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Los paradigmas ambientales y su inserción en la Educación Ambiental
Isobel W. HeathcoteUniversidad de Guelph, Canada
What is the goal of environmental education? (¿Cuál es el objetivo de la educación ambiental?)
� To teach students about environmental issues
� To encourage environmentally responsible behavior
� To teach critical thinking and analytical skills
� To encourage curiosity
� Para enseñar a los estudiantes sobre temas de medio ambiente
� Para fomentar el comportamientoresponsable con el medioambiente
� A enseñar el pensamientocrítico y las capacidadesanalíticas
� Para fomentar la curiosidad
We also need to teach specific technical skills (También tenemos queenseñar conocimientos técnicosespecíficos)
� Research methods, e.g., statistics, surveys
� Law and policy
� Environmental economics
� Environmental assessment
� Métodos de investigación, por ejemplo, estadísticas, encuestas
� Derecho y política
� Economía ambiental
� Evaluación ambiental
So, we will know we are successful when…(Por lo tanto, sabremos queestamos éxito cuando…)
� Students can answer questions about environmental issues
� Students’ own environmental behavior changes (e.g., consumerism)
� Students can evaluate options critically using appropriate methods
� Students maintain interest in and commitment to environmental issues
� Los estudiantes puedenresponder preguntas acercade las cuestiones ambientales
� Los estudiantes de los propioscambios de comportamientoambiental (por ejemplo, el consumismo)
� Los estudiantes puedenevaluar críticamente lasopciones utilizando métodosapropiados
� Los estudiantes a mantener el interés y el compromiso con las cuestiones ambientales
What is the best way to teach? (¿Cuál es la mejor manera de enseñar?)
� Three ways to teach� Tell them (lecture)� Teaching as content to be delivered from teacher to student
� Discuss with them (seminar)
� Learn by doing (practicum)� Teaching as coaching
� Tres maneras de enseñar� Decirles (lectura)� La enseñanza como"contenido" que se entregarán a partirde maestro a alumno
� Discutir con ellos(seminario)
� “Aprender haciendo" (práctica)� La enseñanza comoentrenamiento
Teaching environmental paradigms using lectures (La enseñanza de los paradigmas del medio ambientemediante lecturas)
� List the main events and outcomes (e.g., Rio de Janeiro, Kyoto, Johannesburg)
� Test students on their knowledge
� Students can answer questions
� BUT students are bored
� Behavior does not change
� Students cannot analyze “real world” problems
� Lista de los principalesacontecimientos y resultados (porejemplo, Río de Janeiro, Kioto, Johannesburgo)
� Prueba de los estudiantes sobre susconocimientos
� Los estudiantes pueden responder preguntas
� PERO los estudiantes están aburridos
� Su comportamiento no cambia
� No pueden analizar el "mundo real" problemas
Teaching environmental paradigms using seminars (La enseñanza de los paradigmas del medio ambientemediante seminarios)
� Begin with questions or newspaper articles; ask students to suggest the underlying causes of major issues (e.g., population, excess consumption)
� Individual students lead discussion on major events and outcomes: what was accomplished? How effective? (critical thought)
� Students are interested; will remember message; behavior may change
� Comience con preguntas oartículos de prensa; pedir a los estudiantes a pensar las causassubyacentes de las principalescuestiones (por ejemplo, la población, el exceso de consumo)
� Los estudiantes llevar el debate sobre los principalesacontecimientos y resultados: ¿qué se logró? ¿Cuál es la eficacia? (pensamiento crítico)
� Los estudiantes están interesados; recordará mensaje; comportamiento puede cambiar
Teaching environmental paradigms using practice (La enseñanza de los paradigmas del medio ambientemediante la práctica)
� Students work in groups and choose an issue of interest to them
� Students analyze the problem using a structured framework, and propose solutions
� Groups present their work to the class
� The class discusses the paradigms that emerge from the various student projects
� Los estudiantes trabajan en grupos y elegir un tema de interés para ellos
� Los estudiantes analizan el problema utilizando un marcoestructurado, y proponersoluciones
� Grupos de presentar su trabajo a la clase
� La clase discute los paradigmasque surgen de los distintosproyectos estudiantiles
My preference – Mi preferencia
� Teaching environmental paradigms using practice
� Student groups propose topics; instructor checks
� Preference for simple, local issues with few stakeholders and limited number of solutions
� Students experience realistic challenges with finding data and analyzing “trade-offs”
� Students discover impact of environmental paradigms through analysis of options
� La enseñanza de los paradigmas del medio ambiente mediante la práctica
� Los grupos de estudiantes proponertemas; instructor confirma
� La preferencia por simple, lascuestiones locales con pocosinteresados y número limitado de soluciones
� Los estudiantes experiencia realistalos retos con la búsqueda de datos yel análisis de "trade-offs”
� Los estudiantes descubrir impactode los paradigmas del medioambiente mediante el análisis de opciones
Which paradigms? (¿Quéparadigmas?)
� My advice is not to present students with paradigms in advance, but rather to let them suggest principles based on class project results
� It would then be possible for the class to compare any such principles with the goals of major environmental accords, such as Rio de Janeiro, Kyoto, Johannesburg, etc.
� Mi consejo es no presentar a los estudiantes con los paradigmasde antemano, sino dejar que ellossugieren principios basados en clase los resultados de los proyectos
� Entonces sería posible para la clase a comparar cualquiera de esos principios con los objetivosde los principales acuerdosambientales, como la de Río de Janeiro, Kioto, Johannesburgo, et
The goals of our training (Los objetivos de nuestroentrenamiento)
� To encourage better environmental citizenship
� To train future practitioners
� To have an impact on environmental quality
� Sustainable development
� Stewardship
� Careful use of resources
� We want them to take local action that is consistent with global goals (Rio de Janeiro, Johannesburg, etc.)
� Para favorecer una mejorciudadanía ambiental
� Capacitar a los futurosprofesionales
� Para tener un impacto sobre la calidad del medio ambiente
� Desarrollo sostenible
� Dirección
� Una cuidadosa utilización de los recursos
� Queremos que tomar acciónlocal que está en consonanciacon los objetivos mundiales (Río de Janeiro, Johannesburgo, etc)
We must lead, not push (Tenemosque llevar, no empuje)
� Global environmental problems are huge and can seem overwhelming
� While environmental paradigms make sense in theory, students may have trouble understanding how they personally, or an organization in their country, can make a difference
� We can empower students by coaching them through the analysis of simple, real or realistic problems
� Los problemas ambientalesmundiales son enormes y puedeparecer abrumadora
� Si bien los paradigmas del medioambiente tiene sentido en teoría, los estudiantes pueden tenerdificultad para comprender la forma en que personalmente, ouna organización en su país, pueden hacer la diferencia
� Podemos potenciar a los estudiantes de asistir a ellos con el análisis de simple, real o realistalos problemas
In conclusion� Set objectives for the program of study
� Design a teaching strategy
� Measure outcomes
� Have students’ behaviors changed?
� Have they acquired specific skills and knowledge of issues?
� Are they able to analyze and think critically?
� If so, the goals of the course have been achieved
� Establecer objetivos para el programa de estudio
� Diseñar una estrategia de enseñanza
� Medir los resultados
� ¿Haga que los estudiantescomportamientos cambiado?
� ¿Han adquirido competenciasespecíficas y su conocimientode los temas?
� ¿Son capaces de analizar ypensar en forma crítica?
� Si es así, los objetivos del curso se han logrado
Environmental paradigms –Los paradigmas del medioambiente� In my view, environmental paradigms should be learned but not “taught”
� The most successful strategy is to have students discover for themselves the implications of different environmental practices
� They will have a much better grasp of the concepts and a personal motivation to apply them in their own lives
� En mi opinión, los paradigmasdel medio ambiente debe ser aprendido, pero no "enseñan"
� La estrategia más exitosa es quelos estudiantes descubran por símismos las consecuencias de lasdiferentes prácticas ambientales
� Ellos tienen una mucho mejorcomprensión de los conceptos yuna motivación personal paraaplicarlas en sus propias vidas