Liceo Scientifico Statale "G. Ancina" Liceo Scientifico - Liceo Linguistico - Liceo delle Scienze Umane

P.zza Don Mario Picco, 6 / Via Tripoli, 4 - 12045 FOSSANO (CN)PEC: cnps010003@pec.istruzione.it PEO: info@liceoancina.gov.it

Sito Web: www.liceoancina.qov.it Tel. 0172/694063 - Fax 0172/694044

Oggetto: Piano di miglioramento 2016-2019

• Visto il Dpr. 80/2013

Il Dirigente scolastico

• Vista la Direttiva Miur 11/2014• Vista la Nota Miur 7904/2015• Visto il Rapporto di autovalutazione della scuola (RA V)

Fossano,

• 2 8 GEN 2016

All'Albo

Agli atti

• Vista la delibera del collegio docenti adottata nella seduta del 13 .10.2015 p.6) all 'odg• Vista la delibera del Consiglio di Istituto del 26.01.2016

adotta

il Piano di miglioramento 2016-2019 che si allega al presente provvedimento di cui costituisce

parte integrante.

Allegato:

Piano di miglioramento aa.ss. 2015/16- 2018/19

1

LICEO PORTA”ALAZIONE ILLUSTRATIVA DEL CONTRATVO

D’ISTITUTO 2012 / 13

PIANO di MIGLIORAMENTO

“Insegnare, verificare, valutare”

aa.ss. 2015/16 – 2018/19

Liceo Scientifico Statale “G. Ancina” Liceo Scientifico – Liceo Linguistico - Liceo delle Scienze Umane

P.zza

Don Mario Picco, 6 / Via Tripoli, 4 - 12045 FOSSANO (CN) PEC: cnps010003@pec.istruzione.it PEO: info@liceoancina.it

Sito Web: liceoancina.gov.it Tel. 0172/694063 - Fax 0172/694044

2

SEZIONE ANAGRAFICA Istituzione scolastica

Liceo Scientifico Statale G. Ancina - Fossano (CN)

Codice meccanografico: CNPS010003

Nucleo di miglioramento

Qualifica Cognome e nome

RESPONSABILE del Piano Dirigente scolastico Ezio DELFINO

REFERENTE del Piano e funzione strumentale POF e Qualità Silvana RACCA

Collaboratore vicario Lorella Sartirano

Gruppo dei responsabili dei dipartimenti

Dipartimento Responsabile

Dipartimento di Storia e Filosofia Costamagna Emanuele

Dipartimento di Lingue straniere Enria Luisella

Dipartimento di Lettere Enria Cristina Marchisio Marina

Dipartimento di Matematica e Fisica Veneri Paola

Dipartimento di Religione Morano Flavia

Dipartimento di Scienze Motorie e Sportive Bigotti Nadia

Dipartimento di Scienze umane Sartirano Lorella

Dipartimento di Storia dell’Arte Demichelis Claudio

Dipartimento di Scienze naturali Allasia Caterina

Durata delle azioni del Piano: 1° periodo: 8 mesi dal 01/01/2015 a 31.08.2016 2° periodo: 12 mesi dal 01/09/2016 a 31.08.2017 3° periodo: 12 mesi dal 01/09/2017 a 31.08.2018

SEZIONE PRIMA

NUCLEO DI MIGLIORAMENTO e GRUPPI DI LAVORO

I componenti il Nucleo di Miglioramento sono stati scelti sia tra i membri del Nucleo di valutazione per garantire continuità al precedente lavoro svolto durante le attività di autovalutazione e trasferire il bagaglio di conoscenze acquisite, sia tra i docenti responsabili di dipartimenti disciplinari che, avendo maturato delle competenze negli specifici ambiti oggetto di miglioramento, potranno apportare un valido contributo di esperienze professionali.

3

INTEGRAZIONE TRA PIANO di MIGLIORAMENTO e POF

Il presente piano di miglioramento è parte integrante del processo di pianificazione strategica del Liceo Ancina, esplicitata nel POF 2015/16 e nel Piano triennale dell’offerta formativa 2016/2019. Il PdM viene redatto come strumento adatto ad implementare il miglioramento continuo nell’organizzazione. Per innalzare la qualità dell’organizzazione sono stati individuati i seguenti obiettivi strategici: - soddisfare i bisogni dell’utenza - comunicare in maniera chiara ed efficace, ritenendo la comunicazione nodo cruciale del buon funzionamento dell’organizzazione; - ottimizzare la gestione del personale e valorizzarne le sue competenze in funzione della mission d’istituto. Tali obiettivi inseriti nel POF sono perseguiti attraverso le specifiche attività previste dal Piano di Miglioramento. Il Piano di miglioramento trova fondamento giuridico nelle seguenti norme:

DPR n. 80 del 28 marzo 2013 Regolamento sul sistema nazionale di valutazione

Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014 Priorità strategiche del Sistema nazionale di Valutazione per gli aa.ss.i 2014/15, 2015/16 e 2016/17

Legge n. 107 del 13 luglio 2015 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione

Nota Prot. n.7904 del 2 settembre 2015 Rapporto di Autovalutazione (RAV) e Piano di Miglioramento (PdM)

DAL RAV al PIANO DI MIGLIORAMENTO

Contesto scolastico La progettualità del Liceo Ancina intende valorizzare le risorse culturali e professionali dei docenti orientate al miglioramento della didattica proponendosi come scuola-polo per gli indirizzi scientifico, linguistico e umanistico-sociale. L'Istituto ha potenziato, in questi anni, insieme a percorsi didattici legati alle diverse discipline, modelli di progettualità didattica e formativa (laboratori, iniziative di istituto e di arricchimento culturale, progetti, modelli di flessibilità, stages...) mirati a favorire un clima relazionale costruttivo, a stimolare la motivazione nei ragazzi e a sostenere il loro senso di appartenenza alla scuola come realtà positiva. Il lavoro quotidiano dei docenti, oltre alla proposta di uno studio serio ed approfondito agli studenti, è da sempre caratterizzato da una forte attitudine a riflettere sull'esperienza che si fa con i ragazzi e dalla costante propensione alla propria formazione didattica e culturale. Al Liceo Ancina è stata riconosciuta dall'utenza la capacità di creare negli studenti un alto livello di preparazione così come dimostrato dai Rapporto 2012, 2014 e 2015 della Fondazione Giovanni Agnelli sui risultati degli istituti superiori del Piemonte che colloca il Liceo ai primi posti a livello regionale. Il Rapporto ha preso in considerazione la media dei voti conseguiti agli esami universitari del 1° anno e la percentuale degli esami superati dai diplomati di ogni scuola superiore.

Sedi, dislocazione e numero di persone L’Istituto è allocato in una unica sede nella quale vi sono le aule, alcuni laboratori specifici, l’Aula Magna, la Sala docenti, l'Ufficio della Presidenza, l'Ufficio della Segreteria, due palestre, uno spazio adibito a bibilioteca. All'esterno vi è un ampio cortile. II numero di classi è di 28 per un totale di 611 alunni

Organigramma Il personale dell’Istituto è costituito dal DS, DSGA, da 60 docenti, 17 unità del personale non docente ( DSGA, 5 assistenti amministrativi, 2 assistenti tecnici, 09 collaboratori scolastici).

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Il DS è coadiuvato da un docente nominato vicario. Fanno parte dello staff della dirigenza, altri docenti con incarichi specifici: il Responsabile del sito web; il responsabile della formulazione dell’orario; i referenti per la progettazione; i componenti del Sistema di gestione della qualità; il referente per le attività sportive ; le Funzioni strumentali: 1) POF, Autovalutazione d’istituto, Qualità; 2) Orientamento; 3) Area Studenti. Vengono scelti dal DS : i coordinatori dei consigli di classe; i Responsabili dei laboratori e servizi.

Portatori di interesse (stakeholder) di riferimento L’Istituzione individua i seguenti portatori di interesse nello svolgimento delle attività connesse al suo ruolo istituzionale: genitori e studenti, il personale, i partner, l’Ufficio scolastico regionale, il Ministero, le istituzioni locali, gli enti e le realtà imprenditoriali e del non profit del territorio.

Servizi e/o prodotti erogati Il Liceo Ancina sulla base del sua funzione istituzionale individua il suo ruolo fondamentale nella progettazione, pianificazione ed erogazione dell’offerta formativa, a cui si accompagnano tutti i sevizi di supporto alla realizzazione della stessa legati alla gestione del personale, delle risorse, degli studenti , ai rapporti con tutti i restanti portatori di interesse.

A seguito alla riforma Gelmini sul riordino dei Licei, dall’a.s. 2010/2011 il liceo è stato così riorganizzato: Liceo Scientifico, Liceo delle Scienze umane, Liceo Linguistico. L’offerta formativa nel suo insieme si articola oltre che nella didattica delle discipline, nel recupero e nel sostegno, nell’attivazione di insegnamenti e laboratori integrativi o extracurriculari, che prevedono anche stages all’estero o in aziende, certificazioni di lingue straniere, e, anche, nell’attenzione ai bisogni degli studenti, con attività di orientamento, educazione alla salute e prevenzione delle varie forme di disagio. L’Istituto, inoltre, svolge funzione di presidio in attività di formazione rivolta a docenti interni, esterni e ad adulti del territorio. Glossario

Obiettivi di processo: sono obiettivi operativi di breve termine funzionalmente collegati con gli obiettivi generali.

Traguardi (di lungo periodo): si riferiscono ai risultati attesi in relazione agli obiettivi generali.

Priorità strategiche: rappresentano gli obiettivi generali di un intervento o di un programma di miglioramento, generalmente realizzabili nel medio-lungo termine.

5

SEZIONE SECONDA

RAV: Individuazione della priorità RISULTATI SCOLASTICI DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO

1) Contenere il numero di alunni con debito formativo al termine di ogni a.s.

Stabilizzare la percentuale di alunni con debito formativo al termine dell'a.s. entro il 12% come media riferita ai tre indirizzi di studio.

Motivazione la scelta della priorità RISULTATI SCOLASTICI nel RAV La stabilizzazione della percentuale ( come media di istituto dei tre indirizzi di studio) degli alunni con debito formativo al termine dell'a.s. viene ritenuta uno dei valori di riferimento per stimare: 1) il grado di successo formativo che il Liceo persegue 2) la qualità delle risorse umane, organizzative e finanziarie che il Liceo investe per azioni di recupero, sostegno allo studio, potenziamento e aiuto. Le proposte da sviluppare nel piano di Miglioramento puntano sul potenziamento delle risorse didattiche che fanno leva su una maggiore individualizzazione degli interventi di recupero e potenziamento, accompagnate ad un tempestivo intervento nelle classi I^ II^ III^, già dai primi mesi di frequenza. Gli obiettivi di processo sono stati calibrati su tali necessità e modelli.

PROCESSI- SCELTA PRIORITA’ e OBIETTIVI DI PROCESSO AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO E PRIORITA’

1) Curricolo, progettazione e valutazione

priorità 1 a) Promuovere una figura di docente tutor per supportare gli studenti in difficoltà del biennio di ciascuno dei 3 indirizzi di studio.

priorità 2 b) Progettare l’utilizzo di piattaforme multimediali(registro elettronico,piattaforma condivisa con ITI Vallauri) con materiali di studio da parte di alunni e docenti.

2) Ambiente di apprendimento

priorità 1 a) Progettazioni didattiche di arricchimento dell'offerta formativa che sostengano il protagonismo,la coesione e la motivazione degli studenti.

3) Inclusione e differenziazione

priorità 1 Iniziativa di formazione interna per docenti su curricoli differenziati per BES/DSA.

Contributo degli obiettivi di processo per il raggiungimento delle priorità

L'individuazione di figure di docenti tutor per supportare gli studenti in difficolta' del I° biennio e nel primo anno del II° biennio di ciascuno dei 3 indirizzi di studio consente di individuare gli alunni con bisogni di apprendimento e che presentano lacune pregresse, stabilire strategie personalizzate, avviare percorsi di aiuto e di autonomia nel metodo di studio. Le attività di formazione per docenti su tematiche legate alle difficoltà di apprendimento consente di migliorare la didattica personalizzata e gli esiti di successo formativo ed il raggiungimento dell'obiettivo di stabilizzazione delle percentuali di alunni con giudizio sospeso. Il potenziamento di attività progettuali di arricchimento della proposta didattica già positivamente avviate in questi ultimi anni, crea occasioni di appartenenza, di valorizzazione di talenti e di competenze individuali e sostiene la motivazione/interesse ai temi disciplinari, culturali e sociali.

6

PIANIFICAZIONE OPERATIVA DELLE AZIONI NECESSARIE AL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI di PROCESSO e delle PRIORITA’

( azioni, tempi, soggetti responsabili, indicatori, modalità di rilevazione esiti)

AREA di PROCESSO 1) Curricolo, progettazione e valutazione

priorità 1 a) Promuovere una figura di docente tutor per supportare gli studenti in difficoltà del biennio di ciascuno dei 3 indirizzi di studio.

priorità 2 b) Progettare l’utilizzo di piattaforme multimediali(registro elettronico, piattaforma condivisa con ITI Vallauri) con materiali di studio da parte di alunni e docenti.

AZIONI PREVISTE per il raggiungimento degli obiettivi di processo Area 1 Il lavoro dei CC. delle Classi I^ II^ III^ sarà quello di individuare tempestivamente i casi di difficoltà, entro il mese di novembre, e di predisporre una serie di interventi, quali moduli di recupero delle lacune pregresse, attività di potenziamento delle competenze di base laddove risultino carenti nel gruppo classe Si prevede l’avvio delle attività di recupero già dal I^ quadrimestre, con moduli metodologici e disciplinari, soprattutto nelle classi I^-II^, per alunni in difficoltà Il modello è quello della personalizzazione e individualizzazione degli interventi di recupero/ potenziamento attraverso l’utilizzo dell’Organico per il potenziamento (O.P.) .

Azione 1 - Utilizzo docenti O. P. per aiuto allo studio in orario curricolare e/o extracurricolare Si prevede la progettazione di interventi didattici dei docenti dell’Organico di potenziamento delle classi di concorso A051/A047/A346/A019 per interventi come docenti tutor in interventi di recupero e sostegno su alunni/classi I^ II^ III^ per le discipline Italiano, Matematica, Fisica, Inglese, Latino e discipline di indirizzo: Diritto ed Economia, Scienze Umane, Francese in modalità:

a. Corso di recupero pomeridiano b. Sportello pomeridiano c. Copresenza in orario curricolare d. Classi aperte in orario curricolare e. Intervento in occasioni di pause didattiche f. Azioni di coprogettazione disciplinare

Azione 2 - Utilizzo in rete di prodotti didattici di /tra docenti e studenti Si prevede la predisposizione in formato digitale di:

a. prove di recupero/ esercitazioni/ materiali di studio da somministrare ad alunni in difficoltà b. prove di verifica coerenti con le attese dei differenti gruppi classe, finalizzate a certificare i livelli di

competenza

Azione 3 - Progettazione didattica condivisa Si prevedono:

a. l’utilizzo in rete di materiali didattici condivisi predisposti dai docenti b. la creazione di materiali online preparati da studenti c. la registrazione di lezioni/esercitazioni con videocamera da mettere su piattaforma online

Progetto 1 “Per piacere studia” Progetto 2 “Dai banchi sul web” Formazione del C.d.D. sull’uso della tecnologia nella didattica (3 h)

Formazione dei docenti sull’apprendimento con LIM (con Editore Pearson)

7

SOGGETTO responsabile : Dipartimenti - Consigli di classe

TEMPI PREVISTI: a.s. 2015-’16 e anni successivi

RISULTATI ATTESI /TRAGUARDI 1) Adattamento della progettazione didattico-disciplinare dei Dipartimenti per le classi I^-II^-III^ e conseguente diminuzione delle insufficienze nel II° quadrimestre 2) Individuazione delle più comuni difficoltà di apprendimento e di studio degli studenti nelle varie discipline e predisposizione , sulla base di quelle individuate, di moduli permanenti di recupero in itinere e curricolari, da sviluppare secondo strategie e modalità di personalizzazione 3) Adeguatezza del processo di insegnamento/apprendimento rispetto alla valutazione e certificazione delle competenze al termine del 1° biennio 4) Successo formativo sia per gli studenti i difficoltà sia per le potenziali eccellenze

Indicatori di processo da monitorare ( classi I^-II^-III^) N insufficienze in Matematica- Inglese- Latino- Italiano nello scrutinio del I° quadrimestre classi I^-II^-III^) N percorsi attivati di recupero metodologico e /o disciplinare per classi I^-II^-III^, nel I°e II° quadrimestre N abbandoni di frequenza ai corsi di recupero metodologico e /o disciplinare per classi I^ -II^ N debito f. e sospensioni del giudizio in Matematica- Inglese- Latino- Italiano nello scrutinio di giugno

ADEGUAMENTI effettuati in itinere - da verificare -

AZIONE realizzata entro il termine stabilito - da verificare -

Modalità di rilevazione dei risultati di ciascuna azione: monitoraggi dei risultati di apprendimento nelle classi I^ II^ III^ a fine I° e II° quadrimestre ed elaborazione dati statistici

Risorse interne e relativi costi aggiuntivi per l’Azione 1 e 2

Risorse umane

interne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Docenti in O.F.

Progettazioni e attività di programmazione

15 h a dipartimento x x 6 dipartimenti= 30h

30 h x € 23,26= € 697,80

P.A. 2016 P.A. 2017

Docenti in O.P.

Attività di insegnamento

10 h/corso x 10 corsi x 5 docenti O.P. =

500 h

Nessuna (In orario di servizio)

=

Attività non di insegnamento

3 h/corso x 10 corsi x 5 docenti = 300 h

Nessuna (nel’orario annuale previsto per attività

aggiuntive)

=

Personale ATA = = = =

Altro personale = = = =

Risorse umane esterne e risorse strumentali per l’Azione 1 e 2

Risorse umane esterne

Tipologia Attività/strumenti

n° ore previste

Spesa prevista €

Fonte finanziaria

Formatori = = = =

Consulenti = = = =

Attrezzature = = = =

Altro = = = =

8

Risorse interne e relativi costi aggiuntivi per l’Azione 3

Risorse umane

interne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Docenti

Attività di insegnamento

20 h/anno 20 h x € 46.46= € 929,20/anno

P.A. 2016 P.A. 2017

Attività non di insegnamento (progettazione)

15 h a dipartimento x 6 dipartimenti = 90 h/anno

90 h x € 23,26= € 2.093,26/anno

P.A. 2016 P.A. 2017

Personale ATA Supporto operativo 10 h 10 h x € …..= € …. /anno

P.A. 2016 P.A. 2017

Altro personale Consulenze per progettazioni materiali didattici digitali

6 h 8 h x € 50,00 = € 400

Progetto ‘Dai banchi sul web’

Risorse umane esterne e risorse strumentali per l’Azione 3 e per il Progetto 2

Risorse umane

esterne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Formatori Attività formazione 4 240,00 Progetto ‘Dai banchi sul web’

Consulenti Formatore editore Pearson

3 A titolo gratuito =

Attrezzature

Strumentazioni

Software

= 2.000,00 Progetto ‘Dai banchi sul web’

200,00 P.A. 2015

Altro = = = =

Per le progettazioni/gestione e costi dei: Progetto 1 “Per piacere studia” Progetto 2 “Dai banchi sul web” si fa riferimento ai rispettivi documenti di programmazione agli atti del Liceo

9

AREA di PROCESSO 2) Ambiente di apprendimento priorità 1 a) Progettazioni didattiche di arricchimento

dell'offerta formativa che sostengano il protagonismo,la coesione e la motivazione degli studenti.

AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo Area 2

Azione 4 - Gestione e coordinamento didattico del Consiglio di classe La gestione ed il coordinamento didattico del Consiglio di classe vengono ritenuti strumenti utili al miglioramento degli ambienti di apprendimento . Si prevedono per questo azioni di progettazione didattica condivisa all’interno dei CdC. delle Classi I^ II^ III^ in cui :

a. individuare tempestivamente i casi di difficoltà b. predisporre una serie di interventi, quali moduli di recupero delle lacune pregresse, attività di potenziamento delle competenze di base laddove risultino carenti nel gruppo classe c. inserimento in Progetti didattici di istituto (vedi Progetti 3 4 5 6)

d. impiego degli studenti in attività di tutoring, di presentazione di mostre, di coinvolgimento come guide nelle giornate aperte e nei Laboratori con alunni del I ciclo…..

Progetto 3: "Laboratori vivi e creativi" Progetto 4: "Le scienze in rete" Progetto 5: "Visite a realtà formative e istituzionali" Progetto 6 : Progetti di aree disciplinari (Olimpiadi matematica, fisica, scienze/ Stages formativi/ laboratori di area umanistica/partecipazione a concorsi/…)

SOGGETTI responsabili: Collegio docenti, Consigli di classe, Dipartimenti, Singoli docenti

TEMPI PREVISTI: a.s. 2015-’16 e anni successivi

RISULTATI ATTESI /TRAGUARDI 1) Sostegno alla motivazione 2) Innovazione delle strategie di insegnamento/ apprendimento 3) Consolidamento delle sicurezza nello studio e nell’affronto di nuove situazioni 4) Promozione dell’apprendimento collaborativo 5) Miglioramento degli esiti dell’apprendimento

ADEGUAMENTI effettuati in itinere - da verificare -

AZIONE realizzata entro il termine stabilito - da verificare -

Indicatori di processo N valutazioni insufficienti tra I° e II° quadrimestre Media scolastica per alunno tra I° e II° quadrimestre N° di alunni che hanno partecipato ai Progetti

Modalità di rilevazione dei risultati: rilevazione ed elaborazione dati statistici rilevazione nei consigli di classe

10

Risorse interne e relativi costi aggiuntivi per l’Azione 4 ed i Progetti 3 – 4 – 5 - 6

Risorse umane

interne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Dirigente scolastico Formazione Ass.ne prof.le

= = =

Docenti

Attività di insegnamento per i Progetti

20 h/anno 20 h x € 46.46= € 929,20/anno

P.A. 2016 P.A. 2017 P.A. 2018

Attività non di insegnamento per i Progetti

15 h a dipartimento x 6 dipartimenti = 90 h/anno

90 h x € 23,26= € 2.093,26/anno

P.A. 2016 P.A. 2017 P.A. 2018

Funzione strumentale Area studenti

€ 550,00/anno P.A. 2016

Personale ATA Supporto operativo per i Progetti

10 h 10 h x € …..= € …. /anno

P.A. 2016 P.A. 2017 P.A. 2018

Altro personale Consulenze per i Progetti

6 h 8 h x € 50,00 = € 400

Progetto ‘Dai banchi sul web’

Risorse umane esterne e risorse strumentali

Risorse umane

esterne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Formatori = = = =

Consulenti = = = =

Attrezzature = = = =

Altro = = = =

Per le progettazioni/gestione e costi dei: Progetto 3: "Laboratori vivi e creativi" Progetto 4: "Le scienze in rete" Progetto 5: "Visite a realtà formative e istituzionali" Progetto 6 : Progetti di aree disciplinari (Olimpiadi matematica, fisica, scienze/ Stages

formativi/ laboratori di area umanistica/partecipazione a concorsi/…) si fa riferimento alle rispettive schede-progetto agli atti del Liceo.

11

AREA di PROCESSO 3) Inclusione e differenziazione

priorità 1 a) Iniziativa di formazione interna per docenti su curricoli differenziati per BES/DSA.

AZIONI per il raggiungimento degli obiettivi di processo Area 3 Azione 5 - Attivazione del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) e revisione del modello del PDP

Si prevedono azioni di progettazione didattica condivisa all’interno dei CdC. delle Classi I^ II^ III^ IV^ in

cui condividere azioni didattico-formative nei confronti di alunni certificati BES, DSA, EES a. individuare le situazioni di difficoltà b. predisporre il PdP

c. favorire l’inserimento in Progetti didattici di istituto d. utilizzo in attività di tutoring, di presentazione di mostre, di coinvolgimento come guide nelle giornate aperte e nei Laboratori con alunni del I ciclo…..

Nell’a.s. 2015/16 viene inoltre rivisto il modello del Piano didattico personalizzato (PdP) al fine di renderlo di immediato utilizzo e trasparente .

Progetto 7: "Disturbi di apprendimento e relative pratiche compensative" - Corso di formazione per docenti interni con esperto

SOGGETTI responsabili : Gruppo di Lavoro per l’Inclusione, Consigli di classe, singolo docenti

TEMPI PREVISTI: a.s. 2015-’16

RISULTATI ATTESI /TRAGUARDI 1) Individuazione dei casi di alunni in difficoltà di apprendimento, soprattutto in Matematica, Lingua Inglese e Latino 2) Salvaguardia dell’inserimento e del mantenimento del numero degli studenti nelle prime classi, onde evitare casi di precoce abbandono e richieste di Nulla Osta verso altre scuole ad indirizzo professionale 3) contenimento delle insufficienze già nel primo scrutinio

ADEGUAMENTI effettuati in itinere - da verificare -

AZIONE realizzata entro il termine stabilito - da verificare -

Indicatori di processo (classi I^- II^) Monitoraggio alunni in difficoltà N studenti in difficoltà, segnalati dai Consigli entro novembre 2015 N studenti con insufficienze in Matematica, Lingua Inglese e Latino, allo scrutinio di gennaio 2016 N studenti con sospensioni del giudizio in Matematica, Lingua Inglese e Latino, allo scrutinio di giugno N non ammessi a giugno e ad agosto 2016

Risorse interne e relativi costi aggiuntivi per Azione 5 e Progetto 7

Risorse umane

interne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Docenti Predisposizione PdP

A forfait ….,.. Da Contratto integrativo Istituto

Attività di insegnamento

= = = =

Attività non di insegnamento

= = = =

Personale ATA = = = =

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Risorse umane esterne e risorse strumentali per Azione 5 e Progetto 7

Risorse umane

esterne

Tipologia attività

n° ore aggiuntive

previste

Spesa prevista

€

Fonte finanziaria

Formatori Corso formazione esperto

6 600,00 P.A. 2016

Consulenti ASL 1 Cuneo = = =

Attrezzature software

= = Comodato a titolo gratuito

Centro risorse IIS Grandis - Cuneo

Altro = = = =

Per la progettazione/gestione e costi del: Progetto 7: "Disturbi di apprendimento e relative pratiche compensative" - Corso di formazione per docenti interni con esperto si fa riferimento alla scheda-progetto agli atti del Liceo.

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SEZIONE TERZA

PROCESSI DI MIGLIORAMENTO: AZIONI SPECIFICHE del DIRIGENTE SCOLASTICO

1. COMUNICARE LA VISIONE STRATEGICA descrizione dell’identità, dell’orientamento strategico e della politica del Liceo Ancina

La comunicazione della visione strategica dovrà essere condivisa dal personale interno e comunicata sia agli utenti diretti, alunni e genitori, sia agli stakeholders presenti soprattutto nel territorio di riferimento della Scuola ed ai partners del Liceo Ancina. Il Liceo mira ad assolvere alla funzione istituzionale di istruzione-formazione degli studenti esplicitando mission, vision e linee di indirizzo e strategiche: MISSION La mission del Liceo Ancina traduce le seguenti finalità generali:

• Promuovere l'educazione e lo sviluppo della persona e le potenzialità dei singoli • Sviluppare la formazione degli allievi come cittadini responsabili inseriti in un contesto sociale aperto • Comprendere e far propri i bisogni dell'utenza favorendo l'inserimento, l'orientamento e la motivazione allo studio degli studenti, anche con mirate iniziative di recupero, compensazione e approfondimento • Promuovere la consapevolezza della trasversalità e dell'unitarietà del sapere • Costruire un rapporto sinergico permanente fra scuola, territorio e ambiente e contestualizzare l'azione formativa in ambito europeo • Promuovere la formazione permanente del personale

VISION 1. L’Ancina, nella promozione delle attività formative curriculari e non, si propone come punto di riferimento per il territorio, attivando tutte le relazioni possibili con enti ed istituzioni pubbliche e private

2. L’organizzazione scolastica deve tendere all’integrazione delle risorse e delle capacità di ciascuno, per migliorare la qualità del servizio all’utenza, attraverso le seguenti azioni:

- disponibilità dei docenti per la formazione e l’aggiornamento delle proprie competenze professionali, al fine di innovare la didattica

- disponibilità del personale a monitorare il funzionamento dell’organizzazione, a riflettere sugli esiti del POF, discutendo sui punti fragili dell’organizzazione per condividere percorsi di miglioramento

- individuazione di percorsi mirati, individualizzati e personalizzati, ai fini del recupero delle carenze e del contenimento della dispersione scolastica.

3. Il successo scolastico per tutti gli studenti dovrà essere garantito dalla personalizzazione dei percorsi formativi e dall’ individualizzazione delle strategie apprenditive, valorizzando i diversi stili cognitivi degli studenti, nonché le risorse del nuovo Organico dell’autonomia. LINEE DI INDIRIZZO, in continuità con la tradizione dell’O.F. dell’Istituto, oltre che con riferimento alle novità introdotte dalla L. 107/2015 ( c. 1-4):

a) CONDIVISIONE e CORRESPONSABILITA’ nella progettazione ed attuazione del POF da parte di tutte le componenti scolastiche: Dirigente, Docenti, Ata, Genitori, Alunni

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b) CONDIVISIONE E CORRESPONSABILITA’ nella elaborazione del RAV, del Piano di Miglioramento e nelle conseguenti azioni connesse al Sistema Nazionale di Valutazione

c) UNITARIETA’ del progetto formativo del POF, nell’ottica del miglioramento continuo derivante da processi di monitoraggio e valutazione

d) COERENZA delle attività e progetti con il profilo formativo dello studente, il curricolo e le azioni di miglioramento, al fine di: a) POTENZIAMENTO degli apprendimenti curricolari, soprattutto, nelle discipline ove si registrano con maggiore frequenza i debiti formativi: Matematica, Latino, Italiano e Inglese

b) INCREMENTO delle abilità di base nelle lettura, comprensione e produzione di testi di diversa natura e tipologia, abilità ritenute trasversali a tutte le discipline d) UTILIZZO di tutte le opportunità proposte dal territorio per attività che arricchiscano l’O.F. e che siano coerenti con il profilo formativo dello studente, perché all’Istituto sia riconosciuto un ruolo centrale di promozione culturale.

2. MONITORARE, VALUTARE, CONDIVIDERE E DIFFONDERE I RISULTATI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

Descrizione delle modalità di lavoro del Nucleo di Miglioramento Il componenti del Nucleo di miglioramento, dopo il contributo reso per la stesura del RAV e del PDM dovrà, per ciascun anno di riferimento del PdM, analizzare i dati e stilare il report annuale, proporre eventuali interventi correttivi sulle azioni intraprese in corso d’anno, curare la corretta ed esaustiva diffusione dei contenuti e dei risultati del PdM.

Valutare i risultati raggiunti, sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Al termine di ogni anno scolastico, il Nucleo di miglioramento prenderà atto dei risultati, analizzando rilevazioni e dati statistici elaborati a seguito delle azioni svolte per le priorità contenuta negli obiettivi di processo. Il Nucleo di Miglioramento elaborerà un Report relativo alle azioni di miglioramento poste in campo, in relazione a ciascuna area di processo, finalizzato a comprendere : in quale misura gli obiettivi di processo siano stati realizzati se siano stati realizzati i risultati attesi dalle azioni poste in essere per ciascun obiettivo di processo in quale misura i risultati attesi per ciascuna area di processo abbiano avuto incidenza ed impatto

positivo sulla riduzione del numero di sospensioni del giudizio al termine dell’a.s.,; e riduzione del numero degli abbandoni scolastici. Questi dati saranno rapportati alla situazione preesistente ed ai traguardi definiti nel RAV.

Alla luce di questi risultati, il Nucleo di Miglioramento potrà valutare l’opportunità di ricalibrare o ridefinire gli obiettivi e le azioni e tutte le relative modalità di attuazione, per passare al II° anno del PdM.

Descrizione delle modalità di diffusione dei contenuti e dei risultati del Piano sia all’interno che all’esterno dell’organizzazione scolastica Per la diffusione dei contenuti e dei risultati del piano, saranno adoperati i seguenti strumenti di informazione e condivisione:

pubblicazioni cartacee e sulla bacheca virtuale sul sito web di Istituto, contenenti:

il Rapporto di Autovalutazione il Piano di miglioramento lettere informative i report annuali le comunicazioni varie la Rendicontazione conclusiva

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3. COMUNICARE il PdM: STRUMENTI e AZIONI

Per assicurare a tutte le parti interessate un’informazione chiara e sistematica sull’elaborazione e realizzazione del Piano di Miglioramento verranno diffusi i criteri di scelta, i contenuti, le finalità e gli obiettivi dei progetti, verrà esplicitato in quale modo i progetti si integrano con le strategie della scuola, le modalità di attuazione, i progressi nel tempo e i risultati conseguiti. Si prevedono incontri istituzionali (consigli di classe, consiglio di istituto, assemblee di genitori) e informativi rivolti soprattutto al personale e ai genitori dei ragazzi, verranno inviate lettere informative indirizzate alle famiglie degli alunni, verranno inviate via web e inserite nel sito del Liceo comunicazioni rivolte a tutti gli stakeholder. Il Dirigente scolastico provvederà alla comunicazione collegiale e all’illustrazione del Piano di miglioramento nelle sue linee generali, sia al personale della scuola, sia all’utenza (genitori e alunni) mediante incontri, lettere, comunicazione sul sito web. In seguito saranno previste ulteriori momenti di confronto per condividere collegialmente i risultati in itinere e finali relativi all’attuazione del piano di miglioramento. I risultati finali del Piano di miglioramento saranno pubblicati sul sito della scuola e i tempi Il PdM si sviluppa secondo un percorso triennale che ha inizio nel corrente a.s. 2015-16 e si completa nel primo biennio del POF triennale che lo recepisce in toto.

4. PROMUOVERE LA PARTECIPAZIONE

Il coinvolgimento delle diverse categorie di soggetti sarà articolato secondo le modalità specificate nella seguente Tabella:

Tipologie di utenti Modalità di condivisione Strumenti Osservazioni emerse

Personale docente interno e OO.CC

Il collegio Docenti e i Dipartimenti saranno coinvolti nelle fasi del PDM: predisposizione, attuazione, monitoraggio e riesame annuale, nell’arco del triennio.

Riunioni collegiali

Questionari di Customer satisfaction

Consiglio di istituto Il Consiglio di istituto sarà coinvolto nella delibera del PdM e nelle fasi di monitoraggio, nonché di valutazione al termine del triennio e di rendicontazione.

Riunioni collegiali

Questionari di Customer satisfaction

Focus group

Personale ATA Sarà coinvolto nelle azioni di monitoraggio previste per gli obiettivi di processo che prevedono il loro specifico coinvolgimento

Questionari di Customer satisfaction

Focus group

Alunni e rappresentati degli OO.CC.

I rappresentanti nel C.I sono informati sul PDM e vengono coinvolti in attività di focus group riguardante la fase della valutazioni annuale

Riunioni collegiali

Questionari di Customer satisfaction

Focus group

Enti pubblici, privati

saranno coinvolti soprattutto nelle fasi di valutazione annuale e rendicontazione

Incontri pubblici

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Associazioni no profit

conclusiva del Piano di miglioramento, al termine del triennio.

Tutti gli stakeholders

saranno coinvolti nella fase conclusiva della rendicontazione sociale e saranno i destinatari finali della stessa.

Bilancio sociale

5. GESTIONE, VALORIZZAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE

Personale docente in servizio: Organico di Diritto su posti comuni n° 56 docenti Personale Ata in servizio n° 17 unità:

1 DSGA 5 Assistenti Amministrativi 1 Assistente tecnico (Da più tempo si richiede inutilmente l’incremento di 1 unità di Assistente Tecnico, al fine di rispondere alle esigenze di pieno utilizzo dei Laboratori tecnologici e multimediali) 1 Assistente tecnico informatico 09 Collaboratori Scolastici

Risorse da acquisire Organico del potenziamento ( O. P. ) richieste n° 6 , con le seguenti priorità: 1) potenziamento scientifico 2) potenziamento linguistico 3) potenziamento matematico 3) potenziamento umanistico 4) potenziamento Socio Economico e per la Legalità 6) potenziamento artistico

Priorità utilizzo O.P.: Recupero/potenziamento//Orientamento-Continuità//Promozione eccellenze, con appositi progetti.

Recupero e potenziamento in orario curricolare (in classi aperte), in coda all’orario di lezione e pomeridiano, per rafforzare le discipline in cui si registrano insufficienze, debiti formativi e sospensioni del giudizio (Matematica- Fisica - Lingue straniere-Latino- Italiano biennio)

Moduli di consolidamento delle abilità di lettura-comprensione, trasversale a tutti i contenuti disciplinari ( Italiano e tutte le altre discipline- biennio)

Supplenze per periodi di assenza inferiore ai 10 gg. Orientamento, continuità e Alternanza scuola-lavoro Attività di preparazione a gare, olimpiadi, certificazioni linguistiche, certificazioni ECDL per le

eccellenze ( tutte le classi)

6. GESTIONE DELLE RISORSE STRUMENTALI E FINANZIARIE,

Le risorse strumentali per la realizzazione del PDM sono rinvenibili da quelle già in possesso deI Liceo Ancina: 1) dotazione tecnologica presente nelle aule e nel laboratorio informatico, quali LIM e postazioni PC nelle aule; 2) dotazione di software specifici, necessari per supportare le strategie di personalizzazione che sottendono alcuni obiettivi di processo, anche per gli studenti DSA; 4) dotazione di ambienti e spazi laboratoriali.

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Per ciò che attiene invece le risorse strutturali, occorre migliorare la disposizione degli arredi dell’attuale Aula biblioteca in modo da ottenere sia uno spazio per la sistemazione e l’utilizzo dei libri sia uno spazio di facile accesso per lezioni partecipate, esibizione di mostre, attività a piccolo gruppo, attività di studio. Le risorse finanziarie sono quelle esplicitate nel P.A e.f. 2015 e 2016, nonché quelle che saranno previste nell’eventuale nuovo Programma triennale (in caso di modifica all’ex D.I. 44/’01). In particolare, sono prevedibili impieghi con la seguente provenienza: - fondi MIUR per il funzionamento didattico - fondi FSE e FSR programmazione 2015-2016 - contributi volontari delle famiglie, in base ai criteri di utilizzo deliberati dal C.I. - finanziamenti ad hoc rinvenienti da partecipazione ad avvisi pubblici pubblicati dal Miur e da EE.LL, - finanziamenti specifici disposti dalla L. 107/15.

TABELLA SINOTTICA

E’ allegata al presente Piano una Tabella sinottica - redatta secondo il modello proposto da Ermanno Puricelli, dirigente scolastico e formatore - che riporta su un unico piano tutti gli elementi necessari per la comprensione unitaria delle Azioni e dei Progetti messi in atto dal Liceo Ancina per il conseguimento degli obiettivi di processo, dei traguardi e delle priorità.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO (prof. Ezio DELFINO)

Approvato dal Consiglio di istituto nella seduta del 26.01.2016

Al protocollo del Liceo scientifico statale G. Ancina prot. n° 381-1 del 28 gennaio 2016