1. 1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL RAFAEL RAMREZ CASTAEDA 1 DE PREESCOLAR PENSAMIENTO CUALITATIVO CUENTO: EL AMOR Y LA ENSEANZA A LOS PEQUEOS MAESTRA: IRMA ALUMNA: LORENA ROCHA NIEVES ZAC., A 3 DE OCTUBRE DEL 2014 6 DE OCTUBRE DEL 2014
2. 2. El amor y la enseanza a los pequeos
3. 3. rase una vez, en un pueblito no muy lejano, viva una maestra llamada Dulce, una maestra agradable, comprensiva, cariosa y muy responsable, ella, esperaba con ansias el regreso a clases, ya que amaba estar con los nios, cuidarlos, jugar con ellos y sobre todo compartirles lo que ella sabe, y sentirse orgullosa al ver que con el tiempo los nios aprenden ms y ms. Se llego Agosto y por fin a clases, era el primer ao que le tocara dar segundo grado
4. 4. Lunes 18 de Agosto, 9:00 a.m.
5. 5. La primera dinmica de la maestra fue presentarse con sus alumnos y hacer un juego el cual consistira en formar un circulo y jugar a la rueda de San Miguel, solo que el que fuera perdiendo aparte de voltearse ira diciendo su nombre, as fueron de uno por uno, lo raro fue cuando le toco a una nia gordita y muy seria, tan seria que la maestra no la pudo hacer hablar, la pequea lo nico
6. 6. que hizo fue llorar y llorar, la maestra asustada se acerc con ella abrazndola y tratando de tranquilizarla, pasaron horas y la maestra no poda concentrarse por estar pensando en Lupita (Nombre dado a conocer por la direccin), preguntndose Qu problemas tendr?, A qu se deber ese trauma?, Cmo sern sus relaciones en casa? Qu debo hacer?,
7. 7. Fueron pasando los das y la maestra se daba cuenta que por ms que ella quisiera platicar con Lupita, ella no quera, lo raro estaba en que en primero era una nia normal, platicadora y muy inteligente, lo malo fue al pasar a segundo, el problema era el cambio de maestros y de 2 compaeros, al momento de ponerlos a realizar algn trabajo, ella se acerca con Lupita y le entrego un trabajo especial, un rompecabezas, la nia encantada al ver que era de Pepita la cerdita
8. 8. levanto su cara y le sonri a la maestra diciendo gracias, la maestra feliz al escuchar esa palabra, junt a todos sus alumnos para que comprendieran todos por igual, ya que haba nios que aprendan ms lento a diferencia de otros, claro, eso no quera decir que la maestra les pondra ms atencin a los alumnos menos avanzados, ya que se debe tratar a todos por igual, sobre todo con los nios
9. 9. que desde pequeos se les quedan grabadas muchas cosas, junt a los nios en el centro, sin silla y sin mesa, el motivo de juntarlos era para ponerles varios rompecabezas enormes, ya que es ah donde los alumnos empiezan a desarrollar ms su pensamiento, ser curiosos (Por qu esta va aqu? Por qu este juego? ), para poder usar la lgica y poder razonar,
10. 10. la maestra atendi la duda de cada uno de los alumnos y as ella por medio de esta actividad dentro del knder, dndose cuenta que los pequeos grupos que haba al principio haban desaparecido, ya que todos se juntaban a jugar, y Lupita (la nia seria), ya conviva con sus compaeros, le hacan preguntas, y le pedan ayuda al tiempo de juntar el rompecabezas ya que le encantada buscar soluciones para poder armarlos,
11. 11. de igual manera les llamaba la atencin ver cuantos cuadritos haba y cuales colores eran, al ver la maestra que esto le funciono a la perfeccin, decidi buscar ms material para ensearles a sus alumnos detalladamente los colores y los nmeros, fue pasando el tiempo y ella cada da se senta ms orgullosa al ver las grandes cosas que haba logrado.
12. 12. Pero como todo comienzo tiene un final, fue as como termino su tiempo de trabajo en ese knder, eso s, se fue muy orgullosa tanto de ella como de los pequeos, ya que logro hacer que aprendieran a ser ms curiosos y supieran formar un rompecabezas u cualquier otra figura, primeramente observando todo para saber cmo armar las cosas, de igual manera aprendieron a contar e identificar los nmeros.
13. 13. Por su atencin GRACIAS