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Información general
Asignatura Apreciación del Jazz- Presencial
Código 60110148
Tipo de asignatura Obligatoria Electiva X
Tipo de saber Fundamentación o
de Formación
Básica
Profesionalización o
Complementario Formación integral
Número de créditos 1
Tipo de crédito Electivo
Horas de trabajo con
acompañamiento
directo del profesor
por período académico
2 Horas de trabajo
independiente
del estudiante
4 Total de
horas por
período
académico
96
Prerrequisitos Ninguno
Correquisitos Ninguno
Horario Martes 3:00 - 5:00 pm
Salón Auditorio 1. Ed. Nuevo - Claustro
Profesor
Nombre María Angélica Valencia
Correo electrónico [email protected]
Lugar y horario de atención Atención por correo electrónico
Página web N.A
Profesor
auxiliar o
monitor
Nombre
Rafael Oliver García - Profesor que estará a cargo del
curso durante el segundo corte del mismo. Ver fechas
indicadas en la programación de actividades por
sesión.
Correo electrónico [email protected]
Lugar y horario de atención N.A
Página web N.A
Resumen y propósitos del curso
Es un recorrido por los orígenes e historia del Jazz, hasta llegar a conocer algunas de las propuestas vigentes tanto en Colombia como en otras latitudes. Este curso no busca recrear una historia del jazz, ni exponer todas las corrientes existentes en el mundo, la intención es presentar una contextualización general haciendo énfasis en algunas de las tendencias y autores más relevantes, teniendo como material de trabajo registros auditivos y visuales. El propósito general del curso es aportar un enfoque humanista para que el estudiante se interese por una de las estéticas más importantes dentro de la cultura popular universal y quiera ser partícipe de esta movida dentro de la actividad cultural que la ciudad ofrece. Todas las sesiones se llevarán a cabo a través de audiciones musicales y algunas estarán acompañadas por la proyección de videos.
Temas
Introducción a la apreciación musical a través de audiciones y videos. Algunas músicas populares del S XX. Corrientes y estilos que delimitan el Jazz. Características representativas de cada estilo del Jazz. Reconocimiento de características, instrumentos, intérpretes, estéticas y épocas de cada estilo del Jazz. Contextualización sociocultural de las diferentes corrientes del Jazz.
Resultados de aprendizaje esperados (RAE)
Al final del curso se espera que el estudiante sea capaz de reconocer la existencia de alternativas musicales diferentes a las que proponen los medios masivos de comunicación.
Discutir la importancia y la existencia de estas alternativas.
Distinguir las características, elementos, instrumentos e intérpretes de los diferentes estilos planteados a lo largo del curso.
Comparar los diferentes contextos sociales en los que surge cada estilo.
Actividades de aprendizaje
En todas las sesiones se realizará una contextualización a los estilos y audiciones que se abordarán durante la clase. Se realizarán audiciones y proyección de videos explicando en cada caso la instrumentación, características y demás anotaciones pertinentes. Después escuchar y apreciar cada ejemplo habrá un espacio para que los estudiantes expongan su punto de vista y realicen las preguntas relacionadas. Motivar a la asistencia a conciertos de Jazz, es una de las actividades fundamentales en este curso; se realizará a través del calendario expuesto en la página: Jazzcolombia.com ; al finalizar el curso los estudiantes deben haber asistido a por lo menos uno de los conciertos citados en esta página, y con base en esta asistencia preparar una exposición oral. Participación en clase a través de la exposición constante de las apreciaciones y percepciones generales que los estudiantes tienen de la música escuchada en el aula y en casa. En algunas sesiones se dejarán lecturas y videos para la casa a través de los cuales los estudiantes podrán ir creando su propio proceso de apreciación musical de manera individual. En la siguiente sesión, los asistentes serán los encargados de realizar preguntas y comentar con los demás compañeros a cerca del trabajo que realizaron en casa con este material.
Actividades de evaluación
Actividad de evaluación RAE Asociados Porcentaje
Cada clase se realizarán una serie de preguntas a todos los estudiantes. Si los asistentes contestan la respuesta afirmativamente, obtienen punto positivo, de lo contrario obtienen punto negativo. Al finalizar el corte se realiza la suma de los puntos obtenidos por el alumno y el resultado obtenido se iguala a una calificación de 1 a 5. El mayor puntaje se obtenido por uno o más estudiantes es igual a 5 de ahí en adelante se realiza una curva con el resto de los puntajes.
- Distinguir las características, elementos, instrumentos e intérpretes de los diferentes estilos planteados a lo largo del curso.
-Comparar los diferentes contextos sociales en los que surge cada estilo.
30%
Cada clase se realizarán una serie de preguntas a todos los estudiantes. Si los asistentes contestan la respuesta afirmativamente, obtienen punto positivo, de lo contrario obtienen punto negativo. Al finalizar el corte se realiza la suma de los puntos obtenidos por el alumno y el resultado obtenido se iguala a una calificación de 1 a 5. El mayor puntaje se obtenido por uno o más estudiantes es igual a 5 de ahí en adelante se realiza una curva con el resto de los puntajes.
- Distinguir las características, elementos, instrumentos e intérpretes de los diferentes estilos planteados a lo largo del curso.
-Comparar los diferentes contextos sociales en los que surge cada estilo.
35%
Cada clase se realizarán una serie de preguntas a todos los estudiantes.
Si los asistentes contestan la respuesta afirmativamente, obtienen punto positivo, de lo contratio obtienen punto negativo.
Al finalizar el corte se realiza la suma de los puntos obtenidos por el alumno y el resultado obtenido se iguala a una calificación de 1 a 5.
El mayor puntaje se obtenido por uno o más estudiantes es igual a 5 de ahí en adelante se realiza una curva con el resto de los puntajes.
Con grupos organizados desde el comienzo de la clase. Los estudiantes deberán preparar una exposición oral, o en grupo de uno o algunos de los conciertos de jazz a los cuales hayan asistido a lo largo del semestre. Para esta exposición estará presente un jurado par
- Al final del curso se espera que el estudiante sea capaz de reconocer la existencia de alternativas musicales diferentes a las que proponen los medios masivos de comunicación.
- Discutir la importancia y la existencia de estas alternativas.
35%
Programación de actividades por sesión
Sesión Tema Descripción de la
actividad
Trabajo independiente del estudiante
Recursos que apoyan la actividad
(bibliografía y otros recursos de apoyo)
1 Presentación y contextualización.
Introducción y presentación al curso. Contextualización a los elementos histórico musicales que dieron origen al género y sus principales exponentes y estilos. A través del video Jazz de Ken Burns.
Terminar de ver el video en casa
Video: Jazz by Ken Burns capitulo 1.
2 Primeros estilos I Introducción y contextualización a los elementos histórico musicales que delimitan los primeros estilos del Jazz, a través de audiciones. Sesión de preguntas del video.
Audiciones y videos sugeridos: Blues, The Original Dixeland Jazz Band, Scott Jopplin, King Oliver, Jelly Roll Morton, Fletcher Henderson, Louis Armstrong & His Hot Five.
3 Primeros estilos II Introducción y contextualización a los elementos histórico musicales que delimitan los primeros estilos del Jazz, a través de audiciones.
Los estudiantes deberán averiguar sobre algunos instrumentos previamente seleccionados.
Audiciones y videos sugeridos: Blues, The Original Dixeland Jazz Band, Scott Jopplin, King Oliver, Jelly Roll Morton, Fletcher Henderson, Louis Armstrong & His Hot Five.
4 Década de los 30. Introducción y contextualización a los elementos histórico musicales que delimitan los estilos de la primera mitad del s. XX, a través de audiciones y videos.
Los estudiantes deben buscar las principales características del estilo Swing.
Audiciones y videos sugeridos: (son audiciones sugeridas para todas las sesiones; es posible que en algunas no se alcancen a escuchar todas ó se escuchen otras que no están aquí enunciadas). Duke Ellington & His Orquestra, Sidney Bechet, Benny Goodman, Count Basie, Billie Holliday, Ella Fitzgerald, Django Reinhardt, Coleman Hawkins, Charlie Parker, Dizzy Gillespie, Thelonius Monk.
5 Década de los 30 y swing
Viajaremos por la era del swing a través de diferentes audiciones y videos.
Lectura para comentar en la siguiente sesión: El Perseguidor de Julio Cortazar
Audiciones y videos sugeridos: (son audiciones sugeridas para todas las sesiones; es posible que en algunas no se alcancen a escuchar todas ó se escuchen otras que no están aquí enunciadas). Duke Ellington & His Orquestra, Sidney Bechet, Benny Goodman, Count Basie, Billie Holliday, Ella Fitzgerald, Django Reinhardt, Coleman Hawkins, Charlie Parker, Dizzy Gillespie, Thelonius Monk.
6 Be Bop Contextualización del Be Bop y la década de los 40, a través de audiciones y videos.
Comentarios y apreciaciones y ronda de preguntas de la Lectura: El Perseguidor.
Cierre del primer corte
Videos para la casa
Audiciones y videos sugeridos: Charlie Parker, Dizzy Gillespie, Bud Powell, Thelonius Monk, John Coltrane, Miles Davis.
7 Década de los 50. Clase con el profesor Rafael Oliver.
Introducción y contextualización a los elementos histórico musicales que delimitan los estilos de los años 50: Hard Bop, Cool y Modal; a través de audiciones y videos.
Lectura para comentar durante la clase: Sobresaliendo a Contracorriente. “John Coltrane, Jazz Racismo y Resistencia” Martin Smith.
Audiciones y videos sugeridos: Jazz Messengers, Art Blakey, Clifford Brown, Hank Mobley, John Coltrane, Sonny Rollins, The Modern Jazz Quartet, The Dave Brubeck Quartet, Gerry Mullingan, Wayne Shorter, Miles Davis.
8 Revolución, liberación y derechos civiles: Free y Avant Garde. Clase con el profesor Rafael Oliver.
Contextualización de la música de la revolución, década de los 60 y 70: Free Jazz y Avant Grade. Comentarios y apreciaciones de la lectura de Martin Smith.
Video: Miles Davis a Different Kind of Blue, del director: Murray Lerner.
Audiciones y videos sugeridos: Cecil Taylor, Ornette Coleman, John Coltrane, Charles Mingus, Sun Ra, Anthony Braxton, The Art Ensamble of Chicago, Pharoah Sanders, Albert Ayler.
9 Jazz Fusion ó Jazz Rock Clase con el profesor Rafael Oliver.
La electrificación del jazz y su influencia durante la década de los 70. Proyección de videos y audición de música. Discusión y ronda de preguntas del video Miles Davis a Different Kind of Blue, del director: Murray Lerner.
Videos para la casa.
Audiciones y videos sugeridos: Miles Davis, Weather Report, Herbie Hancock, Chick Corea, John McLaughlin, Pat Metheney, Jaco Pastorious.
10 Jazz Fusion ó Jazz Rock II Clase con el profesor Rafael Oliver.
La electrificación del jazz y su influencia durante la década de los 70. Proyección de videos y audición de música. Discusión y ronda de preguntas de los videos vistos en casa.
Ver en casa la primera parte del documental de Chano Pozo de la directora: Ileana Rodriguez Pelegrin. Adicionalmente deben buscar las principales características del denominado Latin Jazz.
Audiciones y videos sugeridos: Miles Davis, Weather Report, Herbie Hancock, Chick Corea, John McLaughlin, Pat Metheney, Jaco Pastorious. Video: Miles Davis a Different Kind of Blue, del director: Murray Lerner.
11 Jazz Latino I Clase con el profesor Rafael Oliver.
Contextualización y apreciación de algunos de los mayores exponentes del Jazz Latino, a través de audiciones y de la proyección del video Cll 54, el cual será comentado en clase. Comentarios y ronda de preguntas del video de Chano Pozo y de las principales características del Latin Jazz. Cierre del segundo corte.
Lecturas para comentar en la siguente sesión: El surgimiento de la Categoría World Music. Música y Lugar: Un mapa que se Desdibuja. Lecturas incluidas en: Músicas Locales en Tiempos de Globalización de Ana María Ochoa.
Audiciones: Dizzi Gillespie, Chano Pozo. Proyección del Video Calle 54 dirigido por Fernando Trueba.
12 Música del Mundo.
Comentarios, apreciaciones y ronda de preguntasde las lecturas relacionadas con Música del Mundo. Contextualización y definición de la categoría World Músic ó Musica del Mundo.
Terminar de ver los videos en casa
Principales audiciones y videos: Astor Piazzola, Ravi Shankar, John McLaughling, John Coltrane, Don Cherry, Egberto Gismonti, Gato Barbieri, Pharoa Sanders, Zakir Hussain, Trilok Gurtu, Tinariwen, Toumani Diabaté, Mulatu Astatke.
13 Jazz Colombia Introducción y desarrollo del Jazz en Colombia, enmarcado dentro del contexto socio-cultural nacional. Presentación de las primeras formaciones del estilo a nivel nacional y de los registros sonoros existentes.
Videos para la casa.
Audiciones y videos sugeridos: Luis Rovira Sexteto, Lucho Bermúdez, Pacho Galán, Charles Mingus, Francisco Zumaqué, Antonio Arnedo, Justo Almario, Edy Martínez y Lucia Pulido.
14 Jazz Colombia II y Jazz en América Latina.
La actualidad del Jazz en Colombia y algunos exponentes en América Latina y Europa, a través de diferentes audiciones y videos.
Videos para la casa.
Audiciones y videos sugeridos: Pacho Dávila, Juan Sebastián Monsalve, Sebastián Cruz, Ricardo Gallo, Puerto Candelaria, Alejandro Florez, Sebastián Cruz, Bituin, Toro Quineto, Redil Cuarteto, El Ombligo. Hemeto Pascoal, Egberto Gismonti, Caetano Veloso Gilberto Gil, Fernado Tarrés y BAU, Mariano Otero, Danilo Perez, Aquiles Baez, Los Dorados.
15 Algunas
Vanguardias
La actualidad del Jazz
en distintas latitudes
y algunos Festivales a
nivel mundial y
presentación de
algunos de los
principales
exponentes del Jazz
en Nueva York y otras
ciudades de Los
Estados Unidos, a
través de videos.
Preparación de
la exposición
final.
Audiciones y Videos: Masada, Tzadik y John Zorn, Medeski Martin & Word, Sex Mob, William Parker, Ben Allison, Michael Blake, Andrew Drury, Don Byron, Dave Douglas, Matana Roberts, La dinastía Marsalis, Keith Jarret, Wayne Shorter, Dave Murray, Bobby Mc Ferrin, Joe Lovano, Brad Melhdau, Pat Metheny.
16 Examen Final Exposición Oral de los
primeros grupos del
curso.
Preparación de
la exposición
final.
17 Examen Final Exposición Oral de los
primeros grupos del
curso.
Bibliografía
Berendt, J.E. (2001). El Jazz de Nueva Orleáns a los años ochenta. Fondo de Cultura Económica: México. Cortazar, J. (1993). El Perseguidor. Alianza Cien: Madrid. Charles P., Comolli J.L. (1971). Free Jazz / Black Power. Anagrama: Barcelona. Delannoy, L. (2001). Caliente Una Historia del Jazz Latino. Fondo de Cultura Económica: México. Muñóz, E.L. (2007). Jazz en Colombia”. Desde los Alegres años 20 hasta nuestros días. La Raya Ciega: Colombia. Ochoa, A. M. (2003). Músicas locales en tiempos de globalización. Norma: Bogotá. Shipton, A. (2007). A New History of Jazz. Continuum London and NY: New York. Smith, M. (2003). John Coltrane: Jazz, Racismo y Resistencia. Ed. El Viejo Topo: España. La discografía y audiovisuales, están relacionada a las audiciones sugeridas para cada sesión. Fuentes en Internet: All About Jazz: www.allaboutjazz.com All Music : www.allmusic.com Down Beat: www.dowbeat.com Jazz Colombia: www.jazzcolombia.com Jazz Times: www.jazztimes.com La Distritofonica: www.ladistritofonica.com You Tube: www.youtube.com
Bibliografía complementaria
Aguilera, J. (2000). 30 Años de música en la Noche Bogotana. Alcaldía Mayor de Bogotá: Bogotá. Calle, S. (2004). From Jazz to Currulao, Traditional Colombian music in Bogotá. Columbia University, Ethnomusicology: N.Y. Izasa, A. M. De Pocos, tercos y soñadores: Historia del Jazz en Medellín. (Tesis de grado), Facultad de Comunicación Social, Universidad de Antioquia: Medellín. Ramos, Maldonado C. (2004).Merecumbé: Biografía Novelada de Pacho Galán. Casa Editorial Antillas: Barranquilla. Teatro Libre. (2008). 20 Festival Internacional de Jazz del Teatro Libre. Revista publicada por el Teatro libre. Bogotá. Tirro, F. (2001). Historia del Jazz Moderno. Manontropo: España. Valderrama, H. (1996). Antonio Arnedo: su estrella en el jazz. 91.9 La revista que suena 12, Bogotá.
Acuerdos de funcionamiento (Reglas de juego)
La asignatura es de carácter presencial. El control de asistencia se realizará a través de la planilla que provee la Decanatura del Medio Universitario, en la cual cada estudiante debe firmar frente a su nombre. Los parciales escritos se realizarán en las fechas especificadas y son de carácter presencial e individual, en caso de que algún estudiante no pueda asistir a la fecha programada para el parcial, deberá tramitar la excusa formal ante su respectiva facultad, para realizar un examen supletorio. Durante los parciales los estudiantes pueden sacar sus apuntes, siempre y cuando sean en físico (cuadernos, fotocopias, libros, etc), pero no podrán hacer uso de ningún aparáto electrónico ó dispositivo móvil durante el examen. El uso de celular en la clase está permitido únicamente para tomar apuntes; para responder cualquier llamada el estudiante deberá salir del aula de clase. No se realizarán trabajos adicionales para modificar las calificaciones de cada parcial, durante las sesiones en las cuales se comenten los videos ó lecturas dejados para la casa, existe la posibilidad de participar y ganar puntos adicionales que se sumarán a la nota de cada corte.
Los asistentes al curso deberán estar pendientes de su correo electrónico institucional y de la plataforma Moodle, estas serán las herramientas de comunicación con ellos, para cualquier actividad fuera del aula y novedades. Fuera de las horas de clase los estudiantes se podrán comunicar con la docente a través del correo electrónico.