

- elaborare un'attenta sensibilità verso corretti stili di vita.

- consolidare i valori sociali dello sport ed acquisire un'adeguata preparazione fisico-motoria,

tendendo al potenziamento e al miglioramento della stessa, sulla base delle personali capacità e

attitudini;

– saper riconoscere ed apprezzare le implicazioni e i benefici della pratica delle attività fisico-motorie e sportive nella vita di relazione

– consolidare l’autonomia personale e sviluppare efficacemente la relazione con gli altri

Obiettivi formativi

- apprendimento dall'ascolto e dall'osservazione;

- elaborare capacità di modificazione e di autocorrezione a seguito della spiegazione;

- controllo delle tensioni e miglioramento delle capacità di autodisciplina;

- partecipazione del gruppo , collaborazione e sostegno attraverso lo sport e le attività dei giochi di

squadra;

- rispetto per le diversità di ciascuno e correttezza nelle dinamiche di relazione gruppo-classe

Obiettivi didattici

- la percezione di sé e sviluppo delle capacità fisico motorie e sportive e le capacità coordinative e

condizionali;

- le attività sportive, regole e fair play;

- consolidamento del carattere e sviluppo della socialità anche in relazione ai valori attribuiti ad

una corretta comunicazione interpersonale e allo sviluppo dell'educazione ai sentimenti;

comunicazione non verbale

- salute benessere sicurezza e prevenzione ( conoscenze di base degli apparati cardio circolatorio,

respiratorio e locomotore - biennio- ) / fisiologia degli apparati e metabolismo energetico ( ultime

classi)

– relazione con l’ambiente naturale e alimentazione

–

CONTENUTI DELLE ATTIVITA’

Percezione di sé e rielaborazione schemi motori

- percepire e controllare le informazioni degli analizzatori cinestetici, ottici, acustici e tattili,

procedendo verso la dinamica maturazione degli schemi motori, nel quadro di un evolutivo

processo di consolidamento dello schema corporeo

- utilizzare nelle attività pratiche la terminologia specifica

- esercizi: equilibrio statico e dinamico; elementi di preacrobatica, coordinazione motoria e

sviluppo capacità coordinative, accoppiamento e combinazione motoria, circuiti di

destrezza, andature.

Capacità condizionali : forza, rapidità/velocità, resistenza, mobilità articolare /

- principi dell’allenamento sportivo; lo stretching

- conoscere e saper definire i vari concetti relativi alle capacità condizionali

- conoscere le strutture anatomo-fisiologiche

- competenze : essere in grado di effettuare un lavoro di potenziamento muscolare, di rilevare

la propria frequenza cardiaca a riposo e sotto sforzo, essere in grado di :tollerare una attività

di resistenza generale per alcuni minuti; compiere gesti motori in tempi rapidi; effettuare

movimenti articolari efficaci per una corretta pratica motoria e sportiva; riconoscere alcune

semplici modalità di misurazione delle capacità condizionali

- azioni: corsa, salti, saltelli, andature, staffette, percorsi, gare di velocità; partenze in varie

posizioni, cambi direzione, es. con funicella, circuit training, esercizi di trofismo del sistema

muscolare, es. con piccoli e grandi attrezzi (cavallina, quadro svedese, asse di equilibrio,

spalliera), esercizi di stretching e di rilassamento, percorsi e test – mobilità articolarità ritmo

e coordinazione velocità e rapidità

Le attività sportive, regole e fair play

- Atletica leggera: avviamento alla pratica della corsa veloce e di resistenza (biennio) ; del

salto in alto e del salto in lungo, del getto del peso

- Giochi sportivi di squadra con la palla e attività a formule polisportive : pallavolo /

pallacanestro/ pallamano/ calcetto /nuoto : quattro stili ( classi del biennio 1F;2F) / attività

a formule polisportive / tennis tavolo / tennis e formula padel-tennis.

- conoscenza: i fondamentali dei giochi, le regole, le modalità di esecuzione dei movimenti

specifici e nozioni sulle strategie di gioco; la lealtà sportiva e il valore della regola;

- competenze: essere in grado eseguire in modo adeguato azioni di palleggio bagher

passaggio, tiro da fermo e in corsa, ricezione e controllo della palla; gestione dello spazio e

del tempo di gioco; tattica di squadra e ruoli.

- azioni: esercizi propedeutici ai fondamentali individuali e di squadra; giochi propedeutici,

partita; compiti di arbitraggio e di giuria

Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità anche in relazione ai valori

attribuiti ad una corretta comunicazione interumana e allo sviluppo dell'educazione ai

sentimenti;

- azioni ed emozioni nella vita e nell’attività sportiva

- conoscenza del senso di reazione ad una emozione; coinvolgimento e distacco emotivo, la

comunicazione non verbale, il corpo che comunica;

- competenze: accorgersi di una situazione di disagio personale o riferita ad altri, riflettere su

relazioni positive.

- azioni: dinamiche di gruppo; elaborazione in gruppo di tematiche proposte dagli studenti

Argomenti proposti: salute e benessere, sicurezza e prevenzione

- conoscenze: elementi di base degli apparati cardio-circolatorio, respiratorio e locomotore; le

norme igienico-sanitarie, principi elementari di una corretta alimentazione; doping nello sport

biennio) // prevenzione degli infortuni; nozioni di base di pronto soccorso(in relazione ad infortuni

inerenti la traumatologia sportiva) e pronto soccorso pediatrico; apparato nervoso e ciclo di Krebs,

corretti stili di vita; doping e droghe; tabagismo; la diversità nella cultura contemporanea). La

diversità come paradigma di consapevolezza e conoscenza di sé (triennio)

Relazione con l’ambiente naturale

- conoscenza: il valore delle attività svolte in ambiente naturale;

- acquisire competenze volte al rispetto dell’ambiente in cui si vive e la natura;

- azioni: organizzazione e realizzazione di attività sportive in ambiente naturale; prime

nozioni della pratica sportiva dell’orienteering

/////////////////////////////

Valutazioni degli studenti esonerati: agli studenti esonerati parzialmente o totalmente dalla parte

pratica delle lezioni di Scienze Motorie, sarà richiesta la conoscenza teorica degli argomenti svolti

e, compatibilmente con la motivazione evidenziata dalla certificazione medica, la conoscenza di

alcuni argomenti pratici. A loro inoltre verranno maggiormente affidati compiti di arbitraggio e

giuria.

Metodologia e didattica : la conduzione del gruppo-classe sarà orientata a stimolare tra gli studenti

la collaborazione e il confronto efficace e creativo; si terrà costantemente conto dell’individualità

dello studente, del livello di partenza e delle richieste degli alunni oltre che della disponibilità degli

spazi e delle attrezzature scolastiche. Verranno adeguatamente considerate nella progressione delle

lezioni l’entità del carico del lavoro per durata ed intensità di carico e le pause di recupero.

Oltre alle lezioni frontali saranno effettuati lavori di gruppo e a coppie. Inoltre si potranno

prevedere incontri con esperti.

- impiego di metodi : globale, analitico, misto, per prove ed errori.

- utilizzo della condizione ludica come volano di apprendimento

Verifica e valutazioni

- Osservazione diretta e continua degli studenti durante le lezioni; prove pratiche sugli

argomenti trattati con interrogazioni individuali e di gruppo; eventuali relazioni scritte o

prove strutturate di diversa tipologia; utilizzo di batterie di test per la verifica delle capacità

motorie

- Nella valutazione dello studente si terrà conto della sua partecipazione attiva durante lo

svolgimento delle lezioni, delle sue condizioni di partenza, del comportamento e delle sue

capacità di apprendimento in relazione agli obiettivi raggiunti.

- Obiettivi minimi di apprendimento : consolidamento schema corporeo - aspetti coordinativi

di base; capacità di rappresentare i giusti gesti motori nelle varie discipline tecniche studiate

nella forma elementare ed efficace a sviluppare formule di gioco e dinamiche personali;

- il principio di obliquità : si procederà alla valutazione di ciascuno studente sulla base delle

capacità dimostrate e in particolar modo si considereranno le condizioni espresse dallo

studente e attraverso le quali dovrà rispondere alle richieste sulla scorta delle personali

attitudini e possibilità.

Variazioni DaD

• Home Fitness: utilizzo di conoscenze e competenze acquisite in situazioni di emergenza (covid)

• programmi motori indoor

• jumpe rope

• olimpiadi

• arrampicata sportiva

• avviamento al running

• film e video motivazionali (valore dello sport, personaggi dello sport, resilienza)

• stretching

Valutazione

• report su traccia a scelta sugli argomenti proposti

Criteri di valutazione

• qualità della partecipazione e dei contenuti dell'elaborato

Strumenti

• elaborati scritti, power point.

Roma 7 giugno 2020

Il docente Gli alunni

Ida Mazzocchetti

2R Programma Religione Cattolica svolto

Anno scolastico 2019-20.

Prof. Giacomo Campanile

Maggio. L’Arca dell’Alleanza. Bibbia e Religione.

Discepoli di Emmaus. Luca 24,13 – 35. In Caravaggio. Analisi dell'opera. Religione e arte.

Aprile . Noli me tangere è un affresco di Giotto nella Cappella degli Scrovegni di Padova. Analisi.

07/04/2020 Significato teologico della Pasqua cristiana.

31/03/2020 Cibi di Pasqua tradizionali ebraici.

24/03/2020 Le virtù cardinali e le virtù teologali.

25/02/2020 Carnevale storia e religione. Pandemia o epidemia. Discussione.

11/02/2020 Maria Bernarda Soubirous, ebbe le apparizioni della Vergine Maria

04/02/2020 Papa Benedetto XVI . La Chiesa non deve temere le persecuzioni. Nell'antica Roma

28/01/2020 Simboli paleocristiani. Editto di Costantino. 313

21/01/2020 Chiesa di Sant’Agnese in Agone. Arte e Religione. La vita di Sant’Agnese.

14/01/2020 Tutto è vanità. Testo e musica G.Campanile. Religione e musica.

Colle Esquilino e Basilica Santa Maria Maggiore.

07/01/2020 Religione, musica e cinema. Basilica Santa Sabina. Promessi sposi e religione.

17/12/2019 POESIE DEL NATALE. Composizioni poetiche natalizie delle tradizioni popolari.

10/12/2019 Arte, colori e simboli della tradizione natalizia

Religione e musica. Suoni e melodie della tradizione natalizia.

19/11/2019 Canti, musiche e danze delle tradizioni natalizie nazionali e internazionali.

12/11/2019 La solitudine nella vita religiosa e morale

05/11/2019 Il giorno di tutti i Santi, noto anche come Ognissanti, è una festa cristiana che celebra

insieme la gloria e l’onore di tutti i Santi. When The Saints Go Marching

29/10/2019 La parabola del lievito. Commento. il regno è paragonato al lievito che fermenta tutta

la pasta. Lc 13,33-35. Panis Angelicus - Franck - Solo & Choir - Soprano

22/10/2019 Cappella Sistina. Religione e Arte. La volta, episodi della Genesi

15/10/2019 Religione e musica. 08/10/2019 La religione dei greci, etruschi, romani.

26/09/2019 L’Apocalisse di Giovanni, o Libro della Rivelazione di Gesù Cristo

FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI

Le finalità desunte dal Programma nazionale

d’IRC e dalla legislazione scolastica vigente,

sono valide in qualsiasi ambiente:

1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità

dello studente.

2. Promuovere la conoscenza delle realtà

religiose presenti nell'ambiente.

1.Promuovere la comprensione dei principi

essenziali della Religione Cattolica, per

consentire una conoscenza completa e corretta

del patrimonio storico culturale del popolo

italiano (Concordato, art. 9).

2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in

maniera corretta e adeguata la Bibbia e i

documenti principali della tradizione cristiana.

CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE

Teologico, biblico, storico,

artistico, morale riguardo al

Gli studenti saranno abilitati ad

accostare in maniera corretta e

Capacità d’ascolto, dialogo,

d’accoglienza dell’altro.

fenomeno religioso adeguata la Bibbia e i

documenti principali della

tradizione cristiana.

Ricerche interdisciplinari. Saper

cogliere le distinzioni dottrinali

riguardo le grandi religioni.

Saper lavorare in gruppo.

METODOLOGIA DIDATTICA

Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta

utilizzazione dei documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il

confronto e il dialogo con le altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi

di significato non religiosi. Attueremo la nostra programmazione usufruendo delle prospettive

bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli strumenti informatici, computer e internet.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI

Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e

partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale.