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LICEO “G. M. COLOMBINI” PIACENZA
anno scolastico 2013/14
PROGRAMMA DI ITALIANO della CLASSE V SS E
INSEGNANTE: SIMONETTA CARINI La classe, che ho seguito solo nell’ultimo biennio, ha realizzato nel periodo un positivo percorso
di formazione che ha consentito agli studenti di migliorare gradualmente il metodo, di potenziare
le abilità linguistiche ed affinare la sensibilità letteraria. Permangono infatti difficoltà o carenze
isolate, limitate alla produzione scritta, con qualche fragilità e insicurezza a livello linguistico e
rielaborativo anche nell’articolazione dell’espressione orale, soprattutto in relazione alle alunne
straniere. Con un paio di eccezioni, tutti gli studenti operano in modo responsabile e proficuo,
con profitto adeguato alle capacità individuali.
Almeno un terzo degli alunni ha dimostrato predisposizione e interesse per la materia,
intervenendo in modo costruttivo durante le lezioni, impegnandosi costantemente in classe e a
casa e ottenendo di conseguenza un profitto buono, non di rado ottimo. Il resto degli alunni,
invece, pur seguendo con continuità, ha raggiunto risultati meno brillanti o solo sufficienti a
causa di una minore attitudine per la disciplina ed una più limitata applicazione domestica;
conosce i contenuti base della disciplina e li propone in modo corretto, senza però rivelare
particolari capacità di elaborazione e di interpretazione critica.
Attualmente la classe presenta mediamente un sufficiente/discreto grado di conoscenza della
disciplina e di capacità di orientarsi al suo interno, per quanto riguarda la maggior parte degli
alunni (in tutto 18) e con le punte di eccellenza sopra segnalate.
PREMESSA
+ Il lavoro didattico si è fondato sui seguenti criteri:
- centralità del testo
- sua contestualizzazione all'interno della poetica dell'autore, del genere
letterario, della situazione storico-culturale.
+ Pur salvaguardando la continuità cronologica, il percorso si è articolato in moduli secondo le
seguenti tipologie:
- per genere letterario
- relativi al quadro-storico culturale di un'epoca
- relativi al singolo autore
Non sono stati svolti moduli tematici specifici, ma sono costantemente state richiamate
analogie/differenze fra movimenti e autori in relazione ad alcuni motivi ricorrenti.
Le unità di lavoro svolte riguardano il periodo di tempo compreso fra la prima metà
dell'Ottocento e la metà del Novecento. Tutti i brani indicati sono antologizzati nel testo in
adozione o sono stati forniti agli alunni in file.
Testo adottato: Baldi-Giusso-Razetti-Zaccaria, La letteratura, Paravia (volumi 4/5/6/7)
+ Per la valutazione delle prove di verifica è stata utilizzata la griglia allegata.
CONTENUTI
1. IL ROMANTICISMO (con recupero del Preromanticismo, della figura di Ugo
Foscolo e del carme “Dei Sepolcri”)
- Il contesto europeo
Mittner La sehnsucht
Chateaubriand dal “René” passo antologizzato
Holderlin Diotima
Novalis Inni alla notte (I)
- Componenti del dibattito in Italia
M.me de Stael “Sulla maniera e l’utilità delle
traduzioni”
G. Berchet “Lettera semiseria di Grisostomo “
2. GIACOMO LEOPARDI: la linea soggettivistica e lirica del Romanticismo italiano
dallo “ Zibaldone” La poetica del vago e dell’indefinito
Il giardino e la "souffrance" degli esistenti (file)
dalle “Operette morali” Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un
passeggere
Dialogo di Tristano e di un amico
dai “ Canti” La sera del dì di festa
L’infinito
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Le ricordanze (seconda strofa)
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra (vv.87-135; 297-317)
3. EVOLUZIONE DEL ROMANZO NELL’ OTTOCENTO
- Il romanzo storico “ I Promessi Sposi” di A. Manzoni; passi scelti in
relazione alla concezione antieroica, al paesaggio, al
viaggio di formazione di Renzo, a giustizia e Provvidenza,
al finale senza idillio
- Il romanzo verista (caratteri generali del contesto storico-culturale: Positivismo;
Naturalismo francese e Verismo italiano; Scapigliatura; impersonalità dell’opera
d’arte; poetica e opera verghiana)
Fratelli Goncourt Prefazione a “Germinie Lacerteux”
E. Zola da “L’Ammazzatoio”
“ da “ Il romanzo sperimentale”
I.U.Tarchetti da “Fosca”
G. Verga Fantasticheria (parte finale)
Dedicatoria a Salvatore Farina
“Vita dei campi” Rosso Malpelo
La lupa
Novelle rusticane” La roba
Libertà
“I Malavoglia” Prefazione
passi antologizzati
“Mastro don Gesualdo passi antologizzati
4. DECADENTISMO E SIMBOLISMO (polemica Vittorini-Togliatti)
- La figura del poeta e la nuova poetica
G. Pascoli Il fanciullino
A. Rimbaud Lettera del “veggente”
Vocali
P. Verlaine Languore
Arte poetica
- L’ eroe decadente J. K. Huysmans “Controcorrente”
G. D’Annunzio “Il piacere”
5. IL ROMANZO DEL ‘900: MEMORIA, IDENTITA’, COSCIENZA
- M. Proust “Alla ricerca del tempo perduto” La memoria involontaria
- * L. Pirandello “Il fu Mattia Pascal” (poetica dell'umorismo; assurdità del vivere
e frantumazione dell'identità; relativismo gnoseologico; forma-vita)
- I. Svevo “La coscienza di Zeno” (il contesto mitteleuropeo; la novità delle
categorie narratologiche; inettitudine e malattia)
* di Pirandello sono state anche lette le novelle: Il treno ha fischiato e Ciàula scopre la
luna; è stata inoltre presentata la produzione teatrale in generale e le due pièces
- Così è (se vi pare)
- L’uomo dal fiore in bocca
6. LA LIRICA MODERNA (con cenni alle avanguardie, in particolare con lettura del
Manifesto del Futurismo e del Manifesto tecnico della
letteratura futurista)
G. Pascoli “Myricae” Arano
Lavandare (file)
X agosto
Novembre
“Canti di Castelvecchio“ Il gelsomino notturno
G. D’Annunzio “Alcyone” La pioggia nel pineto
Meriggio
Nella belletta
Qui giacciono i miei cani (ultima poesia composta)
G. Ungaretti da L’allegria Il porto sepolto
I fiumi
Veglia
Soldati
San Martino del Carso
Mattina
Commiato
E. Montale Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
Meriggiare pallido e assorto
Forse un mattino andando
U. Saba Città vecchia
Amai
La capra
Ulisse
7. Presentazione dei seguenti romanzi
Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo
Pirandello, Uno nessuno centomila
Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
Vittorini, Uomini e no
Fenoglio, Una questione privata
Pavese, La casa in collina
Levi, Se questo è un uomo
Pavese, Paesi tuoi
PIACENZA, 30 maggio 2014 l’insegnante
gli alunni
1
LICEO STATALE “ G.M.COLOMBINI” Liceo delle scienze umane – Liceo delle scienze umane economico sociale –
caratterizzazione biomedica – Liceo delle scienze sociali - Liceo delle scienze applicate. Viale Beverora, 51 -29100 Piacenza Tel 0523/328281 Fax 0523/315871
[email protected] http://istitutomagistralestatalegmcolombini.191.it/
PROGRAMMA SCIENZE SOCIALI
CLASSE 5° LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI SEZ. E
1. Razionalizzazione, individualizzazione e società di massa
Comunità e società (Tonnies).
Caratteristiche della società moderna.
Taylor e l’organizzazione scientifica del lavoro.
L’individualizzazione e le cerchie sociali.
La società di massa: omologazione e massificazione.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
Vita in comunità e legami di società. (F. Tonnies).
2. Il lavoro e la sua organizzazione
Il lavoro e i suoi aspetti
L’organizzazione del lavoro da A. Smith al Toyotismo.
Ford e la catena di montaggio.
Produttività e fattore umano: le ricerche di E. Mayo.
Counseling aziendale.
Razionalizzazione e divisione del lavoro.
L’alienazione al lavoro secondo Marx e dopo Marx.
Automazione e flessibilizzazione del lavoro.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
Gli oneri del lavoro privo di luogo (L. Gallino)
Razionalizzazione e disincantamento del mondo (M. Weber)
L’alienazione del proletariato industriale (K. Marx).
Tra capitale e lavoro: l’organizzazione scientifica della produzione. (F. W. Taylor).
Una moderna catena di montaggio:il sistema McDonald’s.
3. L’individuo e le strutture di potere
Norme sociali, leggi ed istituzioni politiche.
La politica e lo Stato.
Lo Stato e la legittimità del potere.
L’esercizio del potere politico.
L’analisi di Weber sul potere: tradizionale, razionale e carismatico.
2
Le forme di regime politico: stato totalitario e democrazia.
Lo Stato sociale e i suoi sviluppi.
Democrazia diretta e rappresentativa.
I rischi e gli aspetto problematici delle odierne democrazie.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
La legittimazione del potere (Max Weber)
Lezioni di democrazia (G. Sartori)
4. Welfare State e terzo settore
Diritti di cittadinanza.
La nascita dello stato del benessere da Bismark al Rapporto Beveridge alla nascita dello
Stato Sociale.
La crisi del Welfare State.
Le politiche sociali in Italia: previdenza sociale, assistenza sociale e sanitaria, maternità.
Il terzo settore: associazioni di volontariato, cooperative, imprese sociali e Onlus.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
Il volontario e lo Stato sociale (C. Ranci)
5. Linguaggio e comunicazione
Psicologia della comunicazione: la scuola di Palo Alto e i cinque assiomi della
comunicazione.
Aspetti generali e significato del termine comunicare
Forme della comunicazione: verbale e non verbale.
Comunicazione interpersonale e comunicazione divergente.
Difficoltà della comunicazione e distorsione volontaria o involontaria del linguaggio.
Comunicazione mediale: il “medium” secondo McLuhan.
Dai mass media ai new media.
I principali mezzi di comunicazione di massa: stampa, cinema, radio, televisione, internet.
Il digital divide.
Effetti dei media: limitati e a lungo termine.
Il fenomeno dell’agenda setting.
L’industria culturale.
La pubblicità: obiettivi e mezzi. Caratteristiche della pubblicità: immagini, colore, slogan,
tema, coinvolgimento emotivo, target, sponsor. Connessioni fra brand, pubblico ed eventi
culturali.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
Gli assiomi della comunicazione (P. Watzlawick)
La comunicazione di massa (J. Thompson).
Tv, il decalogo di Popper (Popper).
L’importanza del contesto (M. Contini).
3
6. La comunicazione politica
Natura e origini della comunicazione politica (cenni).
Due modelli a confronto: pubblicistico – dialogico e mediale della comunicazione politica.
Comunicazione politica via internet.
Opinione pubblica e democrazia.
L’azione perforante dei media nella politica: la bullett theory (teoria della pallottola).
Gli strumenti per rilevare l’opinione.
7. Globalizzazione e società multiculturale.
La società post-moderna e il mondo globalizzato: teorie sociologiche a confronto (Bauman,
Giddens, Beck).
Bauman: la società liquida , la sfida per l’esercizio della responsabilità, il fenomeno della
localizzazione. Il Glocale.
Approfondimento del testo “Dentro la Globalizzazione” a cura di A. Tosolini (fornito in
fotocopia)
Corporeità e i vincoli dello spazio e del tempo: condizioni imprescindibili della vita in
società.
Le comunità locali: villaggio e metropoli moderna a confronto.
Urbanizzazione e superamento dei confini spaziali.
Globalizzazione: stato di connettività complessa.
Forme di globalizzazione che coinvolgono: le informazioni, l’economia, la politica, l’ecologia
e la cultura.
L’antiglobalismo.
Il villaggio globale di M. McLuhan.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
Il G8 di Genova.
Brani tratti dal testo “Dentro la globalizzazione” conseguenze sulle persone di Z.
Baumann.
Il consumismo contemporaneo: uno sciame? (in Homo consumens di Z. Bauman)
8. Società multiculturale
Thomas e Znaniecki: “Il contadino polacco in Europa e in America”, studio
sull’immigrazione.
Aspetti e problemi della società multiculturale.
Persone ed idee in movimento.
Il valore dell’uguaglianza e della diversità.
I tre modelli europei di “ospitalità” agli immigrati: tedesco, francese, inglese.
Le differenze culturali e l’incontro con la cultura occidentale: affaure du foulard.
Razzismo differenzialista, essenzialismo culturale, assolutismo e relativismo.
Fenomeni migratori e mobilità.
Nascita della società multiculturale: assimilazione e integrazione.
La politica delle differenze: melting pot.
4
Modelli e pratiche dell’educazione interculturale, con riferimenti alle metodologie
didattiche della pedagogia interculturale: classe laboratorio, scaffale e calendario
multiculturale.
L’ottica della decostruzione e dell’alterità.
Letture, analisi e riflessioni dei brani:
La mobilità nella società globale come fattore di stratificazione (Z. Bauman).
Il multiculturalismo è una trappola? (Amartya Sen)
Le nostre molteplici diversità (Amartya Sen) - fotocopia
L’incontro con l’altro (R. Kapuscinski) - fotocopia
Attività di COMPRESENZA SCIENZE SOCIALI / STORIA
La sociologia di fronte al lavoro
I QUADRIMESTRE
Argomento scelto: Aspetti e problemi del mondo del lavoro.
Legge della domanda e dell’offerta.
L’atipicità del mercato del lavoro.
Disoccupazione: colpa individuale o problema sociale?
Il mercato del lavoro in Italia e la legge Biagi.
La flessibilità del lavoro: posizioni a confronto del ministro Renato Brunetta e del sociologo
Luciano Gallino.
Tale tema sarà trattato dal punto di vista sociale, storico, politico, economico e religioso.
II QUADRIMESTRE
Argomento scelto: La sicurezza sul lavoro, gli infortuni e le “morti bianche”.
La situazione italiana
Le malattie professionali
Il mobbing emozionale e strategico, orizzontale e verticale, con particolare riferimento al
bossing. Le ricadute psicologiche del mobbing (materiale fornito in fotocopia).
Tali argomenti sono stati approfonditi in relazione alle tematiche attuali dei tragici incidenti sul lavoro
che si verificano frequentemente nel nostro paese.
TESTI:
Elisabetta Clemente, Rossella Danieli, Capire il mondo (Vol. 3), Paravia.
P. Volontè, C. Lunghi, M. Magatti, E. Mora, Sociologia (Volume Unico), Einaudi Scuola.
Piacenza, 15 maggio 2014.
L’insegnante Gli alunni rappresentanti di classe
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LICEO delle SCIENZE SOCIALI “GIULIA MOLINO COLOMBINI”
Esame di Stato a.s. 2013-2014
Programma di FILOSOFIA svolto nella classe V S S E
1. Caratteri generali del movimento romantico e della filosofia idealistica
Rifiuto della ragione illuministica, esaltazione del sentimento e dell’arte, la vita come
streben, uomo come spirito, la storia, il tema del popolo-nazione, la spiritualità della natura
2. Fichte: la filosofia dell’Io, Dottrina della scienza e i suoi tre principi, tensione morale
dell’Io, la concezione politica.
Testo: L’uomo come facoltà pratico-attiva
3. Schelling: la filosofia della natura - Testo: La natura come spirito visibile
4. Hegel: contesto storico,vita e scritti, gli scritti giovanili, presupposti della filosofia
hegeliana: reale e razionale-la dialettica: il vero è l’intero; la Fenomenologia dello Spirito:
genesi, significato, le figure, coscienza e autocoscienza: la dialettica servo-padrone. La
filosofia della natura. La filosofia dello Spirito: spirito soggettivo e sue articolazioni , le
articolazioni dello spirito oggettivo: diritto moralità eticità . Lo spirito assoluto: arte,
religione,filosofia. La filosofia della storia: razionalità della storia, il divenire storico e il
ruolo dell’individuo, il ruolo degli eroi - le epoche storiche.
5. Schopenhauer. Contesto storico-culturale; Il mondo come rappresentazione, la metafisica di
Schopenhauer: la Volontà, la liberazione dalla Volontà: arte, compassione, ascesi. Rapporto
Schopenhauer – Leopardi nei seguenti testi
testi: Schopenhauer: “La morte come orizzonte della vita”
Schopenhauer: “L’esistenza come infelicità”
Leopardi: “La sofferenza universale”
Leopardi “Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”
6. Kierkegaard. Contesto storico-culturale, cenni bio- bibliografici; l’esistenza e il singolo, gli
stadi dell’esistenza, dall’angoscia alla fede; possibilità, disperazione,fede. Il cristianesimo
come paradosso e scandalo.
7. Destra e sinistra hegeliana: principali protagonisti, spaccatura della scuola hegeliana su
questione religiosa e questione politica.
Feuerbach: la critica ad Hegel e la necessità di studiare l'uomo concreto, la filosofia
diventa antropologia (l'uomo è ciò che mangia).
8. Marx: la critica ad Hegel, la critica a Feuerbach, materialismo storico e materialismo
dialettico, lavoro e alienazione, lo sviluppo storico dell’Occidente e la lotta di classe,
l’analisi dell’economia capitalistica: critica agli economisti classici, Il Capitale
9. Il Positivismo: contesto storico e culturale, caratteri generali e protagonisti.
Positivismo sociale di Comte: la legge dei tre stadi, la classificazione delle scienze, la
sociologia come fisica sociale. La filosofia è ridotta a metodologia..
Positivismo evoluzionistico. Le dottrine biologiche: fissismo, trasformismo, evoluzionismo.
Malthus: la lotta per l’esistenza. Darwin: la selezione naturale.
Positivismo italiano: cenni a Lombroso e all’antropologia criminale.
Approfondimento: Bentham e il Panopticon.
10. Nietzsche: contesto storico-culturale, notizie bio-bibliografiche, demistificazione della
conoscenza e della morale, spirito dionisiaco e apollineo, la concezione della storia nelle
Considerazioni inattuali, la morte di dio, l’annuncio di Zarathustra: l’oltreuomo e la volontà
di potenza, l’eterno ritorno, il nichilismo.
11. Bergson: tempo della scienza e tempo della coscienza, teoria dell’evoluzione creatrice,
Materia e memoria, le due dimensioni della morale, della religione e della società.
12. Freud e la psicoanalisi: cenni biografici e opere, la scoperta dell’inconscio, la struttura della
personalità, nuova visione dell’infanzia e studio della sessualità, il disagio della civiltà.
13. L’Esistenzialismo: caratteri generali, l’esistenzialismo come “atmosfera”, l’esistenzialismo
come filosofia- Heidegger: il problema del senso dell’essere e la critica alla razionalità
occidentale, la via dell’analitica esistenziale: l’essere nel mondo, essere ed esistenza,
esistenza inautentica ed esistenza autentica.
14. Husserl e il movimento fenomenologico: il metodo fenomelogico. “Tornare alle cose
stesse”: l’epochè, l’intenzionalità della coscienza. La crisi delle scienze europee.
15. Popper: i rapporti con il Circolo di Vienna, il principio di falsificabilità per una nuova
definizione di scienza, critica all’induzione, il fallibilismo, critica al marxismo e alla
psicoanalisi, rivalutazione delle domande filosofiche e della metafisica.
Testo in adozione:
Ruffaldi, Terravecchia, Nicola, Sani “Filosofia: dialogo e cittadinanza vol 3 ed Loescher
I rappresentanti degli studenti L’insegnante
Jessica Vinetti
Giorgia Tarallo prof. Ferrari Silvana
Piacenza, 27 maggio 2014
Liceo Statale “Giulia Molino Colombini”- Piacenza
Liceo Scienze Umane
Economico Sociale (opzione del Liceo delle Scienze Liceo Umane)
Liceo Scientifico (opzione Scienze Applicate).
PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2013 / 2014 CLASSE 5SSE
Materia: Inglese
Insegnante: Francesca Fontana Elliott
Libro di testo: “Living together” di Ilaria Piccioli - Editrice San Marco
IMMIGRATION
Introduction pagg. 192-193
The United Nations Convention on Migrants’s rights pagg. 197-198
Immigration to the UK pagg. 200-201
Italian Emigration pag. 216
Immigration to Italy pagg. 220-221
INTEGRATION
E.M. Forster “A passage to India” (fotocopie)
Multicultural Britain (fotocopie)
PRIVACY AND TECHNOLOGY
G. Orwell “1984” – lettura integrale del romanzo in italiano
The End of Privacy (fotocopie)
Selfies (fotocopia)
APPROFONDIMENTO MONOGRAFICO: OSCAR WILDE
Il Compromesso vittoriano (fotocopia)
L’esteticismo (fotocopia)
Oscar Wilde: vita, opere, temi (fotocopie)
Aforismi: il linguaggio (PPT)
“The Importance of being Earnest” (fotocopie)
“The Picture of Dorian Gray” - lettura integrale del romanzo in italiano
HUMAN RIGHTS
Introduction pagg. 146-147
Universal Declaration of Human Rights pagg. 148-149
Amnesty International pag. 151
Freedom of Thought and of Speech pagg. 152-157
Racial discrimination pagg. 157-158
The American Civil Rights Movement pagg. 158-160
“I have a dream”: analisi di parte del discorso (fotocopie)
The Harlem Reinassance pag. 162
Poesia: “I, too” di Langston Hughes pagg. 162-163
The Apartheid System in South Africa pagg. 163-165
Canzoni: “Pride” e “MLK” degli U2
Two worlds apart: brano da “A dry white season” di A.P. Brink pagg. 167-169
The Holocaust pagg. 172-173
A Never-Ending Persecution pag. 174
Poesia: “Refugee Blues” di W.H. Auden pagg. 174-175
Death Penalty pagg. 176-177
APPROFONDIMENTO SUI DIRITTI UMANI: LA QUESTIONE FEMMINILE
Violence against women (fotocopie)
Introduzione al Femminismo (fotocopia)
Mary Wollstonecraft (fotocopia)
Emmeline Pankhurst (fotocopia)
Virginia Woolf: “ A Room of one’s own” (fotocopie)
Kate Chopin: “Story of an hour” (fotocopie)
LIFE IN THE 21ST CENTURY*
Introduction* pagg. 234-235
Building a better human* pagg. 246-247
Technology and Control of Society* pag. 248
Da “Brave New World” di Aldous Huxley* pagg. 249-250
The End of privacy* pagg. 264-265
Gli argomenti contrassegnati da * sono stati svolti dopo il 15 maggio 2014.
Piacenza, 31 maggio 2014
L’insegnante I Rappresentanti di Classe
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Liceo Statale “G. M. Colombini” - Piacenza
Materia: SCIENZE SPERIMENTALI Classe: 5
a L.S.S. E (biomedico)
Ore settimanali: 2
Insegnante: Marinella Paladino
Anno scolastico: 2013-14
Contenuti
Principi di Microbiologia generale e sanitaria
Definizione e scopo della microbiologia
Ambiti di studio della microbiologoa
Storia ed evoluzione della microbiologia
Morfologia e organizzazione dei procarioti
Forma e dimensioni dei batteri
Strutture fondamentali e strutture accessorie
Parete cellulare e caratteristiche del peptidoglicano
Colorazione di Gram
Parete dei Gram-positivi e dei Gram-negativi
Capsula
Appendici filiformi: pili e flagelli
Materiale nucleare: DNA cromosomico e DNA plasmidiale
Spore: caratteristiche strutturali e resistenza – Sporulazione e germinazione
Fattori influnzanti la crescita microbica
Fabbisogno energetico e fabbisogno nutritivo
Esigenze ambientali: temperatura – pressione osmotica – presenza di ossigeno – pH del mezzo di
crescita.
Crescita microbica
Ciclo cellulare dei procarioti e scissione binaria.
Modello cinetico: curva di crescita.
Controllo della crescita microbica
Finalità del controllo e scelta del metodo di controllo
Metodi fisici: alte temperature, basse temperature, essicamento, radiazioni, filtrazione.
Metodi chimici: farmaci antimicrobici
Chemioterapici e meccanismi d’azione
Antibiotici e meccanismi d’azione
Resistenza agli antibiotici
Virus
Archittetura dei virus: struttura del nucleocapside, pericapside, genoma virale.
Ciclo riproduttivo: adsorbimento, penetrazione, replicazione, maturazione, rilascio delle particelle
virali.
Diverse modalità di replicazione
Ciclo litico e ciclo lisogeno
Interazione virus-ospite
Trasmissione del virus: carica virale e resistenza ambientale
Modelli di infezione virale: infezioni acute, persistenti (lente – latenti – croniche), embriopatie.
Virus e cancro
Trasformazione neoplastica
Tumori benigni e maligni
Cancerogenesi: proto-ocogèni e geni oncosoppressori
Risposta delle cellule all’infezione virale: endonucleasi di restrizione e interferoni
Principali virus patogeni
Prioni
Genetica dei microrganismi Ricombinazione genetica: Trasformazione – Coniugazione – Trasduzione
Patogenesi batterica
Interazioni ospite-microrganismo
Parassitismo, infezione e malattia
Patogenicità
Meccanismo dell’azione patogena dei batteri
Patogenesi delle infezioni batteriche: invasività e tossigenicità
Esotossine ed endotossine (svolto dopo il 15-05-14)
Tappe del processo infettivo
Malattie microbiche dell’uomo: la tubercolosi
Testo in adozione:
A. Tagliaferri, C. Grande - Microbiologia generale – Zanichelli
Testi di riferimento:
Maria Grazia Fiorin – Biologia e microbiologia ambientale e sanitaria – Scienze Zanichelli
Eudes Lanciotti – Biologia e microbiologia sanitaria – Scienze Zanichelli
Piacenza,
I rappresentanti L’insegnante
Programma Educazione Fisica Docente: Pasetti Maria Letizia • Sviluppo delle capacità condizionali
• Attività mirate allo sviluppo delle capacità coordinative
• Conoscenza e pratica di discipline individuali e di squadra
• Approfondimenti relativi alla caratterizzazione del corso biomedico (incontri con figure professionali e lezioni in ambito di educazione alla salute)
Diritto/economia Docente: M. Gaeta a.s. 2013/2014 CLASSE VSSE La classe ha registrato nel complesso un miglioramento per quanto attiene il metodo di studio. L’impegno domestico e l’interesse nei confronti della disciplina sono migliorati nel corso degli anni anche se nel complesso non pienamente soddisfacenti. Le conoscenze e le competenze in ambito giuridico ed economico sono complessivamente più che sufficienti: la maggior parte degli allievi conosce i contenuti di base della disciplina e è in grado di rielaborare ed esporre in modo corretto gli argomenti trattati. Solo però un gruppo molto ristretto, sostenuto dall’appoggio critico dei testi e da un impegno rigoroso e costante, rivela buone capacità di analisi e di contestualizzazione, ottenendo buoni risultati. La metodologia adottata per l’esposizione dei contenuti si è sviluppata attraverso lezioni frontali, lettura di quotidiani e approfondimento degli argomenti con distribuzione di fotocopie e aggiornamento sul web. La valutazione è avvenuta attraverso verifiche orali, verifiche scritte a domande aperte e con prove strutturate. Obiettivi:
Riconoscere e utilizzare la terminologia giuridico-economica dei contenuti sviluppati
Definire i concetti fondamentali delle discipline ordinandoli gerarchicamente
Riconoscere le fonti e utilizzarle come punto di partenza per la definizione di un concetto
Applicare le conoscenze acquisite alla realtà sociale.
Riconoscere, ricordare, usare in maniera pertinente il termine e la simbologia giuridica ed economica
Applicare concetti e principi noti in situazioni simili
Confrontare situazioni e fenomeni individuando analogie, differenze e ipotizzando conseguenze
Saper effettuare autonomamente collegamenti interdisciplinari. I libri di testo in adozione sono i seguenti: 1)-Tittarelli e Cardillo – Scienze Sociali: il diritto e l’economia- Tramontana 2)-Palmisano- Soggetti di diritto- Paramond Contenuti disciplinari Lineamenti di diritto amministrativo: la funzione amministrativa, l’organizzazione amministrativa, gli atti amministrativi. -Lineamenti del diritto del lavoro: il mercato del lavoro, le fonti del diritto del lavoro, il contratto di lavoro, nuove forme contrattuali di lavoro, riforma Fornero dell’art. 18 Statuto dei lavoratori. Lo sviluppo dei sistemi economici: sviluppo e sottosviluppo, gli indicatori quantitativi e qualitativi della ricchezza, la globalizzazione. -I Conti dello Stato: attività finanziaria, bilancio dello Stato, il debito pubblico, il sistema tributario nazionale. -Il sistema economico internazionale -Il commercio internazionale -Il sistema dei pagamenti internazionali -La bilancia dei pagamenti
La docente: M.Gaeta
Liceo Statale “ G. Molino Colombini”
Programma svolto di Lingua francese
Classe: 5^ scienze sociale E
a.s. 2013/2014
docente. Monica Parmigiani
Littérature
Flaubert: sa vie, son œuvre ( présentation en ppt)
Mme Bovary :
Lectures romantiques et romanesques ;
J’ai un amant ;
Un monde de médiocres
Baudelaire : sa vie, son œuvre (présentation en ppt)
Les fleurs du mal :
Spleen,
L’albatros,
L’invitation au voyage,
Correspondances
Approfondissements : La vie de bohème, les poètes maudits
Ionesco : sa vie, son œuvre
La leçon ( confrontation des différentes mises en scène)
Rhinovèros
Camus : sa vie, son œuvre ( photocopie)
De l’absurde à l’humanisme :
L’Etranger :
Aujourd’hui maman est morte,
Alors j’ai tiré,
La tendre indifférence du monde.
La Peste :
Héroïsme ou honnêteté
Approfondissements : rôle de Camus dans la Guerre d’Algérie
Duras : sa vie son œuvre
Un exemple d’écriture au féminin :
Moderato Cantabile (photocopie) ;
Hiroshima mon amour (photocopie)
Civilisation
Les événements sociaux et politiques du 68 ( lecture et analyse) d’après un spectacle au théâtre :
« Révolution 68 »
L’égalité des genres – la marche vers l’égalité continue :
« Mondialisation et droits fondamentaux des femmes » (UNESCO)
Journée de la femme : discours de Mme Bokova , directrice générale de l’UNESCO
La violence à l’égard des femmes : lecture d’un article sur la condition des femmes en Afganistan
( tiré de la Revue de l’Unesco)
Jacques Attali : lecture et analyse :
Un mauvais genre de théorie (photocopie)
Jeunesse délaissée (photocopie)
Grammaire
Nella prima parte dell’anno scolastico ci si è soffermati sul ripasso e/o consolidamento di alcune
strutture linguistiche affrontate negli anni precedenti:
-le discours indirect
-le futur dans le passé
-la forme passive
-le passé simple ( reconnaissance)
-le subjonctif
L’Insegnante:
Monica Parmigiani
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I Rappresentanti di classe
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Ester Capucciati a.s. 2013/14
classe V ESE Religione
Presentazione della classe
Le persone della classe V ESE che si avvalgono dell'insegnamento della Religione
Cattolica sono 18. L'ottimo clima relazionale che si è instaurato nel tempo con gli
studenti ha permesso l' analisi, l'approfondimento e la valutazione critica degli
argomenti svolti, da parte della maggioranza degli allievi. Le persone che , per
ragioni diverse, sono intervenute di rado in classe, hanno dimostrato il loro
interessamento al dialogo educativo attraverso scritti inviati alla casella di posta
dell'insegnante, contribuendo in questo modo all'approfondirsi del dialogo formativo
ed educativo. Lo svolgimento del programma, declinato secondo le esigenze
dell'esperienza e della ragione, ha permesso agli allievi di riscontrare il nesso tra le
ragioni della fede cattolica e le esigenze fondamentali della vita umana permettendo
in questo modo di affrontare le testimonianze proposte con spirito critico e libero.
Programma svolto
La coscienza religiosa dell'uomo moderno
• Parte prima - «È l'umanità che ha abbandonato la Chiesa?...»
1. Una dimenticanza nel percorso religioso dell'uomo
2. Come può essere accaduto
3. Dio, se c'è, non c'entra
4. La caratteristica più significativa della triplice eredità
5. Lo smarrimento culturale dell'uomo moderno
6. L'opzione
• Parte seconda - «...O è la Chiesa che ha abbandonato l'umanità?»
1. La protestantizzazione del cristianesimo
2. Il Cristianesimo come fatto oggettivo
3. Due caratteristiche fondamentali del fatto cristiano
4. Il fatto cristiano come presenza
Anno Scolastico 2013/14
PROGRAMMA SVOLTO: STORIA PROF. CARINI SIMONETTA
CLASSE V SS E Testo: Feltri - Bertazzoni - Neri, I giorni e le idee, SEI, voll. 2 e 3
La classe nel triennio ha sempre cambiato insegnante, sicché le difficoltà nell’uso del linguaggio e
nella comprensione delle dinamiche storiche, che in parte ancora emergono, dipendono certamente
dal percorso poco unitario che ha caratterizzato la disciplina. Lo sforzo compiuto dalla maggior
parte degli studenti, per adeguarsi a metodologie e approcci diversi alla storia, è stato davvero
notevole; ora, nonostante qualche episodico disorientamento negli alunni più fragili, comunque in
numero ridotto, le conoscenze e le competenze settoriali sufficienti possono dirsi sostanzialmente
acquisite da tutti; rimane qualche difficoltà nella corretta articolazione dell’espressione orale. In
ogni caso, quasi metà degli studenti ha conseguito un profitto fra discreto o buono, talora ottimo.
Contenuti 1. La prima guerra mondiale
- Le origini del conflitto
- La dinamica militare del conflitto
- La guerra vissuta 2. L’ Italia dal 1914 al 1918
- Il problema dell’intervento
- L’Italia in guerra
- Gli italiani in guerra 3. Il comunismo in Russia
- Le conseguenze della prima guerra mondiale
- La dittatura del proletariato
- Dittatura del partito e guerra civile
- NEP – stalinismo – collettivizzazione – campi di lavoro 4. Il fascismo in Italia
- Le conseguenze della prima guerra mondiale
- Lo squadrismo
- L’instaurazione della dittatura
- La concezione dello stato
- La politica economica del regime 5. Il nazionalsocialismo in Germania
- Le conseguenze della prima guerra mondiale
- Bolscevismo giudaico
- Razzismo
- L’ ascesa del nazismo
- La presa del potere 6. La seconda guerra mondiale
- Le origini del conflitto
- La guerra civile spagnola
- La politica estera tedesca negli anni 1933-39
- La dinamica della guerra
- L’Italia nella seconda guerra mondiale
- L’Italia repubblicana
7. La contemporaneità
- La destalinizzazione
- Il socialismo dal volto umano
- Cenni alla crisi di Polonia, Ungheria e alla Primavera di Praga
- Il muro di Berlino e la riunificazione della Germania Documenti letti:
W. Owen, La disillusione dei combattenti
E.M. Remarque, La denuncia dell’assurdità della guerra
V. Grossman, la liquidazione dei kulaki
R. Conquest, Le memorie di un attivista comunista
G. Papini, L’esaltazione della guerra
La supremazia della razza ariana nella propaganda fascista
A. Hitler, Ebrei e marxisti devono essere eliminati
A. Hitler, Superiorità dell’uomo ariano
A. Hitler, L’ebreo contamina la purezza razziale
I. Kershaw, Lavorare in funzione del Fuhrer
Totalitarismo
Ideologia e violenza nella guerra civile spagnola
F.W. Deakin, I soldati italiani in Russia
M. Edelmann, Miseria, fame e malattia nel ghetto di Varsavia
Dichiarazione del presidente Truman sulla bomba atomica
Hobsbawm, Il secolo breve
Lo svolgimento del programma è stato arricchito dalle seguenti conferenze, a cura dell’ISREC di
Piacenza e della Direttrice prof. ssa Carla Antonini
Viaggio attraverso i totalitarismi del Novecento nel confine orientale (in occasione
del Giorno del Ricordo)
La Resistenza a Piacenza. Storie parallele di città e campagna con proiezione del
DVD "Noi siam nati chissà dove, chissà quando"
Attività di COMPRESENZA con Scienze Sociali: Il lavoro fra storia, letteratura e cinema 1. La concezione del lavoro nella storia
2. L’ascesa della classe operaia: proteste, rivendicazioni, conquiste
3. Proiezione de “I compagni” di M. Monicelli
4. L’evoluzione del lavoro in Italia dall’Unità al dopoguerra (con alcuni documenti sul lavoro a Torino
alla fine dell’ Ottocento)
5. La letteratura entra in fabbrica:
“L’avventura di due sposi” di I. Calvino
6. Centralità del lavoro nella Costituzione italiana
7. Il lavoro della donna; lavoro e vita familiare; dalla fabbrica all’ufficio; visione del film “Mobbing-Mi
piace lavorare” di F. Comencini
8. Proiezione del film “La classe operaia va in paradiso” di E. Petri.
Strumenti utilizzati: manuale, schemi, appunti, file, filmati Youtube
Piacenza, 30 maggio 2014 L’insegnante Gli alunni