P R E S E N T A Z I O N E D E L P R O G E T T O D I A L T E R N A N Z A S C U O L A L A V O R O

P E R L E C L A S S I T E R Z E

A N N O S C O L A S T I C O 2 0 1 5 - 2 0 1 6

LICEO VIRGILIO DI ROMAALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Obbligatorietà dei percorsiObbligatorietà dei percorsi

Ruolo orientativo, sviluppo delle competenzeRuolo orientativo, sviluppo delle competenze

� Dall’a.s. 2015-2016 le attività di alternanza scuola-lavoro divengono obbligatorie per tutti gli studenti iscritti al terzo anno della scuola secondaria superiore;

� Per gli indirizzi liceali, sono previste 200 ore di attività (frontali, laboratoriali, orientative e di osservazione attiva) da maturare nell’arco del triennio;

� Le attività hanno carattere ordinamentale e contribuiranno all’attribuzione del credito scolastico nonché alla valutazione delle discipline coinvolte, in sede di scrutinio;

� L’alternanza sarà considerata anche ai fini del conseguimento del Diploma di Stato

� Le attività di alternanza hanno finalità orientativa;

� L’impegno degli studenti sarà certificato dalle strutture ospitanti sulla base di una scheda di valutazione condivisa con la scuola;

� Sarà valutata la progressione nell’acquisizione di competenze trasversali (soft skills), tra cui il problem solving, le capacità comunicativo/relazionali, la capacità di lavorare in gruppo, ecc.;

� L’individuazione delle attività cercherà il più possibile di andare incontro alle inclinazioni e alle scelte dei singoli studenti, in un’ottica di piena personalizzazione dei percorsi di apprendimento;

Le novità della Legge 107/2015

Attività previste dalla Legge 107/15

� POSSIBILITA’ DI STIPULARE CONVENZIONI PER LO SVOLGIMENTO DI PERCORSI IN ALTERNANZA ANCHE CON ORDINI PROFESSIONALI E CON ENTI CHE SVOLGONO ATTIVITA’ AFFERENTI AL PATRIMONIO ARTISTICO, CULTURALE E AMBIENTALE O CON ENTI DI PROMOZIONE SPORTIVA RICONOSCIUTI DAL CONI;

� POSSIBILITA’ DI REALIZZARE ATTIVITA’ DI IMPRESA FORMATIVA SIMULATA;

� SI ATTENDE LA DEFINIZIONE DEL REGISTRO NAZIONALE PER L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Sicurezza e condizioni di svolgimento

� I PERCORSI DI ALTERNANZA NON COSTITUISCONO IN ALCUN MODO RAPPORTI DI LAVORO;

� GLI STUDENTI SARANNO TUTTI COPERTI DA ASSICURAZIONE INAIL;

� SARA’ OBBLIGATORIA LA FORMAZIONE DEGLI STUDENTI SULLA NORMATIVA RELATIVA ALLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO;

Come funziona…

� TUTOR INTERNO

� designato dalla Scuola� (elabora con il T.E. il

percorso formativo personalizzato; assiste e

guida lo studente in A.S.L.; gestisce relazioni; monitora le attività; valuta, comunica

e valorizza obiettivi e competenze; aggiorna il CdC

e supporta il D.S.)

TUTOR ESTERNOindividuato dal soggetto ospitante

(collabora con il T.I., favorisce inserimento dello studente, garantisce

informazione/formazione sui rischi e le procedure d’azienda; pianifica e organizza

le attività; coinvolge lo studente nella valutazione dell’esperienza; supporta la

scuola nella valutazione)

Un apprendimento «situato»

«L’organizzazione/impresa/ente che ospita lo studente assume il ruolo di contesto di apprendimento complementare a quello dell’aula e del laboratorio. Attraverso la partecipazione diretta al contesto operativo, quindi, si realizzano la socializzazione e la permeabilità tra i diversi ambienti, nonché gli scambi reciproci delle esperienze che concorrono alla formazione della persona».

ACQUISIZIONE DI COMPETENZE SPENDIBILI NEL MERCATO DEL LAVORO

Un nuovo approccio della didattica

1. LAVORO DEI CONSIGLI DI CLASSE / RIFORMULAZIONE � DELLE PROGRAMMAZIONI, DEI TEMPI E DELLE MODALITA’ DI APPRENDIMENTO

(FORMALE, NON FORMALE E INFORMALE);

� 2. INELUDIBILITA’ DELL’APPROCCIO PER COMPETENZE CON IMPATTO SUI CRITERI DI VALUTAZIONE;

� 3. DISCIPLINE CONTESTUALIZZATE E CONIUGATE CON L’APPRENDIMENTO MEDIANTE L’ESPERIENZA DI LAVORO;

� 4. DEFINIZIONE DEL CURRICULUM DELLO STUDENTE (PERCORSO FORMATIVO PERSONALIZZATO);

� 5. RUOLO FONDAMENTALE DELL’ORIENTAMENTO

� «LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SVILUPPATE IN ALTERNANZA CONCORRE ALLA DETERMINAZIONE DEL VOTO DI PROFITTO DELLE DISCIPLINE COINVOLTE NELL’ESPERIENZA DI ALTERNANZA E, INOLTRE, DEL VOTO DI CONDOTTA, PARTECIPANDO ALL’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO»

Studenti interessati per a.s. 2015/2016

11 CLASSI TERZE

288 STUDENTI (ORGANICO DI DIRITTO)

5 DIVERSI INDIRIZZI DI STUDIO

«SERVIZI PER LA CULTURA, LA COMUNICAZIONE, LA SOSTENIBILITA’»

Sono state individuate quattro aree formative tra le quali gli studenti potranno sceglierne una

«prevalente», con la facoltà di completare parte delle 200 ore con percorsi affini ma di diverso

orientamento. Ciò, evidentemente, al fine di consentire la massima apertura e flessibilità delle esperienze.

Il Progetto del Liceo Virgilio

Le aree formative del progetto

� Area dei Beni Culturali (storico-artistici; archeologici; librari; archivistici);

� Area della Mediazione Culturale e della Cooperazione Internazionale;

� Area dell’Informazione e Comunicazione;

� Area della Sostenibilità Ambientale

Aree Formative del Progetto di AlternanzaScuola Lavoro – Liceo Virgilio

Beni Culturali

Sostenibilità

Mediazione Culturale

Comunicazione

Le quattro aree si offrono come percorsi interconnessi, con molteplici possibilità di reciproca integrazione e di fortissimo impatto orientativo per gli studenti della scuola secondaria superiore.Le strategie della comunicazione e dell’informazione rappresentano strumenti fondamentali per la diffusione di saperi, valori e sensibilità utili alla valorizzazione dei beni culturali e dell’ambiente anche in senso economico, ma investono anche l’elaborazione del pensiero critico, la capacità di lettura del presente e la comprensione dei processi di cambiamento e di miglioramento a tutti i livelli. Si ritiene di estrema importanza, considerate anche la vocazione e le inclinazioni degli studenti della nostra scuola, garantire a questo contesto anche una cornice internazionale ed interculturale forte che equivalga da una parte alla maturazione di un approccio trasversale e di identità condivisa e dall’altra alla definizione di una prospettiva socio-politica di sviluppo che tenga conto delle questioni della globalizzazione e dell’emergenza dell’immigrazione. Il coinvolgimento di autorevoli istituzioni e di realtà associativo/assistenziali, come la FAO, la Comunità di Sant’Egidio ed Amnesty International, nell’articolazione delle esperienze di apprendimento “situato” da proporre agli studenti appare un fattore altamente qualificante, nell’applicazione di abilità disciplinari (le competenze linguistiche, la traduzione) su un terreno esperienziale a forte impatto sociale da un alto e geopolitico dall’altro. Il progetto intende fornire ai ragazzi coinvolti una molteplicità di stimoli utili a maturare scelte professionali e di studio consapevoli, nonché strumenti indispensabili alla lettura del presente.L’interconnessione su cui si struttura il progetto propone pertanto una griglia di riferimento comune sulla quale incrociare inclinazioni/interessi/talenti personali degli studenti, bisogni/opportunità offerti dal mondo del lavoro e strumenti utili a garantire uno sviluppo equilibrato e sostenibile del Pianeta.

Il Progetto del Liceo Virgilio

Poiché le attività di alternanza saranno precedute e accompagnate anche da interventi formativi indirizzati agli insegnanti coinvolti (in accordo con Associazioni e attraverso accordi di Rete con altre scuole), uno dei risultati attesi è quello di un adeguamento effettivo delle strategie didattiche, soprattutto in chiave di didattica delle competenze.Asse portante del progetto è quello di integrare i percorsi di alternanza con la programmazione delle singole discipline e dei consigli di classe, attivando risorse eterogenee e armoniche e definendo approcci valutativi adeguati. Per questa ragione, si considera imprescindibile un impegno eccezionale della scuola nel senso dell’innovazione metodologica rivolta alle competenze.Il Progetto assume, anche in questo senso, una piena coerenza con i principi fondanti e con la missionespressa nel Piano dell’Offerta Formativa del Liceo Virgilio, tenuto conto anche delle aspettative dell’utenza e delle specifiche caratteristiche del territorio di riferimento, caratterizzato da una spiccata vocazione culturale e internazionale. Le collaborazioni intense tra il nostro Istituto e le due Ambasciate di Francia e di Spagna, sia sotto il profilo della elaborazione di progetti comuni che di attività strettamente connesse alla didattica e alla formazione docenti, sostanziano le scelte dei percorsi di alternanza scuola-lavoro.

Il Progetto del Liceo Virgilio

Modalità di Svolgimento

Analisi delle prospettive di occupabilità nella Regione Lazio e andamento del Mercato del Lavoro

Il progetto ha tenuto conto anche della situazione specifica del mercato del lavoro nel territorio di Riferimento (dati ISFOLed EURES, maggio 2015). Nel Lazio si registra, infatti una tenuta complessiva del settore dei SERVIZI ed una quota percentuale molto rilevante (9% degli addetti rispetto al 3,3% nazionale) rispetto al dato nazionale per quanto riguarda le Comunicazioni. Roma, in particolare, si caratterizza per la presenza di importanti aree del Terziario. Va considerato il pesoconsiderevole delle professioni connesse alle attività scientifiche, tecniche, amministrative e di supporto, peso che viene stimato intorno al 15,3% rispetto al 13,6% nazionale.

La maggiore contrazione di posti di lavoro si è registrata negli ultimi anni nel settore manifatturiero (-6,4% nel 2012).

Per quanto riguarda la Regione Lazio, le prime tre occupazioni maggiormente richieste risultano essere: 1) Professioni Tecniche Intermedie; 2) Attività Impiegatizia; 3) Specialisti delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (EURES).

Dati ISFOL, le aree occupazioni in crescita per la Regione Lazio, sono:

Imprenditori d’Azienda;Area delle scienze matematiche, chimiche, naturali;Area afferente all’architettura e ingegneria;Specialisti delle scienze della vita (+ 0,8%);Scienze umane, sociali, artistiche e gestionali (+ 0,2%);Professioni tecniche per i servizi pubblici e per le persone;Professioni legate alla conservazione e trasmissione dei documenti.

L’individuazione delle aree per lo svolgimento delle attività di alternanza intende, pertanto, andare incontro – oltre che alle inclinazioni degli studenti e agli orientamenti disciplinari degli indirizzi di studio del Liceo Virgilio – all’andamento complessivo del mercato del lavoro del territorio di appartenenza.

Ruolo dei Tutor Interni- Messa a punto del percorso formativo personalizzato, in

collaborazione con il Tutor Esterno;- Assistenza e guida degli studenti in alternanza scuola lavoro;- Gestione delle relazioni con il soggetto ospitante;- Monitoraggio delle attività;- Valutazione, comunicazione e valorizzazione degli obiettivi e delle

competenze; - Aggiornamento periodico del CdC e dei genitori degli studenti;- Supporto al Dirigente Scolastico nei rapporti con il soggetto

ospitante.

Ruolo dei Tutor Esterni- Collabora con il Tutor Interno;- Cura dell’inserimento dello studente;- Informazione/formazione sui rischi e le procedure d’azienda; - Pianifica e organizzazione delle attività di stage;- Coinvolgimento dello studente nella valutazione dell’esperienza;- Supporto alla scuola nel processo di valutazione.

CHI FA COSA

?

I risultati attesi

1. Per gli studenti:

- Acquisizione di competenze trasversali e di cittadinanza attiva;- Acquisizione di competenze professionali specifiche;- Impatto di orientamento formativo;- Accrescimento del livello motivazionale;- Miglioramento del metodo di studio (maggiore efficacia, sistematicità, capacità espositiva, capacità

organizzativa, gestione del tempo e individuazione delle priorità).

1. Per i docenti della scuola:

- Ampliamento degli orizzonti formativi;- Integrazione della programmazione disciplinare con obiettivi e contenuti trasversali;- Potenziamento delle capacità di team-working;- Adozione di un metodo didattico focalizzato sulle competenze;- Adeguamento dei metodi valutativi alla misurazione delle soft skills;- Acquisizione di una prospettiva di insegnamento “orientativo”;- Motivazione e sviluppo professionale;- Potenziamento delle competenze tecnologiche a scopo didattico.

1. Per la scuola:

- Maggiore apertura al territorio (anche nella definizione di nuove reti di scuole);- Elaborazione di processi di programmazione integrati;- Miglioramento degli esiti di apprendimento, della motivazione degli studenti, della capacità orientativa

del percorso di studio;- Miglioramento della capacità progettuale, del reperimento di fondi e di risorse.

Indicazioni per le famiglie e per gli studenti

Gli studenti del Terzo Anno dovranno compilare la scheda apposita esprimendo le proprie preferenze relativamente alle aree formative individuate dalla Scuola. Le schede dovranno essere consegnate ai coordinatori di classe entro e non oltre il 22 febbraio 2016. Gli stessi coordinatori provvederanno, senza indugio, a consegnare in Vicepresidenza una sintesi delle suddette schede, comunicando le scelte espresse dagli studenti.L’assegnazione degli studenti agli enti accoglienti e la distribuzione delle attività tra le classi sarà subordinata alla disponibilità di posti e alle eventuali decisioni assunte dai referenti, sentiti i coordinatori di classe. Saranno inoltre considerate esigenze organizzative e didattiche della scuola. In caso di sovrannumero, si procederà ad estrazione.

Area dei Beni culturaliArea dei Beni culturaliArea della Comunicazione/InformazioneArea della Comunicazione/Informazione

� ISTITUTO CENTRALE DEL RESTAURO� COOPERATIVA BIBLIONOVA;� FAI;� MAXXI ;� ARCHIVIO UNIVERSITA’ GREGORIANA;� GALLERIA COLONNA; � SOPRINTENDENZA POLO MUSEALE DEL LAZIO;� MUSEO NAZIONALE ROMANO – PALAZZO

ALTEMPS;� MUSEO DEL VICINO ORIENTE, EGITTO,

MEDITERRANO (UNIV. LA SAPIENZA)� COOPCULTURE� Istituto per le Tecnologie Applicate ai Beni Culturali

(ITABC) presso CNR� POLO MUSEALE ROMANO� BIBLIOTECA VALLICELLIANA� COOPERATIVA ARCHEOLOGI (DOTT. CARLO

TORRI)� ARCHIVIO DI STATO DI ROMA� ISTITUTO PER LE TECNOLOGIE APPLICATE AI

BENI CULTURALI (CNR)

� Facoltà di Economia (Dipartimento di Management, Univ. La Sapienza)

� ASSOCIAZIONE PRODUTTORI TELEVISIVI;

� CENTRO SPERIMENTALE DI CINEMATOGRAFIA;

� CINECITTA’- ISTITUTO LUCE;

Enti che hanno espresso la loro manifestazione di interesse a svolgere attività di A.S.L. con il Liceo Virgilio

Area della Sostenibilità Ambientale / Tecnologie per la Vita

Area della Sostenibilità Ambientale / Tecnologie per la Vita

Area della mediazione culturale / cooper. intern.Area della mediazione culturale / cooper. intern.

� UNIVERSITA’ LA SAPIENZA (DIPARTIMENTO DI INGEGNERIA AMBIENTALE);

� UNIVERSITA’ LA SAPIENZA (è stata richiesta collaborazione con l’ORTO BOTANICO)

� LABORATORIO PER L’OCCUPABILITA’ (SETTORE CHIMICO-FARMACEUTICO) – IN ATTESA ESITO BANDO MIUR

� FONDAZIONE ITS PER LE NUOVE TECNOLOGIE DELLA VITA (IMPRESA SIMULATA)

� LEGAMBIENTE� FEDERAZIONE GINNASTICA D’ITALIA

/ CONI – Comitato Regionale Lazio

� FAO;

� COMUNITA’ DI SANT’EGIDIO;

� AMNESTY INTERNATIONAL –Sezione Italiana

� MODEL UNITED NATIONS

Enti che hanno espresso la loro manifestazione di interesse a svolgere attività di A.S.L. con il Liceo Virgilio

Alternanza Scuola Lavoro con Istituto Centrale del Restauro

Competenze, Tutela del Patrimonio Artistico, Valori di Cittadinanza Attiva

� Sarà realizzato un cantiere didattico all’interno del Liceo, volto ad un intervento conservativo sulla statua bronzea di Virgilio, posta sul lato Lungotevere. Gli studenti coinvolti parteciperanno alle varie fasi del progetto di recupero dell’opera, in una esperienza complessiva di professionalizzazione e di acquisizione di competenze trasversali.