CIENCIAS SOCIALES “Efemérides” 1° CICLO

Docente: Soluaga, Laura Noemí-Alb. G. Pérez

CONTENIDO CONCEPTUAL:

CULTURA GALESA: costumbres, actividades culturales y económicas que desarrollaron desde el momento en que llegaron a nuestra zona.

RECORTE TEMÁTICO:

Los galeses en el Valle inferior del río Chubut, formas de vida, actividades económicas y elementos culturales.

PROPÓSITOS: Que los alumnos logren:

Reconocer actividades desarrolladas por hombres, mujeres y niños de la comunidad galesa, en distintos momentos de la vida cotidiana.

Identificar características y costumbres de la cultura galesa.

SABERES:

El reconocimiento de elementos da la vida cotidiana de la sociedad galesa, a partir de identificar roles de hombres mujeres y niños; educación; objetos y sus usos.

El reconocimiento de los trabajos que realizaban así como de las herramientas utilizadas

Las costumbres y ceremonias, festejos y celebraciones de la sociedad en estudio.

METODOLOGÍA:

Se pretende que los alumnos logren identificar y caracterizar la cultura galesa para relacionarlas con situaciones de la realidad y su entorno. Debido a que vivimos en un territorio que fue fundado por inmigrantes galeses, que forman parte de nuestra historia, cultura e identidad, se hace indispensable que los estudiantes realicen diversas aproximaciones para sentirse parte de ella; como así también entender la sociedad y algunos elementos que la conforman.

se trabajará desde la oralidad, favoreciendo con distintas actividades, la escritura y la lectura.

se propiciarán momentos de diálogos, intercambios de ideas y preguntas. Se utilizarán videos, imágenes y textos que posibilitarán una mejor interpretación

del contenido. actividades se desarrollaran tanto de manera individual como grupal.

RECURSOS: Video “Galeses: Desde el Chubut hacia una ilusión”, Textos- Imágenes -Mapa.- recortes periodísticos. Material fotocopiado

Desarrollo de las clases

Clase 1° fecha:

“Galeses: Desde Liverpool hacia una ilusión”

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1°-Indagación de ideas previas: presentación de imágenes. Posibles preguntas: ¿Han visto alguna vez estas imágenes? ¿Dónde? ¿Tienen algo en común?

2°-Proyección del video “Galeses: Desde el Chubut hacia una ilusión” (4´): narración causas y consecuencias de la llegada de los colonos a la zona.

3° Mapa planisferio para trazar el recorrido realizado por los colonos.

4° Preguntas orientadoras: ¿Desde dónde partieron los galeses y adónde llegaron? ¿Cuánto tiempo estuvieron viajando? ¿Recuerdan en qué fecha llegaron? ¿Cómo sería el clima en ese momento? ¿Y por qué dejaron su país? ¿De qué trabajaban en su país? ¿Cómo se llamaba el lugar al que llegaron?

5° Nueva proyección del video en forma interrumpida con comentarios.

6° Registro en el pizarrón las ideas principales (modalidad dictado al docente, breves oraciones).

7° Cierre: registro en los cuadernos. Pegan el siguiente mapa y escribimos referencias entre todos:

Clase 2° fecha:

GALESES: EL NUEVO HOGAR

1° Se retomará lo conversando en la clase anterior: ¿Recuerdan cuándo llegaron los galeses a nuestras costas? ¿En qué viajaron? ¿Y por qué vinieron, qué ocurría en su país? Señalen en el mapa el recorrido del velero Mimosa.

2° Mapa Planisferio y de Chubut o Argentina para la localización espacial.

3° Lectura del siguiente texto:

El nuevo hogar

Cuando los colonos llegaron al Golfo Nuevo, traían consigo los elementos indispensables para formar su hogar en la nueva tierra y algunos objetos para realizar trabajos agrícolas.

En busca de agua dulce, los galeses se dirigieron a las costas del río Chubut, donde comenzaron a levantar las casas de la aldea. Así nació el primer pueblo al que llamaron Tre – Rawson

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Aprendieron a sobrevivir en esta región y se dedicaron a la agricultura. Fue una dura tarea lograr los primeros cultivos. Pronto dominaron los ciclos de la naturaleza y el riego, construyendo canales para llevar el agua del río hasta los sembrados.

Gracias al sistema de trueque que realizaban con algunos nativos, conseguían carne de guanaco, ñandú y otros animales, cueros, plumas, mantos de piel, a cambio de pan amasado por las mujeres galesas, telas, yerba, tabaco y harina.

4° Diálogo para identificar las ideas principales: ¿los colonos de aquellos tiempos hablaban nuestro idioma? ¿Qué elementos habrán traído los colonos en su viaje a estas tierras? ¿Han ido a alguna chacra de la zona, qué vieron, cómo son? ¿Conocen algunas tareas o trabajos que se realizan allí? ¿Cómo llamaron al primer pueblo que fundaron los galeses, les parece conocido ese nombre, de dónde, han visitado Rawson, será igual ahora que cuando llegaron los colonos? ¿Habría asfalto, edificios, semáforos, automóviles? Diré que Tre en galés quiere decir pueblo. Observen la siguiente imagen: comentaré que esta imagen muestra a los primeros colonos que aún vivían en el Valle en 1890, reunidos en las cercanías de Rawson en la conmemoración del 25º aniversario del desembarco del

Mimosa. ¿Se parecen en algo el Rawson de hoy con aquél Tre-Rawson de los primeros colonos? ¿Por qué habrá esos cambios? ¿Saben lo que es trueque? ¿Qué intercambiaban los colonos y los tehuelches, por qué o para qué? ¿Qué tareas realizaban las mujeres? ¿Qué piensan que harían los niños?

Fotógrafo: Carlos Foresti.Archivo y reproducción: Edi Jones.

5° Actividad conjunta, afiche:

Consigna: COMPLETAMOS LA FICHA

LOS_ _ _ _ _ _ _ LEVANTARON SUS CASAS EN LAS COSTAS DEL RÍO _ _ _ _ _ _.

AL PRIMER PUEBLO QUE FUNDARON EN LA ZONA SE LLAMÓ _ _ _ _ __ __ _ _

SE DEDICARON A LA _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

LAS MUJERES REALIZABAN DIVERSAS ACTIVIDADES, UNA DE ELLAS ERA_ _ _ _ _ _ _ __

INTERCAMBIABAN PRODUCTOS CON LOS TEHUELCHES, POR EJEMPLO: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6° Cierre lectura del texto por parte de algunos alumnos, completan la ficha copiando del pizarrón, pegan en los cuadernos.

7° presentación de una imagen de la bandera galesa, diálogo en torno a ella.

8° Tarea:

PINTO Y PEGO LA BANDERA GALESA

AVERIGUO EL SIGNIFICADO DE CADA UNA DE SUS PARTES.

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Clase 3° fecha:

Los trabajos de los colonos

1-Recuperación de lo trabajado en la clase anterior y diálogo en torno a ello recordando lo abordado hasta el momento.

2-Lectura del siguiente texto, luego diálogo:

Las mujeres de la colonia

Las mujeres galesas realizaban diversas tareas diarias y semanalmente dentro y fuera del hogar. La faena que comenzaba desde muy temprano incluía desde ordeñar las vacas, limpiar la casa, planchar, hacer mantequilla, cocinar, lavar la ropa y amasar el pan, entre otras cosas. Las hijas también realizaban tareas para ayudar en el hogar, como alimentar a los cerdos y gallinas, ordeñar y ordenar la casa. Muchas veces las mujeres se veían forzadas a realizar trabajos en el campo, aunque eso no estuviera bien visto en la comunidad.

La mayoría de las casas tenían suelos de tierra, de modo que era muy difícil mantener limpio el interior. La comida y el agua se calentaban en fuegos de leña, y las mujeres solían recorrer grandes distancias para recoger madera y agua.

¿Sobre qué habla el texto? ¿Qué tareas realizaban las mujeres galesas? ¿Cuáles serían sus trabajos en el campo? ¿Por qué dirá que no era bien visto? ¿Cómo será el trabajo de campo? ¿Cómo dice que eran las casas? ¿Por qué dice que era muy difícil mantener la casa limpia? ¿Cómo calentaban la comida y el agua? ¿Dónde obtendrían la madera? ¿Por qué tenían que buscar el agua, dónde?

3-Presentación de imágenes de los colonos galeses para que las observen y puedan relacionarlas con el texto anterior. Registro de los aportes a lado de cada imagen.

¿Qué observan en estas imágenes? ¿Qué aparecen en ellas? ¿Qué actividad realizarán estas personas? ¿Qué sostienen los hombres? ¿Para qué servirán estas herramientas?

¿A qué hace referencia la imagen del té? ¿Quiénes prepararían el té y cocinarían los alimentos? En el texto leído la clase anterior

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menciona una actividad que realizan las mujeres ¿Cuál es? ¿Observando las imágenes que otras actividades creen que realizarían las mujeres?

3-Cierre: lectura de lo registrado en el pizarrón. Copian en los cuadernos.

Clase Fecha:

1-Recuperción de lo trabajado al momento.

2-Lectura colectiva del siguiente texto que se presentará en un afiche (se marcarán algunas palabras):

Expresiones culturales

Cuando los galeses llegaron al valle, se reunían los domingos para realizar dos sermones por la mañana y asistir a la Escuela Dominical por la tarde. En esta escuela, niños y adolescentes tomaban contacto con la escritura y los números, en su idioma natal, el galés.

Las primeras capillas fueron de adobe, cuyos salones eran usados como graneros, escuelas y para cultos religiosos; lugar de aprendizaje local del canto coral y de certámenes literarios. El Eistedvod es un festival literario musical que llego con los inmigrantes galeses y hoy se mantiene.

Desde siempre el canto formó parte de la vida cotidiana de todas las familias galesas, cantaban en sus hogares y en los cultos religiosos.

La reunión de las familias diariamente a tomar té es una tradición galesa que también perdura hasta nuestros días.

¿Qué dice del canto galés? ¿Recuerdan el coro que vino a la escuela? ¿En qué idioma cantaron? ¿Dónde se reunían los colonos, por qué? ¿Qué aprendían en la escuela? ¿Por qué aprendían en galés y no es nuestro idioma? Además de los cultos religiosos, es decir escuchar los sermones, de qué otra manera utilizaban las capillas? ¿Qué otra actividad cultural realizaban? ¿Para qué se reunían todos los días?

3-Registro de los aportes en breves oraciones (dictado al docente) para que luego copien sus cuadernos.

4- en grupos: se entrega una imagen a cada grupo.

Consigna: PENSAMOS Y ESCRIBIMOS UN EPÍGRAFE. (Escribo como puedo)

5-Escuchamos la canción Con vientos de ilusión. Registro de algunas palabras en idioma gales, tehuelche y español.

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6-Armado de afiche con el trabajo anterior.

Clase Fecha:

Celebración del “Sesquicentenarios de los galeses en Chubut”

1-Lectura del afiche de la clase anterior. Conversamos en torno a ello recuperando lo visto.

2-Presetación de distintas publicidades (entre ellos folletos, recortes de diarios, agendas culturales,) con respecto a la celebración del sesquicentenario de la llegada de los colonos galeses a nuestra zona. Asimismo se leerá información referida a la celebración, preguntando se participaron de alguna de ellas. Se explicará que la palabra sesquicentenario significa 150, en este caso hace referencia a los 150 años de la llegada de los galeses, por lo tanto se realizan distintas actividades para festejar.

3-Lectura de la siguiente nota:

Con motivo de cumplirse en el 2015 los ciento cincuenta años de la llegada de los galeses a la Patagonia, diferentes entidades y asociaciones relacionadas a la colectividad galesa, trabajaron en la organización de “el gran festejo” y eventos que se desarrollaran durante todo este año, lo que hemos llamado “Sesquicentenarios de los galeses en Chubut”

4-Propuesta para trabajo colectivo: elaborar un folleto, ficha o tarjeta como modo de promocionar la celebración. En el mismo deberán colocar la fecha que se conmemora, eventos posibles, el mismo puede ser inventado o seleccionado de la agenda, de nota periodística, folleto turístico, etc.

5-Copian en los cuadernos la producción y realizan un dibujo (podrá ser la tarea).

Indicadores de evaluación:

LOGRA LO LOGRA NO LO LOGRA LO ESTA LOGRANDOIdentificar diferentes espacios geográficosReconocer actividades realizadas por hombres,

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mujeres y niñosIdentificar costumbres de los colonos galesesReconocer actividades de subsistencia que desarrollaron los galesesCaracterizar la cultura galesa comparándola con la propia.

Bibliografía

Libro: Chubut pura Naturaleza de 4º año.http://www.patagonia.com.ar/cultura/68_La+historia+de+Chubut.htmlhttps://youtu.be/rLxhd2krhughttp://www.glaniad.com/stories.php?lang=es&storyId=34283&t=2“Ciencias Sociales 1” Serie cuadernos para el aula primer ciclo. Ministerio de Educación de la Nación

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