lärarhandledning · 2018. 8. 30. · lektion 9: test 11 lektion 10: Återvinning av konstruktionen...
TRANSCRIPT
Lärarhandledning
2018-05-22
Sebastian Idh
Frida Jedvert
Sara Juul
Daniel Larsson
Ilaria Marchetti
Lisa Pålsson
2
Innehållsförteckning
Bakgrund 3
Innehåll och syfte 3
Koppling till Lgr 11 i ämnet teknik 4
Lektionsförslag och aktiviteter 4
Bakgrund till lektionsuppdelningen 4
Förberedelsestadie 5
Förberedande lektion: Konstruera en bro efter ritning eller modell 5
Idéstadie 6
Lektion 1: Från idé till konstruktion 6
Lektion 2: Tekniska hjälpmedel vid landning och fall 7
Lektion 3: Varför knäcks ägget? 7
Lektion 4: Bromsa, dämpa eller fördela? 8
Skiss- och modellstadie 9
Lektion 5: Materialegenskaper 9
Lektion 6: Skisser och modellbygge 9
Lektion 7: Återkoppling skisser 10
Konstruktion- och teststadie 11
Lektion 8: Skapa äggkonstruktionen 11
Lektion 9: Test 11
Lektion 10: Återvinning av konstruktionen 12
Lektion 11: Presentation av konstruktionen 12
Lektion 12: Muntlig presentation 13
Hur väljer man vilken konstruktion som får tävla? 13
Övriga aktiviteter 13
Centralt innehåll för teknik 15
Centralt innehåll för övriga ämnen 16
3
Bakgrund
Chalmers har sedan 2003 arrangerat tävlingen Rädda Ägget där elever i årskurs 5 får i
uppgift att bygga en konstruktion som ska klara av att skydda ett ägg från att spricka då det
släpps från 15 meters höjd samt landa inom ett markerat område på 4x4 meter. Tävlingen
går av stapeln varje år under två dagar i november då ca 2000 elever och dess lärare får
besöka Chalmers och testa sina konstruktioner som bedöms enligt tre kategorier: teknisk
lösning, kreativ lösning samt presentation av konstruktionen. Klasserna med de tre vinnande
bidragen får komma tillbaka till Chalmers och ta emot priserna av en av årets
Nobelpristagare vid ett senare tillfälle.
Under dagen på Chalmers får eleverna även besöka experimentverkstaden Upplev Teknik.
Experimentverkstaden är ett komplement till Rädda Ägget där barnen får se och testa på
olika tekniska klurigheter och underverk på nära håll i flera olika stationer.
Syftet med Rädda Ägget är att bidra till ett ökat teknikintresse hos elever i årskurs 5, att ge
dem ett tillfälle att besöka Chalmers och för att ge inblick i hur det kan vara att studera teknik
och naturvetenskap på högskola samt för att minska fördomar om vilka personer som
studerar på en skola som exempelvis Chalmers.
Innehåll och syfte
Denna lärarhandledning har tagits fram för att ge stöd till dig som lärare att både koppla
momentet inför tävlingen till kursplanerna men även för att få inspiration och struktur till
potentiella lektioner innan tävlingen.
Lärarhandledningen är uppbyggd först utifrån vilka förmågor som behandlas i läroplanen för
grundskola, förskola och fritidshem 2011 (Lgr11) gällande ämnet teknik. Det redogörs för
vilka förmågor som finns beskrivna i Lgr11 och hur Rädda ägget skapar lärandemiljöer för
dessa. Därefter finns förslag till lektioner som syftar till att både skapa en röd tråd i lärandet,
utforska så många olika moment kopplade till Rädda Ägget som möjligt samt även koppla
lektionerna till förmågor och det centrala innehållet i Lgr11. I beskrivningen av varje
lektionsupplägg finns en koppling till förmågor och i bilaga 1 är det centrala innehållet
kopplat till varje lektion.
Denna lärarhandledning har utgått från kursplanen i teknik men då vissa moment har en
tydlig koppling till det centrala innehållet i andra ämnen så har även dessa inkluderats där
de är av relevans.
4
Koppling till Lgr 11 i ämnet teknik
I kursplanen för ämnet teknik fastslås att eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin
förmåga att:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion.
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.
● Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Under Rädda Ägget får eleverna möjlighet att utveckla dessa förmågor genom att:
● Designa och bygga en egen konstruktion för att lösa ett tekniskt problem i form av att
skydda ett ägg från ett fall på 15 meter.
● Skapa en presentation för konstruktionen.
● Testa konstruktionen under riktiga förhållanden.
Lektionsförslag och aktiviteter
Lektionerna är indelade i olika teman som beskrivs nedan. Utöver dessa lektioner finns även
förslag på övriga aktiviteter och tips.
Bakgrund till lektionsuppdelningen
Följande lektionsförslag har ordnats utefter rubrikerna idé, skiss och konstruktion/test.
Tanken är att en eller flera lektioner från varje tema väljs ut för att skapa en röd tråd i
lektionerna samt att täcka in så många punkter från det centrala innehållet och förmågorna
från Lgr11 som möjligt.
Indelningen idé, skiss och konstruktion/test är baserat på lärandemodellen CDIO, som står
för Conceive, Design, Implement and Operate och är en lärandemodell som baseras på
teknikutvecklingsprocessen. Den är framtagen i ett samarbete mellan Massachusetts
Institute of Technology (MIT) och tre svenska lärosäten; Chalmers Tekniska Högskola
(CTH), Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) samt Linköpings Universitet (LIU). Modellen är
framtagen för ingenjörsutbildningar men fungerar även att tillämpa på en
produktutvecklingsprocess, i detta fall Rädda Ägget. Läs mer om CDIO på:
http://www.cdio.org/. Modellen har konkretiserats i tre stadier: Idé- (conceive), Skiss- och
modell- (design) samt Konstruktion- och teststadie (implement). Det sista stadiet, operate,
utförs under själva tävlingsdagen på Chalmers och hanteras där. Utöver dessa stadier finns
en förberedande lektion i syfte att låta eleverna bekanta sig med att bygga en konstruktion
utifrån givna verktyg och material.
Lektionerna är utformade som inspiration och kräver inte att endast en typ av lektion utförs
under bara ett tillfälle utan det uppmuntras att kombinera lektionerna om det leder till ett
bättre lärande. Under rubriken, “Övriga aktiviteter” finns moment som kan utföras
5
kontinuerligt eller som intresseväckande aktiviteter under många av de olika lektionerna, till
exempel loggbok.
Tanken är att du som lärare själv bestämmer när själva tävlingen introduceras, om det är
första lektionen eller om det är efter några lektioner när eleverna fått ett vidare grepp om hur
material och olika mekanismer fungerar.
Lektionerna nedan är förslag. Utifrån dina behov som lärare kan en eller alla lektioner
utföras, detta beror på vad som bäst passar din klass och lärandemål.
Lektionerna förutsätts vara 60 min men kan justeras att passa både längre och kortare
lektionspass.
Förberedelsestadie
Förberedelsestadiet syftar till att ge eleverna goda förkunskaper att bygga en konstruktion
för att de sedan ska kunna fokusera på det som kommande lektioner avser att behandla.
Förberedande lektion: Konstruera en bro efter ritning eller modell
Syfte: Att ge eleverna möjlighet att bekanta sig med hur en i grupp bygger en konstruktion
efter given ritning och de material som finns att tillgå. Detta för att de ska vara bekanta med
byggprocessen går till och få med sig erfarenheter till Rädda Ägget-konstruktionen då de
kan lägga större fokus på att lösa problemet.
Material: De material som sedan ska användas vid äggkonstruktionen.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion.
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
Övriga ämnen som kan inkluderas: -
Lektionsförslag:
1. Gruppindelning och presentation av uppgift.
a. Utdelning av ritning t ex trädgårdsbro som eleverna ska bygga efter.
b. Visa tillgängliga material, som även kommer finnas vid äggkonstruktionen
c. Visa tillgängliga verktyg.
2. Eleverna får bygga sin bro efter ritningen.
3. Presentation av konstruktion.
a. Eleverna beskriver kort om hur deras konstruktion stämmer överens med
ritningen eller modellen.
4. Testar de olika konstruktionerna och se vilka som håller. Varför håller vissa
konstruktioner bättre än andra?
6
Idéstadie
Idéstadiet syftar till att ge eleverna möjlighet att testa och utforska olika idéer vilket kan vara
lämpligt innan de påbörjar arbetet med sina egna konstruktioner.
Lektion 1: Från idé till konstruktion
Syfte: Att visa eleverna hur en produkt/konstruktion/innovation skapas utifrån behov,
målgruppsundersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövningar. Visa hur en
produkten/konstruktionen/innovationen förändras över tiden.
Material: -
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion.
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
● Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Matematik
Lektionsförslag:
Temat på lektionen är att visa eleverna hur man tar fram en ny
produkt/konstruktion/uppfinning med exempel från deras vardag till exempel en ny glass.
1. Diskussion i helklass med följande frågor:
● Hur går det till egentligen när man skapar en ny glass?
● Hur börjar man när man tar fram en ny produkt?
○ Visa att först identifierar man behovet mha t ex en undersökning.
○ Kommer på idéer.
○ Konstruera.
○ Provar.
● Hur ser glasshistorien ut?
● Titta på glass över tiden och se om det alltid har funnits pinnglass och
glasstrutar.
2. Efter diskussionen gå vidare och dela upp klassen i mindre grupper om 4-5 elever.
Låt eleverna fundera hur en glass kan se ut i framtiden.
● Kommer man ha en portabel glasskopp som är återanvändbar?
● Kommer vi ha nyttig glass med t ex broccolismak?
● Låt eleverna skissa fritt på en ny glassort.
● Göra en målgruppsundersökning bland klasskompisarna?
3. Återkoppla diskussionen till även andra områden. Att detta sättet utnyttjas även för
andra produkter och konstruktioner. T ex Rädda Ägget-konstruktioner. Titta på filmer
på andra äggkonstruktioner (se avsnittet “Övriga aktiviteter”→”Inspirationsklipp”) för
att se Rädda Ägget-historien. Hur kan eleverna utnyttja detta?
7
Lektion 2: Tekniska hjälpmedel vid landning och fall
Syfte: Att reflektera över hur olika tekniska lösningar används för att minska skaderisken vid
landning/fall för människor och föremål.
Material: -
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion.
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Fysik
Lektionsförslag:
1. Dela in klassen i grupper och 3-4 elever.
2. Låt eleverna i grupper diskutera hur olika saker i vardagen faller/flyger/landar och hur
vi använder tekniska lösningar för att detta ska vara möjligt utan skador.
Använd gärna följande frågor:
a. Hur klarar människor ett större fall? Hur kan man minska skaderisken?
Skyddsutrustning och något att landa på (dämpa), våra armar/ben fungerar
som fjädrar (dämpa), fallskärm (bromsa).
b. Hur minskar man skaderisken om en människa krockar med en bil.
Vad händer med bilen (trycks ihop, energiomvandling, dämpning)?
Airbag, säkerhetsbälte.
c. Hur kan olika luftfarkoster landa?
Fallskärmar, motorer (jetpacks), med fart (tex flygplan)
d. Raketer som landar.
3. Summera i helklass vilka olika delar eleverna har kommit fram till hjälper för att klara
ett fall. Vilka tekniska konstruktioner kan man använda? Hur kan detta appliceras på
deras äggkonstruktion?
4. Låt eleverna välja 1-3 lösningar som de skulle vilja ha med i sin konstruktion.
Lektion 3: Varför knäcks ägget?
Syfte: Att förstå påverkan av att bromsa, dämpa och fördela krafter vid fall.
Material: 2-3 ägg, en plastpåse
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Fysik
Lektionsförslag:
1. Håll ett ägg (i en påse) i huvudhöjd och fråga eleverna om ägget kommer gå sönder
om du släpper det. Släpp ägget.
2. Fortsätt att fråga eleverna varför ägget gick sönder. Kommer det gå sönder om det
släpps från en mycket liten höjd? Varför är det skillnad om ägget går sönder mellan
en stor och en liten höjd? Ledning: Ägget går sönder om det har för hög hastigheten
när det träffar golvet. Jämför t ex med att hoppa fallskärm eller en bil som kör in i en
vägg.
Förslag 1: Sänka hastigheten på ägget (bromsa).
8
3. När den första viktiga parametern är bestämd fortsätt att fråga om ägget alltid
kommer att knäckas om det träffar t ex någons hand från hög höjd. Vad händer om
personen flyttar med sin hand och fångar ägget försiktigt i rörelsen? Demonstrera
gärna. Varför påverkar det om man flyttar med sin hand i rörelsen? Ledning:
Förlänger tiden för kollision.
Förslag 2: Förlänga kollisionstiden (dämpa).
4. Fråga vidare om det spelar roll om ägget träffar en platt yta eller en kant. Behöver
man trycka hårdast på ägget med en penna eller med handflatan?
Förslag 3: Distribuera ut kraften med hjälp av en konstruktion runt (fördelning).
Lektion 4: Bromsa, dämpa eller fördela?
Syfte: Koppla hur materialens egenskaper ter sig i praktiken och hur vi kan utnyttja dem i
projektet i form av bromsa, dämpa och fördela kraften. Testa att bygga något annat för att
testa olika material och deras attribut.
Material: Plastpåse, sugrör, bomull, etc.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
Övriga ämnen som kan inkluderas: -
Lektionsförslag:
1. Dela upp eleverna i tre grupper med varsitt fokusområde (bromsa, dämpa, fördela)
och låt dem i dessa grupper fundera på hur de kan lyckas uppnå detta och vad de i
så fall kan behöva. Finns inte materialen de önskar att tillgå får de även fundera över
vad de skulle kunna byta ut dem mot.
2. Låt grupperna skissa på sina konstruktioner och skriva ner vilka material de skulle
vilja ha och varför just det hade varit bra i detta fall.
3. Blanda om grupperna så att nya grupper formas med en blandning av elever från
grupperna dämpa, bromsa och fördela. De får nu fundera över hur de kan lägga ihop
sina ideer och skapa en konstruktion med alla detta.
9
Skiss- och modellstadie
Skiss- och modellstadiet av undervisningen är till för att ge eleverna möjlighet att definiera
funktionen hos sin konstruktion på ett strukturerat och genomtänkt sätt.
Lektion 5: Materialegenskaper
Syfte: Att eleverna ska lära sig om och reflektera över olika material och dess egenskaper
samt inse vikten av materialval vid konstruktionsbygge och belysa miljöpåverkan av olika
material.
Material: Övriga tillgängliga material.
Aktivitet: Jämföra hur olika material beter sig då de släpps från höga höjder.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.
● Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Övriga ämnen som kan inkluderas: -
Lektionsförslag:
Aktivitet för att undersöka de olika materialen, vilka egenskaper de har samt hur dessa kan
utnyttjas för att skapa hållbara konstruktioner. En ytterligare aspekt som man kan inkludera
är att kunna involvera möjligheter att återvinna olika material.
1. Samla de olika materialen som finns att tillgå.
2. Låt varje elev/grupp välja ett eller flera material.
3. Låt eleverna utforska de olika materialen.
a. Är det hårt eller mjukt?
b. Kan man dra i det?
c. Är det lätt att knäcka eller är det böjigt?
d. Kan man återvinna det?
4. Vad tror eleverna är passande material för att bromsa, dämpa eller fördela kraften?
5. Diskutera hur man kan återvinna materialen och vilka möjliga effekter det får för
samhället.
6. Låt eleverna välja några material de skulle vilja ha i sin konstruktion.
Lektion 6: Skisser och modellbygge
Syfte: Att eleverna lär sig att skapa skisser och/eller modeller under planeringsfasen som
ger underlag vid konstruktionsfasen samt definiera valda funktioner hos konstruktionen.
Introducera måttenheter.
Material: Papper, pennor.
Aktivitet: Eleverna får skapa ritninga och/eller modeller för sin äggkonstruktion.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Bild
Teknikförmågor enligt Lgr11:
10
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
Lektionsförslag:
1. Varje elev får enskilt definiera vad sin äggkonstruktion ska uppfylla (bromsa, dämpa,
utseende etc). Skissa en ritning för att presentera för sina gruppmedlemmar.
2. Presentera.
3. Bestäm i gruppen vilken konstruktion de ska gå vidare med.
4. Utföra en utförligare skiss alternativt förbättra den befintliga skissen.
5. Skapa en prototyp utifrån skissen (valbart).
6. Presentera gärna gruppernas idéer i helklass för att skapa sammanhållning.
Lektion 7: Återkoppling skisser
Inför den här lektionen behöver ni i klassen ha ett par stycken skisser eller idéer till
konstruktioner.
Syfte: Att utveckla och utvärdera skisser/idéer till konstruktioner.
Material: Tidigare utförda skisser.
Aktivitet: Elevåterkoppling.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö,
Övriga ämnen som kan inkluderas: -
Lektionsförslag:
1. Dela in eleverna i grupper om 3-4 personer och dela ut en eller ett par skisser per
grupp som de själva inte har ritat.
2. Ge eleverna i uppgift att i ord beskriva skissen, t ex i punktform.
3. Byt beskrivningar mellan grupperna.
4. Låt eleverna utifrån beskrivningarna rita en “ny” skiss av den beskrivna idén.
5. Diskussionsövning: Låt eleverna diskutera om vad som är en bra skiss och inte. Vad
behöver man beskriva för att andra personer ska förstå vad man menar? Ni kan även
diskutera vad skillnaden mellan de två versionerna av skisserna är, och hur eleverna
tror att det kommer att påverka hur bra de kan rädda ägget.
6. Avsluta med att ge eleverna möjlighet att revidera sina skisser/idéer, lägga till eller ta
bort information samt gör ändringar i den tekniska lösningen om andra förslag
kommit fram.
11
Konstruktion- och teststadie
Konstruktion- och teststadiet är där eleverna får möjlighet att omvandla ritningen/modellen till
en verklig produkt/konstruktion och testa och validera dess egenskaper.
Lektion 8: Skapa äggkonstruktionen
Syfte: Eleverna ska bygga sin konstruktion och reflektera om de har uppnått dess önskade
funktion. Där det är möjligt testar eleverna separata delar för att validera funktionen t ex
fallskärm.
Material: Material att skapa konstruktioner av.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Fysik
Lektionsförslag:
Denna typ av lektioner beror mycket på vad eleverna har gjort tidigare. Låt eleverna bygga
sina konstruktioner utifrån eventuella ritningar och låt de gärna testa de olika funktionerna av
konstruktionen t ex fallskärmen eller stödbenen. Det viktiga under denna lektion är att låta
eleverna testa varje enskild konstruktionsdel så gott det går och iterera fram en fulländad
konstruktion.
Lektion 9: Test
Syfte: Att testa de slutgiltliga konstruktionerna och utvärdera hur väl de fungerar.
Material: En eller ett antal näst intill färdiga konstruktioner.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Fysik
Lektionsförslag:
1. Testa att släppa konstruktionerna under så lika förhållanden som under
tävlingsdagen som möjligt.
2. Diskussionsövning i klassrummet.
a. Fungerade konstruktionen som önskat?
b. Om inte, vad var det som inte blev som ni tänkt er?
c. Hur blev det istället? Varför blev det så istället för som ni tänkte er?
d. Hur kan ni ändra er konstruktion för att det ska bli som ni vill?
Förslagsvis efterföljs denna lektion av minst ett ytterligare byggtillfälle då eleverna får
möjlighet att implementera de ändringar de kommit fram till under diskussionsövningen och
utföra testen igen.
12
Lektion 10: Återvinning av konstruktionen
Syfte: Att eleverna ska förstå system för återvinning av material.
Material: Material eleverna byggt konstruktionerna av eller konstruktionerna i sig.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till
lösningar.
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö.
Övriga ämnen som kan inkluderas: -
Lektionsförslag:
1. Be eleverna sammanfatta vilka material deras konstruktioner är uppbyggda av
alternativt de materialen som klassen har använt för att bygga sina konstruktioner.
2. Be eleverna ta reda på hur dessa material ska sorteras t ex med hjälp av
Sorteringsguiden eller genom att spela Sopspelet.
3. Undersök vad konstruktionernas material kan bli när det återvunnits.
4. Finns det material som är lättare att återvinna än andra?
5. Ett möjligt ämne att diskutera skulle kunna vara engångsartiklar av plast. Sugrör är
speciellt farliga pga deras form och storlek och de som man får på kaféer och
restauranger hamnar ofta på fel ställe. Eleven kan hitta exempel av onödiga
plastgrejer de använder i vardagen; vad händer med dessa efter man slänger dem?
Behöver vi verkligen dem? Finns alternativ? Vidare material finns på t ex Håll Sverige
Rent.
Lektion 11: Presentation av konstruktionen
Syfte: Eleverna skapar en presentation över sin konstruktion inför tävlingen.
Material: Papper, pennor, pysselmaterial eller dator för digital version1.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
Övriga ämnen som kan inkluderas: Bild
Lektionsförslag:
Låt eleverna fundera över vad som utgör en bra presentation. Vad ska finnas med? Vad vill
ni lyfta fram?
Tips:
● Loggbok.
● Bilder/ritningar över konstruktionen.
● Beskrivning av konstruktionen. Vad utmärker den?
● Skapa konstruktionerna digitalt med ett gratis CAD-program som Google Sketchup2.
1 OBS: i dagsläget presenteras alla presentationer analogt även om de har utformats digitalt. 2 Detta kräver att skolan är registrerad på “G suite for education” som är gratis.
13
Lektion 12: Muntlig presentation
Syfte: Eleverna presenterar muntligt sina projekt i sina grupper.
Material: Dator för digital version1 om möjligt.
Teknikförmågor enligt Lgr11:
● Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
● Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö
Övriga ämnen som kan inkluderas: Svenska
Lektionsförslag:
1. Varje grupp ska presentera sitt arbete.
a. Berätta vilka roller har varje person i gruppen
b. Berätta hur de har tänkt under idésstadie: vilka hypoteser de har gjort, hur de
har valt sina material..
c. Visa sina skisser och förklara dem
d. Berätta om tester de har gjort och om de har modifierat sina konstruktioner
efter tester
2. Resten av klassen får ställa frågor och kommentarer. Ge återkoppling på andras
konstruktioner.
En möjlighet är att man använder denna lektion för att välja konstruktionen som ska tävla (se
nedan).
Hur väljer man vilken konstruktion som får tävla?
Förslag på olika sätt att välja tävlingskonstruktioner:
A. Eleverna får rösta på det alternativet de vill skicka vidare (måste dock klara testet)
B. De lärare som är involverade i projektet röstar på det bidrag de tycker är det bästa.
C. Viktad omröstning (lärare står för 50 % av poängen och eleverna 50 % av poängen)
Övriga aktiviteter
Aktiviteter som inte passar in under de tre stadierna utan kan utföras kontinuerligt under alla
lektioner eller t ex som uppstart för varje lektion.
● Loggbok - Eleverna skapar och använder en loggbok (analog eller digital) och under
varje lektion för att beskriva och reflektera över sina framsteg.
● Inspirationsklipp - Eleverna får möjlighet att titta på:
○ Hur ägg går sönder i ultrarapid
○ Hur ägg går sönder 2
○ Bidrag från internationella tävlingar
○ Pinterest (Egg drop)
○ Fem beprövade konstruktioner, bland annat en popcornkonstruktion!
○ Raket som landar
○ Fågelunge som faller
● Brainstorming - Låt eleverna fundera över vad som gör så att saker faller
långsammare. Vad påverkar fallhastigheten?
● Ordlista - Skapa en ordlista med nya ord i t ex loggboken.
14
● Dela ut roller - I projektgruppen delas ut roller där varje elev får en specifik sak att
fokusera på t ex:
○ projektledare (håller tidplanen)
○ sekreterare (sköter loggbok)
○ designer (står för ritningar, skiss och utformning)
○ spion (spionerar på de andra grupperna)
○ konstruktör (ansvarar för byggnationen)
● Begränsa materialen - Begränsa tänkbara material för att frigöra kreativitet.
● Byteshandel av material - Dela ut specifika material till elevgrupperna och låt de
förhandla sinsemellan.
● Kostnadskalkyl - Låt eleverna utföra en kostnadskalkyl för att kunna jämföra olika
konstruktioner ur ett kostnads- eller materialanvändningsperspektiv.
15
Centralt innehåll för teknik
16
Centralt innehåll för övriga ämnen