lunes - gobierno de canarias
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¡Hola chicas y chicos! ¿Cómo estáis? Deseamos que tanto ustedes como sus familias se
encuentren bien.
Empieza otra semana y estamos aquí otra vez. Que sepan que les echamos mucho de
menos.
Antes de entrar en las tareas, queremos hacer una serie de recomendaciones y aclaraciones:
Nos tienen que enviar las tareas una vez que estén realizadas. La vía más común es por
email. Si no recordamos mal, es un tipo de escrito que trabajamos uno de aquellos días que
nos veíamos las caras a las 8:30 de la mañana y en la que nos costaba arrancar. Tiene tres
partes fundamentales (el email, digo): un destinatario, Para ( en este caso el maestro/a a la
que le queráis dirigir la tarea); Asunto (aquí se expone brevemente de qué va el correo. Ahora
sería “Tarea de … de fecha…”); luego viene un espacio enorme donde pueden escribir todo
lo que les apetezca (saludo, que les ha parecido la tarea de esa semana, como se sienten, si
nos echan de menos….. y terminaría con una despedida y vuestro nombre).
Por otro lado, cuiden las fotos, páginas de libretas con ejercicios sin enunciados, nos
aparecen desordenadas, con letras apenas ininteligibles, bien sea por la grafía o porque el
escrito a lápiz apenas se aprecia. Está siendo más complicado de lo que debería ser.
Sabemos que no les estamos pidiendo algo fácil, tiene su dificultad, pero si lo hacemos de la
mejor manera también esta parte supondrá un buen aprendizaje, que las circunstancias nos
están obligando a asumir. ¡¿Pues si hay que hacerlo? Hagámoslo bien!
Con mucho cariño, aunque cueste creerlo, os proponemos las siguientes tareas para esta
semana. Esperamos no resulte demasiado engorrosa y que como saben estamos para todas
y cada una de las dudas que surjan.
Recordarles también que a lo largo de la semana pasaremos soluciones de algunas de las
tareas. Antes de enviarlas, revisenlas. Por favor. Es importante.
Vuestras tutoras Paula y Rosi
HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Lengua Naturales Lengua Sociales Lengua
Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Pueden encontrar otras actividades de música, inglés, francés y plástica en el blog, por si
quieren trabajar esas áreas.
LUNES
LENGUA: Comprensión lectora: LAS HOJAS DE LOS ÁRBOLES
Cada clase de árbol tiene una hoja de forma diferente. Podemos reconocer la
mayoría de los árboles por la hoja que tienen. Las hojas son casi siempre verdes,
pero a veces otro color, por ejemplo el rojo, cubre el verde. La sustancia verde que
encontramos en las hojas se denomina clorofila.
Las hojas fabrican alimentos para el árbol. Para poder fabricarlos necesitan el
agua y las sales minerales que las raíces han sacado de la tierra y que son
transportadas por medio de tubitos hacia las venas de las hojas.
Las hojas necesitan también sol y un gas del aire que se llama dióxido de
carbono. La clorofila verde que se encuentra en las hojas utiliza los rayos del sol para
transformar el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales en alimento. La
mayoría de los árboles no crecen bien a la sombra porque no hay bastante sol para
que las plantas fabriquen el alimento que necesitan.
Muchos árboles pierden las hojas en invierno. Estos árboles se llaman
deciduos o de hoja caduca. Unos cuantos ejemplos son: el roble, el fresno, el haya,
el manzano… En primavera a los árboles deciduos les salen nuevas hojas.
Algunos árboles no pierden las hojas en invierno. Se llaman árboles de hoja
perenne. Entre ellos está el pino, la encina, el laurel… No todas las hojas de un árbol
de hoja perenne duran siempre, van cayendo a lo largo del año para renovarse. Si os
fijáis en el suelo de debajo de uno de estos árboles veréis las hojas que han caído.
T. Jennings, Els arbres. Ed. Cruïlla
1. Indica el párrafo en el que aparece cada una de las siguientes ideas: (número de párrafo:1,
2, 3, 4 o 5)
a) El sol es necesario para la vida del árbol.
b) Las hojas de los árboles son diferentes.
c) Las hojas fabrican alimentos.
d) Los árboles de hoja caduca pierden sus hojas en invierno.
e) La clorofila es verde y está en las hojas.
f) Los árboles de hoja perenne conservan sus hojas.
2. Completa el siguiente resumen con las informaciones del texto:
Las hojas de los árboles tienen…………………………………………………………………….
La clorofila es………………………………………………………………………………………...
La clorofila utiliza el sol……………………………………………………………………………..
Los árboles de hoja caduca pierden……………………………………………………………….
Los de hoja perenne se renuevan………………………………………………………………….
3. Responde con tus palabras a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la función de las hojas de los árboles?
b) ¿Y la de las raíces?
c) ¿Qué le ocurre al árbol si no hay bastante sol?
d) ¿Cómo llegan los nutrientes de la tierra a las hojas?
4. Clasifica los siguientes árboles según el tipo de hoja que tienen: roble, pino, encina, fresno,
haya, laurel, manzano.
Árboles de hoja caduca:.............................................................................................................
Árboles de hoja perenne:..................................................................................................... ......
5. Explica cómo se alimentan los árboles.
MATEMÁTICAS: HOY PROBLEMAS
1.- En una granja se han vendido 3888 huevos a 3€ la docena ¿Cuánto han conseguido por
la venta de los huevos?
2.- Un comerciante compra 400 litros de aceite de oliva por 1200€. Si los vende a 5 € el litro,
¿cuál es el total de su ganancial?
3.- En un teatro se han vendido 362 entradas por internet y 459 en taquilla. Si el teatro tiene
900 localidades, ¿cuántas entradas han quedado sin vender?
4.- Un camión sin carga pesa 3950 kg. ¿Cuál será su peso total si se carga con 270 sacos de
56 kg cada uno?
5.- Enevi tiene cuatro garrafas de 30 litros y las quiere llenar de una fuente que arroja 20 litros
por minuto. ¿Cuánto tardará en llenar sus cuatro garrafas?
6.- Viky ha pagado 7 € por dos docenas de huevos y una caja de galletas. Eli ha comprado
una docena de huevos( de los mismos que Viky) y una caja de galletas (iguales que las que
compró Viky) y ha pagado 5 €. ¿Cuánto tendrá que pagar Andrés por dos docenas de huevos
como los que han comprado sus compañeros?
7.- Por la tarde, el termómetro de mi terraza marcaba 5ºC y por la noche la temperatura había
descendido ocho grados. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro por la noche?
a) -1ºC
b) +2ºC
c) -3ºC
d) -2ºC
e) -8ºC
8.- Leo debe 15€. Su madre le da 60€ de paga y se gasta con sus amigos 20€, ¿Cuánto
dinero le queda? ¿Tendrá pendiente alguna deuda? Represéntalo con una única expresión
matemática
MARTES
ACTIVIDAD DE CIENCIAS NATURALES
La actividad para el día de hoy consiste en:
- Leer el texto (quizás un poco largo pero de actualidad) que a
continuación te presentamos y sacar tres ideas o más, relacionadas
con temas que hemos trabajado en clase (cada idea se ha de
argumentar en un mínimo de tres renglones).
- Escribir alguna idea más que no se encuentre en este artículo que
tu relacionarías con el título del mismo: “Los (inesperados)
beneficios del coronavirus para el medio ambiente”.
- También puedes darnos tu opinión sobre este tipo de actividad.
Fragmentos del artículo escrito por Laura Martín y publicado en 1 de abril de 2020 en la revista Compromiso Empresarial Los (inesperados) beneficios del coronavirus para el medio
ambiente
La reducción de gases de efecto invernadero o la disminución del tráfico ilegal de
fauna salvaje son algunos de los ejemplos que pueden contabilizarse de los
beneficios que está dejando la pandemia del coronavirus a la que se está enfrentando
el mundo actualmente para el medio ambiente.
El coronavirus es un problema de salud y seguridad humana grave, pero, a medida
que las personas, empresas y Gobiernos están cambiado sus comportamientos y
patrones cotidianos para contener (o evitar) el virus, también se han producido efectos
en el medio ambiente que están siendo inesperadamente beneficiosos.
El ‘frenazo’ al que las industrias de gigantes como China se han visto obligadas como
consecuencia de la pandemia, la reducción en el número y frecuencia de vuelos entre
muchos destinos en todo el mundo, o la suspensión de grandes concentraciones y
eventos deportivos, sociales y culturales, así como las precauciones a las que se
están sometiendo los ciudadanos en sus movimientos particulares, está trayendo
como consecuencia una clara bajada en el nivel de emisiones de gases
contaminantes.
“Aunque el alivio sea momentáneo y no resuelva, de fondo, la crisis climática actual,
lo cierto es que el coronavirus está trayendo buenas noticias al medio ambiente”,
señaló el secretario general de Naciones Unidas, Antonio Guterres en una
comparecencia reciente.
Según cálculos del Centro de Investigación en Energía y Aire Limpio (CREA) en
Estados Unidos, el cierre de fábricas y comercios en China, al igual que las
restricciones de traslados aéreos impuestas (se estima que entorno al 5% de la
contaminación del mundo pertenece a los aviones) ha producido una disminución en
las emisiones de CO2 de, al menos, un 25%, debido a reducción en el consumo de
combustibles fósiles como petróleo, gas o carbón, entre otros, una cifra que
representa, a nivel global, una reducción del 6% aproximadamente.
“La demanda de electricidad y la producción industrial de China permanecen muy por
debajo de sus niveles habituales, según varios indicadores”, explica Lauri Myllyvirta,
integrante de CREA en un análisis publicado en el portal especializado Carbon Brief
en el que esta experta calcula que durante las últimas tres semanas el gigante asiático
emitió 150 millones de toneladas métricas (mtm) de CO2 menos que durante el mismo
período del año pasado: el equivalente a todo el dióxido de carbono que una ciudad
como Nueva York emite durante un año, debido a que las industrias clave del país
“están operando a niveles mucho más bajos de lo normal durante la cuarentena”.
Sin embargo, se teme que las medidas que adoptarán posteriormente tanto las
autoridades como el propio sector empresarial para estimular la economía, así como
el regreso de los trabajadores a las fábricas, volverá a hacer aumentar las emisiones
contaminantes por encima de los promedios históricos para conseguir la recuperación
financiera.
Efectivamente, “ahora la pregunta clave es si los impactos serán sostenidos, o si
serán compensados e incluso revertidos por la respuesta del gobierno chino a la
crisis”, alertó Myllyvirta.
Los expertos de Naciones Unidas coinciden en este aspecto y también temen el efecto
rebote. “No vamos a combatir el cambio climático con un virus”, advirtió Antonio
Guterres durante una conferencia de prensa en Nueva York para presentar el informe
de seguimiento de los impactos de la crisis climática, que elabora la Organización
Meteorológica Internacional (OMM).
Se teme que las medidas que adoptarán posteriormente para estimular la economía
volverá a aumentar las emisiones contaminantes por encima de los promedios
históricos para conseguir la recuperación financiera.
Fauna salvaje beneficiada
Asimismo, la prohibición temporal del comercio de fauna silvestre impuesta por China
para combatir el coronavirus también les ha dado un respiro a algunas especies de
animales amenazados, ya que este país, por tradición, utiliza especies consideradas
exóticas tanto para su cocina como para su uso en la medicina tradicional, muchas
de ellas catalogadas con un grado de especial vulnerabilidad o en la ‘lista roja’ de la
Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN).
Según datos de Naciones Unidas, el tráfico ilegal de fauna silvestre mueve alrededor
de 20.000 millones de dólares al año y es el cuarto comercio ilegal más grande del
mundo después de las drogas, el contrabando de personas y la falsificación.
Esta prohibición se ha establecido en China precisamente debido a que muchas de
las infecciones emergentes en humanos provienen de animales, y particularmente de
animales salvajes.
Estamos entrando en contacto con nuevas especies de vida silvestre y sus hábitats
que antes no se producían. Por lo tanto, tenemos una serie de nuevas enfermedades
vinculadas a nuevos contactos entre virus, bacterias y parásitos humanos
desconocidos hasta ahora”, explica en este sentido Ben Embarek, del Departamento
de Nutrición y Seguridad Alimentaria de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Menor actividad en las calles y cierre de los comercios
En España, a nivel de movimiento de personas, solo en la semana del 9 al 15 de
marzo el tráfico peatonal en las principales calles comerciales ha descendido un 23%
respecto a la misma semana del año anterior.
Así, la mayoría de las ciudades han visto descender su tráfico peatonal dos dígitos
durante la primera semana de confinamiento decretada por el Gobierno por el riesgo
de contagio, excepto la ciudad de Reus, en la provincia de Tarragona, donde el
descenso ha sido menor, registrando el dato de -9%.
De entre las ciudades más destacadas, Valencia encabeza el ranking de ciudades
con menor tráfico durante la semana del 9 al 15 de marzo (-38%); mientras que Madrid
también ha visto descender su tráfico rodado un 30%, y Málaga un 31%.
Barcelona por ahora, ha perdido un 25% de tráfico, con relación a la misma semana
del año anterior, Bilbao ha caído un 23% y en una cifra de descenso igual se
encuentra Zaragoza.
Por otra parte, el sistema de conteo de TC Group Solutions ha detectado en la semana
analizada el cierre de al menos el 62% de los establecimientos comerciales.
En cuanto al registro de entradas de clientes a los negocios, los sectores que han
registrado más descenso son el de electrodomésticos, con un 62% de descenso de
entradas, seguido de las zapaterías (52%), ocio (49%) y complementos (49%) y moda
(44%).
En cambio, las farmacias han aumentado un 35% las entradas, los supermercados
un 11%, así como las tiendas de electrónica e informática (con un 3% de aumento),
coincidiendo con los productos de mayor necesidad para los ciudadanos que se
encuentran confinados en sus hogares.
Imágenes de satélite que muestran menor contaminación
Debido a la reducción de la actividad industrial y a la disminución del transporte y
vehículos por las calles, durante los últimos días también se han publicado estudios
e imágenes satelitales que demuestran que, debido a la crisis por el coronavirus, se
han reducido las emisiones de CO2 no solo en China.
Ahora, la Agencia Espacial Europea (ESA) ha difundido imágenes de satélite que
muestran una disminución significativa, también en Italia, en cuanto a la concentración
de contaminantes como el dióxido de nitrógeno (NO2).
Según explica la ESA, la contaminación en el aire de este país europeo, sobre todo
en su zona norte, ha bajado “de manera drástica” después de que las autoridades
italianas decretaran la cuarentena.
Aunque podría haber ligeras variaciones en los datos debido a la capa de nubes y al
cambio climático, estamos seguros de que la reducción de emisiones que podemos
ver coincide con el bloqueo que causa menos tráfico y actividades industriales.
Por su parte, la NASA también ha mostrado imágenes de satélite que revelan las
caídas drásticas en el dióxido de nitrógeno a medida que las personas se quedaban
en casa y las industrias se ponían en pausa: primero China, después Italia y ahora en
España, principalmente en lugares como Madrid y Barcelona, tras el decreto
establecido por las autoridades para que los ciudadanos se aíslen en sus casas.
Según datos facilitados por Greepeace, este confinamiento de los ciudadanos ha
contribuido a desplomar la contaminación en Madrid y Barcelona por el descenso de
la circulación de vehículos, lo que ha hecho que los valores medios de dióxido de
nitrógeno (cuya fuente principal de emisión son los automóviles), hayan caído hasta
un 40% por debajo del límite que recomienda la OMS y la UE para preservar la salud.
Además, ciudades típicamente turísticas de Italia como Venecia están actualmente
desiertas, sin turistas ni la vida habitual que se suele respirar en ellas. Las góndolas
están aparcadas y eso ha hecho que los canales de la ciudad aparezcan estos días
más limpios y con peces.
Sin contaminación por las aglomeraciones de visitantes, la calidad de las aguas ha
mejorado notablemente. Algas marinas, aves y canales transparentes es la imagen
que proyecta hoy uno de los destinos del mundo más atractivos para el turismo.
Preservar la naturaleza para evitar pandemias
“Esta crisis de salud debe ser una llamada de atención”, señala por su parte en un
comunicado reciente el Fondo Mundial para la Naturaleza, WWF. “Y así debe ser, ya
que deberá servir para generar una mayor conciencia social frente al cuidado del
planeta y el uso racional de los recursos”.
“El trabajo Pandemias, el efecto boomerang de la destrucción de los ecosistemas:
proteger la salud humana preservando la biodiversidad destaca algunos de los
efectos más devastadores causados por el hombre y cómo estos inciden en la
propagación de algunas enfermedades que tienen un fuerte impacto no solo en la
salud de las personas, sino también en la economía y las relaciones sociales”.
El estudio se refiere así a la conexión que existe entre las acciones humanas y ciertas
enfermedades y subraya que la salud humana “puede protegerse precisamente
defendiendo la naturaleza”.
Otra razón para la propagación de las enfermedades, según este documento, es la
destrucción de los ecosistemas naturales, que tienen “un papel fundamental en la
regulación de la transmisión y propagación de enfermedades infecciosas”.
“La destrucción de los hábitats y la biodiversidad causada por el hombre rompe
equilibrios ecológicos que pueden contrarrestar los microorganismos responsables de
ciertas enfermedades y crear condiciones favorables para su propagación”.
Por esta razón y para evitar que el mundo “tenga que seguir enfrentándose a este tipo
de situaciones”, la presidenta de WWF Italia, Donatella Bianchi, considera que es
esencial “proteger los ecosistemas naturales, conservar las áreas no contaminadas
del planeta, combatir el consumo y el tráfico de especies silvestres, reconstruir el
equilibrio de los ecosistemas dañados y detener el cambio climático”.
Si quieren leer el artículo completo, aquí tienen el enlace:
https://www.compromisoempresarial.com/coronavirus/2020/04/inesperados-
beneficios-coronavirus-medio-ambiente/
MIÉRCOLES
Contesta las siguientes cuestiones relacionadas con el texto:
1.- ¿Qué información no se encuentra en el texto?
a) En qué convertía Circe a los hombres
b) Dónde vivió Moeris
c) Cómo conseguía Merlín convertirse en animal
2.- Di de lo que trata cada uno de los siguientes párrafos del texto. Debes responder con una
única palabra (el tercer párrafo comienza con: “Otro famoso personaje” y termina con “a los
ancianos.” En medio se produce un salto de línea que no debes tener en cuenta”
a) Párrafo 2:............................
b) Párrafo 3:............................
c) Párrafo 4:............................
d) Párrafo 5:............................
3.- ¿Qué dos datos se ofrecen en el texto sobre cada mago?
a) Lugar en el que vivió
b) El rey al que ayudó
c) Los poderes que poseía
4.- Escribe una reseña de cada uno de los magos que nombra el texto. Incluirá su nombre, el
lugar de donde era y el poder que poseía
5.-
6.- ¿Qué significa la expresión “ en un santiamén”?
a) Con mucha educación
b) Rápidamente, en poco tiempo
c) Con mucha calma, tranquilamente
7.- Marca la expresión que tiene un significado parecido a “ en un santiamén”
a) En un periquete
b) Con pies de plomo
c) De perilla
MATEMÁTICAS: Hoy un poquito de todo, espero les resulte entretenido
1.- Completa con números positivos o negativos según corresponda:
a) La temperatura al medio día fue de 20ºC sobre cero
b) La temperatura a las 4 a.m. fue de 5ºC bajo cero
c) Roberto perdió 50€
d) José ganó 25€
e) Manolito aumentó 5 Kg de peso
f) Amelia se sumergió en la piscina 3m
2.- Cálculo:
a) 3225 x 100 =
b) 32.25 x 100 =
c) 32.25 : 100 =
d) 7.31 x 10 =
e) 7.21 x 100 =
f) 7.21 x 1000 =
g) 7.21 : 10 =
h) 7.21 : 100 =
i) 7.21 : 1000 =
3.- Coloca y resuelve las siguientes operaciones (primero sin calculadora)
a) 236,45 + 25 + .85 =
b) 269 - 89,25 =
c) 5642,1 x 3,07 =
d) 23590,82 : 2,5 =
4.- Carla tiene unos ahorros. Averigua cuánto ahorro el mes pasado siguiendo las siguientes
pistas- La 1ª semana ahorro 2 €, La 2ª semana el doble que en la 1ª. En la 3ª el doble que en
la anterior y en la 4ª semana el doble que en la anterior. ¿Cuánto ahorró en total?
5.- Une mediante flechas y con criterio las siguientes columnas (de la primera columna
pueden salir cero, una o más flechas, a la segunda columna pueden llegar una o ninguna
flecha)
24 33
3 x 3 x 3 8
2 + 2 + 2 + 2 2 x 4
127 27
10 + 10 +102 23
7 x (3 + 2) 120
13 x 10 35
6.- Escribe el símbolo <, = o > entre los siguientes números según corresponda:
0…..-7 -2…..2 -3…..-4 0…..1
4
8…..
1
2 -
3
5…..
1
5 0,25…..
1
2 1…..
5
5
2.30…..2.3 2.12…..2.3 3.85…..385
100 7.55…..7.6
7.- Calcula:
a) -2 + (-3) =
b) -2 + (-2) + (-5) =
c) 7 + (-5) =
d) -5 + 8 =
e) -6 + (-2) + 8 =
f) 7 + (-10)+ 3 =
8.- Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Explica tu respuesta
a) Si sumo dos números enteros negativos, el resultado siempre es otro número entero
negativo
b) Si sumo un número entero negativo y otro positivo, el resultado es un número entero
negativo
c) Si sumo un número entero negativo y otro positivo, el resultado es un número entero
negativo
d) Si sumo o resto dos números decimales, el resultado es siempre otro número decimal
e) Si sumo o resto un número entero y uno decimal, el resultado siempre será otro
número decimal
JUEVES
ACTIVIDAD DE CIENCIAS SOCIALES
La actividad para hoy os va a gustar. Consiste en ver un vídeo sobre energías renovables y
contestar una serie de preguntas sobre el mismo. ¡A pasarlo bien mientras aprendemos!
El enlace del vídeo es: https://www.youtube.com/watch?v=dLNCev0RMcQ
1. ¿Qué recursos naturales se utilizan para generar energía?
2. Unos son renovables. ¿Cuáles? ¿Por qué se dice que son renovables?
3. Otros recursos no son renovables. ¿Cuáles? ¿Por qué se dice que no son renovables?
4. ¿Cuál es la diferencia en cuanto a contaminación entre los recursos renovables y no
renovables?
5. Nombra algunos proyectos que se están llevando a cabo e indica cuál es su finalidad.
6. ¿Se está generando energía en españa a través de mareas y oleaje en España?
Argumenta tu respuesta
7. ¿Por qué no se explota más el uso de la energía Energía geotérmica?
VIERNES
MATEMÁTICAS ¡QUÉ DIVER!
1.- Redondea a euros las siguientes cantidades: (a la parte entera, o lo que es lo mismo a las
unidades. Ejemplo: 3,75€ es aproximadamente 4€ → 3,75≃ 4) ¡¿Vés qué fácil?!
a) 2,15€ ≃
b) 10,95 ≃
c) 7,09 ≃
d) 5,99 ≃
e) 43,43 ≃
2.- Ordena de mayor a menor los siguientes números:
a) 5,2 - 6 - 6,2 - 5,15 - 5,02
b) 3.25 - 3.05 - 3.55 - 3,5 - 3,12
c) 1
5- 2
4- 3
4- 1
3- 1
d) 5 - (-5) - (-3) - (+1) - 0 - (+2)
3.- Coloca y calcula:
a) 3’856 + 26 + 0’05 =
b) 69’36 - 7’957 =
c) 369’36 x 3’4 =
d) 363685 : 2’5 =
4 - Convierte las siguientes fracciones impropias en números mixtos:
a) 9
5=
b) 14
5=
c) 7
3=
d) 96
7=
5.- Si un pintor pinta la fachada de un edificio en 5 horas, si hubiesen sido dos pintores,
trabajando al mismo ritmo que el anterior, ¿hubieran tardado más o menos tiempo? ¿Podrías
calcular cuánto?
6.- En la pizzería solo ofrecen pizzas a 12’75€ y refrescos a 1’50€. Si este mes han servido
235 pizzas y 512 refrescos, ¿cuánto han recaudado?
7.- Una ballena adulta pesa 22345’97 kg y su cría unos 245’23 kg. ¿Cuántos kg más pesa la
madre que la cría? ¿cuánto pesan entre los dos?
8.- Si un Alberto pesa 75 kg y su hijo pequeño, pesa tres veces menos, ¿cuánto pesa su hijo?
9.- Inventa el enunciado de un problema que se resuelva con una suma y una resta de
números decimales (Sé original, ¡sorpréndeme!)