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Loraine Gómez Acosta
Lisseth Mallarino Galvis
Cartagena de Indias, D. T. y C. Abril de 2015
Doctora:
LOURDES BENITEZ PEÑA
Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud
Universidad de San Buenaventura
Ciudad
Reciba un cordial saludo
Por medio de la presente permito dar a usted la constancia de haber leído,
revisado, corregido y aprobado el proyecto, “EXPERIENCIAS DE LOS
GESTORES DELAS ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA
EN UNA POBLACIÓN UNIVERSITARIA DE LA CIUDAD DE CARTAGENA”,
realizado por las estudiantes Loraine Gómez Acosta y Lisseth Mallarino Galvis.
Cordialmente,
____________________________________
KEILY CATHERINE PUERTA MATEUS
Fisioterapeuta
Especialización en fisiología de ejercicio en poblaciones
Cartagena de Indias, D. T. y C. Abril de 2015
Doctora:
LOURDES BENITEZ PEÑA
Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud
Universidad de San Buenaventura
Ciudad
Reciba un cordial saludo
Por medio de la presente le hacemos entrega del informe final de trabajo de grado
titulado “EXPERIENCIAS DE LOS GESTORES DE LAS ESTRATEGIAS DE
PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA EN UNA POBLACIÓN UNIVERSITARIA
DE LA CIUDAD DE CARTAGENA”, como requisito para optar el título de
fisioterapeuta.
Agradecemos de antemano su total atención y colaboración
Atentamente,
___________________ _______________________
Loraine Gómez Acosta Lisseth Mallarino Galvis
Nota de aceptación
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Jurado
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Jurado
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Agradecimientos
Al haber culminado este trabajo arduo lleno de experiencias gratas e inolvidables,
quiero darle gracias a Dios primordialmente por su ayuda ilimitada y donde
siempre ha sido esa guía en mi vida. Y sé que estará conmigo hoy, mañana y
siempre…
Gracias a mis padres Ramón Gómez Quintana y Nuris Acosta García por su
apoyo incondicional, a mis hermanos y demás familiares por su ayuda, por estar
ahí en las circunstancias difíciles y me extendieron su mano…para avanzar y
lograr una de mis metas en mi vida…
Afectuosamente le agradezco a los docentes, que me brindaron su apoyo e
impartieron sus conocimientos, que con paciencia y dedicación llegaron a
educarme integralmente.En especial, a las Docentes Patricia Echavez y Carmen
Chica que con todo respeto dieron lo mejor de sí, y que hoy puedo decir soy “Una
Fisioterapeuta”.
Gracias le doy a bienestar universitario (Psicología) por su respetuosa ayuda y por
hacerme ver las habilidades y fortalezas que tengo para enfrentar las cosas que
vienen en el camino de la vida…y también le agradezco a esa persona que llegó
en últimos momentos a mi vida y me brindó su comprensión y ayuda
incondicionalmente…
Gracias a mi compañera de trabajo de grado, por colaborarnos mutuamente, por
vivir juntas momentos de alegría, de desesperación, angustia, y pasar aquellos
obstáculos que se atravesaron en algún momento…Pero hoy podemos decir que
gracias a Dios nos mantuvo firmes hasta el final…y que Dios tiene preparado
nuestro futuro como “Fisioterapeutas”.
Att: Loraine Gómez Acosta
Agradecimientos
Al finalizar una responsabilidad tan laboriosa y llena de dificultades como es la
elaboración de un trabajo de grado, solo me quedan las ganas inmensas de
agradecerle a Dios, mi conductor elegido,por guiarme, por llenarme de tantas
bendiciones, protegerme y por estar conmigo cada dia.
Gracias a mis padres, Carmen Galvis Rodríguez y William Mallarino Becerra, mis
hermanos Laura, William, Jorge y demás familiares por ese amor y ayuda
incondicional que fueron mi gasolina para poder seguir adelante a mis amigos
especialmente a Jorge Castellón por apoyarme y darme la mano, a todos mis
profesores, por ser mis nortes y por enseñarme a ser “Fisioterapeuta”.
Gracias a Keily Puerta M. y Loraine Gómez A. por estar ahí a mi lado, en este
camino que fue muy duro y complicado, pero que con sus ayudas y consejos este
trabajo se finalizó.
Deseándoles con todo el corazón miles de Bendiciones.Teniendo Fe en Dios que
este será el fin de un lindo comienzo en mi vida, que se abrirán muchas puertas,
que el futuro no me será indiferente.
Me despido con una sonrisa y la felicidad más grande que se puede sentir.
Att: Lisseth Viviana Mallarino Galvis
EXPERIENCIAS DE LOS GESTORES DE LAS ESTRATEGIAS DE
PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA EN UNA POBLACIÓN UNIVERSITARIA
DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
LORAINE GÓMEZ ACOSTA
LISSETH MALLARINO GALVIS
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CARTAGENA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
CARTAGENA DE INDIAS D.T.C.
2015
EXPERIENCIAS DE LOS GESTORES DE LAS ESTRATEGIAS DE
PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA EN UNA POBLACIÓN UNIVERSITARIA
DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
LORAINE GÓMEZ ACOSTA
LISSETH MALLARINO GALVIS
TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE
FISIOTERAPIA
ASESOR
PROFESOR KEILY CATHERINE PUERTA MATEUS
CANDIDATA A MAGISTER EN FISIOTERAPIA DEL DEPORTE Y LA
ACTIVIDAD FÌSICA
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CARTAGENA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
CARTAGENA DE INDIAS D.T.C.
2015
CONTENIDO
Pág.
1. INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………….…………. 1
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………….…………. 2
2.1 Planteamiento del problema……………………………………………………….……………. 2
3. JUSTIFICACIÓN……………………..…………………………………………………………………….…………… 6
4. OBJETIVOS……………………………………………………………………………………..……………………….. 8
4.1 Objetivo General………………………………………………………………………………………. 8
4.2 Objetivos Específicos………………………………………………………………………………… 8
5. MARCO REFERENCIAL………..……..……………………………………………………………………………. 9
5.1 Marco Contextual...……..…………………………………………………………………………… 9
5.2 Marco Conceptual...……..…………………………………………………………………………… 9
5.2.1 Promoción de la salud……………………………………………………………….. 9
5.2.2 Actividad Física………………………………………………………………………….. 10
5.2.3. Programas de promoción de Actividad Física……………………………. 10
5.2.4. Evaluación de los programas de promoción de Actividad Física... 11
5.2.5. Modelos teóricos de intervención en programas de promoción de
actividad física………………………………………………………………………………..
11
5.2.6. Actívate por la U……………………………………………………………………….. 12
5.2.7. Percepción, Concepción y Experiencia……………………………………… 12
5.3 Marco Teórico…………………………………………………………………………………………… 14
5.4 Marco Legal………………………………………………………………………………………………. 17
6. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION…………………………………………………………………… 19
6.1 Tipo de estudio, diseño de investigación...………………………………………………… 19
6.2 Selección y descripción de los participantes……………………………………………... 19
6.3 categoría de estudio………………..………….…………………………………………….……… 20
6.4Procedimiento…………………………………………………………………………………………... 22
6.5 Consideraciones Éticas……………………………………………………………………………..
7.RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………
23
25
7.1 Concepción de Actividad Física…………………………………………………………………. 26
7.2 Concepción de beneficios de Actividad Física………………………………………….. 28
7.3 Concepción de Actívate por la U………………………………………………….…………… 30
7.4 Concepción de beneficios de Actívate por la U…………………………………………. 33
7.5 Percepción de Fortalezas de Actívate por la U………………………………………….. 36
7.6 Percepción de debilidades de Actívate por la U……………………… 36
7.7 Recomendaciones para disminuir las debilidades………………………………… 39
7.8 La atracción de actívate por la U……………………………………………………………… 41
7.9 Modelos Teóricos de intervención……………………………………………………………. 44
8. DISCUSIÓN……………………..…………………………………………………………………………………….. 47
9. CONCLUSIONES……………………………………….……………………………………………………………. 53
10. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………… 55
11. CRONOGRAMA......................................................................................................... 56
12. PRESUPUESTO …………………………………………………………………………………………………….. 57
13. ANEXOS………….…………………………………………………………………………………………………….. 58
13.3.1. Preguntas de la investigación……………………………………………….. 58
13.3.2. Consentimiento informado……………………………………………………. 59
14. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………… 62
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Clasificación de categorías y subcategorías……………………… 20
Tabla 2. Conocimiento de categorías………………………………………… 20
Tabla 3. Descripción cronológica del año 2013…………………………….. 56
Tabla 4. Descripción cronológica del año 2014……………………… 57
Tabla 5. Presupuesto del proyecto……………………………………… 57
LISTA DE ANEXOS
Pág.
Anexo #1. Preguntas para la investigación………………………………….. 58
Anexo #2. Consentimiento informado……………………………...………… 59
RESUMEN
Objetivo: Comprender las experiencias de los actores sobre las estrategias de
promoción de actividad física en una población universitaria de la ciudad de
Cartagena.
Metodología: se trata de un estudio cualitativo de enfoque fenomenológico, en el
cual participaron once personas, entre los cuales se encontraba, una docente de
fisioterapia, diez estudiantes de fisioterapia y de Licenciatura en Educación Física,
Recreación y deporte, siendo éstos, gestores de la estrategia “Activate por la U”
en la Universidad de San Buenaventura Cartagena, se recolectó información a
través de un grupo focal donde se indagó la experiencia que obtuvieron durante
participación en la estrategia ya antes mencionada, comprendiendo su concepción
y percepción.
Resultados: El análisis permitió destacar que los gestores poseen concepciones
acertadas sobre actividad física, “Activate por la U” y los beneficios que deja su
realización, de las fortalezas y debilidades se puede destacar que de las primeras
sobresale el trabajo en equipo, la gestión de un grupo pequeño o grupo líder
interdisciplinario que guíe a los demás, y de las segundas, cabe mencionar, la falta
de apoyo por parte de la universidad, poco tiempo para la gestión, análisis y
planificación del proceso, siendo un entorno educativo la Universidad. Teniendo en
cuenta lo anterior, los gestores plantean que sería más atractivo para la
participación masiva un personaje famoso que agrade a la población.
Conclusión: A nivel de la categoría concepción la población estudiada posee un
conocimiento básico de actividad física, conocen la finalidad y el concepto de la
estrategia de Activate por la U; dentro de las fortalezas y debilidades de este
programa se destacaron: la unión, la fuerza, la integración como equipo de trabajo,
e intrínsecamente se observaron ciertas falencias como, el tiempo, fechas
inadecuadas, falta de publicidad y de sólo realizar ésta actividad una sola vez en
el semestre. Fue destacado el modelo de intervención comunitario, dentro de
todos os modelos de intervención como el óptimo para la gestión de actividad
física.
Palabras claves: Actividad Física, Estrategia, Experiencia de vida, Gestor de
Salud.
1
1. INTRODUCCIÓN
Se relaciona un estilo de vida saludable con la práctica de actividad física y los
beneficios que trae realizarla, es por esto, que la promoción de la práctica regular
de actividad física y deportiva de moderada a vigorosa, se ha convertido en uno
de los objetivos esenciales en la política educativa en diferentes países. Las
Instituciones de Educación Superior, entre ellas, la Universidad de San
Buenaventura Cartagena Colombia, crea una estrategia llamada “Actívate por la
U” que es un proyecto educativo donde se han realizado satisfactoriamente
eventos para propender la actividad física, ya que en estudios previos encontraron
una problemática de sedentarismo en sus estudiantes.
De lo anterior, nace como objetivo comprender las experiencias de los gestores de
las estrategias de promoción de actividad física en ésta población universitaria de
la ciudad de Cartagena, por medio de un estudio cualitativo de enfoque
Fenomenológico, con la participación de once personas, entre los cuales se
encontraba, una docente de fisioterapia, diez estudiantes de fisioterapia y de
Licenciatura en Educación Física, Recreación y deporte, siendo éstos, gestores
de la estrategia “Activate por la U” en la Universidad de San Buenaventura
Cartagena. Identificando los conceptos de actividad física, actívate por la U,
beneficios de participar en éste programa e indagando las percepciones de
fortalezas, debilidades de ésta estrategia y el análisis de la gestión de actividad
física según los modelos teóricos de intervención individual, interpersonal y
comunitario, teniendo en cuenta el entorno educativo.
2
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1 Planteamiento del problema
Según la Organización Mundial de la Salud, al menos un 60% de la población
mundial no realiza la actividad física necesaria para obtener beneficios para la
salud. Esto se debe en parte a la insuficiente participación en la actividad física
durante el tiempo de ocio y a un aumento de los comportamientos sedentarios
durante las actividades laborales, domésticas y académicas (1).
Por su parte, el centro para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC)
Atlanta comenta que el 62% de los niños de 9 a 13 años no participaba en ninguna
actividad física organizada, el 23% no asistía a ninguna actividad física en su
tiempo libre y que la participación en actividades físicas disminuye al crecer; sin
embargo, el apoyo de familiares y amigos, así como el acceso seguro y cómodo a
espacios de juegos, puede incidir positivamente en la participación de los jóvenes
en actividades (2).
En países de América Latina, se encontró que en unos estudios realizados en
Paraguay (ciudad Gran Asunción) se reportó que solo el 40% de la población
tenían una vida sedentaria, mientras que en Uruguay se reporta otro estudio que
presenta el 28% de sedentarismo en la población y en Venezuela se ha
conseguido un 70% de sedentarismo en las áreas metropolitanas (3).
Enfocado en la población universitaria, en la Universidad de Murcia, España, un
estudio concluye que el tiempo promedio de sedentarismo diario en los
estudiantes es de seis horas treinta minutos diarios, adoptando hábitos que
representan riesgos para su salud entre ellos la inactividad física, colocando como
3
población candidata para los programas de promoción de la salud y prevención de
la enfermedad, resaltando que los varones son más activos que las mujeres (4).
En la actualidad, se reconoce la inactividad física como un factor de riesgo
independiente para contraer diversas enfermedades como hipertensión arterial,
accidente cerebrovascular, diabetes mellitus, osteoporosis, obesidad y depresión,
entre otras (5) López et al, teniendo en cuenta una encuesta realizada en México,
expresa que una de las enfermedades que afectan a la población universitaria es
la obesidad y el sobrepeso (6).
Ahora bien, en un estudio realizado en la universidad de Valencia, España, se
destaca que los adolescentes estaban bien informados sobre conductas
saludables, pero su percepción de actividad física la relacionan con la práctica de
algún deporte, una de las evidencias más preocupantes es que, a pesar de los
beneficios de realizar actividad física, existen muchos jóvenes y adultos que son
sedentarios o no la realizan suficientemente (7).
Los obstáculos más visibles y percibidos por los estudiantes universitarios para la
realización de actividad física reportados fueron: la falta de tiempo, la apariencia
física y el tipo de calzado, enfermedades, lesión, falta de recursos económicos,
ofertas deportivas, factores sociales, diferencias culturales de género y edad, falta
de apoyo social. Algunos de los obstáculos epistemológicos descritos por
Bachelard son un conocimiento insuficiente o erróneo acerca de lo que se
considera como actividad física moderada, y las recomendaciones mínimas para
obtener beneficios en la salud (8).En México, también resaltan como
impedimentos, la falta de recursos y tiempo, destacan que aproximadamente las
dos horas de tiempo libre que tienen, las utilizan para el descanso, escuchar
música, videojuegos y ver televisión (6).
Con el fin de contrarrestar la problemática anteriormente descrita, se han diseñado
estrategias para incrementar los niveles de actividad física en la población
universitaria. Un estudio exploratorio cualitativo donde se realizaron 88 entrevistas
4
semi-estructuradas a 180 participantes se concluyó que las Ciclovía es una
estrategia excelente para la promoción de actividad física y beneficiosa para la
salud (9).
En la Universidad Nacional de Colombia, se llevó a cabo un estudio con el fin de
averiguar la Actividad Física que realizan los estudiantes, arrojando en sus
resultados que solamente el 12% practica algo de actividad Física y el 88% de
estudiantes no se tiene ningún tipo de información de práctica de actividad física.
De igual manera, en Medellín un estudio reportó que el 45.4% de los evaluados
eran sedentarios (10).
Así mismo, en una Universidad de Cartagena, se llevó a cabo una investigación,
de la cual, los resultados obtenidos arrojaron que el 60% de los encuestados se
encontraban en las tres primeras etapas de cambio y niveles de actividad física
siendo éstas: pre-contemplación, contemplación, preparación, acción,
mantenimiento y recaída, el 11% realiza actividad física desde hace menos de
seis meses (11).
En la Universidad de San Buenaventura, Cartagena, que desarrolla y presta
servicios de alta calidad, para satisfacer las necesidades de la sociedad (12), se
ha buscado promover la actividad física y hábitos de vida saludable, en su
campus compuesto por 22 hectáreas por medio de estrategias, entre éstas se
pueden destacar “Promoción de Actividad Física y hábitos de vida saludables”,
“La Ciclovía USB”, “Muévete Fisioterapia”, “Zumba-terapia”, “Desafisio”,
“Fisioterapia se mueve”, entre otras.
Debido a la falta de realización de actividad física por parte de los estudiantes,
directivos y docentes; surgió la idea de dos grupos de llevar acabo estrategias que
promovieran el aumento de los niveles de actividad física. Por consiguiente, se
creó como proyecto de aula “Actívate por la U” con el objetivo de gestionar y
realizar actividades recreativas y deportivas para la comunidad universitaria, en el
5
proceso se observó algunas falencias en la organización como falta de
compromisos por parte de los gestores, pero poco a poco mejoraron.
Como no se han reportado investigaciones que indaguen sobre las experiencias
encaminadas hacia las percepciones y concepciones de la población sobre las
estrategias realizadas en la Universidad de San Buenaventura Cartagena de
promoción de actividad física “Actívate por la U”, es así, como surge la pregunta
problema, ¿Cuáles son las experiencias de los gestores sobre las estrategias
de promoción de actividad física en una población universitaria de San
Buenaventura Cartagena?
6
3. JUSTIFICACIÓN
Actualmente se comprende que estudiar cualquier comportamiento relacionado
con la salud, como la Practica de actividad física, implica tener en cuenta aquellos
factores personales, del entorno próximo y sociocultural al que pertenecen los
individuos. Las concepciones y las percepciones son importantes pues se
relacionan con ideas, descripciones, información del entorno social y cultural;
puesto que en las publicaciones revisadas en universitarios son muy escasas las
investigaciones que traten sobre estos temas (13).
Es beneficioso el conocimiento de experiencias de los gestores sobre las
estrategias de promoción de actividad física en la institución, ya que se apreciará
un impacto en el desarrollo y consolidación de estrategias futuras. Pues, teniendo
el conocimiento de la percepción y la concepción se pueden evidenciar los
aciertos y los desaciertos para la creación de nuevas estrategias y el
mejoramiento de las que se están realizando para una mayor participación. En la
institución habrá mejora de los servicios aumentando los estándares de
excelencia, satisfaciendo las necesidades de la comunidad bonaventuriana, a
través de la promoción de actividad física basada en las perspectivas de los
mismos.
Además, para los investigadores permitirá afianzar habilidades en torno al tema,
generando nuevos conocimientos, aportando bases para investigaciones
posteriores, teniendo en cuenta que los investigadores están en la capacidad de
brindar estrategias y programas de Promoción de la Salud y Actividad Física,
contando con las herramientas necesarias para favorecer el proceso de salud y
calidad de vida.
Asimismo, es importante fomentar el conocimiento de programas deportivos y
actividad física teniendo en cuenta los beneficios que éstos proporcionan al
7
mejorar los problemas de comportamientos sedentarios que se presentan en la
Universidad de San Buenaventura Cartagena; para ello se emplea como objetivo
fundamental el movimiento corporal humano como recurso que posibilita los
incrementos en los niveles de actividad física (14).
Esta investigación busca suplir la carencia de los datos cualitativos que puedan
brindar el conocimiento y percepción de personas que han participado en
estrategias de promoción de actividad física realizadas en la Universidad de San
Buenaventura Cartagena, por lo tanto permitirá replantear las estrategias para una
adecuada actividad física, facilitando la inserción social y la relación con el entorno
del mismo (15).
Los beneficios serán igualmente para la comunidad bonaventuriana, porque
podrán participar en estrategias de promoción de la actividad física, atractiva y
consolidada. Luego del estudio de las fortalezas y las debilidades de estrategias
ya antes realizadas, fundamentándose en el análisis de las experiencias de los
participantes.
De la misma manera, es beneficioso este estudio ya que contribuirá en la
minimización de los costos de salud en el plan territorial de Cartagena,
fomentando la promoción de salud por medio de estrategias de actividad física.
Igualmente, estudios resaltan que la reducción de la inactividad física puede
disminuir notablemente el riesgo de desarrollar enfermedades crónicas no
transmisibles y predomina que los periodos de práctica de actividad física más
recurrente favorecen el acondicionamiento físico, que influye en la sensación de
bienestar (10), (14).
Macarro Moreno, et al, expresa que la práctica regular de actividad físico-
deportiva debería ser una constante a lo largo de la vida de todas las personas por
los numerosos beneficios (16).
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4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
Comprender las experiencias de los gestores de las estrategias de promoción de
actividad física en una población universitaria de la ciudad de Cartagena.
4.2 Objetivos Específicos
Identificar los conceptos que posee la población a estudiar sobre actividad
física y la estrategia actívate por la U.
Indagar acerca de las fortalezas y debilidades que los gestores percibieron
en su participación en la estrategia actívate por la U.
Analizar la gestión de actividad física según los modelos teóricos de
intervención en un contexto educativo.
9
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 Marco Contextual
Este proyecto se llevó a cabo en la Universidad de San Buenaventura, ubicada en
la calle real del Ternera (diagonal 32) de la ciudad de Cartagena, Colombia que es
una Institución de Educación Superior que desarrolla y presta servicios de alta
calidad para satisfacer las necesidades de la sociedad; afirma su identidad en la
confluencia de tres dimensiones sustanciales su ser universitario, su ser católico y
su ser franciscano.
Su Campus Universitario, de 22 hectáreas, se levanta en medio de una variada
vegetación donde abundan árboles frondosos, diversidad de plantas y flores
tropicales, además se complementa con modernas instalaciones como: Biblioteca,
Parque Tecnológico, Bloques de Edificios Académicos, Auditorios y Laboratorios.
Este estudio se realizó durante el segundo semestre del año 2014, que
corresponde al periodo comprendido entre el mes de Julio al mes de Diciembre.
5.2 Marco Conceptual
5.2.1 Promoción de la salud
Teniendo en cuenta la Carta de Ottawa, la promoción de la salud constituye un
proceso político, social y global, que abarca, no solamente las acciones dirigidas
directamente a fortalecer las habilidades y capacidades de los individuos, sino
también las dirigidas a modificar las condiciones sociales, ambientales y
económicas, con el fin de impactar en la salud pública e individual. Además, este
10
proceso permite desarrollar control sobre los determinantes de la salud y por ende,
mejorarla (17).
Es importante destacar, que la Promoción de la Salud, puede entenderse como el
proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer
un mayor control sobre la misma, para alcanzar bienestar en el individuo e
identificar y realizar sus aspiraciones, satisfacer las necesidades, cambiando y
adaptándose al medio ambiente (18).
5.2.2 Actividad Física
Se relaciona un estilo de vida saludable con la práctica de actividad física, puesto
que de ésta se obtienen múltiples beneficios, entre ellos la reducción de
enfermedades crónicas no trasmisibles, es por esto que, la promoción de la
práctica regular de actividad física y deportiva se está facilitando cada día más.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la Actividad Física, como
cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que
requiere gasto de energía por encima de la tasa de metabolismo basal, también
involucra dentro de este concepto actividades que requieren de algún grado de
esfuerzo como por ejemplo, lavarse los dientes, trasladarse de un lugar a otro para
satisfacer las necesidades, limpiar la casa, lavar el carro, realizar un deporte de
alto rendimiento y muchas otras más que el ser humano realiza diariamente (21).
5.2.3 Programas de promoción de Actividad Física
Los programas de promoción de la actividad física deben integrarse en la vida
diaria de las personas y promoverse en todos los grupos sociales, desarrollando
ambientes beneficiosos que permitan el acceso a los mismos, a partir de
estrategias de intervención como: La información de campañas masivas y avisos
en puntos estratégicos; accesos sociales y de conducta mediante programas
11
individuales para favorecer cambios comportamentales de salud en intervenciones
de soporte social en la comunidad, también la creación de espacios y acceso a
lugares para la actividad física (18).
5.2.4 Evaluación de los programas de promoción de actividad física
La evaluación debe ser parte integral del diseño y desarrollo de un programa de
salud o actividad física, ésta debe ser un instrumento para estudiar, comprender, y
ayudar a mejorar los programas en todos sus aspectos importantes incluyendo el
diagnostico de los problemas a los que se dirige en su conceptualización,
administración y resultados, también, identificar y corregir los errores, permitir
hacer intervenciones más eficientes y efectivas. En Estados Unidos, para buscar
evidencia de efectividad en estos programas, muchos fueron pioneros en cuanto
a ser valorados con modelos de evaluación (19).
5.2.5 Modelos teóricos de intervención en programas de promoción de
actividad física
En la Promoción de la Actividad Física se tiene en cuenta las múltiples
clasificaciones de enfoques (individual, interpersonal y comunitarios) empleados
para la creación de programas de Promoción de la Actividad Física, obteniendo en
primer lugar, los Modelos de Intervención Individual que enfatizan la mediación en
la persona a la cual están dirigidas las acciones, a partir del reconocimiento del
grado de motivación y la percepción que se tiene de riesgo o las actitudes
generadas hacia la actividad física (20).
En segundo lugar, los Modelos de Intervención Interpersonales que incluye
aquellos programas que enfatizan la intervención en grupos de personas,
relaciones entre las redes sociales, el apoyo social y la salud. La red social se ha
definido como una telaraña de relaciones sociales centrada en la persona. Sus
características son la correlación, la intensidad y en qué medida los miembros se
conocen e interactúan entre sí (21).
12
Finalmente, están los Modelos de Intervención Comunitarios, que plantea que las
intervenciones para ser efectivas deben influir en múltiples niveles, porque la salud
está condicionada por muchos subsistemas ambientales, que incluyen la familia, la
comunidad, el lugar de trabajo, las creencias y tradiciones, las finanzas, los
entornos físicos y sociales (18).
Cabe resaltar, que los modelos teóricos del comportamiento humano aplicados al
campo de la promoción de la salud, tratan de explicar la conducta en función de
ciertos constructos biológicos, cognitivos, conductuales, psico-sociales y
ambientales, relacionados con las conductas saludables. Se trata de factores que
hipotéticamente adquieren un rol mediador dentro de la relación causal entre los
componentes de una intervención y el cambio de conducta (22).
5.2.6 Actívate por la U
Nace en el primer periodo académico de 2013, una estrategia que tiene como
propósito promover la actividad física y hábitos de vida saludables en la población
universitaria de la Universidad de San Buenaventura sede - Cartagena, llamada
“Actívate por la U” donde se realizan satisfactoriamente actividades como: una
Ciclovía el 7 de abril del 2013 en la calle Real del barrio Ternera donde participó
la comunidad universitaria e invitados; el 18 de mayo del 2013 se realizó en
campus universitarios la estrategias de promoción de actividad física y hábitos de
vida saludables compuesta por Rumba-terapia, apoyo a Ciclovía, toma de signos
vitales, deportes y juegos recreativos, de allí se repitió esta estrategia
semestralmente hasta hoy.
5.2.7 Percepción, Concepción y Experiencia
El objetivo principal de esta investigación es comprender la experiencia teniendo
en cuenta la percepción y concepción de los participantes de la estrategia antes
mencionada “Actívate por la U”. La percepción es la selección y organización de
estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los
13
experimenta, donde la misma, se encarga de buscar y procesar la información.
Por otro lado, también es definida como la imagen mental donde se puede
interpretar, ésta se va dando a través de las necesidades que se van presentando
en el entorno (23).
Además, la percepción puede llegar a ser de una manera subjetiva, selectiva y
temporal, ya que las acciones de sensaciones de un mismo estimulo varían de
una persona a otra, y seguidamente es consecuencia de la naturaleza subjetiva de
la persona que no puede percibir todo al mismo tiempo y por lo tanto solo se
encarga de seleccionar lo que desea percibir. Por consiguiente, puede ser un
fenómeno que se manifieste a corto plazo donde las necesidades ayudan a
enriquecer más las experiencias en los individuos (31).
Así mismo, la percepción está ligada a la concepción definida como aquel conjunto
de ideas de alguna cosa u opinión de pensamiento y a unas teorías como el
asocianismo y la teoría de Gestalt, donde la primera el sujeto actúa como un
receptor pasivo de los estímulos y está formada por pequeñas partículas de
sensaciones cercadas. Y la segunda teoría refiere que el hombre no percibe
partes que adicionadas a todas tengan un solo objetivo, sino que también, le es
fácil captar cosas estructuradas, al mismo tiempo posee una mente con una
capacidad organizativa que le permite cargar la información de una manera
agrupada (24).
Por otra parte, la percepción presenta factores externos los cuales están
compuestos por el tamaño, la intensidad, novedad y repetición, en los factores
internos que en su contenido tiene la atención, motivación, intereses de valores,
características del observador y la cultura de cada individuo. El proceso de
percepción puede conllevar a unos errores, ya que es mejor conocer los errores y
observa para comprender las diferencias en lo que las personas logran percibir ya
sea en sus experiencias (32).
14
En sí la percepción se refiere al producto de procesos psicológicos en los que
están ampliados el significado, las relaciones, el contexto, el juicio, la experiencia
pasada y la memoria. Por ende, la percepción implica organizar, interpretar y dar
significado a aquello que procesan inicialmente los órganos de los sentidos. En
pocas palabras, la percepción es el resultado de la organización e integración de
las sensaciones en una conciencia de los objetos y sucesos ambientales (25).
5.3 Marco teórico
En la identificación de concepciones y las percepciones relacionadas con salud,
calidad de vida, Movimiento Corporal Humano (MCH), Actividad Física (AF) y sus
determinantes, en la comunidad universitaria se perciben que la falta de tiempo
influye en la práctica de la AF producto de la carga académica, sin embargo, se
reconoce la existencia de espacios adecuados para la práctica de la AF y se
destaca el beneficio y la importancia que para la salud y la calidad de vida
representa el movimiento corporal humano (13).
Desde el ámbito educativo, un estudio trató de describir las concepciones que
tienen los actores entorno a la promoción de la actividad física; de lo cual se
evidenció que los actores identifican ésta actividad desde diferentes dimensiones
tales como, la biológica, relacionándola con las potencialidades físicas y el
consumo energético; la positivista, la conductual, relacionada como un instrumento
pedagógico que busca generar cambios conductuales y la dimensión sociocultural,
que es el resultado de procesos sociales de los grupos en sus interacciones y
construcciones cotidianas (26).
En un estudio realizado sobre las fortalezas y debilidades de algunas experiencias
de promoción de la salud, con énfasis en actividad física concluyó que algunos
programas intervienen a la persona y a la comunidad a través de la realización de
talleres tanto prácticos como teóricos pero no cubren todo el proceso vital
humano, sino que se concentran en grupos poblacionales específicos, es así
15
como tienen deficiencia de divulgación en medios masivos de comunicación pues
aún no se han implementado estrategias comunicativas masivas y no responden a
políticas claras dentro de cada institución(27).
Sin embargo, se tiene en cuenta, las teorías y modelos desde una extensión
colectiva como la investigación, que se dirigen a detallar los determinantes y a
comprender las relaciones que presentan los modos de vida, identificando
diferentes niveles de intervención; por ejemplo, algunos estudios consideran como
niveles de influencia en los comportamientos saludables los factores personales,
interpersonales y grupales, institucionales, comunitarios y de política pública y a
nivel individual, organizacional y gubernamental en los sectores escolar, laboral,
hospitalario y comunitario (28).
Es así, como estudios suponen que el modelo transteórico, de las etapas del
cambio, es decir, Modelos de Intervención Individual, es uno de los modelos más
populares en estos momentos, ya que es muy aplicable e intuitivo, reconoce que
tratar a todas las personas del mismo modo diluye el impacto de las
participaciones, entonces se propone tratarlas de forma adaptada, interviniéndola
de forma personal dentro del proceso de las etapas de cambio (23).
Conjuntamente, se presentaron comentarios que demostraron la eficacia de las
intervenciones de la actividad física en la población con la interacción cara a cara
en pequeños grupos para aumentar la promoción de la actividad física (29).Sin
embargo, un modelo para el análisis de las intervenciones basadas en la
comunidad para la práctica de la actividad física comenta que los principales
factores que la incrementan son ejercicios llamativos y apropiados para la
población, el acceso de la población (la capacidad de reclutar a los participantes),
y la adhesión a la actividad física (30).
Por otro lado, una de las experiencias en los grupos comunitarios son los
beneficios que se plantean acerca de la actividad física y las maneras de llevarla a
la práctica. Además, los líderes de estos grupos comunitarios realizaban diferentes
16
actividades como caminatas en distintas poblaciones, se observó los beneficios
que proporcionó estas actividades de promover la actividad física, donde la mayor
parte de las intervenciones lograron evidenciar efectos positivos en los grupos de
población que participaron (31).
Por consiguiente, se debe implementar las estrategias basadas en el cambio de
actitudes, lo cual se puede dirigir a una persona, grupo o a la comunidad, y se
obtienen mejores resultados, cuando la persona objeto de intervención, son las
que motivan hacia el cambio. Por tanto, la actuación se programará teniendo en
cuenta su posible influencia en otras personas, ya sea a nivel interpersonal o
social, en el caso de personas relevantes en la comunidad, que puedan actuar de
mediadores sociales (32). Para conseguir un verdadero objetivo o cambio de
actitudes es importante generar una gestión eficaz y eficiente de los programas de
actividad física, éstos, deben sobresalir, crecer, beneficiar y mejorar
continuamente lo cual ayuda a reducir los costos (33).
Además, los programas de actividad física deben tener cinco componentes
básicos conectados entre sí, tales como: la construcción de políticas públicas
saludables, la creación de entornos o ambientes favorables, el fortalecimiento de
la acción comunitaria y la participación social, el desarrollo de habilidades
personales para el fomento de la salud y la reorientación de los servicios de salud
(34).
Teniendo en cuenta lo anterior, estos programas deben de estar guiado por un
líder o gestor que es la persona responsable de la formulación, ejecución y
evaluación de políticas, programas, proyectos y servicios de salud. Guerra Duran
expresa que el perfil del Gestor de la Actividad Física y Deportiva apunta a un
profesional con desarrollo actitudinal que le permite trabajar tanto de manera
autónoma como colectiva, con persistencia, liderazgo y trabajo en equipo,
orientación al logro de objetivos, predilección por la eficiencia y la calidad, con
17
capacidad para planificar, organizar, administrar recursos, para aplicarlas en el
desarrollo de actividades relacionadas con el deporte, la recreación y el ocio(35).
Giménez J, brinda las diferencias de los estilos para dirigir una población, desde el
ser gestor y desde el ser directivo líder, donde el primero mantiene un programa,
manda a un grupo, realiza gestión técnica, controla y repite, es estructurado,
rígido, metodológico y analítico, por su parte el segundo crea y transforma,
conduce un equipo, desarrolla el cambio, innova, es flexible e imaginativo, delega
y visiona (36).
5.4 Marco legal
Siguiendo el código de ética para el ejercicio de la profesión de fisioterapia que se
encuentra en la Ley 528 de 1999 en el capítulo I seguido del artículo 11 y 12
donde menciona que los profesionales en fisioterapia, están obligados a ajustar
sus acciones profesionales a las disposiciones de la presente norma que
constituyen su Código de Ética Profesional. Dado que el ejercicio de la fisioterapia
comporta obligaciones de medio pero no de resultados (37).
Por otro lado se tiene en cuenta la Ley 181 tiene por objetivo la masificación, la
divulgación, la planificación, la coordinación, la ejecución y el asesoramiento de la
práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre y la
promoción de la educación de la niñez y la juventud en todos los niveles y
estamentos sociales del país, en desarrollo del derecho de todas personas a
ejercitar el libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas (38).
La Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, reconoce a la educación física, la
recreación y la utilización adecuada del tiempo libre, como uno de los fines de la
educación colombiana, así mismo en sus objetivos el decreto 2771 de 2008 busca
coordinar y desarrollar estrategias para la promoción de estilos de vida saludables
y prevención y control de Enfermedades Crónicas No Trasmisibles, promover y
18
coordinar acciones para que las entidades públicas, privadas y de cooperación
internacional, coadyuven la ejecución de políticas de promoción de la actividad
física y los estilos de vida saludables, Diseñar y desarrollar alianzas, estrategias,
planes, programas y proyectos con los distintos organismos que integran la
comisión que permitan promocionar estilos de vida saludable en la población
colombiana a fin de reducir el sedentarismo y las enfermedades crónicas no
trasmisibles (39)
El Plan Nacional De Salud Pública, los planes territoriales de salud y los planes de
salud pública de intervenciones colectivas, se dice que son una oportunidad que
convoca a todos y todas entorno al propósito fundamental del Sistema General de
Seguridad Social en Salud (SGSSS) a mejorar la salud y las condiciones de vida y
de reducir el riesgo de pobreza y para potencia la calidad en los servicios sociales
(40).
19
6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
6.1 Tipo de estudio, diseño de investigación
Estudio cualitativo de enfoque fenomenológico porque permitió conocer las
experiencias de los participantes sobre la estrategia de promoción de actividad
física “Actívate por la U”, donde el individuo proporcionó sus percepciones y
concepciones por medio de grupos focales ya que se indagó sobre el
conocimiento que poseen sobre actividad física, sus beneficios, las fortalezas,
debilidades que percibieron de ésta estrategia y la gestión de actividad física
según los modelos teóricos de intervención más atractivo para la realización de la
misma, de lo anterior se analizaron e interpretaron los resultados recolectados a
partir de la metodología que se implementó.
6.2 Selección y descripción de los participantes
La población estudiada fueron los gestores que trabajaron las labores de
promoción de actividad física en la Universidad de San Buenaventura sede
Cartagena en la estrategia “Actívate por la U” como los estudiantes de fisioterapia,
licenciatura en educación física, psicología y docentes de los programas antes
mencionados. La población que se investigó se convocó a través de una invitación
abierta vía electrónica y telefónica, teniendo en cuenta las carpetas de datos de
los gestores de “Actívate por la U”, los que voluntariamente aceptaron participar en
ella, asistieron al único grupo focal que se realizó el día 8 de Septiembre de
2014,éste estuvo integrado exactamente por once personas, entre los cuales se
encontraba, una docente de fisioterapia y diez estudiantes, tres del programa de
fisioterapia y siete de Licenciatura en Educación Física.
Se excluyeron a todas aquellas personas que no participaron como gestores de
las estrategias de promoción de actividad física desarrolladas en “Actívate por la
20
U” y/o que se hayan negado en la aceptación y firma del consentimiento
informado.
6.3 Categorías de estudio
Tabla 1. Clasificación de categorías y subcategorías
Categorías Subcategorías
Concepción
Actividad Física
Beneficios de Actividad Física
Actívate por la U
Beneficios de Actívate por la U
Percepción
Fortalezas y debilidades de Actívate por la U
Adherencias a las actividades planeadas en Actívate por la U
Modelos Teóricos de Intervención
Este esquema muestra la clasificación de categorías y subcategorías que fueron estudiadas en esta investigación
Tabla 2. Conocimiento de categorías
(Naturaleza del
estudio)
Categoría
Definición
de la
categoría
Técnica
Indagar acerca de
las fortalezas y
debilidades que la
población percibió
de la estrategia
actívate por la U.
Percepción
Es el
proceso
mediante el
cual un
individuo
extrae
Mediante grupo focal,
definido como pequeña
reunión de 8-10 personas
donde se discute un tema
específico.
Donde se trabajarán
grupos formados por las
21
En este esquema se define minuciosamente las categorías a estudiar
Analizar la
percepción de la
población
estudiada acerca
de los modelos
teóricos de
intervención de
actividad física.
información
del
ambiente.
personas que
participaron de la
creación de esta
actividad y aquellas que
colaboraron con su
presencia en los
diferentes Stands como:
Rumba-terapia, Signos
vitales, Circuito,
Ejercicios de
coordinación y de
equilibrio.
Identificar cuáles
son los conceptos
que tiene la
población a
estudiar sobre
actividad física y la
estrategia actívate
por la U.
Concepción
Conjunto de
ideas que
se tiene de
alguna cosa
u opinión.
Mediante grupos focales.
22
6.4 Procedimientos
6.4.1 convocatoria de los participantes.
Se convocó vía electrónica y telefónica a los gestores que trabajaron las
labores de promoción de actividad física en la Universidad de San
Buenaventura sede Cartagena en la estrategia “Actívate por la U”, como los
estudiantes de fisioterapia, licenciatura en educación física, y docentes de los
programas antes mencionados, donde se les invitó a participar del proceso y
se citó con fecha y hora a un encuentro para la recolección de datos por medio
de un grupo focal. Asistieron once personas, entre los cuales se encontraba,
una docente de fisioterapia y diez estudiantes, tres del programa de fisioterapia
y siete de Licenciatura en Educación Física, el encuentro duró
aproximadamente dos horas y las preguntas realizadas se encuentran
descritas en el anexo #1. (ver anexo #1)
6.4.2 Consentimiento informado
Se aplicó el respectivo consentimiento informado explicando el propósito de la
investigación, objetivo general y objetivos específicos y clasificación según la
resolución 008430, se expresó el orden del día, y se tomó firma y huella de los
participantes. (Ver en anexos #2)
6.4.3 Aplicación de instrumentos
El instrumento que se aplicó en esta investigación fue un grupo focal, éste
consta de 8-12 personas, donde se desarrolla una serie de preguntas
semiestructuradas, de las cuales se recogió la información necesaria a
investigar. (Ver en anexos #1)
23
6.4.4 Análisis de datos
Este análisis de la información se ejecutó a través de una computadora con
ayuda de un programa llamado Atlasti, desarrollado en la Universidad Técnica
de Berlin por Thomas Muhr, para segmentar datos en unidades de significado;
codificar datos y construir teorías, relacionar conceptos, categorías y temas. Se
debe agregar los datos y con ayuda de este programa se codifican de acuerdo
con el esquema que se haya diseñado.
6.5 Consideraciones éticas
De acuerdo a la resolución 008430 de 1993, en el titulo número II de las
investigaciones de los seres humanos; en el capítulo I, “de los aspectos éticos de
la investigación en seres humanos ”en al artículo 11 clasifica a este proyecto en
investigación sin riesgo, ya que son estudios que emplean técnicas y métodos de
investigación documental retrospectivo y aquellos en los que no se realiza ninguna
intervención o modificación intencionada de las variables biológicas, fisiológicas,
psicológicas o sociales de los individuos que participan en el estudio, entre lo que
se consideran; revisión de historias clínicas, entrevistas, cuestionarios, y otros en
los que no se identifique, ni se traten aspectos sensitivos de su conducta (41).
Con conocimiento y experiencias se llevó a cabo esta investigación velando por la
integridad del participante, teniendo en cuenta el Art. 6 de resolución ya antes
mencionada, se tendrán presentes los criterios, resaltando el consentimiento
informado y prevaleció el criterio del respeto a su dignidad y la protección de sus
derechos y su bienestar (18).
Teniendo en cuenta, la Declaración de Helsinki de La Asociación Médica Mundial
refiere acerca del consentimiento informado que la persona potencial debe ser
24
informada del derecho de participar o no en la investigación y de retirar su
consentimiento en cualquier momento, sin exponerse a represalias. Se debe
prestar especial atención a las necesidades específicas de información de cada
individuo potencial, como también a los métodos utilizados para entregar la
información (42).
Después de asegurarse de que el individuo ha comprendido la información, el
médico u otra persona calificada apropiadamente debe pedir entonces,
preferiblemente por escrito, el consentimiento informado y voluntario de la
persona. Si el consentimiento no se puede otorgar por escrito, el proceso para
lograrlo debe ser documentado y atestiguado formalmente. Todas las personas
que participan en la investigación médica deben tener la opción de ser informadas
sobre los resultados generales del estudio (19).
Cuando el individuo potencial sea incapaz de dar su consentimiento informado, el
médico debe pedir el consentimiento informado del representante legal. Estas
personas no deben ser incluidas en la investigación que no tenga posibilidades de
beneficio para ellas, a menos que ésta tenga como objetivo promover la salud del
grupo representado por el individuo potencial y esta investigación no puede
realizarse en personas capaces de dar su consentimiento informado y la
investigación implica sólo un riesgo y costo mínimos (19).
Se puede encontrar el consentimiento informado en anexos #2.
25
7. RESULTADOS
Los datos que se analizaron fueron extraídos de un grupo focal realizado en la
Universidad de San Buenaventura el día 8 de Septiembre de 2014, a los gestores
de la estrategia de actividad física y hábitos de vida saludables, “Actívate por la
U”, que trabajaron desde los inicios hasta el primer periodo del año 2014,
conformado por once participantes, de los cuales son tres estudiantes del
programa de Fisioterapia y siete estudiantes Licenciatura en Educación Física,
recreación y deportes y una docente de Fisioterapia.
Para el análisis de la información se realizaron tres grupos de participantes,
compuestos por docentes, estudiantes del programa de Fisioterapia y Licenciatura
en Educación Física, se creó un código que facilitara la interpretación de los datos
y se ocultó la identidad de los gestores, del cual se enumeró el participante, se
simplificando de la siguiente manera los tres grupos donde: Pd es igual a
participante docente; Pf a participante de fisioterapia y Pl a participante de
licenciatura en educación física y el decimal equivale a la pregunta formulada, por
ejemplo: Pf1.05 es el participante de fisioterapia número uno que responde la
pregunta número cinco.
26
A la pregunta ¿Cómo define usted la actividad física? en sus respuestas, el grupo
uno lo relaciona como el gasto energético, una conducta, el grupo dos como
aquellas actividades que se realiza diariamente, así mismo, el grupo tres asiente lo
explicado por los anteriores grupos, más expresa que es un comportamiento o
expresión del cuerpo, quema de calorías y movimiento.
Dentro de sus relatos se puede entender que los participantes identifican que tipo
de acciones son actividades físicas.
Grupo 2 Respuestas
Participantes de Fisioterapia
Pf1.01 “actividad física se considera como todo gasto energético que realiza… que realizamos diariamente los individuos, eh! Lo que realizamos diariamente, el hecho de estar aquí, venir a la universidad es una actividad física.” Pf2.01 “además de lo que han dicho, también es, o sea, no tiene objetivos específicos y es como una estrategia poblacional”. Pf3.01 “totalmente de acuerdo con mis compañeros”.
Categoría: Concepción
Subcategoría Actividad Física
Pregunta: ¿Cómo define usted la actividad física?
Grupo 1 Respuestas
Participante Docente
Pd.01 “bueno para mí la actividad física eh! Si engloba lo biológico ¿cierto?, que es todo el... gasto energético eh! que está por encima de lo basal pero también hago referencia a que es un comportamiento sí! que es una conducta que puede ser un hábito y dentro de eso comportamientos como tal eh!! Ya es propio de la persona, la actividad física hace parte dentro de… dentro de un estilo de vida, dentro de una forma de vivir, una forma de expresarse, expresar movimiento, expresar su sentir”.
27
Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura en Educación Física
Pl1.01 “eh! es un gasto energético, para mi actividad física es algo muy primordial en cada uno de nosotros por lo beneficioso que es para la salud y hasta para tu personalidad, tu ego, tu seguridad de ti mismo, para mí eso es actividad física”. Pl2.01 “actividad física es todo este comportamiento y toda esta expresión del cuerpo en cuanto a movimiento y! y! quema de caloría, gasto energético como lo quieran referir, pero es una forma de llevar una vida sana, de llevar de mantenernos en un estado físico sano, que es lo que buscamos nosotros con la actividad física”. Pl3.01 “bueno! Este! Estoy de acuerdo con lo que dice mi compañera (Pl2) además de tener un gasto energético un poco alto, también, la actividad física, este! ayuda mucho para el bienestar físico, psicológico de las personas y… Que más!, tiene digamos que un objetivo que es, permitir a las personas que se relacionen con las demás”. Pl4.01“bueno! Actividad física para mi concepto es como todo movimiento que realiza el ser humano para…! Que implica, un gasto energético que supere un estado; la actividad física es como la base fundamental que puede tener un ser humano para tener una buena calidad de vida”. Pl5.01 “ya todo lo han dicho los compañeros pero, aparte del conocimiento que hemos adquirido durante el proceso de la carrera eh…, actividad física es toda aquella acción que lleva acabo un gasto energético que vemos que eso va enlazado en nuestro diario vivir, como bien lo sabemos al caminar estamos haciendo actividad física, o sea es algo relacionado que va de la mano con nuestro quehacer diario, por una u otra manera hay que realizar actividad física.” Pl6.01 “bueno realmente mis compañeros han dicho que es actividad física, cualquier tipo de gasto energético al momento de realizar una acción”. Pl7.01 No había llegado al grupo focal.
28
Categoría: Concepción
Subcategoría Beneficios de Actividad Física
Pregunta: ¿Qué beneficios se obtienen con la realización de actividad física?
Al indagar sobre ¿qué beneficios se obtienen con la realización de actividad
física? es evidente que los participantes de todos los grupos mencionan beneficios
anatomo-fisiológicos, biológicos, psicológicos, es resaltado por el grupo uno y el
dos los beneficios a nivel social; más sólo es expresado por los grupos dos y tres
que la actividad física reduce las enfermedades crónicas no transmisibles.
Grupo 1 Respuestas
Participante Docente
Pd1.02“trae muchos beneficios intrínsecamente hablamos de beneficios fisiológicos y psicológicos eh… y extrínsecamente hablamos pienso yo, que ayuda a tener una sociedad más organizada, civilizada y pues que tengamos si… más sanas que tengamos mayor calidad o mayor bienestar”.
Grupo 2 Respuestas
Participantes de Fisioterapia
Pf1.02“bueno ya los han dicho todos, a nivel de todos los sistemas, se dan muchos cambios, en el sistema cardiovascular, también como dijo la compañera (Pl3) mejora el autoestima, pues ya creo que los han dicho todos”. Pf2.02 “bueno en general son muchos, uno también sería como mantener un buen estado funcional y mental de la persona, además de eso evita como a prevenir enfermedades crónicas no trasmisibles como lo son la Hipertensión, obesidad, diabetes etc…” Pf3.02 “bueno eeehh! Entonces los englobamos, bueno cabe destacar que es diferente actividad física a ejercicio físico y a entrenamiento , entonces, teniendo en cuenta estas diferencias, que creo que ya vamos encausados, sabemos cuál es, listo, entonces, beneficios de actividad física pues
29
digamos que muchos y pocos pero más se gana haciendo ejercicio físico o entrenamiento, que digamos que es más ordenado, he tiene objetivos, es condicionado, y se crean primero respuestas al ejercicio y luego si se sigue entrenando adaptaciones, adaptaciones las que queramos muchas!, desde el sistema cardiovascular, sistema hormonal, sistema osteomuscular, sin número eh!! Todo esto digamos que va englobado en cuanto a manifestaciones físicas, emocionales, psicológicas y todo lo que hablaron nuestros compañeros”.
Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura de Educación Física
Pl1.02 “los beneficios que tiene la actividad física es que, a nivel social nos podemos relacionar con muchas personas podemos interactuar, mantenernos en forma, eh… a nivel psicológico cuando uno hace actividad física, o sea, adquieres como una seguridad de ti mismo, como que me siento bien”. Pl2.02“complementando acá a los compañeros (Pl1) hablaba acá de, de que cuando hacemos actividad física el cuerpo reaccionaba de cierta forma y eso se debe a que bueno cuando nosotros hacemos cualquier tipo de actividad física el cuerpo libera químicamente unas endorfinas que te mantienen feliz que te mantienen contento, te mantienen, te mantiene activos y los beneficios sociales así como los beneficios de riesgo cardiovascular la prevención a la obesidad y también mantiene los y regulan los niveles de insulina en el cuerpo entre otros...”. Pl3.02“digamos que tener un autoestima más alto, este! a nivel físico eh… Te vez bien estéticamente como nos queremos ver nosotras las mujeres y pues las enfermedades pues ayuda a que esas, de pronto tú tienes una enfermedad pero este…te ayuda a ti a digamos que a controlarla un poco más”. Pl4.02“uno de los beneficios este… ayuda a prevenir o controlas los trastornos alimentarios, eh… los malos hábitos, malas costumbres, hace… Cuando la actividad fisca se vuelve prolongada se vuelve una costumbre esta costumbre por ende trae una consecuencia positiva tanto para la misma persona como para la sociedad”. Pl5.02 Salió a contestar el celular.
30
Pl6.02“bueno realmente mis compañeros ya lo han dicho todo, previenen!!!. La actividad física, tenemos que ver que nosotros vemos a la persona como un ente biopsicosocial y cultural ya que realizando actividad física nos desempeñamos mejor en un espacio social, depende en tipo de cultura que nos estemos desarrollando, viendo este las los tipos de cambios biológicos y morfológicos que tiene nuestro cuerpo al momento de realizar la actividad física, o a futuro y las y los distintos trastornos psicológicos seguridad en nosotros mismos, como lo dijo el Pl1 este que más?, aceptación hacia las demás personas, la aceptación a sí mismo, pues para mi es eso, no se” Pl7.02 Aun no había llegado al grupo focal.
Categoría: Concepción
Subcategoría Actívate por la U
Pregunta: ¿Qué es para usted actívate por la U?
Tratando de identificar los conceptos de Actívate por la u, para comprender la
experiencia de los gestores se realizó la pregunta anterior, unánimemente lo
relacionan como una estrategia de promoción de salud y prevención de la
enfermedad, las intervenciones del grupo de Fisioterapia se dirige a un programa
donde se promueve la actividad física y por último, en el grupo tres, lo consideran
como un proyecto.
Grupo 1 Respuestas
Participante Docente
Pd1.03“bueno Actívate por la u yo la defino como una estrategia que hará parte de un programa de promoción y prevención, sobre todo de promoción de actividad física, yo pienso que como han dicho alguno Actívate por la U va a crecer y seguirá creciendo, pero dentro de ese crecimiento, tendrá que dejar de ser! o sea, yo pienso que es una estrategia pero dentro de un programa donde tenga varias líneas de acción, porque si verdaderamente queremos abarcar los
31
beneficios que trae la actividad física, no solamente nos podemos quedar en incrementar los niveles de actividad física, sino también, que por ejemplo, yo no sé si a ustedes le ha llamado la atención el hecho de que tengamos una facultad de salud, tengamos una facultad de educación cierto! y todavía se sigan! exclusivamente hay una tienda para comidas rápidas donde todavía falta más! o sea debería haber un programa se abarque por muchas líneas y que no solamente sea la estrategia Actívate por la u! si bien es cierto, trae muchos beneficios sola mente se hacen dos veces máximo en semestre y como conocemos nosotros para que verdaderamente existan adaptaciones fisiológicas eso tiene que ser periódicamente, entonces yo pienso que desde bienestar la idea es que existan líneas de acción, donde los comportamientos educacionales a través de como tal la actividad física, ciertas actividades ludicorecreativas, pero como tal como se están alimentando, que me ofrece la cafetería, si miren esos jugos que nos ofrecen, son más las bebidas que en realidad son agua con endulzantes, cierto y no de pronto las vitaminas que nos pueda traer un jugo de tomate de árbol, de malos cierto, no soy nutricionista pero yo sé que todos estos cambios se favorecen más si, los acompañamos de unas alimentaciones saludables no de alimentos procesados sino que entre menos procesos y menos conservantes que tengan los alimentos creo que van hacer mayor. Entonces para resumir pienso que Actívate por la u es una estrategia de promoción de actividad física”.
Grupo 2 Respuestas
Participantes de Fisioterapia
Pf1.03“Para mí es como, una especie de programas donde, podemos intentar ayudar a todos los estudiantes de la universidad”. Pf2.03 “bueno básicamente es eso, es una estrategia que en ese tiempo cuando me involucre al grupo, era como para promover la actividad física en los estudiantes de primer semestre realizando actividades que fueran, que le emocionaran realizarlo, que los motivaran, fueron carreras de sacos, la cucharita, todas estas actividades como para intentar cambiar los pensamientos de esos estudiantes para que realizaran actividad física”. Pf3.03“bueno! Para fisioterapia, que entro un poco después, nosotros pensamos que es una actividad, un plan estratégico
32
para promocionar la actividad física cosa que se necesitaba y que a nosotros los de “Fisio” nos pareció genial, nosotros traíamos gente de afuera, los familiares, entonces es algo que se va incrementando y creemos q a futuro va hacer mucho mejor”.
Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura en Educación Física
Pl1.03 “o sea!, No sé cómo decirlo en sí, pues no como un título como tal, para mí el título en sí, era mejoramiento de los estudiantes de primero y segundo semestres, que fue en ese entonces, como nació eso o sea, entonces se vivió una problemática, donde se formularon algunas preguntas, porque veíamos que los muchachos de primero y segundo semestre, tenían, un volumen muy alto de sedentarismo y había mucho alcohol, mucha eh.. Cigarrillo o bueno malos hábitos entre paréntesis, entonces, se creó como un proyecto de mejoramiento y hacerlos caer en razón que eso es malo”. Pl2.03 “bueno mira!! Actívate por la u, es un proyecto que nace así como dice mi compañero (Pl1), en medio de la preocupación, pues que, de corregir ciertos malos hábitos que estábamos viendo alrededor de… nuestras facultades, bueno hay que poner a nuestros estudiantes a moverse, hay que activarlos cierto, entonces, generamos ideas y hagamos algo por… que sea cierto, eso fue actívate por la U en medio de la experiencia de nosotros”. Pl3.03 “bueno este… Para mí es digamos que una de las estrategia para buscar que las personas se motiven a realizar actividad física ya sea para recrearse, por algún bien común”. Pl4.03 “bueno para mí Actívate por la U, para mí, es un proceso que tiene unos sistemas de ejecución, creo q dos veces al año si no estoy mal, entonces, donde se presentan una serie de actividades físicas que la comunidad bonaventuriana lleva acabo, para mi actívate por la U es un proceso que va mejorando cada vez más”. Pl5.03“bueno pero dándole respuesta, actívate por la u, es como que, cuando nosotros lo plasmamos, es el programa, el programa a llevar a cabo para mejorar dicha problemática, en este caso la inactividad física, y el sedentarismo que se presentaba en la universidad”.
33
Pl6.03“era como un programa donde se buscaba promover hábitos de vida saludables a quien en la universidad san buenaventura”. Pl7.03 “yo lo definiría en dos palabras, cuando nosotros lo empezamos, "un buen proyecto", fusión de educación física y fisioterapia dos disciplinas, creo que el proyecto nació en 2012, 2013 no recuerdo, buscábamos un nombre que llamara la atención, la intención fue hacerlo hasta dos y tres veces por semestre, lo defino como un muy buen proyecto que ojala siga aquí en la universidad porque es muy bueno”.
Categoría: Concepción
Subcategoría Beneficios de Actívate por la U
Pregunta: ¿Qué beneficios cree que le proporciona el participar en
ella?
Buscando conocer los beneficios que cómo gestores, brinda la participación en
ésta estrategia, se desarrolló el anterior interrogante donde las respuestas más
recurrentes son, a nivel del grupo uno, tiene una visión a nivel personal puesto de
que va a reducir miedos y temores; a nivel del grupo dos, ellos lo perciben desde
una perspectiva social porque beneficia a la salud y va a propender la integración
entre facultades; mientras que en el grupo tres, relacionan las dos perspectivas ya
antes mencionadas por la mejora de las relaciones interpersonales y motivación
para promover la actividad física.
Grupo 1 Respuestas
Participante Docente
Pd1.04 “a nivel personal, es un gran reto y como reto le tengo miedo, dentro de esos miedos esta que se haga más de pronto frecuente, porque eso requiere que se halla mucha organización, he... Los beneficios son como enfrentar esos
34
temores, enfrentar esos miedos y aprender de todo lo que se ha hecho, lo que han hecho los estudiantes las profesoras. Participar en ella me ha dejado una gran satisfacción he aprendido mucho de todo el proceso”.
Grupo 2 Respuestas
Participantes de Fisioterapia
Pf1.04 “la satisfacción que le genera a nosotros saber que estamos haciendo algo bueno por la comunidad en este caso universidad, también trabajo en grupo, las personas siempre nos preguntan que cuando va a ser otra vez, que actividades se van a presentar la próxima vez”. Pf2.04“una satisfacción grande porque estoy aportando para que mis compañeros de la U, mejoren sus hábitos de vida, compartan entre ellos”. Pf3.04“la integración, algo que es muy importante en las universidades y no todas lo hacen, o no todas tiene digamos, una estrategia un plan, un programa para poder hacerlo y cuando se hace actívate por la U, es una de las cosas que yo más observo, hay una integración interdisciplinaria, entre todas las facultades, todos los programas, todos participan, algunos no saben que estudian e igual están jugando, están haciendo la actividad y es algo que es muy importante dentro de una comunidad universitaria”.
Grupo 3 Respuestas
Participante de Licenciatura de educación física
Pl1.04 “participar en... Por lo menos para mí , los beneficios que se lleva uno es muy grande, creo que hasta espiritualmente, uno se llena de alegría, como dice uno hay cosas que no tienen precio, son esas, sentir, ver a una persona disfrutar ese momento, hacer veinte minutos, treinta, no sé, pero o sea, sé que la mayoría del grupo de nosotros, sentimos igual, porque hicimos cosas inesperadas”. Pl2.04 “beneficios personales, fuimos capaces de interactuar con un grupo grande, por decir muchos semestres juntos, nosotros como grupo crecimos, al momento de repartir funciones, de que cada uno cumpliera específicamente en un objetivo, del proyecto, entonces satisfacción completa y grandeza en cuanto al aspecto personal”.
35
Pl3.04 “beneficios, como el hecho de minimizar la inactividad física que se genera con la llegada a la universidad porque nosotros los estudiantes nos concentramos en la realización de las tareas, y hacemos pocas actividad física, al ver que todos estamos disminuyendo con actívate por la U esta problemática yo me llevo una satisfacción grande personalmente”. Pl4.04 “beneficio sería como, para mi sería como, el placer de mover el cuerpo y a la vez esa satisfacción de pronto de ejercitarte o recrearte con otras personas que no conoces y en medio de la recreación compartir con esas personas que no conoces y a la vez te estas moviendo, es crear un entorno social donde las personas, hagan cosas que les gusten y a la vez que nos cumplan las metas que nosotros nos estemos... Nos propongamos, hacer actividad recreativa nos ayuda a mejorar a nivel social a mejorar nuestras relaciones interpersonales”. Pl5.04“bueno la verdad!, más que beneficio es como un orgullo haber participado en un programa como este,me preguntan, me plantean sobre el proyecto, yo les digo que es un proyecto que es buenísimo, a mi cuando me hablan de actívate por la U, me llena de emoción, es un orgullo decirlo porque nosotros iniciamos y siempre fue, vamos pa lante!, empezamos como seis nada más, aparte de la experiencia claro, es una experiencia que uno adquiere en el proceso, a la hora de realizar y organizar un evento recreo-deportivo, es algo que te va a quedar para toda la vida, ya sabes cómo vas a actuar como vas a intervenir”. Pl6.04“este es mi segundo semestre acá…. Y pues tuve la oportunidad de participar en el semestre pasado, apoyando a mi compañera (Pf1) en la parte de toma de medidas, apoyo en la case de body combat y eso… me dio la satisfacción de ayudar y motivar a un grupo de personas a la realización de actividad física para que ellos se beneficiaran social, mental, física y lúdicamente”. Pl7.04 “el beneficio más grande que yo pude encontrar en participar fue el trabajo en equipo y por supuesto, la experiencia, fue una experiencia única y cuando tu colaboras y ayudas en algo que a ti te gusta, es como sentirte más feliz de lo que eres, saber que hoy en dia una de las enfermedades
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más mortales es el sedentarismo y tú sabes que estas ayudando a combatir esta enfermedad es una satisfacción muy grande que te da eso, dominar una población grande, saber que estas ayudando a un grupo a hacer actividad física, a su movimiento a sus capacidades físicas cognitivas”.
Categoría: Percepción
Subcategoría Fortalezas y Debilidades
Pregunta: ¿Qué fortalezas y que debilidades tuvo Actívate por la U, en sus eventos?
Sabiendo que las fortalezas son todos aquellos elementos positivos que me diferencian y que las debilidades son los problemas presentes que pueden y deben eliminarse, para el desarrollo de una adecuada estrategia. Se indagó ¿Qué fortalezas y qué debilidades tuvo Actívate por la U? en sus múltiples eventos, del grupo uno se percibió que las fortalezas fueron trabajo en equipo, adquisición de experiencias y de aprendizajes; la debilidad expuesta fue dificultad administrativa. Por su parte, en los otros dos grupos las fortalezas percibidas concurrieron trabajo colectivo, buen líder; dentro de las debilidades falta de apoyo de la universidad, irresponsabilidad de algunos gestores, falta de tiempo.
Grupo 1 Respuestas Participante Docente
Pd1.05-06 “Dentro de esas debilidades no todo el mundo tiene pie para gestionar, hay debilidades que son momentáneas y hay debilidades que pueden transcender bastante como si hay alguna dificultad administrativa grande pese más en decisiones que ya se han planteado antes en la investigación ¿cierto? Bueno, las fortalezas son muchísimas de trabajo en equipo, un verdadero trabajo en equipo, a veces trabajo con quien más me conozco pero como trabajar en la interdisciplinariedad entre disciplinas, el aprendizaje que uno adquiere de todas estas experiencias cual es la más llamativa de la universidad eh.. Todo el proceso de vivir esta experiencia como una investigación también y como puedo superar las debilidades”.
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Grupo 2 Respuestas
Participante de Fisioterapia
Pf1.05-06 “En cuanto a las fortalezas pues trabajo en equipo y las que han mencionado y eso…y en cuanto a las debilidades como falencias en la participación puede ser por el dia que se escogió o de pronto por que los sábados no van muchas personas del programa de bienestar universitario”. Pf2.05-06 “Además de la Unión eran las ganas que teníamos nosotros de realizar el proyecto en... Hubo bastante respuesta la gente se movilizaba para allá y para acá , trajimos cosas de afuera, buscamos empresas que nos facilitará los regalos o sea así, fueron tareas que tuvimos nosotros que realizar como tal en el proyecto, eh... como debilidad además del tiempo digamos como un tiempo específico para planificar y analizar, además de eso apoyo por parte del cuerpo de docentes de acá de la universidad y una que otra cosa que no cumplían con lo que se pidió”. Pf3.05-06 “si es bueno elegir un líder que mueva una masa porque no todo el mundo tiene el don de llamar a la gente y menos hacer actividad física que es lo que más cuesta bueno eso sería un parte, bueno la otra cuando se va a organizar, o se va a planificar o a elegir un grupo que va a trabajar o a participar hacerle firmar un documento que respalde la responsabilidad que ellos deben tener al momento de participar , no es lo mismo a decir mira, tienes que participar y firmar un documento que conste la participación, eso es lo que propongo”.
Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura de Educación física
Pl1.05-06 “he… un grupo muy fuerte, siempre estábamos ahí, que si uno no estaban, estábamos nosotros, la debilidad pá mi fue el apoyo de la propia universidad”. Pl2.05-06 “pues nosotros fuimos un grupo pequeño siempre, entonces como tal teníamos que ser fuerte, si en esos 8 que estábamos no nos hubiésemos apoyado no hubiese podido funcionar esto, no se puede decir que son debilidades como tales, son improvistos que nosotros tenemos que aprender a resolver en el momento porque se puede caer un proyecto por cualquier cosa que pasan”.
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Pl3.05-06 “pues así como en el grupo de (Pf3, Pl7), tuvimos un líder por cada actividad y fue que funcionó digamos que el proceso, además de eso tuvimos la oportunidad de arriesgarnos nosotros mismos de hacer nuestras propias actividades, o sea la rumba no tuvo que venir nadie hacerla sino nosotros mismos, la animación también nosotros mismos, eh…debilidades muchas porque en nuestro caso este. Hubo mucha gente en el proyecto muchísima…entonces, cuando eso pasa, pasa que no cumple con la responsabilidad”.
Pl4.05-06 Sale de la sesión de preguntas y no regresa. Pl5.05-06 “te hablo desde la experiencia que nosotros tuvimos …eh.. Una de nuestras fortalezas del grupo fue la unión y el apoyo de realizar la actividad porque a pesar de que cada quien tenía una tarea específica siempre estábamos dispuestos a apoyar al compañero en las otras labores.....Ahora una de nuestras debilidades, por decirlo de alguna manera fue más que el tiempo porque cuando nosotros iniciamos el proyecto el tiempo lo teníamos muy encima, ya habían iniciado clases, ya teníamos que ir de grupo en grupo buscando los primeros semestres hay veces no sabíamos dónde estaban los grupos dando clases y eso. Fue qué... Pero de todas maneras nos las ingeniamos y eso... logramos realizar, reunimos la gente con éxito en el primer actívate por la U, lo logramos llevar a cabo”. Pl6.05-06 “Pues... una debilidad es que se hace sola vez en el semestre”. Pl7.05-06 “o sea! Las fortalezas que… que resaltó son las de mi compañero (Pl5) que éramos un grupo ..Que a pesar de que éramos un grupo pequeño trabajamos en equipo y que a pesar de que cada quien se le daba una responsabilidad, él no se atenía a que no... Solamente me toca hacer tal actividad, si a mí me toca hacer tal actividad y me toca de ayudar a mi compañero lo ayudó. Nuestra fortaleza, eh... en los grupos de nosotros supimos escoger un líder en el grupo de fisioterapia supieron escoger un líder, los líderes se desempeñaron al 100%, los felicitamos al final del proyecto... y... eso fue una de las fortalezas de nosotros y al momento de realizar actividades siempre habían personas que eran especificas al realizar dicha actividad”.
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Categoría: Percepción
Subcategoría Debilidades
Pregunta: ¿Cómo crees que se puede disminuir cada una de estas debilidades?
Siendo una estrategia que va avanzando con el tiempo, existe planificación, proyección y mejora en sus actividades se quiso buscar recomendaciones para disminuir las debilidades; en la cual el grupo número uno expresó que hay que generar planes para la minimización de las mismas ya que su estudio se convertirán en fortalezas, gente proactiva; en el grupo numero dos recomienda fechas adecuadas, gestores comprometidos con la organización y planificación; en el grupo tres apoya que exista una buena organización, planes “B”, aporta que éstas actividades se lleven a cabo varias veces en el semestre.
Grupo 1 Respuestas Participante Docente
Pd1.07 “cómo puedo superar las debilidades? yo pienso que se van superando a través de la marcha porque cada individuo un ser totalmente diferente y como trabajan en equipo, hay que pensar en varios planes para una misma situación entonces.. Yo creo que cubre la debilidad es ser muy proactivo si veo una debilidad como la puedo transformar en una fortaleza”.
Grupo 2 Respuestas
Participantes de Fisioterapia
Pf1.07“una recomendación sería hacerlo en un día donde haya más gente”. Pf2.07“cuando se va a organizar, o se va a planificar o a elegir un grupo que va a trabajar o a participar hacerle firmar un documento que respalde la responsabilidad que ellos deben tener al momento de participar, no es lo mismo a decir mira, tienes que participar y firmar un documento que conste la participación eso es lo que propongo”. Pf3.07“entonces como para disminuir es como tener mayor compromiso a la hora de realizar dichas actividades”.
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Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura de Educación Fisica
Pl1.01“La parte administrativa tiene que estar muy fuerte como... tanto los que organizan como los de la propia universidad y esto va hacer un éxito total se lo garantizamos...desde un todo”.
Pl2.07“Planes B”
Pl3.07”yo pienso que en realidad en nuestro grupo que haya poca... ósea… menos personal dentro de las actividades porque había demasiado y no se entendía lo que se estaba realizando”.
Pl4.07Sale de la sesión de preguntas y no regresa.
Pl5.07 “y pues... eh.. Como...como.. Como recomendación de cómo se podría disminuir eso es..Eh.. No sé... trabajo en equipo y siempre estar dispuesto porque vemos que hay compañeros que se le delega una tarea y...nunca...o sea la responsabilidad porque siempre tienen una tarea una función y...se desentienden de ella y en lo último al que no le tocaba, le toca improvisar o al mismo grupo en general le toca improvisar o a ver que se inventa ahí. Eso algo que... algo que no acaba ... en .. Un proyecto.” Pl6.07“Pues… Ósea algo que yo diría.. Como han dicho mis compañeros anteriormente en vez de ser una sola vez en el semestre que se han dos o tres cuatro veces, para que la población estudiantil sea más motivada a realizar algo por la universidad, actividad fisca lo que sea! Pues sería eso!” Pl7.07 “las disminuiría con una buena organización del proyecto y con unos buenos líderes que puedan dirigir bien el proyecto todo se llevaría con una buena ejecución.”
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Categoría: Percepción
Subcategoría Adherencias a las actividades planeadas en Actívate por la U
Pregunta: ¿Qué crees que deba agregar actívate por la U, para ser una estrategia más atractiva?
Para que “Actívate por la U” sea una estrategia atractiva ellos sugirieron lo
siguiente:
El grupo uno menciona la realización de juegos tradicionales y la participación de
los docentes y directivos a las mismas. Por su lado el grupo dos, mayor publicidad
de las actividades, invitación personal, la presentación de un artista y por último en
el grupo tres se refieren a realizar juegos diferentes que motívenla actividad física,
actividades donde se vinculen absolutamente toda la comunidad bonaventuriana,
la decoración sea llamativa.
Grupo 1 Respuestas
Participante Docente
Pd1.08“Bueno yo digo que podría llegar ser más atractivo el
hecho de que se involucren más docentes, va a motivar a los
estudiantes a venir, es también atractivo si desde arriba
participan un poco más, actividad de juegos tradicionales”.
Grupo 2 Respuestas
Participantes de Fisioterapia
Pf1.08 Estudiante sale a contestar el celular. Pf2.08 “Bueno, aparte de lo que han dicho púes mayor publicidad, porque ósea este semestre que paso no hubo mucha publicidad y entonces como que llegar más a los estudiantes y darles a conocer que es eso, que es lo que se trata ese programa de pronto hay muchos que no saben que es lo que se está realizando aquí”.
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Pf3.08 “Bueno, lo que estaba diciendo mi compañero con la actividad del artista tratarlo de colocar al final.. Por favor. Porque mira ve se pisan. Te lo digo yo!”.
Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura en educación física
Pl1.08 “Yo diría que… yo diría personalmente eehh.. No todos pero en general ehh una motivación eh….es de pronto motivar, incentivar más Actívate por la U porque cuando uno… como dicen todo entra por la vista…todo entra como te llamo la atención que vengas y te active, pienso que llamar algún cantante, alguien de pronto pues popular por decirlo así.. Porque nosotros estamos en la capacidad de hacer aeróbicos, hacer ejercicios de diferentes formas pero cuando uno ve a alguien diferente se anima. el voz a voz es muy importante y un gran aviso, si tienen 10 ejercicios escoger el más llamativo y ese es el que va a llamar más la atención y la publicación del evento”. Pl2.08 “Bueno yo digo que además de motivarlos, ¿cierto? Me gustaría que los próximos proyectos que salgan de actívate por la U iniciaran teniendo en cuenta ahí, de los riesgos, de porque hacerlo, pero si sería bueno que nosotros teniendo el espacio de un torreón y la disponibilidad de pronto de llenarlo, y hacer una charla y traer una persona que, que...pudiera hablar muy bien del tema me gustaría porque muchos de esos proyectos inicio en actívate por la u inicio con alguien importante hablando del tema”. Pl3.08 “yo pienso que para este actívate por la u me gustaría que se trajera un juego diferente algo como de escalar, un desafío que lo hagamos bien hecho, no solo colocar los obstáculos sino que sea algo bien organizado para que se vea más atrayente, que la decoración también debe ser desde la puerta para que el personal que esta acá afuera se enteren de la actividad que se está realizando”. Pl4.08 Sale de la sesión de preguntas y no regresa. Pl5.08 “.innovar algo o comprar algo nuevo no se va excluir sino que se va es a modificar eso es lo que falta en las actividades y repetir lo mismo lo mismo es lo que hace aburrir al personal”.
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Pl6.08 “Complementando lo que dicen mis compañeros, lo único es que los jóvenes de hoy en dia les gusta la competencia, a mí me gusta competir con otra persona medir mis capacidades, como colocar un reto una actividad que sea un reto, o un encuentro entre profesores con alumnos porque yo creo que lo que más anima a la población masculina es como que.. a ti te motiva como que.. Medirte ante otra persona y ver qué tan capaz eres de esforzarte y dar lo máximo de ti o de ganar, yo siempre quiero ganar y buscar las actividades principales que llame la atención a la población femenina, mirar que le gusta hacer a la población y modificarlo con la actividad física, como convertir a lo que ella hace con lo que es la actividad física”.
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Categoría: Percepción
Subcategoría Modelos Teóricos de Intervención
Pregunta: ¿De qué manera les gustaría gestionar la actividad física, Individual, interpersonal o comunitaria?
En busca de mejorar a “Actívate por la U” y su realización se pretende conocer
como los participantes del grupo focal les gustaría gestionar la actividad física y
“Actívate por la U”, teniendo en cuenta los modelos teóricos de intervención en el
entorno educativo, entre sus gustos, el grupo uno y dos respondió que gestionaría
comunitariamente, más el grupo tres analiza la posibilidad de que se gestiones
interpersonal pero comparte la idea de que también sea comunitario,
unánimemente creen que gestionarían de forma personal.
Grupo 1 Respuestas
Participante Docente
Pd1.09 “yo digo que… en el contexto y el mismo nombre lo dice actívate por la U, es la comunidad bonaventuriana, pero entonces la comunidad no podemos aislarla, en la comunidad está el empleado que hace el aseo, mantenimiento, los estudiantes, el que atiende la cafetería, entonces yo creería que es un proyecto que debe más llamar la comunidad bonaventuriana. estaría entre lo interpersonal y lo comunitario, porque de alguna manera todos tiene labores distintas en un mismo contexto, pienso que hay otros contextos donde puede ser más comunitario, por ejemplo la Ciclovía USB, fue muy chévere ver el abuelito con el niño, el estudiante con su profe y los administrativos. Este proyecto tendría que tener varias líneas, la línea de lo personal como yo hago un seguimiento de un gimnasio, interpersonal actívate por la u, comunitario fortalecer las campañas. Viendo la realidad... yo pienso que más adelante, se estaría llamando a que esta estrategia
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permee la familia pero por lo pronto que verdaderamente se convoque a la comunidad universitaria porque no debería ser algunos estudiantes y docentes sino todos”.
Grupo 2 Respuestas
Participante de Fisioterapia
Pf1.09 “Pues si nuestros compañeros tienen razón pero de pronto comunitario, la persona que estaría acá a la universidad se motivaría a venir a practicar actividad física si viene acompañado de alguien o de su casa o alguna amiga que no estudie acá en la universidad.” Pf2.09 “comunitario también sería bueno, pero como estamos en un proyecto cada proyecto tiene su muestra, en este caso los estudiantes de aquí de la universidad, entonces sería interpersonal”. Pf3.09 “tendría que ver que tanto afecta el proyecto que haya gente de afuera porque para mí no hay nada aislado el cambio comienza por uno mismo y de allí uno contagia al de al lado, si puedes traer a tus primas a tus tías y tú te vas a sentir mucho mejor”.
Grupo 3 Respuestas
Participantes de Licenciatura de educación física
Pl1.09 “yo pienso que comunitario lo veo de un lado positivo, porque van a venir más personas, a mí me gustaría traer a mi mamá a mi papá y eso les gusta, cuando nosotros nos sentamos a analizar el proyecto nosotros vimos ese montón de gente, dirigiéndola una sola persona, todos a si a la par eso fue lo que visionamos, nosotros nos metimos en la película que íbamos a llenar las tres canchas, yo pienso que si se piensan hacer dos a tres al semestre, uno de esos hacerlo comunitario, pero hay que tener claro, que nuestro objetivo fue los estudiantes de la universidad”. Pl2.09 “no… yo diría lo mismo que dice mi compañero (Pl7), la interpersonal seria la estrategia ideal para el proyecto actívate por la U así nació y así se ha venido haciendo de pronto que más adelante se quiera involucrar a la familia o la parte administrativa, pero sería complicar un poquito el proyecto sino nosotros queremos ser efectivos debemos ser específicos entonces...mientras mantengamos el orden y los objetivos de
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lo que queremos y no aplicamos un poquito de lo que queremos hacer, pienso que interpersonal está bien”. Pl3.09“Bueno yo pienso que comunitario porque si nos damos cuenta muchos de nosotros hemos traído personas de afuera, familia niños todo, yo pienso que eso puede contribuir a esos miembros de familia y las personas que se encuentran aquí en la universidad a contribuir a realizar actividad física”. Pl4.09 Sale de la sesión de preguntas y no regresa. Pl5.09 “eso hay que mirar los objetivos claros que se quieren alcanzar porque eehh.. Obviamente individual no sería nada llamativo e interpersonal seria buenísimo por la relación pero ya estaríamos hablando a nivel universitario de la comunidad universitaria como tal, y si tendría en cuenta a nivel comunitario ya nos estaríamos saliendo más del contexto que es lo que estaríamos trabajando que es la universidad la comunidad universitaria por eso más que todo sería bueno trabajarlo a nivel interpersonal las actividades serían más interesantes para los participantes de esa manera”. Pl6.09 “pues… como ustedes han dicho interpersonal pero también como dijo la compañera (Pf3) hay que incluir los trabajadores los aseadores los empleados que tienen distintas funciones en la universidad. Por eso digo si podemos integrar a estudiantes y a trabajadores seria incluyente.” Pl7.09“: bueno mi respuesta es interpersonal por lo que, el proyecto se enfoca en universidad, sería bueno enfocarse en los alumnos de la universidad de san buenaventura de varias facultades, enfocarse en cómo llamar a esa comunidad para que practique y pueda hacer actividad física, haciendo campañas, gestionando desde la parte de administrativa que es lo que más se necesita para la publicidad, para que se animen, realizar eventos sorpresas donde incluya la competencia entre facultades, competencias entre administrativos , entre todos. Estrategias donde los alumnos y administrativos, docentes empleados se enfoquen en la actividad física”.
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8. DISCUSIÓN
A nivel de la categoría “concepción”, comprendiendo todas las definiciones
estudiadas para el análisis de la experiencia que como gestores han obtenido las
personas que participaron en Actívate por la U, al analizar el concepto que brinda
la Organización Mundial de la Salud (OMS), de Actividad Física, es cualquier
movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que requiere gasto
de energía por encima de la tasa de metabolismo basal (1), de lo cual, se puede
deducir que, los participantes poseen una concepción acertada sobre esta
definición, Ocampo y compañía, resaltan las diferentes dimensiones de percibir la
actividad física, la biológica, la positivista, la conductual y la sociocultural (28), lo
que hace deducir que el grupo uno, mira la actividad física desde la dimensión
biológica y conductual, el grupo dos desde una dimensión solo conductual, pero el
tercer grupo además, de las dimensiones antes mencionadas mira la actividad
física desde las dimensiones positivista y sociocultural.
Para la OMS, lavarse los dientes, trasladarse de un lugar a otro para satisfacer
las necesidades, limpiar la casa, lavar el carro, y muchas otras cosas que realiza
el ser humano diariamente es actividad física, realizando una comparación con los
datos obtenidos, lo que hace comprender, basándose en los resultados, que los
participantes de los tres grupos estudiados, reconocen e identifican que
actividades de la vida cotidiana corresponden a actividad física (1).
En la actualidad, se reconoce la inactividad física como un factor de riesgo
independiente para contraer diversas enfermedades como hipertensión arterial,
accidente cerebrovascular, diabetes mellitus, osteoporosis, obesidad y depresión,
entre otras (7), dentro de las respuestas se puede comprender que los
participantes conocen cuales son los beneficios de la actividad física.
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Cabe señalar que, todos los grupos expresan los beneficios anatomo-fisiológicos,
biológicos y psicológicos; los grupos uno y tres resaltan los beneficios a nivel
social; más sólo es referido por los grupos uno y tres que la actividad física reduce
las enfermedades crónicas no transmisibles.
Recordando que para el análisis de los datos se clasificaron los resultados en
tres grupos compuestos por docente de Fisioterapia, estudiantes de Fisioterapia y
de Educación Física, el perfil del fisioterapeuta es el capacitado para responder a
las necesidades de la sociedad a través de la comprensión y manejo del
movimiento humano, para contribuir al mejoramiento de los estilos y de la calidad
de vida y por ende al desarrollo humano, más el perfil del educador físico es el
competente en los campos de la educación, la recreación, la salud, la
fundamentación deportiva, el entrenamiento deportivo, la estética y el
acondicionamiento físico (12).
De lo anterior, se analizó que los beneficios de actividad física para el docente es
visualizado desde lo educativo, para el fisioterapeuta lo relaciona a nivel
fisiológico y de mejorar el estado de salud del individuo; en cambio el educador
físico lo mira desde lo deportivo, la recreación y de la mejora del
acondicionamiento físico del ser humano.
Dentro de la narración se puede intuir que “Actívate por la U” fue un proyecto que
nació en el año 2013, con el fin de reducir la problemática de sedentarismo que se
estaba viviendo en la Universidad de San Buenaventura, sus primeros gestores
hicieron parte de un grupo interdisciplinar constituidos por varios programas
académicos de este claustro universitario, se llamó “Actívate por la U” porque se
buscó un nombre atrayente para la población. Básicamente se estipula una fecha
en la cual se lleva a cabo múltiples actividades recreativas que promueven la
actividad física y desde allí, se ha repetido en varias ocasiones una, por semestre.
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De lo anterior, se puede concluir que unánimemente lo relacionan como una
estrategia de promoción de salud y prevención de la enfermedad, las
intervenciones del grupo de dos se dirige hacia un programa donde se promueve
la actividad física y por último, en el grupo tres, lo consideran como un proyecto,
siendo esta concepción valida con relación a un concepto ya constituido por la
misma Universidad. Pese a la perspectiva anterior, Rodríguez et al (34), afirma
que lo más importante, porque se obtienen mejores resultados, es que sea
encaminadas hacia el cambio de actitud, con la guía de una gestión eficaz y
eficiente (35).
Asimismo, de la participación en “Actívate por la U”, han detallado los beneficios,
para el grupo uno, estos son desde una perspectiva personal, para el grupo dos
desde una perspectiva social y para el grupo tres relacionan las dos perspectivas
ya antes mencionadas. Es así, como la OMS (organización mundial en Salud) ha
invitado a algunos países a promover programas que incentiven a realizar
actividad física, por los múltiples beneficios que ésta proporciona y que logrando
esto se puede llegar a erradicar el sedentarismo como parte de la salud pública y
política social (43).
A nivel de la categoría “Percepción” al analizar las fortalezas y debilidades que
poseen los gestores de “Actívate por la U” con su experiencia, el objetivo de esta
fase es extractar los aspectos positivos que se deben rescatar y negativos que se
puedan corregir de estas actividades con el fin de tenerlas en cuenta para futuros
programas.
Se puede debatir que del grupo uno se percibió que las fortalezas fueron trabajo
en equipo, adquisición de experiencias y de aprendizajes; la debilidad expuesta
fue dificultad administrativa, de lo que se evidenció que miran las fortalezas en la
gestión interna y la externa es donde expresan las debilidades.
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Por su parte, en los grupos restantes (dos y tres) las fortalezas percibidas
concurrieron trabajo colectivo, buen líder; dentro de las debilidades, falta de
apoyo de la universidad, falta de tiempo, irresponsabilidad de algunos gestores, la
poca propaganda, al igual que el grupo uno de docentes estos grupos resaltan que
la actitud de personas es la que pone en marcha la realización de una buena
estrategia, pero son conscientes de que debe poseer un frontispicio llamativo, lo
que es encontrado con regularidad en múltiples estudios, como por ejemplo: Mena
Bejarano(29),comenta que los programas de intervención en actividad física
enfocados a la comunidad poseen deficiencias de publicidad en medios masivos,
lo que se recomienda es generar campañas masivas y avisos en puntos
estratégicos. Más Morales et al (35), recomienda que un buen programa de
actividad física debe tener características como: sobresalir, crecer, beneficiar y
mejorar continuamente lo cual ayuda a reducir los costos para fortalecer sus
actividades.
Con el apoyo de la universidad, la conformación de subgrupos de gestores-líderes
que guíen a los demás para la realización de la actividad, se planifique, se
organice, se ejecute y se verifique “Actívate por la U” será más consolidada y más
atractiva, teniendo en cuenta los componentes básicos que resaltan Giraldo y
compañía (36), es su escrito, si es cierto, que hay creación de entornos
saludables, acción comunitaria, participación social, no existe una política pública
que soporte ésta actividad y las recomendaciones mundiales sobre la actividad
física para la salud que brinda la Organización Mundial de Salud.
Como se conoce que actívate por la U es una estrategia, y como estrategia debe
ser una técnica o conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo.
Mena Bejarano (29), en su análisis de experiencia en la promoción de la Actividad
Física, expresa que los programas de promoción de la actividad física deben
integrarse en la vida diaria de las personas y promoverse en todos los grupos
sociales, desarrollando ambientes beneficiosos que permitan el acceso a los
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mismos, a partir de estrategias de intervención como: La información de
campañas masivas y avisos en puntos estratégicos; accesos sociales y de
conducta mediante programas individuales para favorecer cambios
comportamentales de salud en intervenciones de soporte social en la comunidad,
también la creación de espacios y acceso a lugares para la actividad física.
Los participantes del grupo focal expresan para que “Actívate por la U” sea una
estrategia atractiva fueron el hecho de generar motivación en la población desde
la decoración hasta la asistencia de un artista famoso, generar la invitación
personal y mucha publicidad desde los distintos medios, realizando un
cronograma de actividades donde se resalten las más interesantes.
Es bueno tener en cuenta, que actívate por la U es un programa que va a seguir
durante mucho tiempo y se pretende mejorar los futuros eventos, durante todo el
proceso se indago la falta de participación de parte de los gestores docentes, de
hecho solo uno hizo parte de la recolección de datos en el grupo focal y es
importante que se involucren a los docentes, directivos y administrativos a los
múltiples eventos que se llevarán a cabo, como lo comenta Dubrovskyet al (44),el
docente tiene la responsabilidad de organizar situaciones de enseñanza que
promuevan los aprendizajes de los alumnos ocupando un lugar importante como
orientador, guía o mediador en la construcción de procesos del conocimiento.
En busca de perfeccionar a “Actívate por la U” se pretende conocer como las
personas les gustaría gestionar actividad física, teniendo en cuenta los modelos
teóricos de intervención en el entorno educativo, es bueno tener la percepción del
gestor para que se auto-motive a la realización de estas actividades. La gran
mayoría de los participantes expresaron que les gustaría gestionar actividad física
a nivel comunitario e interpersonal, unánimemente expresaron que individual seria
poco llamativo en un contexto como lo es la Universidad, más, la literatura nos
comenta que gestionar individualmente es popular en estos tiempos, ya que es
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muy aplicable e intuitivo, de igual, se aceptan las respuestas en cuanto suena
más atractiva la idea de gestión interpersonal y comunitario, pero se debe tener en
cuenta que, esto no es algo tan sencillo puesto que se debe abarcar desde
muchos ángulos para poder impactar, generar cambio y adaptaciones en las
personas, pero en fin la idea se remonta a que se debe implementar estrategias
basadas en el cambio de actitudes, lo cual se puede dirigir a una persona, grupo
o a la comunidad, para obtener mejores resultados. Sin olvidar la posible
influencia en otras personas, ya sea a nivel interpersonal o social.
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9. CONCLUSIONES
En la identificación de los conceptos de la población estudiada se puede concluir
que los participantes poseen un conocimiento básico de actividad física,
definiéndola en base a, lo estipulado por la Organización Mundial de la Salud, lo
cual es, cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos
que requiere gasto de energía por encima de la tasa de metabolismo basal,
aunque conlleva a obtener muchos beneficios como en la mejora de los hábitos
de vida saludables, el estado de ánimo, entre otros, no se encontró un
conocimiento completo dentro de los resultados, pero este conocimiento es válido
para la creación de estrategias de promoción de hábitos de vida saludable como
Actívate por la U.
Comprenden cual es el finalidad de ésta estrategia “Actívate por la U” y la
conceptualizan como un programa o estrategia de promover la actividad física y
hábitos de vida saludable en la comunidad universitaria de San Buenaventura
Cartagena, realizando proyectos que han logrado el propósito de la misma.
Este programa tuvo fortalezas y debilidades, que fueron destacadas por los
participantes, dentro de las cuales se encontró: la unión, la fuerza, la integración
como equipo de trabajo, e intrínsecamente se observaron ciertas falencias como,
el tiempo, fechas inadecuadas, falta de publicidad y de sólo realizar ésta actividad
una sola vez en el semestre.
En el análisis de la gestión de la actividad física según los modelos de
intervención, se concluyó que la mayoría de los participantes opinaban que el
mejor modelo de intervención para llevar a cabo estas actividades en la estrategia
“Actívate por la U”, era el comunitario, ya que se involucraba no solo a ellos sino
también a toda la comunidad bonaventuriana y a los familiares; otros mencionaban
que lo mejor era a nivel interpersonal ya que de esa manera fue que nació este
programa de promocionar la actividad física y mientras tanto, u pequeño grupo
mencionó que era insatisfactorio realizar este tipo de estrategia e manera
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individual, pues no se vería resultado por ninguna parte de lo que se quiere
buscar, que es incentivar a todos a realizar actividad física.
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10. RECOMENDACIONES
Actívate por la U debe responder de manera completa a los lineamientos
planteados nacional e internacionalmente, implementar acciones que propenden
por la autogestión por medio de la identificación de gestores de promoción de
actividad física. Se debe implementar un trabajo interdisciplinar profundo donde se
involucre los diferentes programas de la Universidad de San Buenaventura
Cartagena.
Debe estar bien estructurada y responder a diagnósticos poblacionales con
relación al tema del sedentarismo, para luego actuar con estrategias y actividades
pertinentes dirigidas a fomentar la práctica regular de Actividad Física
Si bien existen política pública nacional de promoción de la Actividad Física para
prevenir el sedentarismo, Actívate por la U debe ir encaminada en busca de ésta y
estar entrelazada con los objetivos del plan Nacional de Salud Pública ya que
ésta, no pertenece a ninguna de las entidades de este plan de Salud Pública.
Las recomendaciones generadas por la población es que la Universidad desde la
parte humana y económica, se involucre y apoye todo el proceso. Por
consiguiente, que los gestores del programa sean más proactivos en dar mayor
publicidad, con tiempo, a los participantes, es decir, a toda la comunidad
bonaventuriana e incentivándoles a participar de las actividades a realizar.
De igual manera, se debe tener en cuenta que, esta estrategia de promoción de
actividad física y hábitos de vida saludables, debe ser realizada con frecuencia
anualmente.
Y para finalizar, se debería de anunciar a los docentes, administrativos y
trabajadores a tener mayor participación en estos eventos de actividad física que
se realizan en esta universidad, para que así se pueda observar la participación
entre docentes y estudiantes.
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11. CRONOGRAMA
Tabla 4. Descripción Cronológica Del Año 2013
DESCRIPCIÓN MESES 2013
Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Revisión de propuesta
Corrección de Norma Vancouver
Planteamiento y Justificación
Encuentro con asesora
Revisión y búsqueda de artículos científicos
Construcción de objetivos
Construcción de Marco Referencial
Búsqueda de artículos científicos
Construcción del Marco teórico
Visita a la Biblioteca
Construcción de diseño metodológico y resultados.
Aprobación del trabajo de grado
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Tabla 5. Descripción Cronológica Del Año 2014
12. PRESUPUESTO
Tabla 3. Presupuesto
Artículos Valor Unidad en pesos
RECURSOS FISICOS: Materiales y suministro
Fotocopias 10000
Impresiones 40000
Hojas de Resmas 192000
Tinta de impresión 35000
Lapiceros 2200
Internet 240000
Videograbadora 590000
CD 8000
RECURSO HUMANO
Recurso Humano (docente asesor)– contrapartida 50.000 por hora
Gastos Personales
Medios de Transporte 1700000
Merienda 150000
TOTAL 2967200
DESCRIPCIÓN MESES 2014
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sept. Oct.
Encuentro con asesora
Corrección de trabajo de grado
Recolección de datos
Análisis de datos
Búsqueda de artículos científicos
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13. ANEXOS
Anexo #1. PREGUNTAS PARA LA INVESTIGACIÓN
GRUPO FOCAL
“EXPERIENCIAS DE LOS ACTORES SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA EN UNA POBLACIÓN UNIVERSITARIA
DE LA CIUDAD DE CARTAGENA”
Conceptos
1) ¿Cómo define usted la actividad física?
2) ¿Qué beneficios se obtienen con la realización de actividad física?
3) ¿Qué es para usted actívate por la U?
4) ¿Qué beneficios cree que le proporciona el participar en ella?
Percepciones
5) ¿Qué fortalezas tuvo actívate por la u, en sus eventos y por qué?
6) ¿Qué debilidades tuvo actívate por la u, en sus eventos y por qué?
7) ¿cómo crees que se puede disminuir cada una de estas debilidades?
8) Según tu parecer, ¿Qué crees que deba agregar actívate por la U, para ser
una estrategia más atractiva?
9) Basándonos en el contexto, Universidad de san Buenaventura, en el cual
se están llevando a cabo actívate por la U, de qué manera le gustaría
gestionar la actividad física y por qué?
a) Individual b) Interpersonal c) comunitario
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Anexo #2.CONSENTIMIENTO INFORMADO
INVESTIGACIÓN: “Experiencias de los actores sobre las estrategias de
promoción de actividad física en una población universitaria de la ciudad de
Cartagena”.
Esta investigación es clasificada por la resolución 008430 sin riesgo, ya que son
estudios que emplean técnicas y métodos de investigación documental
retrospectiva y aquellos en los que no se realiza ninguna intervención o
modificación intencionada de las variables biológicas, fisiológicas, psicológicas o
sociales de los individuos que participan en el estudio.
El propósito de esta investigación es conocer por medio de un grupo focal, la
experiencia de actores en la estrategia de promoción de actividad física, “Actívate
por la U”, en este grupo focal se estará realizando una serie de preguntas a los
participantes con respecto al tema.
Los objetivos específicos son:
Identificar los conceptos que tiene la población a estudiar, sobre actividad
física y la estrategia actívate por la U.
Indagar acerca de las fortalezas y debilidades que los actores percibieron
en su participación en la estrategia actívate por la U.
Averiguar cómo los participantes relacionan los modelos teóricos de
intervención con la actividad física en la USB.
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Cartagena, Bolívar lunes 8 de Septiembre de 2014
Yo,________________________________________________________,
identificado con cedula de ciudadanía N°____________ de ___________ ya una
vez informado(a) sobre los propósitos de la investigación y los objetivos, teniendo
en cuenta que no hay riesgo alguno, acepto participar en esta investigación (grupo
focal ), dirigido por Lisseth Mallarino Galvis y Loraine Gómez Acosta, estudiantes
de la Universidad San Buenaventura Cartagena.
Orden del día:
Bienvenida
Introducción
Firma del Consentimiento Informado.
Grupos Focales.
Despedida y refrigerio
Los grupos focales constan de un grupo de personas donde reunidas dan su punto
de vista y conocimiento de un tema determinado.
Mi participación en esta investigación es completamente libre y voluntaria, estoy en libertad de retirarme de ella en cualquier momento.
El costo de esta investigación estará a cargo de los investigadores y usted no participara de este costo.
Hago constar que el presente documento ha sido leído y entendido por mí de manera libre y espontánea. ________________________________ Firma del participante Cedula de ciudadanía No._________________ de________________ _______________________________ Firma del Investigador
Huella dedo
índice
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Cedula de ciudadanía No._________________ de _________________ _______________________________ Firma del testigo Cedula de ciudadanía No._________________ de________________
62
14. BIBLIOGRAFÍAS
1 Vidarte J, Velez C, Sandoval C. Actividad Física: estrategia de promoción de la salud. Hacia la Promoción de la Salud Enero - Junio 2011, 16(1):202–18. 2 CDC de Atlanta: Centros para el control y la prevención de enfermedades, http://www.cdc.gov/spanish/especialescdc/actividadjuventud/2013. 3Montero E, Marco Conceptual para la evaluación de programas de salud. Redalyc 2004, 1(2):1-18 4Mantilla S, Gómez A, Hidalgo M. Prevalencia de actividad física en estudiantes de Fisioterapia de la Universidad de Murcia. 2008 Jul-Agost, 30(4):164-3. 5 González A, Tamayo O. Obstáculos cognitivo-emotivos para la realización de actividad física en estudiantes universitarios. Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 2012, 10(1):379-396. 6 López J.J, González M, Rodríguez C. Actividad física en estudiantes universitarios: prevalencia, características y tendencia. Medicina Interna de México May-Jun 2006, 22(3):189-96. 7 Pons D, Queralt A, Lidón M, García M, Balaguer I. Estudio cualitativo de las conductas de salud en la primera adolescencia. Latinoamericana de Psicología 2010, 42(2):237-250. 8Fernández D, García J. Motivación hacia la práctica físico-deportiva de universitarios gallegos. Investigación en Educación 2010, (8):128-138. 9 Robledo R. Características Socioculturales de la Actividad Física en Tres Regiones de Colombia. Salud Pública 2006, 8:13-27 10 Bernal M. Actividad Física y Calidad de Vida en una Universidad Pública. Kinesis Agosto 2011, (55):5-19. 11 Herazo Y, Hernández J, Domínguez R. Etapas de cambio y Niveles de Actividad Física en estudiantes universitarios en Cartagena (Colombia). De la División de la Salud Uninorte Abril-Jun 2012, 28(2):298-318. 12Acevedo H, Garzón F, Uribe M, Castillo P, Montealegre A, Pérez A. Proyecto Educativo Bonaventuriano (PEB). 1 ed. Colombia: Editorial Bonaventuriana, 2007. 13Hernández J, Forero C. Concepciones y percepciones sobre salud, calidad de vida, actividad física en una comunidad académica de salud. Cubana Enfermería Abr-Jun 2011, 27(2):159-170 14 Peña E, Colina E, Vásquez A. Actividad física en empleados de la Universidad de Caldas, Colombia. Hacia la Promoción de la Salud Jul-Dic 2009, 14(2):52-65. 15 Paredes C, Montoya A, Vélez A, Álvarez J. Actitudes hacia la actividad física relacionada con la salud desde la perspectiva del proceso y del resultado en los usuarios de los gimnasios de Empresas Públicas de Medellín. Universidad De Antioquia 2009, 1-58.
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16Macarro J, Cipriano C, Torres J. Abandono de la práctica de actividad físico-deportiva en los estudiantes de Bachillerato de la provincia de Granada. Revista de Educación Sept-Dic 2010, 495-519. 17 Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud, OMS, Ginebra, 1986. 18 Prieto A. Promoción de la salud y actividad física, una experiencia. Asociación Colombiana de Fisioterapia (ASCOFI) 2000, 45:53-3. 19Robbins P, Coulter M. Administración, Octava Edición. Pearson, México, 2005 20Mogollón P, García L. Ospina J. Santacruz M. factores que inciden en la práctica de actividad física de la población en situación con discapacidad. Bogotá: editorial universidad del rosario, 2009; (37) 21Díaz E, Juárez O, Villamarín F, Intervenciones de promoción de la salud basadas en modelos teóricos. Med Clínica Julio 2005, 5(125):1-7 22 Grandes G, Sánchez A, Cortada J. Calderón C, et al. estrategias útiles para la promoción de estilos de vida saludables en atención primaria de salud. Proyecto de Investigation Comisionada, 2008. 23Miranda Martínez C. La percepción en la Psicología. Psicología 2006, 1-15 24Hellriegel Slocum. Comportamiento Organizacional. Duodécima edición, México, 2009. 25 Schiffman H R. Sensación y Percepción: un enfoque integrador. Editorial El manual moderno 2004, Quinta Ed, 1:1-6. 26Ocampo M, Correa J. Institutional actors’ conceptions about physical activity in education. Rev. Cienc. Salud 2009; 7 (3): 77-86. 27Mena Bejarano B. Análisis de Experiencias en la Promoción de Actividad Física. Salud Pública 2006, 8 (2): 42-56. 28 Prieto A. Modelo de Promoción de la Salud, con Énfasis en Actividad Física, para una Comunidad Estudiantil Universitaria. salud pública 2003, 5(3):284-300. 29 Bock C, Jarczok Marc N, Litaker D. Community-based efforts to promote physical activity: A systematic review of interventions considering mode of delivery, study quality and population subgroups April 2013, 1-14. 30 Larissa Roux, Michael Pratt, Tammy O. Tengs, Michelle M. Yore, Teri L. Yanagawa, Jill Van Den Bos, Candace Rutt, Ross C. Brownson, Kenneth E. Powell, Gregory Heath, Harold W. Kohl III, Steven Teutsch, John Cawley, I.-Min Lee, Linda West, David M. Buchner. Cost Effectiveness of Community-Based Physical Activity Interventions. American Journal of Preventive Medicine. 2008. 35:578-588. 31 Gómez L. F, M.D., M.S.P.1, Espinosa G, B.C., M.S.C., Duperly J, M.D., Ph.D.3, Cabrera G. A, M.S.P., Dr.S.P.4, Gómez O. L, M.D., M.S.P.5. Revisión sistemática de intervenciones comunitarias sobre actividad física en grupos específicos. Colombia Medica, 2002 33(4)162-170.
64
32 Rodríguez A, Rodríguez E, Paz B. Estrategias de intervención en Promoción de la Salud. Fisioterapia Sept-Oct 2008, 30(5):238-5. 33Morales V, Hernández A, Blanco A. Evaluación de la calidad en los programas de actividad física. Rev.Psicothema. 2005, 17(2):311-317.
34Giraldo A, Toro M, Macías A, Valencia C, Palacio S, La promoción de la salud como estrategia para el fomento de estilos de vida saludables. Hacia la Promoción de la Salud 2010, 1(15):128-43 35 Guerra R. Competencias profesionales del gestor o la gestora de la actividad física y deportiva. Un estudio descriptivo. Rev Digital Buenos Aires 2012, 17(175):1. 36Giménez Celma J. ABC del gestor deportivo. 1
a ed. España: Zaragoza; 2004.
37 Ley 528 de 1999. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de fisioterapia, se dictan. Normas en materia de ética profesional y otras disposiciones. 38 Ley 181 de enero 18 de 1995 por el cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte. 39Decreto 2771 de 2008 por el cual se crea la Comisión Nacional Intersectorial para la coordinación y orientación superior del fomento, desarrollo y medición de impacto de la actividad física.
40Álvarez G. Ministerio de protección Social. Plan Nacional de Salud Pública, 2007. 41Resolución 008430 de 1993. Por la cual establece las normas, para la investigación en salud. 42 Declaración de Helsinki de la AMM - Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. Centro de Documentación de Bioética. Departamento de Humanidades Biomédicas. Universidad de Navarra. http://www.unav.es/cdb/ , 2013. 43 Goethe. Actividad Física beneficiosa para la salud. Rev. Digital Buenos Aires 2009, (63):1-6. 44Dubrovsky S, Iglesias A, Farías P, Martin M, Saucedo E. La interacción docente-alumno en los procesos de aprendizaje escolar. Rev Anuario (6):305-08.