L’insegnamento della storia in modo interdisciplinare e in collegamento con l’esame IGCSE Cambridge come attuazione sperimentale del CLIL nel liceo linguistico GobettiVolta di Bagno a Ripoli

Prof. M. Bassetti, docente di Lettere ISIS Gobetti Volta di Bagno a Ripoli

Impostazione del progetto

Due punti caratterizzanti

Didattica interdisciplinare

Finalità dell’esame IGCSE Cambridge

la parte linguisticadal docente di lingua

straniera

i contenuti storici dal docente di storia

In un lavoro di collaborazione

•Attuazione del CLIL in storia attraverso una didattica interdisciplinare (in alternativa alla modalità di insegnamento in lingua inglese da parte dell’insegnante di storia)In cui si valorizzano le competenze di ciascuno facendo svolgere:

Lavoro interdisciplinare

Utilizzazione Esame CambridgeScelta di preparare alla certificazione Cambridge di storia in inglese.L’esame Cambridge permette all’insegnante di storia di impostare il lavoro secondo modalità di studio anglosassone riguardo a

l’interpretazione storica la terminologia

le modalità di verificai programmi

Esame Cambridge:Tempi di lavoro

• la parte del programma relativa all’800• lo svolgimento prevalente in quarta • l’esame a novembre dell’anno successivo (inizio quinta) per ottenere la certificazione Cambridge

La nostra sperimentazione ha scelto (per l’esame Cambridge):

Programmazione

*This syllabus is approved for regulation in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

La nostra programmazione tiene presente le indicazioni del Programma Cambridge:

SYLLABUS

Cambridge IGCSE®

Cambridge International Certificate*

History 0470

For examination in June and November 2014

La programmazione prevede così una serie di moduli preparati secondo i programmi dell’esame Cambridge che richiede:

•Sei argomenti dell’800 da trattare nelle linee generali•Uno di questi da trattare in modo particolare (con studio dei documenti) - topic•Un altro di approfondimento a scelta tra una decina di temi - Depth Study

Il programma(per l’esame Cambridge)

Argomenti proposti da University of CambridgePer il 2013-14: 1 Were the Revolutions of 1848 important? (topic)2 How was Italy unified?3 How was Germany unified?4 Why was there a civil war in the United States?5 How effectively had Japan modernised itself by 1914?6 What caused the First World War?Depth Study: G The Creation of Modern Industrial Society

Per il 2014-15:1 Were the Revolutions of 1848 important?2 How was Italy unified?3 How was Germany unified? (topic)4 Why was there a civil war in the United States and what were its results?5 Why, and with what effects, did Europeans expand their overseas empires in the

19th century?

6 What caused the First World War?Depth Study: A The First World War, 1914–18

Le prove di esame (IGCSE Cambridge)

La preparazione permette di sostenere l’esame che prevede tre prove:

Paper 1 A) un questionario su quattro argomenti tra i quali sceglierne dueB) un questionario sull’argomento di approfondimento Depth Study

(tempo 2 ore, valore 40%)

Paper 2 una serie di domande su alcuni documenti sull’argomento scelto per quell’anno (topic)

(tempo 2 ore, valore 33%)

Paper 4 una serie di domande su due documenti sull’argomento di approfondimento Depth Study

(Tempo 1 ora, valore 27%)

Lavoro dell’ISIS Gobetti VoltaUn team di docenti (di storia e di inglese) dell’ISIS Gobetti Volta ha

Selezionato libri di storia in inglese

Preparato lezioni in power point

Preparato dispense di testi inglesi per gli studenti

Adeguato i programmidi storia

Preparato verifichein inglese

Insegnanti di storia

Insegnanti di storia

Collaborazione insegnanti di inglese

Insegnanti di storia

Insegnanti di storia

Collaborazione insegnanti di inglese

Insieme docenti di storia e di inglese

Esempio di programmazioneProgramma di storia in IV D LL (2013-2014)Modulo 1La rivoluzione francese e Napoleone (settembre) – cenni solo a storiaLibro di storia (Ciuffolletti vol. 2 capp. 11-12)Modulo 2Ripasso della rivoluzione industriale (CA) (ottobre) - approfondito con inglese Deph study G (The creation of Modern Industrial Society) (Esame Paper 1 sez. B e Paper 4 con documenti)Libro di storia (Ciuffolletti vol. 2 cap. .9)– power point e fotocopie Modulo 3La Restaurazione (novembre) – cenni solo a storiaLibro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 13)Modulo 4Il 1848(CA) – (dicembre) – approfondito con inglese Were the Revolutions of 1848 important? – argomento topic – (Esame Paper 2 con documenti)Libro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 14, 1, 2) e Alan Farmer, European History, cap.3Modulo 5L’Unificazione italiana (CA) (gennaio) – con inglese (Paper 1 sez. A)How was Italy unified?Libro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 14. 3, 4) e Alan Farmer, European History, cap.5

Programmazione seconda parte

Modulo 6L’Unificazione tedesca (CA) (febbraio) – con inglese (Paper 1 sez. A)How was Germany unified?Libro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 15. 5) e Alan Farmer, European History, cap. 6Modulo 7La guerra civile americana (CA) (marzo) – con inglese (Paper 1 sez. A)Why was there a civil war in the United States?Libro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 18. 4) Modulo 8La modernizzazione del Giappone (CA) (marzo) – con inglese (Paper 1 sez. A)How effectively had Japan modernised irself by 1914?Libro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 18. 4)Modulo 9Colonialismo e imperialismo (aprile) cenni solo storiaLibro di storia (Ciuffolletti vol. 2, cap. 18. 1, 2, 3)Modulo 10Le cause della I guerra mondiale (CA) (maggio) – con inglese (Paper 1 sez. A)What caused the First World War?Libro di storia (Ciuffolletti vol. 3, A cap. 2) e Alan Farmer, European History, cap. 10

Esempio dell’articolazione

del programma IGCSE Cambridge

1Why did industry develop rapidly during the 19th century?2 How significant were improvements to transport in the 19th century?3 What were the causes of urbanisation, and its effects on living conditions during the 19th century?4 How successful were 19th-century working-class movements?

Primo aspetto. Divisione dell’argomento per domande:

Deph study G (The creation of Modern Industrial Society)

Articolazione per punti

Ogni punto è poi articolato per punti specifici (Focus Points)

Ad esempio il punto 3 What were the causes of urbanisation, and its effects on living conditions during the 19th century?è diviso in Focus Points

• Why was there a rapid growth of towns in the 19th century?• Why did the rapid growth of towns lead to insanitary conditions?• Why did it take so long to improve conditions in the towns?• Why had there been some improvement in conditions by 1900?

Altri spunti

• Changes of centres of population in different areas of Britain• Reasons for the growth of towns• Reasons for insanitary conditions• Government and local attitudes to insanitary conditions• Attempts at improvement:o the Public Health Acts of 1848 and 1875o slum clearanceo Chamberlain in Birminghamo model towns.

Inoltre sono indicati vari argomenti da trattare:

Oltre al materiale on line vengono utilizzati libri di scuola inglesi

Scelta dei Libri

Analisi delle prove di esame degli anni passati

 (a) What threats to health existed in towns in mid-nineteenth-century Britain? [5] (b) Why did some towns grow rapidly in the nineteenth century? [7] (c) How successful were attempts to improve conditions in towns in the second half of the nineteenth century? Explain your answer.[8]

An engraving from 1862 showing a queue for water.

Paper 1 B)DEPTH STUDY G: THE CREATION OF MODERN INDUSTRIAL SOCIETY

22 Study the illustration, and answer the questions which follow.

Creazione del power pointDopo aver messo a punto il programma, studiato l’articolazione degli argomenti, trovato e studiato i libri, vengono preparate le lezioni con la creazione di power point con

impostazione terminologia

inglese

Articolazione dell’argomentoInterpretazione storica

Parole chiaveLessico specificoDefinizione dei fatti storici

Modalità di svolgimento delle lezioni

•Lezioni di storia in italiano con il power point

•Consegna di dispense e documenti (in inglese) agli studenti

•Lezioni di comprensione dei testi in inglese

•Lezioni produzione scritta in inglese

•Somministrazione e correzione di prove di verifica in inglese

Docente di storia

Docenti di storia e inglese

Docente di inglese+Lettore madrelingua

Docente di inglese

Docenti di storia e inglese

Esame IGCSE Cambridge

Svolgimento dell’esame di storia IGCSE Cambridge

Sorveglianza: docenti di storia e inglese

Formulazione delle prove e correzione: docenti dell’Università di Cambridge