llengua valenciana per a mestres
TRANSCRIPT
Llengua valenciana per a mestres
Título: Grau en Educació Primaria
Módulo: Itinerari d’especialització - Valencià
Materia: Especialista en Valencià
Créditos: 6 ECTS
Código: 50GEPR
Curso: Tercer
20
15
-20
16
v1
2
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
1 .Organització general
Dades de l’assignatura
MÒDUL Itinerari d’especialització – Valencià
MATÈRIA Especialista en Llengua Valenciana (30ECTS)
ASSIGNATURA Llengua Valenciana per a mestres
Caràcter Optatiu
Curs Tercer
Quadrimestre Segon
Idioma Català
Requisits previs Sense requisits
3
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
Introducció
L’assignatura “Llengua Valenciana per a mestres” pretén aproximar l’estudiant a
un coneixement més profund de la llengua perquè en puga fer un ús vehicular adequat
dins l’aula. Per una banda, l’equip docent de l’assignatura tractarà de donar resposta a
dubtes ortogràfics i de pronúncia, així com d’aprofundir en el domini de la morfosintaxi
(categories gramaticals i funcions sintàctiques). Per una altra, l’alumnat prendrà
consciència de la varietat lingüística com un factor de riquesa cultural, entenent la
varietat estàndard com a element cohesionador de tota llengua.
Objectius generals
Els objectius de l’assignatura “Llengua Valenciana per a mestres” són els següents:
1. Conèixer el conjunt de fonemes del català, la seua pronúncia i l’ortografia.
2. Conèixer els constituents de l’oració simple i de l’oració composta, així com les
seues funcions.
3. Conèixer la modalitat oracional.
4. Distingir entre oracions simples, compostes, coordinades, subordinades i
juxtaposades.
5. Conèixer els diversos tipus de variació lingüística.
6. Entendre la varietat lingüística com a un factor de riquesa.
7. Conèixer els registres lingüístics i la importància de l’existència d’un registre
estàndard com a punt de referència que unifique tots els parlars d’una llengua.
Competècies i resultats d’aprenentatge
• Vegeu guia general del Grau
Competències específiques
CE1. Parlar, llegir i escriure correctament i adequadament en català (Nivell C1
del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües).
CE2. Aprendre pautes ortogràfiques i de pronunciació dels sons de la llengua
catalana i la varietat dialectal valenciana.
CE3. Estudiar les diverses varietats lingüístiques del català.
4
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
Resultats d’aprenentatge
A la finalització de l’assignatura, l’estudiant ha de ser capaç de:
RA1. Demostrar un domini de la llengua catalana adequat al nivell C1 del MECR a
través de la comprensió, la interacció i la producció textual.
RA2. Aplicar el coneixement de la normativa en la producció oral i escrita.
RA3. Descriure els elements essencials dels continguts, objectius, criteris
d'avaluació i competències bàsiques del currículum de Primària de la CV.
RA4. Elaborar activitats adequades a l'etapa i curs escolar tenint en compte els
objectius i competències establerts en el currículum.
RA5. Analitzar sintàcticament oracions simples i compostes i els seus constituents
principals.
RA6. Identificar les correlacions entre el sistema fonètic i fonològic i l'ortografia de
la llengua catalana, fent especial èmfasi en la varietat dialectal valenciana.
RA7. Identificar les principals varietats lingüístiques.
RA8. Contrastar varietats socials i estilístiques en les diferents habilitats
lingüístiques i tipologies textuals.
5
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
2. Temari
Continguts
UNITAT 1. LA VARIACIÓ LINGÜÍSTICA
1.1. La variació diatòpica: llengua i dialecte
1.1.1. Com es delimiten els diferents parlars d’una llengua?
1.1.2. Les varietats geogràfiques del Català
1.1.3. El Valencià
1.2. La variació diacrònica
1.3. La variació diastràtica
1.4. La variació diafàsica: els conceptes de registre i argot
1.4.1. Registre estàndard
1.4.2. Registre col·loquial
1.4.3. Registre vulgar
1.4.4. Registre cientificotècnic
1.4.5. Registre literari
1.4.6. Registre juridicoadministratiu
1.4.7. Argot
UNITAT 2. ORTOGRAFIA, FONÈTICA I PRONÚNCIA
2.1. Els sons del valencià i la seua pronúncia
2.1.1. Els sons vocàlics
2.1.2. Els sons consonàntics
2.2. Fonètica valenciana aplicada a l’educació
UNITAT 3. MORFOSINTAXI
3.1. L’oració simple: constituents i funcions
3.1.1. El concepte de sintagma
3.1.2. Els constituents de l’oració: el subjecte
3.1.3. Els constituents de l’oració: el predicat
3.2. Modalitat oracional
6
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
3.3. L’oració composta: constituents i funcions
3.3.1. Oracions sintàcticament independents
3.3.2. Oracions compostes per subordinació
3.4. Les oracions juxtaposades, coordinades i subordinades
3.4.1. Les oracions juxtaposades
3.4.2. Les oracions coordinades
3.4.3. Les oracions subordinades
7
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
3. Metodologia
1. Document multimèdia i textos
El primer dia de la matèria es proporcionarà als estudiants un document dinàmic de
la matèria que integra so, imatge i text escrit. Aquest document es pot utilitzar
sempre de manera asincrònica al llarg de tota la matèria. L'alumnat també tindrà al
seu abast el material teòric elaborat pel professor de l'assignatura en format pdf.
2. Classes teòriques
a. Vídeos del professor
El primer dia de la matèria es proporcionarà als estudiants un vídeo introductori de
la matèria elaborat pel professor, en el qual es fa referència a la introducció,
metodologia, bibliografia recomanada, etc. Durant el transcurs de la matèria
estaran disponibles altres classes enregistrades impartides pel professor.
L’alumnat podrà consultar tots aquests vídeos de manera asíncrona al llarg de tota
la matèria.
b. Classes magistrals amb el professor
Durant el transcurs de la matèria, el professor o els professors responsables de la
mateixa faran dues classes magistrals per videoconferència, on s'aprofundirà en
temes relacionats amb la matèria. Aquestes classes s'han de seguir en l'horari
establert en la planificació de cada matèria, tot i que s’enregistraran i estaran
sempre a l’abast dels estudiants.
c. Vídeo del professor convidat
Durant el transcurs de la matèria també es proporcionarà als estudiants un o
diversos vídeos elaborats pers professors en l’àrea de prestigi internacionals, on es
tractaran temes d'actualitat o rellevància científica. L’alumnat podrà consultar tots
aquests vídeos de manera asíncrona al llarg de tota la matèria.
3. Activitats guiades
Per tal de tractar temes relacionats amb cada matèria i aprofundir‐hi, durant
l'última setmana el professorat de la universitat, a través de videoconferència,
realitzarà diverses activitats guiades. Aquestes classes s'han de seguir en l'horari
establert en la planificació de cada matèria, tot i que s’enregistraran i estaran
8
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
sempre a l’abast dels estudiants.
4. Fòrum docent
L’eina del fòrum docent es farà servir de manera asíncrona per tractar temes de
debat que plantege el professorat de la VIU. Tal com s'indica en l’apartat següent,
aquesta eina també es farà servir per resoldre els dubtes de l'alumnat en el tema
del fòrum amb l’etiqueta Tutoria.
5. Tutories
a. Tutories col·lectives S'impartiran de forma síncrona mitjançant
videoconferències al començament i al final de la matèria. En la primera
videoconferència es presentarà la matèria (professorat, planificació i material
recomanat) i la segona estarà destinada a resoldre els dubtes plantejats per
l'alumnat, a la seua valoració sobre el desenvolupament de la matèria, i a la
preparació de l'avaluació. Aquestes classes s'han de seguir en l'horari establert
en la planificació de cada matèria, tot i que s’enregistraran i estaran sempre a
l’abast dels estudiants.
b. Tutoria individual Els alumnes disposaran d'un tema anomenat Tutories dins
del fòrum docent de cada matèria per plantejar els seus dubtes. D'aquesta
manera, el professorat de la VIU podrà preparar el material per resoldre els
dubtes dels alumnes i atendre l’alumnat al més aviat possible. El professorat de
la VIU respondrà els dubtes en un interval de dos o tres dies. Hi haurà, a més,
un fòrum dedicat a preguntes sobre el material teòric, en el qual es recolliran els
dubtes perquè el professor les resolga durant les sessions de videoconferència.
Cada professor podrà participar en el fòrum de dubtes teòrics, encara que
aquesta participació no és obligatòria.
6. Seminari
Com a complement de la matèria impartida, en cada assignatura es realitzaran tres
seminaris. El seminari serà una activitat participativa sobre revisió bibliogràfica, temes
d'interès i actualitat sobre la matèria, temes d'iniciació a la recerca o ús d'eines TIC.
Aquest seminari serà impartit pel professorat de la VIU de forma síncrona.
7. Treball autònom en grup
L'alumnat, al llarg de cadascuna de les matèries, tindrà la possibilitat d'establir debats i
9
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
posades en comú al voltant dels materials docents.
8. Treball autònom de l’alumnat
Per descomptat cal una implicació de l'alumnat que incloga la lectura crítica de la
bibliografia, l'estudi sistemàtic de temes, la reflexió sobre els problemes plantejats, la
resolució de les activitats plantejades, la recerca, anàlisi i elaboració d'informació, etc.
El professorat propi de la Universitat seguirà tenint una funció de guia, però s'exigirà a
l'estudiant que opine, resolga, consulte i pose en pràctica tot el que ha aprés.
10
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
4. Avaluació
Sistema d’avaluació
El Model d'Avaluació d'estudiants en la VIU es basa en els principis de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), i està adaptat a l'estructura de formació virtual pròpia d'aquesta Universitat. D'aquesta manera, es dirigeix a l'avaluació de competències. D'acord amb la descripció proporcionada en la guia docent general del títol, presentem un resum de la distribució dels percentatges d'avaluació.
Avaluació
Avaluació contínua*
40% (mínim 5/10
Avaluació contínua de les assignatures**
(portfolio)
Avaluació sumativa*
60% (mínim 5/10)
Examen final
Prova sumativa i final teoricopràctica (preguntes obertes, preguntes de prova objectiva, etc.)
*Per tal de poder superar l’assignatura és requisit indispensable superar cada apartat amb una qualificació de 5 o superior.
**Adequació i correcció lingüística són essencials en les activitats de participació, tasques del portfolio i proves d’avaluació. Són requisits indispensables per a superar l’assignatura.
11
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
5. Bibliografía Bibliografia Bàsica
BAU, M I ALTRES (1995). Curs de pronunciació: exercicis de correcció fonètica,
Abadia de Montserrat.
INSTITUT INTERUNIVERSITARI DE FILOLOGIA VALENCIANA (2002), Guia d’usos
lingüístics.
LACREU, J. (2008): Manual d'ús de l'estàndard oral. València: IIFV, Universitat de
València (8a edició).
MARI, I. (1983). Registres i varietats de la llengua. Com, núm. 3. Barcelona.
MARTÍ I CASTELL, JOAN (1982). Gramàtica catalana, Ed. Edhasa, Barcelona.
MOLLÀ ORTS, TONI (2002). Manual de sociolingüística, Ed. Bromera, Alzira.
RAMOS, J.R. (1992). Introducció a la sintaxi, Ed. Tàndem, València.
Bibliografia complementària
ABRIL, J. & COSTA, J. (1987): Notes per a un curs de correcció. COM, 15, 26-31.
Actes de les terceres jornades d’estudi de la llengua normativa.1989.
Publicacions de l’Abadia de Montserrat.
ARGENTE, J. A. (1978): Lingüística i sociolingüística: reflexions metodològiques. Els
Marges, 77-88.
ARGENTE, J.A. & PAYBATÓ, LL. (1990): Contacte de llengües: antecedents i
constitució de l’àmbit de recerca. Límits 8, 81-98.
BIBILONI, G. (1997): Llengua estàndard i variació lingüística. València, Editorial 3i4
BOIX, E. & VILA, F. X. (1998): Sociolingüística de la llengua catalana. Barcelona, Ariel.
CASSANY, D. (1985): Un conjunt de textos per a un curs. COM, 9, 4-12.
CASSANY, D. & ARTIGAS, R. (1984): Ensenyament comunicatiu per a
catalanoparlants: registres i tipus de text. COM, 6, 5-18.
CASTELLANOS, C. & JOAN, B. (1993): Llengua i variació. Barcelona, Oikos-tau.
ESTEVE, FRANCESC (Dir.) (2011): Gramàtica zero. El millor ús amb la mínima
gramàtica. València, PUV.
HUMBOLDT, W. (1990): Sobre la diversidad de la estructura del lenguaje humano y su
influencia sobre el desarrollo de la humanidad. Barcelona, Anthropos.
JUNYENT, C. (1992): Vida i mort de les llengües. Barcelona, Empúries.
LAMUELA, X. (1994): Estandardització i establiment de les llengües. Barcelona,
Edicions 62.
12
Guía didáctica
Llengua valenciana per a mestres Grado en Educación Primaria
LÓPEZ DEL CASTILLO, LL. (1976): Llengua standard i nivells de llenguatge.
Barcelona,
Laia.
MARÍ, I. (1981): L’estandardització de la llengua catalana. Perspectives actuals. Affar,
2. Universitat de les Illes Balears.
MARÍ, I. (1992): Un horitzó per a la llengua. Aspectes de la planificació lingüística.
Barcelona, Empúries.
MARTÍ, J. (1992): L’ús social de la llengua catalana. Barcelona, Barcanova.
MOLLÀ, T. & PALANCA, C. (1987): Curs de sociolingüística 1. Alzira, Bromera.
MOLLÀ, T. & VIANA, A. (1989): Curs de sociolingüística 2. Alzira, Bromera.
MURGADES, J. (1996): Llengua i discriminació. Barcelona, Curial.
PAYRATÓ,, LL. (1990): Català col·loquial. Aspectes de l’ús corrent de la llengua
catalana. València, Universitat de València.
PITARCH, V. (1993): L’Administració valenciana i la seua imatge de la llengua del
país. Actituds consegüents (1978-1992). Jornades de la Secció Filològica de
l’Institut d’Estudis Catalans a Castelló (16 i 17 d’octubre de 1992), IEC-UJI,
Barcelona-Castelló, 75-91.
ROSSICH, A. & RAFANELL, A. (1998): Oralitat, escriptura, ortologia. Actes de l’Onzè
Col·loqui Internacional de Llengua i literatura Catalanes. Palma (Mallorca), 8-12
de setembre de 1997. Barcelona, Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 263-
298.
SIGUÁN, M. (1996): L’Europa de les llengües. Barcelona, Edicions 62.
SOLÀ, J. (1990): Lingüística i normativa. Empúries. Barcelona.
SOLÉ, J. & VILLAROYA, J. (1993): Cronologia de la repressió de la llengua i la cultura
catalanes. 1936-1975. Barcelona, Curial.
STUBBS, M. (1982): El llenguatge i l’escola. Barcelona, Edicions 62.
TUSON, A. (1995): Anàlisi de la conversa. Barcelona, Empúries.
VALLVEDDÚ, F. (2000): El català estàndard i els mitjans audiovisuals. Barcelona,
Edicions 62.
VENY, J. (1985): Introducció a la dialectologia catalana. Barcelona, Enciclopèdia
Catalana.
VIANA, A. (1987): Codis lingüístics i significació social. Seminari de Sociolingüística.
La diversitat (im) pertinent. Gent, política i llengües. Barcelona, El Llamp, 142-
154.
VILA, F. X. (1997): La noció de l’ús en la planificació lingüística de l’ensenyament.
Revista de Llengua i Dret 27, 131-152.