liceo politécnico de talagante proyecto educativo

Liceo Politécnico de Talagante Proyecto Educativo Institucional

2016 – 2020

“Formando los Profesionales del Futuro”

“Formando los Profesionales del Futuro” 2

Índice

Fundamentación ...........................................................................................................................................................3

Antecedentes Institucionales...................................................................................................................................4

1. Antecedentes del Liceo:....................................................................................................................................4

1.1. Reseña Histórica:.............................................................................................................................................4

1.2. Ubicación del Liceo:........................................................................................................................................5

1.3. Infraestructura y Equipamiento:...............................................................................................................5

1.4. Servicios que ofrece el Liceo:......................................................................................................................6

1.5. Datos de Eficiencia Interna: ........................................................................................................................6

1.6. Resultados de Aprendizaje:.........................................................................................................................9

1.7. Datos del Personal........................................................................................................................................12

Visión ..............................................................................................................................................................................14

Misión .............................................................................................................................................................................14

Sellos …………………………………………………………………………………….…………………………………………………….14 Valores y competencias ..........................................................................................................................................14

Compromiso con el Medio Ambiente …………………………………………………………………………………………..16

Definición de Convivencia Escolar...................................................................................................................... 16

Atención a la Diversidad .........................................................................................................................................17

Línea Pedagógica Institucional [LPI] .................................................................................................................18

Perfil de Egreso del Estudiante............................................................................................................................ 19

Perfil Docente.............................................................................................................................................................. 19

Perfil del Asistente de la Educación ................................................................................................................... 20

Compromiso de las Familias ................................................................................................................................. 20

Estilo de Liderazgo.................................................................................................................................................... 21

Alianzas y Redes …………………………………………………………………………………………………………………………..22

Organigrama ................................................................................................................................................................ 22

Áreas Estratégicas……………………………………………………………………………………………………………23

Listado de Protocolos y Documentos Asociados .......................................................................................... 27

Proceso de Formulación .........................................................................................................................................28

Anexos Perfiles de Cargo ………………………………..………………………………………………………………………..30


Fundamentación

El proyecto educativo es un instrumento que ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo, y así, establece el propósito compartido de toda la comunidad, el cual debe estar íntimamente relacionado con la formación y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. (MINEDUC, 2011)

La elaboración y/o actualización del Proyecto Educativo es un proceso participativo, en el cual la comunidad define o renueva el propósito formativo común del establecimiento; y se reconocen las responsabilidades y derechos específicos, conforme a su tarea y el aporte que le corresponde a cada miembro. (MINEDUC, 2011)

El proyecto educativo debe ser el eje articular de todas las acciones que se realicen en el establecimiento, ninguna debe quedar fuera y todas deben servir para potenciar su puesta en práctica en vista a la formación integral de los estudiantes, por ello, el proyecto educativo debe tener plena congruencia y reciprocidad con los planes de mejoramiento del establecimiento. (MINEDUC, 2011)

En esta línea es que la actualización del Proyecto Educativo en el Liceo Politécnico de Talagante tiene como propósito:

Desplegar instancias de participación que permitan recoger el sentir de cada miembro de

la comunidad educativa en relación al propósito y funcionamiento del Liceo.

Recoger de forma clara y sistemática las opiniones, intereses y necesidades de cada

integrante de la comunidad del Liceo.

Definir declaraciones y objetivos institucionales que recojan esas opiniones, intereses

y necesidades, con el fin de que sean lo más cercanas, comunes, globales y propias posibles.

Generar apropiación y sentido de pertenencia del Proyecto Educativo, desde los procesos

participativos.

Desafiar a la comunidad educativa en la implementación de nuevas y mejores

prácticas educativas.


Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante

Antecedentes Institucionales

1. Antecedentes del Liceo:

El Liceo Politécnico de Talagante es un establecimiento de Enseñanza Media Técnico Profesional, administrado por la Corporación Municipal de Educación de Talagante. Su RBD es 10697.

El Liceo ocupa una superficie de 1.800 m2, ubicado en Balmaceda N° 1081, en cuya misma cuadra cuenta con otros 6 establecimientos educacionales.

El Liceo atiende a estudiantes de la provincia de Talagante, mayoritariamente de esta comuna y en un menor porcentaje de comunas aledañas como El Monte, Isla de Maipo, Calera de Tango, Peñaflor y Lonquén.

El Liceo tiene tres tipos de Enseñanza con cuatro especialidades: En la Enseñanza Comercial: Contabilidad; En la Enseñanza Industrial: Electricidad y Vestuario y Confección Textil; y en la Enseñanza Técnica: Gastronomía

El Liceo tiene Jornada Escolar Completa, modalidad Diurna y Vespertina Cuyo horario de funcionamiento es de lunes a viernes.

Las bases legales que sustentan nuestro PEI son:

- Decreto Supremo de Educación 452/2103 bases curriculares técnico profesional

- Decreto Exento de Educación 1264/2016 Plan de estudio 1° medio y 2°medio

- Decreto Exento de Educación 954/2015 Plan y programas de estudio para 3º y 4º año

medio de Formación Diferenciada Técnico-Profesional

- Decreto 67/2018 de evaluación, calificación y promoción escolar

- Decreto Exento de Educación 584/07

- Decreto Exento de Educación 1000/09

- Decreto Supremo de Educación 257/2009 Educación Adultos

1.1. Reseña Histórica:

El Liceo Politécnico de Talagante nace el 1° de Abril de 1974 como una dependencia anexa del Liceo Politécnico de Melipilla y funciona en el edificio de la escuela Parroquial de la comuna, atendiendo 5 cursos: 2 de enseñanza industrial, 2 de enseñanza técnica y 1 de enseñanza comercial. Se independizó en el año 1978, llamándose Liceo Técnico “C” N° 120.



El 1° de febrero de 1982 se concretó el traspaso a la Municipalidad, dependiendo desde ese entonces a la Corporación Municipal de Educación y Atención de Menores de Talagante.

En 1984, pasa a tener el nombre oficial de Liceo Politécnico de Talagante.

Respecto de las especialidades, al inicio, en 1978, el Liceo tenía 2 carreras: Bienestar Social y Atención de Párvulos, dirigidas a niñas. En 1984, se agregan Secretariado y Vestuario; y luego en 1985 se incorporan Alimentación e Instalaciones Eléctricas. En 1986, se modifican los Planes y Programas y se agregan especialidades nuevas: Peluquería y Contabilidad.

En el transcurso del tiempo se suspenden las especialidades de Atención de Párvulos, Bienestar Social y Peluquería; en 1997 se termina la especialidad de Electrónica y en el 2000 se licencian los últimos egresados de Secretariado.

1.2. Ubicación del Liceo:

Inmueble ubicado en calle Balmaceda N° 1081, rol de avalúo 185-5, inscrito a fojas 156 N° 220 del Registro de Propiedades del Conservador de Bienes Raíces de Talagante.

Limita al Norte con la Escuela Grecia; al Sur con la Funeraria Ramírez; al Oriente con Calle Balmaceda; y al Poniente con Villa Los Nogales.

1.3. Infraestructura y Equipamiento:

Biblioteca

Laboratorio de Ciencias

Sala de Enlace con internet

Sala de simulación Contabilidad

Tecnología en el aula (proyector, notebook, computador, telón)

Cancha para deportes

Patio Techado

Espacios adaptados a necesidades educativas especiales (rampas, baño adaptado,

ascensor, etc.)

Restaurant didáctico

Techos Solares

Talleres de Gastronomía

Talleres de Electricidad

Talleres de Vestuario



1.4. Servicios que ofrece el Liceo:

Programa de Alimentación Escolar (JUNAEB)

Programa Prevención del Consumo de Drogas y alcohol (SENDA PREVIENE)

Programa PACE

Programa Pro-Retención

Extraescolar

Proyecto Dual

Programa de Integración Escolar

1.5. Datos de Eficiencia Interna:

Respecto de la matrícula, se puede indicar que desde el 2016 al 2018 esta ha tenido una disminución en el año 2017 pero ha repuntado en los últimos dos años. Sin embargo, la matrícula sigue siendo alta, teniendo sobre 1000 estudiantes al 2020.

Gráfico N°1: Matrícula Histórica.

Respecto de los índices de Aprobación, el gráfico muestra que ha habido variaciones importantes en las tasas de aprobación y reprobación a lo largo de los años. Lo que implica que más del 80% de los estudiantes aprueba los cursos.

2016 2017 2018 2019 2020

995

900

966

1069

1023

Estudiantes Matriculados



20162017

20182019

77% 81% 80%

94%

Aprobación Estudiantes

Gráfico N°2: Aprobación Histórica.

En relación al retiro de estudiantes se ha mantenido entre el 11% y 13%.

Gráfico N°3: Estudiantes Retirados

2016 2017 2018 2019

12%

13%

11%

13%

Retiro de Estudiantes



En relación a la Asistencia Media, muestra que ha tenido una leve variación entre los años 2015 al 2018, logrando el 2019 del 89%.

Gráfico N°4: Asistencia Media Histórica.

Otro dato relevante de considerar es el índice de vulnerabilidad escolar o IVE. Al observar el gráfico se puede determinar que este ha aumentado al pasar los años, alcanzando un porcentaje por sobre el 90% el 2019.

Gráfico N°5: IVE Histórico.

20162017

20182019

88%

87%

86%

89%

Asistencia

20162017

20182019

80,5% 84,2%

88,0%

93,9%

Indice de Vulnerabilidad



1.6. Resultados de Aprendizaje:

Los primeros resultados de aprendizaje que se muestran son los relativos al SIMCE. Al observar el gráfico se aprecia que en Lenguaje, históricamente, el Liceo ha obtenido mejores resultados que en Matemática. Sin embargo, en Lenguaje se ha logrado un mejor puntaje.

Gráfico N°6: SIMCE Histórico.

Puntajes promedio Simce Lengua y Literatura: Lectura II medio 2014-2018

Puntajes promedio en Simce Matemática II medio 2014-2018

En cuanto a Ciencias los puntajes han ido a la baja en relación con Lenguaje y Matemáticas.



Puntajes promedio en Simce Ciencias Naturales II medio 2014 - 2018



En específico, respecto de los resultados PSU se observa que en general el puntaje promedio obtenido por los estudiantes es sobre los 420 puntos.

Resultados PSU

Gráfico N°7: Resultados PSU General

En relación a los estudiantes que han ingresado a la Educación superior por programa PACE podemos decir, que de los 28 que aprobaron la academia PACE, 22 continuaron estudios superiores los cuales equivalen al 10% de los alumnos egresados, los 6 restantes realizaron práctica profesional y preuniversitario. Y 59 estudiantes ingresaron por sistema tradicional , y equivalen al 27% del total de egresados.

Gráfico N°8: Ingreso por PACE y Tradicional



Respecto de los procesos internos, se observa que el porcentaje de titulación ha sido variable, donde se produce una baja en el año 2019 respecto del año 2018.

Gráfico N°10: % de Estudiantes matriculados, egresados y titulados

1.7. Datos del Personal

Durante el 2020, el Liceo cuenta con una dotación de 113 trabajadores, los que se dividen según lo que muestra la tabla nº1.

Tabla N°1: Nº de Trabajadores del Liceo durante el 2020

Docentes directivos 9

Docentes 50

Docentes TP 14

Asistentes de la educación 40



Respecto de la Evaluación Docente, la tabla a continuación indica que existe un número mayor de profesores competentes en el establecimiento, lo que implica que una importante cantidad de docentes tienen un desempeño adecuado, y cumplen con lo requerido para cumplir profesionalmente con su rol.

Otro aspecto importante es que ningún docente se encuentra en el nivel insatisfactorio.

Tabla N°2: Evaluación Docente Período 2015-2018

Docentes 2017 2018 2019

Destacado 0 1 2

Competente 10 3 5

Básico 2 3 2



Visión

El Liceo Politécnico de Talagante aspira a formar técnicos profesionales de excelencia a través de una educación inclusiva e integral que desarrolle personas con conciencia ecológica.

Misión

El Liceo Politécnico de Talagante acoge, educa y forma a los jóvenes de la

provincia, entregándoles valores, conocimientos y habilidades necesarias para mejorar su

calidad de vida y su medio ambiente.

Sellos

1. Somos los encargados de formar a los profesionales del futuro, obteniendo un título

técnico profesional que les permita desarrollar un Proyecto de vida,

insertándolos temprana y adecuadamente en el mundo laboral y en la sociedad, con

herramientas que le permitan enfrentar los desafíos de un mundo globalizado siendo

un aporte constructivo para ella.

2. Preparar jóvenes profesionales que sean capaces de influir en su entorno, generando

acciones de protección y prevención al cuidado del medio ambiente.

Valores y Competencias

1. Formaremos jóvenes: Honestos, respetuosos, solidarios entre si y con el medio ambiente y

tolerantes, desarrollando en ellos y ellas competencias académicas y laborales, según

nuestros perfiles de egreso que le permitan responder exitosamente a las actividades

o tareas solicitadas por el mundo laboral.

Valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. En la convicción que son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas en pos del bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, hemos determinado priorizar los siguientes:



1.- EL RESPETO

Consiste en reconocer la igualdad de derechos de todas las personas, aceptando y comprendiendo las diferentes formas de actuar y pensar de otro ser humano, siempre y cuando no contravengan ninguna norma o derecho fundamental. Respetar a otra persona es ponerse en su lugar, tratar de entender que es lo que lo motiva y en base a eso ayudarlo si fuera el caso. Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedoras de respeto, independiente de la edad, sexo, educación o cultura. El respeto comienza en la propia persona. Quien se respeta a sí mismo es capaz de respetar a los demás. Y quien no se respeta, mal puede considerar al otro con la dignidad que se merece. “Trata a los otros como te gusta que te traten a ti” es una frase que sintetiza bien este valor y que puesta en práctica, sin duda, hace del nuestro, un mundo mejor. Parte importante del respeto lo constituyen los buenos modales, son mucho más que formalidades sin importancia; son maneras de decirle al otro “tú me importas”.

2.- LA HONESTIDAD

Es aquella cualidad humana por la que la persona determina actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia, constituyendo la base para relaciones sólidas y de confianza. Ser honestos significa decir lo que pensamos o sabemos midiendo las consecuencias, del modo y en el momento oportuno, sin alterar la verdad. Si somos honestos, somos más transparentes para los demás, quienes nos conocerán y nos comprenderán mejor.

3.- LA RESPONSABILIDAD

Consiste en la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las consecuencias de una decisión, lo que permite a una persona administrar, reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. La responsabilidad fortalece la confianza entre las personas. En la vida escolar y profesional, se manifiesta en cumplir con las tareas y las pruebas en la fecha indicada, asumir las propias responsabilidades y no delegarlas a los demás, evitar comprometerse con lo que no se puede cumplir y hacerse cargo de las consecuencias que se pueden generar si no se cumple con los compromisos.

4.- LA SOLIDARIDAD

La solidaridad es el apoyo que se brinda a otro, un acto de entrega o sacrificio para causar un beneficio a los demás. Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere de nuestra colaboración. La solidaridad es pensar en la contribución directa hacia los que más lo necesitan.



Compromiso con el Medio Ambiente

Este compromiso tiene como mayor fin, el lograr un cambio en nuestra cultura institucional en relación con el tratamiento de los desechos sólidos en el Establecimiento.

Contempla además un compromiso tanto individual y colectivo con el

medio natural desarrollando capacidades pedagógicas en los estudiantes, como el trabajo en equipo, el emprendimiento, la investigación y la interdisciplinariedad. Que permitan lograr resultados a nivel de comunidad y así ayudar en el cuidado del medio ambiente.

OBJETIVOS

- Promover la toma de conciencia, desde un enfoque social y ambiental, del impacto que los desechos sólidos producen en nuestra comunidad.

- Estimular la investigación sobre el impacto de los desechos sólidos en la sociedad y en ambiente, como así también, sobre las tecnologías para evitar dichos impactos.

- Desarrollar la capacidad de emprender al promover acciones a nivel individual y colectivo.

- Asumir nuestra responsabilidad y compromiso social al facilitarles a las personas la tarea de búsqueda y posterior comercialización de productos derivados de los desechos sólidos.

- Asumir nuestra responsabilidad y compromiso Ambiental al evitar el impacto ecológico de los desechos sólidos, y por sobre todo lo que producen al ambiente.

Definición de Convivencia Escolar

La sana convivencia es una relación respetuosa, tolerante y participativa entre todos los miembros de la comunidad educativa. Que considera la diversidad de sus integrantes como eje fundamental, realzando el compañerismo y trabajo en equipo para lograr el objetivo de la institución, haciendo más confortable y acogedor el día a día para cada una de las personas que forman parte de la comunidad Liceo Politécnico.

Promoviendo la formación de lazos de confianza y cercanía, fundados en la honestidad y la verdad, y con espacios de participación, que permitan el desarrollo de aprendizajes de calidad

En un ambiente donde las normas previamente consensuadas, se respeten y cumplan, y se releven tanto los derechos como los deberes de cada actor educativo, fomentando



el desarrollo de habilidades sociales y prevención de acciones violentas y de situaciones de riesgo entre los adolescentes, como el alcohol y las drogas.

Una sana convivencia requiere del compromiso por el cuidado del liceo, por la promoción de un diálogo continuo con los padres, y el apoyo emocional y psicológico a los estudiantes.

Queremos una sana convivencia para formar personas felices, que vivan en armonía, disfrutando el compartir con todos los actores educativos.

Atención a la Diversidad Una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de la paz basada en el respeto y la valoración de las diferencias. Por ello, es preciso avanzar hacia escuelas más inclusivas que eduquen en la diversidad y que entiendan ésta como fuente de enriquecimiento para el aprendizaje y los procesos de enseñanza.1

Avanzar a una sociedad inclusiva requiere de una transformación cultural y de las prácticas sociales, en las que la enseñanza y el aprendizaje de la diversidad se constituyen en un proceso continuo y de aprendizaje mutuo, puesto que lo diverso se expresa en múltiples maneras: en los ritmos de aprendizajes, en las manifestaciones juveniles, en los niños y niñas con necesidades educativas especiales, en la coexistencia de diversas etnias, en las diferentes identidades sexuales, etc. Así planteado la inclusión no se trata de integrar al “otro” a un sistema aparentemente mayoritario y esperar que se “adapte” a él, sino más bien a la inversa, modificando las condiciones estructurales para que todos y todas puedan ser reconocidos y resguardados en su dignidad, sin discriminación. 2

Para la comunidad del Liceo Politécnico de Talagante, la diversidad implica, entre otras, el respeto por las diferencias y las dificultades en el aprendizaje, la generación y apropiación de instancias de participación, y por ende el respeto entre los pares que permita la aceptación y valoración del otro.

En general, se espera que la atención a la diversidad implique minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los estudiantes dentro del establecimiento.

Para que se dé una real aceptación de la diversidad de pensamiento, de género, física, familiar, social, étnica, en los espacios de aula, se espera que el proceso de enseñanza

1

Booth, T. y Ainscow, M., 2000, Índice de Inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación de las escuelas. Pág., 6. 2MINEDUC, 2011, Política Nacional de Convivencia Escolar, Pág. 13



aprendizaje sea de altas expectativas, se realice en un ambiente de escucha activa, tolerancia, integración y valoración de la opinión y pensamiento de todos los involucrados en el proceso.

Se asume que los adultos de la comunidad educativa son los encargados formales del proceso de enseñanza – aprendizaje, y, por lo tanto, actúan como modelos sociales, éticos y morales para realizar una atención adecuada de la diversidad.

Línea Pedagógica Institucional [LPI]

El Liceo Politécnico de Talagante desarrollará su trabajo bajo una línea pedagógica, cuyo principio básico es la Formación Técnico Profesional, entendida como el desarrollo de competencias orientadas al mundo del trabajo, centrada en el estudiante y en la realización de sus potencialidades. Al mismo tiempo, desarrollará los valores fundamentales del establecimiento, que son: respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, y amor.

El propósito de la enseñanza es el desarrollo integral de todos los jóvenes, abordando habilidades técnicas, deportivas, artísticas y humanas, de acuerdo con los diversos estilos y ritmos de aprendizaje; y con ello generar la misma oportunidad de acceso al curriculum, que potencie la colaboración y la significancia. Esto, a través de diseños de aula, estrategias y metodologías flexibles y no estandarizadas, desafiantes y motivadoras, que permitan el desarrollo de las diversas potencialidades de los estudiantes, y entreguen herramientas que faciliten el diseño y puesta en práctica de sus proyectos de vida, acercándolos al mundo laboral.

El propósito del aprendizaje es que todos los jóvenes vivencien experiencias de aprendizaje significativas y de calidad. Por ello, los estudiantes desarrollan sus potencialidades en las diversas áreas del quehacer humano, de acuerdo con sus capacidades, en un ambiente de acogida y de respeto por la diversidad. Es decir, aprenden esencialmente desde la práctica, en los talleres, para lo que requieren de una base sólida entregada en formación general; y en constante acercamiento con las empresas y el mundo laboral. Motivados por el desarrollo de un proyecto de vida que oriente su transcurso por el Liceo y su incorporación en la sociedad posteriormente, como sujetos capaces de ser lo que quieran ser.



Perfil del Estudiante

El Estudiante del Liceo Politécnico de Talagante deberá:

- Estar motivado por su aprendizaje. - Ser proactivo. - Ser autónomo. - Desarrollar una conciencia ecológica y cuidado del medio ambiente. - Practicar los valores del liceo: Ser respetuoso, honesto, solidario y responsable - Aprender predominantemente a través de la práctica. - Reconocer y poner en práctica sus capacidades personales. - Valorar la educación permanente y una actitud positiva hacia el aprendizaje

continuo. - Desarrollar competencias para el mundo laboral, tales como:

o Liderazgo o Adaptabilidad o Confianza en sí mismo o Trabajo en equipo o Dominio de herramientas tecnológicas

Perfil Docente

El/la docente del Liceo Politécnico de Talagante debe:

- Tener pleno conocimiento del PEI y la LPI del liceo. - Tener compromiso con los objetivos institucionales. - Trabajar en equipo, y con conciencia organizacional. - Tener altas expectativas de sus estudiantes. - Formar en los valores del respeto, honestidad, solidaridad y responsabilidad - Asegurar un ambiente de acogida y respeto para el aprendizaje. - Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje de sus estudiantes. - Conocer y Aplicar estrategias didácticas que permitan desarrollar las

potencialidades de sus estudiantes. - Realizar sus diseños de aula considerando los estilos y ritmos de aprendizaje

de sus estudiantes. - Realizar sus diseños de aula contemplando acciones que relacionen al

estudiante con el mundo del trabajo. - Implementar estrategias didácticas estimulantes, activas, participativas y

centradas en el estudiante. - Desarrollar competencias orientadas al mundo del trabajo.



Perfil del Asistente de la Educación3

El Asistente de la educación debe: - Tener pleno conocimiento del PEI del liceo. - Tener compromiso con los objetivos institucionales. - Tener claridad de sus funciones para desarrollarlas de manera competente. - Trabajar en equipo, y con conciencia organizacional. - Tener altas expectativas de los estudiantes. - Formar en los valores del respeto, honestidad, solidaridad y responsabilidad - Tener un buen trato con los miembros de la comunidad educativa. - Actuar de forma asertiva, proactiva y con actitud positiva.

Compromiso de las Familias

La familia y el liceo siendo instituciones independientes, ninguna puede funcionar sin la otra; ambas se necesitan entre sí y comparten la responsabilidad de formar y educar a los jóvenes; para ello cumplen funciones complementarias y no excluyentes.

Ambas, liceo y familia, tienen responsabilidad en el desarrollo valórico y actitudinal, lo que se traduce en la entrega de criterios y de apoyos para favorecer el discernimiento moral de los jóvenes.

De esta forma, se espera que la familia se responsabilice y comprometa activamente con la formación de sus pupilos, con su desarrollo valórico y actitudinal. Además, participar activamente, apoyando y colaborando con el liceo en los espacios de aprendizaje, fomentando hábitos de estudio y asistiendo a las instancias formales destinadas por este.

Por su parte, el liceo se compromete a establecer vínculos estrechos con los apoderados y generar espacios que fomenten su participación, integración y compromiso.

3

Se refiere a Asistente de la Educación a los: Inspectores, Auxiliares, Administrativos, Profesionales del PIE y del EPPS.



Estilo de Liderazgo

Se ejercerá un liderazgo situacional, desde el cual se desplegará un estilo directivo, democrático y/o participativo según las diferentes situaciones lo ameriten, centrando el proceso de toma de decisiones en el equipo directivo, dando énfasis al trabajo en equipo y delegando funciones con adecuados procesos de supervisión y retroalimentación del desempeño.

Un liderazgo que genere y sostenga canales de comunicación claros, oportunos y efectivos entre y con los distintos estamentos, desde una estructura clara que permita la organización, coordinación efectiva, cooperación y confianza entre los miembros de la comunidad para una consecución eficiente de los objetivos institucionales.

Se promoverá un clima organizacional positivo y una relación transparente y de respeto entre los actores de la comunidad educativa, con una actitud de apertura, compromiso, inclusión y sana convivencia.



Alianzas y Redes

En este ámbito el liceo fomentará redes y vínculos que colaboren en la educación de los estudiantes, con instituciones de educación superior, empresas, entre otras. Para ello, diagnosticará oportunamente sus necesidades, para realizar vínculos estratégicos y relevantes, y así promover la acción del liceo hacia la comunidad. Es por eso, que a la fecha nuestro Liceo cuenta con el apoyo de empresas pertenecientes a distintos sectores económicos, las que acogen a nuestros estudiantes en los procesos de Formación Dual y Práctica Profesional.

1. Empresas: Nómina de Empresas

Gastronomía Contabilidad Electricidad

Comercial Quitral Ltda. Contables Asociados Mb Ltda. D.G.C Montajes Eléctricos

Restaurant Jorge Mansuy Viña Tarapacá Aconcagua Foods S.A.

Alimentos Taulor Ltda. Barahona Comercial Spa Pinto Piga Seeds

Kuchen Haus Famae Empresa Proreb

Restaurant Valle Mágico Oficina Sandra Márquez A. Inmasen Ltda.

Osaka Restaurant Maltexco S.A Famae

Empresa Aramark Bruno Frisch S.A. Jovelec Electricidad

Gastronomía Santa Inés Sociedad Quiñones Viña San Pedro Tarapacá

Pollo Tano Creaciones Devaud Acmanet

Innovaciones Patagonia Ltda. I.Municipalidad De Calera De Tango Tecnología Y Alimentos Ltda.

Dimerco Comercial Spa Contabilidad Felipe Medina Salgado Empresa Nelson González A.

Shopdog Dirección Provincial Talagante Hospital De Talagante Oficina De Contabilidad Verónica

Cristalerías De Chile Santis Maltexco S.A Municipalidad Calera De

Servicios Hai Ltda. Empresa Gesfa S.A. Corporación De Desarrollo Social

Tango

Pastelería Brittmayer C.Tango Empresa C.T.I

La Briatta Talagante Empresa Daniel Bautista Mendoza I.Municipalidad Talagante

Dely Stop Talagante Estudio Contable Rosario Pérez D. Cmpc Tissue Talagante

Pizza Colombiana Cmpc Tissue Liceo Talagante

Restaurant Rincón Rústico Viña Undurraga Talagante

Hot Rolls Talagante

Cinema Food

Neko Sushi

Casa De Reposo Peñaflor

Empresa Grupo Lima

Restaurant Zinfandel



Asimismo, nuestro Liceo ha generado alianzas estratégicas con diversas instituciones del ámbito educacional, artístico y de salud, con la finalidad que nuestros estudiantes cuenten con una formación integral.

2. Redes:

- Corporación Cultural de Talagante

- Universidad de Santiago de Chile Programa PACE - INACAP

- PENTA UC

- Red de Liceos Públicos Talagante

- OPD

- PRM

- SENDA previene

- CESFAM - CPECH

Áreas Estratégicas

El Liceo Politécnico de Talagante diseñará sus objetivos estratégicos en base a las áreas de mejoramiento que propone el MINEDUC en su Modelo de Calidad de la Gestión Educacional4.

Estas áreas de proceso son:

1. Gestión Pedagógica: Esta área tiene como eje central el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de todos los estudiantes. Comprende políticas, procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo. Contempla las dimensiones de: Gestión Curricular – Enseñanza y Aprendizaje en el aula - Apoyo al desarrollo de los estudiantes.

2. Liderazgo: Esta área comprende las funciones de diseño, articulación, conducción y planificación institucional a cargo del sostenedor y equipo directivo. Contempla las dimensiones: Liderazgo del sostenedor – Liderazgo del director - Planificación y Gestión de Resultados.

3. Convivencia Escolar: Esta área se vincula con el desarrollo de habilidades sociales, interpersonales, para la resolución de conflictos. Así, comprende las políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal de y social de los estudiantes, incluyendo su bienestar físico, psicológico y emocional de acuerdo al PEI de cada institución y el curriculum vigente. Contempla las dimensiones: Formación - Convivencia – Participación y vida democrática.

4 Plan de Mejoramiento Educativo: Nuevo Enfoque a 4 años. Orientaciones Técnicas para Sostenedores y

Directivos Escolares. MINEDUC. 2015.



4. Gestión de Recursos: Esta área comprende tanto la adquisición de recursos materiales, como de perfeccionamientos que requieran docentes, profesionales y técnicos del establecimiento, para atender los procesos formativos de sus estudiantes. Contempla las dimensiones: Gestión del Personal – Gestión de Recursos Financieros – Gestión de recursos educativos.

5. Resultados: Esta área implica analizar y abordar resultados de carácter cuantitativo y cualitativo de aquellos elementos y procesos que componen la tarea técnico – pedagógica. Contempla los siguientes componentes: Logros de aprendizaje de los estudiantes en las diferentes asignaturas – Logros alcanzados por el establecimiento en las mediciones estandarizadas; Logros alcanzados por el establecimiento en otros indicadores de calidad educativa.

Gestión Pedagógica Implementar acciones orientadas a mejorar las prácticas pedagógicas y desarrollar en los docentes un trabajo sistemático en el aula, colaborativo entre los diferentes estamentos de apoyo a los estudiantes y con capacitaciones que les permita diversificar los procesos de enseñanza, monitoreo, evaluación de los aprendizajes y seguimiento de la cobertura curricular.

1. 75% de los docentes de matemática, lenguaje, inglés y química trabaja con profesional de apoyo PIE 2. 90% de los docentes trabaja colaborativamente por departamento o interdisciplinariamente, en los tiempos dados. 3. 100% de los docentes aplican los lineamientos acordados para realizar las clases y los protocolos de elaboración de instrumentos de evaluación. 4. 90% de los docentes participan en capacitaciones de mejoramiento de sus prácticas.5. 100% de monitoreo de la Cobertura Curricular.

Liderazgo Gestionar PME, permitiendo que la ejecución de las acciones nos den cercanía con los sellos educativos planteados en nuestro PEI, logrando que la comunidad esté informada del PEI, PME y de las metas anuales institucionales, a través de jornadas, reuniones, conversatorios, seminarios, etc .

Implementar sistema de incentivo para estudiantes, profesores y asistentes de la educación.

1. 90% de implementación Plan de seguimiento del PME 2. 90% de ejecución de las acciones del PME anuales. 3. 100% de Difusión de misión, visión y sellos establecidos en PEI 4.100% de difusión de PME y PEI a la comunidad educativa (Visión, Misión y Sellos) 5. 75% de asistencia de apoderados a reuniones 6. Realización de a lo menos 3 jornadas de apropiación de PEI con docentes, asistentes, apoderados y estudiantes. 7. Sistema de incentivo creado para cada estamento.



Ampliar la oferta educativa a personas jóvenes y adultos (EPJA) de Enseñanza Básica y Media en la Jornada Vespertina, para dar la posibilidad a un segmento de la población comunal que manifiesta la necesidad de regularizar sus estudios, basado en una propuesta educativa inclusiva.

Convivencia Escolar Instalar y promover un ambiente de respeto y buen trato entre todos los actores de la comunidad, a través de planes de intervención, charlas, seminarios, escuela para padres, obras de teatro, recreos entretenidos, competencias deportivas, actividades lúdicas, etc. con el fin de propiciar un ambiente de respeto propicio para el aprendizaje.

1. 80% de logro de implementación de acciones que promueven el buen trato y respeto en el Plan de convivencia. 2. 90% de la comunidad educativa participa en acciones que fomentan un trato cordial y de sana convivencia. 3. 75% de los apoderados se informa de las acciones realizadas por convivencia. 5. 100% de episodios de violencia escolar atendidos y realizado seguimiento en casos que lo requieren

Gestión de Recursos Gestionar de manera eficiente y oportuna los recursos humanos, materiales y financieros del establecimiento para responder a las necesidades pedagógicas y de aprendizaje de los estudiantes, apoderados, asistentes de la educación y docentes de la comunidad educativa.

Gestionar acciones para implementar y llevar a cabo el plan de seguridad escolar

1. 100% de ejecución en los requerimientos de insumos humanos y administrativos. 2. 100% de supervisión y seguimiento de coordinador SEP para dar respuesta rápida a los requerimientos. 3. 80% de los estudiantes participa en actividades programadas por el establecimiento.

4.Plan de seguridad escolar diseñado



Organigrama Funcional

Director

Secretaria Dirección

Inspectoría General

UTP

Convivencia Escolar

Asistentes de la Educación

Auxiliares

Profesores

Profesores Jefes

Encargado de Informática

Coordinador Extraescolar

Epps Orientador

Coordinador PIE

Coordinación (1° y 2° Medio)

Coordinación TP

(3° y 4° Medio)

Profesionales de Apoyo

Jefes de Departamento

Jefes de Especialidad



Listado de Protocolos y Documentos Asociados

1. Manual de Convivencia Escolar.

2. Reglamento de Evaluación.

3. Reglamento de uso de Talleres.

4. Proyecto del Medio Ambiente

5. Protocolo de alumnas embarazadas, Madres y Padres.

6. Protocolo de acción frente a Vulneración de Derechos en la infancia y adolescencia.

7. Reglamento interno para Funcionarios de la Corporación Municipal de Educación de

Talagante.



Proceso de Formulación

El proceso de actualización del PEI contó con 3 focos centrales que se dieron permanentemente: el sentido y propósito del proceso y del instrumento, el estándar técnico en su construcción y la participación de la comunidad escolar.

El proceso de actualización del Proyecto responde a la necesidad de formular un instrumento de gestión que representara con claridad las necesidades de la comunidad y levantara formas técnicas y políticamente pertinentes, y coherentes con el proceso de mejora continua en el que el Liceo se encuentra inserto.

Para ello se requirió de la asesoría del ATE Ad-Hoc, quien apoyó en la implementación de los procesos participativos y en la definición de los elementos centrales del Proyecto.

Para facilitar los procesos de participación se mantuvieron técnicas de animación de conversaciones auténticas que permitieran, tanto la exploración de intereses y preocupaciones de la comunidad educativa, como el descubrimiento activo de los sentidos de fondo y la apropiación de ellos, conservando un componente reflexivo y de creación.

Las instancias de participación estuvieron dadas por la representatividad de todos los actores de la comunidad educativa: estudiantes – apoderados – asistentes de la educación – docentes – docentes directivos. Ellos conversaron en torno a: la definición de la visión y misión institucional – los perfiles de egreso, docente y compromiso de las familias, como muestran las imágenes.

Fotos: Consulta sobre la definición de la visión y misión institucional



Anexos



Perfiles de cargo

Con el objetivo de fortalecer el área de Gestión de Recursos Humanos el Liceo

Politécnico realiza la siguiente descripción de Perfiles por Competencias para los cargos de:

1. Director

2. Inspector General

3. Encargado Convivencia Escolar

4. Jefe de Unidad Técnica (Coordinadores)

5. Orientador

6. Profesor de Asignatura Enseñanza Media

7. Profesor TP

8. Profesor Jefe de Enseñanza Media

9. Encargado del CRA

10. Asistente de la Educación

11. Auxiliares de servicios menores

12. Secretario/a

13. Coordinador de Convivencia

Se espera que la descripción de los perfiles detallados a continuación, constituya

una herramienta de gestión favorable al logro de las metas que nos hemos propuesto

alcanzar.



1.- Cargo Director

Cargo Jefe directo: Secretario General

Número de personas que ocupan ese cargo: 1

Personas que le reportan: Coordinador Convivencia Escolar – Inspector General

Descripción del cargo: Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

Competencias funcionales del cargo: Gestionar la relación con la comunidad y el entorno Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad. Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del Liceo. Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento Administrar los recursos físicos y financieros del Establecimiento. Gestionar personal. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. Dar cuenta pública de su gestión Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Competencias conductuales del cargo: Compromiso ético y social. Orientación a la calidad. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo. Responsabilidad. Negociar y resolver conflictos. Adaptación al cambio.

Requisitos del cargo:

Título de Profesor Pos título en Gestión Educacional. Grado académico de Magíster.



2.- Cargo Inspector General

Cargo Jefe directo: Director


Personas que le reportan: Asistentes de la educación – Encargado de servicios

Descripción del cargo: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.

Competencias funcionales del cargo:

Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Gestionar el personal. Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los alumnos. Planificar y coordinar las actividades de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente. Administrar la disciplina del alumnado.

Competencias conductuales del cargo:

Compromiso ético y social. Orientación a la calidad. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo. Responsabilidad. Relaciones interpersonales. Negociar y resolver conflictos. Asertividad.


Título de profesor Grado académico de Magíster



3.- Cargo Encargado de Convivencia Escolar



Personas que le reportan: Inspectores Coordinador de Convivencia Orientador EPPS

Descripción del cargo: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para la Gestión del cumplimiento de la Sana Convivencia Escolar y Reglamento Interno y de Convivencia de la Institución.

Competencias funcionales del cargo: Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Gestionar personal. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. Coordinar y ejecutar procesos de admisión de los estudiantes. Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento. Planificar y coordinar actividades de su área.




Docente Capacitación en Convivencia Escolar



4.- Cargo Jefe de Unidad Técnica



Personas que le reportan: Docentes – Profesionales Programa de Integración Escolar- Encargado de CRA – Encargado de enlaces. Profesionales a los que apoya: Docentes

Descripción del cargo: Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.


Establecer lineamientos educativo – formativos al interior de los diferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Gestión de personal. Planificar y coordinar las actividades de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de jefes de departamentos. Supervisar la implementación de los programas en el Aula. Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. Dirigir el proceso de evaluación docente. Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI. Asegurar la implementación de Planes y Programas. Entregar apoyo al profesor en el manejo de estrategias y el desarrollo del grupo curso. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.


Compromiso ético y social. Orientación a la calidad. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo. Responsabilidad. Relaciones interpersonales. Negociar y resolver conflictos. Asertividad. Iniciativa e innovación



Requisitos del cargo: Título de profesor Capacitación en Planificación, Orientación, Evaluación o Curriculum Grado académico de Magíster.

5.- Cargo Orientador

Cargo Jefe directo: Encargado Convivencia Escolar


Personas que le reportan: Equipo Psicosocial Cargos a los que apoya: Docentes

Descripción del cargo: Profesional responsable de planificar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los deferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia de útil para la toma oportuna de decisiones. Planificar y coordinar las actividades de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Elaborar y gestionar proyectos. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o desarrollo personal. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.


Compromiso ético social. Orientación a la calidad. Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo. Relaciones interpersonales. Trabajar en equipo. Asertividad. Iniciativa e innovación




Título de profesor/a Post-Título en Orientación Otros propios del establecimiento.

6.- Cargo Profesor de Asignatura Enseñanza Media

Cargo Jefe directo: Unidad Técnico Pedagógica


Descripción del cargo: Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Media.


Realizar labores administrativas docentes. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Planificar la asignatura. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje. Organizar un ambiente estructurado y estimulador de aprendizaje para estudiantes de

Enseñanza Media. Realizar clases efectivas. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Evaluar los aprendizajes. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.


Compromiso ético social. Orientación a la calidad. Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo pedagógico. Responsabilidad. Trabajar en equipo. Iniciativa e innovación


Título de profesor de Enseñanza Media



7.- Cargo 1. Profesor TP



Personas con las que colabora: Profesores de Asignatura, Jefe de Especialidad, Coordinador CRA, Coordinadora TP.

Descripción del cargo: Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación en las asignaturas técnico profesional, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Técnico Profesional.







Título profesional a fin



8.- Cargo Profesor Jefe de Enseñanza Media



Descripción del cargo: Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en cual desempeña su jefatura.


Coordinar las actividades de jefatura de su curso en Enseñanza Media. Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza Media. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de

Enseñanza Media y sus familias. Involucrar colaborativamente a los estudiantes de Enseñanza Media en las actividades del

establecimiento.

Competencias conductuales del cargo: Compromiso ético social. Orientación a la calidad. Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo pedagógico. Responsabilidad. Trabajar en equipo. Iniciativa e innovación


Título de profesor



9.- Cargo Encargado de CRA


Número de personas que ocupan ese cargo: 1 Cargos y personas con las que colabora: Docentes – asistentes de la educación – estudiantes – apoderados.

Descripción del cargo: Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a las tareas educativas, organizando materiales y recursos tecnológicos, manteniéndolos y facilitándolos de acuerdo a los requerimientos de los docentes, constituyéndose en un centro de recursos de apoyo al aprendizaje para los estudiantes, docentes, asistentes de la educación y apoderados.


Aplicar el manual de Convivencia Escolar. Aplicar procedimientos de seguridad. Planificar actividades del CRA Brindar apoyos pedagógicos. Organizar materiales y recursos CRA. Controlar uso de material y recursos del CRA. Difundir procedimientos de uso de materiales y recursos del CRA. Asistir a usuarios en el uso de los recursos del CRA. Evaluar satisfacción del usuario CRA.


Administrar un ambiente de aprendizaje seguro. Apoyar implementación curricular a través del CRA. Administrar material pedagógico y recursos pedagógicos. Atender a usuarios del CRA.


Título de profesor



10.- Cargo Asistentes de la educación

Cargo Jefe directo: Inspector General

Número de personas que ocupan ese cargo: 40 Cargos con los que colabora: Encargados de Convivencia Escolar – Docentes – Docentes TP

Descripción del cargo: Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativos, de mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de mediación de conflicto, de vinculación con la familia y con redes de apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos de los establecimientos y la convivencia escolar.


Monitorear estado de infraestructura e instalaciones del establecimiento. Mantener infraestructura e instalaciones del establecimiento. Administrar un ambiente de aprendizaje seguro.


Proactividad. Trabajo en equipo. Relaciones interpersonales Autocontrol.


De acuerdo a la normativa vigente (Ley 19.464 y el artículo 19 bis del código penal) Poseer licencia de Enseñanza Media.

Deseable capacitación en trabajos de mantención de obras menores (pintura, gasfitería, electricidad, entre otros.)



11.- Cargo Auxiliares de servicios menores

Cargo Jefe directo: Inspector General


Descripción del cargo: Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a la mantención, limpieza y ornato de las dependencias del establecimiento, relacionándose en un marco de buena convivencia con docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados.


Aplicar el manual de Convivencia Escolar Aplicar procedimientos de seguridad Controlar uso de herramientas y material de aseo. Realizar higiene de dependencias educativas. Ordenar espacios educativos


Administrar un ambiente seguro de aprendizaje. Administrar uso de herramientas y material de aseo. Asegurar higiene y ornato de dependencias educativas.


De acuerdo a la normativa vigente (Ley 19.464 y el artículo 19 bis del código penal) Poseer licencia de Enseñanza Media.

Deseable capacitación en trabajos de mantención de obras menores (pintura, gasfitería, electricidad, entre otros.)



12.- Cargo Secretario/a



Cargos y personas con las que colabora: Directivos – Docentes – Educadoras – Asistentes de la Educación – Estudiantes – Apoderados.

Descripción del cargo: Contribuir a los objetivos del PEI, registrando información y atendiendo a ususarios, relacionándose en un marco de buena convivencia con docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.


Aplicar el manual de Convivencia Escolar. Aplicar procedimientos de seguridad. Implementar sistemas de archivos. Digitar y fotocopiar información. Atender consultas y reclamos. Coordinar citaciones y reuniones. Despachar correspondencia desde y hacia el establecimiento (física y virtual)


Administrar un ambiente de aprendizaje seguro. Gestionar información y documentación. Coordinar comunicaciones en el establecimiento.


Curso a fin al cargo (Secretariado)

Manejo de Herramienta Office (Word, Excel, Power Point, otros)



5.- Cargo Orientador

Cargo Jefe directo: Encargado Convivencia Escolar


Personas que le reportan: Equipo Psicosocial Cargos a los que apoya: Docentes

Descripción del cargo: Profesional responsable de planificar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los deferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia de útil para la toma oportuna de decisiones. Planificar y coordinar las actividades de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Elaborar y gestionar proyectos. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o desarrollo personal. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.


Compromiso ético social. Orientación a la calidad. Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo. Relaciones interpersonales. Trabajar en equipo. Asertividad. Iniciativa e innovación


Título de profesor/a Post-Título en Orientación Otros propios del establecimiento.



6.- Cargo Profesor de Asignatura Enseñanza Media



Descripción del cargo: Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Media.







Título de profesor de Enseñanza Media



3.- Cargo Coordinador de Convivencia

Cargo Jefe directo: Encargado de Convivencia


Personas que le reportan: Inspectores EPPS Profesores Jefe

Descripción del cargo: Profesional de la educación que apoya el trabajo del Encargado de Convivencia, velando por el cumplimiento de la Sana Convivencia Escolar y Reglamento Interno y de Convivencia de la Institución.

Competencias funcionales del cargo: Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Entrevistar a estudiantes y apoderados por faltas a las normas establecidas Derivar estudiantes que necesiten apoyo a los profesionales que corresponda Instalar prácticas de resolución de conflictos relacionados con los estudiantes Apoyar la labor del profesor jefe, tendientes a prevenir situaciones de conflicto para

propiciar un buen clima en el aula Planificar y coordinar actividades de su área Evaluar las estrategias implementadas para el logro del buen clima escolar




Docente o Asistente de Educación Experiencia en el Área de Convivencia Escolar

liceo politécnico de talagante proyecto educativo

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