los contenidos y las actividades en los materiales educativos
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Los contenidos y las actividades en los
Materiales Educativos
Didáctica
Docente
Concepto Componentes
Contenidos Alumnos
Planificación Desarrollo Evaluación
EnseñanzaAsignaturas de AbogacíaAprendizajes
Contexto sociocultural
Contexto
Organizacional Necesidades y demandas
PROCESOS DE COMUNICACIÓN
Tecnología: marca tendencias y estilos de
aprendizajeProfesor
ContenidosAlumnos
Enseñar
Práctica social
mediada
Objetos Personas
Comunicación
Implica decidir formas de
Organización del
Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje
No existe una relación causal
•Complejo
•Multidimensional
•Dinámico
Su eje
Se caracteriza por ser
Las actividades que desarrollan
los docentes y alumnos
Toda acción intelectual, física o afectiva que provoque experiencias en el sujeto que las realiza
La Tarea: otorga sentido al conjunto de actividades
Soporte organizativo (Técnicas: organizan interacciones) y material (recursos, colaboran con el acercamiento al objeto de conocimiento)
FACTORES PARA GENERAR UN BUEN CLIMA
Buenas condiciones físicas (luz, temperatura, mobiliario)Respeto, aceptación y confianza.Estímulo para el autodescubrimiento.Atmósfera que favorezca la apertura.Consideración de que las diferencias son buenas y deseables.Las personas tienen el derecho a cometer errores.Reconocimiento de la variedad de formas en las que la gente aprende.Comprensión de cómo utilizarán lo aprendido las personas.
1. Generar un buen clima con antelación.
2. Centrar la cuestión en necesidades y problemas actuales de los participantes.
3. Usar una variedad de técnicas participativas.
4. Hacer trabajar a los participantes en pequeños grupos.
5. Asegurar flexibilidad, dando cabida a adaptaciones de las actividades formativas según vaya siendo su desarrollo.
Algunos Concejos para el profesor
¿Qué?
¿Para qué?
¿Por qué?
¿Cómo?
¿Con qué recursos?
¿A quiénes?
¿Cuándo?
ENSEÑAR
EXPERIENCIAS QUE GENERAN CAMBIOS
OBJETIVOS
SEGÚN EL MOMENTO
INICIALES
DESARROLLO
CIERRE
Según el propósito:
PRIETO CASTILLO, D. La enseñanza en la universidad. Edicunc, 2000. 3era edición.
Actividades de significación
Prácticas de observación Actividades de prospección
Prácticas de intervención Prácticas de aplicación Prácticas de inventiva
Preguntas sobre el texto que se lee.Preguntas que obligan a leer e interpretar más allá del texto.Preguntas sobre la práctica actual y posibles cambios.Preguntas que llevan a construir otro texto.Preguntas que llevan a comparar situaciones.Consignas que llevan al estudiante a formular las preguntas.
TIPOS DE CONSIGNAS
¿Qué clases de actividades debería contemplar una propuesta de enseñanza que pretenda favorecer
aprendizajes?
•Para conocer o evaluar conocimientos, actitudes, habilidades previos de los alumnos.
•Para ayudar a motivar.
•Para ayudar a crear conflictos cognitivos que predispongan a los alumnos a hacer el esfuerzo e interesarse para buscar un nuevo contenido, una nueva respuesta.
•De búsqueda de información
•De comprensión o contraste con contenidos que se tenían en el inicio de la clase o unidad.
•De memorización.
•De evaluación de los aprendizajes logrados.
¿Es posible distinguir entrediferentes tipos de materiales?, ¿con
qué funciones educativas van acontribuir cada uno de ellos?, ¿qué
variedad de soportes existen?, ¿quédecisiones docentes deben tomarse enrelación al soporte y a las maneras de
organizar la información más adecuadaen cada caso? (Barberá y Badía, 2004).
APRENDIZAJE
PROCESO QUE IMPLICA CAMBIOS RELATIVAMENTE ESTABLES EN LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DE LAS PERSONAS
INTERÉS Y ESFUERZO COGNITIVO
ORIENTADO A LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Burbules
“Pensar la buena enseñanza implica programar en ella instancias que promuevan aprendizajes
significativos para sus destinatarios”
Edith Litwin
¿Cómo traducir el modo deentender la disciplina del profesor a
través de un material educativo? ¿Cómoorganizar los contenidos? ¿En qué
medida la organización y estructura delmaterial educativo puede ayudar a
comprender los conceptos centrales dela unidad didáctica? ¿Qué relación se
puede plantear entre la selección,organización y presentación o
comunicación de los contenidos?