Los rostros de la violencia

Capítulo 1

Violencia según la OMS

“…es el uso deliberado de la fuerza física o el poder como amenaza o de manera efectiva contra uno mismo, otra persona, grupo o comunidad que

cause o tenga posibilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.”

Implica el uso o amenaza de uso de la violencia física o psicológica, con intención

de hacer daño de manera recurrente y como una forma de resolver conflictos

No es innata a los seres humanos, es un aprendizaje, una realidad histórica, humana

y socialmente aprendida.

No es igual a la agresividad, que es una condición innata de la materia viva y que en determinadas circunstancias

toma características defensivas.

Clasificaciones de Violencia

De acuerdo a UNICEF De acuerdo a UNICEF

Según su naturaleza: física, psicológica y sexualSegún la víctima: niños, mujeres, ancianos, etc.

Según el motivo: social, política, racial, etc.Según el lugar en que ocurre: doméstica, escolar, laboral, callejera,

etc.

Según el receptor (Clasificación de Garver)Según el receptor (Clasificación de Garver)

Personal: Asaltos, violaciones, homicidios (física); paternalismo, acoso, difamación (psicológica).

Institucional: Disturbios, terrorismo de Estado, guerra (física); esclavitud, sexismo, racismo (psicológica)

Violencia en la escuela

Capítulo 2

ViolenciaTodo acto agresivo que vulnera o denigra la integridad: Todo acto agresivo que vulnera o denigra la integridad:

física, moral o psicológica de cualquier individuo.física, moral o psicológica de cualquier individuo.

Debe ser caracterizada y comprendida desde la relación:Debe ser caracterizada y comprendida desde la relación:

donde intervienen sujetos con distintos grados de poder y roles diferenciados en la dinámica institucional.

en la interacción entre personas

en los grupos

dentro de las instituciones.

Distintos tipos de violencia en la escuela

Acoso sexual.

Disrupción.

Problemas de disciplina ( conflictos entre profesores y alumnos)

Maltrato entre compañeros (bullying)

Vandalismo y daños materiales.

Violencia física (agresiones y extorsiones)

¿HAY DISTINTOS TIPOS DE VIOLENCIA SEGÚN EL TIPO DE SECTOR SOCIAL QUE ATIENDE LA ESCUELA?

(Estudios realizados por el CONICET)

Clase Media-AltaClase Media-Alta Clase MediaClase Media Clase BajaClase Baja

Ausencia de cuestionamiento de las normas establecidas

Importante cuestionamiento a las normas institucionales.

Es común un mayor sometimiento a la autoridad.

Agresiones verbales

Alto grado de exigencia por parte de los alumnos hacia los

adultos.

Poca motivación para la tarea.

Manifestación de la violencia dirigida a la institución

escolar.

Conductas de agresión verbal. “ruido” permanente.

Segmentación entre los grupos de alumnos.

Violencia dirigida a las personas y ataques a la

propiedad privada.

Agresiones físicas y verbales y robos.

Acatan sin discutir las normas institucionales

TRES TIPOS DE DOCENTES

ProactivosProactivos SobrereactivosSobrereactivos ReactivosReactivos

Se deja guiar por sus propias creencias sobre lo que es apropiado o razonable para

establecer sus objetivos, sea para toda la clase o para

algunos.

Desarrollan percepciones rígidas y estereotipadas de sus alumnos basadas en antecedentes anteriores o impresiones iniciales de su

comportamiento.

Se encuentran entre ambos extremos, ejercen un impacto mínimo sobre sus alumnos.

Ejerce a partir de sus expectativas los efectos mas

positivos.

LA INTERACCIÓN DOCENTE - ALUMNO

Los siguientes comportamientos de los educadores comunicanEXPECTATIVAS NEGATIVAS.

El clima socio-emocional del aula: influye no solo en el rendimiento escolar sino también sobre sus respuestas emocionales y afectivas.

Se observa cierta tendencia a utilizar menos sus ideas y sugerencias.

Esperan menos tiempo para que respondan los alumnos de quienes tienen bajas expectativas.

Dan respuestas breves o preguntan a otros alumnos ,antes de mejorar sus respuestas o formularles otras preguntas.

Suelen criticarlos más y reciben menos elogios por sus aciertos.

El feedback que reciben es más sencillo que el que reciben los alumnos de quienes los docentes tiene expectativas mas altas.

¿COMO DISMINUIR LOS EFECTOS NEGATIVOS DE LAS EXPECTATIVAS DE LOS DOCENTES HACIA SUS

ALUMNOS?

El docente debe atender a las diferencias individuales de sus alumnos, pero no al punto de descuidar la enseñanza de todo el grupo.

Debe actualizar las expectativas que tiene sobre los alumnos, teniendo en cuenta el rendimiento actual y no tanto su producción anterior.

Fijar estándares mínimos a los que puedan llegar todos sus alumnos.

Analizar las dificultades que muestran los alumnos y buscar distintas formas para que puedan ir avanzando en los aprendizajes.

Amenazas al control de la clase

Para algunos es indisciplina ( para el autor es violencia)

Groserías: reacción insolente.

Desafíos: negación a cumplir con lo pedido por el docente.

Agresión física al docente.

Violencias sutiles: la ejerce el docente, según la extracción social del grupo de alumnos.

MEJORAR EL CLIMA DEL AULA PARA ENSEÑAR Y APRENDER

Educar las relaciones en el aula.

Fomentar el desarrollo personal del alumno.

Lograr clima de orden favorable al aprendizaje.

Son quienes modelan, guían actitudes y conductas

La indisciplina y la violencia recaen en el desarrollo de su labor profesional.

Son los primeros adultos a quienes pueden acceder los alumnos en situación de riesgo.

Los DocentesLos Docentes

LA DISCIPLINA EN EL AULA

Disrupción Disrupción ≠≠ Disciplina Disciplina

Distorsiona el flujo normal de las tareas que se desarrollan en clase.

Fuerza al profesor a invertir tiempo de enseñanza para hacerle frente.

Pérdida de tiempo para la enseñanza.

Separa a los alumnos de los docentes.

Lleva al docente a “no innovar”

Tiene influencia negativa sobre el aprendizaje y el rendimiento de los alumnos.

FINALIDAD DE LAS NORMASDE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

Deben ser democráticas y participativas.

Para la formación de una comunidad responsable y democrática.

No puede haber convivencia sin disciplina.

Son reglas de juego explícitas y tácitas que representan valores de la cultura que la comunidad educativa se propone inculcar.

RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA

Comunicación entre familia y docenteComunicación entre familia y docente

Para mejorar la eficacia de la prevención de la violencia en la escuela es necesaria una comunicación positiva entre escuela y

familia.

Amabilidad y prudencia en las entrevistas difíciles.

Para frenar en los padres: agresividad, culpabilidad, huída y negación.

No romper nunca la relación con el padre o la madre entrevistada.

VIOLENCIA SILENCIOSABULLYING

Una víctima indefensa atacada por un abusador o grupo abusivo.

Debe suceder durante un período prolongado y de forma repetitiva.

La agresión puede ser: física, verbal o psicológica.

Maltrato o amenazas intimidatorias que convierten a alguien en víctima.

Se manifiesta de forma variable.

Sus manifestaciones forman un mundo escondido al que los adultos-padres no acceden por temor de las víctimas.

Para que existe el fenómeno debe haber:Para que existe el fenómeno debe haber:

PERFILES PSICOSOCIALES

AgresorAgresor VíctimaVíctima

ActivoActivointimida personalmente

Social inactivoSocial inactivodirige desde el anonimato a sus

eguidores y los incita.

PasivosPasivosseguidores del agresor, pero no

actúan en la agresión.

Son generalmente sujetos rechazados a los que les cuesta

hacerse de amigos, pero establecen mejor relación con sus docentes

que con los agresores.

Influenciados por los agresores “contagiados” por lo que inhiben la ayuda o participar de la agresión.

Consecuencias AgresorAgresor VíctimaVíctima

Fracaso escolar

Riesgos físicos y psíquicos

Formación de una formación insegura.

Su conducta le brinda “status”

Reconocimiento por parte de sus compañeros.

BURLAS

Es difícil prevenirla.

Suele ser una manera de llamar la atención.

El resultado de una imitación

Evidencian sentimientos de superioridad y poder.

Distintas estrategias: utilizar el humor, ignorar la burla. Etc.

Estar atentos a que la burla no se convierta en acoso, al ser repetidas o con amenazas.

¿Cómo pueden ayudar los padres?¿Cómo pueden ayudar los padres?

¿COMO SE ORGANIZA LA ESCUELA?

Situación de violencia influye en todos los involucrados.(agresor, agredido y observadores).

La violencia entre escolares dificulta la labor educativa.

La intervención educativa contra la violencia debe estar dirigida a las víctimas, a los agresores y a los afectados por que todos están

implicados y tienen consecuencias negativas para todos.

Es indispensable manifestar claramente a los alumnos que la violencia y el abuso son conductas intolerables.

Un alto porcentaje de casos de intimidación y acoso se dan en la escuela.

La mejor solución es una actitud alerta y preventiva

Tener en cuentaTener en cuenta

Prenvencion de la Violencia

Medidas de prevención

Explicación adecuada del conflicto

Conocimiento de los cambios necesarioas para eliminar sus causas

Creación de un clima que favorezca la cooperación para disminuir el riesgo de nuevos estallidos.

Primarias: actúa sobre las causasSecundarias: detección e intervención precozTerciarias: rehabililitación y reeducación

proceso de intervención antes de la crisis.

Señales de advertencia de violencia en la escuela

Indicadores precocesIndicadores precoces Requiere un seguimiento cuidadosoRequiere un seguimiento cuidadoso

Retraimiento social

Ira incontrolada frecuente

Tendencia a bromas pesadas, intimidación y maltrato

Historial previo de indisciplina

Historial previo de violencia

Intolerancia a las diferencias y actitudes prejuiciosas

Pertenencia a pandillas

Amenazas de violencia

Peleas con compañeros o familiares

Destrucción de bienes de compañeros o escuela

Conductas explosivas, ira por cosas insignificantes

Amenazas reiteradas de violencia

Posesión de objetos peligrosos como navajas, armas, etc

Amenazas de hacerse daño a sí mismo

Consumo de drogas o alcohol

Acciones para prevenir la violencia

Educación

Saludo

Justicia

Policía

Medios

Servicios sociales

Desarrollo urbano

Sociedad civil

Estas deben ser integrales y abarcan los sectores deEstas deben ser integrales y abarcan los sectores de

Proyectos educativos de prevención

Descubrir y valorar las capacidades personales y utilizarlas para un desarrollo positivo y armónico de la humanidad

Reconocer la propia agresividad y canalizarla para favorecer el bien comúnDesarrollar sensibilidad, afectividad y ternura

Potenciar relaciones de diálogo, paz y armoníaTomar conciencia de situaciones de conflicto y sus causas para encontrar soluciones

ObjetivosObjetivos

RequisitosRequisitos

Escuela segura lograda mediante un sistema de vigilancia y una alta relación docente/alumnoResponsabilidad compartida a través de vínculos positivos entre alumnos, escuela, familia y comunidad

Comunicación clara con padres respetando la confidencialidadBrindar charlas para padres y darles un lugar para que consulten sus dudas

Incentivar a los padres para que hablen con sus hijos acerca de la importancia de la existencia de normas de disciplina, la conveniencia de su cumplimiento, la violencia en la TV y en los videojuegos, la resolución pacífica de conflictos y animarlos a que pidan ayuda en caso de ser agredidos o maltratados

Programas de prevención

De intervención – sanción: punitivo

De conducta esperada: establecimiento de reglas de convivencia

De detección – prevención: enseña a reaccionar positivamente ante conflictos

De orientación comunitaria: propone la enseñanza de resolución de conflictos basándose en que el origen de la violencia está fuera de la

escuela

Tipos de programasTipos de programas

Programas de prevenciónAspectos de un programa de prevenciónAspectos de un programa de prevención

Diagnóstico de la escuela

Concientización de la comunidad de la necesidad del programa

Adopción de medidas con la participación del alumnado

Regulación democrática de conflictos mediante: elaboración de normas de convivencia, mediación, aplicación de técnicas de resolución de conflictos

Favorecer la integración de todos

Participación de los padres

Inclusión de la educación de valores en el currículum

Habilidades y estrategias para enfrentar mejor los conflictos

Desarrollo de la confianza

Trabajar la autoestima

Trabajar la comunicación y la toma de decisiones

Trabajar la cooperación