Lembar Kerja Perancangan Penilaian Autentik dalam PembelajaranProgram Keahlian MultimediaMata Pelajaran : Desain Multimediaa. Ranah SikapNo.NamaKemampuanModusNilai

S1S2S3S4S5S6

1

2

Nilai = 100

KemampuanIndikatorSkor

S1. Berbudi pekerti baik terhadap guru dan sesama teman dengan tetap mencerminkan nilai-nilai agama dalam pembelajaran Selalu Sering Jarang Tidak pernah4

3

2

1

S2. Terlibat aktif, terbuka, disiplin, jujur, dan ramah dalam pembelajaran Selalu Sering Jarang Tidak pernah4

3

2

1

S3.Bekerjasama, perduli, tanggung jawab, dalam kegiatan kelompok diskusi Selalu Sering Jarang Tidak pernah4

3

2

1

S4. Aktif dalam berpendapat saat diskusi kelas Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu4

3

2

1

S5. Kecekatan dan ketepatan dalam berpendapat daat diskusi kelas

Sangat tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat4

3

2

1

S6. Penampilan dalam presentasi Baik Sekali Baik Cukup Kurang4

3

2

1

b. Ranah Pengetahuan

Kisi kisi Soal

Kompetensi DasarIndikatorIndikator SoalJenis SoalSoal

3.10 Memahami tata letak oyek geometris3.2.1 Menjelaskan definisi dari layout3.2.2 Menjelaskan format bentuk layout3.2.3 Menyebutkan komposisi dari layout4.2.1. Menampilkan contoh-contoh layout

1. Peserta didik dapat menjelaskan definisi dari layout2.Peserta didik dapat menjelaskan format bentuk dari layout 3.Peserta didik dapat menyebutkan komponen dari layout

4.Peserta didik dapat menampilkan contoh layout

Tes tertulis1. Jelaskan definisi dari layout?2. Sebutkan dan jelaskan tiga tahapan dalam membuat layout!

3. Sebutkan dan jelaskan kaidah-kaidah komposisi yang harus diketahui!

4. Gambarkan contoh-contoh format tata letak yang kalian ketahui!

Rubrik Penilaian Tes Uraian (Pengetahuan)

No. SoalDeskripsi JawabanSkor Maksimal

1.Layout adalah usaha dalam menyusun, manata atau memadukan unsur-unsur komunikasi grafis (teks, gambar, warna dan lain-lain) menjadi media komunikasi visual yang komunikatif, estetik dan menarik.10

2.1) Membuat tata letak miniatur atau sketsa kecil (thumbnail), merupakan tahap perancangan dalam menentukan komposisi unsur-unsur yang akan ditempatkan

2) Membuat tata letak kasar (abrupt lay out) merupakan tahapan rancangan yang sudah berwujud gambar dan teks

3) Membuat tata letak komprehensif merupakan tahapan dimana unsur-unsur grafis sudah ditempatkan dengan benar dan siap untuk dicetak.20

31. Proposisi (propotion), perbandingan ukuran yang digunakan untuk menentukan perbandingan yang tepat antara panjang dengan lebar antara gambar dengan bidang gambar.

2. Keseimbangan (balance), kesamaan dari unsur-unsur tertentu yang berlawanan atau bertentangan.

3. Irama atau ritme, adanya pengulangan dan gerakan yang bisa divisualisasikan dengan garis, tekstur, bidang, bentuk, maupun warna.

4. Kesatuan (unity), seluruh unsur yang dipergunakan harus saling berhubungan dengan baik, mengandung makna dan menarik.

5. Pusat perhatian (focus of interest), peletakan unsur yang menjadi perhatian utama atau paling dominan untuk disampaikan.

6. Kontras (contras), perbedaan keadaan unsur-unsur atau antara organisasi unsur yang dapat dicapai dengan perbedaan tinggi-rendah, panas-dingn warna, termasuk cerah dan suramnya.10

4 20

Jumlah Skor Maksimal100

Pedoman Pengisisan Skor

NoKemampuanIndikatorSkor

1.Mampu menyebutkan elemen-elemen multimedia Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu10

8

6

4

2.Mampu menjelaskan elemen-elemen muntimedia Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu20

1510

5

3.Mampu menyebutkan komponen multimedia Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu10

864

4.Mampu menjelaskan komponen multimedia Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu20

15105

5.Mampu menjelaskan pengertian multimedia linear dan interaktif Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu20

1510

5

6.Mampu menyebutkan dan menjelaskan produk-produk multimedia Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu20

1510

5

IndikatorKomponen

Sangat mampu Siswa dapat menjelaskan/ menyebutkan/ menguraikan/ menerapkan indikator-indikator di atas dengan lengkap, benar, dan tepat

Mampu Siswa dapat menjelaskan/ menyebutkan/ menguraikan/ menerapkan indikator-indikator di atas dengan benar dan tepat, tetapi kurang lengkap

Kurang mampu Siswa kurang dapat menjelaskan/ menyebutkan/ menguraikan/ menerapkan indikator-indikator di atas kurang benar dan kurang lengkap

Tidak mampu Siswa tidak dapat menjelaskan/ menyebutkan/ menguraikan/ menerapkan sama sekali indikator-indikator di atas

Skor perolehan Nilai =

X 100

Skor Maksimal c. Ranah Keterampilan

Rubrik Pengamatan Keterampilan (Kerja Kelompok)No.NamaKemampuanMaksNilai

K1K2K3K4K5

1

2

NoKemampuanIndikatorSkor

1.K1.Mampu bekerja mencari informasi sesuai tugas yang diberikan Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu4

3

2

1

2.K2.Mampu mempresentasikan hasil tugas kelompok dengan baik

Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu4

3

2

1

3.K3. Mampu memecahkan masalah secara bersama dalam kelompok diskusi Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu4

3

2

1

4.K4. Hasil kerja kelompok diskusi Sangat mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu4

3

2

1

5.K5. Ketepatan untuk menjawab pertanyaan

Sangat tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat4

3

2

1

SkorIndikatorKomponen

4Sangat mampu Kegiatan yang dilakukan oleh siswa dikerjakan dengan baik, benar dan tepat

3Mampu Kegiatan yang dilakukan oleh siswa dikerjakan dengan baik, benar dan tepat, tetapi memerlukan waktu yang lama

2Kurang mampu Kegiatan yang dilakukan oleh siswa dikerjakan dengan baik, benar dan tepat, tetapi masih memerlukan bantuan dari kelompok lain

1 Tidak mampu Semua kegiatan yang dilakukan oleh siswa masih memerlukan bantuan dari kelompok lain dan guru

LK-B2.1