liceul-ghibu.comliceul-ghibu.com/.../11/raport-managerial-2017-2018.docx · web viewdisciplina...

RAPORT MANAGERIAL

INSTITUȚIA PUBLICĂ

LICEUL TEORETIC „ONISIFOR GHIBU”

MUNICIPIUL CHIȘINĂU

ANUL ȘCOLAR 2017 – 2018

CUPRINS

CAPITOLUL I. RAPORT STATISTIC PENTRU ANUL DE STUDII 2017 - 2018.

CPITOLUL II. CURRICULUM. DESCRIEREA COMPARATIVĂ A ACTIVITĂTILOR DE ÎMBUNĂTĂTIRE A CALITĂTII EDUCAȚIEI

CAPITOLUL III. RAPOARTE MANAGERIALE A DIRECTORILOR ADJUNCȚI

· POSTICĂ ANGELA

· MÎNZAT AURELIA

· GOLBAN TATIANA

· GUȘTIUC NICOLAE

· ZAMFIR TATIANA

· BULIGA VALENTINA

CAPITOLUL IV. NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANȚĂ ÎN ANUL DE STUDII 2017 - 2018

CAPITOLUL V. PLANUL DE ÎMBUNĂTĂTIRE A CALITĂTII EDUCATIEI ÎN ANUL DE STUDIU 2018-2019

PROBLEMA ASUPRA CĂREIA AU LUCRAT ANGAJAȚII INSTITUȚIEI ÎN ANUL DE STUDII 2017-2018: Racordarea procesului educațional instituțional la standardele de calitate, în scopul obținerii unui grad optim de dezvoltare în context național și european.

RESPONSABILII DE ASIGURAREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN INSTITUŢIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC „ONISIFOR GHIBU”:

· ELENA CERNEI, director, magistru în management educațional, profesor de limba și literatura română, grad didactic superior, grad managerial întâi;

· MÎNZAT AURELIA, director adjunct, magistru în management educațional profesor de matematică, grad didactic superior, grad managerial întâi;

· GUŞTIUC NICOLAE, director adjunct, profesor de istorie, grad didactic superior, grad managerial ăntâi;

· POSTICĂ ANGELA, director adjunct, magistru în management educațional, învăţămînt primar, grad didactic întâi, grad managerial întâi;

· ZAMFIR TATIANA, director adjunct educație, magistru în management educațional, profesor de geografie, grad didactic superior, grad managerial întâi;

· GOLBAN TATIANA, director adjunct, magistru în management educațional profesor de biologie, grad didactic superior;

· BULIGA VALENTINA, contabil-şef.

CAPITOLUL II. CURRICULUM. DESCRIEREA ACTIVITĂTILOR DE ÎMBUNĂTĂTIRE A CALITĂTII .

Motto:„ Natura ne aseamănă, educația ne deosebește”

Confucius

În Instituţia Publică Liceul Teoretic ,,Onisifor Ghibu”, prin toate componentele care construiesc ansamblul curriculumului, activitatea didactică s-a centrat pe asigurarea competențelor specifice fiecărei discipline şi acelor competenţe necesare pentru a se descurca în viaţă.

Reformarea în continuare a sistemului educaţional în scopul asigurării accesului fiecărui copil la o educaţie de calitate presupune o evaluare relevantă şi veridică învăţământu prin prisma cerinţelor înaintate faţă de şcolile prietenoase copilului.

Toate dimensiunile activității realizate în perioada anului școlar 2017-2018 au fost analizate sub aspectul accesului, calității, relevanţei/eficacității, eficienţei.

Una dintre prioritățile anului curent de studii a constituit-o construirea unui învățământ de calitate, desfășurat în liceu, cu cadre didactice bine pregătite. În acest sens s-a acordat o atenție deosebită aplicării strategiei de dezvoltare instituțională, compatibilizării demersurilor proiective cu cele acționale și evaluative, monitorizării calității procesului educațional , implementării Curriculumului Național și dezvoltărilor locale de curriculum la decizia şcolii, promovării dezvoltării instituționale, dezvoltării resurselor umane și materiale, deschiderii către comunitate, schimbării la nivelul abordării învățării prin raportarea la pilonii de bază ai educației: a învăța pentru a ști, a învăța pentru a face, pentru a fi, pentru a trăi împreună cu ceilalți.

Activităţi specifice de îmbunătătire a calitătii şi relevanţei realizate în anul scolar 2017 - 2018:

· Repartizarea obligaţiunilor de funcţie membrilor echipei manageriale;

· Repartizarea orelor cadrelor didactice conform planului-cadru;

· Eaborarea schemei orare în conformitate cu recomandările din planul-cadru (respectarea curbei de efort a elevilor);

· Aprobarea actelor de reglementare a procesului educaţional în baza celor ierarhic superioare din domeniu;

· Constituirea şi organizarea comisiilor metodice;

· Operationalizarea planului managerial pe luni şi afişarea extrasului pe acţiuni;

· Elaborarea unui sistem de evaluare a calităţii prestării serviciilor educaţionale;

· Elaborarea instrumentelor de evaluare a calităţii educaţiei;

· Diseminarea informaţiilor de la seminarele realizate;

· Informarea şi instruirea profesorilor şi şefilor de comisii metodice privind principiile-cheie de elaborare a proiectelor de activitate şi a materialelor didactice;

· Stabilirea stilului de învăţare pentru elevi;

· Prelucrarea modalităţii de utilizare a Fisei de observare a lectiei;

· Evaluare initiala;

· Autoevaluarea;

· Portofoliile cadrelor didactice (pe programe de învăţare şi dirigenţie);

· Portofoliile elevilor;

· Monitorizare respectării regimului de lucru;

· Monitorizarea completării cataloagelor şcolare;

· Monitorizarea progresului şcolar;

· Colectarea dovezilor corespunzătoare descriptorilor de performanţă;

· Raport de autoevaluare la finele anului şcolar;

· Plan de îmbunătăţire a procesului educaţional;

· Sortarea, păstrarea şi verificarea materialelor şi dovezilor.

Pe parcursul anului de studii au fost evidenţiate rezultatele şi efectele acestor activităti în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară – în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale.

Astfel, s-a pus accentul pe următoarele segmente operaţionale:

· Crearea unor organisme care să utilizeze standarde, modele şi proceduri instituţionale de evaluare internă şi externă;

· Creşterea capabilităţii instituţiei de învăţământ de-a prezenta dovezi privind conformitatea sistemului intern de management al calităţii cu standardele acceptate;

· Motivarea elevilor de a învăţa prin ajutor, conform nevoilor lor: ore opţionale, învăţământ complementar şi extraşcolar şi incluziv;

· Realizarea evaluărilor iniţiale care au permis crearea unei imagini exacte pe baza căreia se poate planifica un program de învăţare adecvat, care sa răspunda aspiraţiilor şi potenţialului elevilor;

· Acordarea asistenţei psihologice elevilor pentru rezolvarea unor probleme personale;

· Promovarea egalităţii şanselor, la stabilirea şi menţinerea unor relaţii de lucru şi de comunicare eficace cu elevii, cu alţi profesori s.a

· Toate activităţile de învăţare au fost mai bine planificate şi structurate, iar elevii au fost familiarizaţi cu diferite activităţi de învăţare şi evaluare.

PARTEA III. RAPOARTE MANAGERIALE A DIRECTORILOR ADJUNCȚI.

POSTICĂ ANGELA

ACTIVITATEA CONSILIULUI METODIC

Motto: ,,O școală în care profesorul nu învață

și el e o absurditate.”

Constantin Noica

Învățământul este o sursă de înnoire a societății. Modernizarea învățământului influențează intens rolul și funcțiile sistemului educațional, orientându-l spre o nouă metodologie de abordare a educației, în special, spre o educație de calitate. De fapt, calitatea în educație e cea mai mare provocare a reformei actuale și este asigurată de către actorii educaționali: cadre didactice, elevi, părinți, administrația instituției etc.

Misiunea Centruluui metodic este de a promova inovaţia şi reforma în educaţie, de a

asigura cadrul pentru dezvoltarea personală şi profesională a personalului din liceu, în corelaţie

cu standardele profesionale pentru profesiunea didactică.

În anul şcolar 2017-2018 activitatea metodică din cadrul instituţiei noastre a fost organizată şi desfăşurată în conformitate cu prevederile actelor normative, ordinele, dispoziţiile şi instrucţiunile emise de DGETS, având drept deziderat următoarele direcţii strategice de acţiune:

· asigurarea perfecţionării continue a procesului educaţional;

· eficientizarea managementului resurselor umane;

· promovarea imaginii liceului la nivel local, national, internațional.

În condiţiile actuale de schimbări continue se cere ca pedagogul să fie un om al timpului prezent şi, totodată, un om al viitorului. În această ordine de idei, formarea cadrelor didactice şi a cercetărilor ştiinţifico–metodice trebuie să corespundă exigenţelor societăţii prezente şi, anticipat, celei viitoare. În acest scop, un rol major în ghidarea cadrelor didactice îi revine Centrului Metodic care include:

· Consiliul Metodic;

· Şcoala experienţei avansate;

· Școala tânărului specialist;

· Formarea continuă şi perfecţionare –dezvoltare profesională a cadrelor didactice;

· Atestarea cadrelor.

Obiectivele şi direcţiile generale de activitate

Centrul Metodic din IPLT „Onisifor Ghibu” realizează următoarele obiective:

-promovarea unui învăţământ de calitate prin extinderea practicilor educative performante;

-orientarea metodologică a activităţii cadrelor didactice spre schimbare fenomen inevitabil în acceleraţie continuă, unica constantă, condiţie şi consecinţă a progresului în contextul şcolii prietenoase copilului;

- acordarea asistenţei metodice în elaborarea materialelor didactice;

- implementarea rezultatelor cercetărilor ştiinţifice din domeniul educaţiei la nivel de instituţie;

- asigurarea metodică a activităţilor privind experimentarea noilor aspecte în modernizarea procesului educaţional;

- promovarea valorică a procedeelor metodice optime şi proiectarea acestora în scopul unei maxime valorificări (prin expuneri analitice ale experienţelor didactice avansate);

- asigurarea perfecţionării continue a procesului educaţional;

- informarea cadrelor didactice privind cercetările, elaborările şi inovaţiile de ultimă oră din domeniul educaţiei;

- organizarea şi asigurarea didactico-metodică a procesului educaţional în conformitate cu cerinţele politicii educaţionale moderne;

- coordonarea, monitorizarea şi evaluarea eficientă a activităţii educaţionale şi metodice a cadrelor didactice;

-acordarea asistenţei metodice cadrelor didactice, formarea continuă la nivel de instituţie a cadrelor didactice în conformitate cu necesităţile personalului didactic;

-studierea, generalizarea şi diseminarea experienţei avansate a cadrelor didactice din instituţie;

-elaborarea unui model de monitorizare, care permite observarea eficienţei asigurării metodice a procesului educaţional;

-organizarea procesului de implicare a familiei şi comunităţii în vederea îmbunătăţirii procesului educaţional;

-eficientizarea şi optimizarea activităţii manageriale.

ANALIZA SWOT A ACTIVITĂŢII CENTRULUI METODIC

Aspecte pozitive

-personal didactic calificat;

-majoritatea cadrelor didactice deţin grade didactice (circa 80% ) ;

-relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

-preocuparea intensă a cadrelor didactice pentru formare continuă – o mare parte din membrii colectivului au fost implicaţi în activităţi de perfecţionare şi formare continuă;

-evaluatori şi autori de manuale, materiale metodico-didactice;

-prezentarea unui număr mare de ore demonstrative şi publice;

-o colaborare fructuoasă în aspect interdisciplinar între catedrele metodice;

-creşterea motivaţiei pentru obţinerea de grade didactice.

Aspecte negative

-lipsa creativităţii în activitatea de predare;

-numărul redus de computere în cadrul cabinetului metodic şi în sălile de clasă;

-numărul mic de aparate de proiecţie a făcut dificilă utilizarea lor în cadrul orelor;

-slaba dotare a cabinetului metodic cu literatură metodică şi didactică de specialitate;

-reticenţa la schimbare a unor cadre didactice;

-conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea şi desfăşurarea lecţiiolr, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, informatizarea învăţământului etc;

-lipsa interesului de utilizare a calculatorului în școală.

Oportunităţi

-conştientizarea cadrelor didactice că prestigiul pedagogului depinde de deschiderea lor către schimbare;

-folosirea TIC în procesul educaţional;

-parteneriatele cu IŞE şi UPS „Ion Creangă”;

-un număr mare de cadre didactice supuse atestării.

Ameninţări

- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.);

-scăderea motivaţiei unor cadre didactice pentru organizarea şi participarea la activităţi extracurriculare;

-conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice;

-lipsa de iniţiativă în organizarea unor activităţi ştiinţifico-metodice.

-migrarea cadrelor didactice tinere spre alte domenii de activitate.

ORGANIZAREA Consiliul Metodic

Consiliul Metodic a fost format din 10 membrii: Postica Angela, director adjunct pentru activitatea ştiinţifico-metodică;

· comisiile metodice :

· Secția metodică de Limbă română– şef de comisie met. Grosu Nadejda, prof. de limba şi literatura română, grad didactic întâi,

· Secția metodică a Ştiinţelor Exacte – şef de comisie met. Gurschi Claudia, prof. de matematică, grad didactic întâi;

· Secția metodică a Limbilor Străine – şef de comisie met. Boldurat Diana, prof. de limba engleză, grad didactic întâi;

· Secția metodică a Ştiinţelor socio-umane- şef de comisie met. Moraru Natalia, prof de istorie, grad didactic II

· Secția metodică a Învățământului Primar – şef de comisie met. Vlasiuc Lilia, învăţător, grad didactic II;

· Secția metodică de Arte plastice – şef de comisie met. Turculeț Gheorghe, prof. de arte plastice, grad didactic întâi;

· Secția metodică muzical corală – şef de comisie met. Panfil Valentina, prof. de muzică, grad didactic II;

· Secția metodică de coregrafie – şef de comisie met. Burlacu Sergiu, prof. de dans, grad didactic întâi.

Procesul educațional în acest an școlar a fost asigurat de 96 cadre didactice calificate,

toți deținând studii superioare. La începutul anului şcolar 2017-2018 şi-au început cariera în domeniul educației 3 tineri specialişti.

Din tabelul următor observăm nivelul colectivului didactic care are o experienţă de lucru bogată, fapt ce constituie unul din punctele forte ale activitășii liceului nostru.

Cadre didactice cu vechime în muncă

Până

la 3 ani

Între

3-5 ani

Între

5-10 ani

Între

10-15 ani

Între

15-20 ani

Mai mult de 20 ani

Numeric

10

2

8

19

10

46

Procentual

10,52%

2,10%

8,42%

20 %

10,52%

44,21%

În ceea ce priveşte nivelul profesional al cadrelor didactice, menţionăm că la finele acestui an şcolar se prezenta astfel: din cele 96 de cadre didactice titulare implicate în procesul didactic curricular, 11 sunt deţinătoare ale gradului didactic superior (12,63%), 21 – deţin gradul didactic întâi (24,21%), 45 – gradul didactic doi (47,36%). 19 din cadrele didactice titulare nu sunt deţinătoare de grad didactic (20%).

După cum reiese din grafic, circa 80% din cadrele didactice deţin grade didactice , dna Samanati Ludmila deține gradul de doctor în științe pedagogice. Toate acestea denotă o recunoaştere oficială a profesionalismului cadrelor didactice din liceul nostru.

ACTIVITATEA CONSILIULUI ȘTIINȚIFICO-METODIC

În acest an şcolar, activitatea ştiinţifico-metodică a colectivului profesoral s-a axat pe asigurarea calităţii procesului educațional prin implementarea unui sistem eficient de evaluare a calității procesului de predare-învățare. În acest scop, un rol primordial le-a revenit secțiilor metodice. În acest sens, fiecare secție metodică a particularizat şi adaptat obiectivele activităţii metodice la specificul disciplinelor predate.

Obiectivul major al consiliului ştiinţifico - metodic este racordarea învăţământului din liceu la noile cerinţe ale învăţământului, în vederea formării unei personalităţi creative, flexibile de a se integra într-o societate democratică.

Ca și în anii precedenți, în acest an de studiu cadrele didactice au fost implicate în activităţi de formare continuă. Astfel, în acest an şcolar au participat la cursuri de perfecţionare profesională 21 cadre didactice (ceea ce reprezintă 21,8 % din cele 96 cadre didactice titulare). Dintre acestea:

· la Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei – 6 cadre didactice;

· la Universitatea Pedagogică de Stat ,,Ion Creangă” – 10 cadre didactice;

· la Institutul de Formare Continuă – 5 cadre didactice.

Fiecare om posedă un potenţial creativ enorm. În acest sens consiliul ştiinţifico – metodic în instituţie are un rol determinativ în impulsionarea, orientarea, aplicarea şi dezvoltarea acestui potenţial în scopul îmbunătăţirii procesului de predare / învăţare / evaluare în liceu.

Activitatea de consiliere şi asistenţă metodică se realizează în mod special în cadrul catedrelor metodice, sub coordonarea şefilor de catedră şi a membrilor consiliului metodic şi de administraţie.

În acest sens, menţionăm rolul deosebit în consilierea tinerilor specialişti seminarele organizate de doamna Zamfir Tatiana – dir. adj. pentru activitatea educativă, Postica Angela – dir. adj. pentru activitatea ştiinţifico-metodică, precum şi pedagogul de sprijin, Dumitraș Marina, care s-a ocupat şi de consilierea elevilor.

Monitorizarea activităţii catedrelor metodice a fost realizată de administraţia liceului şi de membrii consiliului metodic

Tematica acestor controale a vizat:

· evaluarea proiectărilor tematice de lungă şi de scurtă durată;

· întocmirea proiectărilor activităţii cercurilor;

· realizarea principiului continuităţii dintre treapta primară şi gimnazială;

· stimularea imaginaţiei şi creativităţii elevilor claselor a III-a – a IV-a (l. rom., ştiinţe);

· studiul personalităţii istorice - reper în crearea atitudinilor şi valorilor;

· verificarea agendelor şcolare;

· verificarea activităţii cercurilor;

· verificarea cataloagelor şcolare.

Rezultatele controalelor au fost prezentate şi analizate la consiliile de administraţie şi consiliile metodice.

O recunoaştere a calităţilor profesionale a membrilor colectivului profesoral este implicarea acestora în diverse comisii municipale.

STUDIEREA EXPERIENŢEI AVANSATE

Calitatea serviciilor educaționale depinde şi de nivelul de pregătire profesională a cadrului didactic. În perioada de referentă Centrul Metodic a perfecționat formele şi metodele de formare a competențelor profesionale a cadrelor didactice prin promovarea experienței pozitive a cadrelor didactice la nivel de municipiu, național şi internațional, elaborarea materialelor didactice, asigurarea informațională privind cercetările, elaborările şi inovațiile de ultimă oră în domeniul educațional. În scopul realizării obiectivelor enunțate şi ținând cont că profesorul este implicat plenar în „managementul schimbării”, deoarece îndeplineşte rolul de receptor și emițător al diferitelor mesaje, participant în activitățile specifice; realizator, proiectant, organizator, responsabil al unor acțiuni; de decizie, în selecția obiectivelor, conținuturilor, strategiilor, resurselor; de sursa de informare, model de comportament, purtător de valori; de consiliere, ghidare; de apărare, protecție, CM a organizat diverse activități cu caracter instructiv.

Promovarea experienţei avansate presupune: - analiza practicii de rezolvare a problemelor din pedagogie; - selectarea mijloacelor pedagogice, care asigură rezultatele cele mai performante; - analiza celor mai tipice dificultăţi, care se întâlnesc în practica pedagogică.

Orice persoană resimte mai mult sau mai puţin nevoia de a afla, a înţelege, a cunoaşte fenomene, procese, lucruri şi poate fi numită, prin aceste calităţi, cercetător şi creator. Aceste facultăţi sînt proprii fiecărui om şi, prin urmare nu pot fi considerate privilegii. Catalizată de această idee şcoala experienţei avansate şi-a propus următoarele obiective:

· Identificarea şi promovarea experienţei avansate în cadrul liceului

· Iniţierea şi orientarea cadrelor didactice în cercetarea ştiinţifică.

Un rol important în diseminarea experienţei cadrelor didactice o au constant orele publice/demonstrative prezentate la nivel de catedră, cu prilejul schimburilor de experienţă între cadre didactice.

În anul de studii 2017 – 2018 Şcoala experienţei avansate şi-a propus şi a realizat un şir de activităţi. Ideile vehiculate în cadrul acestor activităţi au fost reflectate în cadrul orelor și a activităților publice prezentate de membrii Şcolii avansate.

Analizând aceste ore publice, s-a menționat structurarea corectă a lecțiilor, în conformitate cu modelul ce trebuie proiectat şi etapele instrucţionale ce le presupun, ceea ce denotă competență proiectivă și conceptuală a profesorului. Conţinutul prezentat a avut un înalt grad de sistematizare şi accesibilitate. Din punct de vedere strategic, lecţiile au avut o densitate şi o diversitate favorabilă pentru stimularea interesului cognitiv al elevilor și crearea situațiilor de învăţare. S-a operat cu metodele didactice: clustering, lectura explicativă, explozia stelară, cinquin, harta textului, cadranele, povestirea în cerc, buzunarul cu idei (scheletul de recenzie), audiţie, conversaţie, analiză, problematizarea, scrierea liberă, lucrul cu vocabularul. Aceste metode au fost reuşit adaptate la obiectivele, conţinutul şi etapele lecţiilor, ceea ce le-a permis asimilarea mai pronunţată a temelor noi. A utilizat mijloace de învăţământ: manualul, fişe de lucrru, scheme. Tipurile de interacţiuni au fost diverse: frontal, grup, individual, independent, dirijat. Toţi elevii au fost încadraţi în procesul de predare-învăţare. Resursele temporare au fost special distribuite pentru fiecare etapă a lecţiei şi volumul şi complexitatea sarcinilor date.Trecerea de la o etapă la alta a fost reuşită, fără întreruperi, urmând o înlănţuire a conţinuturilor vizate. Atunci când a fost nevoie s-au specializat informaţiile ca să se înţeleagă, se corectau răspunsurile greşite ale elevilor.

ŞCOALA TĂNĂRULUI SPECIALIST

Experienţa ţărilor dezvoltate au un rol major în dezvoltarea şi democratizarea învăţământului în R. Moldova. Un învăţământ democratic este o condiţie a democratizării societăţii, iar şcoala, prin modul ei de organizare, constituie un cadru democratic – sau mai bine zis, ar trebui să fie – care să permită actorilor educaţionali (profesor, elev, părinţi) să trăiască o viaţă cu adevărat democratică. Principiul democratic încearcă a fi respectat în instituţie nu numai în raport specialist – elev – părinte, dar şi specialist – specialist (tânăr specialist). În cadrul Şcolii tânărului specialist, în acest an şcolar au fost incluse 3 cadre didactice: Cojocaru Diana ,înv. cl.primare, Arsenii Ina, înv. cl.primare, Castraveț Mariana, înv. cl.primare, Daniela Railean prof. de matematică. Pentru a veni în sprijinul acestora, a fost iniţiat un program de mentorat, fiecare din tinerele cadre beneficiind de spijinul unui cadru didactic cu experienţă: Iasinschi Iulia, Lupu Svetlana, Pârcălab Iuliana, Vlasiuc Lilia și Gurschi Claudia. Programul a prevăzut consilierea metodică în realizarea proiectărilor de lungă durată, asistarea la orele cadrelor didactice – mentori, consilierea metodică în pregătirea proiectelor orelor demonstrative prezentate, asistarea la orele profesorilor mentori, discuţii în urma orelor publice prezentate, participări la activităţi de formare continuă, completarea portofoliului de dezvoltare personală. Trebuie menţionat faptul că prin interasistenţele realizate la nivelul liceului tinerele cadre didactice au beneficiat de un schimb de experienţă important atât cu membrii catedrelor, cât şi în afara lor.

Activitatea tinerilor specialiști este direcţionată în baza următoarelor obiective:

· Motivarea şi includerea tinerilor specialiști în procesul educaţional;

· Iniţierea tinerilor specialiști în problemele psihopedagogice şi metodice;

· Îmbunătăţirea calităţii predării şi, implicit, a pregătirii profesionale a tinerilor specialiști.

În anul de studii 2017 – 2018 Şcoala profesorului debutant a inclus trei seminarie de bază: Perfecţionarea documentaţiei şcolare. Elaborarea proiectelor de perspectivă; Asigurarea coerenţei didactice între obiectivele curriculare şi tehnici de predare / învăţare / evaluare; Tehnologia elaborării testelor de evaluare, realizate de către patronii de discipline şi profesorii-mentori.

În luna aprilie au fost desfăşurate lecții demonstrative de către tinerii specialişti : Cojocaru Diana ,înv. cl.primare, Arsenii Ina, înv. cl.primare, Castraveț Mariana, înv. cl.primare, Daniela Railean prof. de matematică, în aceste lecții au fost implantate sugestiile propuse în cadrul seminarelor.

Pe parcursul a trei ani de studii în liceul s-a încercat a se face evidenţa tinerilor specialiști, cu integrarea ulterioară a acestora în colectivul profesoral. Astfel în anul de studii 2016-2017, școala tânărului specialist include un număr progresiv de membri.

Fluctuaţia tinerilor specialist

Anul

Angajaţi

Eliberaţi

Continuă activ

2013

3

1

2

2014

6

-

6

2015

7

-

7

2016

5

-

-

2017

4

4

Analiza datelor statistice ne permit să constatăm că numărul tinerilor doritori de a se încadra în procesul didactic este în creștere.

FORMAREA ȘI PERFECȚIONAREA CADRELOR DIDACTICE

Cadrele didactice asigură calitatea educației prin: pregătire continuă, adecvare la nevoile elevilor și ale comunității. Dezvoltarea curriculară depinde de formarea și perfecționarea fiecărui cadru didactic, care se realizează prin cursurile de formare organizate de către IȘE, UPS ,,I. Creangă”, Pro Didactica, Institutul de Formare Continuă, Pas cu Pas, cât și prin seminarele organizate de Consiliul Metodic la nivel de instituție. Astfel, în acest an au fost organizate și desfășurate următoarele activitaţi:

· prezentarea informaţiilor referitoare la activitaţile de formare continuă;

· calendarul activitaţilor de perfecţionare şi seminarele organizate de Consiliul Metodic la nivel de instituție;

· înscrierea cadrelor didactice la conferirea/confirmareagrade didactice;

· ințierea unui plan strategic.

Cadrele didactice au manifestat în permanenţă un interes deosebit demonstrat prin:

· Înscrierea și frecventarea cursurilor universitare/postuniversitare a unor cadre didactice;

· Participarea la activitaţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice.

Activitaţile desfaşurate în cadrul comisiilor la nivelul şcolii şi cercurilor metodice au avut un rol important în formarea continua a cadrelor didactice prin varietatea şi complexitatea temelor abordate care au vizat:

Realizarea unui plan de măsuri pentru înregistrarea progresului şcolar;

Schimbul de bune practici pentru realizarea calitaţii în educaţie;

Strânsa colaborare între învaţatori şi profesori în vederea creşterii calitaţii actului educaţional. Cadre didactice care au participat la cursuri de formare:

Analiza SWOT :

Puncte tari:

Cadrele didactice sunt preocupate de perfecţionare şi formare continua prin înscrierea la grade didactice;

Buna pregatire metodica şi ştiinţifica a cadrelor didactice;

Întocmirea la timp a materialelor didactice pentru un proces instructive-educativ de calitate; Stânsa colaborare între cadrele didactice ale şcolii pentru realizarea unui act educaţional de calitate.

Puncte slabe:

Absența de la orele de curs

Oportunitaţi:

Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de instituțiile afiliate din domeniu.

Ameninţari:

Lipsa motivării financiare;

Taxa percepută pentru unele cursuri.

ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE

Atestarea cadrelor didactice s-a efectuat în conformitate cu prevederile regulamentului respectiv. Din 96 profesori 77 dețin grade didactice. Pe parcursul anului de studii 2017-2018 au solicitat atestate 21 cadre didactice și 1 cadru managerial, dintre care 3 cadre didactice sunt conform prevederilor Codului Educaţiei al Republicii Moldova, art. 131(3) „Personalul didactic din învăţământul general şi profesional tehnic care confirmă un stagiu de 30 de ani în învăţămînt sau care a atins vârsta de pensionare îşi păstrează gradul didactic deţinut” (Nirca Dumitru, conducător de cerc, Mireanu Virginia, prof. de arte plastic, Armaș Svetlana, prof. de educația fizică). Celelalte cadre didactice au fost atent consiliate și monitorizate de membrii comisiei de atestare, au fost realizate orele demonstrative și activitățile extracurriculare. Monitorizarea atestării a avut ca scop stabilirea nivelului de competenţe profesionale ale cadrelor didactice în conformitate cu standardele profesionale; orientarea cadrelor didactice spre autoperfecţionare, crearea cadrului motivaţional pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, pentru realizarea maximă a potenţialului intelectual şi creativ al acestora. Au fost prezentate rapoartele de autoevaluare la catedră, la Consiliul Profesoral și la nivel de municipiu. În prezentările făcute s-au adus argumente și dovezi despre progresul școlar al elevilor, despre preocupările pentru dezvoltarea profesională, despre implementarea rezultatelor formării continue în proiectarea și desfășurarea demersului didactic, despre implicarea în activitatea instituției de învățământ și despre contribuția la prestigiul și imaginea unității de învățămînt.

Toate cadrele didactice au fost înalt apreciate de comisia de atestare. Astfel, s-au conferit gradului didactic DOI (Pascariuc Natalia, înv. cl. primare; Plăcintă Aliona, conducătot de cor; Popovici Dorina, prof, limba și literature română.). Conferirea gradului didactic ÎNTÂI (Turculeț Gheorghe, prof. de educația tehnologică, Savin Elena, înv. cl. primare; Vlasiuc Lilia, înv. cl. primare; Stratulat Lilia, înv. cl. primare; Pârcălab Iuliana înv. cl. primare; Moraru Natalia prof. de istorie și educația civică). Conferirea gradului didactic SUPERIOR (Zamfir Tatiana, prof. de geografie, Golban Tatian, prof. de biologie chimie, Cernei Cristina, prof,de l. engleză, Lupu Svetlana, înv. cl. primare, Tiron Aliona, prof. educația muzicală, Coșleț Angela, prof. de chimie)

A confirmat gradul didactic DOI Sturza Viorica, prof. l. rom. A conferit gradul MANAGERIAL ÎNTÂI Postica Angela.

Atestarea cadrelor didactice și managerial prevede:

Extras din procesul-verbal al şedinţei Comisiei de atestare nr. 4 din 26.02.2018

Instituţia Publică Liceul Teoretic ,,Onisifor Ghibu”

Nr.

d/r

Numele, prenumele

Codul personal

Sarci-na didac-tică deţi-nută

Vechi-mea în muncă

Specialitatea conform diplomei de studii superioare

Disciplina de studiu

Anul ultimei formări profesionale

Conferirea gradului didactic II

1.

Pascariuc Natalia

2009009000136

18 ore

5 ani

Pedagogia și metodica instruirii primare

Învățământ primar

2017

2.

Plăcintă Aliona

0992312337821

23 ore

17 ani

Pedagogie muzicală

Conducător de cor canto

2017

3.

Popovici Dorina

2005034045733

23 ore

6 ani

Limba și literatura română și limba franceză

Limba și literatura română

2017

4.

Negură Grigore

0960904897583

22 ore

30 ani

Pedagog al discipli nelor teoretico-muzicale

Maestru de concert

2018

Confirmarea gradului didactic II

1.

Nirca Dumitru

0962003541750

23 ore

35 ani

art.131

Instrument de fanfară

Conducător de cerc

2017

2.

Sturza Viorica

2000003121580

18 ore

24 ani

Prof.de limba și literatura română

Limba și literatura română

2017

Conferirea gradului didactic I

1.

Turculeţ Gheorghe

2000035012904

23 ore

15 ani

Arte plastice şi decorative

Educația

Tehnologică

2017

2.

Savin

Elena

2003025005007

17 ore

12 ani

PMÎP şi engleza


2017

3.

Vlasiuc Lilia

0960611549436

17 ore

26 ani

PMÎP


2017

4.

Stratulat Lilia

0981009031821

20 ore

18 ani

PMÎP şi arta plastică


2017

5.

Pârcălab Iuliana

0981606258744

20 ore

14 ani

PMÎP şi eng.


2017

6.

Moraru Natalia

0990508429071

23 ore

16 ani

Istorie

Istoria românilor și universală şi educația civică

2017

Concluzii şi recomandări:

În anul de studii 2017-2018 Centrul Metodic a realizat toate activităţile proiectate în Plan. Procesul de atestare s-a organizat şi desfăşurat în conformitate cu prevederile Regulamentelor de atestare a cadrelor didactice şi de conducere. Centrul Metodic şi-a realizat obiectivele cu referire la acordarea asistenţei metodice cadrelor didactice la disciplinele de studii.

Recomandări:

- Încurajarea cu mai multă insistenţă profesorii pentru a se încadra mai activ în procesul de participare a experienţei avansate;

- Monitorizarea calitatea formării continue a cadrelor didactice/manageriale;

- Îmbunătăţirea dotării cabinetului metodic;

- Elaborarea şi promovarea un mecanism de monitorizare a acumulării creditelor în conformitate cu prevederile Regulamentelor de atestare a cadrelor didactice/manageriale.

RAPORT DE ACTIVITATE A SECȚIEI METODICE A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR

PENTRU ANUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2017-2018

Motto: „Întotdeauna este timpul potrivit pentru a face ceea ce este potrivit."

(Martin Luther King)

Activitatea cadrelor didactice de la învățământul primar s-a desfăşurat pe baza programului aprobat de catedră la începutul anului școlar.

Cadrele didactice au acordat o atenţie deosebită parcurgerii integrale a materiei pentru sem. I, în conformitate cu planificările întocmite.

Proiectarea activităţii s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdiciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare.

Testele de evaluare sumativă au avut la bază unitatea de învăţare, subunitatea şi descriptorii de performanţă, demonstrând atingerea obiectivelor propuse.

OBIECTIVE:

evaluarea criterială prin descriptori în clasa I, a II-a, a III-a;

monitorizarea implementării orelor opționale, în baza curricula aprobate de Consiliul Național pentru Curriculum;

coordonarea activităților metodice vizând învățarea bazată pe competențe și dirijarea învățării eficiente a școlarului mic, prin dezvoltarea motivației intrinseci;

îmbunătățirea strategiilor didactice în scopul asigurării unei lecții moderne, centrată pe profunzime și calitate, corelată cu particularitățile individualizate ale copiilor;

consilierea cadrelor didactice și a părinților în domeniul educației incluzive;

îmbunătățirea competențelor de lectură;

dezvoltarea competențelor de calcul;

pregătirea elevilor pentru evaluarea națională la clasa a IV-a;

Activitatea instructiv-educativă s-a bazat pe:

- Analiza planului de învăţământ şi a programei şcolare;

- Selectarea auxiliarelor potrivit manualelor şcolare;

- Întocmirea planificărilor de lungă durată;

- Confecţionarea şi asigurarea materialului didactic necesar lecţiilor;

- Alegerea şi elaborarea instrumentelor de evaluare;

- Evaluarea şi înregistrarea rezultatelor şcolare;

- Colaborarea şi implicarea familiei în demersul formativ-educativ care să sprijine dezvoltarea elevilor.

ANALIZA SWOT

Puncte Tari

•Cadrele didactice din treapta primară a IPLT „On. Ghibu” au întocmit planificarea anuală şi secvenţială a materiei, personalizată în conformitate cu particularităţile colectivelor de elevi. Majoritatea proiectărilor didactice au la bază variante preluate din diferite surse, însă fiecare învăţător are o contribuţie personală în definitivarea acestora.

• Se utilizează auxiliare didactice în vederea desfăşurării eficiente a demersului didactic;

•Cadrele didactice manifestă interes pentru introducerea în activitatea didactică a metodelor activ-participative, centrate pe elev.

• S-au realizat şi folosit materiale eficiente de sprijin pentru lucrul diferenţiat cu elevii.

• Se manifestă interes pentru pregătirea lecţiilor, în acest sens învăţătorii consultă site-urile de specialitate, utilizează calculatorul în redactarea fişelor de lucru/evaluare.

• Se utilizează o gamă variată de instrumente de evaluare, îmbinând eficient mijloacele de evaluare tradiţională cu cele alternative şi vizând evaluarea competenţelor elevilor, pe baza descriptorilor de performanţă.

• Cadrele didactice participă la activităţi de formare iniţiate de instituţiile abilitate, sunt preocupate de formarea continuă. Astfel, anul curent de studii au beneficiat de cursuri de perfecţionare desfăşurate la UPS „I. Creangă” – Postica A. Vlasiuc L., Părcălab Iu., Lupu Sv., Pascariuc N., la cursurile desfăşurate la I.Ş.E. Evaluarea criterială prin descriptori în clasa I au mers învățătoarele: Șincu L., Iasinschi Iu., Samanati L., Cimbir L., şi-au perfecţionându-și abilităţile, cunoştinţele didactice în programul Pas cu Pas, următoarele învăţătoare Șincu L., Cojocaru D.

• Elevii sunt antrenaţi în amenajarea spaţiului de învăţare, în crearea unui ambient stimulativ, prin realizarea proiectelor de grup, prin participare la activităţile extracurriculare: concursul desenelor, a posterelor tematice.

• Se promovează parteneriatele cu familia.

• Obiectivele strategice, ţintele şi valorile educaţiei sunt pe deplin înţelese de majoritatea învăţătorilor, se promovează egalitatea şanselor şi se evită discriminarea, astfel încât, fiecare elev să aibă posibilitatea de a-şi valorifica potenţialul.

• La nivelul claselor, programul de învăţare satisface cerinţele privind sănătatea, siguranţa copilului; elevii au acces la resurse de învăţare care răspund nevoilor lor

(aspecte propagate în cadrul orelor educative cu promulgarea modului sănătos de viaţă, ocrotirii naturii şi a mediului ambiant);

Puncte Slabe

• Realizarea unor lecţii moderne implică costuri pe care cadre didactice nu şi le pot permite;

• Slaba preocupare a unor cadre didactice în alegerea de teme diferenţiate parţial sau total conform nevoilor şi aptitudinilor specifice ale elevilor;

• Dezinteresul unor părinţi pentru implicarea în viaţa şcolară;

• Cadre didactice care nu se impun întotdeauna cu autoritate în relaţiile cu elevii;

•Carenţe în domeniul colaborării între cadrele didactice (team–work) în scopul realizării unor proiecte educaţionale interdisciplinare;

•Gradul relativ scăzut de aplicare a experienței dobândite la cursurile de formare;

•Lipsa unui curriculum adaptat pentru copiii cu cerințe educative speciale și a unui învățător de sprijin pentru acești copii;

•Elevi care dovedesc lipsa de preocupare și de interes pentru învățătură.

Oportunități

• Potențial intelectual ridicat;

• Oferta de programe educaţionale în domenii variate;

• Multitudinea surselor de informare;

• Relații bune cu părinții;

• Extinderea cadrului educativ prin diversificarea activităţilor extracurriculare;

• Implicarea părinților în problemele, activitățile organizate în școală.

Amenințări

• Instabilitatea cadrului legislativ;

• Situaţia economică precară a unor familii care nu pot oferi elevilor toate condiţiile necesare studiului;

• Nivelul cultural redus în mediul familial;

• Creşterea numărului elevilor ai căror părinţi lucrează în străinătate;

• Micşorarea efectivelor de elevi prin mutarea unor copii în străinătate;

• Resurse financiare insuficiente pentru realizarea obiectivelor şcolii: dotări, reparaţii capitale;

• Lipsa de supraveghere a elevilor;

• Timpul limitat al părinților duce la slaba implicare a acestora în viața școlară;

• Motivaţia scăzută a cadrelor didactice din cauza salariului mic.

RESURSE

În semestrul I al anului şcolar 2017–2018, activează 19 cadre didactice calificate. 100%-specialişti cu studii superioare, 58%-specialişti cu o experienţă de muncă de peste 18 ani. Structura colectivului didactic al treptei primare, după grade didactice și titluri științifice, este următoarea: Ludmila Samanati, doctor în științe pedagogice; gr.did.sup.-2 (Samanati Ludmila, Guștiuc Lucia); gr.did.I- 4 (Iasinschi Iulia, Lupu Svetlana, Vrînceanu Lucia, Postica Angela); gr.did.II- 9 (Vlasiuc Lilia, Stratulat Lilia, Savin Elena, Cimbir Ludmila, Bagrii Natalia, Pârcălab Iulia, Șincu Liubov, Golomoz Eugenia, Rabacu Dina ); fără grad didactic - 4 învăţători (Arsenii Ina, Pascariuc Natalia, Castraveț Mariana, Cojocaru Diana).

La începutul semestrului au fost înregistrați 587 elevi (322 fete, 265 băieți) pe parcursul anului au venit, s-au transferat 4 elevi (1 fată, 3 băieți); 10 elevi au plecat s-au transferat (6 fete, 4 băieți) astfel, la sfârșitul anului erau 581 elevi (318 fete, 263 băieți).

2. PROCESUL INSTRUCTIV- EDUCATIV

CALITATEA PROIECTĂRII DIDACTICE

Procesul instructiv-educativ s-a desfăşurat pe baza documentelor de proiectare de lungă durată proprii a cadrelor didactice care au fost întocmite şi avizate corespunzător cu documentele-cadru şi cu recomandările scrisorii metodice din anul de studii 2017-2018, Metodologiile privind evaluarea criterială prin descriptori în clasa I, a - II-a , a III-a, actualizate (Ediția a II-a), Ghidurile metodologice actualizate Evaluarea criterială prin descriptori. Clasa I, Clasa a II-a, Clasa a III-a (Ediția a II-a).

CALITATEA PREDĂRII

Ponderea covârşitoare a cadrelor didactice cu grad mare de experiență profesională a permis şi în semestrul I a anului de studii 2017 – 2018, graţie unui demers educativ de proiectare şi realizare a activităţii didactice, să asigure toate măsurile pentru atingerea unor indicatori de calitate şi performanţă care să legitimeze liceul nostru ca o unitate performantă, având un mediu incluziv dezvoltat, dar şi un mediu dinamic.

Calitatea serviciilor instructiv-educative este condiționată de gradul de dotare a cabinetelor cu mijloace educaționale și didactice. Cabinetele învățământului primar sunt bine dotate și toate au televizor. În timpul verii s-au făcut reparații în unele cabinete, iar în cab. 111 și 207 s-a reînnoit mobilierul școlar.

Asigurarea didactică cu manuale. Rata asigurării cu manuale constituie 100%

pentru elevii I-IV.

DIVERSITATEA SERVICIILOR EDUCAȚIONALE OFERITE

Disciplina opţională este o disciplină de învăţământ propusă la alegere elevilor, diferită de cele existente în trunchiul comun, care are drept scop aprofundarea, extinderea, integrarea şi inovarea cunoştinţelor elevului din unul sau mai multe domenii.

La prima şedinţă cu părinţii din acest an şcolar învățătoarele care au ore opționale au prezentat părinţilor şi elevilor oferta disciplinelor opţionale ce au fost aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum și plasată pe site-ul ME.

Părinții au optat pentru disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor și necesitățile copiilor astfel au fost stabilite disciplinile opționale. Disciplinele opționale nu se evaluează prin note și în catalog se înregistrează doar absențele elevilor.

Denumire orei opționale

Clasa

Învățătoarea

Nr. de elevi

Educația ecologică

Tainele comunicării

I-A

Șincu Liubov

36 el.

36 el.



II-A

Cojocaru Diana

30 el.

30 el.



III-A

Golomoz Eugenia

31 el.

31 el.



III-E

Pârcălab Iuliana

35 el.

35 el.



IV-A

Lupu Svetlana

35 el.

35 el.



IV-B

Stratulat Lilia

34 el.

34 el.

PROIECTE EDUCAŢIONALE ŞI PARTENERIATE DE COLABORARE

Catedra învățământ primar continuă colaborarea cu Catedra de Pedagogie din cadrul UPS „Ion Creangă”. În I semestru au fost repartizați 21 studenţii-practicanţi, toate cadrele didactice au încercat prin activitatea metodică desfăşurată să pună în circulaţie idei şi experienţe noi, pe care apoi studenţii practicanţi să le aplice în practică.

Au fost prezentate lecţii demonstrative pentru 57 de studenţii-practicanţi. Lecții model au prezentat: Lucia Vrînceanu- lecții bloc de limbă și literatură română, clasa a II-a, Iuliana Pârcălab lecție de științe, clasa a III-a, Elena Savin lecția de matematică, clasa a III-a.

Având o bază metodologică clară, activitatea s-a dovedit a fi eficientă prin acţiuni permanente care au asigurat împletirea fructuoasă a formelor individuale cu cele colective, au avut o ambianţă corespunzătoare şi un caracter deschis, au promovat acţiuni de confruntare de opinii în promovarea noului.

Suntem în parteneriat cu Asociația Studenților Stomatologici din RM și în luna septembrie au avut loc lecții demonstratve realizate de viitorii stomatologi de la Universitatea de Medicină ,,Nicolae Testemițanu”, lecții la tema ,,Profilaxia igienii bucale”, clasele a IV-a, a III-a. Stomatologul școlii, au realizat lecții la tema ,,Povestea lui dințișor”, în clasele I-âi, și a II-a.

Relații de parteneriat s-au stabilit cu Compania ,,Orange”, realizându-se lecții la tema ,,Navigația pe Internet”. Compania ,, AirMoldova ” Securitatea în călătoria cu avionul.

Relații de parteneriat cu polițistul de sector Inspectoratul Poliției de Sector Buiucani ,,Fă cunoștință cu polițistul tău ” (toate paralelele de clasă)

Școala Securității a Departamentului Situații Excepționale a MAI, clasa a III-a ,,A” înv. Golomoz Eugenia.

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN CADRUL COMISIEI METODICE

În semestrul I, activitatea științifico-metodică a catedrei învățămînt primar s-a axat pe,,Asigurarea calității procesului educațional prin implimentarea unui sistem eficient de evaluare a calității procesului de predare-învățare în acest scop,s-au organizat

Seminare instructiv-metodice

,,Aplicarea metodologiei ECD în contextul asigurării calității în educație

coordonator Postica Angela – dir. adj., învățătoare cu grad didactic I, a prezentat în Power Point informația , punând accentul pe Evaluarea criterială prin descriptori (ECD) ce reprezintă un sistem de eficientizare permanentă şi diferenţiată a învăţării, predării şi evaluării prin introducerea criteriilor şi descriptorilor, fără acordarea notelor.

Descriptori - criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare a competenţelor elevului şi permit determinarea gradului de realizare a acestora (minim, mediu, maxim);

Criteriile de evaluare sunt seturi de calităţi importante care se regăsesc în produsele învăţării şi care trebuie să se prezinte ca un sistem.

Seminarul municipal ,,Principii și metode de optimizare a condițiilor

învățării. Incidența factorilor psihosociali asupra învățării școlare. Impactul mediului și climatului familial.” În cadrul acestul seminar a fost prezentată o comunicare prin intermediul căreia învățătorii au fost iniţiaţi în tematica seminarelor. Concluziile fiind următoarele: În contextul societăţii actuale, un învăţământ modern bine conceput permite iniţiativa, spontaneitatea şi creativitatea copiilor, dar şi dirijarea, îndrumarea lor, rolul profesorului căpătând noi valenţe, depăşind optica tradiţională prin care era un furnizor de informaţii. Profesia didactică cere, prin excelență, un efort continuu de învățare de autoinstruire și autoperfecționare în ideea optimizării continue a procesului de învățământ și racordării lui la cerințile vieții.

Metodele interactive de grup sunt modalităţi moderne de stimulare a învăţarii şi dezvoltării personale încă de la vârstele timpurii, sunt instrumente didactice care favorizează interschimbul de idei, de experienţe, de cunoştinţe.

Interactivitatea presupune o învăţare prin comunicare, prin colaborare, produce o confruntare de idei, opinii şi argumente, creează situaţii de învăţare centrate pe disponibilitatea şi dorinţa de cooperare a copiilor, pe implicarea lor directă şi activă, pe influenţa reciprocă din interiorul microgrupurilor şi interacţiunea socială a membrilor unui grup.

În cadrul acestor seminare au fost susținute lecții demonstrative.

Lecţii demonstrative

inv. Lilia Vlasiuc, cl. II C - „Probleme cu două operații (a + b)- c ”, disciplina Matematică.

înv. Elena Savin, cl. III D -,,Solul. Subsolul”, disciplina Științe

inv. Vrînceanu Lucia, cl.a II-a D- „Cioc! Cioc! Cioc!” Em. Gîrleanu, disciplina Limba și literatura română – (pentru studenți- două grupe)

inv. Iuliana Pârcălab, cl.a III-a E-Textul ,,Culesul porumbului” disciplina Limba și literatura română

inv. Lilia Stratulat, cl.a IV-a B- ,, Materia netradițională. Colaj. Tehnică mixtă ,,Vaza cu flori”.disciplina educația plastică.

inv. Natalia Pascariuc, cl.a IV-a D-Textul ,, Luceferii” Înțelegerea și interpretarea celor citite în gând, disciplina Limba și literatura română

inv. Svetlana Lupu, cl.a IV-a A- Ștefan cel Mare și Sfânt, domnitorul legendar. disciplina istoria.

Atestarea

În anul de studii 2017-2018 au fost implicate în procesul de atestare 6 cadre didactice

Conferirea gradului didactic II - Pascariuc Natalia

Conferirea gradului didactic I - Vlasiuc Lilia

- Stratulat Lilia

- Pârcălab Iuliana

- Savin Elena

Conferirea gradului didactic superior -Lupu Svetlana

Aceste cadre didactice au fost atent consiliate și monitorizate de membrii comisiei de atestare, au fost realizate orele demonstrative și activitățile extracurriculare.

Lupu Svetlana

Nr

d/ r

Data

Tipul activităţii

Subiectul

1.

23.10.2017

Limba și

literatura română

Textul ,,Caietul lui Mihai” de Titus Știrbu. Tema, ideea, locul și timpul acțiunii.

2.

23.10.2017

Limba și

literatura română

Personajele literare

trăsături fizice, trăsături morale conform faptelor descrise

3.

08.11.2017

Matematica

Cine seamănă, culege. Recapitulare. Exerciții aplicative.

4.

23.11.2017

Istoria

Ștefan cel Mare și Sfânt, domnitorul legendar

5.

27.11.2017

Științe

Alimentația

6.

29.09.2017

Activitate extrașcolară

„Cu dor de bunicuțe”

7.

22.09.2017

Activitate extrașcolară

,,Starturi vesele’’

S

Savin Elena

Nr

d/ r

Data

Tipul activităţii

Subiectul

1.

10.11.2017

Matematica

Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor în concentrul

0 - 1000

2.

23.11.2017

Științe

Solul. Subsolul

3.

06.12.2017

Limba și

literatura română

Poezia ,,Iarna”

de Vasile Alecsandri

4.

06.12.2017

Limba și

literatura română

Explorarea poezieiMijloace de expresie artistică

5.

14.12.2017

Activitate extracurriculară

,,Am un nume frumos”

Întâlnire cu scriitorul

Vasile Romanciuc

6.

22.12.2017


,,Lerui ler și flori de măr...”

Pârcălab Iuliana

Nr

d/ r

Data

Tipul activităţii

Subiectul

1.

11.10.2017

Limba și

literatura română

Textul ,,Culesul porumbului”

după Ion Agârbiceanu

2.

11.10.2017

Limba și

literatura română

Cuvinte cu sens opus / cuvintele cu sens asemănător. Ideile principale ale textului.

3.

17.10.2017

Științe

Corpurile solide, lichide și gazoase

4.

10.11.2017

Matematica

Legătura dintre adunare și scădere

5.

20.11.2017

Ședință cu părinții(traning)

Evaluare criterială prin descriptori

6.

21.12.2017


Crăciunul copiilor

Stratulat Lilia

Nr

d/ r

Data

Tipul activităţii

Subiectul

1.

12.10.2017

Educația plastică

Materia netradițională. Colaj. Tehnică mixtă ,,Vaza cu flori”.

2.

13.11.2017

Matematica

Probleme de aflare a două numere după suma și diferența lor

3.

30.11.2017

Științe

Inima

4.

07.12.2017

Educația tehnologică

Obiecte și accesorii tradiționale folosite la sărbătorile de iarnă,,Ghetuța”

5.

05.10.2017


,,De ziua ta, iubite profesor”.

6.

22.10.2017


,,Starturi vesele”

Vlasiuc Lilia

Nr

d/ r

Data

Tipul activităţii

Subiectul

1.

03.10.2017

Științe

Locul de trai al omului

2.

17.10.2017

Matematica

Probleme cu două operații

(a + b)- c

3.

18.10.2017

Limba și

literatura română

Textul ,, Banul muncit”

de Al. Mitru.

Lectura interogativ-interpretativă

4.

18.10.2017

Limba și

literatura română

Explorarea textului. Exerciții de valorificare a sensului cuvintelor.

5.

02.11.2017


Seminar instructive-metodic

Evaluarea criterială prin descriptori

6.

21.12.2017


Carnavalul măștilor

Pascariuc Natalia

Nr

d/ r

Data

Tipul activităţii

Subiectul

1.

16.10.2017

Științe

Simțurile-cercetașii creierului

2.

16.11.2017

Limba și

literatura română

Textul ,,Luceferii”

de Vitalie Buzuleanu.Înțelegerea și interpretarea celor citite în gând

3.

16.11.2017

Limba și

literatura română

Povestirea orală integrală, succesivă, selectivă. Explorarea textului

4.

26.09.2017


,,Pacea în viziunea copiilor”

5.

06.12.2017


Proiect educațional inter-liceal ,,Promovarea oamenilor de știință din Republica Moldova”

ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE

In cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea învățătorilor de la treapta primară s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la şcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Au fost organizate activităţi cultural-artistice desfăşurate în cadrul sărbătorilor școlare

Sărbătoarea bunicilor-,,De dorul bunicilor” resp.de organizarea și desfășurarea sărbătorii înv. Svetlana Lupu, cl.IV-A;

Ziua profesorului – organizat de dna Lilia Stratulat, clasa a IV-B;

În cadrul proiectului educațional inter-liceal ,,Promovarea oamenilor de știință din Republica Moldova” a participat cu scenetă clasa a IV-D, înv. Natalia Pascariuc și cu creație proprie clasa a III-C, înv. Dina Rabacu;

Cu ocazia sărbătorilor de Crăciun au fost desfășurate matinee în clasele I-i ,,D”, înv. Samanati Ludmila, cl.I-i ,,A” înv. Șincu Liubov, cl. II-a,,D” înv. Vrînceanu Lucia, cl.II-a,,A” înv. Guștiuc Lucia;

Toate clasele învățământului primar au participat cu expoziția din materiale naturale la sărbătoarea ,,Toamna de aur” și cu expoziția magică de Crăciun în ajunul sărbătorilor de Crăciun.

S-au organizat excursii la Stația Serviciului Meteorologic,…

În luna octombrie elevii claselor primare au vizionat spectacolului ,,Motanul Încălțat” iar în decembrie ,,Pomul lui Goriță” la Teatrul Licurici.

Am mers la Teatrul ,, Luceafărul” la spectacolului ,, O poveste de iarnă”.

Toate clasele de la ciclul primar au susținut actul de caritate ,,Caravana de Crăciun”.

REALIZAREA PROGRAMEI DE STUDII

Realizarea programei de studii pentru anul școlar 2017-2018 a fost îndeplinită, numărul de ore planificate corespunde cu numărul de ore realizate, evaluările sumative, de asemenea, corespund cu numărul evaluărilor programate.

COMPLETAREA DOCUMENTAȚIEI ȘCOLARE

Catalogul clasei este un document de stat. S-au efectuat patru verificări în cadrul cărora s-a constatat: cataloagele școlare se completează în conformitate cu cerințele planului-cadru și ale curriculumului școlar aprobat de Ministerul Educației. În catalogul clasei sunt scrise listele elevilor, data, conținuturile curriculare, temele pentru acasă, absențele. De asemenea, în clasa a II-a sunt fixate calificativele de la evaluările sumative la disciplinele limba română și matematică.

La clasele primare au fost asistate în jur de 63 ore, de către directori adjuncți, studenţi de la Universitatea „Ion Creangă”, lectori de la aceeaşi universitate, părinţi, colegi.

Toate orele asistate au fost apreciate cu calificativul „foarte bine” şi chiar „excelent”.

REFLECȚII, CONCLUZII, SUGESTII

La sfârşitul anului școlar elevii claselor sunt bine pregătiţi, conform particularităţilor individuale;

-Elevilor cu rămâneri în urmă li se acordă o atentie sporită;

-Munca depusă în acest an se poate caracteriza prin seriozitate și implicare;

-Participare activă la acţiuni şi proiecte educative la diferite niveluri;

-Relaţie bună / constructivă cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii;

-Realizarea 100% a celor prevazute în Planul de activitate pentru anul şcolar 2017-2018 în semestrul I;

-Impresii bune ale învățătorilor și managerilor din România care au fost în cadrul parteneriatului internațional.

Catalogăm activitatea secției metodice a învăţământ primar ca fiind una bună.

RAPORT DE ACTIVITATE : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE.

MÎNZAT AURELIA

În contextul actual al sistemului de învăţământ din Republica Moldova, monitorizarea are drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea in procesul instructiv-educativ.

Reforma curriculară axată pe formarea de competențe, presupune un proces de învăţământ flexibil, deschis către schimbare, axat pe modele educaţionale care să stimuleze dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, pregătirea lor temeinică pentru integrarea într-o societate dinamică, aflată într-o permanentă schimbare şi, mai ales, competitivă.

OBIECTIVE/ACTIVITĂŢI PROPUSE

1. Asigurarea calităţii actului

educaţional.

· Aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii.

· Îmbunătăţirea calitativă şi cantitativă a ofertei curriculare în conformitate cu aptitudinile, nevoile elevilor, profesorilor şi comunitații.

· Întocmirea proiectelor de lungă durată în funcţie de clasă.

· Testarea iniţială cu subiecte unice şi barem de corectare. Prelucrarea rezultatelor, discutarea greşelilor tipice .

· Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare.

· Creşterea activităţilor independente, diferenţiate, de grup.

· Utilizarea de strategii activ – participative.

· Practicarea permanentă a evaluării formative.

· Selectarea, pregătirea elevilor pentru participarea la olimpiade, concursuri, sesiuni ştiinţifice.

· Organizarea şi desfăşurarea concursurilor la matematica, fizică și informatică.

2. Valorificarea şi valorizarea resurselor existente.

· Valorizarea experienţelor pozitive şi a exemplelor de bună practică pedagogică.

· Derularea programului de formare continuă conform planurilor operaţionale.

· Organizarea de acţiuni metodice la nivelul catedrei.

· Crearea cadrului favorizant derulării procesului instructiv educativ.

· Întreţinerea bazei materiale existente în şcoală.

· Achiziţionarea de materiale didactice necesare pregătirii de specialitate a elevilor.

3. Apropierea actului didactic de standardele europene.

· Îmbunătăţirea bazei materiale a cabinetului de matematică,fizică și informatică.

· Stimularea membrilor catedrei sa participe la programe de formare

· Participarea la proiectele existente în şcoală.

II. Resurse umane

a. Cadre didactice

NP profesor

Specialitatea

Vechimea în muncă

Grad didactic

Tipul angajării

1

Mînzat Aurelia

matematica

30

superior

de bază

2

Gurschi Claudia

matematica

38

I

de bază

3

Mija Nina

matematica

48

II

de bază

4

Garștea Maria

matematica

50

II

de bază

5

Railean Daniela

matematica

4

-

de bază

6

Moraru Vasile

fizica

29

I

de bază

7

Vornicescu E.

matematica

21

II

cumul

8

Zaponovici Maria

fizica

49

II

cumul

9

Cucuruzac M.

informatica

26

II

cumul

10

Țurcan Violeta

informatica

17

II

cumul

Colectivul de cadre didactice din cadrul secției metodice a urmărit în permanenţă asigurarea unei calificări cognitive substanţiale, o solidă pregătire de specialitate, cunoştinţe adecvate de psihologie şi pedagogie, pregătire culturala şi civică, un spirit deschis asupra lumii culturale şi sociale şi, mai ales, o preocupare permanentă în perfecţionarea cunoştinţelor şi deprinderilor. S-a avut în vedere cultivarea acelor calităţi şi abilitaţi care să asigure funcţionalitatea claselor, familiarizarea cu regulamentele şi structurile organizaţionale şi modernizarea sistemului de evaluare a activităţii elevilor.

Toți profesorii de la catedră şi-au desfăşurat activitatea conform programelor de specialitate şi a planificărilor calendaristice individuale.

În cadrul formării continue (seminare metodice, ședințe ale catedrei, consilii profesorale) s-a urmărit concordanţa cu tematica de perfecţionare stabilită la începutul anului şcolar, realizându-se o autoinstruire prin informare continuă, atât în specialitatea proprie, cât şi în domeniul psihopedagogic şi metodic, valorificarea experienţei didactice prin activităţi cu caracter demonstrativ (interasistenţe, dezbateri interactive, lecţii deschise), participarea la activităţile metodice din şcoală şi din afara şcolii, elaborarea unor lucrări de specialitate, etc.

Repartizarea profesorilor după modul de angajare

Repartizarea profesorilor după vechimea în muncă

Repartizarea profesorilor după grade didactice

b. Elevi

Evoluţia efectivului de elevi din clasele X – XII în ultimii 3 ani:

Data de referință

Total elevi treapta liceală

Clasa X

Clasa XI

Clasa XII

nr. clase

nr. elevi

nr. clase

nr. elevi

nr. clase

nr. elevi

31.05.2016

146

2

62

2

53

1

31

31.05.2017

161

2

53

2

58

2

50

31.05.2018

170

2

58

2

56

2

56

III. Rezultatele elevilor în ultimii 3 ani ( examene BAC)

Anul de studii

Nr. de elevi cl. X-XI

din ei promovaţi

Nr. de elevi cl. XII

din ei admiși la BAC

din ei absolvenți

nr.

%

nr.

%

nr.

%

2015-2016

97

92

97,80%

49

49

100%

44

89,70%

2016-2017

130

109

94,70%

31

31

100%

31

100%

2017-2018

114

110

97%

57

56

99%

52

92,8%

Profil real ( BAC-2018)

Profil umanist ( BAC-2018)

IV. Activități de realizare a obiectivelor

· Corectitudinea şi calitatea elaborării proiectelor de lungă durată la disciplinele de studii în conformitate cu cerinţele curriculumul modernizat.

· Respectarea instrucţiunii cu privire la completarea cataloagelor şcolare.

· Implementarea noilor tehnologii de predare-învăţare în procesul educa-ţional, orientate spre identificarea şi dezvoltarea elevilor dotaţi.

· Racordarea activităţii profesionale la realizarea standardelor profesionale. Evaluarea calităţii activităţii cadrelor didactice.

· Acordarea asistenţei metodice tinerilor specialişti și noilor angajați.

· Calitatea prestării serviciilor educaţionale şi manageriale.

· Ședințe a comisiei metodice și a Consiliului Profesoral.

· Asistențe și interasistențe în cadrul comisiei metodice la activitățile curricular și extracurricular

REALIZAREA PROGRAMELOR DE STUDII

Disciplina

de studiu

Clasa

(paralela)

Numărul de ore

Numărul de lucrări de evaluare

Numărul de lucrări practice/laborator

ore nerealizate

Numele, prenumele profesorilor

proiectate

realizate

proiectate

realizate

proiectate

realizate

matematica

5

140

139

11

11

1

Railean D.

6

140

139

11

11

1

Mija N., Garştea M.

7

140

139

10

10

1

Mija N., Gurschi C.

8

140

139

11

11

1

Vornicescu E., Gurschi C., Mija N.

9

136

135

10

10

1

Mînzat A.,Garştea M

10(uman)

105

104

10

10

1

Gurschi C

10(real)

175

173

13

13

2

Gurschi C.

11(uman)

105

105

9

9

0

Vornicescu E.,

11(real)

175

175

12

12

0

Mînzat A.

12(uman)

102

102

8

8

0

Gurschi C.,

12(real)

170

170

10

10

0

Gurschi C.,

fizica

6

105

107

15

15

12

12

0

Zaponovici Maria

7

204

204

18

18

12

12

0

Moraru Vasile

8

204

213

12

12

12

12

0

Zaponovici Maria

9

204

205

18

18

9

9

0

Moraru Vasile

10(uman)

68

69

5

5

3

3

0

Moraru Vasile

10(real)

102

102

6

6

4/5

4/5

0

Moraru Vasile

11(uman)

68

71

6

6

1

1

0

Moraru Vasile

11(real)

102

102

6

6

4/5

4/5

0

Moraru Vasile

12(uman)

68

70

6

6

1

1

0

Moraru Vasile

12(real)

136

136

8

8

3

3

0

Moraru Vasile

ANALIZA SWOT ASUPRA ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE

Măsura în care cele propuse au fost realizate în acest an şcolar reiese din analiza SWOT:

Puncte tari

Puncte slabe

- Proiectele de lungă durată au fost intocmite conform curriculumului național, ținând cont de schibările parvenite.

- Cadrele didactice, membre ale catedrei, dețin grade didactice:

II – 6 prof;

I – 2 prof;

superior – 1 prof.

- Există interes pentru formarea continuă şi implicarea în acţiuni variate la nivelul liceului şi al municipiului.

- Delimitarea responsabilităţilor cadrelor didactice în cadrul catedrei.

- Comunicare între membrii catedrei (discutarea aspectelor metodice în procesul de predare-învăţare, realizarea de proiecte didactice model,etc. ).

- Spaţiu suficient pentru desfăşurarea activităţii instructiv educative.

- Condiţii optime de desfăşurare a procesului educativ.

- Conectare la internet;

- Pondere mică a elevilor performanţi.

- Interes scăzut al elevilor pentru studiul științelor exacte.

- Lipsa motivaţiei elevilor pentru studiul matematicii, fizicii.

- Lipsa unor programe attractive pentru elevi, de stimulare a interesului pentru studiul matematicii, precum şi de pregătire a tuturor tipurilor de concursuri şcolare.

Oportunităţi

Ameninţări

- Asigurarea calităţii actului educaţional prin orientarea învăţării spre formarea de capacităţi intelectuale şi acţionale, folosirea metodelor interactive, stimularea gândirii creative, logice.

- Tratarea diferenţiată a elevilor.

- Mijloace de finanţare cu material didactic, fond de carte, mobilier, etc.

- Colaborarea interdisciplinară .

- Organizarea de întâlniri între cadrele didactice şi părinţii elevilor.

- Posibilitatea antrenării părinţilor în soluționarea unor probleme.

- Supraâncărcarea programei şcolare.

- Scăderea interesului pentru studiul matematicii, lipsa timpului necesar studiului individual precum şi superficialitatea elevilor.

- Absenţele ( motivate şi nemotivate) ale elevilor de la orele de curs.

- Dezinteresul manifestat de către unii părinţi faţă de situaţia şcolară a elevilor; numărul mare de elevi cu părinţii plecaţi în străinătate.

- Criza de timp şi financiară a unor părinţi reduce implicarea familiei în viaţa şcolară.

Față de anii precedenți s-a observat o îmbunătățire a activității în cadrul catedrei , totuși se impune ca activitatea de formare continuă să fie dinamizată şi diversificată. Şeful de catedră va avea în atenţie ca planul de lucru al catedrei să ilustreze preocupări precum: organizarea de interasistenţe în cadrul aceleiaşi discipline sau discipline înrudite,( cu deosebire prin antrenarea profesorilor debutanţi), graficul pregătirilor pentru olimpiade, subiecte de olimpiadă şi examene de bacalaureat comentate, teste de evaluare în spiritul de desfăşurare a examenelor, subiecte model de teze semestriale şi lecţii recapitulative, rezultate de la concursurile şcolare din anii precedenţi (pentru comparaţii), dezbaterea unor studii, lucrări de specialitate şi metodice etc. Una din problemele incomplet rezolvate o reprezintă și notarea ritmică a elevilor.

DIRECŢII DE ACŢIUNE PRIVIND ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII SECȚIEI METODICE PENTRU ANUL DE STUDII 2018 - 2019

- Asigurarea la clasă a unui cadru adecvat, pentru realizarea unui real şi eficient parteneriat profesor-elev.

- Asumarea răspunderilor faţă de obiectivele disciplinei, prin realizarea unor demersuri didactice integrative, formative, prin constituirea unei viziuni coerente asupra comunicării;

- Realizarea de activități extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare;

- Diversificarea metodelor şi instrumentelor de evaluare.

- Eficientizarea activităţilor didactice de tip formativ şi performativ

RAPORT DE ACTIVITATE: LIMBILE STRĂINE.

GOLBAN TATIANA

MOTTO: Să comunicăm pentru a ne cunoaște, Să ne cunoaștem

pentru a ne înțelege, Să ne înțelegem pentru a ne respecta”

Activitatea secţiei metodice Limbi străine în anul şcolar 2017-2018 s-a desfăşurat conforrm planului de activitate preconizat pentru anul precedent de studiu,urmărind punerea în practică a acestuia.

Obiectivele generale care au fundamentat planul managerial al secţiei metodice ,în acest an şcolar au fost:

1. Asigurarea calității actului educațional(întocmirea planificărilor calendaristice și cele curente;

2. Îmbunătățirea calității lecțiilor din punct de vedere metodico-științifică;

3. Instruirea elevilor la nivelul exigenților naționale și europene; .

4.Antrenarea elevilor la concursurile școlare și extrașcolare;

5. Promovarea valorilor naționale și general- umane în cadrul procesului instructiv- educativ;

6.Ridicarea calificării profesorilor prin perfecționarea continuă,confirmarea și susținerea gradelor didactice ,schimb de experiența,organizarea seminarilor în cadrul catedrei;

II. Tema de lucru a secției metodice.

„Implimentarea diverselor metode de evaluare în procesul de instruire – factor important în stabilirea calităţii muncii elevilor la diferite trepte de şcolaritate.”

III.Resurse

Secția metodică „Științe reale” activează în conformitate cu planul de lucru al ei, întocmit la prima ședință din luna august 2017. În cadrul secției activează următoarele cadre didactice:

1. Cernei Cristina, profesor de limbă engleză, grad didactic superior;

2. Boldurad Diana– profesor de limbă engleză , şefa secţiei metodice, grad didactic I.

3. Spînu Rodica – profesor de limbă engleză, grad didactic I.

4.Vasiliu Valentina– profesor de limbă franceză, grad didactic I

5. Papanagă Elena – profesor de limbă engleză, grad didactic II

6. Reuțoi Eugenia – profesor de limbă franceză, grad didactic II

7. Doina Mariana– profesor limbă engleză, grad didactic II

8.Popușoi Liliana- limbă franceză, tânăr specialist.

9.Guțu Elena – profesor limbă engleză, grad didactic II

10.Guștiuc Lucheria– profesor de limbă rusă

11.Stoianov Iulea , grad didactic II (activitate prin cumul).

IV. Procesul instructiv – educativ:

Pentru semestrul I-II, anul de studii 2017-2018 au fost proiectate și realizate următoarele activități:

Nr.

Lunile anului

Activitățile secției metodice de Limbi Străine

Activitatea științific-metodică

Evaluarea randamentului școlar

Lucrul școlar și extrașcolar

Responsabili

AUGUST

Ședință organizatorică:

Stabilirea obiectivelor semnificative ale comisiei metodice pentru anul școlar 2017-2018

Implementarea în continuare a cerințelor Planului-Cadru de învățământ pentru învățământul primar, gimnazial și liceal de studii 2017-2018

Studierea Scrisorii Metodice elaborate de DGETS

Delegarea la cursuri a cadrelor didactice solicitante

Înaintarea cadrelor didactice la conferirea/confirmarea gradelor didactice

Proiectarea activității educaționale în baza curriculumului la limba engleză

Studierea documentelor reglatoare ME, DGETS

Decizie factorială internă

Evaluarea rezultatelor examenelor de capacitate și BAC

Participarea profesorilor la reuniunile metodice organizate de DGETS, la limbile engleză, franceză și rusă

Șef CMLS-Boldurat Diana

Membrii comisiei metodice

SEPTEMBRIE

Aprobarea proiectelor de lungă durată în baza studierea Scrisorii Metodice elaborate de DGETS

Elaborarea și aprobarea proiectelor educaționale

Elaborarea și aprobarea testelor inițiale la limbile străine, pentru clasele a Va, Xa

Ședință informativă,

decizională

Șef CMLS -Boldurat Diana


OCTOMBRIE

Demararea procesului de atestare 2017-2018:

Realizarea orelor publice de către membrii comisiei metodice de limbi străine

Atingerea standardelor de competență profesională – etalonul evaluării competențelor profesorilor ce se bazează pe descriptori și standarde de eficiență profesionale

Dezbateri orientate pe realizarea obiectivelor

Ședință informativă, decizională

Cadrele didactice supuse procesului de atestare:

Cernei Cristina, conferirea gradului didactic superior

Șef CM-Cernei C


Toamna de aur

Dezvoltarea competenței de cultură

Evaluarea comp.de implicare în educația non formală

Măsură extrașcolară

Membrii catedrei CMLS

NOIEMBRIE

20.11.2017 – 01.12.2017 NOIEMBRIE

-

08.12.2016

Decada Limbilor Străne

Dezvoltarea competenței de comunicare, scrisă și orală

Domeniul comunicare, cultură, comparație.

Franța

Turistică

Poem contest”childhood”

Brainring contest

Poem contest”we love english poetry”

“the greatest british”

Lecţie publică”expecting guests”

Trei ore publice

“never doubt who you are”-9a

“round up”-3a

“family –god’s masterpiece”-9a

Proiect

“european day of languages 2017”

“proiect educationalcu vorbitori nativi”

Proiect educational prin parteneriat cu ce”i say no to drugs”

Parteneriat educational cu lt”heritage”-“thanksgiving day”

Conferinta nationala etwinning+

Forumul national “promovarea parteneriatelor pentru educatie”

Conferinta etwinning”learning to think in a digital society”

Reuțoi Eugenia

Doina Mariana

Spînu Rodica

Boldurat Diana

Papanaga Elena

Guțu Elena

Cernei Cristina

DECEMBRIE

Ședința comisiei metodice

Proiectarea obiectivelor operaționale ale evaluării semestriale în formă de teză la nivelul liceal

Delegarea elevilor la Olimpiada locală

Atingerea standardelor de competență la disciplină

Atingerea performanței lingvistice în limbi moderne prin concurs

Dezbateri orientate pe realizarea obiectivelor


Șef CMLS-Boldurat Diana Membrii comisiei metodice

27.12.2017

Reuniunea metodică

IPLT Mihai Viteazul, ORA 10:00

DGETS

Identificarea parametrilor de pregătire a elevilor la sesiunea de bacalaureat, 2017

Participarea profesorilor la reuniunile metodice


Pentru semestrul II, anul de studii 2017-2018 au fost proiectate și realizate următoarele activități:

IANUARIE

Raportul semestrial

Delegarea elevilor olimpici la olimpiada de sector și cea municiplă

Informarea membrilor catedrei cu privirea la atingerea performanțelor școlare prin aplicarea obiectivelor operaționale din cadrul lecțiilor de limbi străine

Rezultatele școlare ale elevilor pentru semestrul I, raportul cu privire la realizarea tezelor semestriale la limbile străine

Ședință informativă

Toți membrii catedrei

FEBRUARIE

Comunicări în cadrul catedrei

Studierea experienței avansate. Continuitatea în tema de cercetare a Comisiei Metodice de limbi moderne „The SQUIDS-technique as an interactive meth

Metode și tehnici de lucru în clasă

Metode și tehnici de lucru eficiente de evaluare a competenței comunicative și pragmatice.


Martie

Măsură extrașcolară

Dezvoltarea competenței de comunicare, scrisă și orală


Pancake day

Toți profesorii de limbă engleză

Ședința comisiei metodice

Analiza rezultatelor tezei semestriale la disciplină.

Studierea condițiilor de insucces școlar. Informarea, dezbateri pe tema reușitei școlare



Aprilie

Conferința anuală a profesorilor de limbă engleză, META

Concurs „Muncă, Talent, Cutezanță”

Strategii inovatoare de Dezvoltare competenței de comunicare, scrisă și orală la limbile străine

Dezvoltarea compenței de investigare și analiză a elevilor la limbile străine



Activități în afara instituției

Membrii catedrei

Mai

Ședința comisiei metodice.

Totalizarea rezultatelor școlare.

Informarea membrilor comisiei metodice privind dările de seamă anuale

Ședință nformativă


V. Eficacitatea educaţională

În anul şcolar de studii 2017-2018 au fost propuse şi aprobate 3ore opţionale la limba engleză pentru elevii claselor a 12-a profesor, dna Cernei Cristina .Tematica cursului este una actuală și extrem de important pentru societatea modernă. Cursul opțional ,,Educația prin film ” ,a dat cursul proiectului internațional ,,GirlsPower” desfășurat pe platforma iEarn, unde elevii au prezentat discursuri informative și argumentative pentru o societate tolerant și descriminatorie față de femei. Tot în cadrul orelor opționale a fost dat cursul proiectului ,,Remembrance Day”,dedicate zilei internaționale de comemorare a victimilor Holocaustului.Rezultatele proiectului au fost prezentate pe platform eTWinning, iEarn în cadrul celui de a treilea seminar pentru profesorii de limbă engleză în orașul Veneția,2018. În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia planificată la disciplina opţională a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar. . În cadrul comisiei metodice s-au studiat programele pentru examenul de bacalaureat şi s-au stabilit activităţile pe care să le desfăşurăm cu elevii şi pentru elevi.

Secția metodică activează conform temei de lucru a liceului „Realizarea standartelor de calitate a educației prin implimentarea unui sistem instituțional eficient de evaluare și autoevaluare”

Tema secției metodice: „Implimentarea diverselor metode de evaluare în procesul de instruire – factor, important în stabilirea calităţii muncii elevilor la diferite trepte de şcolaritate”.

Fiecare membru al secției lucrează la tema de cercetare ştiinţifică:

1.Cernei Cristina -Utilizarea metodelor alternative în vederea dezvoltării abilitîăţilor EFL.

2. Boldurad Diana– Metode interactive de dezvoltare a competenţei de comunicarea orală in cadrul orelor de l. engleza.

3. Spînu Rodica -Modalităti efective de predare-învăţare în scopul dezvoltării vocabularului în cadrul orelor de l. engleză

4.Vasiliu Valentina– Aspectele metodologice şi practice la ora de l.franceză-etapa liceu.

5. Papanagă Elena –„Metode interactive de dezvoltare a competenţelor de comunicare

6. Reuțoi Eugenia – Identificarea informaţiei esenţiale din text pentru a se informa si a aborda o discuţie la subiect

7. Doina Mariana– Strategii interactive de dezvoltare a competenței de comunicare orală la limba engleză

8.Popușoi Liliana- Metode interactive de dezvoltare a vocabularului la limba franceză.

9.Guțu Elena – Metode interactive de dezvoltare

liceul-ghibu.comliceul-ghibu.com/.../11/raport-managerial-2017-2018.docx · web viewdisciplina...

Documents