1

CARAŞ – SEVERIN

An şcolar 2015-2016

E-mail: grmold9@yahoo.com Tel./Fax.: 0255540822

COLECTIVUL DE LUCRU

(Nominalizat prin Decizia Liceului Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă nr. 91/30.09.2015)

- prof. Vladu Dumitru, director

- prof. Lupu Mariana Doina, director adjunct

- prof. Milosavlevici Mirce, director adjunct

- prof. Scorţan Ghoerghe

- secretar Voilovici Daiana

Acest document a fost aprobat în Consiliul de Adminitraţie

al Liceului Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă din data de 26.11.2015

Director,

Prof. VLADU DUMITRU

2

CUPRINS

Partea 1 – Contextul 1.1. Formularea scopului ……………………………….3

1.2. Profilul prezent al scolii ……………………………4

1.3. Analiza rezultatelor anului trecut ………………....6

1.4. Contextul national …………………………………..17

1.5. Prioritãti si obiective la nivel regional si local …...19

Partea a 2-a – Analiza nevoilor 2.1. Analiza mediului extern ………………………......20

2.2. Analiza mediului intern ………………………........28

2.2.1. Predarea învãtarea ………………………………28

2.2.2. Materiale si resurse didactice ……………………29

2.2.3. Rezultatele elevilor ………….……………………30

2.2.4. Consilierea si orientarea oferitã elevilor ………...30

2.2.5. Calificãri si curriculum ………………………….35

2.2.6. Resurse fizice si umane …………………………..36

2.2.7.Parteneriate si colaborãri ………………………...36

2.3. Analiza SWOT …………………………………………... 38

2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare…39

Partea a 3-a – Planul operaţional 3.1. Obiectivele (specifice) si tintele scolii …………...............40

3.2. Actiuni pentru scoalã ……………………………......……42

3.3. Planul de scolarizare pentru anul 2015-2016 …............52

3.4. Planul de dezvoltare profesionalã a personalului ............53

3.5. Finantarea planului ……………………………….............55

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare, evaluare şi

actualizare 4.1. Organizarea activitãtii în vederea elaborãrii planului

de actiune a scolii …………………………………………………………55

4.1.1. Surse de informatii …………………………...........………..57

4.2. Organizarea activitãtilor de monitorizare, evaluare si actualizare

a PAS……………………………………………………………………….58

3

Partea 1 - Contextul

1.1. Formularea scopului : Sã oferim educarea si formarea profesionalã a

tinerei generatii pentru facilitarea accesului cu sanse egale la o societate dinamicã,

integrarea pe piata muncii si în viata comunitãtii.

MISIUNEA ŞCOLII

Singura unitate de învăţământ liceal din Clisura Dunării oferă educatie si

instruire la nivelul standardelor Uniunii Europene, pentru dezvoltarea

intelectuala, sociala si profesionala a elevilor, în vederea asigurarii resurselor

umane în domeniul profilelor de pregatire, ca o premisa de îmbogatire economica

si culturala a comunitatii locale , regionale şi chiar europene.

Motivarea misiunii şcolii derivă din profilurile în care sunt pregătiţi elevii

noştri, şi anume: profil real, uman şi tehnic, asigurând astfel forţa de muncă calificată

pentru unităţile economice din zonă (şi nu numai) cât şi pregătirea tinerilor pentru a

urma cursurile unor instituţii de învăţământ superior.

Viziunea şcolii” : Liceul Tehnologic “Clisura Dunării “ Moldova Noua va fi

o punte de legătură între toţi cetăţenii europeni, o şcoală în care spiritul de echipă,

onestitatea, multicultularitatea şi performanţa vor asigura integrarea economică,

socialăşi culturală. Scoala va asigura sanse egale tuturor elevilor, pentru a beneficia de

toate facilitãtile pe care organizatia le are si le va dezvolta continuu.Prin activitatea

educationalã a scolii noastre se urmãreste formarea unui absolvent competent,

autonom, responsabil, în mãsurã sã decidã asupra propriei cariere si sã devinã cetãtean

implicat activ în dezvoltarea durabilã a societãtii. Prin actiuni de înaltã responsabilitate

si de calitate, vom urmãri satisfacerea nevoilor de învãtare, pentru ca absolventii sã se

integreze profesional si sã realizeze activitãti performante, compatibile cu cele din UE.

SCURT ISTORIC AL ŞCOLII

În anul 1966, s-a înfiinţat la Moldova Nouă Şcoală Profesională pe lângă

I.P.E.G. Bucureşti, secţia Moldova Nouă. În 1970, Şcoala Profesională a trecut sub

tutela Intreprinderii Miniere Moldova Nouă. Începând din anul 1975, a luat fiinţă

Grupul Şcolar Industrial Minier, format din Şcoala Profesională şi Liceul Industrial

4

Minier, unitate de şcolarizare sub tutela Ministerului Minelor, cu scopul de a furniza

forţă de muncă calificată pentru Intreprinderea minieră aflată în zona Moldova Nouă.

Beneficiind de o dotare modernă la acea vreme şi spaţii adecvate, a devenit în scurt

timp şcoala-etalon a Ministerului Minelor, fiind implicată în acţiuni de perfecţionare şi

specializare organizate de Departamentul minier (schimburi de experienţă naţionale şi

internaţionale, sesiuni de comunicări ştiinţifice).

Din anul 1977, Grupul Şcolar Industrial Minier preia şi Liceul Teoretic ,iar în

anul 1980 se înfiinţează Şcoala de maiştri, pe lângă Grupul Şcolar Industrial Minier,

sub tutela Ministerului Minelor.

Din anul 1991, Grupul Şcolar Industrial trece sub tutela Inspectoratului judeţean

Caraş - Severin sub denumirea Liceul Industrial Moldova Nouă.

În anul 2000, după unirea cu Şcoala Generală nr.4, devine cea mai mare unitate

şcolară din judeţ, sub denumirea Grupul Şcolar Industrial Moldova Nouă.

Rezultatele acumulate, au condus-o printre şcolile fruntaşe ale judeţului Caraş-

Severin.

1.2. Profilul prezent al scolii.

Localitatea Moldova Nouă se află în partea de Sud a judeţului Caraş- Severin, în

Sud-Vestul României, fiind unul din cele două porturi principale ale Dunării, în

sectorul Baziaş – Orşova. Oraşul se întinde pe o suprafaţă de peste 14.600 ha, cu o

structură geologică ce aparţine Munţilor Locvei-Gorganul. Oraşul este un cunoscut

centru minier încă de pe vremea romanilor. Are în componenţă patru localităţi:

Moldova Nouă, Măceşti, Moldova Veche şi Moldoviţa.

Începând cu anul şcolar 2012-2013, unităţii noastre şcolare i s-a atribuit numele

de Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă, în urma HCL

nr. 47/18.04.2012.

Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă este cea mai mare unitate

de învăţământ din Clisura Dunării, fiind situat în zona centrala (în centrul nou al

orasului). Unitatea noastră de învăţământ scolarizeaza elevi din orasul Moldova Noua

si din toate localitatile din Clisura Dunarii, datorita faptului ca este singura unitate

scolara de învăţământ liceal din zonă. Elevii din alte localitati fac naveta zilnica ori

stau în gazda. Aceştia se deplaseaza la scoala cu mijloace de transport în comun,

pentru elevii ciclului gimnazial din Măceşti şi Moldoviţa transportul se realizează cu

microbuzul şcolar.

Liceul Tehnologic “Clisura Dunării “ Moldova Noua este o unitate şcolara

pentru învatamânt de masă, finantat din resurse publice, adoptând sistemul traditional

de învatamânt la forma de învatamânt de zi, dar şi sistemul alternativ Step by step,

începând cu anul şcolar 2009/2010.

În componenţa Liceului Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă în prezent

sunt cuprinse şi următoarele structuri:

- Şcoala Primară “Sf.Petru şi Pavel” Măceşti (cu predare în limba sârbă);

5

- Şcoala Gimnazială “Sofia Arcan” Moldova Nouă (din anul şcolar 2011-2012);

- Şcoala Gimnazială “Alexandru Moisi” Moldova Nouă (din anul şcolar 2012-2013);

În cadrul unităţii există urmatoarele nivele şi forme de învăţământ:

• ciclul primar – 21 clase cu un efectiv de 453 elevi

• ciclul gimnazial – 20 clase, cu un efectiv de 459 elevi

• liceal – 27 clase, cu un efectiv de 737 elevi

• învăţământ postliceal – 2 clase, cu un efectiv de 54 elevi

• învăţământ profesional – 1 clasă, cu un efectiv de 18 elevi

• învăţământ “A doua şansă”, An III – 1 clasă, cu un efectiv de 24 elevi

Numărul total de elevi în anul şcolar 2015-2016 este de 1745.

72 clase

Învăţământ primar

Învăţământ gimnazial

Învăţământ liceal

învăţământ profesional

Învăţământ postliceal

A doua şansă, învăţământs e c u n d a r i n f e r i o r

72 clase 1745 elevi

Învăţământ primar 21 453

Învăţământ gimnazial 20 459

Învăţământ liceal 27 737

învăţământ profesional 2 54

Învăţământ postliceal 1 18

A doua şansă, învăţământ secundar inferior 1 24

6

1.3. Analiza rezultatelor anului trecut

Pentru anul scolar 2014-2015, Liceul tehnologic“Clisura Dunării “ Moldova

Noua a realizat planul de scolarizare, functionând cu 76 clase, şi un număr total de

1837elevi , dupã cum urmeazã:

ciclul primar – 22 clase cu un efectiv de 479 elevi

ciclul gimnazial – 20 clase, cu un efectiv de 457 elevi

liceu teoretic, zi – 9 clase, cu un efectiv de 270 elevi

liceu tehnologic, zi, ruta directă – 20 clase, cu un efectiv de 510 elevi

învăţământ postliceal – 2 clase, cu un efectiv de 53 elevi

învăţământ profesional – 1 clasă, cu un efectiv de 22 elevi

învăţământ “A doua şansă”, An II şi An IV – 2 clase, cu un efectiv de 46 elevi

76

Învăţământ primar

Învăţământ gimnazial

Învăţământ liceal

Învăţământ profesional

Învăţământ postliceal

A doua şansă, învăţământs e c u n d a r i n f e r i o r

Şi în anul şcolar 2014-2015, elevii şcolii noastre au manifestat interes, atât

pentru disciplinele de cultură generală cât şi pentru pregătirea de specialitate, obţinând

rezultate meritorii la olimpiadele şi concursurile şcolare, concursuri profesionale,

evaluare naţională şi examene de absolvire, sub îndrumarea unui colectiv inimos de

cadre didactice.

7

Rezultate generale la învăţătură, nivelul pregătirii elevilor

Din analiza situaţiilor statistice se constată următoarele rezultate pentru anul

şcolar 2014-2015:

Nivel de şcolarizare

Înscrişi la începutul

anului şcolar 2014/2015

Rămaşi la sfârşitul semestrului II al

anului şcolar 2014/2015

Promovaţi la sfârşitul semestrului II al

anului şcolar 2014/2015

Promovaţi la sfârşitul anului

şcolar 2014/2015

Învăţământ primar 479 456 430 441

Învăţământ gimnazial

457 442 361 407

Învăţământ liceal zi 802 771 639 702

Învăţământ postliceal

53 48 41 44

Învăţământ secundar inferior A doua şansă

46 36 36 36

Total 1837 1753 1507 1630

47

94

56

43

04

41

45

74

42

36

14

07

80

27

71

63

97

02

53

48

41

44

46

36

36

36

18

37

17

53

15

07

16

30

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000

Înscrişi la începutula n u l u i ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5

R ă m a ş i l a s f â r ş i t u l

s e m e s t r u l u i I I a l a n u l u i

ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5

P r o m o v a ţ i l a s f â r ş i t u l

s e m e s t r u l u i I I a l a n u l u i

ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5

P r o m o v a ţ i l a s f â r ş i t u l

a n u l u i ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5

Nivel de şcolarizare Învăţământ primar

Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal zi

Învăţământ postliceal Învăţământ secundar inferior A doua şansă

Total

8

Rezultatele şcolare la sfârşitul anului şcolar 2014-2015 pe tranşe de medii:

Nivelul de şcolarizare Medii între 5-6,99

Medii între 7-8,99

Medii între 9-10

Învăţământ gimnazial 32 179 131

Învăţământ liceal zi 156 290 142

Învăţământ postliceal 10 9 0

Învăţământ secundar inferior A doua şansă

35 1 0

0

50

100

150

200

250

300

350

5-6,99 7-8,99 9-10,00

Medii între Medii între Medii între

Învăţământ gimnazial

Învăţământ liceal zi

Învăţământ postliceal

Învăţământ secundar inferior A doua ş ansă

9

Absenteism în anul şcolar 2014-2015:

Ciclul de învăţământ Nr total de absenţe în anul şcolar 2014-2015

Nr de absenţe motivate în anul şcolar 2014-2015

primar 2025 830

gimnazial 14567 8024

liceal 113124 82709

postliceal 2773 1326

secundar inferior A doua şansă 255 173

Total 132744 93062

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

Nr total de absenţe în anulş c o l a r 2 0 1 4 - 2 0 1 5

N r d e a b s e n ţ e m o t i v a t e î n

a n u l ş c o l a r 2 0 1 4 - 2 0 1 5

primar

gimnazial

liceal

postliceal

secundar inferior A douaşansă

Total

A. Olimpiade şi concursuri şcolare

Rezultatele la Evaluarea Națională la clasele a-II-a au fost bune și foarte bune

la nivel de unitate de învățământ.

10

Elevii au participat la concursuri județene și nationale avizate de MECŞ:

o ,,Fii inteligenT ...2014-2015 clasa a II-a: 7 locuri I, 3 locuri II, la nivel

județean;

o ,,Comunicare.ortografie.ro, clasa a II-a : 6 locuri I, 3 locuri II, 5 locuri III, la

nivel județen;

o ,,Micul matematician ,, clasa a II-a: 4 locuri I, 3 locuri II, 2 mențiuni;

o ,,Micii exploratori,, clasa I : 7 locuri I, 2 locuri II:

Elevii claselor intai au fost implicați în Programul național de voluntariat ,,

Patrula RoRec,, primind materiale informative, insigne , diplome, pentru activitatea

de colectare de DEEE.

La faza locală a Olimpiadei de Educaţie civică (24 ianuarie 2015), 5 echipaje

din clasele a III-a şi a IV-a s-au calificat la faza judeţeană a olimpiadei.

Din instituția noastră, la etapa județeană a Olimpiadei de lingvistică

desfășurată la Reșița, în data de 2 noiembrie 2014, au participat elevii Lupou Nicu

(locul IV) și Bida Miruna, ambii din clasa a VI-a, îndrumați de d-na prof. Stoianovici

Andreea.

La Olimpiada de limbă şi comunicare, etapa locală s-au calificat pentru

etapa județeană elevii:

clasa a V-a: Oprean Robert, 100 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

Craiovan Sebastian, 100 de puncte, prof. îndrumător Popescu Ramona

Pațachia Robert, 100 de puncte prof. îndrumător Popescu Ramona

clasa a VI-a: Barna Teodora, 104 puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

Andrași Alisia, 104 puncte, prof. îndrumător Sima Camelia

Cozma Sebastian, 101 puncte, prof. îndrumător Albu Doina

Bida Miruna, 100 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

clasa a VII-a: Iacob Andreea, 104 puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Bojici Ivana, 102 puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Irimia Loredana, 100 de puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Pantea Ivana, 100 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

clasa a VIII-a:Țănțăgoi Amelia, 104 puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

clasa a IX-a: Catrina Alexandra, prof. îndrumător Albu Doina

Tomici Andreea, prof. îndrumător Albu Doina

clasa a X-a: Jurj Dragana, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Verdeț Larisa, prof. îndrumător Marișescu Ramona

clasa a XI-a: Istudor Bianca, prof. îndrumător Albu Doina

11

La etapa județeană, elevii școlii noastre au obținut următoarele rezultate:

clasa a V-a: Craiovan Sebastian, 97,5 puncte, prof. îndrumător Popescu Ramona

Oprean Robert, 78 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

Pațachia Robert, 71 de puncte, prof. îndrumător Popescu Ramona

clasa a VI-a: Barna Teodora, 70,5 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

Andrași Alisia, 89,5 puncte, prof. îndrumător Sima Camelia

Cozma Sebastian, 61 de puncte, prof. îndrumător Albu Doina

Bida Miruna, 88,5 puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

clasa a VII-a: Iacob Andreea, 84 de puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Bojici Ivana, 89 de puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Irimia Loredana, 87,5 puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona

Pantea Ivana, 96 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea

clasa a IX-a: Tomici Andreea, 90 de puncte, prof. îndrumător Albu Doina

clasa a XI-a: Istudor Bianca, 93 de puncte, prof. îndrumător Albu Doina – a doua notă

La Olimpiada Națională de Matematică, faza județeană,s-au calificat 8 elevi

ai școlii noastre.

Cel mai bun rezultat a fost obținut de elevul Bonaț Bogoslav Gabriel ,din clasa a

X-a matematică-informatică,pregătit de d-na profesor Ziman Lăcrimioara,clasat al 5-

lea ca punctaj.

La Concursul Național “Matematica-știință și limbă universală”,Ediția a VI-a

din 12.06.2015(avizat M.E.C.S în Calendarul Activităților Educaționale Naționale cu

nr.26362/1/10.02.2015,Anexa B-Domeniul A 12 științific),desfășurat la Ploiești,au

participat 10 elevi ai școlii noastre,îndrumați de d-na profesor Ziman Lăcrimioara și au

obținut următoarele rezultate:

-Premiul II ,la secțiunea “concurs de referate științifice și eseuri-prezentare

ppt”,eleva Stojanovici Iasmina din clasa a X-a matematică-informatică;

-Premiul II, la secțiunea I -“concurs de referate științifice ”,elevele Milencovici

Emilia și Nistor Bianca,clasa a IX-a matematică-informatică;

Elevi ai şcolii noastre apar ca rezolvitori în Revista de Matematică a judeţului

Caraş-Severin. .Din colectivul de redacției RMCS fac parte și doi membri ai catedrei

noastre : prof.Gîdea Vasilica și prof.Ziman Lăcrimioara.

La disciplina chimie, elevele Puia Rebeca a IX a și Petraru Ioana cls a XI a MI.

au obţinut locul III la Olimpiada de Chimie faza judeţeană.

Limba engleză(faza județeană):

Clasa aVII-a C Pătroi Patrick Daniel- Premiul II (9.10) –prof. David

Clasa a VIII-a B Torma Alexandru Mențiune (8,50) – prof. Radosavlevici

12

Limba sârbă(faza națională):

Locul II - Despotovici Deiana ( IXMI)

Locul III – Milanovici Alexandra (XMI)

Mențiune - Mareș Anița (VIIC)

Catedra de religie s-a remarcat în mod deosebit, cu o participare numeroasă la

faza judeţeană şi cu rezultate deosebite. Astfel prof. Mărculescu Claudia a obţinut

două locuri I prin elevele Milutinovici Emilia clasa a VII-a şi Bota Adeline clasa a X-

a MI, ambele participând şi la faza naţională şi două locuri II prin elevele Tomole

Cristina clasa a X-a MI şi Istudor Bianca clasa a XI-a Filologie, iar eleva pregătită de

prof. Lukacs Maria a obţinut locul II la clasa a IX-a.

La disciplina istorie, tot la faza judeţeană, prof. Gecse a participat cu o singură

eleva, Ilisoi Alisia, clasa a X-a Filologie, care a obţinut nota 6, iar prof. Boboescu

Andreea a participat cu trei eleve din clasele a VIII-a: Mureşan Alexandra (nota

4,25), Lupu Lidia (nota 5,10) şi Labă Elena (nota 6,50).

La disciplina cultură civică, Georgevici Anişoara a participat cu echipajul

Lupu Lidia clasa a VIII-a B şi Irimia Loredana clasa a VII-a B, care au obţinut nota

5. De asemenea profesorii Gecse Desideriu, Mărculescu Claudia şi Georgevici

Anişoara au însoţit elevii la olimpiadele judeţene de istorie, religie şi cultură civică.

La disciplinele tehnice, olimpiadă, faza judeţeană, organizată la Resita am avut

următoarele rezultate:

- domeniul mecanic – Ganea Sergiu clasa a-XI-a TB locul III faza judeţeană.

- domeniul electronică,automatizări –Bogdan Adina clasa a-XI-a TA locul II faza

judeţeana.

- domeniul electromecanica Dumitru Samuela- clasa a-XI-a TC locul III faza

judeţeană.

La Educaţie tehnologică, s-au obţinut: menţiune Strain Ana si Strain Dragana

clasa a V a , menţiune Turcin Chiara cls. a VI-a, coordonaţi de doamna prof Bouda

Lida.

13

B. Examene de certificare şi absolvire

Situatia la examenul de certificare a competenţelor nivel 4

Nivelul de

certificare

Număr elevi

înscrişi

Număr elevi

promovaţi

Nivelul 4 89 88

Domeniul /

profilul

calificarea profesională

număr de candidaţi

înscrişi prezenţi absenţi promovaţi respinşi

urban rural urban rural urban rural urban rural urban rural

f b f b f b f b f b f b f b f b f b f b

Mecanică / Tehnic Tehnician

mecatronist 0 10 - - 0 9 - - 0 1 - - 0 9 - - 0 1 - -

Mecanică / Tehnic

Tehnician mecanic pentru întreținere

și reparații 6 8 - - 6 8 - - 0 0 - - 6 8 - -

0

0 - -

Electronică şi automatizări/

tehnic

Tehnician electronist

10 15 - - 10 15 - - 0 0 - - 10 15 - - 0

0 - -

Electromecanică / Tehnic

Tehnician electromecanic

5 15 - - 5 15 - - 0 0 - - 5 15 - - 0

0 - -

Electrică / Tehnic Tehnician

electrotehnist 7 13 - - 7 13 - - 0 0 - - 7 13 - -

0

0 - -

Situatia la examenul de certificare a competenţelor nivel 5

Nivelul de

certificare

Număr elevi

înscrişi

Număr elevi

promovaţi

Nivelul 5 17 16

Domeniul / profilul

calificarea profesională

număr de candidaţi

înscrişi prezenţi absenţi promovaţi respinşi

urban rural urban rural urban rural urban rural urban rural

f b f b f b f b f b f b f b f b f b f b

Mecanică / Tehnic Tehnician

tehnolog mecanic - 17 - - - 16 - - - 1 - - - 16 - - - 1 - -

14

Examenul de bacalaureat

Procentul de promovabilitate al examenul de Bacalaureat: 53%

Rezultatele examenului de Bacalaureat 2015 sunt evidenţiate în statisticile de mai jos:

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

1

Promovabilitate

Prezenţi

Respinşi

Reuşiti TOTAL

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

Evaluare naţională

Data Disciplina de

examen

Nr de elevi

înscrişi

Nr de elevi

prezenţi

Nr de elevi

eliminați

23 iunie 2015 Limba română 89 86 0

25 iunie 2015 Matematică 89 86 0

Promovabilitate (% din prezenți) Prezenti Respinsi Reusiti TOTAL

Reusiti 6-6,99

Reusiti 7-7,99

Reusiti 8-8,99

Reusiti 9-9,99

10

53,12 % 160 75 85 12 23 38 12 0

15

REZULTATE:

Limba şi literatura română, 22.06.2015

Număr candidaţi

înscrişi

Număr candidaţi eliminaţi

Număr candidaţi

absenţi

Număr candidaţi prezenţi

Medii între

1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10

89 0 3 86 18 8 10 13 14 22 1

Număr de elevi cu note > 5 : 68 (79,06%)

18

8

10

13

14

22

1

0 5 10 15 20 25

Medii între 1-4,99

Medii între 5,00-5,99

Medii între 6,00-6,99

Medii între 7,00-7,99

Medii între 8,00-8,99

Medii între 9,00-9,99

Medii de 10

Me

dii în

tre

Serie1

Matematică, 24.06.2015

Număr candidaţi

înscrişi

Număr candidaţi eliminaţi

Număr candidaţi absenţi

Număr candidaţi prezenţi

Medii între

1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10

89 0 3 86 25 14 10 13 9 14 1

16

Număr de elevi cu note > 5 : 61 (70,93%)

25

14

10

13

9

14

10 5 10 15 20 25 30

Medii între 1-4,99

Medii între 5,00-5,99

Medii între 6,00-6,99

Medii între 7,00-

7,99

Medii între 8,00-8,99

Medii între 9,00-9,99

Medii de 10

Med

ii î

ntr

e

Serie1

Media generală:

Număr candidaţi

înscrişi

Număr candidaţi eliminaţi

Număr candidaţi

absenţi

Număr candidaţi prezenţi

Medii între

1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10

89 0 3 86 21 12 13 13 13 13 1

Număr de elevi cu note > 5 : 65 (75,58%)

17

21

12

13

13

13

13

1

0 5 10 15 20 25

Medii între 1-4,99

Medii între 5,00-5,99

Medii între 6,00-6,99

Medii între 7,00-7,99

Medii între 8,00-8,99

Medii între 9,00-9,99

Medii de 10

Me

dii în

tre

Serie1

Admiterea în clasa a IX-a

Toţi absolvenţii clasei a VIII-a de la Liceul Tehnologic “Clisura Dunării”

Moldova Nouă au fost admişi în clasa a IX-a atât la şcoala noastră cât şi la unităţi

şcolare din judeţ şi din alte judeţe.

1.4. Contextul naţional

Priorităţi naţionale:

· Învãtarea centratã pe elev

· Parteneriatul cu întreprinderile

· Dezvoltare curriculum

· Dezvoltare de standard

· Formarea continuã a personalului (metodicã)

· Asigurarea calitãtii

· Orientarea si consilierea

· Sistemul informational

· Modernizarea bazei materiale

· Management educational

18

· Sanse egale

· Utilizarea TIC în predare

· Elevii cu nevoi speciale

· Zone dezavantajate; zone rurale

· Formarea continua a adultilor

· Integrarea europeanã prin programe europene

· Dezvoltarea de materiale pentru formare diferentiatã

Obiective nationale

Obiectivul general - dezvoltarea capitalului uman si cresterea competitivitãtii

acestuia pe piata muncii, prin asigurarea oportunitãtilor egale de învãtare pe tot

parcursul vietii si dezvoltarea unei piete a muncii moderne, flexibile si inclusive.

Obiective specifice:

• Dezvoltarea educatiei initiale si continue prin promovarea de reforme si furnizarea

unor oferte educationale de calitate si relevante pentru piata muncii, care sã asigure

oportunitãti egale de învãtare pe tot parcursul vietii si îmbunãtãtirea sanselor de

angajare

• Dezvoltarea resurselor umane din educatie prin dezvoltarea de noi profesii si

diversificarea ofertelor de educatie initialã si continuã

• Dezvoltarea unor rute flexibile si personalizate de învãtare si carierã prin furnizarea

de servicii integrate de informare, orientare si consiliere

• Facilitarea insertiei tinerilor pe piata muncii prin promovarea parteneriatului în

educatie si ocupare si dezvoltarea programelor de tranzitie de la scoalã la locul de

muncã

• Cresterea nivelului de educatie si formare profesionalã a capitalului uman prin

oferirea de programe de formare profesionalã continuã specifice care sã furnizeze

competentele si abilitãtile cerute pe piata muncii (în mod special pentru tineri, femei,

someri de lungã duratã, lucrãtori cu nivel redus de calificare, persoane în vârstã aflate

în cãutarea unui loc de muncã, persoane din grupurile vulnerabile)

• Dezvoltarea unei piete a muncii moderne, flexibile si incluzive care sã permitã

cresterea sanselor de ocupare/integrare durabilã pe piata muncii

• Promovarea spiritului si culturii antreprenoriale

• Îmbunãtãtirea furnizãrii serviciilor publice în scopul dezvoltãrii socio-economice

durabile, diminuãrii disparitãtilor si asigurãrii unei bune guvernãri

19

Subprioritãti

1. Dezvoltarea capitalului uman

Promovarea formãrii profesionale pe tot parcursul vietii

Asigurarea calitãtii si managementul calitãtii în educatie si formare initial

Dezvoltarea în cadrul sistemului national de educatie si formare a

serviciilor integrate de informare, orientare si consiliere privind dezvoltarea

personalã

Dezvoltarea resurselor umane din educatie

Dezvoltarea si modernizarea ofertelor de educatie initialã si continuã

2. Promovarea ocupãrii depline

Cresterea adaptabilitãtii fortei de muncã si a întreprinderilor

Promovarea initiativelor pentru partenerii sociali

Îmbunãtãtirea tranzitiei de la scoalã la locul de muncã si promovarea

culturii antreprenoriale în educatie si formare

3. Promovarea incluziunii sociale

Îmbunãtãtirea accesului si participãrii la educatie initialã si continuã pentru

grupurile vulnerabile

Initiative transnationale în educatia incluzivã si pe piata muncii

1.5. Prioritãti si obiective la nivel regional si local

La nivel regional, Regiunea V Vest, a adus în central atenţiei învăţământul

profesional şi tehnic, promovând în Planul de Dezvoltare Regională dezvoltarea

acestei forme de învăţământ ca obiectiv strategic.

Astfel, în perspectiva anului 2015, se pot concluziona finalităţile aşteptate de la

formarea profesională iniţială în Regiunea V Vest:

Să asigure dezvoltarea personală şi profesională a elevilor astfel încât aceştia

să devină cetăţeni activi la nivelul comunităţii, să participe la viaţa activă,

civică şi profesională (cerinţele societăţii, comunităţii);

Să asigure şanse egale de dezvoltare profesională a fiecărui elev în funcţie de

opţiunile şi potenţialul de învăţare(asigurarea de acces);

20

Să asigure formarea profesională în condiţii de calitate a procesului educaţional

(condiţii de învăţare, de calitate);

Să asigure şanse de dezvoltare profesională în vederea dobândirii unei

calificări pentru care există oportunităţi de ocupare în meserii sau ocupaţii

oferite de piaţa muncii locală, judeţeană sau regional, naţională precum şi

continuarea învăţării de-a lungul vieţii active în vederea adaptării la

schimburile tehnologice specific economiei bazate pe cunoaştere (adaptare şi

ocupare – carieră).

Partea a 2-a – Analiza nevoilor

2.1. Analiza mediului extern

Populaţia

În Regiunea Vest şi în judeţul Caraş-Severin avem de-a face cu o scădere

constantă de populaţie care s-a manifestat începând cu anul 1992, cu o estimare la

nivelul anului 2010 de 1.904.200 locuitori (faţă de 1.946.700 locuitori în 2003, adică

– 42.500 locuitori)

Populaţia judeţului Caraş-Severin este estimată la 327.100 locuitori în anul 2010

(faţă de 333.900 locuitori în anul 2002, adică – 6.800 locuitori), ceea ce va

reprezintă 17,49 % din populaţia Regiunii V Vest, respectiv 1,54 % din populaţia

României.

Populaţia judeţului Caraş-Severin a scăzut de la 376.347 locuitori în anul 1992, la

332.300 locuitori, în anul 2005, adică cu 44.047 locuitori (- 11,70 %), iar tendinţa

se menţine până în anul 2025 (- 20,26 %), pe fondul declinului economic, sporului

natural negativ şi a soldului negativ al migraţiei din ultimii ani. Principalii

indicatori demografici ai judeţului Caraş-Severin sunt puternic influenţaţi de

faptul că în general, predomină modelul familial cu 1-2 copii.

Evoluţia populaţiei proiectate pe judeţe, regiune şi ţară în perioada 2003-2025

Judeţe

An

2003 2005 2010 2015 2020 2025

Caraş-Severin 333900 332300 327100 320000 310900 300100

Total

Regiunea

Vest

1946700 1936700 1904200 1861900 1809100 1746000

21

Total

România

21733

600

21614700 21226300 20696600 20026400 19243400

Sursa: INS , Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025

În ceea ce priveşte densitatea populaţiei, judeţul Caraş-Severin are cea mai mică

densitate din regiune (38,4 loc / km2 în 2007).

Din punct de vedere al distribuţiei pe cele două medii rezidenţiale, în anul 2007,

judeţul Caraş-Severin prezintă diferenţe mici între populaţia concentrată în mediul

urban (56,38% concentrată în 2 municipii si 6 oraşe) şi cea din mediul rural (43,62

% grupată în 69 de comune).

Evoluţia populaţiei proiectate a Regiunii Vest pe grupe mari de vârstă - procente

Judeţ/ Grupe de

vârstă

2003 2005 2010 2015 2020

Regiune

Caraş-

Severin

0-14 16,1 15,2 14,2 14,1 13,6

15-64 69,5 70,2 71,2 70,9 70,0

65 şi peste 14,4 14,6 14,6 15,0 16,4

Total

Regiunea

Vest

0-14 16,1 15,2 13,9 13,6 13,1

15-64 69,9 70,6 71,7 71,7 70,7

65 şi peste 14,0 14,2 14,4 14,7 16,2

Sursa: INS, Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025

Evoluţia populaţiei preşcolare şi şcolare proiectate pe judeţe, regiune şi ţară în

perioada 2003-2020

Judeţ Grupe de

vârsta

2003 2005 2010 2015 2025

Caraş-

Severin

3-6 ani 12200 12300 12200 11900 10800

7-14 ani 32300 29100 25200 25000 24200

15-24 ani 50000 50200 45500 36300 32500

Total 94500 91600 82900 73200 67500

Sursa: INS, Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025

Structura pe vârste a populaţiei poartă amprenta caracteristică a unui proces de

îmbătrânire demografică, datorat în principal scăderii natalităţii care a determinat

reducerea absolută şi relativă a populaţiei tinere (0-14 ani) şi creşterea ponderii

populaţiei vârstnice (de 60 ani şi peste).

22

tendinţă generală de scădere a populaţiei şcolare (0 – 14 ani) în următorii 8 ani şi în

consecinţă sistemul de învăţământ din judeţul Caraş-Severin va trebuie să facă faţă unei

descreşteri rapide a numărului de elevi (32,55 %).

diversitatea etnică rămâne o caracteristică puternică a judeţului Caraş-Severin (cca. 30

de etnii). Cu toate acestea se remarcă faptul că în ultimii zece ani avem de-a face cu un

proces de scădere a populaţiei aparţinând grupurilor etnice în regiune, care, deşi au

locuit în România timp de câteva generaţii, au plecat definitiv în ţările lor de origine. La

acest proces au contribuit o serie de factori precum:

creşterea procentului de cetăţeni români de naţionalitate română;

diminuarea netă a comunităţilor de germane şi maghiari.

-Din analiza datelor se mai poate observa o creştere slabă a comunităţii de romi.

- Scăderea populaţiei are la bază în special sporul natural negativ din ultimii ani. Se

poate observa din analiza datelor privind mişcarea naturală a populaţiei că avem un

spor natural negativ, atât la nivel judeţului Caraş-Severin, cât şi la nivel de regiune.

-Scăderea natalităţii în ţara noastră, fenomen care se înscrie în tendinţa generală din

cadrul perioadei de „tranziţie demografică”, are unele particularităţi.

Principalii factori care au determinat scăderea natalităţii sunt de natură economică şi

socială.

O transformare semnificativă a structurii ocupaţionale a populaţiei, care a impus, mai

ales contingentelor tinere, o mobilitate teritorială şi profesională deosebită şi, în acelaşi

timp, prelungirea perioadei de instruire.

În perspectivă, numărul populaţiei judeţului Caraş-Severin este prognozat să scadă, în

intervalul 2002-2025 cu peste 30.000 persoane .

Scăderea populaţiei va fi moderată până în anul 2010 şi mai accentuată spre sfârşitul

orizontului de proiectare. Această scădere (33.800 locuitori) se va datora menţinerii unui

deficit al naşterilor în raport cu numărul deceselor (spor natural negativ), la care se va

adăuga soldul negativ cumulat al migraţiei interne şi externe.

Evoluţia populaţiei pe grupe preşcolare şi şcolare în 2003, 2015 şi 2025

Evoluţia populaţiei judeţului Caraş-Severin pe grupe de vârstă

(preşcolare ş i şcolare) în 2003, 2015 ş i 2025

0

20000

40000

60000

80000

100000

3-6 7-14 15-24 Total

grupa de vârstă

nu

măr

de p

ers

oan

e

2003

2015

2025

Sursa: INS, Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025

23

Forţa de muncă

Principalele tendinţe identificate în ceea ce priveşte forţa de muncă a judeţului

sunt: o creşterea numărului de întreprinzători particulari în paralel cu scăderea

salariaţilor;

o scăderea numărului de salariaţi din sectorul de stat în paralel cu creşterea

numărului acestora în sectorul privat;

o creşteri ale numărului de salariaţi au avut loc în următoarele domenii: construcţii,

comerţ, turism şi alimentaţie;

o judeţ de frontieră - „zonă de trecere, zonă de contacte”;

o populaţia este atrasă de locurile de muncă din judeţul Timiş şi ţările vecine;

o judeţul trece printr-o criză economică şi socială acută;

o scăderea numărului de persoane active în favoarea celor active;

o declinul siderurgiei şi a mineritului;

o creşterea ponderată a persoanelor angajate, de sex feminin, ca urmare a

dezvoltării întreprinderilor din industria textilă şi a pielăriei;

o balanţa cerere-ofertă prezintă cele mai mari valori negative în cazul domeniului

agricultură, vânătoare şi silvicultură;

Semnale de revitalizare :

electroechipamente, biciclete ( Reşiţa şi Bocşa);

cabluri şi piese pentru autoturisme (Caransebeş);

prelucrarea lemnului (Bocşa, Caransebeş, Prigor);

industria textilă, a pielăriei şi încălţămintei (Reşiţa, Bocşa);

prelucrarea marmurei şi a materialelor de construcţii (Oţelu Roşu, Caransebeş şi

Reşiţa);

turismul balnear (Băile Herculane), montan (Semenic şi Muntele ,Mic), turismul

agrement şi sportiv (Cheile Caraşului, Cheile Nerei, Văliug, Crivaia, Secu, Trei

Ape);

agroturismul ( Poiana Mărului, Teregova, Caraşova, Verendin, Borlova, Valiug,

Gărâna, Brebu Nou, Dognecea, Mehadia, Băile Herculane, Crivaia);

agricultura ( Berzovia, Bocşa, Oraviţa)

creşterea animalelor (Berzovia, Oraviţa, Caraşova, Teregova);

transport internaţional (Reşiţa, Caransebeş);

construcţii şi lucrări publice ( infrastructura, în special, programele

guvernamentale);

industria alimentară (prelucrarea laptelui şi a cărnii – Bocşa, Prigor, Berzovia,

Oraviţa, Caransebeş, Teregova, Băile Herculane);

reconstrucţia ecologică a zonelor de exploatare minieră si de preparare a

minereurilor din zonele Moldova Nouă, Anina, Ocna de Fier şi Reşiţa;

declararea parcurilor naţionale;

vânătoarea şi pescuitul;

24

Restructurare zona Moldova Nouă:

o disponibilizări succesive ale forţei de muncă în cadrul S.C. Moldomin S.A

(întreprindere cu profil minier – extracţie concentrat de cupru şi alte metale);

o întreprinderile mici şi mijlocii:

o confecţii textile;

o confecţii metalice;

o ateliere reparaţii auto.

o poluarea provocată de sterilul de la iazurile de decantare - pregătirea forţei de muncă

în domeniul "Resurse naturale şi protecţia mediului";

o turismul pe Clisura Dunării;

o terenuri pentru amenajări în scop de agrement în insula OSTROV.

Influenţe asupra perspectivelor şcolii:

o în viitor reţeaua şcolară va trebui sa fie restructurată, deoarece populaţia este în

scădere (cu 35,45 % raportat la segmentul de vârstă 15-19 ani);

o ordinea priorităţilor domeniilor de calificare se va modifica, drept urmare a

dezvoltării socio-economice a judeţului;

o retehnologizarea din industrie va avea următoarele influenţe:

dotarea corespunzătoare a laboratoarelor şi atelierelor;

mobilitatea personalului didactic în plan local / judeţean;

corelarea calificărilor cu transferul de tehnologie.

o scăderea populaţiei duce la afectarea resurselor umane, existând un exces la anumite

specializări ale personalului didactic (mecanică, electromecanică) şi un deficit în alte

domenii prioritare de pregătire (comerţ, industrie alimentară, textile-pielărie,

construcţii, materiale de construcţii, estetica şi igiena corpului omenesc);

o reconversia personalului didactic prin intermediul universităţilor şi şcolilor

postliceale cu finanţare de la bugetul de stat (formarea continuă a managerilor

şcolari;

o formarea continuă a personalului didactic şi didactic auxiliar;

o consilierea şi orientarea privind cariera vor avea o altă perspectivă;

o adaptarea de curricula în funcţie de cerere şi ofertă (CDL şi CDS);

o asigurarea egalităţii şanselor de calificare;

o mobilitate teritorială şi profesională deosebită a populaţiei tinere şi o prelungire a

perioadei de instruire

o efectele demografice şi economice se vor vedea în timp şi vor atrage după sine

schimbări la nivelul diferitelor subpopulaţii (populaţia şcolară, populaţia de vârstă

fertilă, populaţia în vârstă de muncă);

o efectele procesului de îmbătrânire demografică asupra desfăşurării vieţii economice

şi sociale sunt resimţite în prezent, când în populaţia de vârstă aptă de muncă au

intrat deja generaţiile, reduse numeric, născute după 1990.

Pentru oraşul Moldova Nouă,din anul 1991 se remarca o scadere simtitoare a indicelui

demografic, datorita scaderii natalitatii, dar mai ales datorita plecarilor din localitate in urma

declinului economic. Astfel in luna iulie 2008 populatia orasului Moldova Noua numara

25

14.791 de persoane, cu o pondere relative echilibrata din punctual de vedere al repartitiei pe

genuri (6.783 persoane de sex masculin si 8.008 persoane de sex feminin).

Dupa religie populatia orasului se prezinta astfel:

ortodoxa – 88,4%,

baptista – 4,5 %,

romano-catolica – 4,0 %,

penticostala – 2,0%,

greco-catolica – 0,4 %,

alta religie – 0,7%.

Dupa nationalitate, populatia se prezinta astfel:

80,8 % romani,

13,9 % sarbi,

2,0 % romi,

1,8 % maghiari,

1,0 % cehi ,

0,6 % alte nationalitati

Reducerea cea mai importanta ca pondere revine etnicilor germani

(-37,3%), urmati de etnicii maghiari (-33,3 %).

In valori efective cea mai mare se inregistreaza la populatia de origine romana

(aproximativ 3.469 de personae), urmata de populatia de origine sarba (aproximativ 562 de

personane).

Analiza economică din oraşul Moldova Nouă şi de pe Clisura Dunării

Zona Clisurii Dunării care cuprinde si orasul Moldova Nouă este structurată din punct de

vedere industrial pe urmatoarele sectoare:

- industrie de confecţii metalice

- industrie minieră

- industrie de prelucrare a lemnului

- industria textilă

-industrie electrotehnică

-industrie uşoară

Nr. crt Activităţi Nr. de înteprinderi

1 Confecţii metalice 1

2 Prelucrarea lemnului 3

26

3 Confecţii textile 2

4 Confecţionare cabluri electrice 1

5 Prelucrarea tutunului 1

6 Confecţionarea cablurilor pentru

industria de automobile

1

TOTAL 9

Constatăm că ponderea firmelor din oraşul Moldova Nouă şi zonă pe domenii

de activitate o reprezintă cele din sectorul prelucrare, urmat de confecţiile textile.

În concluzie putem spune că industria reprezintă sectorul care are ponderea cea

mai ridicată, reprezentând cea mai importantă ramură economică.

Sectoare aflate in crestere

Principalele domenii in care se identifica semne de revitalizare economica

sunt: prelucrarea lemnului,constructii si lucrari publice,industria de prelucrari

mecanice si electrice

Prelucrarea lemnului a inregistrat o crestere ca domeniu de activitate , avand in

vedere potentialul de masa lemnoasa existent în zona, la care se adauga infiintarea

pe viitor a ocoalelor silvice private care vor avea nevoie de personal calificat in

vederea desfasurarii activitatii.

O ramura în plina dezvoltare , atat la nivel national cat si la nivel local, o

constituie constructiile si lucrarile publice, aici luand in calcul viitoarele lucrari de

infrastructura.

Ultimul domeniu,care se refera la industria de prelucrari mecanice si electrice,

este intr-o reala crestere.

Nevoile de competente estimate pe piata muncii

In procesul de prognozare a ofertei de calificare este necesar sa se tina cont de

existenta pe piata a meseriilor pe care agentii economici le solicita, pentru a evita

suprasaturarea pietei dar si pentru a opta pentru modalitatile mai rapide si mai

avantajoase financiar de asigurare a necesarului pentru anumite calificari. Domeniile

de calificare relevante pentru zona noastra sunt acoperite prin pregatirea pe care

unitatea noastra o ofera, respectiv domeniile mecanic, electic, electromecanic,

prelucrarea lemnului, constructii publice, electronică şi automatizări pe nivelul 1

respectiv 2 de calificare în învaţământul profesional si ca noutate pentru invatamintul

liceal tehnic specializarea tehnician mecatronist şi tehnician instalaţii electrice care va

27

asigura forta de munca. Pentru a avea detalii referitoare la gradul de insertie al

absolventilor, la diferitele modalitati prin care si-au continuat cariera sunt necesare

investigatii ulterioare.

Discuţiile purtate cu agenţii economici au scos în evidenţă cererea angajatorilor

ca viitorii noştri absolvenţi să-şi dobândească competenţele vizând

lucrul în echipă

cunoaşterea tehnologiei informaţiei

cunoaşterea unei limbi străine de circulaţie internaţională, având în

vedere piaţa de desfacere a acestor firme , cât şi utilajele pe care

angajatorii le utilizează.

De asemenea printre solicitările angajatorilor se numără şi capacitatea de a lucra

în mai multe domenii de activitate a absolvenţilor precum şi utilizarea tehnologiei şi

aptitudinilor tehnologice.

Coordonata Educatie si Formare

Distributia geografica a unitatilor scolare din zona arata o concentrare a

acestora in orasul Moldova Nouă care cuprinde 1 şcoală primară, cu predare în limba

sârbă, 2 scoli gimnaziale si Liceul Tehnologic “Clisura Dunării”, acesta din urma

având toate formele de invatamant pornind de la cel primar, până la cel liceal şi

postliceal.

Invatamantul gimnazial din zona asigura efectivele de elevi pentru scoala

noastra, în vederea pregatirii pentru meseriile cautate pe piata muncii din zona.

Performantele scolii comparativ cu reperele regionale si locale

Prin liceu, filiera tehnologica, Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” fiind

singura institutie din zona, pe o raza de peste 90 km, pregateste si formeaza tinerii din

orasul Moldova Nouă şi de pe Clisura Dunării.

Scoala noastra pregateste forta de munca calificata, capabila sa se adapteze

continuu la schimbarile prin care trece societatea romaneasca.

Se utilizeaza metode moderne axate pe invatarea centrata pe elevi, folosind

preponderent stilurile de invatare in functie de particularitatile de varsta a elevilor si

abilitatile acestora.

Instruirea diferentiata sau munca pe grupe aplicate in cadrul pregatirii practice

ajuta la formarea deprinderilor,precum si a priceperilor dobandite de elevi la

disciplinele de specialitate.

28

Evidentierea si performantele elevilor nostri in cadrul diferitelor concursuri scolare

si extracurriculare care demonstreaza posibilitatea scolii si a cadrelor didactice de a

promova un invatamant de calitate in concordanta cu cerintele si prioritatile

invatamantului romanesc.

2.2. Analiza mediului intern

2.2.1. Predarea învăţarea

Printr-un management educaţional promovat in conformitate cu standardele

Curriculum-lui Naţional, Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” asigură tuturor tinerilor din

Clisura Dunării oportunităţi de instrucţie şi educaţie astfel încât absolvenţii noştri să se

remarce nu numai prin ce ştiu dar şi prin ceea ce pot să facă. Procesul de predare-învăţare-

evaluare, orientare şi consiliere, orientare şi consiliere vocaţională, orientare şi consiliere

privind cariera, precum şi rezultatele elevilor, confirmă capacitatea instituţiei noastre de a

raspunde la cerinţele pieţei locale judeţene şi regionale. În acest sens s-a stabilit Comisia de

Asigurare a Calităţii începând din ianuarie 2007, comisie care işi desfăşoară actvitatea cu

succes şi în prezent.

Planul managerial anual, planurile manageriale semestriale cât şi planurile

manageriale ale comisiilor metodice îsi propun în fiecare an teme care să-i ajute şi pe

profesori şi pe elevi la conştiinţa lucrului bine făcut, stabilindu-se termene şi responsabilităţi

individuale.

Comisiile metodice constituite pe discipline de studiu, pe discipline înrudite cît şi pe

arii curriculare îşi fixează anual scopuri care să fie atinse prin două categorii de teme: teme

curente şi obligatorii care au intrat în sistemul de activităţi al oricărei catedre, iar pe durata

unui semestru una doua acţiunii de referinţă care să concentreze interesul tuturor, fie că este

vorba de o dezbatere care aduce noutăţi in domeniu, fie lecţii demonstrative urmate de un

seminar interactiv pe o problemă presantă din viaţa scolii, fie discuţii libere pe marginea

activităţi demonstrative, toate având ca punct comun preocuparea cadrelor didactice pentru

un învăţământ de calitate.

Critica si autocritica nu au lipsit din dorinţa sinceră de a ajunge la soluţiile cele mai

bune, de a subordona interesele individuale celor colective, cercetând de fiecare data

cauzele pentru a găsi întotdeauna soluţiile cele mai bune.

La începutul fiecărui an şcolar în atenţia tuturor comisiilor pe specialităţi şi pe arii

curriculare stă luarea în discuţie a programelor şcolare, a modalităţii de predare adecvată a

noilor conţinuturi, analiza manualelor alternative precum şi analiza planificărilor anuale şi

semestriale.

În perspectiva noului curriculum, elevul este privit ca participant activ la procesul de

predare-învăţare, metodele interactive care stimulează creativitatea, dezvoltă gândirea

critică şi interesul pentru învăţare fiind tot mai mult folosite de cadrele didactice atât la orele

de instruire teoretică cât şi practică.

Orele de CDS/CDL s-au folosit in primul rând pentru disciplinele din aria curriculară

corespunzătoare specializării. Proiectele de programa întocmite cu responsabilitate au primit

avizul inspectorilor de specialitate. Prin proiectarea CDS/CDL se urmăreşte completarea

29

competenţelor de baza si dobândirea unor noi competenţe pentru diferite domenii ceea ce va

determina facilitarea mobilităţii ocupaţionale , inclusiv intersectoriale.

În cadrul programului de instruire practică, elevii şcolii noastre au contribuit la

dotarea cu scaune necesare cabinetelor şi laboratoarelor şcolii precum si la lucrările de

întreţinere curentă din şcoală(grupuri sanitare,instalaţii electrice etc.) . De asemenea prin

calitatea lucrărilor practice de absolvire au participat la autodotarea atelierelor şcoală cu

S.D.V.-uri aferente. Totodată elevii învătământului tehnic-liceal prin lucrările de absolvire

realizate, pentru examenul de competenţe profesionale au contribuit la realizarea unor

materiale didactice utile predării disciplinelor tehnice cu ajutorul calculatorului.

Ca urmare a analizei făcute asupra unui sondaj de opinie în rândul elevilor şi

părinţilor se desprinde ideea privind calitatea procesului de predare-învătare ca fiind bună .

In urma analizei procesului de predare-invătare a sugestiilor elevilor si părinţiilor poate fi

desprinsă ca o prioritate învăţarea centrată pe elev .

2.2.2 Materiale şi resurse didactice

Activităţile didactice în Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” se desfăşoară în sălile

de clasă, cabinete, laboratoare, ateliere sau direct la agenţii economici.

Patrimoniul şcolii (fără structuri) este compus din trei corpuri de clădire, în cadrul

cărora există:

48 săli de clasă;

2 cabinete de specialitate,

1 sala multimedia,

1 cabinet pentru CEAC,

1 laborator AEL

7 laboratoare de specialitate din care:

- 2 laboratoare de informatica

- 1 laborator electrotehnică,

- 2 laboratoare de fizică,

- 2 laboratoare de chimie

5 ateliere şcoală

1 sală de sport pentru elevii ciclului gimnazial şi liceal şi o sală de sport

pentru ciclul primar (începând cu anul şcolar 2009/2010)

1biblioteca cu peste 25.000 volume

terenuri de sport in aer liber

Cladirile Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” sunt in proprietatea publica a

Consiliului Local Moldova Noua.

30

Personalul didactic este bine pregatit professional, receptive la schimbările care au

loc în sistemul de învăţământ, care se perfecţionează prin diverse tipuri de programe de

formare:

Grade didactice;

Stagii de formare organizate de M.E.N, ,I.S.J.,C.C.D şi Uniunea Europeană.

La nivelul comisiilor metodice

2.2.3.Rezultatele elevilor

Calitatea procesului de instruire şi de educare a elevilor este demonstrată de

rezultatele învăţării, pe baza aplicării metodologiilor de dezvoltare a curriculumu-lui ,

a metodelor de predare şi învăţare a evaluării, examinării şi certificării(rezultate bune

la examenele de absolvire, la olimpiadele şcolare la concursurile pe meserii şi o bună

inserţie pe piaţa muncii)

Rezultatele atestatului profesional şi a examenelor de certificare a

competenţelor profesionale nivel 3, reflectă o bună pregatire profesionala a tinerilor

menţinându-se un procent constant de promovabilitate de peste 95%. În cazul

disciplinelor de specialitate se înregistrează constant o bună reprezentare a elevilor

şcolii noastre la olimpiadele şcolare şi concursurile pe meserii la nivel judeţean şi

naţional.

Elevii unităţii noastre participă permanent şi la diverse activităţi

extracurriculare sub îndrumarea cadrelor didactice. Astfel în cadrul competiţiilor

sportive judeţene instituţia noastră a fost reprezentată prin echipa de baschet care a

obţinut rezultate bune situându-se în ultimii 3 ani pe primele locuri judeţene.

2.2.4.Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor

Rolul consilierii şi orientării vocaţionale este cu atât mai mare într-o şcoală,

unde tinerii au nevoie de o importantă susţinere pentru dezvoltarea stimei de sine,

autonomiei, sentimentului de competenţă şi control asupra sarcinilor, eficienţei,

flexibilităţii, creativităţii, relaţionarea pozitivă cu ceilalţi – componente esenţiale şi

necesare unei bune planificări a carierei şi unei bune inserţii socioprofesionale.

Pornind de la aceste nevoi în şcoală a fost organizat un cabinet de consiliere

educaţională (din anul şcolar 2006/2007).

Comisia de perfecţionare metodică a şcolii a organizat cursuri de iniţiere în

consiliere şi orientare vocaţională pentru toţi diriginţii. În cadrul lectoratelor cu

părinţii un rol deosebit a fost acordat acelor teme legate de consilierea şi orientarea

carierei: întâlniri cu specialişti, invitaţi din diferite domenii economice, documentare

despre oportunităţile pieţei muncii.

31

In fiecare an cu sprijinul unor reprezentanti ai instituţiilor de invatamant

superior, au fost prezentate in cadrul unor dezbateri organizate de scoala noastră

ofertele facultăţilor şi şcolilor postliceale.

EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂ

1)Campania naţională pentru liceeni “Alcoolul nu te face mare”

Elevii au realizat:

trei filme: Poveste de viaţă, Dacă vrei să fi tu însuţi, renunţă la alcool!, Nu te

lăsa amăgit de o iluzie,alcoolul!

Interviuri cu profesori şi elevi

Manifestaţii în curtea şcolii

Dezbateri pe tema “Alcoolul”

Mesajul campaniei lor a fost transmis unui număr important de elevi.

2)Concursul de proiecte caritabile “Şi ţie, copile, îţi pasă?”

• SCOP: realizarea unei campanii de sensibilizare, informare şi educare pentru

copii în scop caritabil prin formarea conştiinţei copiilor în spiritul moralei şi

spiritualităţii creştine.

• Au fost implicaţi un număr de 35 de cadre didactice şi 50 de elevi.

• Este prima activitate de mare amploare din zona Moldova Nouă.

• Activităţi propuse:

Anchete la domiciliu

Meciuri sportive: baschet şi fotbal

Balul de Halloween

Târguri de produse realizate de elevi

32

Expoziţii cu produsele elevilor

Donaţii

Spectacolul caritabil “Sunetul toamnei”

Proiect de Parteneriat bilateral România – Franţa „Euromates”, coordonat

de d-na prof. David Izvernar Mihaela

Proiectul s-a desfăşurat în perioada 2011-2013, între Liceul Tehnologic

„Clisura Dunării” Moldova Nouă şi Institut Saint – Lo, Agneaux Franţa.

Obiectivele proiectului

-consolidarea dimensiunii europene în educaţie, prin promovarea activităţilor de

cooperare între şcolile din Europa.

-perfecţionarea abilităţilor, nu numai pe tema sau în domeniul specific al proiectului,

ci şi în ceea ce priveşte munca de echipă, relaţiile sociale, planificarea şi derularea

activităţilor din cadrul proiectului şi utilizarea tehnologiilor informaţionale şi

comunicaţionale

-exersarea cunoştinţelor de limbi străine şi creşterea motivaţiei acestora pentru

învăţare .

-sensibilizare culturală

-relaţionare interpersonală şi competenţe civice

-utilizarea noilor tehnologii informaţionale şi de comunicare

33

2)Programul sectorial Leonardo Da Vinci

Proiectul “Competenţe pentru eurocompetitivitate” 2010

Proiectul “Competenţe pentru eurocompetitivitate” a urmărit formarea profesională a

15 elevi, de la Liceul Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă, specializarea

Tehnician în instalaţii electrice.

Elementul care a contribuit la realizarea acestui proiect a fost lipsa atelierelor în care

elevii să îşi poată desfăşura instruirea practică.

Prin stagiul de practică elevii au parcurs modulele: Sisteme de acţionare electrică

(modulul V) şi Circuite electrice (modulul VI). Aceste module se predau la clasa a

XI-a, specializarea Tehnician în instalaţii electrice.

3) Proiect Leonardo Da Vinci Leipzig 2011 – Mobilitatea Europeană a

profesorilor VET pentru o bună calitate în formarea profesională.

Participanţi: Cadre didactice din aria curriculară „Tehnologii”.

Parteneriate

Primăria oraşului Moldova Nouă

Autoritatea de Sănătate Publică, Reşiţa

Organizaţia “Salvaţi copiii”, Reşiţa

Agenţi economici

Poliţia oraşului Moldova Nouă

Spitalul orăşenesc Moldova Nouă

Crucea Roşie, filiala Moldova Nouă

Casa de Cultură Moldova Nouă

Proiect educaţional intercultural internaţional “Diversitatea ne îmbogăţeşte”

Parteneri: Veliko Gradiste-Serbia, ISJ Caraş-Severin.

34

PARTENERIATE DERULATE ÎN VEDEREA DESFĂŞURĂRII INSTRUIRII PRACTICE,

2015-2016

Nr.

Crt.

Clasa

Calificarea Denumirea şi adresa agentului economic

Numele şi prenumele

partenerului

Nr. elevi care

efectuează instruirea practică la

agentul economic

Cadru didactic responsabil

1 XII TD Tehnician instalator pentru constructii

SC AQUA CARAŞ SA

Moldova Nouă, str. Eftimie Murgu

Vasilasi Irinel 15 Fomitescu Maria

2 X IP Mecanic auto SC AGATA SRL

Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,

Ilici Alin 6 Munteanu Sabin

3 X IP Mecanic auto AF. Precinel

Moldova Nouă, str. Unirii, nr. 107

Cimpeanu Iosif 6 Munteanu Sabin

4 XI E Tehnician electrotehnist SC IMSAT CARAS SRL

Moldova Veche ,Str.N.Titulescu

Stancovici Mladen

10 Marisescu Gheorghe

5 XI PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului

Ocolul Silvic Moldova Nouă

Str.N. Bălcescu nr. 108 A

Neag Ovidiu 15 Mutascu Ion

6 XI M Tehnician mecanic pentru uintretinere si reparatii

SC AGATA SRL

Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,

Ilici Alin 5 Marisescu Gheorghe

7 XI EA Tehnician electronist S C ARANTRONIC

Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.

Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor

8 XI EM Tehnician electromecanic S C ARANTRONIC

Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.

Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor

9 X IP Mecanic auto S C Ioana Com S R L Banu Ion 6 Munteanu Sabin

10 X PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului

S C PAJIŞTEA SA Moldova Nouă Str.N. Bălcescu nr. 106

Lazarovici M ilorad

10 Mutascu Ion

35

Implementări CEAC – contribuţii:

• Elaborarea planului de îmbunatatire a calităţii în şcoală şi monitorizarea

realizării acestuia

• Coordonarea proiectarea şi implementarea documentelor referitoare la

asigurarea şi evaluarea calităţii din şcoală

• Coordonarea acţiunilor de audit intern

• Furnizarea anuală a rezultatelor sintetice privind nivelul calităţii

• Furnizarea de servicii de consultanţă în managementul calităţii

• Adaptarea teoriei managementului calităţii la particularităţile instituţiei

• Adaptarea tehnicilor şi instrumentelorr managementului calităţii la

particularităţile activităţii de învăţământ

2.2.5. Calificări şi curriculum

a. Calificări

Fiind singura institutie de invatamant tehnic din zonă, Liceul Tehnologic “Clisura

Dunării” pregăteste absolventi în mai multe specialităţi şi meserii. Deşi profilele ramân

aceleasi, specializarile alterneaza sau se modifică periodic pentru a fi evitată suprasaturarea

pietei fortei de muncă in anumite domenii de activitate. La liceul tehnologic calificările sunt

potrivit cerinţelor locale ţinându-se seama tototdata şi de priorităţile regiunii de dezvoltare

privind asigurarea unei suprastructuri pentru o dezvoltare durabilă. In acest sens s-au stabilit

urmatoarele calificări : la invatamantul liceal filiera teoretică specializările matematică -

informatică şi filologie, ştiinţe ale naturii iar la filiera tehnologică calificări din domeniile:

mecanică, electromecanică, electric, protecţia mediului, instalaţii şi lucrări publice. Elevii îşi

desfăşoară activitatea de instruire practică in atelierele şcoală iar practica comasata la

agentii economici .

Şcoala dezvoltă parteneriate bune cu agentii economici din oraşul Moldova Nouă ,

parteneriate ce vizează formarea profesională în conditii concrete de muncă şi contribuie la

orientarea carierei tinerilor. Agentii economici din domeniul mecanic sunt tot mai interesati

de recrutarea fortei de muncă din rândul absolventilor scolii noastre care au efectuat stagiile

practice in respectivele unităţi.

Pentru anul şcolar 2010/2011 echipa managerială împreună cu CEAC din şcoală a

obţinut autorizaţiea de funcţionare provizorie pentru o clasă profil resurse naturale şi

protecţia mediului / specializarea tehnician ecolog şi protecţia mediulu.

Începând cu anul şcolar 2013-2014 a fost obţinută autorizaţia de funcţionare

provizorie pentru învăţământul Postliceal/nivel 3 avansat, pentru domeniul Mecanică,

calificările profesionale: “Tehnician tehnolog mecanic, “Tehnician proiectant în construcţia

de maşini”, iar în domeniul “Transporturi, pentru calificările profesionale: “Tehnician

diagnostic auto”, “Tehniciani transporturi auto interne şi internaţionale”.

b. Curriculum

În alegerea şi proiectarea CDS-urilor şi CDL-urilor au fost luate în calcul

următoarelor aspecte:

36

resurse umane si materiale de care dispune scoala ;

formarea profesională şi valorificarea resurselor locale in contextul

dezvoltării durabile;

dezvoltarea unor aptitudini care să permnită împlinirea în plan

profesional şi integrarea în contextul socio- economic al zonei;

Alegerea şi proiectarea CDL-urilor s-a făcut în concordanţă cu specificul

meseriei şi in parteneriat cu agentii economici.

2.2.6. Resurse fizice şi umane

a. Resurse fizice

Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă (fără structuri) dispune în

prezent de 3 corpuri de clădire în cadrul cărora exista 48 săli de clasă, 6 cabinete de

specialitate, 1 cabinet tehnic, 2 laboratoare de specialitate, 5 ateliere scoala, 2 sali de

sport, 2 biblioteci cu peste 25.000 volume şi un cabinet de asistentă medicală cu un

medic şi două cadre medii sanitare. Începând cu anul şcolar 2009-2010 a intrat în

folosinţă, cu dotare completă, sala de sport pentru elevii ciclului primar.

b. Resurse umane

În anul şcolar 2015-2016 şcoala dispune de un personal format din 111 cadre

didactice.

Personalul didactic auxiliar cuprinde : 1 bibliotecar, 1 secretar sef, 3 secretari şi

1 administrator financiar , 1 laborant informatică.

Personalul nedidactic are în structura sa 1 muncitor administrativ, 3 muncitori

de intretinere, 7 îngrijitoare, 4 fochişti, 1 şofer.

Formarea continuă la nivelul unităţii este concepută sub forma studiului individual şi

la nivelul comisiilor metodice prin organizarea unor lecţii deschise ca un util schimb

de experientă intre profesori in vederea realizării unui invatamant modern.

Actul educaţional e mereu nou, oamenii din păcate , nu. Prin activităţile de

formare continua ne propunem o continua şi flexibilă adaptare cat si identificarea

strategiilor şi a mijloacelor de învăţământ.

2.2.7.Parteneriate şi colaborări

Unitatea noastră realizează parteneriate educaţionale stabile cu agenti

economici din oraş şi din zona limitrofă în vederea asigurarii instruirii practice

pentru majoritatea meseriilor- specializarilor in care îi pregateste unitatea scolara.

Amintim partenerii reprezentativi cu care scoala colaborează in desfasurarea

instruirii practice:

37

Nr.

Crt.

Clasa

Calificarea Denumirea şi adresa agentului economic

Numele şi prenumele

partenerului

Nr. elevi care

efectuează instruirea practică la

agentul economic

Cadru didactic responsabil

1 XII TD Tehnician instalator pentru constructii

SC AQUA CARAŞ SA

Moldova Nouă, str. Eftimie Murgu

Vasilasi Irinel 15 Fomitescu Maria

2 X IP Mecanic auto SC AGATA SRL

Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,

Ilici Alin 6 Munteanu Sabin

3 X IP Mecanic auto AF. Precinel

Moldova Nouă, str. Unirii, nr. 107

Cimpeanu Iosif 6 Munteanu Sabin

4 XI E Tehnician electrotehnist SC IMSAT CARAS SRL

Moldova Veche ,Str.N.Titulescu

Stancovici Mladen

10 Marisescu Gheorghe

5 XI PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului

Ocolul Silvic Moldova Nouă

Str.N. Bălcescu nr. 108 A

Neag Ovidiu 15 Mutascu Ion

6 XI M Tehnician mecanic pentru uintretinere si reparatii

SC AGATA SRL

Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,

Ilici Alin 5 Marisescu Gheorghe

7 XI EA Tehnician electronist S C ARANTRONIC

Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.

Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor

8 XI EM Tehnician electromecanic S C ARANTRONIC

Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.

Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor

9 X IP Mecanic auto S C Ioana Com S R L Banu Ion 6 Munteanu Sabin

10 X PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului

S C PAJIŞTEA SA Moldova Nouă Str.N. Bălcescu nr. 106

Lazarovici M ilorad

10 Mutascu Ion

Scoala are încheiat un contract de parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al

Părinţilor. Contractul de parteneriat incheiat cu Consiliul Local al orasului Moldova

Nouă asigură fondurile necesare in vederea desfasurari in conditii optime a

procesului instructiv educativ. Colaboram cu Inspectoratul Şcolar Judetean şi Casa

Corpului Didactic Reşiţa în organizarea unor cursuri de formare continua a

personalului scolii.

38

2.3. Analiza SWOT

Puncte tari

suntem singura unitate şcolară liceală şi

tehnică profesională de pe întreaga zonă

a Clisurii Dunării

posibilitatea de a oferi o paletă largă de

profiluri şi meserii în domeniul liceal şi

profesional

nivel scăzut de abandon şcolar 10%

parteneriate strânse cu angajatorii din

regiune ,cu comunitatea locală , cu

Consiliul local ,Primăria

procent ridicat de promovabilitate la

examenele naţionale

existenţa cursurilor serale pentru cei care

doresc să-şi continue studiile

un procentaj ridicat dintre absolvenţii de

liceu urmează diverse forme de

învăţământ superior

un procentaj mare dintre absolvenţi de

nivel 3 au posibilitatea de a se integra

socio-profesional

obţinerea unor performanţe şcolare prin

multitudinea de premii obţinute la nivel

judeţean ,naţional în ultimii 10 ani

preocuparea pentru realizarea unor

activităţi extracurriculare atractive şi

folositoare elevilor ( dans sportiv,

formaţii de dansuri populare ,echipe de

jocuri sportive etc)

circulaţia optimă a informaţiei în

interiorul unităţii prin cele trei puncte de

documentare

încadrarea cu cadre didactice calificate

preocupări pentru dezvoltarea bazei

didactico-materiale

preocuparea personalului didactic pentru

formarea continuă

implicarea unui segment important de

cadre didactice în programe

extracurriculare

Puncte slabe

lipsa unor sponsori cu adevărat

generoşi care să ajute şcoala

din punct de al bazei materiale

şi datorită unei legislaţii care

nu îi avantajează

receptivitatea scăzută a unor

dascăli în ceea ce priveşte

dobândirea unor competenţe de

lucru pe calculator

insuficienta implicare a

cadrelor didactice în procesul

instructiv-educativ şi în

activităţile extracurriculare

formalism în proiectarea

activităţilor educative la

unele cadre didactice

lipsa de interes în publicarea

materialelor privind cercetarea

de specialitate

39

Oportunităţi

Zona Clisurii Dunării oferă la ora actuală

o puternică dezvoltare în domeniul

prelucrării lemnului şi a turismului

revigorarea activităţii economice

potenţial etnografic şi folcloric bogat

resurse materiale şi financiare obţinute

prin diferite proiecte educaţionale

înţelegerea copiilor cu nevoi sociale şi

speciale

Ameninţări

scăderea natalităţii şi implicit

reducerea populaţiei şcolare

scăderea motivaţiei pentru

învăţare

posibilităţi financiare reduse

ale familiei

insuficienţa resurselor

materiale pentru implementarea

unui învăţământ eficient

2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesitã dezvoltare

(prioritãti si obiective generale)

Direcţii prioritare de intervenţii la Liceul Tehnologic “Clisura Dunării”

Moldova Nouă

Principalele priorităţi ale şcolii noastre sunt cele identificate atât în PRAI cât şi

în PLAI .

Pentru fiecare din aceste priorităţi am stabilit obiective strategice specifice

şcolii şi zonei în care ne aflăm . Acestea sunt:

Dezvoltarea serviciilor de consiliere şi informare privind cariera

O: Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera corelând aspiraţiile personale

cu nevoile pieţei

Dezvoltarea bazei materiale a şcolii în concordanţă cu nevoile de formare

O: Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării

profesionale şi a competenţelor generale la nivelul pregătirii de bază.

Adaptarea resurselor umane din cadrul şcolii la cerinţele unui sistem modern de

formare profesională

O: Asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei permanente.

Asigurarea egalităţii în şanse pentru obţinerea unei calificări

O: Facilitarea participării la formarea profesională pentru elevii care provin din

mediul rural precum şi a celor cu situaţie materială deficitară.

40

Învăţarea centrată pe elev

O: Folosirea strategiilor de predare care corespund cel mai bine stilurilor de învăţare

individuale.

Beneficiarii acestor priorităţi vor fi elevii , cadrele didactice , agenţii

economici etc. iar termenele de finalizare a acestora sunt preconizate pentru anul

2015, ele regăsindu-se prin atingerea unor obiective specifice , stabilite prin planurile

de acţiune ale şcolii care vor fi elaborate în fiecare an.

Partea a 3-a – Planul operaţional

3.1.PRIORITATILE SI OBIECTIVELE SCOLII PE ANUL SCOLAR 2015-2016

PRIORITATEA 1.

Dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind cariera

Obiectiv1.1.Identificarea unor modalităţi eficiente pentru a asigura tinerilor nivelul

optim de sprijin care să le dea posibilitatea de a lua decizii realiste în ceea ce priveşte

cariera

Obiectiv 1.2. Stabilirea unei reţele care în cadrul şcolii cât şi a celorlalte şcoli din

zonă pentru a susţine colaborarea unui program continuu de orientare profesională

Obiectiv 1.3 Încheierea unui acord de parteneriat utilizat pentru identificarea rolurilor

şi responsabilităţilor resurselor şi a nivelului de sprijin necesar pentru elevii şcolii

Obiectiv 1.4. Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera.

PRIORITATEA 2.

Dezvoltarea bazei materiale a şcolii în concordanţă cu nevoile de formare

Obiectiv 2.1. Identificarea nevoilor din cadrul şcolii

Obiectiv 2.2. Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice

calificării profesionale şi a competenţelor generale la nivelul pregătirii de bază

Obiectiv 2.3 Asigurarea şanselor egale la educaţie pentru elevii din mediul rural şi

pentru cei cu condiţii materiale precare

PRIORITATEA 3

Asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări

Obiectiv 3.1 Împărtăşirea unor exemple de diferite nevoi suplimentare ale elevilor

Obiectiv 3.2 Înţelegerea diferitelor strategii care trebuie adoptate

41

Obiectiv 3.3 Identificarea schimbărilor ce trebuie introduse în şcoală

PRIORITATEA 4.

Adaptarea resurselor umane din şcoală la cerinţele unui sistem de formare profesională

Obiectiv 4.1 Creşterea profesionalismului în educaţie

Obiectiv 4.2.Asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei continue

Obiectiv 4.3 Cultivarea unui învăţământ deschis, flexibil

Obiectiv4.4. Dezvoltarea şi rafinarea competenţelor pentru ca aceasta să poată fi

aplicată în context nou

PRIORITATEA 5

Învăţarea centrată pe elev

Obiectiv 5.1.Identificarea unei game largi de strategii de predare

Obiectiv 5.2 Folosirea strategiilor de predare care corespund cel mai bine stilurilor de

învăţare individuale

Obiectiv 5.3 Prezentarea unor exemple de predare care să asigure faptul că planurile

de lecţii şi materialul de studiu se potrivesc stilurilor de învăţare a elevilor

Obiectiv 5.4 Elaborarea unei metodologii pentru evaluarea gradului de adecvare a

strategiilor de predare la stilurile de învăţare în raport cu percepţia elevilor

42

3.2. Acţiuni pentru şcoală

Prioritatea : Dezvoltarea serviciilor de consiliere , orientare şi informare privind cariera

Obiectiv : O1-Identificarea unor modalităţi eficiente pentru a asigura tinerilor nivelul optim de sprijin care să le dea

posibilitatea de a lua decizii realiste în ceea ce priveşte cariera

O2. Stabilirea unei reţele care în cadrul şcolii cât şi a celorlalte şcoli din zonă pentru a susţine colaborarea unui

program continuu de orientare profesională

O3-Încheierea unui acord de parteneriat utilizat pentru identificarea rolurilor şi responsabilităţilor resurselor şi a

nivelului de sprijin necesar pentru elevii şcolii.

Ţinta : elevi , părinţi , cadre didactice

Context : Orientarea elevilor privind cariera care este deficitară la nivelul ciclului gimnazial. Părinţii şi elevii necesită

consiliere şi orientare permanentă în concordanţă cu nevoile pieţei şi aspiraţiile personale .

Acţiuni Rezultate aşteptate Data

finalizării

Persoane resp. Parteneri Cost Sursa

financiară

Modernizarea

cabinetului de

orientare

consiliere şi

informarea

elevilor ,

diriginţilor şi

părinţilor

-utilizarea la randamentul maxim

a cabinetului în vederea unei

informări şi consilieri corecte a

elevilor şi părinţilor

15

septembrie

2015

Director

Coordonator

proiecte şi

programe

Consilier şcolar

ISJ

POSDRU/90/

2.1/S/64001

43

Realizarea unui

sistem eficient

şi rapid de

comunicare

-asigurarea funcţionării

cabinetului prin acces nelimitat

internet, comunicare şi formare

Permanent Prof. Voilovici

Marian

S.C. RCS &

RDS S.A.

Parcurgerea

unor stagii de

formare în

domeniul

consilierii

organizat prin

CCD

Dezvoltarea abilităţilor

profesorilor diriginţi pentru

activităţi de consiliere şi orientare

Permanent Prof. Băloi

Claudia

Coordonator

programe şi

proiecte

CCD

Chestionare

investigative

aplicate în

şcolile generale

ţintă (din

mediul urban şi

rural) în

vederea

identificării

nivelului

informaţional şi

de interes al

elevilor de cls.

a VIII-a

Includerea anuală a unui număr

cât mai mare de elevi din şcolile

generale ale oraşului Moldova

Nouă şi din zonele rurale

apropiate oraşului Moldova

Nouă.

Anual

Februarie-

mai

Echipa

managerială

ISJ Caraş

Severin

44

privind oferta

educaţională şi

imaginea

liceului

Realizarea unei

reţele de

orientare

profesională la

nivelul şcolii

-reunirea reprezentanţilor din

cadrul şcolii , membrii ai

serviciilor psihopedagogice şi

membrii organizaţiilor partenere

care lucrează împreună pentru a-i

ajuta pe tineri să ia decizii realiste

în ceea ce priveşte cariera

Anual Director

Directori

adjuncţi

Conducerea

şcolii

Diriginţii

Partenerii sociali

Partenerii

economici

Prioritatea :Dezvoltarea bazei materiale a şcolii în concordanţă cu nevoile de formare

Obiective :O1-Identificarea nevoilor din cadrul şcolii

O2-Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării profesionale şi a competenţelor

generale la nivelul pregătirii de bază

O3-Asigurarea şanselor egale la educaţie pentru elevii din mediul rural şi pentru cei cu condiţii materiale precare

Ţintă : conducerea şcolii , elevi, cadre didactice

Context- Resursele bugetare necesare întreţinerii curente a şcolii sunt insuficiente. Posibilitatea accesării de proiecte cu

finanţare

45

Acţiuni Rezultate aşteptate Data

finalizării

Persoane resp. Parteneri Cost Surse

financiare

-achiziţionarea

de mijloace

audio vizuale

-implementarea în actul

didactic a mijloacelor audio

vizuale

Permanent Directorii ISJ

CONSILIUL

LOCAL

-reparaţii la

instalaţiile de

încalzire din

şcoală

-asigurarea funcţionării în

condiţii optime a spaţiilor

destinate pregătirii elevilor

Decembrie

2015

Conducerea

şcolii

CONSILIUL

LOCAL

Continuarea

operaţiilor de

întreţinere şi

îmbunătăţire a

bazei materiale

din dotare

Lucrări de

modernizare a

atelierelor

şcoală

Utilizarea eficientă la

maximum a bazei materiale

existente

Permanent Personal

didactic

Primăria

Moldova Nouă

Agenţi economici

Comitetul de

părinţi

Din

autodotare şi

bugetul

intern al

şcolii

Îmbunătăţirea

infrastructurii

şcolare

Îmbunătăţirea condiţiilor de

activitate pentru elevi

Permanent Directorul

Administratorul

Banca mondială

Comitetul de

părinţi

Fonduri

extrabugetare

Banca

46

Contabil şef mondială

Bugetul

Guvernului

Prioritatea : Asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări

Obiective O1 Împărtăşirea unor exemple de diferite nevoi suplimentare ale elevilor

O2 Înţelegerea diferitelor strategii care trebuie adoptate.

O3 Identificarea schimbărilor ce trebuie introduse în şcoală

Ţintă – Ponderea elevilor care au asigurate condiţiile de a avea acces la o primă calificare profesională într-un domeniu de

calificare în concordanţă cu aspiraţiile individuale.

Context - Peste 25% din populaţie şcoală provine din mediul rural

Nevoia de a asigura o ofertă la nevoile angajaţilor şi de a crea condiţiile necesare pentru ca elevii să poată opta pentru

o calificare în concordanţă cu cerinţele socio economice .

Acţiuni Rezultate aşteptate Data

finalizării

Persoane

responsabile

Parteneri Cost Sursa de

finanţare

Asigurarea serviciilor de

consiliere şi orientare

-acordarea unei atenţii

speciale nevoilor

Sept.oct.2015 Conducerea

şcolii

47

special elaborate pentru

elevii din mediul rural

individuale ale elevilor

ce provin din mediul

rural

coordonator

de proiecte

si programe

Întâlnire cu agenţii

economici şi

comunitatea locală în

vederea asigurării unor

resurse umane

corespunzătoare în

zonele izolate prin

acordarea unor beneficii

( asigurare transport sau

cazare şi masă )

-creşterea numărului

elevilor , ce provin din

zonele izolate care îşi

continuă studiile după

terminarea

învăţământului

obligatoriu

Martie 2016 Conducerea

Şcolii

Autorităţi

publice

locale.

Agenţi

economici

Înscrierea elevilor la

reţeaua de calificare în

funcţie de opţiunea

elevului

Interes sporit din partea

elevilor, feedback

constructiv atins în

termen scurt

Mai 2016 Personalul

didactic

Autorităţi

publice

locale.

Agenţi

economici

48

Prioritate : Adaptarea resurselor umane din şcoală la un sistem de formare profesională

Obiectiv: O1- creşterea profesionalismului în educaţie

O2- asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei continue

O3- cultivarea unui învăţământ deschis, flexibil

O4- dezvoltarea şi rafinarea competenţelor pentru ca aceasta să poată fi aplicată în context nou

Ţinta : Manageri , profesori , maiştri instructori

Context : Prin atingerea acestor obiective managerii, profesorii şi maiştri instructori vor fi antrenaţi în activităţi de perfecţionare

atât la nivel local cât şi la nivel judeţean şi naţional în vederea creşterii profesionalismului în educaţie.

Grupul ţintă va fi ajutat să-şi dezvolte şi să înţeleagă strategiile de predare conform fiecărui stil de învăţare , să cultive un

învăţământ deschis şi să integreze factorii necesari pentru evaluarea eficienţei utilizării unei predări potrivite.

Acţiuni Rezultate aşteptate Data finalizării Personalul

resp.

Parteneri cost Sursa

financiară

Informarea

personalului

didactic cu

elemente de

noutate apărute în

cadrul

curriculum-ului

disciplinei

Perfecţionarea actului

didactic prin abordarea

metodelor moderne de

învăţarecentrată

pe elev.

Permanent Conducerea şolii

Şefii comisiilor

metodice

CCD

ISJ

49

Participarea

grupului ţintă la

activităţi de

formare

Diseminarea informaţiilor

primite de profesorii

participanţi la cursuri de

formare şi perfecţionare

Permanent

Conducerea şolii

Şefii comisiilor

metodice

CCD

ISJ

Utilizarea ofertei

de educaţie, a

programelor de

perfecţionare ale

CCD şi ale

centrului de

asistenţă

psihopedagogică

Împărtăşirea exemplelor de

bună practică

Îmbunătăţirea calităţii

prestaţiei cadrelor didactice

debutante prin activităţi de

consiliere şi stagii de

perfecţionare.

Permanent Conducerea şolii

Şefii comisiilor

metodice

CCD

ISJ

Perfecţionarea

cadrelor didactice

în vederea

implementării

programului SEI şi

folosirea sistemului

AEL;

Participarea la cursuri de

formare.

Utilizarea laboratorului

AEL în procesul de

predare-învăţare-evaluare

Permanent Conducerea şolii

Şefii comisiilor

metodice

CCD

ISJ

50

Prioritate : Învăţarea centrată pe elevi

Obiectiv: O1-Identificarea unei game largi de strategii de predare

O2-Folosirea strategiilor de predare care corespund cel mai bine stilurilor de învăţare individuale

O3-Prezentarea unor exemple de predare care să asigure faptul că planurile de lecţie şi materialele de studiu se

potrivesc stilurilor de învăţare a elevilor

O4- Elaborarea unei metodologii pentru evaluarea gradului de adecvare a strategiilor de predare la stilurile de

învăţare în raport cu percepţia elevului

Ţinta : Manageri, profesori, maiştri instructori

Context Prin atingerea acestor obiective profesorii se vor asigura că elevii găsesc cea mai bună cale de învăţare

dezvoltându-şi stilul preferat de învăţare ; capătă o mai bună înţelegere a modului în care învaţă , îmbunătăţindu-şi

performanţele de învăţare. Grupul ţintă va fi ajutat să-şi dezvolte şi să înţeleagă strategiile de predare conform fiecărui stil de

învăţare , şi să integreze factorii necesari pentru evaluarea eficienţei utilizării unei predări potrivite.

Acţiuni Rezultate aşteptate Data finalizării Personalul

resp.

Parteneri cost Sursa

financiară

Anchete privind

percepţia elevilor

-evaluarea stilului de învăţare

în şcoală

Lunar 2015 - 2016 Profesorii

diriginţi

Întâlniri lunare la

nivel de catedră

-împărtăşirea exemplelor de

abordări eficiente ale predării

-schimbul de idei

-modul în care modificarea

Lunar 2015 -2016

Şefii de

catedră

51

unităţilor şi strategiilor de

învăţare aferente acesta poate

răspunde mai eficient situaţiei

unei anumite grupe de elevi

-asigurarea faptului că este o

acţiune unitară a profesorilor

asupra curriculumului , a

predării strategiilor de

învăţare şi a evaluării

Aplicarea

proiectului privind

învăţarea pe

criterii practic,

vizual şi auditiv

Îmbunătăţirea calităţii de

formare a deprinderilor

practice şi a dezvoltării

gândirii logice la elevi

Lunar 2015-2016

Şefii de

catedră

Profesorii

Maiştri

instructori

SC AGATA

SRL

AQUA

CARAS SA

AF

PRICINEL

52

3.3. Planul de şcolarizare 2015-2016:

Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă:

Forma de învățământ Total

Clasa pregătitoare

An I/ Grupa mică

An II/ Grupa mijlocie

An III/ Grupa mare

An IV

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

TOTAL 56 1443 3 70 13 377 13 322 14 359 13 315

Primar 13 315 3 70 2 51 3 61 2 60 3 73

Gimnazial - Zi 12 295 3 77 3 82 3 68 3 68

Gimnazial - FR

Liceu - Zi rută directă 27 737 7 217 5 139 8 207 7 174

Invăţământ profesional 1 18 1 18

Postliceal - BUGET 2 54 1 32 1 22

A doua şansă SECUNDAR INFERIOR 1 24 1 24

Şcoala gimnazială “Alexandru Moisi” Moldova Nouă:

Forma de învățământ Total

Clasa pregătitoare

An I/ Grupa mică

An II/ Grupa mijlocie

An III/ Grupa mare

An IV

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

TOTAL 8 147 1 15 2 32 2 37 1 16 2 47

Primar 4 68 1 15 1 12 1 20 1 21

Gimnazial - Zi 4 79 1 20 1 17 1 16 1 26

Şcoala gimnazială “Sofia Arcan” Moldova Nouă:

Forma de învățământ Total

Clasa pregătitoare

An I/ Grupa mică

An II/ Grupa mijlocie

An III/ Grupa mare

An IV

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

TOTAL 7 151 1 19 2 57 1 18 1 20 2 37

Primar 3 66 1 19 1 26 1 21

Gimnazial - Zi 4 85 1 31 1 18 1 20 1 16

53

Şcoala primară “Sf. Petru şi Pavel” Măceşti:

Forma de învățământ Total

Clasa pregătitoare

An I/ Grupa mică

An II/ Grupa mijlocie

An III/ Grupa mare

An IV

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

TOTAL 1 4 0.25 1 0.25 1 0.25 1 0.25 1

Primar 1 4 0.25 1 0.25 1 0.25 1 0.25 1

3.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A

PERSONALULUI

Prioritate: Adaptarea resurselor umane din cadrul şcolii la cerinţele unui sistem

modern de formare profesională

Obiective:- creşterea profesionalismului în educaţie

-asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei permanente

-cultivarea unui învăţământ deschis , diversificat flexibil.

-dezvoltarea şi rafinarea competenţelor pentru ca acestea să poată fi

aplicată în context nou.

Ţinta : cadre didactice

Context: Reforma de sistem a adus modificări în domeniul curriculumului, al

metodelor de predare –învăţare al dotării şi al relaţiilor cu partenerii

Susţinerea cadrelor didactice în demersurilor pentru dezvoltarea personală

şi profesională pentru a-şi dezvolta competenţe specifice de noul context.

Necesitatea formării continue a personalului didactic sunt necesare pentru

nevoile nou identificate.

Dificultatea atragerii de personal calificat din alte ramuri ale economiei.

Acţiuni Rezultate aşteptate Data

finalizării

Persoane

responsabile

Parteneri

Completarea

bazei de date

referitoare la

participare

cadrelor didactice

la perfecţionare

-cunoaşterea situaţiei

perfecţionării la

nivelul şcolii

01.10.2015

Prof.Băloi

Claudia

Cadrele

didactice

ale şcolii

54

-organizarea

semestrială a unor

stagii de formare

pentru stagiari

-familiarizarea

tinerelor cadre cu

reforma şi

curriculumul

respectiv metodele

de învăţământ şi

clasificarea acestora

Permanent Dir.adjuncţi CCD

-participarea

cadrelor didactice

la acţiuni de

formare cu

tematică diferită

-conştientizarea

cadrelor didactice de

importanţa

mijloacelor de

învăţământ în

realizarea

obiectivelor

cognitive afective şi

psihomotorii în

procesul de

învăţământ

-acumularea de

cunoştinţe privind

managemantul

conflictului ;tehnici

de negociere ,

respectiv importanţa

lucrului în echipă

Lunar Prof. Băloi

Claudia

CCD

Participarea unor

cadre didactice la

cursuri

postuniversitare

Dobândirea unei noi

calificări deoarece

există deficit de

personal calificat în

domeniul resurselor

naturale

15.09.2015-

10.06.2016

Profesori

Universităţi

Atragerea de

cadre didactice

calificate

Imbunatatirea

calitatii procesului de

predare-invatare

An şcolar

2015-2016

Director

Sef de

catedra

55

3.5. Finanţarea planului

Sursele de finantare ale scolii se realizeaza prin doua căi:

a) venituri bugetare provenite de la Consiliul Local Moldova Nouă.

b) venituri extrabugetare obtinute din activitatile proprii ale scolii , Consiliul

Reprezentativ al parintilor si sponsorizari.

Prin Consiliul Local se asigura buna functionare a scolii, aceasta fiind forul

care divizeaza veniturile pentru acoperirea cheltuielilor privitoare la incalzire,

iluminat, intretinerea cladirilor.

Veniturile extrabugetare sunt realizate prin activitati de inchirieri de spatii,

actiuni culturale organizate de elevii scolii precum si de donatii si sponsorizari

facute de societati nonguvernamentale ,agenti economici precum si personalitati

ale orasului care au fost elevi ai scolii in generatiile trecute si locuiesc in

strainatate , care sunt legati sentimental de locurile de unde au plecat si unde au

fost educati. Se remarca si o buna colaborare cu mai multi agenti economici

locali prin intermediul carora se realizeaza instruirea practica a elevilor in

vederea atingerii standardelor de pregatire propuse.

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare, evaluare şi

actualizare

4.1. Organizarea activităţii în vederea elaborarii planului de acţiune a

şcolii

Procesul de consultare a fost proiectat astfel încât să asigure cuprinderea

tuturor categoriilor relevante , atât din punct de vedere al acoperirii locale cât şi al

sectoarelor prioritare din zonă .

Consultarea s-a realizat în următoarele structuri:

reuniuni cu directorii unităţilor de învăţământ din zonă

întâlniri de lucru ale directorilor unităţilor de învăţământ implicate

ateliere de lucru ale directorilor şi specialiştilor din unităţile de învăţământ

şedinţe ale Consiliului de Administraţie al Liceului Tehnologic “Clisura

Dunării” Moldova Nouă

Materiale date spre consultare au fost următoarele:documentaţie /informaţie

privitoare la PRAI , PLAI , PAS

56

Scopul acestor întâlniri poate fi formulat astfel :

consultarea tuturor beneficiarilor

formularea de observaţii şi recomandări

propuneri pentru îmbunătăţirea acestui document

contribuţia tuturor beneficiarilor la elaborarea PAS

identificarea grupurilor de lucru motivate şi informate pentru elaborarea

documentelor

corelarea PAS, PLAI şi PRAI

Rezultatele acestei acţiuni au fost:

elaborarea PAS

Corelarea Proiectului planului de şcolarizare pentru învăţământul tehnic de la

Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă 2014-2015 cu nevoile

pieţei muncii

Planificarea procesului de consultare în etapele de elaborare a PAS

Activitate desfăşurată Cine va

coordona

acţiunea

Factorii implicaţi Finalizare

Planificarea întâlnirilor

membrilor personalului în

vederea sprijinirii elaborării

planului

Directorul Directorii unităţilor

şcolare din zonă

aprilie 2016

Identificarea factorilor interesaţi

în elaborarea PAS

Directorul Directorul şi

consiliul de

administraţie

aprilie 2016

Identificarea seturilor de date

care trebuie colectate pentru

analiza mediului intern

Directorul Catedra tehnică aprilie 2016

Planificarea analizării datelor Directorul Directorul aprilie 2016

Întâlnire cu echipele de lucru Directorul Tot personalul aprilie 2016

Formularea obiectivelor şi

ţintelor

Directorul Echipele de lucru Mai 2016

57

Întâlnire cu angajatorii locali,

Consiliul local, AJOFM etc

Directorul Angajatorii

AJFOM

Reprezentanţi

comunităţii locale

Mai 2016

Scrierea elementelor

componente ale planului pe

măsura elaborării acestuia

Şef de catedră

tehnică

Directorii Prima

versiune

finalizată

până pe 15

mai 2016

Consultarea Directorul Consiliul de

administraţie

Personalul didactic

25 mai 2016

Consultarea Director

Sefii de

catedra

Consiliul de

administraţie

Personalul didactic

25 mai 2016

4.1.1. Surse de informatii:

Documente de proiectare a activitãtii scolii (documente ale catedrelor,

comisiei dirigintilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al

pãrintilor, documente care atestã parteneriatele scolii, oferta de

scolarizare)

Documente de analizã a activitãtii scolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte

ale Consiliului de Administratie, rapoarte ale echipei manageriale,

rapoarte ale celorlalte compartimente ale scolii – secretariat, administratie,

contabilitate, bibliotecã)

Documente de prezentare si promovare a scolii

Site-uri de prezentare a judetului Caraş-Severin,

PRAI Regiunea Vest, PLAI Caraş-Severin,

Anuarul statistic al judetul Caraş-Severin, Date statistice – AJOFM

Chestionare, discutii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ si MECŞ întocmite în urma inspectiilor efectuate

în scoalã

58

4.2. Organizarea activitatilor de monitorizare, evaluare si

actualizare a planului

Planificarea activităţii de monitorizare şi evaluare a planului

Activităţi desfăşurate Cine va coordona

acţiunea

Factori implicaţi Analizare

Urmărirea modului în

care se realizează o

infrastructură

corespunzătoare

desfăşurării unui

învăţământ tehnic

competitiv

Directorul Managerii

Consiliul de

administraţie

Decembrie 2015

Întâlniri periodice cu

comisia de formare

continuă a şcolii pentru

a urmări modul în care

se desfăşoară formarea

personalului didactic

Directorul adjunct Responsabilul cu

formarea continuă

Ianuarie 2016

Continuarea activitatii

de monitorizare si

evaluare interna

Responsabil CEAC

Albu Doina

Director

Director adjunct

Mai 2016

COLECTIVUL DE LUCRU

(Nominalizat prin Decizia Liceului Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă

nr. 91/30.09.2015)

- prof. Vladu Dumitru, director

- prof. Lupu Mariana Doina, director adjunct

- prof. Milosavlevici Mirce, director adjunct

- prof. Scorţan Ghoerghe

- secretar Voilovici Daiana