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AULÃO – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS + REDAÇÃO (05/10/2015)

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L i n g u a g e n s , c ó d i g o s e s u a s t e c n o l o g i a s Professora Nádya Gurgel QUESTÃO 1 Eu te amo Chico Buarque de Holanda Ah, se já perdemos a noção da hora Se juntos já jogamos tudo fora Me conta agora como hei de partir Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios Rompi com o mundo, queimei meus navios Me diz pra onde é que inda posso ir Se nós, nas travessuras das noites eternas Já confundimos tanto as nossas pernas Diz com que pernas eu devo seguir Se entornaste a nossa sorte pelo chão Se na bagunça do teu coração Meu sangue errou de veia e se perdeu Como, se na desordem do armário embutido Meu paletó enlaça o teu vestido E o meu sapato inda pisa no teu Como, se nos amamos feito dois pagãos Teus seios inda estão nas minhas mãos Me explica com que cara eu vou sair Não, acho que estás se fazendo de tonta Te dei meus olhos pra tomares conta Agora conta como hei de partir. A composição musical em voga EXIBE: a) Dialética entre os amantes. b) Eu lírico que expressa, de modo timorato e pudico, a saudade da amada. c) Excesso de metaplasmos, típicos da espontaneidade da fala cotidiana e recorrente nas vivências

idílicas. d) Intencionalmente incorreções nas conjugações verbais a fim de atestar seu grau de intimidade com a

mulher amada. e) Reminiscências cálidas que sustentam a ingente melancolia sentida pelo amante quando da certeza

do distanciamento da mulher que ama.


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QUESTÃO 2 A alternativa que apresenta equívoco quanto à observação da ocorrência de figurações de linguagem da composição Eu Te Amo é: a) “Hora”, “fora” e “agora” (1ª estrofe) = ECO. b) “Se entornaste a nossa sorte pelo chão” (4ª estrofe) = METÁFORA. c) “Meu sangue errou de veia e se perdeu”(4ª estrofe) = ANTROPORMORFIZAÇÃO. d) “Como, se na desordem do armário embutido” (5ª estrofe) = SÍMILE. e) “Te dei meus olhos pra tomares conta” (7ª estrofe) = METONÍMIA.

QUESTÃO 3

Analise os versos elencados a seguir, extraídos de célebres composições musicais do Tropicalismo, movimento musical surgido no Brasil nos fins da década de 1960. O marco se deu com o Festival de Música Popular realizado em 1967, promovido pela TV Record.

I Viva Iracema, ma, ma Viva Ipanema, ma, ma, ma, ma Viva Iracema, ma, ma Viva Ipanema, ma, ma, ma, ma Domingo é o Fino-da-Bossa Segunda-feira está na fossa Terça-feira vai à roça Porém... (In: Tropicália, de Caetano Veloso, em 1968) II “Caminhando contra o vento Sem lenço e sem documento No sol de quase dezembro Eu vou

O sol se reparte em crimes Espaçonaves, guerrilhas Em Cardinales bonitas Eu vou”. (In: Alegria, Alegria, de Caetano Veloso, em 1968) III “Eu quis cantar Minha canção iluminada de sol Soltei os panos, sobre os mastros no ar Soltei os tigres e os leões, nos quintais Mas as pessoas na sala de jantar São ocupadas em nascer e morrer”.

(In: Panis et circencis, de Gilberto Gil e Caetano Veloso, 1968)

É satisfatória a análise dos trechos musicais: a) Externam claras metáforas contra a Ditadura Militar que dominava o País. b) São equivalentes à autodiegese / intradiegese dos textos em prosa. c) Apresentam intertextualidades. d) Valem-se de sinestesias. e) Exibem metonímias.


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QUESTÃO 4 Pop Art é a abreviação da expressão inglesa Popular Art (arte popular), uma das sensações da década de 1960 e foi consagrada pelos artistas estadunidenses Andy Warhol e Roy Lichtenstein, incorporando os elementos da cultura de massa, enfatizando as marcas de grande consumo, os produtos industrializados, os ícones do cinema e da música, e pode ser detectada na imagem a seguir: a)

(Augusto de Campos) b)

(In: www.decoracaoonline.org) c)

(Life, de Décio Pignatari) d)

(Abajur da Tiffany) e)

(Tropicália, de Hélio Oiticica)


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QUESTÃO 5 Em qual das alternativas há uma obra considerada, por seu arrojo, do introito do século XX: a)

b)

c)

d)

e)


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R E D A Ç Ã O PROFESSOR JOÃO DIONISIO Toda prova precisa de critérios para avaliar um candidato, e o mesmo ocorre com uma prova de Redação. Sendo assim, é preciso saber o que o corretor espera encontrar em um texto no formato Enem. Veja a seguir os 5 critérios de correção, as famosas competências de avaliação:

1. Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita .

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2. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

_______________________________________________________________________________________

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3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos

em defesa de um ponto de vista .

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_______________________________________________________________________________________

4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção

da argumentação .

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5. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos .

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_______________________________________________________________________________________


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⇒ A mais importante das 5 seria: _______________________________________________________.

⇒ É fácil entender o motivo: ____________________________________________________________.

O bizu é: _______________________________________________________________________. Observe a estrutura de sua prova:


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EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO Leia o tema a seguir e identifique as seguintes questões: ⇒ Assunto:____________________________________________________________________________

⇒ Eixo temático: (delimitação): __________________________________________________________

Com base na leitura dos textos do painel e nos conhecimentos construídos ao longo de

sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema: pátria educadora: o desafio de uma educação de qualidade no país. Apresente proposta de conscientização social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista Texto I

Discurso de posse da presidenta Dilma Roussef em 1º de janeiro deste ano


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Texto II

(fonte: MEC/abril de 2015)

“A palavra-chave para o próximo período é oportunidades, que se expressam no grande lema proposto à nação: Pátria Educadora”. A afirmação é da ministra do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, Tereza Campello, que foi reconduzida ao cargo. Ela destacou que, superada a fome, um dos grandes resultados alcançados nos últimos 12 anos pelo país, é hora de pensar em conhecimento. Segundo a ministra, é preciso avançar na oferta de educação para as crianças pobres de 0 a 3 anos, na educação em tempo integral para crianças e jovens de baixa renda e abrir caminho para os jovens e os negros de baixa renda. E um dos grandes desafios, destacou, é casar ainda mais a qualificação profissional e intermediação de mão de obra, reduzindo as distâncias e o tempo para garantir vagas de emprego aos egressos de cursos de qualificação profissional.”

http://www.mds.gov.br/saladeimprensa/noticias/2015/janeiro/educacao-e-geracao-de-oportunidades-sao-

desafios-para-superacao-da-extrema-pobreza


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Texto III

⇒ Dica: _______________________________________________________________________________

CUIDANDO DO CONTEÚDO Agora que você já sabe ler um tema de redação, é preciso que você saiba também cuidar do que deve escrever em seu texto. Uma importante dica é dada pelo Guia do Participante (edição 2013), olha só:

b) Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram

apresentados apenas para despertar uma reflexão sobre o tema e não para limitar sua criatividade.

c) Não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas para despertar seus conhecimentos sobre o tema.

(págs. 15 e 16 do Guia) Para manter essa originalidade, você tem um arsenal as suas mãos, são as estratégias argumentativas:


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⇒ Então, um importante bizu seria: ______________________________________________________

Vejamos as possibilidades abaixo: (todas referentes ao tema do Enem 2014: publicidade infantil em questão no Brasil) Muito se discute acerca dos limites que devem ser impostos à publicidade e propaganda no Brasil - sobretudo em relação ao público infantil. Com o advento do meio técnico-científico informacional, as crianças são inseridas de maneira cada vez mais precoce ao consumismo imposto por uma economia capitalista globalizada - a qual preconiza flexibilidade de produção, adequando-se às mais diversas demandas. Faz-se necessário, portanto, uma preparação específica voltada para esse jovem público, a fim de tornar tal transição saudável e gerar futuros consumidores conscientes. ⇒ Técnica usada: ______________________________________________________

De acordo com o movimento romântico literário do século XIX, a criança era um ser puro. As tendências do Romantismo influenciavam a temática poética brasileira através da idealização da infância. Indo de encontro a essa visão, a sociedade contemporânea, cada vez mais, erradica a pureza dos infantes através da influência cultural consumista presente no cotidiano. Nesse contexto, é preciso admitir que a alegação de uma sociedade conscientizada se tornou uma maneira hipócrita de esconder os descasos em relação aos efeitos da publicidade infantil no país. ⇒ Técnica usada: ______________________________________________________

A grande preocupação hoje, nas políticas públicas, é propiciar um melhor atendimento integral à criança, principalmente no que se refere ao desenvolvimento moral, social, político e cultural enquanto sujeito ativo e participante dos plenos direitos e deveres na sociedade, conforme as normas declaradas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). ⇒ Técnica usada: ______________________________________________________

A publicidade direciona boa parte do trabalho às crianças, isso pode ser evidenciado no filme “Criança, a alma do negócio”. Nele são explicitadas as relações da propaganda e os efeitos dela junto ao público infantil, deixando transparecer que o mais importante é convencer a todo custo, o que nos faz lembrar o famoso pensamento atribuído a Maquiavel: “os fins justificam os meios”. ⇒ Técnica usada: ______________________________________________________


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TEMA PARA TREINAR Agora é com você, faça o mesmo com o tema a seguir, explore seu potencial, seu conteúdo, isso é muito valorizado pelos corretores:

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema produção de lixo no País, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto I:

No Brasil são produzidas cerca de 47.450 mil toneladas de lixo por ano (BLEY JR, 2001).

Entre os muitos problemas associados com esse enorme volume de resíduos sólidos, está a sua destinação final.

Aproximadamente 76% do lixo produzido no país são dispostos em lixões a céu aberto, o que se constitui na pior forma de deposição. Apenas 1% do lixo passa por algum tipo de tratamento (coleta seletiva, reciclagem e/ou incineração) e o restante é disposto em aterros controlados ou sanitários. Além do impacto ambiental negativo, os lixões colocam em risco a saúde do meio e das populações humanas (INSTITUTO DEPESQUISAS TECNOLÓGICAS; COMPROMISSO EMPRESARIAL PARA RECICLAGEM – IPT;CEMPRE, 2000). Grande parte dos materiais que constituem o lixo demora muitos anos para se decompor, o que leva a uma rápida saturação dos aterros sanitários. Copos de plástico demoram de 200 a 450 anos para se degradar; latas de alumínio, tampinhas de garrafa, pilhas e baterias, entre 100 a 500 anos; garrafas de vidro ou plástico, mais de 500 anos (GRIPPI, 2001).

http://www.seb-ecologia.org.br/viiceb/resumos/458a.pdf

Texto II:


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Texto III:

O brasileiro já produz a mesma quantidade de lixo que um europeu. A melhoria do poder

de compra dos brasileiros está fazendo com que a população do País gere cada vez mais lixo inorgânico, como embalagens, ao mesmo tempo em que a implantação de programas de coleta seletiva e os níveis de reciclagem não crescem na mesma medida.

A média de geração de lixo no Brasil hoje é de 1,152 kg por habitante por dia, padrão próximo aos dos países da União Europeia, cuja média é de 1,2 kg por dia por habitante. Nas grandes capitais, esse volume cresce ainda mais: Brasília é a campeã, com 1,698 kg de resíduos coletados por dia, seguida do Rio, com 1,617 kg/dia, e São Paulo, com 1,259 kg/dia.

Vialli, Andrea. Jornal O Estado de São Paulo, 26 de maio de 2010. Versão online. Disponível em: http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20100526/not_imp556731,0.php Acesso em 12.10.10

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